適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案（精選21篇）

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　說明

　　教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.情感目標(biāo):通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

　　2.認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞課件中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機(jī)。

　　3.技能目標(biāo):能夠用語(yǔ)言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn):

　　重點(diǎn):讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn):了解美術(shù)作品中的春天,同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課(2分鐘)

　　師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里?

　　生:春天。

　　師:在這個(gè)春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動(dòng)一:感受春光,了解春天。(板書)

　　二、師生活動(dòng)(12分鐘)

　　師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請(qǐng)欣賞屏幕錄像(展示課件一,關(guān)于初春的景象)。

　　學(xué)生欣賞,教師適時(shí)地做著解說。

　　看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰(shuí)想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)

　　師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語(yǔ)言來表述的,非常好,同學(xué)們?cè)傧胍幌?你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的文章,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考,看哪一個(gè)同學(xué)說得。

　　請(qǐng)舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言,表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué),鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

　　師:同學(xué)們想一想:對(duì)于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?

　　生:用歌唱形式。

　　師:對(duì)極了,掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?

　　生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說著。)

　　師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué),哪一個(gè)同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?

　　這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進(jìn)來,雙手打拍合唱,號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

　　師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示課件如下:

　　七嘴八舌:

　　欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?

　　通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?

　　師:首先讓我們來看第一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

　　生:中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

　　教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

　　第二個(gè)問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時(shí)看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)來源于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

　　通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　通過對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在,為了很好地克服難點(diǎn),教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。

　　學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格,體現(xiàn)個(gè)性。

　　三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)

　　師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個(gè)人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

　　展示深件:

　　各顯神通:

　　通過自由組合,討論交流,小組成員間達(dá)成共識(shí),確定意圖和主題,用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

　　師:如果你能自己獨(dú)立完成更好,我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

　　教師巡回指導(dǎo),走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

　　四、合作評(píng)價(jià)與探究(6分鐘)

　　請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級(jí)同樣如此,最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評(píng)作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見:你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國(guó)畫,彩筆畫,剪紙,等等。)

　　五、小結(jié)及拓展(2分鐘)

　　教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展:一年之計(jì)在于春,春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。

　　最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時(shí)上交。

　　借用時(shí)節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

　　讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個(gè)問題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補(bǔ)充,盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來。

　　通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識(shí),豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來,培養(yǎng)參與意識(shí),更有助于活躍課堂氣氛。

　　通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。

　　集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。

　　教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚(yáng)個(gè)性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。

　　體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),運(yùn)用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭(zhēng)鳴。

　　自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng),評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

　　升華春天,拓展知識(shí)面。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇2

　　一、教材分析<我喜愛的書>

　　本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課。把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合，通過設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。

　　這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。

　　教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生到書店選購(gòu)書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調(diào)查、交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí)，在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，教材提供了相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。

　　文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注。

　　把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書封，教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例，p3下圖還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，使學(xué)生獲得更多信息。教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)照片，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示，用作學(xué)生參考。

　　教材設(shè)置的“活動(dòng)一”是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果。讓學(xué)生親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)，教材“活動(dòng)二”與“活動(dòng)三”的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難。因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面，只是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化，如果調(diào)整為“活動(dòng)一”側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)，“活動(dòng)二”注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)，則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華，也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

　　“評(píng)價(jià)建議”一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過程。

　　“資料庫(kù)”中對(duì)“封面設(shè)計(jì)”給予了解釋，同時(shí)提供一些印刷字體資料，給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)，或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)。

　　“學(xué)習(xí)大空間”中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹，讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片，開闊了學(xué)生視野。

　　在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進(jìn)行提示，不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　_夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。

　　_夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。

　　_夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面。

　　三、教學(xué)思路

　　新學(xué)年伊始，學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍，教師通過對(duì)書籍封面作用的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思考，并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。初中美術(shù)教案8年級(jí)上：第1課 我喜愛的書

　　課前布置學(xué)生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。書本可選擇新發(fā)的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊(cè)、隨筆日記等心愛之物。課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生以小組為單位交流收集的書封資料及調(diào)查結(jié)果，討論書籍封面設(shè)計(jì)的特性和不同表現(xiàn)形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場(chǎng)吸引力。

　　通過交流進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，如書籍封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結(jié)合圖例講解，提示學(xué)生書籍封面設(shè)計(jì)是正、側(cè)、底面的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的統(tǒng)一意識(shí)和全局觀念。

　　本課重點(diǎn)是利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)，讓學(xué)生基本把握封面設(shè)計(jì)的一般形式規(guī)律與設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

　　為此，教學(xué)可以暫時(shí)把不同文字的語(yǔ)言符號(hào)差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學(xué)過程中可以展示以文字元素設(shè)計(jì)的不同風(fēng)格的書籍封面，對(duì)應(yīng)展示以方塊組合概括處理的設(shè)計(jì)圖例。通過欣賞、評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設(shè)計(jì)作對(duì)比分析，使學(xué)生直觀感受不同構(gòu)圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。

　　教師對(duì)文字設(shè)計(jì)、處理手法要作相應(yīng)提示，重在文字外形的設(shè)計(jì)，而不要過分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來把握色彩，引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧，在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮。依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較，重點(diǎn)分析與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì)。

　　接著過渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，以不均衡的布局為主，強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)。在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面。

　　學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具、手法設(shè)計(jì)制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達(dá)到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位，選擇出其中的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改，然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成。

　　評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用，可將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

　　四、教學(xué)選擇

　　如果學(xué)校硬件條件允許，“活動(dòng)二”可以設(shè)為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素，嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)。

　　文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字、外文字母及各種數(shù)字、字符等語(yǔ)言符號(hào)。教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手，也可從外文字母設(shè)計(jì)入手，甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手。

　　學(xué)生如果附近沒有書店進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，可以新學(xué)期發(fā)的各種書籍在同學(xué)之間進(jìn)行調(diào)查了解，收集大家對(duì)不同教科書封面設(shè)計(jì)的喜好程度的意見，并通過簡(jiǎn)單列表的方式發(fā)現(xiàn)大家喜好的緣由。如下表：

　　色彩 版式 圖形 文字 其他

　　五、教學(xué)建議

　　請(qǐng)?jiān)谝韵聨讉�(gè)方面填寫你認(rèn)可書籍封面設(shè)計(jì)的理由。

　　在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間可以嘗試初步總結(jié)大家普遍喜好的書籍封面在設(shè)計(jì)上有何特點(diǎn)。思考為何獲得大家認(rèn)可的理由。

　　教學(xué)內(nèi)容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會(huì)給學(xué)生更多信息與視覺沖擊。

　　教學(xué)過程可靈活把握，例如：

　　1. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——注重版式形式美的設(shè)計(jì)——形式與內(nèi)容統(tǒng)一的設(shè)計(jì);

　　2. 市場(chǎng)調(diào)查——交流討論——字體設(shè)計(jì)——書封設(shè)計(jì)(任選布局形式)——系列書封設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)情境設(shè)置可有多種思考，例如教師可建議學(xué)生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　第一課時(shí)的教學(xué)中建議不必要求學(xué)生在書寫美術(shù)字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設(shè)計(jì)中的基本變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注文字在版式設(shè)計(jì)中的處理技巧。

　　第二課時(shí)的教學(xué)引導(dǎo)及練習(xí)要求都務(wù)必突出形式與內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)槲淖衷O(shè)計(jì)與圖形設(shè)計(jì)一樣，同樣可以表達(dá)書籍的主題與情感。

　　在整個(gè)單元教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成后，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間提供一個(gè)適當(dāng)?shù)恼故緳C(jī)會(huì)將十分有利于教學(xué)效果的提升。以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行作品展示，將是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效教學(xué)手段。

　　由于一般常見的封面都是以圖形為主的設(shè)計(jì)，教師在“活動(dòng)三”的展示介紹中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比書籍原有封面設(shè)計(jì)來介紹自己重新設(shè)計(jì)后封面的特點(diǎn)，有利于學(xué)生鞏固、升華借助文字圖形設(shè)計(jì)封面的方法，深刻理解封面設(shè)計(jì)中各種設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用技巧。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇3

　　[課題]我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作(人教版七年級(jí)上冊(cè))

　　[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]

　　1.通過學(xué)生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。

　　2.提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著裝觀，

　　提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

　　[教學(xué)載體]多媒體教學(xué)設(shè)備及課件

　　[教學(xué)方法]欣賞、討論、講解、示范

　　[學(xué)法指導(dǎo)]邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí)。

　　[板書設(shè)計(jì)]

　　我為校園添色彩

　　——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作

　　1.學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色?

　　2.在服裝設(shè)計(jì)過程中我們應(yīng)注意：

　　(1)服裝的款式造型設(shè)計(jì);

　　(2)服裝的色彩設(shè)計(jì);

　　(3)服裝的面料選擇。

　　3.小練習(xí)：

　　每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路。

　　效果圖的繪制：

　　鉛筆畫草圖→彩筆著色完成

　　4.小組活動(dòng)：

　　各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。

　　用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：

　　畫輪廓→剪服裝→粘帖

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇4

　　課程分析：

　　本課程為我區(qū)美術(shù)名師工作室嘗試開發(fā)的校本課程，在我區(qū)翰文學(xué)校育才分校初中階段嘗試實(shí)施，進(jìn)行學(xué)習(xí)，并希望能通過本區(qū)工作室的影響力，最終來輻射我區(qū)部分學(xué)校校本課程的開發(fā)，從而促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)的開展，提高美術(shù)學(xué)科的影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣。課程內(nèi)容以湘版教材七年級(jí)《第五課喜慶吉祥的民間美術(shù)》為依據(jù)，來進(jìn)行的一個(gè)課程延伸性的探究。課程主要圍繞民間藝術(shù)扎染的制作方法來進(jìn)行展開，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不同的扎法，簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)的歷史，了解扎染藝術(shù)是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并通過嘗試手工制作，感受扎染藝術(shù)的魅力，從而體會(huì)我們祖國(guó)勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受我國(guó)博大精深的民間藝術(shù)魅力。

　　學(xué)生分析：

　　本課教學(xué)選擇七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，主要是因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)能夠把扎染的一些技法過程用手指靈活的制作出來，在思維上，他們剛進(jìn)入初中，很多時(shí)候還保留著小學(xué)孩子思維的活躍性，不會(huì)受到太多的思維固式，這樣他們能更加大膽的表達(dá)出自己的創(chuàng)新和想法。可以認(rèn)識(shí)到中國(guó)民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)扎染。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：簡(jiǎn)單了解扎染藝術(shù)，知道扎染的制作方法，嘗試完成一件扎染作品。

　　2、過程與方法：可以嘗試合作來完成一件作品，也可以通過創(chuàng)新嘗試一些新的扎法，通過逐步了解扎和染過程中一些細(xì)節(jié)的把握，從而能形成不一樣漸變效果的作品。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解和制作扎染的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體會(huì)成功的自信心。同時(shí)，感受中國(guó)深厚的民間文化藝術(shù)，體會(huì)了藝術(shù)服務(wù)于生活的終身實(shí)用性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠制作一副扎染作品，了解扎染藝術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試一些新的有創(chuàng)意的扎法，并完成效果好的作品。

　　教學(xué)方法：

　　多媒體教學(xué)法、自主探究法、小組合作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、扎染作品

　　2、扎染染料、冷染劑、木夾子、皮筋、線、針、一次性手套、盆子、手帕、背包、圍巾、布料

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)程序

　　教學(xué)活動(dòng)

　　媒體運(yùn)用

　　一、情境

　　導(dǎo)入

　　布置：一副玻璃裝框的扎染布、一個(gè)靠枕、

　　一個(gè)背包、掛起的扎好的包、扎染的手帕、

　　1、播放音樂，同學(xué)們進(jìn)入教室，請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸。

　　2、上課

　　打開小禮物

　　在你打開的時(shí)候，你要關(guān)注2個(gè)小小的問題：、

　　你是怎么樣把他打開的?打開后有什么感受呢?

　　像這樣把織物部分結(jié)扎起來進(jìn)行染制，使之不能著色的一種染色方法，我們叫做扎染。

　　今天歡迎各位老師和同學(xué)們來到我們的扎染工作室和我們一起走進(jìn)民間美術(shù)——魅力扎染

　　音樂+扎染作品背景

　　二、初步感受扎染

　　1、一起欣賞生活中的扎染

　　圖片和實(shí)物

　　2、扎染的美在哪里?

　　師：扎染的美正如剛才同學(xué)們的打開過程一樣，每一次打開都有不一樣的驚喜，她體現(xiàn)一種獨(dú)特的變化美和痕跡美，同學(xué)們想知道這么美的藝術(shù)品是如何制作的么，請(qǐng)看

　　三、學(xué)習(xí)扎染的制作方法

　　1、師播放視頻

　　2、扎染的工具

　　3、扎染的步驟是怎么樣的呢?

　　師總結(jié)：扎染步驟：折、扎、染、展示

　　微課

　　四、折法體現(xiàn)變化美

　　1、討論折扎的方法。

　　同學(xué)展示

　　師總結(jié)：橫條紋的扎法

　　圓形放射紋的扎法

　　2、我們來欣賞一下不同的扎法不同的作品。

　　圖片展示扎法和染的規(guī)律

　　五、自主學(xué)習(xí)

　　1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　討論學(xué)習(xí)

　　總結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單

　　六、扎染的不同方法

　　師：除了我們常見的捆扎法還有夾染法和縫制法。

　　圖片

　　七、復(fù)習(xí)美術(shù)色彩知識(shí)

　　色彩的色相、明度、純度、

　　我們一起來復(fù)習(xí)一下同類色、近似色、互補(bǔ)色

　　八、實(shí)踐制作

　　請(qǐng)同學(xué)們嘗試扎染一塊手帕。

　　我這里有一個(gè)背包和二條圍巾，有沒有同學(xué)想挑戰(zhàn)一下實(shí)物的?

　　九、了解扎染的歷史文化

　　1、扎染已經(jīng)是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有1500年的歷史，我國(guó)最有代表性的是白族的民族扎染，古老扎染的染制方法要經(jīng)過印花、扎花、染色、晾曬的過程。扎花是需要用針帶筆進(jìn)行縫制，染色有冷染和熱然，每染制一次需要拿出晾曬，然后再染。一件作品大約需要染制十來次。

　　現(xiàn)今，這種古法染制的師傅越來越少了。需要把這種文化傳承下去。

　　圖

　　十、作業(yè)展示與點(diǎn)評(píng)

　　1、把作品用圖釘按到我們的前面KT板上

　　2、請(qǐng)你來說說：你對(duì)自己的作品滿不滿意，有什么更好的設(shè)想?

　　3、師和同學(xué)一起說說自己喜歡的效果。

　　十一、總結(jié)

　　1、師：今天我們制作了一副扎染作品，感受了扎染藝術(shù)的魅力，我們學(xué)習(xí)了這一課，希望有興趣的同學(xué)可以加入到我們社團(tuán)中來，更好的傳承民間扎染藝術(shù)。

　　2、下課

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點(diǎn)。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解中國(guó)工藝瓷器發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

　　教法

　　學(xué)法

　　欣賞、講解、評(píng)述、臨寫、展示

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí):

　　1、瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同?

　　2、瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代?

　　二、圖片欣賞、分析歸納

　　1、青花瓷：青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代。瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。青瓷:我國(guó)傳統(tǒng)瓷器的一種，在坯體上施以青袖燒制而成。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡(jiǎn)稱青花，是中國(guó)瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯，明代青花成為瓷器的主流，清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。

　　2、斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。

　　3、宋代的五大名窯即：

　　官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。

　　4、景德鎮(zhèn)窯青花瓷。《蕭何月下追韓信》圖瓶。

　　三、總結(jié)：略

　　四、拓展

　　了解敦煌瓷器，我國(guó)文物的保護(hù)現(xiàn)狀。

　　欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式，以學(xué)生講解為主。

　　學(xué)生聽講、欣賞。

　　引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述。

　　欣賞、分析與總結(jié)歸納。

　　學(xué)生比較不同瓷器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　欣賞五大名窯瓷器，歸納各自的特點(diǎn)。

　　學(xué)生欣賞，適當(dāng)穿插相應(yīng)歷史故事講解。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇6

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聯(lián)系生活運(yùn)用中國(guó)畫的知識(shí)評(píng)述人物畫作品。

　　過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物形象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能夠運(yùn)用筆墨技法大膽表現(xiàn)人物形象。

　　能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真實(shí)表達(dá)和表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和情感

　　教法

　　學(xué)法

　　欣賞法、引導(dǎo)法、臨摹法、展示評(píng)價(jià)等。

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入：關(guān)于課題“以形寫神”的談話：

　　1、詞義理解的討論。(出處參照“資料庫(kù)”)

　　2、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。

　　小結(jié)：“形”是反映客觀現(xiàn)實(shí)的外在形象，“神”則指內(nèi)在的精神本質(zhì)，指人物的內(nèi)心活動(dòng)：形以神為依據(jù)，形因?yàn)橛猩穸�生�?dòng)。通過生動(dòng)的人物造型準(zhǔn)確地刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者達(dá)到高度統(tǒng)一，這就是“神形兼?zhèn)洹薄?/p>

　　二、欣賞分析：

　　1、韓熙載夜宴圖》欣賞要點(diǎn)：

　　①畫面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。

　　②詩(shī)人的神態(tài)：沉浸在無際的冥想之中。

　　③了解寫意畫的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫;墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。

　　2、《魏晉磚畫》賞析要點(diǎn)：

　　質(zhì)樸的繪畫風(fēng)格，生動(dòng)簡(jiǎn)潔的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻畫;時(shí)代特征和日常生活情景，時(shí)空表現(xiàn)、道具、景物的處理手法;筆墨線條的運(yùn)用效果。

　　3、欣賞《清明上河圖》、《挖耳圖》、《樂女》等。

　　三、臨摹體會(huì)

　　教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。

　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)

　　作業(yè)要求：課本P10頁(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一，模仿課本中的繪畫作品，嘗試用簡(jiǎn)潔的線條畫出生動(dòng)的人物。

　　1、學(xué)生閱讀討論。

　　2、欣賞歸納。

　　1、學(xué)生聽講、欣賞，從神情、姿態(tài)、線條、色彩、人物之間的呼應(yīng)關(guān)系等方面分析《韓熙載夜宴圖》中這組簫管樂女的造型，和同學(xué)交流你的感受。

　　2、欣賞體會(huì)筆墨線條的運(yùn)用效果。

　　3、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述人物神態(tài)，加深對(duì)人物形象的理解。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　學(xué)生按照作業(yè)要求進(jìn)行臨摹練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇7

　　課題：?jiǎn)紊�版�?/p>

　　教材分析：

　　版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。本課主要學(xué)習(xí)凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對(duì)高、凸面上印刷完成。使學(xué)生了解單色版畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性。

　　教學(xué)目的：

　　①了解版畫的特點(diǎn)和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。

　　②嘗試自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一幅單色版畫。

　　③培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是版畫的制版工藝和特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)是學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查工具

　　二、導(dǎo)入新課

　　請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來做一個(gè)游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。(注意控制水分)在一張廢紙上印出指印。

　　①看一看能不能印得出來。

　　②可多印幾個(gè)看看會(huì)不會(huì)發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

　　③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢?

　　這個(gè)就是指紋，指紋在人的一生當(dāng)中基本上不會(huì)發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個(gè)重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個(gè)人的身份，但是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，人們有更先進(jìn)的方法來辨別。(DNA檢測(cè))它的準(zhǔn)確度可達(dá)百億分之一。

　　三、作品賞析

　　欣賞一些大師的作品和學(xué)生的作品，通過對(duì)作品的對(duì)比展示，介紹多種風(fēng)格與特點(diǎn)的版畫作品。

　　[西班牙]畢加索 槍

　　[西班牙]畢加索 戴帽子的人

　　[日本]棟方志功 二弟子

　　四、制作過程

　　1、畫稿

　　選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一個(gè)畫稿。注意選擇突出凹凸特點(diǎn)的題材。

　　2、制版

　　用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

　　3、印刷

　　鋪上紙后均勻的磨平。(中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動(dòng))

　　4、完成

　　五、布置作業(yè)

　　選擇一個(gè)你喜歡的題材設(shè)計(jì)一幅單色版畫。

　　六、展示點(diǎn)評(píng)

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇8

　　課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞、評(píng)述

　　一、教學(xué)實(shí)施建議

　　1、課前準(zhǔn)備

　　(1) 教師準(zhǔn)備教具:校園場(chǎng)景線描寫生。色彩寫生各一幅;一組靜物及名畫家作品若干幅。

　　(2) 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。

　　2、課堂教學(xué)

　　(1)引導(dǎo)階段

　　①選擇在校園中開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的觀察提示。

　　②回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。出示教師課前所作的校園寫生范畫,靜物線描及色彩范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣基本正確地表現(xiàn)出校園場(chǎng)景和靜物的藝術(shù)形象的。

　　(2)發(fā)展階段

　　①用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,提示學(xué)生加以比較分析、討論。

　　②欣賞作品,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇作品進(jìn)行分析,充分發(fā)表自己的見解。

　　(3)小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)作者對(duì)所表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí)和情感,是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。

　　3、課后拓展

　　提示學(xué)生注意所能見到的美術(shù)作品,哪些屬于再現(xiàn)性的創(chuàng)作,欣賞、分析作品中突出再現(xiàn)的具體物象。

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

　　通過對(duì)作品的欣賞分析,看學(xué)生是否基本了解了美術(shù)作品再現(xiàn)性創(chuàng)作的概念。

　　教案設(shè)計(jì)

　　課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)(第1課時(shí))

　　一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標(biāo)》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

　　二、設(shè)計(jì)思想:以學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂,創(chuàng)生知識(shí),教學(xué)才更富吸引力。本課通過對(duì)各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會(huì)其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進(jìn)學(xué)生熱愛自然和生活的意識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)作品,體驗(yàn)其視覺感受,了解其源于生活真實(shí),而又高于生活真實(shí)的美感特征。

　　2、通過師生對(duì)作品藝術(shù)形象的分析,評(píng)述和討論,使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):欣賞討論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;

　　五、教師準(zhǔn)備教具:一組靜物,范畫四幅,名畫家作品若干幅。

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。

　　六、教學(xué)過程:

　　1、導(dǎo)入:(提問)同學(xué)們?cè)谶@所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活一年多了,請(qǐng)你說一說我們的校園最美的地方,或最適合繪畫表現(xiàn)的地方。

　　2、新授:選擇在校園中開始進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進(jìn)行必要的觀賞提示。

　　3、回到教室中繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師出示課前所作的校園寫生線描,色彩范畫;出示靜物(二至三件實(shí)物)及其線描寫生、色彩寫生教師范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實(shí)面貌不同。

　　4、用多媒體設(shè)備播放生活真實(shí)場(chǎng)景資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以比較分析、討論。

　　5、欣賞作品請(qǐng)學(xué)生回答:

　　(1)你對(duì)作品中的形象有什么樣的視覺感受?

　　(2)說明作品中真實(shí)地再現(xiàn)出哪些具體的個(gè)別對(duì)象?

　　6、研究與討論:

　　(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?

　　(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特征?

　　7、小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實(shí)的手法對(duì)歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行客觀真實(shí)的反映,傳達(dá)出創(chuàng)作者對(duì)所表現(xiàn)的事物的認(rèn)識(shí)和情感,是美術(shù)作品基本手段和方法。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇9

　　教學(xué)目的：讓學(xué)生了解基本的作畫步驟，構(gòu)圖知識(shí)，美術(shù)術(shù)語(yǔ)的基本含義

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、及措施：重點(diǎn)理解構(gòu)圖知識(shí)和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的含義

　　教具：幾何石膏、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：舉生活中的生動(dòng)圖片。

　　二、素描的含義;

　　1、用單色的點(diǎn)、線、面的結(jié)合表現(xiàn)物體的形體，色調(diào)明暗層次等造型因素的繪畫。

　　2、寫生素描從內(nèi)容上分為靜物，動(dòng)物，風(fēng)景，人像及人體素描等。

　　3、工具可分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆。

　　4、作畫時(shí)間可分為長(zhǎng)期素描，速寫，默寫。

　　5、從繪畫傳統(tǒng)的角度分為;中國(guó)傳統(tǒng)的素描(白描)、西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。三、素描的表現(xiàn)語(yǔ)言

　　1、線條、色調(diào)。對(duì)于初學(xué)者，首先學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)形象，即學(xué)會(huì)用線條打準(zhǔn)輪廓及把握比例，透視關(guān)系等。

　　2、初學(xué)者注意表現(xiàn)形體的明暗和色調(diào)的深淺。

　　四、素描能力的高低取決于三個(gè)方面;

　　1、感覺能力

　　2、知識(shí)(透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué))

　　3、技巧：勤，練。

　　五、觀察能力：在動(dòng)筆作畫之前，應(yīng)該用足夠的時(shí)間觀察，研究，分析形象的特征。要堅(jiān)持多看，多分析，不斷深化認(rèn)識(shí)和理解的程度，如觀察表現(xiàn)。

　　1、首先分出兩大明暗體系。

　　2、用比較的方法分出兩大體系中不同色調(diào)的變化。

　　3、在比較不同的色調(diào)時(shí)，要時(shí)刻注意形體結(jié)構(gòu)的變化和周圍環(huán)境的關(guān)系及形面，在色調(diào)的處理上，有些地方要細(xì)膩柔和，有些地方要簡(jiǎn)練，概括。

　　六、素描的要求：

　　1、物圖得當(dāng)。

　　2、造型準(zhǔn)確。

　　3、質(zhì)感空間感強(qiáng)。黑白的關(guān)系，近實(shí)遠(yuǎn)虛，近大遠(yuǎn)小。

　　七、素描考試指導(dǎo)：構(gòu)圖定整。結(jié)構(gòu)明確。層次分明，刻畫深入，總體感強(qiáng)，注意形象(局部)。

　　八、靜物寫生：

　　1、構(gòu)圖，上下左右均衡。

　　2、切點(diǎn)定形。

　　3、形體分析。

　　4、鋪大調(diào)子。

　　5、深入刻畫(整體-局部-整體的素描原則)。

　　6、整體調(diào)查。A、形體比例處理。B、形體色調(diào)表現(xiàn)。C、形體背景有空間感

　　D、物體質(zhì)感。

　　九、教師從總體上進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　十、課后作業(yè)：讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)，臨摹一幅石膏素描。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解印象派產(chǎn)生的時(shí)期、畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。

　　2.通過作品欣賞、知識(shí)講解、筆法體驗(yàn)等一系列活動(dòng),感悟印象派作品光與色的關(guān)系,嘗試運(yùn)用豐富的筆觸表現(xiàn)景物的色彩變化。3.激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱情與理想

　　二、教材分析

　　1.教材編寫思路。

　　本課是“欣賞·評(píng)述"課,教學(xué)內(nèi)容安排一課時(shí)來完成。教科書通過對(duì)印象派畫家及作品的介紹、分析,了解印象派的產(chǎn)生時(shí)間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要包括四個(gè)層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對(duì)自然光與色的感受;(4)印象派對(duì)自然光與色的表現(xiàn)技法。教學(xué)中,讓學(xué)生領(lǐng)略到印象派探索的原則和表現(xiàn)形式,分析光與色千變?nèi)f化的依據(jù),以及各個(gè)藝術(shù)家的作品風(fēng)格特色。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn):了解印象派的繪畫風(fēng)格,體會(huì)印象派作品對(duì)光與色的感受。

　　難點(diǎn):掌握印象派的表現(xiàn)技法。

　　三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課前準(zhǔn)備

　　(學(xué)生)收集相關(guān)作品,準(zhǔn)備好畫油畫的材料。

　　(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關(guān)畫冊(cè)。

　　教學(xué)過程

　　1.嘗試表現(xiàn),新課導(dǎo)入。

　　(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關(guān)注上學(xué)途中的景色?(太陽(yáng)很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清)能不能用一分鐘時(shí)間把印象最深刻的一處景色用色彩表現(xiàn)來?展示學(xué)生的畫作,讓學(xué)生講講他看到的景色以及對(duì)色彩的感受

　　(2)l9世紀(jì)下半葉在法國(guó)有一批畫家,他們的繪畫也注重對(duì)景物光和色的視覺感受,你們知道這個(gè)畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。

　　2.引導(dǎo)欣賞,分析深人。

　　(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調(diào)上有什么變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什么色彩上會(huì)有這么大的變化呢?

　　學(xué)生討論。

　　(2)出示三棱鏡的展示圖,師生分析,光通過三棱鏡后,由白光分解成彩色光譜。

　　(3)教師總結(jié):

　　莫奈根據(jù)這一原理,研究出光線與色彩的關(guān)系。畫家為了更真實(shí)地表現(xiàn)自然界中光與色的變化,探索了同一對(duì)象在不同時(shí)間、不同光線下所呈現(xiàn)的光色變化。

　　(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評(píng)論家,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)這幅畫。教師從表現(xiàn)方法上進(jìn)一步引導(dǎo)(這幅作品描繪的是什么時(shí)間?天氣如何?你是怎么看出來的?引導(dǎo)學(xué)生從作品的光與色的關(guān)系人手,了解作品對(duì)光與色的客觀表現(xiàn)。

　　(5)教師總結(jié):《日出。印象》描繪的是法國(guó)北部勒阿佛爾港口一個(gè)多霧的早晨的印象,它采用速寫的方法,與傳統(tǒng)風(fēng)景畫細(xì)膩的畫法顯然不同。當(dāng)它公開展出時(shí),當(dāng)時(shí)的藝術(shù)批評(píng)家勒魯瓦發(fā)表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風(fēng)格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強(qiáng)調(diào)真實(shí)地表現(xiàn)客觀對(duì)象瞬間印象的藝術(shù)主張。

　　3.欣賞作品,加深體會(huì)。

　　(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什么景色?給你什么感受?畫家是如何表現(xiàn)的?

　　(2)出示德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》。作品的光源來自哪里?給畫面帶來了怎樣的色彩

　　感受?

　　(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個(gè)地方最吸引你?畫家是怎樣表現(xiàn)的?(4)雪給你什么感受?描述一下下雪時(shí)的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什么感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請(qǐng)學(xué)生說說畫家是用了什么色調(diào)來表現(xiàn)清晨雪景的,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪又是如何表現(xiàn)的?(5)將幾幅作品的局部放大,,讓學(xué)生找找作品中用筆、用色的共同點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)。教師總結(jié):印象派在色彩運(yùn)用上采用了色彩并列的畫法,畫面中出現(xiàn)了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時(shí)需要在一定距離J't、去觀看,這樣才能將并列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-4.嘗試表現(xiàn),技法體驗(yàn)。(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學(xué)生分析畫中不同的筆觸,并說說這些筆觸用在了畫面的什么地方?

　　學(xué)生討論。

　　師生總結(jié):點(diǎn)的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠(yuǎn)處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現(xiàn)對(duì)象的不同而變化

　　(2)將課前對(duì)早晨印象習(xí)作進(jìn)行再創(chuàng)作,嘗試運(yùn)用不同的筆觸,表現(xiàn)出不同物體在光照下的色彩變化。

　　5.知識(shí)拓展

　　印象派作品欣賞。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，使為學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識(shí)。了解印象派及后期的風(fēng)景畫、靜物畫的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色.

　　2、技能目標(biāo)：通過欣賞和評(píng)述等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動(dòng)解決問題的能力，提高分析評(píng)述美術(shù)作品的能力。

　　3情感目標(biāo)：外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫作品欣賞活動(dòng)中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　4、創(chuàng)造目標(biāo)、：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高欣賞評(píng)述美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析作品的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系。

　　②認(rèn)識(shí)17世界荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫、靜物畫的重要階段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　①如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫家們的風(fēng)景畫、靜物畫之間的區(qū)別，提高對(duì)風(fēng)景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。

　　②如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、制作課件、藝術(shù)家生平

　　學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、分組討論：

　　1、上學(xué)期的第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

　　2、賞析了哪些美術(shù)作品?作者是誰(shuí)?

　　3、這些美術(shù)作品的美在哪里?

　　4、當(dāng)初看了美術(shù)作品給你留下最深的印象的什么?

　　二、小組匯報(bào)(略)

　　三、教師小結(jié)引入新課：

　　上學(xué)期賞析的外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫屬現(xiàn)實(shí)主義繪畫，所描繪的是我們身邊的自然風(fēng)光，是在現(xiàn)真實(shí)，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫法細(xì)膩，形象逼真，有照片的效果。面本學(xué)期的第一課我們繼續(xù)賞析外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫(二)，另一種選擇……

　　四、學(xué)習(xí)新課：另一種選擇

　　1、播放課件

　　2、賞析印象派作品(討論)

　　①畫家選擇了什么?

　　②這時(shí)畫家追求什么?

　　③他們所畫的作品是真實(shí)的嗎?

　　④我們?nèi)绾卫斫狻度粘龇印象》祼梨蕮?dān)?/P>

　　⑤畫家為何選擇在船上畫睡蓮?

　　⑥小結(jié)：

　　印象畫派所選擇是表現(xiàn)真實(shí)，追求的是某一時(shí)刻的光色效果，強(qiáng)調(diào)室外寫生，講究筆觸。

　　3、點(diǎn)彩派作品賞析討論(播放課件)

　　①點(diǎn)彩派和印象派在表現(xiàn)手法上有什么不同?

　　②點(diǎn)彩派和印象派有什么相同之處?

　　③點(diǎn)彩派和印象派在效果上的什么不同?

　　④小結(jié)：

　　點(diǎn)彩派在表現(xiàn)效果上強(qiáng)調(diào)工整，技法上采取的是“點(diǎn)”它和印象派要比都上追求光色效果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的作用。

　　4、后印象派作品賞析討論(略)

　　5、立體派作品賞析討論：

　　①立體派和前面的各畫派相比，它的特點(diǎn)是什么?

　　②從兩幅范畫來看你能看出什么?

　　③樹葉的形象能看出來嗎?

　　④立體畫派追求的是什么效果?

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、分組討論：

　　①外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫發(fā)展過程中什么?請(qǐng)你描述一下。

　　②從外國(guó)風(fēng)景畫、靜物畫發(fā)展過程可以看出什么?舉例說明。

　　2、分組闡述

　　3、教師小結(jié)(略)：

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。

　　(二)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個(gè)過程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄。

　　(二)教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。

　　(三)教師可使用《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。(分辨率為800×600dpi)

　　(四)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)流程圖(在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，下列圖形可按步驟排列為板書設(shè)計(jì)，并依次標(biāo)注序號(hào)。)

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)美術(shù)教材13冊(cè)中第6節(jié)《未來的我》一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí)，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。

　　(二)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首要任務(wù)是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的組成部分。它帶給學(xué)生是直觀、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟，分別是“魂?duì)繅?mèng)繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星(符合中學(xué)生的心理特征)、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢(mèng)境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。

　　設(shè)問導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有過美麗的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么?課件演示：你夢(mèng)想著有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前;你曾在夢(mèng)中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個(gè)軍禮;或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界;或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會(huì)滿足你深藏心底的愿望;或許你想和“哈里?波特”一起步入美麗而神秘的童話世界;也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國(guó)第一太空人才是你真正的夢(mèng)想……

　　(三)學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽講識(shí)記，渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習(xí)、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景，進(jìn)行創(chuàng)意(設(shè)計(jì)方案)并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，不能把制作技巧作為的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以進(jìn)行類似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。(由教師靈活掌握)

　　實(shí)踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們改變了過去單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多級(jí)式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

　　五、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

　　教學(xué)效果總體是令人滿意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，一部分學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：

　　(一)教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅?mèng)繞”中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開/關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此，在改版課件中“多彩夢(mèng)幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

　　(二)部分教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學(xué)生的新觀念、新思維同步，這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　知道我國(guó)四大石窟、掌握雕塑的材質(zhì)以及分類、初步掌握云岡石窟的藝術(shù)特色。

　　【過程與方法】

　　通過欣賞，分組探討理解在宗教盛行的歷史時(shí)期，宗教對(duì)人的精神影響和作用。

　　【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)雕塑建設(shè)，愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，具有保護(hù)古建筑意識(shí)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　四大石窟、云岡石窟的藝術(shù)特色。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠簡(jiǎn)單評(píng)析云岡石窟的雕塑作品

　　三、教學(xué)方法

　　欣賞教學(xué)法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材、多媒體課件等

　　五、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　教師提問：

　　a、世界上三大主流宗教是哪三個(gè)?(佛教、_、伊斯蘭教)

　　b、中國(guó)的主流宗教是什么?(佛教)

　　c、一提到佛教同學(xué)們首先想到什么?(西游記、敦煌壁畫、佛像等)。(接下來看影片《飛天舞蹈》提升學(xué)生興趣，引入新課。

　　(二)直觀感知

　　1.佛教的產(chǎn)生。(播放PPT誕生圖)

　　佛教產(chǎn)生于公元前6—5世紀(jì)時(shí)古印度的一個(gè)小國(guó)。釋迦摩尼的母親一天晚上夢(mèng)見一頭通體發(fā)光的六齒白象飛進(jìn)了她體內(nèi)，因此受孕。而后在腋下誕生一個(gè)嬰兒，就是后來的釋迦摩尼，佛教的創(chuàng)始人。佛教的教義講求轉(zhuǎn)世輪回說，教化人們一心行善，默默的接受人世間一切苦難，來世便會(huì)有好的結(jié)果，過上好的生活。

　　2、佛教傳入中國(guó)

　　提問：佛教什么時(shí)候傳入中國(guó)的?

　　學(xué)生討論，教師小結(jié)佛教是經(jīng)過古代的絲綢之路逐漸傳入到中國(guó)的。人間眾生的苦難是多種多樣的，眾生的愿望和需求也是多種多樣的，佛能夠看到并且?guī)椭�眾多受苦受難的人，并且滿足不同人的愿望。

　　(三)具體分析

　　1、提問：中國(guó)四大佛教石窟?通過PPT分別播放四大石窟圖片。

　　敦煌莫高窟

　　麥積山石窟

　　洛陽(yáng)龍門石窟

　　大同云岡石窟

　　2、討論佛像的一般造型特點(diǎn)?

　　學(xué)生討論后，教師總結(jié)：肉髻，螺發(fā)，白毫，耳垂。石窟造像，高達(dá)寬博，造型平穩(wěn)厚實(shí)。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)高潮的雕塑技術(shù)。同時(shí)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)佛教在人心目中的無上地位。

　　(影音欣賞佛像圖片《金剛經(jīng)》)

　　3、云岡石窟大佛欣賞。(重點(diǎn)欣賞第20窟大佛)

　　A、教師簡(jiǎn)介云岡石窟。

　　位于山西大同的武周山北崖，依山鑿窟，東西綿延一公里，創(chuàng)建于北魏文成帝興安二年。云岡石窟開鑿于公元460年(北魏)，到唐朝達(dá)到高峰。云崗石窟作為北魏早期佛教藝術(shù)的中心，給各地石窟藝術(shù)以巨大的影響。現(xiàn)存洞窟53個(gè)，窟龕約1100個(gè)，石雕造像51000余尊。云岡石窟已成為國(guó)內(nèi)各界人士參觀游覽的重要場(chǎng)所也是國(guó)際友人傾慕和向往的旅游勝地，有的二十石窟。

　　B、提問雕塑的分類?

　　----圓雕、浮雕。

　　C、雕塑的材質(zhì)?

　　-----石、陶、木、銅

　　D、欣賞云岡石窟佛像后討論藝術(shù)特色·

　　-----以壯觀的石刻聞名。

　　(四)情感升華

　　討論：在你旅游時(shí)應(yīng)該怎樣自覺保護(hù)歷史文物?

　　(五)小結(jié)拓展

　　1、本課總結(jié)：任何一個(gè)國(guó)家和民族都有自己的宗教信仰，在過去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)宗教是人們解決生命中一切痛苦的法寶，是進(jìn)行心靈慰藉的精神支柱。正是由于宗教的強(qiáng)大的精神作用，也被統(tǒng)治者作為統(tǒng)治國(guó)家的一個(gè)重要手段。但無論怎樣，歷史給我們留下了豐富的宗教美術(shù)作品，能夠讓我們直接面對(duì)宗教的神圣與威嚴(yán)，宗教到現(xiàn)在仍然是凈化人們心靈的文化產(chǎn)物。

　　1、拓展：播放PPT配樂欣賞敦煌飛天壁畫圖片。

　　提問：為什么云岡石窟以石刻佛像著稱而敦煌莫高窟以壁畫聞名于世?

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　凈化心靈的文化產(chǎn)物----云岡石窟

　　一我國(guó)四大石窟。

　　二雕塑的分類，材質(zhì)

　　三云岡石窟佛像藝術(shù)特色-----以壯觀的石刻聞名。

　　七、課后反思

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：通過列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

　　(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

　　(三)情感與價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳�彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　用多媒體展示色彩搭配的圖片實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

　　1.欣賞圖片后的感受是什么?

　　2.學(xué)生討論，分析，談自己的感受。

　　3.教師歸納總結(jié)，由圖片實(shí)例引導(dǎo)出色彩知識(shí)。

　　二、新課展開

　　好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個(gè)人都有色彩感覺，

　　但想要?jiǎng)?chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素。

　　1.色彩的三要素：色相、明度、純度

　　色相：指色彩本來的相貌。

　　明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍(lán)紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的。

　　純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入黑白的多少。

　　2.色彩搭配方法

　　色相對(duì)比：

　　不同相貌的色彩被運(yùn)用到一起，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。

　　明度對(duì)比：

　　同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。

　　類似色的對(duì)比：

　　色環(huán)上相鄰色的對(duì)比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。

　　冷暖色的對(duì)比：

　　如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。

　　3.生活中色彩搭配實(shí)例的討論

　　師生共同討論生活中色彩搭配的成功實(shí)例，學(xué)生思考生活中實(shí)例都運(yùn)用了哪些色彩知識(shí)。

　　三、實(shí)踐與作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用簡(jiǎn)單的造型來根據(jù)色彩搭配知識(shí)來完成色彩的自由組合。

　　以生活中的雨傘為例，把傘的簡(jiǎn)單造型畫在黑板上，讓學(xué)生完成造型后，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)自由創(chuàng)作色彩的搭配。

　　四、課堂總結(jié)：

　　生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)美的追求，通過對(duì)色彩實(shí)例圖片的分析，有助于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和色彩規(guī)律的掌握，提高了學(xué)生的審美情趣，開闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛。

　　反思：

　　本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇15

　　一、教材分析

　　《觸摸美麗》這一課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”類型課，課文旨在透過生活中平凡，樸實(shí)的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，在感受美的同時(shí)培養(yǎng)想象思維的能力，提高對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并獲得美的熏陶。

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)材質(zhì)和材質(zhì)的演澤運(yùn)用。

　　二、學(xué)生分析

　　八年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的觀察、分析問題的能力，對(duì)事物充滿好奇感，有獨(dú)特的見解，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，能自主學(xué)習(xí)與合作交流，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，喜歡探究問題，這樣便于學(xué)生運(yùn)用不同的材質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和合作精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)和技能;學(xué)生通過認(rèn)識(shí)、感受材質(zhì)，基本掌握運(yùn)用材質(zhì)來進(jìn)行創(chuàng)作。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解材質(zhì)之美，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情感;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活、看待社會(huì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　材質(zhì)的形式語(yǔ)言及運(yùn)用材質(zhì)形式特征來進(jìn)行創(chuàng)作。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　材質(zhì)與形式特征的和諧對(duì)比原則的運(yùn)用。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：教科書、卡片、多幅不同材質(zhì)制作的范作、各種材料。

　　學(xué)具：搜集多種制作材料，準(zhǔn)備制作工具。

　　七、教學(xué)方法

　　教法：開放教學(xué)法、討論教學(xué)法、比較教學(xué)法、練習(xí)法，以分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生參與集體、綜合創(chuàng)作的活動(dòng)能力。

　　學(xué)法：欣賞中理解、比較中總結(jié)、練習(xí)中創(chuàng)新、討論評(píng)價(jià)與反思。

　　八、教學(xué)程序

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)師生交流活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　欣賞作品導(dǎo)入新課(4分鐘)

　　1、出示國(guó)畫《貓頭鷹》和裝飾畫《貓頭鷹》，問：這兩幅作品表現(xiàn)的都是貓頭鷹，但它們表現(xiàn)方法有什么不同?

　　分析其表現(xiàn)方法有什么不同(一個(gè)是用毛筆畫的中國(guó)畫，一個(gè)是用蘆葦、竹節(jié)、布、扣子等材料做成的貓頭鷹)

　　1、吸引學(xué)生的目光，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　2、培養(yǎng)探索新知識(shí)的興趣。

　　3、初步了解裝飾畫的特點(diǎn)。

　　2、欣賞作品：(1)出示裝飾畫《風(fēng)車》，問：這幅作品是用什么材料做成的?(2)出示裝飾畫《鄉(xiāng)村美景》，問：這幅作品美在什么地方?學(xué)生回答問題

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題《觸摸美麗》

　　體驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)材質(zhì)(4分鐘)

　　1、認(rèn)識(shí)材質(zhì)。問：你手中的材料各有什么不同的特點(diǎn)?

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的材料通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段感受體驗(yàn)石頭、布、毛線等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，增養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、問：日常生活中的材質(zhì)在人們心中有什么感覺?例：石頭在我們心中是什么感受?棉花是什么感受?要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸感用什么材質(zhì)?

　　學(xué)生舉例說明，討論不同材質(zhì)在人們心中的感受。(石頭都很堅(jiān)硬，有的粗糙，有的光滑;棉花輕盈柔軟、溫馨;不銹鋼可表現(xiàn)現(xiàn)代感;木質(zhì)材料自然質(zhì)樸，可表現(xiàn)古樸感。)

　　3、師生共同小結(jié)：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

　　學(xué)習(xí)探究材質(zhì)運(yùn)用

　　(8分鐘)1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質(zhì)?能不能換作別的材料?比如：樹葉能不能做魚?(出示“樹葉魚”)問：哪幅表現(xiàn)得更形象?學(xué)生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

　　2、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。(板書)

　　3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細(xì)膩的材料?學(xué)生欣賞作品思考回答問題(棕色的粗麻繩表現(xiàn)的《牛》效果更好)了解材質(zhì)

　　4、師生共識(shí)：材質(zhì)的選擇，色彩的選擇要和諧。(板書)

　　5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風(fēng)車》，問：它們給人的感受有什么不同?學(xué)生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質(zhì)給人的感受

　　6、師生共識(shí)：通過對(duì)比，不同材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。(板書)

　　講授新知(2分鐘)1、講：剛才我們欣賞的用不同材質(zhì)制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現(xiàn)形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

　　2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解(板書：①構(gòu)思設(shè)計(jì)，畫出草圖;②材質(zhì)的選擇;③制作。)學(xué)生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學(xué)生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　布置作業(yè)

　　(1分鐘)每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據(jù)不同材料形式特征運(yùn)用和諧的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。(老師在黑板上畫幾幅簡(jiǎn)筆畫供學(xué)生參考。)(放音樂)1、小組確定制作某種裝飾品;

　　2、組長(zhǎng)分配任務(wù);

　　3、采取小組比賽的形式進(jìn)行制作。提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神

　　巡視輔導(dǎo)(20分鐘)1、了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，指導(dǎo)裝飾畫制作，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

　　2、注意調(diào)控學(xué)生課堂紀(jì)律，把握好課學(xué)生進(jìn)行制作，采取自我實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生創(chuàng)造能力。1、調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)、不斷優(yōu)化制作工藝的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

　　堂的活躍性，并提醒學(xué)生注意安全與環(huán)境衛(wèi)生。

　　3、督促學(xué)生以最快的速度做出的作品。

　　4、適時(shí)參與學(xué)生制作，幫助學(xué)生一起完善創(chuàng)意，提出一些制作改進(jìn)的建議，不深度介入某個(gè)小組的制作過程。2、容入學(xué)生思想，與之產(chǎn)生共鳴。

　　3、體現(xiàn)教師的親和力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　作品展示評(píng)價(jià)

　　(5分鐘)老師不參與評(píng)價(jià)，只是引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，建議同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)作品后利用課余時(shí)間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。(老師引導(dǎo)學(xué)生從立意、材質(zhì)、色彩、構(gòu)圖、風(fēng)格等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)后，教師總結(jié)歸納學(xué)生裝的出色表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)某一小組一起完成了較為復(fù)雜的裝飾作品，肯定學(xué)生的分工、協(xié)作能力強(qiáng)。)每組組長(zhǎng)一起上臺(tái)展示本組假冒作的作品，每組推薦一個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹本組作品的設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，提出對(duì)作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進(jìn)行集中的作品展示與評(píng)價(jià)來提升教學(xué)效果。

　　2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功與挫折。

　　3、提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和審美情趣。

　　課堂總結(jié)(1分鐘)總結(jié)語(yǔ)：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術(shù)有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節(jié)課老師感到很欣慰，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、并且創(chuàng)造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發(fā)現(xiàn)，平凡中發(fā)現(xiàn)美，讓我們的生活因我們的創(chuàng)造面變得更精彩!學(xué)生課后欣賞、完善作品拓展學(xué)生的思維能力，激勵(lì)學(xué)生在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，提高審美能力。

　　附：(板書設(shè)計(jì))

　　作

　　品

　　展

　　示

　　第4課觸摸美麗

　　裝飾畫：

　　1、材質(zhì)的選擇要符合對(duì)象的本身的特點(diǎn)。

　　2、材質(zhì)的選擇、色彩的選擇要和諧。

　　3、不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

　　裝飾畫的制作步驟：

　　1、構(gòu)思設(shè)計(jì)、畫出草圖

　　2、材料的選擇

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇16

　　小泥人

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。

　　2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。

　　3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥

　　教學(xué)過程：

　　一、走進(jìn)教室看一看

　　1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　教師提問：你看到了什么?

　　2、學(xué)生回答(引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

　　教師小結(jié)并揭示課題。

　　二、做個(gè)泥人試一試

　　1、師生一起隨意捏個(gè)外形。

　　教師在視頻展示臺(tái)示范講解。(強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn))

　　2、指名展示，師主共同調(diào)整。

　　三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)

　　1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。

　　2、師主同做“小泥人的體操”。

　　3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢?

　　教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。

　　四、美化泥人樂一樂

　　1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。

　　提問：你覺得他們美嗎?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

　　師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。

　　2、師主共同美化自己的小泥人。

　　3、指名展示，師主共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整。

　　五、合做泥人玩一玩

　　1、課件展示一組小泥人的圖片。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

　　2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。

　　3、小組合作表現(xiàn)。

　　六、展示泥人評(píng)一評(píng)

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇17

　　一、教學(xué)案例

　　教學(xué)背景：

　　(1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩�的�?dòng)手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。

　　(2)知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

　　(3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

　　(4)個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

　　(5)動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。板書課題。

　　2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

　　它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁(yè)的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

　　講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

　　4、寫生前的準(zhǔn)備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。

　　5、教師示范:

　　(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。

　　6、指導(dǎo)練習(xí):

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

　　我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。

　　7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

　　8、講評(píng):

　　對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

　　三、案例的幾點(diǎn)啟示

　　體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念　教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停�由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇18

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　為了更好的上好本課，我對(duì)本課的教材和學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了深入分析。

　　1、教材分析

　　《唐代墓室壁畫》屬墓室壁畫中的精品，具有很高的美學(xué)價(jià)值。唐代墓室壁畫進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)唐代豐富多彩的壁畫藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解，以及對(duì)個(gè)人品味和審美水平的提升有著重要的作用。

　　2、學(xué)情分析

　　在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《敦煌莫高窟》,學(xué)生已經(jīng)對(duì)壁畫藝術(shù)有了較為系統(tǒng)的了解,并掌握了壁畫的制作方法,這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)唐代墓室壁畫奠定了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生沒有接觸過墓室壁畫,所以我在課件中展示了多幅作品讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)唐代墓室壁畫,開拓學(xué)生的眼界,激發(fā)其探索墓室壁畫的興趣。本課我采用對(duì)比分析法和小組合作探究法，通過比較分析唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同，使學(xué)生對(duì)唐代壁畫有更深層次的理解和認(rèn)知。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　作品結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)與能力、方法與途徑、情感與評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用等4個(gè)方面提出明確的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力:了解唐代墓室壁畫的有關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)和藝術(shù)特征;學(xué)會(huì)用對(duì)比分析法分析比較唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。

　　方法與途徑:欣賞唐代墓室壁畫,了解唐代墓室壁畫的歷史和意義;在討論與交流過程中,了解唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的不同藝術(shù)特征,能用線描的形式臨摹壁畫作品的局部。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀與評(píng)價(jià):感悟唐代墓室壁畫的藝術(shù)美,分析壁畫的不同表現(xiàn)形式,提升欣賞水平,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，運(yùn)用具體的，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，多激勵(lì)，多引導(dǎo)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解唐代墓室壁畫，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言分析評(píng)價(jià)唐代墓室壁畫的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比較分析法探究唐代墓室壁畫和唐敦煌莫高窟壁畫的異同。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　參觀陜西省歷史博物館的唐代壁畫珍品館，撰寫觀后感。查閱唐墓室壁畫相關(guān)的文獻(xiàn)資料。研究總結(jié)唐代墓室壁畫中的題材、構(gòu)圖、人物造型、色彩特點(diǎn)藝術(shù)特色。分析比較唐代墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，并結(jié)合壁畫圖片詳細(xì)列舉，將所需要的圖片配上簡(jiǎn)要的文字資料制作成幻燈片在開課前循環(huán)播放。制作多媒體課件供詳細(xì)講解需要。

　　教學(xué)方法：欣賞法、對(duì)比分析法、小組合作探究法

　　課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】用已學(xué)知識(shí)，引出課題(2-3分鐘)

　　1、課前循環(huán)播放敦煌莫高窟壁畫和唐代墓室壁畫經(jīng)典代表作品。

　　2、提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪里的壁畫?

　　3、回顧敦煌莫高窟壁畫，引導(dǎo)學(xué)生說一說敦煌莫高窟壁畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考唐代壁畫除了莫高窟壁畫以外，你還知道哪些優(yōu)秀的作品?引出唐代墓室壁畫。

　　【講授】欣賞感知，合作探究(8-10分鐘)

　　1、什么是墓室壁畫?(課件展示)

　　墓室壁畫作為中國(guó)傳統(tǒng)壁畫的重要一翼，它一般繪于墓室的四壁、頂部以及甬道兩側(cè)。墓室壁畫的內(nèi)容多是反映死者生前的活動(dòng)情況，也有神靈百物、神話傳說、歷史故事、日月星辰以及圖案裝飾，目的主要是說教和對(duì)亡者的紀(jì)念或者希望死者在冥間能過上好日子。

　　2、唐代墓室壁畫

　　(1)、唐墓壁畫簡(jiǎn)介

　　唐墓壁畫是陜西歷史博物館獨(dú)具特色的珍貴藏品，共有20多座唐墓的壁畫精品近600幅，達(dá)1000多平方米。其中5件(組)18幅被國(guó)家定為國(guó)寶級(jí)，69件(組)82幅被定為一級(jí)品。唐墓壁畫以風(fēng)格獨(dú)特的建筑、簡(jiǎn)約傳神的人物、特色鮮明的器物、簡(jiǎn)潔明快的山水與栩栩如生的動(dòng)植物，描繪了當(dāng)時(shí)的儀禮規(guī)范、生活習(xí)俗、服飾特色、娛樂方式與建筑風(fēng)格，是研究唐代社會(huì)生活尤其是貴族生活和精神追求的重要形象資料。

　　陜西歷史博物館的唐墓壁畫包括章懷太子墓客使圖、馬球圖、狩獵出行圖，懿德太子墓闕樓圖、儀仗圖，永泰公主墓宮女圖在內(nèi)的壁畫珍品97幅;以及輔助文物18件組，其中有些是上展壁畫墓出土，有些則與畫面內(nèi)容有關(guān)。為了便于觀眾比較唐墓壁畫和唐代傳世繪畫，還專門選出唐代前后的傳世名畫復(fù)制品作為輔助展品。

　　(2)、欣賞永泰公主墓壁畫

　　永泰公主墓，李仙蕙(684-701年)中宗李顯的第七女，謚永泰公主。其墓為高宗乾陵陪葬墓，長(zhǎng)87.5米，由墓道、過洞、天井、前后甬道、前后墓室組成。出土隨葬品1300遇見。壁畫題材有青龍、白虎、建筑、儀仗、列戟、宮女等。

　　《永泰公主墓宮女圖》是陜西省乾縣唐永泰公主李仙蕙墓前室東壁南側(cè)出土的畫，現(xiàn)藏陜西歷史博物館。高176厘米，寬196.5厘米。李仙蕙是唐中宗第七女，初封永泰郡主，后贈(zèng)永泰公主。此圖場(chǎng)面宏大，保存較好，畫中人物為九位風(fēng)姿綽約的宮女，頭梳高髻，肩披紗巾，長(zhǎng)裙曳地，個(gè)個(gè)體態(tài)豐盈，婀娜多姿。她們手捧方盒、酒杯、拂塵、如意、團(tuán)扇、蠟燭等，在為首女官的引領(lǐng)下款款徐行，或低語(yǔ)、或回顧、或凝神，神態(tài)被描繪得細(xì)致入微，生動(dòng)傳神。體現(xiàn)了大唐喜好秀麗豐滿、華貴艷媚的女子的風(fēng)尚，真實(shí)的展示出唐代皇室貴族奢靡生活的一瞬間。整體構(gòu)圖既注意到各顯人物特點(diǎn)，又顧及到畫面和諧統(tǒng)一，色彩豐富，線條流暢，人物的裝束、服飾具有很高的史料價(jià)值，精美的畫面又有極高的藝術(shù)性。畫師著重通過人物的正、側(cè)、背、轉(zhuǎn)各種微妙的變化，使單調(diào)排列的宮女神情相應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)完美的整體，是唐墓壁畫中的精品，達(dá)到了藝術(shù)效果與歷史價(jià)值的高度統(tǒng)一。

　　(3)、總結(jié)永泰公主墓壁畫中的人物造型與色彩特點(diǎn)

　　充滿氣勢(shì)的構(gòu)圖、樸拙生動(dòng)的造型、流動(dòng)飛揚(yáng)的線條、豐富熱烈的色彩

　　3、自學(xué)探究章懷太子墓壁畫、懿德太子墓壁畫

　　(1)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。

　　(2)、小組合作思考、討論章懷太子墓壁畫中人物的造型與色彩特點(diǎn)。

　　(3)、小組派代表總結(jié)發(fā)言

　　【練習(xí)】小組合作探究(15-18分鐘)

　　小組合作運(yùn)用對(duì)比分析法分析比較唐墓室壁畫與敦煌莫高窟壁畫的異同，將討論結(jié)果寫到黑板上。(8-10分鐘)

　　老師總結(jié)(4分鐘)

　　相同點(diǎn)：

　　1、社會(huì)背景相同。盡顯唐朝的繁榮文化、當(dāng)時(shí)所盛行的厚葬文化和墻繪畫風(fēng)氣的流行。

　　2、相同的材料與繪畫思維方式。運(yùn)用毛筆蘸墨在墻上勾勒出人物，山水、花鳥的形體，然后賦予應(yīng)有的理想色彩，其用色方法、繪畫技巧、構(gòu)圖方法和文化習(xí)慣，都透漏出中國(guó)人的審美和人生哲學(xué)，與西方美學(xué)相異。

　　3、都是心靈的寄托。論兩者的產(chǎn)生原因，都是源于心靈的寄托。唐莫屬壁畫所服務(wù)的是皇親國(guó)戚、貴族后裔，表達(dá)他們希望自己在死后或轉(zhuǎn)世人能享受榮華富貴、權(quán)利、地位等。莫高窟壁畫則是貧苦老百姓、商戶、官員的心理愿望，祝福祖先在另外一個(gè)極樂世界幸福，寄托自己在外經(jīng)商平安，脫離塵世的痛苦，來生可以投胎到富貴權(quán)勢(shì)人家，過得比今生更好。

　　不同點(diǎn)：

　　1、題材的選定各有不同。唐墓室壁畫是貴族皇室流行厚葬所產(chǎn)生的繪畫作品，大體表現(xiàn)自己奢華的生活和歷史事件。主要有儀仗出行、外交、狩獵、宮女、樂舞等，希望死后仍能享受今世的快樂。取材關(guān)注自己的生活，作品富有生活化、真實(shí)化的特點(diǎn)。敦煌莫高窟壁畫則是寄托百姓所想，題材大都選自佛經(jīng)故事、佛教教義、佛教歷史畫、西方凈土等，經(jīng)變畫是這時(shí)期的重點(diǎn)內(nèi)容，供養(yǎng)人也漸漸進(jìn)入了畫面，繪畫題材與百姓的生活逐漸融合起來。

　　2、構(gòu)圖處理手法相異。兩者共有長(zhǎng)方形構(gòu)圖和長(zhǎng)卷式構(gòu)圖，三聯(lián)式構(gòu)圖和立體藻井構(gòu)圖是盛唐敦煌莫高窟壁畫中獨(dú)特的。

　　3、藝術(shù)語(yǔ)言各有追求。唐墓室壁畫，構(gòu)圖簡(jiǎn)約，形象生動(dòng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)練，追求自然生動(dòng)、生活氣息濃郁的真實(shí)感受;用筆用色虛實(shí)相生，具有中國(guó)畫的寫意屬性;設(shè)色為工筆淡彩但又不失該有的厚重感。莫高窟壁畫中，故事內(nèi)容豐富，構(gòu)圖飽滿，氣氛活躍，人物造型比較豐滿，顯示佛家的大度與佛法的廣大，具有普度眾生之意;場(chǎng)面宏大，畫面復(fù)雜，裝飾性比較強(qiáng)烈，顏色豐富多彩，表述了佛國(guó)的一派盛世之象。其用筆設(shè)色屬于傳統(tǒng)的工筆重彩畫。

　　【展示與評(píng)價(jià)】(3-5分鐘)

　　1.組代表發(fā)言，自評(píng)本小組的討論結(jié)果，分享心得。

　　2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)有針對(duì)性、抓重點(diǎn)進(jìn)行高效討論。

　　3.小組互評(píng)討論結(jié)果，說說自己在今后的課堂討論中該如何改進(jìn)。

　　【總結(jié)】(2-4分鐘)

　　鼓勵(lì)學(xué)生談一談本節(jié)課學(xué)到了什么，教師補(bǔ)充總結(jié)本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。

　　【課后作業(yè)】

　　1.周末去陜西省歷史博物館唐代壁畫珍品館參觀。

　　2.撰寫200字左右的觀后感，在課余時(shí)間和同學(xué)交流感受。

　　3.嘗試用線描形式劃一劃壁畫中的人物。

　　以上內(nèi)容3選2

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇19

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課教材選用的是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》;教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族的人民都創(chuàng)造出了優(yōu)秀的文化與藝術(shù),我們要學(xué)會(huì)尊重并認(rèn)識(shí)這些文化與藝術(shù)。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)的文化藝術(shù)的探究展示,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感,才能夠?yàn)楸久褡宓乃囆g(shù)尋求新的發(fā)展道路與發(fā)展空間。

　　2.教材的處理

　　我以課標(biāo)和教材為依據(jù),但不局限于書本教材,對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì)背景,補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化,使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　1)知識(shí)與技能:

　　理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識(shí)中國(guó)民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性,了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。

　　2)、過程和方法:

　　通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣;通過模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

　　3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

　　讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

　　1)重點(diǎn):民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的?通過分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)

　　2)難點(diǎn):美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的?通過體驗(yàn)與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)

　　3)關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過課前學(xué)習(xí)探究來體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)

　　5、資源分析

　　學(xué)生資源:充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),緊密聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。

　　課程資源:以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。

　　學(xué)校資源:利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、圖書館等資源。

　　教師資源:教師通過網(wǎng)上和課外圖書收集大量的圖片與文字資料,擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　二、說教法

　　本課旨在通過讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

　　1)樂曲渲染法:利用相關(guān)民族樂曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松,既能克服欣賞過程中的視覺疲勞,又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識(shí)。

　　2)講述啟發(fā)法:通過教師對(duì)美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對(duì)作品的分析和鑒別,從而達(dá)到鑒賞能力的提升。

　　3)角色主持法:引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　(1)說學(xué)情

　　我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的,整體素質(zhì)較高,思辨能力強(qiáng),有很好的學(xué)習(xí)自覺性,而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài),具有一定的分析問題解決問題的能力,勇于探究,敢于否定;但消極也存在,由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性,忽略了學(xué)科特征,所以我就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì)民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法,了解美術(shù)作品的社會(huì)歷史、文化背景狀況等,來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高。

　　(2)說學(xué)法

　　《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。

　　1、篩選學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法,把收集到的資料進(jìn)行歸類。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相交流彼此的見解,共享彼此的材料,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力,既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

　　3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法:學(xué)生在鑒賞作品過程中體驗(yàn)、感悟大師對(duì)民族形象的表現(xiàn)。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。四、說程序

　　一)體驗(yàn)與感悟(二)暢談與交流(三)理解與探究(四)歸納與總結(jié)

　　導(dǎo)入:聆聽樂曲《伏爾加船夫曲》(音樂家)。說說你的聽覺感受;

　　(一)體驗(yàn)與感悟

　　內(nèi)容:鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫派”

　　1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫家)說說你的視覺感受;

　　2.吟誦詩(shī)句《伏爾加河上》(詩(shī)人)說說你的心靈感想;

　　3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài),積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。

　　說說你的肢體感受.

　　[設(shè)問一]為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?

　　[設(shè)問二]在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?

　　[設(shè)問三]你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?

　　閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫家等方面簡(jiǎn)要描述.

　　知識(shí)拓展:介紹巡回展覽畫派代表畫家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

　　學(xué)生活動(dòng):靜聽\細(xì)觀\暢吟\體驗(yàn)并談感受;

　　教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫派”的論述,并做知識(shí)延伸。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過“聽、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官,去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會(huì)學(xué)鑒賞法,分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對(duì)這件作品的感受方面來進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。

　　(二)暢談與交流

　　內(nèi)容:藏族文化與美術(shù)-----建筑與藏族服飾

　　學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集到資料進(jìn)行小組篩選,歸納后交流

　　教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外;鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過小組討論交流,展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化,即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果,又有利于學(xué)生關(guān)注中國(guó)民族文化、藝術(shù)資源,并懂得傳承與保護(hù)的良好意識(shí)。同時(shí)也是師生共同實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一

　　(三)理解與探究

　　內(nèi)容:探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述

　　學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集圖片進(jìn)行小組篩選,登臺(tái)展示并說明其相關(guān)特征;

　　教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

　　設(shè)計(jì)意圖:利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征,也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化,同時(shí)對(duì)我國(guó)仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考,以突破本課的難點(diǎn)

　　(四)歸納與總結(jié):

　　本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開,通過對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式,體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系,學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù),形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源,增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

　　五、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位\要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來展開,教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜,有思考的布白,有演練的空間,有交流互動(dòng)的平臺(tái),能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)(情感、知識(shí)、技能)

　　1、學(xué)習(xí)速寫的表現(xiàn)方法,用簡(jiǎn)潔的線條迅速地表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)特征和精神狀態(tài),畫出成功的速寫作品。(了解)

　　2、通過速寫教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生的繪畫能力。(練習(xí))

　　重點(diǎn)

　　訓(xùn)練人的觀察對(duì)象的能力和以迅速、簡(jiǎn)單的線條畫出對(duì)象的主要特征的能力。

　　難點(diǎn)

　　養(yǎng)成教育:貴在堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),很難收獲。

　　教具準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀、范作

　　教學(xué)過程

　　1、揭示課題。

　　今天我們畫一畫人。

　　板書課題。

　　2、講解“速寫”。

　　什么是速寫呢?

　　速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

　　它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。

　　要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

　　3、欣賞:

　　欣賞課本4、5頁(yè),葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

　　講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

　　寫生前的準(zhǔn)備:

　　教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。

　　教師示范:

　　(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。

　　(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。

　　(3)細(xì)描。

　　指導(dǎo)練習(xí):

　　記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

　　我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。

　　7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

　　8、講評(píng):

　　對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平。

適合中學(xué)的美術(shù)教案_2023中學(xué)美術(shù)教案 篇21

　　[教學(xué)目的]

　　通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、設(shè)計(jì)思路和方法，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本審美原則和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技能、設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹立正確的初中美術(shù)教案審美觀念。

　　[教學(xué)過程]

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，首先讓我們假設(shè)這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方?

　　學(xué)生回答……

　　教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì)去找能夠代表這種地方的圖形符號(hào)，這樣的符號(hào)就是我們要講的標(biāo)志。

　　(二)基本知識(shí)

　　1.什么是標(biāo)志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號(hào)。

　　標(biāo)志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì)采用的結(jié)繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結(jié)繩記事盛行于原始社會(huì)一次函數(shù)與方程學(xué)案，“先民結(jié)繩以明事”，結(jié)繩不同，所寓之事即有別。這應(yīng)當(dāng)說是標(biāo)志的雛形。

　　2.標(biāo)志的類別

　　教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見到一些標(biāo)志，請(qǐng)仔細(xì)回想，你都見到過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?

　　學(xué)生回答：……

　　教師歸納：確實(shí)如，標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落，適用于社會(huì)生活各個(gè)方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào)，它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功用，成為一個(gè)種文化。

　　(用微機(jī)展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標(biāo)志)

　　(1)從用途上分：

　　紀(jì)念標(biāo)志：1979年國(guó)際兒童年一次函數(shù)圖像

　　城市標(biāo)志：德國(guó)基爾城城徽、聯(lián)合國(guó)標(biāo)志

　　會(huì)議標(biāo)志：奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志

　　商業(yè)標(biāo)志：

　　(2)從造型特點(diǎn)上分：

　　具象型標(biāo)志(特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國(guó)自然出版社標(biāo)志

　　抽象型標(biāo)志(特點(diǎn)：造型嚴(yán)謹(jǐn)、寓意深刻，是把無形的事物轉(zhuǎn)化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿(mào)易公司標(biāo)志

　　字圖型標(biāo)志(特點(diǎn)：運(yùn)用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標(biāo)志)

　　3.標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要原則

　　簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認(rèn)，一目了然(采用美國(guó)百氏可樂飲料公司標(biāo)志的五次變數(shù)學(xué)課件_來說明標(biāo)志設(shè)計(jì)從繁到簡(jiǎn)的過程)

　　準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀(日本某建筑公司標(biāo)志)

　　奇：獨(dú)樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標(biāo)志圖說明)

　　美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)方式

　　在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢?原因即在于它獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)方式。相同的內(nèi)容，不同的藝術(shù)表達(dá)，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　(1)形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化(采用太陽(yáng)神口服液標(biāo)志和捷克音樂學(xué)院標(biāo)志說明)

　　(2)運(yùn)用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險(xiǎn)公司標(biāo)志說明)

　　(3)運(yùn)用象征的方式(波蘭和平委員會(huì)標(biāo)志)

　　(4)運(yùn)用民族藝術(shù)表現(xiàn)形式(采用德國(guó)和法國(guó)兩種不同風(fēng)格的標(biāo)示設(shè)計(jì)說明民族性特征在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用)(突出民族性)請(qǐng)同學(xué)們確定兩幅標(biāo)志的類型(三)用提問的形式使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)部分的理解

　　中國(guó)民航標(biāo)志說明：①在創(chuàng)作構(gòu)思上，作者突出了標(biāo)志設(shè)計(jì)的民族性特點(diǎn)，它以中國(guó)固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構(gòu)圖的主體，體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化的血脈滋潤(rùn)與獨(dú)特內(nèi)涵。

　　②從造型特點(diǎn)上看，具有極強(qiáng)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)，完全符合上述標(biāo)志的現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

　　A.中國(guó)鐵路標(biāo)志介紹

　　B.加拿大毛紡織公司標(biāo)志[_

　　C.某皮鞋超大廠標(biāo)志[_

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)思過程

　　(通過教師自己設(shè)計(jì)的心理門診標(biāo)志和自己家鄉(xiāng)的長(zhǎng)城干白葡萄酒標(biāo)志來分析設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)思維過程)[_

　　(五)小結(jié)