大班科學領域教育方案實施方案參考（精選8篇）

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇1

　　活動目標:

　　1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質的溶解現象并增強幼兒環保意識。

　　2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議,培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。

　　3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象,培養其他幼兒傾聽的能力。

　　活動準備:

　　1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網各四個。

　　2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解于水的物質,如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。

　　活動過程:

　　一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。

　　師:今天我們要做一個非常有趣的實驗,你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準備了什么樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導)

　　師:請大家輕輕地回座位,誰愿意告訴我你都看到了什么材料?老師今天給你們準備了這四樣實驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。

　　(教師直接出示實驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發展特點)

　　二、幼兒進行猜想并學會記錄,初次實驗并觀察實驗現象。

　　1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。

　　師:老師準備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,然后攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。這里有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發放表格)

　　師:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。

　　2、對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現象。

　　師:我發現每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

　　幼:試一試。

　　師:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前,我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之后,先觀察觀察,看看有什么有趣的現象發生,然后,在你們的記錄表后面,把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后,請幼兒講自己看到的現象。)

　　(本環節通過發放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之后,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養了幼兒表達能力,也培養了其他幼兒傾聽能力。)

　　三、交流各自的猜想,再次實驗來驗證猜想結果。

　　1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養幼兒的科學探究精神。

　　師:我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想,到底誰能取出來?誰不能取出來?

　　2、幼兒再次實驗驗證猜想并進行交流。

　　師:現在我要請你們接著做實驗,剛剛介紹了這里有許多小工具,有小勺、筷子、和小網,現在你們要用這些小工具,看看剛才放進水里的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來,用同樣的方式記錄下來。(幼兒操作,教師指導。)

　　(在本環節中,幼兒積極主動地實驗,認真地記錄自己的實驗結果,熱情地表達自己的發現和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學”的教育理念。)

　　四、針對幼兒提出的異議,請個別幼兒再次實驗,充分理解溶解的概念。

　　師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見達成統一)

　　教師小結:今天通過做試驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭放進水中,沉下去了;油放進水中,浮起來了;果珍放進水中,使水改變了顏色;冰糖放進水中,最后看不見了。冰糖和果珍經過充分的攪拌后,利用各種小工具能不能取出來?

　　幼:不能。

　　師:對,而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?

　　幼1:白糖

　　幼2:咖啡

　　幼3:鹽

　　幼4:醋

　　師:剛才小朋友還說了很多物質,那這些物質能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結果和實驗的結果會有不同,那我們現在再猜一猜,回家后做做實驗,明天告訴大家好不好?

　　(這一環節,通過讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質,老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀察地過程中,更加充分地理解溶解的概念。)

　　五、觀看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環保意識。

　　師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什么?

　　幼:塑料袋。

　　師:老師經常看到有些河流中有許多的塑料袋,你們說它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會怎樣啊?

　　幼:被污染了。

　　師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來越少了,我們要怎樣來保護水資源啊?

　　幼1:節約用水

　　幼2:不往河流里扔垃圾

　　幼3:制作標志,提醒別人

　　師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環保小衛士!那讓我們在區角活動時,一起制作環保標志吧!

　　(教師通過物質能否溶解在水中,來激發幼兒的環保意識。并把節約用水和幼兒的日常生活聯系在一起,讓幼兒知道環保從我做起,從點滴做起。通過動手做環保標志,使幼兒的想法付諸行動。)

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇2

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特征和習性，知道它們都是昆蟲。

　　2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關系，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。

　　活動準備

　　1、各種昆蟲的掛圖一張。

　　2、操作卡片"各種昆蟲"。

　　活動過程

　　一、組織幼兒去野外觀察并捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。

　　你捉到了什么?怎樣捉到的?

　　二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特征及習性

　　1、(出示掛圖)

　　圖上有什么?它們叫什么名字?是什么樣子的?生活在什么地方?吃什么?

　　(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)

　　2、它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什么?

　　(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)

　　3、你還知道哪些昆蟲?為什么是昆蟲?

　　(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)

　　三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。

　　1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什么?

　　2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什么?

　　3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什么?

　　(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶后有傳播花粉、可觀賞等益處。)

　　4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。

　　5、我們應該怎樣對待這些昆蟲?

　　(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，

　　不隨地大小便，不讓臟水積聚等等。)

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇3

　　活動目標:

　　1、幼兒了解與生活密切相關的鎖,知道一把鑰匙開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。

　　2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。

　　3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。

　　活動準備:

　　各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內部結構圖片。

　　活動過程:

　　一、出示鎖激起興趣

　　師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?

　　幼:見過。

　　(1)在家里的櫥門上有鎖。

　　(2)抽屜上有鎖。

　　(3)家里的門上有鎖。

　　(4)媽媽的單位里有鎖。

　　師:媽媽的單位里什么地方有鎖?

　　幼:單位里的保險箱上有鎖。

　　師:為什么要用鎖?

　　幼:(1)如果沒有鎖,小偷就會來偷東西了。

　　(2)如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。

　　二、嘗試開鎖

　　1、師:你們開過鎖嗎?是不是想試一試?

　　幼兒嘗試開鎖。

　　(許多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)

　　2、交流。

　　師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?

　　幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。

　　師:洞洞應該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇4

　　設計意圖：

　　大班的孩子，隨著知識經驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發展和提高，他們對科學探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉變。該活動內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環節，讓幼兒在疑問中發現，在探索中創造，突出體現了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發展科學的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利于幼兒養成良好的學習生活習慣。

　　活動目標：

　　1、在反復嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙

　　2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u

　　3、能根據記錄表用語言大膽表達操作的過程和發現

　　活動準備：

　　經驗準備：懂得分離物品

　　材料準備：幼兒人手一份材料(一個罐子、5個乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)

　　活動過程：

　　一、介紹過程，激發探索興趣

　　1、引導幼兒觀察操作材料

　　2、提出操作任務：請小朋友們想辦法把5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都裝進罐子里去，并且能蓋上蓋子，你們能完成嗎?

　　二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙

　　1、幼兒猜想裝罐的順序

　　2、提出操作要求

　　1)一種東西全部裝完才能裝另一種

　　2)三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務

　　3)每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來

　　3、幼兒嘗試操作，教師巡回指導

　　重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙

　　4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過程和結果

　　師：你是按什么順序裝的?完成任務了嗎?

　　小結：原來同樣5個乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結果就不同

　　三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的方法

　　1、教師巡回指導，重點引導幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現象

　　師：仔細觀察，看看誰鉆到誰的空隙里去了?

　　2、交流操作結果，引導幼兒發現物體填補空隙的方法

　　1)師：你們都完成任務了嗎?你發現誰鉆到誰的空隙里去了?

　　2)教師演示，師生共同小結裝罐的方法。

　　小結：原來乒乓球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會鉆到乒乓球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。

　　3)引導幼兒進一步思考：現在的罐子裝滿了嗎?還能往里放東西嗎?

　　教師小結：原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西

　　活動延伸：遷移經驗，解決問題-----請小朋友用今天學到的本領解決圖片上的問題

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇5

　　設計意圖:

　　在日常生活中,隨處可以看到各種管子,由于幼兒天生對外界事物充滿了好奇,對各種事物都充滿了探究的欲望,因此,我先從幼兒的日常生活入手,與孩子們一起探究與人們的日常生活密切相關的一些事物,讓孩子們在探索的過程中,認識到管子給人們的生活帶來的方便與快捷,了解管子在生活中的應用,能根據管子的特點進行簡單的分類,知道一些不能向帶管子的通道中亂扔東西等常識。并且能通過自己的想象和創造,用管子進行簡單的造型,創造性地玩各種管子游戲,感受管子游戲的樂趣。

　　整個過程我分為三個階段:

　　1、設疑激趣,巧妙導入。

　　我選擇了在開始部分用課件的形式向幼兒展示各種用管子制成的藝術品,激發幼兒探究的興趣。

　　2、師幼參與,探索認知。

　　本階段是整節課的重點。在活動中,我堅持以幼兒為本,啟發引導幼兒大膽想象,讓他們盡情發揮,積極發言。通過認一認、分一分、說一說、做一做等活動,認識各種各樣的管子,學習對管子進行簡單分類,了解管子的重要性,能愛惜管子,不向管子形狀的通道中亂扔東西。

　　3、活動延伸,培養能力。

　　在活動即將結束時,我準備讓幼兒大膽地想象,親自動手制作一件管子作品,創造性的玩管子,以培養幼兒的想象力和動手操作的能力。

　　活動目標:

　　1、了解各種各樣的管子在日常生活中的應用,能根據管子的特點對管子進行簡單的分類。

　　2、知道管子給人們的生活帶來了方便,不向管道中亂扔東西。

　　3、會用管子進行簡單的造型,會玩各種管子游戲,感受管子游戲的樂趣。

　　活動準備:

　　各種各樣的管子(軟管、硬管、可伸縮的、粗細不同的管、電線管、水管等)、管子造型、紙、抹布、管子藝術品課件。

　　活動過程:

　　(一)激趣導入

　　1、教師激發幼兒興趣,組織幼兒探究。

　　師:小朋友,今天書博士給大家帶來了幾樣東西,你們想不想看一看呀?

　　幼:想!

　　2、出示課件,師幼共同觀看。(課件展示人們用管子制作的作品)

　　3、引導幼兒討論,從而引出管子。

　　師:誰能告訴我,你剛才看到的是什么?

　　(幼兒的回答可能千奇百怪,教師加以引導)

　　師:小朋友覺得這些東西好看嗎?知道用什么做的嗎?

　　(引導幼兒說出管子)

　　師:它們都是用什么樣的管子做的呢?

　　(鐵管、塑料管、吸管等)

　　(二)探究新知:

　　1、擺出各種各樣的管子,請幼兒參觀小小展覽會。

　　師:今天老師專門為大家舉辦了一個小小的管子展覽會,你們想不想參觀一下?

　　幼:想。

　　師:小朋友要注意,看的時候不要擠,要輕拿輕放,我們比比哪位小朋友觀察得最仔細,發現管子的特點最多。

　　(教師引導幼兒有序地觀察各種管子)

　　2、引導幼兒認識各種類型的管子。

　　師:小朋友,你們剛才看到的管子都一樣嗎?

　　幼:不一樣。

　　師:哪些地方不一樣?

　　(幼兒可能不是按以下順序看出來,教師可隨幼兒回答的順序調整教學思路)

　　幼:有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……

　　幼:有的長有的短、有的粗有的細……

　　幼:用途不一樣。

　　師:剛才小朋友說的很好,我們一起來看一看它們都是一些什么樣的管子?

　　師:這根管子我在洗手間了見過,這是一根“水管”。

　　師:這是什么管子?

　　幼:吸管!

　　師:是的,這是小朋友平時用的吸管!

　　師:小朋友,你們看看還有什么管子?你們都在哪里見過這些管子?

　　3、引導幼兒了解管子在生活中的應用,不往管道中亂扔東西。

　　師:這些管子都分別用在什么地方?給我們帶來了哪些方便呢?

　　師:小朋友想一想哪些物品能很容易的通過管子?哪些物品在管子中不容易通過?(幼兒討論回答)

　　師:小朋友看,老師這里有很多東西,有玩具、紙、抹布、塑料袋等等,這些東西能很容易的通過管子嗎?(讓幼兒動手嘗試,并聯系實際,教育幼兒不往管道中亂扔東西)

　　4、啟發幼兒動手對管子進行簡單分類。

　　師:剛才,老師和小朋友們一起認識了好多的管子,可是老師有幾位管子朋友迷路了,找不到自己的家了,小朋友能不能幫它們找找自己的家呢?記住一定要仔細找,水管要進水管的家,吸管要進吸管的家……

　　(請幾組幼兒到前面來分一分)

　　師:小朋友他們分的對不對?(請幼兒判斷正誤)

　　師:你們真聰明,一會兒就幫管子朋友找到了自己的家。其實,除了這樣分外,我們還可以怎樣分呢?

　　(引導幼兒說出根據管子的形狀、顏色、質地等進行分類,并讓幼兒進行簡單歸類)

　　(三)總結新知,活動延伸

　　師:今天我們一起認識了各種各樣的管子,學會了對管子進行簡單分類,也看到了很多用管子做成的物品,你們想不想自己動手設計一件作品呢?

　　幼:想。(讓幼兒閉上眼睛聯想制作一件什么樣的作品。)

　　師:你準備設計一件什么樣的作品呢?(啟發幼兒大膽地講出自己的想法)

　　師:我們還可以用管子做些什么游戲呢?比如:傳聲游戲……

　　師:現在就請小朋友一起去區角里玩一玩管子吧。

　　活動反思:

　　本次活動從幼兒熟知的日常生活中的管子入手,了解、認識了各種各樣的管子,知道管子不僅可以為我們的生活帶來方便,而且,還可以做成很多好看、好玩的東西,為我們帶來了視覺和游戲的樂趣。活動中,幼兒自主設計作品、自由游戲,不但使孩子們提高了探究的興趣,還發展了幼兒的想象力。

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇6

　　一、活動目標1.知道地球是人類和動植物共同的家園, 了解人與環境的依存關系。

　　2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重后果。

　　3.了解垃圾分類的方法。

　　4.進行環保宣傳的行動。

　　二、 材料準備1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。

　　2.環保宣傳簽名海報。彩筆若干。

　　3.供孩子分類的多種"垃圾"。

　　4."環保小衛士"的愛心貼紙若干。

　　三、 活動過程：

　　(一)欣賞地球美麗的風景。

　　1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。

　　2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

　　3.觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.

　　(二)繼續觀看課件，了解地球正在遭受的種.種危害。

　　1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)2.生病的地球遇到的災難。

　　3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)4.觀看關于水污染的視頻。

　　5.污染產生產生了地球的"溫室效應"。

　　(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

　　2.廚余垃圾的。

　　3.有毒的。

　　4.其他垃圾。

　　(四)接龍游戲：為地球治病的方法。

　　四、小結：

　　小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環保小衛士在愛護地球的紙上簽上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環保的衛士吧!

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇7

　　活動目標

　　1、通過單車取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。

　　2、學習看地圖的一些簡單方法。

　　3、體驗合作完成任務過程中的挑戰、自信與快樂。

　　活動準備

　　1、多種標記地圖?

　　2、場地布置人手一輛單車

　　活動過程

　　一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學習看地圖的一些簡單方法。

　　1、交代任務

　　教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰的游戲。

　　那就是兩人一組去完成“單車取寶”。

　　(出示單車取寶四個字并請幼兒念一念)

　　什么是單車取寶?(強調今天我們是騎車取寶)

　　(假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出)

　　教師：那我們去哪里取寶呀?

　　2、認知地圖

　　(1)出示一張幼兒園操場的平面地圖。

　　教師：看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續引導幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場，

　　對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。)

　　教師：幼兒園那么大的操場怎么變小了?

　　(那是地圖。)

　　教師：哦，原來一個很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們在那里也看見過地圖呢?

　　(中國地圖、公園地圖等)

　　教師：那地圖有什么作用啊?

　　(可以告訴我們不知道的地方;或者當你不知道走哪條路的時候，它可以幫忙。)

　　小結：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

　　教師：我們小朋友在幼兒園已經有三年了，很熟悉幼兒園了，那你們可以告訴我從地圖上看，

　　我們幼兒園的操場上有些什么呀?

　　請個別幼兒用手指著地圖上的標記一一告訴大家這些標記是什么地方。

　　教師：看來我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。

　　3、分析不同標記的地圖

　　(1)先引出有標示行駛方向的地圖。

　　教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么?

　　(強調我們的游戲規則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規則寶貝會找不到的。)

　　(2)分析不同標記的地圖。

　　教師：現在你們兩人一組來領取地圖，拿到地圖后仔細地看，你們地圖上有什么標記?怎么行駛的?

　　有沒有問題?

　　4、先解決地圖上的個性問題

　　教師：你們地圖上的標記一樣嗎?(不一樣)都是寫什么標記呀?

　　文字標記(這些文字標記告訴我們什么?需要經過7道難關才可以取到寶貝。

　　它是怎么行經的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢?)

　　數字標記(這些數字標記又告訴我們什么?我們要按照標記的數字提示依次完成7道難關才可以拿到寶貝。)

　　教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎?是往哪里走的?

　　5、再解決地圖上的共性問題

　　教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。

　　教師：對了都有一顆★那表示什么?找一找你們的藏寶點一樣嗎?能告訴我們在那里嗎?

　　還有什么地方是一樣的?(都要完成7道難關)

　　教師、小花瓣表示什么呀?

　　(表示你過了一道難關就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當你完成了7道難關之后，就形成了一朵美麗的7色花，

　　這時你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說明今天的游戲是成功了。)

　　教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來。

　　還有一個配合大獎等你拿啊!

　　二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務

　　三、分享成功經驗與挑戰困難實例

　　1.在行駛中你們都有什么好方法。

　　2.途中你是如何突破困難前進的。

　　3.這對好朋友完成的最快，聽聽他們有什么好方法。在途中有沒有遇到困難，如何去克服的。

　　總結：今天我們通過單車取寶，學習了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標記行經的方法。

　　更知道好朋友在一起時要相互幫助才能克服困難。有沒有信心再接受新的挑戰!

大班科學領域教育方案實施方案參考 篇8

　　設計意圖:

　　幼兒生性好奇,經常對周圍的環境及事物問這問那。螺絲在我們身邊隨處可見,很容易激發幼兒的探索欲望。新《綱要》指出:對于科學探索活動要盡量創造條件,讓幼兒實際參與操作試驗,從中感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此我們在園本課程中設計了此活動,目的使幼兒在愉快的操作活動中,了解粗淺的科學知識,培養科學興趣及觀察分析能力。

　　設計思路如下:

　　1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發幼兒探索操作的興趣。

　　2、分組操作,以比賽的形式得出結論:螺絲作為固定連接物體的材料最方便、結實。

　　3、通過自由玩螺絲,引導幼兒發現螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連接物體。

　　4、通過自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導幼兒了解螺絲原理在現實生活中的廣泛應用。

　　活動目標:

　　1、認識螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體。

　　2、了解螺絲旋轉上升的特性。

　　3、通過操作活動,培養幼兒的科學興趣,以及觀察分析的能力。

　　4、了解螺絲原理在生活中的廣泛應用。

　　活動準備:

　　1、每幼兒兩塊螺絲玩具。

　　2、不同直徑的螺絲。

　　3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。

　　4、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等,課前放到“百寶箱”里。

　　活動過程:

　　(一)談話導入,引起操作興趣

　　“孩子們,你們經常做夢嗎?昨晚我做了一個非常有趣的夢,有一個白胡子老爺爺送給我一個百寶箱,里面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰表現好,我讓誰從百寶箱里摸一件寶貝。”

　　幼兒摸“寶貝”,說出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱里住過一晚以后,已經變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個非常具有挑戰性的游戲。

　　(二)操作試驗,總結螺絲作為固定連接材料的優點

　　1、出示游戲材料:螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白胡子老爺爺給每個小朋友準備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時也給你們布置了一項任務,就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒有信心完成任務?好,開始工作。看那一組最先完成任務。”

　　2、 幼兒操作,紀錄結果。

　　3、交換材料,再次試驗操作,直至各種材料各組都用過。結合速度和牢固程度,評出第1、2、3、4四個名次

　　4、教師總結:用螺絲作為固定連接材料是最方便、最結實的。螺絲本領。

　　(三)認識螺絲的結構

　　幼兒每人一顆螺絲,通過觀察螺絲的結構,認識螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉上升,直到螺桿的頂部,螺帽里面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連接固定物體。

　　(四)尋找螺絲,進一步認識螺絲的作用

　　請小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連接固定的?幼兒自由發言。教師及時鼓勵:“小朋友說的真好,可以看出你們都是一些善于觀察的好孩子。”

　　(五)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性

　　老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。

　　老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連接固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請小朋友幫幫忙,給它們配對,用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。

　　結論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連接物體。

　　(六)認識螺絲在現實生活中的廣泛應用

　　提供活動準備3中的材料,幼兒操作。

　　“老師還給小朋友準備了另一些更好玩的東西,請小朋友也給它們配對,邊玩邊思考一個問題:這些東西有什么相同的地方?”拿起一樣,仔細觀察它,放下,再拿一樣,觀察、放下,誰看出了它們的相同之處?請說。

　　教師總結:對,這些物品都能分開再合起來,因為這上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設計上螺紋,用來互相連接又快又結實。比如剛才咱們玩過的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過螺紋連接的。

　　(七)延伸:

　　老師給小朋友布置個作業,回家觀察,也可以向家長詢問:還有哪些東西上有螺絲?明天咱們互相交流好不好?

　　活動反思:

　　在本次活動中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個教學目標都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結出“螺絲本領”這一結論,是本次活動中最成功的環節。

　　不足之處出是第六環節:找出相同之處。難度較大,多虧一個很聰明的小男孩說出了“它們都能擰來擰去”啟發了其他孩子。本活動內容較多,作為一個活動時間緊,完成的比較倉促,后兩個環節幼兒操作不夠充分,設計成兩個活動會好一些。