科學活動方案（精選25篇）

科學活動方案 篇1

　　【活動目標】

　　1、感知“軟”和“硬”。

　　2、學習運用感官來探索各種玩具。

　　3、培養合作能力。

　　【活動準備】

　　準備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。

　　【活動過程】

　　一、猜猜說說。

　　1、出示布娃娃和塑料娃娃，請幼兒猜猜哪一個軟，哪一個硬。

　　2、讓幼兒輪流抱兩個娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個是“軟兄弟”，哪個是“硬兄弟”，看看自己猜的對不對。

　　3、教師介紹“軟”和“硬”。

　　二、摸摸比比。

　　1、教師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓勵幼兒用手觸摸物品。

　　2、鼓勵幼兒說說觸摸的感覺，引導幼兒進一步區分“軟”和“硬”。

　　三、找找分分。

　　1、請幼兒分頭在班級尋找“軟”和“硬”的玩具。

　　2、鼓勵幼兒將找回的玩具按照“軟”和“硬”進行分類。

　　【活動延伸】

　　1、將石頭、棉花、木頭等軟硬質地不同的物品投放到科學區，指導幼兒進行分類。

　　2、將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區，引導幼兒利用這些物品自由創作。

科學活動方案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過猜猜、看看，比較黃豆、赤豆、綠豆，并說說其特征及用途。

　　2、了解、認識各種豆類食品，激發幼兒喜歡吃豆類食品。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一個豆罐(黃豆、赤豆或綠豆)。

　　2、相對應的豆制品及照片。

　　3、豆寶寶介紹自己的豆制品的錄音。

　　活動過程：

　　1、激發興趣。

　　(1)幼兒搖搖、聽聽、猜猜豆寶寶。

　　師：“今天，我們這里有很多的豆寶寶，你們愿意和它們一起玩嗎?”

　　幼齊：愿意。

　　師： “那好，我們輕輕把小椅子下面的豆罐罐拿起來，請你輕輕地搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶?”(幼兒自由交流)

　　(2)幼兒打開罐子，看看里面到底藏了哪種豆寶寶?

　　幼A：黃豆。

　　幼B：紅豆。

　　幼C：我的是綠豆。

　　(評析：在這一環節中，孩子們通過搖搖、聽聽、猜猜，一下子激起了他們的興趣，把他們引入了活動中，為下面的活動作了鋪墊。)

　　2、自由探索。

　　(1)聽聽、看看、說說三種豆寶寶的不同。

　　師：“老師這邊也有三個豆罐子，我來搖一搖，你們聽聽會發現什么小秘密?它們發出的聲音一樣嗎?”

　　幼齊：不一樣。

　　師：“為什么發出不一樣的聲音呢?”

　　幼A：因為里面裝得豆豆不一樣。

　　幼B：有的豆豆小，有的豆豆大。

　　幼C：因為有的是綠豆，有的是赤豆。

　　幼兒自由取出一粒豆寶寶，看看長得怎么樣的?和旁邊的小朋友的比比，看看是不是一樣的?

　　師：“看看你的豆豆是長得怎么樣的?和你好朋友的有什么不一樣啊?”

　　幼A：我的豆豆是紅色的。

　　幼B：我的是綠色的，是綠豆。

　　幼C：我的是黃豆，比多多的綠豆大。

　　幼D：我的和米沂的也不一樣的，我的是紅色的，她的是黃色的。

　　(評析：孩子們在輕松愉快地氛圍中自由探索、自由討論，通過和好朋友的豆豆的比較，發現它們的不同，不是教師一味地灌輸孩子們的知識，是他們自己找到的、自己發現的，因此在此他們也玩得很開心，同時也自己得到了想要的知識。)

　　(2)送豆寶寶回家。

　　師：“它們的顏色、大小、形狀不一樣，那把你手里的豆寶寶送到它們的家里去吧!”(幼兒根據豆豆的標記送它們回家。)

　　(3)幼兒討論：你喜歡哪種豆寶寶?為什么?

　　幼A：我喜歡黃豆寶寶，它可以變成豆腐吃的。

　　幼B：我喜歡綠豆寶寶，我吃過的。

　　師：“對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現在，我們就去參加一個豆制品展覽會，看看你喜歡的豆寶寶變成了什么?”

　　3、幼兒交流討論：

　　(1)你喜歡的豆寶寶變成了什么?

　　幼A：我的變成了豆腐。

　　幼B：黃豆寶寶變成了豆漿。

　　幼C：我的是綠豆湯，是綠豆寶寶變的。

　　幼D：豆沙是紅豆寶寶變的。

　　(評析：通過這一環節，發現孩子們的生活經驗還是很豐富的，在家常見的、常吃的一些豆制品還是可以認出來的。孩子們選擇自己喜歡的食品，發揮了他們的自主性，同時激發了他們的興趣。)

　　(2)把豆制品送到相應的豆寶寶那里。

　　(3)看照片，請豆寶寶檢查。(聽錄音)

　　(評析：孩子們自由選擇，并根據自己的生活經驗自由送它們回家，再看照片、聽錄音讓孩子們自己檢查、自己發現錯誤，以他們為中心，提高他們的參與性，同時在集中注意力看聽時，對豆制品已經有了一定的認識。)

　　4、小結：小朋友們真棒，豆寶寶很開心，要謝謝你們。豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養價值，所以我們要多吃、常吃豆制品，讓我們身體長得棒棒的!

　　活動評析：本次活動采用農村特有的資源：黃豆、赤豆、綠豆，這三種豆也是孩子們常見的、比較熟悉的，較為他們接受。在活動中，讓孩子們搖搖豆罐、聽聽聲音、猜猜豆豆，一系列的自由探索，吸引了孩子們的注意力，也激起了他們的興趣。讓孩子們在輕松、愉快地氛圍中，不僅掌握了一些豆豆的特征和用途，還知道了它們所做成的相應的豆制品，發揮了他們在活動中的主動性，以孩子為中心，自主性有了一定的提高。

科學活動方案 篇3

　　【教學目的】

　　1、 使學生知道科學這門學科的學習內容和自己平時所經歷的科學過程。

　　2、 培養學生的實驗能力，推理歸納能力。

　　3、 培養學生認真細致的科學態度。

　　【教學重難點】

　　1、重點是使學生知道科學就是研究事物的規律的。

　　2、推理歸納事物發展的必然規律的是難點

　　【教學準備】

　　1、 實驗材料。按課文要求準備。

　　2、 掛圖

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學要點】

　　1、讓學生懂得要進入科學領域必須從自己開始。

　　2、讓學生對自己的外表、特征有所了解。

　　3、學會使用測量工具和記錄數字。

　　【教學過程】

　　一、引入活動

　　1、通過插圖提出問題，產生好奇心。

　　圖片與插圖相結合;口頭與教材相結合。

　　2、通過演示提出問題，產生好奇心。

　　簡單易做的小實驗，觀察實驗現象，提問題，不解釋為什么。

　　3、參考實驗：掛物體吸盤、空氣占據空間。

　　4、通過觀察提出問題，產生好奇心。

　　5、關于電視提問題，可安排小組討論。

　　注意：讓學生提問題，首先讓學生有問題，其次能夠提出問題，要給出時間、機會。本活動的重點是提出問題的訓練，而不是問題的訓練。

　　二、體驗活動

　　1、提現成問題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會發生什么現象?”

　　2、讓學生自己填寫“我認為”。

　　3、兩人一組體驗，交換角色體驗。

　　4、填寫觀察到的現象。

　　5、填寫我的解釋。

　　6、交流我的解釋。

　　三、小結：

　　同學們所提出的問題就是我們科學上要解釋清楚的問題。這些問題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學習積極探索，科學這一門學科將會學得更好，同學們一定有所發明，有所創造性。

　　注意：重點是喚起學生的探究興趣，不要糾纏學生答案的對與錯。

科學活動方案 篇4

　　活動目標：

　　1、幼兒通過操作活動，復習鞏固區別前后的概念。

　　2、能辨別自己或他人的前后位置。

　　活動準備：

　　每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

　　活動重點：

　　能通過活動，以自我為中心區別前后。

　　活動過程：

　　一、引題：以自我為中心區別前后

　　1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

　　2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

　　3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

　　自己的后面。

　　二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

　　1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

　　友的前后。

　　2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

　　全體幼兒說：“對，對，你們的火車可以開。”

　　3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進行游戲。

　　幼兒們站對了的話，請幼兒們根據教師的要求進行開火車，如教師說：你

　　們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

　　三、游戲《看誰站得對》

　　1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

　　看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

　　2、繼續游戲。

科學活動方案 篇5

　　教案學習折紙飛機

　　教學目標：

　　1.培養學生的動手與動腦能力，激發學生的創造性思維;

　　2.讓學生在觀看國產飛機圖片的同時，增強民族自豪感與愛國激情;

　　3.讓學生學會紙飛機的一些兒常用折法;

　　教學內容：

　　1.引題：有人說，理想是一盞明燈，指引我們由黑暗走向光明，走向成功。老師想問一下，你們的理想是什么呢?(注：可以讓學生思考1分鐘，然后讓大家舉手發言，亦可點名發言。總之，時間控制在5分鐘以內。)教師總結：同學們的理想都很好，希望你們以后多多努力。剛才某某同學說想當一名飛行員，請問誰能描述一下飛機的樣子?你能說出幾種比較的飛機的名字嗎?

　　2.向同學們展示一些兒的飛機的圖片，并對中國的飛機予以重點介紹。

　　3.小學一年級科學教案《學習折紙飛機》：在生活中，我們通過網絡、電視等多種途徑見過飛機，但是大家可能沒有親手沒過飛機。今天，我們來學習一下紙飛機的折法，滿足大家的愿望。(由教師示范幾種折疊紙飛機的方法，讓大家觀摩)

　　4.讓學生6人一組，運用創造性思維，集思廣益地去學習和創新紙飛機的折法。(可以點名讓每個小組到講臺上展示成果，由大家進行評選。然后，讓大家相互贈送紙飛機，并寫上祝福語)

　　5.可以向學生簡單講述一下紙飛機的飛行原理，但不要求學生掌握。(紙飛機的飛行原理與實際真飛機的飛行原理是一樣的。即飛機在飛行時，機翼上下的空氣運動速度不一樣，機翼上快，機翼下慢，根據伯努利流體力學方程(流體速度越快，其壓力越小)，機翼上下就有壓力差，其差就是上升力，將飛機上舉而飛行了)

　　6.結束：時間過得真快，這節課就要和大家說再見了。今天我學習了紙飛機的不同折法，并欣賞了一些兒飛機的圖片。希望大家課后積極思考，創新幾種紙飛機的折法，老師可是會獎勵一朵小紅花的哦!好了，下課!

科學活動方案 篇6

　　活動目標：

　　1.在動手操作的活動中探索有規律的排序方法，發展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。

　　2.復習10以內的加減，能運用算式卡片迅速準確地進行10以內的加減運算，并嘗試用算式結果進行排序。

　　3.通過“花兒與花瓣”游戲，激發幼兒對分類、排序和對應活動的興趣。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　5.激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展示在泡沫板上。

　　2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內的加減算式),數量分別與幼兒人數相等。

　　3.各種顏色夾子、10以內加減算式卡若干、彩色工字釘若干。

　　活動過程：

　　(一)給“花瓣”排隊，探索有規律地排序。

　　1.出示自制有規律“花瓣”的花兒，引導幼兒觀察花瓣排列的規律、特征

　　(1)教師導語：這些花瓣中藏著一個秘密，你們發現了嗎?

　　(2)教師引導幼兒從花瓣的顏色排列順序找規律,并說說每朵花兒上花瓣的排列規律。(紅黃紅黃……紅藍黃綠紅藍黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍黃紅藍黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)

　　2.幼兒給“花瓣”排隊，感受探索排序的樂趣。

　　(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規律地排隊。

　　(2)請幼兒說一說自己是按什么規律給“花瓣”排序的。

　　(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過反饋—討論—歸納，引導幼兒掌握排序的基本方法。

　　(二)“花瓣變變變”，復習10以內的加減，練習分類、按數排序。

　　1.游戲：花兒變變變。(看算式，算得數，擺花瓣。)

　　教師任意出示10以內加減的算式卡，幼兒按得數用相同數量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語言表達。(例：6+2=8.我用8片“花瓣”擺了一個正方形……)

　　2.引導幼兒初步嘗試用算式結果進行排序。

　　出示算式卡，引導幼兒迅速準確地算出結果，并用與結果相同數量的“花瓣(雪花片)進行排序。

　　(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進一步嘗試用算式結果進行排序。

　　1.每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計算，并用對應的方法把相同得數的夾子按排序規律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復數次)

　　2.幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應得數的夾子用排序的方法夾在花蕊上。

　　3.教師巡回指導，引導幼兒把與算式相應的夾子有規律地夾在花蕊上。

　　(四)驗證并展示幼兒操作結果。

　　1.請幼兒說說自己的探索過程和結果。(例：10-4=6.我用6個夾子按紅黃藍紅黃藍的規律夾在花蕊上。)

　　2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫。

科學活動方案 篇7

　　教學目的：

　　1.指導學生認識昆蟲的特點，初步認識昆蟲的概念;

　　2.培養學生的歸納概括能力和演繹推理能力;

　　3.培養學生認真細心的科學態度，喚起學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備：

　　電腦課件、實物投影儀、蝴蝶等昆蟲。

　　學具準備：

　　1.每人捉一些當地常見易捉的各種小蟲子;

　　2.每人一個放大鏡。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　1.課前，老師讓大家捉蟲子，都帶來了嗎?

　　(提出這個問題的目的有兩個：一是調查學生是否完成了捉蟲子的任務;二是看看學生帶來了哪些蟲子，帶來了多少蟲子。讓學生帶來一部分蟲子，既增加學生的感性認識，提高學生的研究興趣，又豐富了課堂教學內容。)

　　2.再看看桌子上擺的是什么?猜猜看，這堂課我們要研究什么?(學生回答后板書：蟲子)

　　3.這堂課你們想知道些什么?(讓學生提出學習目標，發揮學生的主體作用)

　　[此設計的目的是激勵學生學習的動機，使學生產生一種渴望學習的沖動。]

　　二、探討創設情景

　　(一)提出問題

　　1.你桌面上有哪些蟲子?

　　(讓學生說出各自帶的蟲子的名稱，增加對蟲子的熟悉程度，在學生頭腦中再現一次捉蟲子的情景以及回想這些蟲子的生活習性的情形，培養學生的發散性思維能力、想像力，并為下一步的研究打好基礎。)

　　2.按照學生的回答，教師利用實物投影儀依次出示各種小蟲。

　　(通過放大的蟲子逼真有趣，既可以讓學生全面認識，又充分利用了學生的好奇心，活躍了課堂氣氛。)

　　(二)引導探究

　　1.提出問題：請同學們仔細觀察你桌面上的蟲子，他們具有什么特點?比一比，看誰觀察得最仔細，發現的特點最多。

　　(這是課文的重點部分，目的是讓學生通過對大量蟲子的觀察，找出每一只蟲子的特點，這樣一來，既給學生一個發散思維的機會，讓學生動腦筋想辦法，又讓學生用自己想出的辦法找出蟲子的特點，很好地發揮學生的主體作用，激發學生學習的積極性。)

　　2.學生以小組為單位進行觀察探究。

　　(這一過程在于為學生提供民主、寬松的探究氛圍，時間放長一些給學生以觀察的“自由”，討論的“自由”，相互交流的“自由”。在觀察完自己組的蟲子之后，可以到其他組去觀察蟲子，進行交流活動。為學生提供多方位、多角度的觀察機會，讓學生更具體地感知蟲子的外部特征。)

　　3.匯報觀察結果。用投影儀展示學生的學習成果。

　　三、歸納形成科學認知

　　1.指導學生建立昆蟲的概念。

　　提出問題：如果讓你給這些蟲子分類，你打算怎樣分?

　　[相信學生，充分發掘學生的內在潛能。]

　　2.顯示學生的分類結果。(有的按翅膀分、有的按足分，把同類的蟲子依次分別集中在一起。)

　　3.觀察昆蟲。

　　(1)提出問題：若按足分類，幾對足的昆蟲最多?(三對)那現在我們就單獨研究三對足的蟲子的外形有什么相同點?

　　(2)討論上面的問題，匯報。在學生基本上說出昆蟲形態的相同點后講解：三對足的蟲子在外形上有共同的特征，它們是同一類動物，叫做昆蟲。(板書課題：昆蟲。)自然界中的昆蟲很多，有100萬多種。

　　(3)討論：請你根據我們研究的這些昆蟲外形的共同特征，推想所有的昆蟲有什么特征?要求學生做好觀察記錄。

　　(引導學生按歸納推理的思維過程進行推想。由于有了上面的觀察基礎，學生很快就可以得出昆蟲外形的共同特征是：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部都有三對足。它們都屬于昆蟲，由此可以推想：所有的昆蟲身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。凡是不具備這些特征的動物都不是昆蟲。)

　　4.指導學生辨認昆蟲。

　　電腦課件出示課文插圖中的9種小動物。(借助電腦的“光、音、色、像、大、動”等特點，激發學生的學習動機，在學生主動參與的狀態下進行教學。)

　　提出問題：圖中這些動物，哪些是昆蟲?哪些不是昆蟲?為什么?(要求學生按演繹推理的思維過程進行表述。為了簡單，可以只根據三對足這個最重要的共同特征進行判斷。)

　　四、實踐應用，激發學生對大自然的熱愛

　　1.讀報道，電腦顯示，介紹自然界中昆蟲的種類及分布情況。(目的是讓學生對昆蟲有更多的了解，開拓學生的視野，激發學生對昆蟲的研究興趣。)

　　2.對昆蟲的開發和利用。(養蜜蜂產蜜等)

　　3.課后延伸：你們還想知道昆蟲的哪些事情?請同學們利用課余時間查閱資料或從網上閱讀或向家長請教等方式找到答案。

科學活動方案 篇8

　　活動目標：

　　1、對滾動的物體產生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

　　2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

　　3、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流物體滾動的軌跡，發展學習的自主性。

　　活動準備：

　　三角形、梯形、方形積木;海洋球、玩具球;一次性杯子、圓臺形的化妝品瓶子;電池、透明膠帶等物體;記錄卡片16份、小筐8個、PPT。

　　活動過程：

　　一、引入活動，激發幼兒興趣。

　　1、出示一圓形物體，操作滾動。

　　師：這是什么?

　　幼：球師：老師把它輕輕一推，看它怎樣了?

　　幼：向前運動、動了、滾動……師小結：像這個球一樣咕嚕咕嚕往前轉動我們叫它滾動。

　　二、出示操作材料，幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

　　師：老師還給大家準備了一些好玩的東西，看看有些什么?(揭密神秘袋，幼兒了解操作的材料)師：請小朋友去玩一玩、試一試，看看哪些會滾動哪些不會滾動?然后給它們分一分家，把它們分別放在相應符號的筐里，并填寫好觀察記錄表(一)。

　　個別指導：你玩的是什么?你把它放在哪個筐里了?為什么?要求幼兒講述自己的操作過程。

　　師幼共同總結實驗結果。

　　師：大家幫這些東西分好了家，我們來看看能滾動的筐里放了哪些東西?幼兒說物品，教師在記錄紙上貼上這些物品的標記圖。

　　師：請小朋友仔細觀察一下，為什么這些物體能滾動?這些東西不能滾動?

　　小結：這些沒有角的圓圓的東西，只要對它們用點力，它們就能滾動。

　　三、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

　　師：這些圓圓的東西它們滾動時走的路線一樣嗎?請小朋友再次玩一玩。這次要仔細觀察，把它們滾動時走的路線畫在你的記錄紙上。

　　個別指導：你玩了什么?它滾動時走的路線是什么樣的?

　　幼兒說自己的操作發現，教師征求大家意見后記在大記錄紙上。重點講述球體的滾動路線。

　　師：從這張大記錄表上你能發現哪些東西在滾動的時候走的路線是一樣的。為什么它們走的路線會一樣?

　　小結：(邊小結邊貼上相應的球體標、圓柱體、椎體標記)：像皮球、海洋球它們的身體都是圓球體，走的路線是曲線。像透明膠帶、電池它們的身體是圓柱體，走的路是直線。一次性杯子、化妝品瓶子身體一頭大一頭小，走的路是圓圈。也就是說不一樣的形狀它們滾動時走的路也就不一樣。

　　我們把這些物體滾動是走的路叫滾動的軌跡。物體運動的軌跡對我們的科學發明非常有幫助(出示PPT，請幼兒分別說說圖片上可以滾動物體與實際生活的聯系)。

　　我們的航天飛船駛入太空都要設定好軌跡，這樣才能取得成功。我們小朋友從小學習科學知識，長大了也可以成為一個科學家、發明家。

　　四、活動延伸：

　　這個筐里還有一些不能滾動的東西，你能想出好辦法，讓它們也滾動起來嗎?然后再去發現它們的滾動軌跡。

科學活動方案 篇9

　　活動目標

　　1.能對收集到的資料進行整理，在教師的指導下初步認識科學、技術的進步對社會發展的影響，以及對環境的影響。

　　2.能從人類社會發展的變化現象中提出自己感興趣的問題。

　　3.愿意與其他小組交流本組的分析結論。

　　活動過程：

　　1.教材首先用四幅圖展示了人類的四個發展階段：古人類階段、農業文明階段(_明)、工業文明階段(黑色文明)和現代文明階段(電子文明)，向學生展示了不同階段中人們的生產、生活狀態及環境變化的情況。教學中教師可將人類社會發展的幾個階段繪制成動畫多媒體電腦課件向學生展示。重點引導學生認識科學技術發展的過程，及其在應用中引起的生產方式和生活質量的變化，從而幫助學生理解人與自然之間相互作用的關系。

　　教學過程可分成四層進行：(1)在教師的指導下，組織學生整理人類社會發展變化進程的資料;(2)討論分析變化的原因，了解科學技術的進步推動了社會的進步;(3)分析認識科學技術的發展給環境帶來的負面作用;(4)調查尋找身邊的環境問題。

　　2.教師要注意組織學生整理人類社會發展引起環境問題的資料，在事實充分的基礎上，學生才有可能分析出各種變化的原因，以及各種變化間的相互作用，學生才能確定科學進步是其他變化的根本。技術的進步促進了社會的進步，同時產生了環境問題。這一基本教學過程，既是學生的基本認知過程，也是學生的基本思維過程。在教學中，教師要緊緊地抓住每二教學過程的目標任務，啟發學生獨立環境與保護活動，讓他們充分利用已有的有關變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學的重點和難點是分析過程中學生思維活動的組織。在組織學生整理人類社會發展變化進程的資料的教學時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向學生紹人類社會發展的四大階段。主要包括：

　　(1)科學發展的進程。火的使用——鐵的發現——蒸汽機的發明——電的發明和電腦的問世。教學中，教師還可以組織學生適當補充過多，只要學生能明確幾大階段即可。

　　(2)科學技術的進步。包括：些內容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料——加工的天然材料——人造材料——合成材料。生產工具的使用：石器——青銅器、鐵器——蒸汽機的使用——電器和電腦的使用。生產方式的改變：集體狩獵——個體化農業生產——工業化工廠生產——電氣化生產。

　　(3)人們生活質量的變化：風餐露宿、食不果腹——解決了吃飯的問題——工業產品的出現方便了人的生活——電子產品的出現使人的生活現代化。

　　(4)環境污染的現象：基本沒有污染——開荒種地破壞植被(_代)——工業煙塵污染空氣(黑色時代)——各種污染現象同時出現。

　　教師在介紹以上資料時，盡可能為學生提供直觀的圖片，用學生可接受的語言進行描述。學生對以上現象有所了解即可，教學中不要求學生記、背生疏的術語。

　　個人思考和記錄整理：

　　教學中要留給學生一定的思考時間，讓學生把以上內容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內。記錄表內的用語，不要強求規范統一，只要學生能用理解后自

　　己的語言表達清楚就應給予肯定。

　　小組交流：小組交流的目的是讓每個人的記錄進行補充以求完整，因此不要占很長時間組織重復內容的發言。教學中教師要及時將內容整理得清楚、準確的記錄展示給全班，

　　以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學的進步推動了社會的進步。在此教

　　環境與保護學環節中，建議教師設計如下的問題組織學生討論，使學生的分析思維活動得以完整、連貫：①人類發展的進程中，人的生產活動是怎樣變化的?與生產工具有什么關系?與人所使用的材料有什么關系?②人的生活質量是怎樣變化的?與人的生產活動有什么關系?

　　③以上變化的根本原因是什么?討論后可板書：科學進步——技術進步——社會進步——人的生活品質大提高。分析認識生產技術的發展給環境帶來的負面作用。本環節教學主要是組織學生討論：科學技術進步的過程給人類造成了哪些環境問題?本內容教師應盡力啟發學生利用以前學過的知識對這一問題進行分析。討論中希望學生能提出：空氣的污染：生產中的煙塵、交通工具的尾氣。水體的污染：生產、生活中的廢水(有毒、有害)。土壤的污染：農藥、化肥的施用。環境的破壞：植被減少、水土流失、臭氧層的破壞、土地荒漠化、淡水缺乏、能源短缺等。

　　此教學內容教師應盡量啟發學生將以前所接觸的環境問題，歸納為幾大方面的問題，不再列舉具體事實。以上所列的內容學生在前幾冊的學習中都應有所接觸，教師可以幫助學生回憶所學過的教材內容。

　　總結：學生經前幾個教學環節的學習，墓本有了正確的認識，在此

　　教師町將學生的討論結果進行升華總結，幫助學生形成概念系統。

　　學生應形成的概念系統為：科學的發展科技術的進步——社會的進步

　　——帶來廠環境問題。調查尋找身邊的環境問題。此教學環節町分為課上調查和課后凋查

　　兩步進行。課上調查時教師可組織學生對教室環境、校園環境及校園周邊環境進行考察和查。為后面專題研究做一定的準備。調查后要及時組織學生整理記錄，并分析校園及周邊環境中最主要的環境問題。課上調查的內容、過程、方法的確定和設計應該在教師的指導下進行，從而為學生課后調查做一個示范，因此，教學的設計應盡可能符合當地的實際情況，做好示范以指導學生的課后調查活動。

　　課后的調查應提示學生：

　　(1)采用多種方式進行，如考察、調查

　　(2)做好調查記錄或資料卡片的制作。查閱資料等。

　　(3)外出調查時一定要由家長陪伴，并注意安全。

　　(4)調查后整理調查記錄或資料，準備下一課學習前的匯報。

科學活動方案 篇10

　　設計意圖：

　　小班孩子對自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個正確的概念，讓孩子們認識自己的五官，了解自己的五官。

　　一次看一個電視節目，主持人準備了各種味道的水讓一對夫妻喝，另一對看他們喝水后的表情猜出一種味道，通過此節目，我想到了以這種游戲的方法讓孩子們用舌頭來嘗味道從而對小嘴巴的用途有進一步的了解，因此設計了這節科學活動，讓孩子們通過說一說，嘗一嘗、學一學、看一看、猜一猜等多種方法對我們的嘴巴有更好的了解。

　　活動目標：

　　1、樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道。

　　2、學會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道。

　　活動準備：

　　1、知識經驗的準備：

　　幼兒已會玩游戲《捏攏放開》。

　　2、物質材料的準備：

　　五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤三個。

　　活動過程：

　　一、游戲導入：《捏攏放開》，導出活動

　　評析：在此環節中，我以幼兒熟悉的游戲來吸引幼兒的注意力，并通過此活動讓孩子們準確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對此游戲很感興趣，能隨老師說出的五官迅速地指出，并導出本節活動《能干的小嘴巴》。

　　二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結構。

　　評析：小朋友們自由地發言，對嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說話等，孩子們的口語表達能力較強。在探索嘴巴結構這一環節，幾乎能說出有舌頭和牙齒，并演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動。

　　三、示范講解幼兒操作：用舌頭品嘗各種味道，學會用甜甜的、酸酸的等詞表達出所嘗的味道。

　　評析：在示范講解這一環節教師講述很清楚，幼兒操作時都能正確地進行品嘗。由于水的味道調得不是很濃，幼兒在品嘗后能準確地說出所以嘗水的味道，教師在正確地引導下，積極肯定孩子們所說出的味道。并給孩子們提供了互相交流的機會，所以孩子們都能大膽地說出自己所嘗的味道。

　　四、游戲：《看表情猜味道》，加深對味道的理解，并能說出是什么味道。

　　評析：此環節中，通過幼兒去品嘗味道后作出相應的表情讓其他孩子們說出味道，在此活動前應作墊，讓孩子們先學會做這幾種味道的表情，孩子們就懂得看表情辯別味道。

　　五、小結：我們的嘴巴很能干，不僅會說話，會唱歌，還會品嘗各種味道。我們把這個小秘密告訴其他小朋友好嗎?

　　活動延伸：

　　1、請其他班上的小朋友也來嘗嘗這些水的味道，幼兒與幼兒之間進行交流，讓幼兒也當小老師進行知識的傳授。

　　2、了解保護口腔衛生的方法如：飯后漱口、少吃糖、不吃手指頭等。

　　活動反思：

　　在此活動中，孩子們興趣濃厚，參與性強，都能通過說一說，嘗一嘗、學一學、看一看、猜一猜等多種方法對嘴巴的用途有進一步的了解。開始一環節設計非常好，孩子們開心地和老師一起游戲。孩子們能開動腦筋說出嘴巴里還有什么。在幼兒嘗味道這一環境中，準備很充分，每個孩子都能動手操作，品嘗味道，在請幼兒說說各種味道時，引導還不夠，可以請孩子們互相說說，然后再集體或請個別代表說。在游戲——看表情猜味道這一環節，如在課前做適當的鋪店，讓孩子學做這幾種味道的表情，效果會更好些。

　　通過此活動，可以看出孩子們主動學習的欲望強烈，教師要有目的性地進行引導，充分讓孩子去說、去嘗試，鼓勵幼兒，調動幼兒主動學習探索的積極性，教師也應在課前做好充分準備，以實現活動的化。

科學活動方案 篇11

　　活動目標：

　　1.體驗探索的樂趣，感受發現的喜悅。

　　2.初步學會按要求完成任務，嘗試對物品進行分類。

　　3.知道我們的生活離不開水，有節約用水的意識。

　　活動準備：

　　1各種飲料，牛奶、椰奶、咖啡、啤酒、香水、啫喱水、洗發水。與幼兒人數相等。

　　2課件。

　　活動過程：

　　一導入部分：

　　問好。吸引幼兒注意。

　　小朋友，在我們的身體里有一樣東西，(看自己的身體)它可以聽到各種各樣的聲音。是什么?(耳朵)現在你聽這是什么聲音?

　　(教師拍手、跺腳、敲桌子等。激發幼兒的學習興趣。)還有什么聲音?仔細聽。滴答滴答什么聲音?(幼兒自由回答。)二.淘氣的水滴我們(一)今天，小水滴來了還想和大家做游戲吶!

　　出示課件：播放小水滴話。(大家好!我是小水滴，我最喜歡捉迷藏了，今天就請你們來找找我吧!)1.我們先來看幾張圖片，看看小水滴有沒有躲在里面。

　　(幼兒看圖片，了解哪里有水。)2.你還在哪里見過水滴?

　　(二)今天，我們這里也藏了許多小水滴，請小朋友們把它找出來。但是聽好老師的要求。當老師開始唱歌時再去找，找到還要回到座位上做好。當老師的歌唱完了就要找到并座好了。沒有找到就要取消游戲資格了。

　　(老師清唱：小小的水滴真淘氣。忽然不見了。你躲在那里了，讓我找一找)(1)你們都找到了嗎?它躲在那里呀?

　　它躲在那里呀?它躲在可樂里。

　　它躲在那里呀?它躲在鮮橙多里。

　　(2)剛剛小朋友們一下就找到了。下面我們還要再來找。聽好老師的要求，這次找要和現在手里的不一樣的東西。(提示可以換)現在你的手里是什么水?(香水，橘子水，葡萄水)它是什么顏色的?

　　小水滴還會變不同的顏色。

　　(3)再次換，換自己喜歡的水。

　　換好了，可是有人不高興了，因為沒有換到自己喜歡的水。

　　(4)那我們讓這些水到前面來排排隊，排好了，現在請小朋友告訴我你喜歡什么水，為什么喜歡它?

　　那在這些水當中，你不喜歡什么水?為什么?

　　(三)分類練習。

　　在這么多水中有的是可以喝的，請小朋友把它找出來。

　　還有些水是不可以喝，但是是可以用的。請小朋友們找一找。

　　三、要節約用水。

　　水可以喝，還可以用，我們的生活離不開水。我們平時也要節約用水，不能浪費水。

　　觀看課件，引導幼兒說出洗手時怎樣可以節約用水。

　　四、活動延生。

　　課件，小水滴說：中班的小朋友真棒，一下就找到我了。我還要再躲好一點，讓你們找不到我。來找我吧!

　　出示蘋果圖片。

　　我把你找出來。(出示實物蘋果一個。)看看好像沒有水，蘋果里有水嗎?

　　小水滴真淘氣，到處躲，我們小朋友回去以后再找找，還有那些東西看起來沒有水，其實有水的，好不好?

　　再見，離開活動室。

科學活動方案 篇12

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過觀察初步了解手指的名稱及用途。

　　2、發展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　《我有一雙小小手》歌曲

　　活動過程：

　　一、猜謎語引出課題《我有一雙小小手》。

　　十個好朋友,你有我也有。

　　五個在左,五個在右。

　　只會干活,不會開口。

　　二、認識自己的手。

　　1、引導幼兒觀察自己的手,教師提問:小朋友的手是什么樣子的?哪兒是手心?哪兒是手背?哪兒是手指和手指甲?你有幾只手?每只手有幾個手指頭?

　　2、認識并學說手指名。

　　(1)師:"(伸出雙手)小朋友你們也和老師一樣都有一雙手。它們是好朋友,非常友好,互相幫助,還幫我們做了許多好事。(做神秘狀)小朋友,手指在說話呢,讓老師聽一聽它們在說什么(做傾聽狀)。噢!它們在說,小朋友都有好聽的名字,可是我們沒有名字。小朋友我們一起來給手指起個名字好嗎?"

　　(2)師:"(伸出大拇指)小朋友,你們看它是家里的,我們就叫它大拇指吧!"(幼兒學說"大拇指")"(伸出食指)它在大拇指的旁邊,在點數和拿食物的時候經常用到它,就叫它食指好不好?""(伸出中指)它在中間,又是個子的,就叫它中指吧!""(伸出小指)它最小,就叫它小指!""(伸出無名指)我們給它起個什么名字呢?咱們一起動動腦筋(做思考狀)可名字都讓它們幾個占去了,沒有名字了。哎,小朋友,沒有就是無,那么我們就叫它無名指吧!"

　　(3)教幼兒學讀兒歌《手指歌》,并表演相應的動作。

　　3、做"玩手指"游戲。

　　(1)教師伸出手指或出示圖片,請全體幼兒或個別幼兒說出它的名字。

　　(2)引導幼兒按教師指令,讓某個手指"彎下去"或"站起來",練習手指的靈活性。

　　4、啟發幼兒聯想手還有什么用?用"我們的手做什么?"說一句話。

　　三、活動延伸

　　1、在一日活動中,讓幼兒反復練習伸手指,說指名。

　　2、開展"我的小手真能干"活動,鼓勵幼兒學著用手做自己能做的事。

　　幼兒科學活動方案4

　　活動目標：

　　1.通過親自實驗和游戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關。

　　2.激發幼兒對空氣進行觀察和實驗的興趣。

　　3.了解霧霾天氣，從小培養幼兒的環保意識。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動準備：

　　瓶子、紙團、玻璃杯、蠟燭;課件

　　活動過程：

　　一、科學小實驗：放在瓶口的紙團能用嘴把它吹進瓶子里嗎?

　　1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團吹進瓶子里?

　　2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進。

　　3.幼兒操作，師觀察指導。

　　4.觀看視頻總結為什么吹不進。(空氣的壓力)

　　二、實驗二：不吹自滅

　　1.師介紹操作要求

　　2.幼兒操作，師指導。

　　3.小結：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

　　三、總結討論

　　1.空氣的特點：看不見，摸不著，無色，無味。

　　2.空氣的重要性：動物植物以及人類都離不開空氣。

　　四、了解霧霾天氣

　　1.什么是霧霾?

　　2.霧霾天氣哪里來?

　　3.霧霾對人類的影響。

　　4.對霧霾我們(小朋友)能做什么?

科學活動方案 篇13

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。

　　2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

　　過程與方法

　　1、用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

　　2、用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。

　　3、根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。

　　情感態度價值觀

　　認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。

　　【教學重點】通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。

　　【教學難點】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。

　　【教學準備】

　　為小組準備:

　　1、磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻

　　璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學生的學習用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)。

　　2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

　　3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

　　4、幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。

　　【教學過程】

　　一、問題導入：

　　1、我們認為磁鐵能吸引什么?學生交流，師適當板書。(如：金屬?鐵?······)

　　2、怎樣檢驗我們的觀點?(做實驗)

　　二、磁鐵能吸引的物體：

　　1、老師準備了這些材料，請看(實物投影出示材料小樣)。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗吧。(預測時說說理由或根據)

　　2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。實驗可不要忘了做記錄啊。(投影出現記錄表)檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。(學生實驗并記錄填寫好表格)

　　3、交流匯報。

　　4、小結。

　　(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點?

　　(2)、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體?

　　(3)、與我們剛上課時的觀點相比較，原來的觀點是得到了確認，還是需要做一些修改呢?(回顧板書，修正板書。)

　　5、辨認鐵制品。

　　(1)、這些物體中，哪些是鐵材料做的?(實物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等)

　　(2)、學生觀察判斷并交流。

　　(3)、對于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)

　　(4)、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧!學生實驗。

　　(5)、兩次判斷結果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學生匯報、交流、小結(教師小結：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質叫作磁鐵的磁性。)。

　　三、隔物吸鐵：

　　1、引入研究。

　　(1)、還記得老師上節課給大家帶來的遙控小車嗎?現在大家都知道老師能指揮小車是因為有磁鐵的原因，可當時知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎?

　　(2)、學生猜測，教師演示。看到了什么現象?學生交流匯報。

　　(3)、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵啊!那擱著別的物體行不行呢?想研究哪些物體呢?學生列舉。

　　2、實驗設計。

　　老師給大家準備了這些物體(實物投影出示)，怎么做實驗呢?哪個小組先設計好了哪種物體的研究計劃，并口頭交流匯報獲得了我們的認可，就可以先領走該種物體了。(特別關注隔水實驗的設計)

　　3、學生實驗并做記錄。(相應的物體后面做好記錄)

　　4、匯報交流。

　　5、小結。

　　(1)、通過實驗，你知道了什么?

　　(2)、教師補充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。(讓學生領悟到書中結語中“一些”所表示的意思。)

　　四、總結延伸：

　　1、今天的課，對我們的知識增長有什么幫助?你有什么收獲?

　　2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢?

科學活動方案 篇14

　　教學目標:

　　知識與技能：知道蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等方面的特殊構造，了解蚜蟲和草蛉之間的生活習性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

　　過程與方法：會使用放大鏡耐心仔細地觀察昆蟲的特殊構造和本領，發現昆蟲王國的更多秘密;知道使用工具比只用眼睛觀察獲得的信息更多。

　　情感態度與價值觀：在獲得更多昆蟲知識的過程中，進一步激發探索昆蟲世界的興趣。

　　教學準備:

　　1.分組材料：昆蟲或昆蟲標本、放大鏡、學生活動手冊。2.有關昆蟲世界的圖片、視頻資料和多媒體課件。教學過程:一、引入

　　1.對話：我們曾經觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，他們的身體分為幾個部分，有哪些共同特征?

　　2.講解：像螞蟻、蝗蟲、蠶蛾這樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足的動物都屬于昆蟲。

　　3.你知道蝗蟲頭上的觸角是什么樣的嗎?誰能來畫一畫?

　　像昆蟲的觸角、眼睛、耳朵這些細小的器官我們平時看得并不是很清楚，今天我們就借助放大鏡來觀察它們的特殊構造，也許會發現昆蟲世界的許多秘密。

　　二、觀察昆蟲的部分器官

　　1.教師提供昆蟲或昆蟲標本，學生分組觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等。要求先用眼睛觀察，再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄在學生活動手冊里。

　　2.交流自己的發現。蝴蝶的翅

　　交流自己對蝴蝶翅的觀察與發現。

　　教師利用多媒體素材展示蝴蝶的翅，并呈現文字“每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似的鑲嵌在翅上的鱗片窩里。鱗片上有幾十條到上千條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上還有很多并列的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃射出美麗的光芒”。

　　昆蟲的復眼

　　交流自己對昆蟲復眼的觀察與發現。

　　教師利用多媒體素材展示蜻蜓的復眼，并呈現文字“蝴蝶有1.2～1.7萬個小眼，蜻蜓則有1～28萬個小眼，家蠅有4千個小眼。昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠不如人類的好，蜻蜓可以看到1～2米遠，蒼蠅只能看到40～70毫米。可是，昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感，當一個物體突然出現時，蜜蜂只要0.01秒就能做出反應”。

　　昆蟲的耳朵

　　交流自己對昆蟲耳朵的觀察與發現。

　　教師利用多媒體課件展示蟋蟀的耳朵，并呈現文字“耳朵長在前足脛節上，是一個膜狀構造，稱為鼓膜聽器。螽斯、蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100～300個感覺細胞，可以很快接受到同種發出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據測定，螽斯科一些屬聽器的最適頻率為1萬～1.7萬周秒，蟋蟀的足聽器為700～5000周秒，但它們能夠感受到的音波范圍要比最適范圍廣得多。蝗蟲的耳朵，長在腹部第一節的兩旁;蚊子的耳朵，長在觸角上;螽斯、蟋蟀的耳朵，長在前足的小腿上;飛蛾的耳朵，長在胸腹之間;蟬的耳朵，長在腹部下面”。

　　昆蟲的觸角

　　交流自己對昆蟲觸角的觀察與發現。

　　教師利用多媒體課件展示各種昆蟲的觸角，并呈現文字“觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。有些昆蟲的觸角還有其他用處，例如雄性芫菁在交配時用來握住雌蟲，魔蚊幼蟲用來捕捉食物，仰泳蝽的觸角在水中能平衡身體，水龜蟲則用來幫助呼吸”。

　　3.教師小結：通過自己的親身觀察和看了昆蟲復眼、耳朵、觸角的介紹，

　　我們對昆蟲有了更進一步的認識。在課外，我們還可以繼續去觀察昆蟲，努力發現昆蟲更多的秘密。

　　三、啟發學生進一步觀察昆蟲世界的秘密

　　1.談話：我們前面觀察的都是昆蟲的標本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍的天空下，在蟬的歌唱聲中去觀察，一定是一件有趣的事情，并且還會發現更多的秘密。

　　2.閱讀教材上的觀察范例“蚜蟲和它的天敵——草蛉”。3.制定觀察計劃，包括觀察的內容、地點、方法。4.交流觀察計劃。

　　5.教師提出觀察要求，包括環境保護和安全注意事項。

　　知識鏈接：動物的復眼簡介

　　復眼是相對于單眼而言的，它由多數小眼組成。每個小眼都有角膜、晶椎、色素細胞、視網膜細胞、視桿等結構，是一個獨立的感光單位。軸突從視網膜細胞向后伸出，穿過基膜匯合成視神經。一些節肢動物的復眼中含有色素細胞，光線強時色素細胞延伸，只有直射的光線可以射到視桿，為視神經所感受，斜射的光線被色素細胞吸收，不能被視神經感受。這樣每個小眼只能形成一個像點，眾多小眼形成的像點拼合成一幅圖像。光線弱時，色素細胞收縮，這樣通過每個小眼射入的光線，除直射的光線到達視桿，光線還可通過折射進入其他小眼，使附近每個小眼內的視桿都可以感受相鄰幾個小眼折射的光線。這樣在光線微弱時，物體也能成像。家蠅的復眼由4000個小眼組成，蝶、蛾類的復眼有28000個小眼。小眼面的大小，不但在不同種的昆蟲中不同，而且同一個復眼中不同部位的小眼面也可不同，如雄性牛虻，復眼背面的小眼面較大;有些毛蚊(Biblio)，其前后部的小眼面的大小也不同，可劃分為兩個區域。這些變化與它們的生活習性等有關。

　　昆蟲的復眼雖然由許多小眼組成,但它們的視力遠不如人類的好,蜻蜓可以看到1～2米,蒼蠅只能看到40～70毫米。可是,昆蟲對于移動物體的反應卻十分敏感,當一個物體突然出現時,蜜蜂只要0.01秒就能做出反應。捕食性昆蟲對移動物體反應能力更加迅速敏捷。昆蟲與人類一樣,可以分辨不同的顏色,但與人類感受的波長不同。昆蟲能感受到的波長范圍為240(紫外光)～700(黃、橙色)毫微米。蜜蜂不能區分橙紅色與綠色;蕁麻蛺蝶看不見綠色和黃綠色。一般昆蟲不能感受紅色。

科學活動方案 篇15

　　師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

　　生：黑色塑料袋。

　　師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

　　生：不知道。

　　師：想一想，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

　　生：可以用手摸。

　　生：用鼻子聞也應該可以。

　　生：我覺得還可以用舌頭嘗。

　　師：真聰明，如果老師現在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?

　　生：先用手摸。

　　師：你為什么先選用用手摸這種方法?

　　生：我覺得比較簡單。

　　師：可不可以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

　　(學生自主的發生辯論)

　　師：對，不明的東西不能隨便聞、隨便嘗，我們要注意安全。

　　師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從實驗桌中取出來，組織小組同學閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。

　　(小組成員在小組長的組織下進行閉眼摸物活動)

　　師：剛才同學們活動進行得非常認真，值得表揚。誰來說說你用手摸準了哪些物體?

　　第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，因為我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。

　　師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準的，又該怎么辦?

　　生：還可以用鼻子聞。

　　(小組閉眼聞物活動)

　　師：聞到了什么?

　　第5組：我們這個組的小華特別喜歡吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。

　　(其余各組各抒己見)

　　師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清楚的物體時，鼻子離物應該遠一點，用手扇一扇，然后慢慢的吸氣。

　　師：還有一些通過手和鼻子不能準確感知的，怎么辦呢?

　　生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

　　師：剛才我們已經討論過，不是所有的東西都可以嘗的。不過，老師給大家準備的是干凈、安全的東西，你們可以放心嘗。

　　(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

　　師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

　　第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

　　師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認出來了。

科學活動方案 篇16

　　1、知道空氣到處都有，無處不在，并能說出空氣的基本特征。

　　2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。

　　3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知欲。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　活動重難點：

　　活動重點：知道空氣的基本特征及重要性

　　活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知欲

　　活動準備：

　　白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個(放上水)、給自行車打氣的圖片一張。

　　活動過程：

　　一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。

　　出示白色塑料袋，引入主題。

　　1、小朋友請看，老師手里拿的是什么?(塑料袋)請看現在塑料袋是什么樣的?(老師捏在手里，扁扁的，小小的)老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。

　　提問：小朋友請看，先塑料袋怎么樣了?(鼓鼓的)對，為什么會鼓鼓的呢?里面裝了什么?(空氣)對，是空氣娃娃在里面。(老師快快一放)現在塑料袋又怎么樣了?(扁了)空氣娃娃跑哪里去了?(不知道)那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪里呢?(在___的面前)

　　“空氣娃娃在___的頭上嗎?”老師試驗，讓幼兒說出來。

　　2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪里?(請小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。(如桌子上面、下面，椅子背后，空調邊上等)都找到以后，相互說說各自都在哪里找到了空氣娃娃。

　　老師小結：我們小朋友在教室的每個角落里都找到了空氣，可見空氣到處都有。

　　3、(出示空瓶子)小朋友，這是什么?(瓶子)對，是空瓶子，那瓶子里有空氣嗎?(看不見)摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒有空氣?如果把瓶子放進水里裝水，如果有空氣的話，會怎么樣呢?(幼兒討論)(就會冒泡泡)請小朋友們試驗(提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間)

　　幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。

　　教師提問：有泡泡嗎?為什么會冒泡泡?

　　因為瓶子里有空氣娃娃，水進去以后，把空氣娃娃擠了出來，所以才會有泡泡。

　　小結：空氣娃娃是看不見，摸不著，抓不到也聞不到的。

　　二、知道空氣的重要性。

　　1、(出示給自行車打氣的圖片)

　　小朋友請看，這幅圖上的哥哥在干什么?(在打氣)

　　自行車的輪胎怎么了?(沒氣了)如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎?(不能)

　　對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣?(電動自行車、摩托車、汽車等)老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。

　　2、對了，小朋友說的都很好，那我們人類需要空氣嗎?請小朋友自由回答。

　　游戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，并捏住鼻子，會有什么感覺呢?為什么?

　　憋得喘不過氣來，因為我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要?(重要)所以，我們大家要保護好環境，凈化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣，才能健康長大。

　　3、(出示氣球)

　　今天，老師想和小朋友一起玩氣球的游戲。小朋友們想玩嗎?(想)氣球怎樣才能鼓起來?(吹)我們要吹什么進去?(空氣娃娃)對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。

　　小朋友吹氣球。

　　吹好以后，老師帶著孩子到戶外去玩。

　　活動反思：

　　我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處于游戲活動之中，既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放于周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現游離于活動之外的傾向。

科學活動方案 篇17

　　【教學背景】

　　托班時期是孩子感知覺發展的關鍵時期，如大小知覺、方位知覺和距離知覺等。皮球具有會滾動、有彈性等“動態”特征，在幼兒園內利用皮球開展一系列活動，可以促進托班孩子的感知覺發展，積累一些物體大小、形狀、體積變化等方面的相關經驗。

　　【活動目標】

　　1.在看看、玩玩中感知皮球變大的過程。

　　2.樂意和同伴一起玩球，感受集體活動的快樂。

　　【活動準備】

　　大號吹塑皮球2個，打氣筒，中號彩色圖案吹塑皮球人手一個。

　　【活動過程】

　　(一)出示皮球，引起興趣

　　1.教師出示癟的皮球，吸引孩子的注意。

　　導入語：今天老師帶來一個好玩的東西，猜猜這個扁扁的東西是什么?

　　2.重點提問：扁扁的皮球不能玩，大大的皮球才好玩，怎樣讓它變大?

　　3.觀察要點：

　　●癟的皮球和教師的提問能否吸引孩子的注意力，能否激起孩子看看、摸摸、說說的興趣。(教師可鼓勵孩子主動感知：“摸摸看，這個到底是什么?”“哦，原來這是只皮球呀。”)

　　●孩子是否有關于癟皮球能夠變大的認知經驗。(教師可追問：“這個皮球怎么扁扁的呢?”“扁扁的皮球能玩嗎?”“怎樣讓皮球變大呢?”)

　　(二)做游戲“皮球變大了”，感知皮球變大的過程

　　1.教師演示為皮球打氣的過程，提醒孩子觀察比較打氣前后的皮球有什么不同。

　　2.重點提問：有什么辦法可以給皮球打氣?打完氣的皮球變成了什么樣?

　　3.使用不同的方法再次給皮球打氣，進一步感知皮球變大的特性。(鼓勵孩子一起做吹氣或打氣的動作，或模仿打氣的聲音。)

　　4.孩子扮演小皮球，和教師一起做游戲“皮球變大了”。引導語：寶寶來做大皮球，老師來做大皮球的好朋友打氣筒，我們玩皮球打氣的游戲。

　　5.觀察要點：孩子能否用語言和動作模仿皮球從小變大的過程。(教師可反復念兒歌“皮球打打氣，皮球皮球變大了”，鼓勵孩子跟念兒歌。此外，教師還可啟發孩子蹲下團身模仿癟皮球的樣子，然后慢慢站立起身，雙手抱圓做變大的動作。)

　　(三)玩皮球，感受和教師、同伴一起活動的快樂

　　1.孩子人手一個中號吹塑皮球，嘗試玩球。

　　2.教師鼓勵孩子互相模仿，用多種方法玩皮球(滾、踢、扔等)。

　　3.觀察要點：

　　●孩子能否拿著皮球自己玩起來，在玩球過程中情緒是否愉悅。

　　●孩子玩球時的動作是否協調。

　　活動建議：

　　第一，本次活動可分多次進行，初次活動可在室內進行，減少周邊環境對孩子的干擾，最后玩皮球的環節時間不宜太長。隨后該活動可安排在室外開展，增加玩皮球的時間。

　　第二，在引導孩子觀察皮球變大的過程中，要吸引孩子參與到活動中來，可以利用一些動作、象聲詞幫助孩子加深體驗，如鼓勵孩子模仿打氣的動作，模擬吹氣的聲音等，并從動作表達逐步轉到用簡單的語言進行表達。

　　第三，該活動可反復開展，可根據孩子的活動興趣和需要逐步推進。如適應階段側重孩子感知皮球充氣前后的顯著變化，并滿足孩子自由玩球的需要，以穩定情緒為主;在發展期側重于對球的一些特性(如大小、顏色)等進一步感知，動作上鼓勵孩子對踢、推、滾、拋接等動作的練習;在銜接期可進一步鼓勵孩子感受不同材質的球之間的特征(如軟硬、透明、光滑、毛糙等)，積累相關經驗，動作上可進一步鍛煉孩子手部肌肉的力量，培養孩子動作的靈活性、協調性。當孩子玩球技能熟練后，可鼓勵孩子嘗試拍球的動作。

科學活動方案 篇18

　　活動目標

　　1.喜歡玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　2.能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

　　3.體驗探索成功的快樂。

　　活動準備

　　幼兒準備：使幼兒具有一定的玩紙的經驗。

　　教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

　　活動過程

　　1.自由玩報紙，積極探索報紙的不同玩法。

　　教師引導：老師今天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

　　幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

　　教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

　　2.探索報紙變紙球的方法。

　　教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么辦法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能提供足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

　　幼兒自由玩。教師巡回指導。

　　3.探索固定紙球的方法。

　　教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

　　幼兒：散了，不圓了。

　　教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

　　幼兒探索固定紙球的方法。

　　4.師幼共同游戲：投籃。

　　教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。現在，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

　　活動反思

　　(一)崇尚簡約

　　幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我;教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

　　1.材料簡單實用。

　　本活動提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于保持幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

　　2.過程簡潔明了。

　　課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計可以給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

　　3.內容簡約充實。

　　幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師必須追求教學內容的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，內容雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。

　　(二)回歸本真

　　本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本;“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。

　　1.尊重幼兒的真實體驗。

　　真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環節中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

　　2.營造自由創造的氛圍。

　　自由是生命存在的形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選擇材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。

科學活動方案 篇19

　　教學目標：

　　1.培養熱愛動物的情感，樹立動物是人類朋友、愛護動物、保護環境的意識。

　　2.激發學生探究動物秘密的興趣，通過觀察、比較、等活動培養學生認真細致的科學態度。

　　3.發展觀察動物并進行記錄有能力。

　　教學重點：

　　1.觀察動物的外形特征。

　　2.了解不同動物的生活習性。

　　課前準備：

　　1.學生帶自己飼養的小動物及食物。搜集有關動物的知識;準備記錄所需材料。

　　2.教師準備有關動物的錄像。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入

　　師：讓我們一起去動物王國里看一看好嗎?

　　學生根據旋律做律動。

　　[讓學生一開始就在輕松的氛圍中學習，這樣，可以讓他們對本次活動產生興趣。]

　　二、教授新課

　　師：你喜歡小動物嗎?現在，老師就帶大家到動物世界里看一看(放錄像)。

　　學生觀看錄像。

　　[讓學生在現有知識的基礎上，進一步了解更多的動物及其外形特點、生活習性，擴大兒童的知識視野，并為下面的教學做鋪墊。]

　　師：你最喜歡哪種小動物?為什么?

　　學生回答教師的問題后，進行模仿動物的活動。

　　[學生通過模仿，表達對動物的喜愛之情。]

　　師：通過你們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡小動物，那么，你愿意和動物交朋友嗎?今天，有幾只可愛的小動物來到我們的課堂上，讓我們看看是誰?(教師出示動物實物。)

　　[學生在日常生活中，見過許多小動物，但沒有真正和他們接觸，沒有仔細觀察，和他們交朋友。動物的出現，激起了學生對動物的喜愛之情，將本次活動推向_。]

　　組織學生分組觀察并提出要求

　　(1)觀察小動物的外形特征。

　　(2)觀察小動物吃東西時的表現。

　　(3)把觀察到的情況進行記錄并和小組同學進行交流。

　　在這里給學生充分的時間，讓他們和動物交朋友，進一步觀察，培養他們對動物的喜愛之情。

　　(1)教師和學生一起觀察小動物。

　　(2)請一名學生上臺為小動物挑食物。

　　(3)學生把觀察到的情況進行記錄，并和小組同學進行交流。

　　集體交流，給學生一個充分展現自己的機會。學生上臺將自己觀察到的情況向大家匯報。

　　三、進行保護動物的教育。

　　師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們特別喜歡動物，并愿意和它們交朋友。下面請同學們看一段有關動物和我們人類之間的錄像(放錄像)。

　　[動物和人類之間的關系，兒童是難以理解的，在這里采用簡單的動畫，能使他們意識到：如果人類和動物友好相處，地球就是人和動物美麗的家園;反之，人們將生活在一片荒涼地帶。這樣，學生在無形中樹立了保護動物的意識。]

　　師：這里為什么變得一片荒涼?怎樣才能使家園更加美麗?如何保護動物?

　　學生分小組討論。

　　[讓學生在交流中進行主動的探究活動。]

　　師小結：首先，要做到自己不傷害動物，如果說遇到有人傷害動物，我們應及時阻止;其次，應該做一名小小宣傳員，向大家做保護動物的宣傳工作。

　　課后評析：

　　《我們身邊的動物》一課的設計是一個自主性、開放性和綜合性都很強的活動，要求以學生自主活動為主，而不是以教師的直接教授為基本方式。在活動中，學生的學習主體地位突出，教師作為活動的引導者，間接指導學生的學習。例如：在對小動物進行觀察并記錄的過程中，讓學習與身邊熟悉的、適合的小動物一起玩，給它們喂食物并觀察它們的外形特征、吃東西的樣子，在親身體驗中產生對小動物的喜愛之情，發展愛護動物的意識和行為。

　　在評價上，不應重視結果，而應重視學生在活動中是否積極參與、努力思考、主動與同學討論、交流等。

　　二年級學生的語言表達能力受到一定限制。到動物世界里看一看，學生興趣十分濃厚，當他們見到這么多動物以及這些動物可愛的動作時，時而大笑，時而竊竊私語，這說明學生已經積極投入到了活動中。怎樣才能讓學生把觀察到的事物告訴大家呢?在這里，教師采取讓學生用動作、聲音、繪畫和文字記錄等不同的表達方式，讓學生充分表現對小動物的喜愛之情，讓每一個學生都動起來。

　　在這一課里教師應注意到課的整合性。例如：一開始律動練習，就很好地把藝術方面的知識技能加進來，使學生在輕松的氛圍內學習。又如：在出現大白鵝的畫面時，教師讓學生想一想，學過有關鵝的哪一首詩?學生就會搖頭晃腦地朗誦《詠鵝》。再如：有的學生無法用語言表達出自己觀察到的情況，教師就讓學生去畫、去寫。這樣，又和美術、語文的知識結合起來，充分體現了新課程的整合性。

科學活動方案 篇20

　　教學目標

　　1.讓幼兒認知最基本的顏色(紅色)。

　　2.并能和同伴一起做游戲。

　　教學重點

　　認識顏色。

　　教學難點

　　分辨顏色。

　　教學準備

　　紅色圖卡、實物(紅色玩具)等

　　教學過程

　　一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。

　　二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色，并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。

　　1.教師：教師出示實物紅色玩具，引起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，(玩具)那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎?老師告訴你們這是紅顏色。

　　.2.教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。

　　教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。

　　教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請兩個小朋友做游戲，教師說出顏色名字，看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱，游戲(2—3)遍，以加深幼兒對顏色的認識。

　　3.鼓勵幼兒自己認顏色。

　　教師：今天，小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。

科學活動方案 篇21

　　教學目標：

　　1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

　　2、激發幼兒探索自身奧秘的好奇心。

　　3、激發幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。

　　教學準備：

　　孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

　　教學過程：

　　一、引出課題，激發興趣。討論----看圖片----討論

　　1.教師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今天我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

　　2.教師："這位阿姨遇到了什么高興的事?小寶寶在出生以前住在什么地方?--幼兒議論并按自己的意愿回答。

　　二、觀察圖片，了解寶寶在母腹中的生活情況

　　1、教師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶出生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

　　2、教師：小寶寶一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

　　--幼兒討論--教師小結："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給寶寶。

　　3.教師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發生什么事情呢?"--幼兒議論--教師小結：這時媽媽就走到醫院，請醫生把寶寶接出來

　　三、寶寶長大了。

　　1.教師：寶寶出生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

　　2.教師：我們應怎樣做來感謝他們呢。

　　四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

　　結束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

科學活動方案 篇22

　　活動目標：

　　1.通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。

　　2.激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。

　　3.樹立自信心，體驗成功的樂趣。

　　活動準備：

　　熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。

　　活動過程：

　　(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發幼兒興趣。

　　師：瞧!它是誰呀?蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做游戲，你們有什么好辦法嗎?

　　(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。

　　1.請幼兒討論思考。

　　2.每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。

　　3.幼兒交流操作方法。

　　4.教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。

　　5.提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法?

　　(環節簡析：對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發現，去了解。)(三)提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。

　　1.出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。

　　2.幼兒自由選擇材料進行試驗。

　　3.教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。

　　4.幼兒相互參觀，交流方法。

　　5.師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。

　　(環節簡析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我們準備了豐富多樣的材料，孩子能能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，還有助于幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，并使得幼兒有成功感。)活動延伸：

　　蛋寶寶送禮物。

　　教后小記：

　　《綱要》中關于科學教育的內容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見事物和現象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對幼兒園科學教育生活化要求的具體體現。

　　一、生活隱射科學，激發探索的興趣《綱要》還指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象”。的確，對于幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學并不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。我們要善于觀察幼兒的興趣，制定的教學內容要適合小班年齡特點及本班幼兒的實際發展水平，活動內容及形式能吸引幼兒，讓幼兒主動去學，并樂于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實用的食物，所以蛋對孩子來說再熟悉不過。然而蛋寶寶怎樣可以站起來這個問題確是孩子們沒有涉及過的，對于這樣熟悉又有神秘感的內容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發了幼兒主動的去探索、發現藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動成功展開的關鍵。

　　二、分層提供材料，體驗成功的喜悅材料單一，會限制幼兒的發展及對科學探究的積極性，剝奪了幼兒科學探究的機會與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發展幼兒的想象力，創造力。在活動中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過操作的間接材料，如：積木、報紙等。幼兒能根據自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達成了任務。嘗試間接材料的孩子一開始并沒有成功，我提示孩子可以想個辦法把材料變一變，很多孩子聽到提示以后把報紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運用原有經驗按自己的新想法去解決問題，去發明，幼兒把自己看成是一個能有新發明，能支配材料的，能解決問題的人，孩子都體驗到了成功的喜悅。

　　三、創設游戲情境，感受操作的樂趣小班的幼兒特點是游戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開游戲，所以組織科學活動也同樣要以游戲形式進行，教師的語言也要以游戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發現，去了解。活動以雞蛋寶寶想站立開始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗著操作活動帶來的樂趣。

科學活動方案 篇23

　　活動目標

　　1、引導孩子感受一起玩雪、賞雪的快樂。

　　2、通過撕紙，促進幼兒小肌肉群的協調發展。

　　3、通過觀察，讓幼兒初步了解雪花的特征。

　　活動準備

　　1、音樂：小雪花

　　2、趣味練習：貼雪花

　　3、圖片：雪景

　　4、白紙若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　談話導入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什么禮物?

　　二、展開

　　1.感受雪花，欣賞優美的雪景(圖片)

　　告訴幼兒雪是冬季才會有的自然現象，引導幼兒仔細觀察雪的顏色、特征。

　　2.欣賞故事《冬爺爺的禮物》

　　提問：

　　(1)冬天來了，瑩瑩來到花園里，發現有什么變化?

　　(2)冬爺爺送給瑩瑩的禮物是什么?

　　(3)雪花是什么樣的?

　　3.組織幼兒布置冬天的環境，放音樂。

　　(1)撕雪花：每個幼兒一張白紙，讓他們撕成小碎片，比一比誰撕的最小。

　　(2)布置雪景：灑落雪花，感受下雪的場景。

　　4.趣味練習：貼雪花

　　按照雪人身上的數字貼出相應數字的雪花。

　　引導幼兒進一步觀察雪的變化，并體驗和小伙伴共同游戲的快樂感覺。

　　三、結束

　　欣賞故事《下雪了》

科學活動方案 篇24

　　一、活動目標

　　1、認識紅色

　　2、激發幼兒參與活動的興趣

　　3、初步培養幼兒觀察能力

　　二、活動準備

　　箱子、紅色實物若干、卡紙大兔子若干、足夠數量的小兔子、足夠數量多種顏色的花

　　三、活動過程

　　1、直接導入

　　今天老師給小朋友們帶來一個神秘的箱子，老師想請一起來看看這箱子里有什么呢?

　　2、摸一摸

　　教師示范：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實物，引導幼兒說出紅色。

　　老師想請表現最棒的小朋友也來摸一摸(教師強調規則)

　　幼兒游戲:：讓一幼兒摸出實物，并引導說出紅色。(游戲重復四次)

　　教師小結：今天我們從神秘的箱子里摸出了好多紅色的東西哦!有紅色的，紅色的……

　　3、變一變

　　師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個魔術，看能不能把紅兔媽媽變出來呢!你們準備好了嗎?魔術開始咯!(放音樂，出示兔子)

　　1、拿出不是紅色的兔子。

　　問:這是紅兔子嗎?(重復兩次)

　　2、第三次變出紅色的兔子。

　　小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現在要回去看我的兔寶寶了。

　　4、給紅兔寶寶找家

　　師:我的紅兔寶寶不見了，怎么辦?怎么辦?(原來，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧!

　　幼兒游戲(播放音樂)

　　師:今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎勵小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會跑掉的喲!

　　幼兒游戲

　　四、教師小結

　　今天我們認識了紅色寶寶，真開心，現在請小朋友們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。

科學活動方案 篇25

　　活動目標：

　　1、探索運用多種材料制作小噴泉，初步感知噴泉的形成。

　　2、運用多種方法探索發現孔的大小與水柱之間的關系。

　　3、大膽分享交流探索的過程和結果，感受其中的樂趣。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　瓶子若干(蓋子另放，有的有孔、有的沒孔)針管、塑料袋、牙簽、氣球;瓶蓋有大小兩個孔的飲料瓶;裝水的整理箱5個。音樂噴泉和水幕電影的視頻。《high歌》音頻。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起幼兒興趣。

　　1、提問：你見過噴泉嗎?噴泉是什么樣的?

　　2、小結：小朋友在廣場、公園都見過噴泉，有的向高處噴，有的噴泉是向四周噴的，有的噴泉是旋轉噴的。還有音樂噴泉，它會隨著音樂的高低起伏而變高變低、變長變短，還有水幕電影，噴泉的水會形成一道幕布，上面會演出電影。這些都是人工噴泉。

　　3、提問：你知道噴泉的水是怎么噴出來的嗎?

　　4、小結：每個人工噴泉都有一個泵，它給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出去，這樣我們就看到了美麗的噴泉。

　　二、探索用多種材料制作噴泉的方法。

　　1、觀察材料，引導幼兒猜測：哪些材料可以做小噴泉?該怎么做小噴泉?

　　2、幼兒嘗試制作噴泉。

　　3、分享交流制作噴泉的方法。

　　(1)幼兒展示自制小噴泉。

　　(2)請幼兒介紹自己制作噴泉的方法。

　　4、小結：小朋友剛剛做了許多小噴泉，有的小朋友是一個人做的，有的小朋友還會和別人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用針管、有的用氣球、有的用飲料瓶，都是把水裝進這些容器里，這些容器上還要有孔，給一個足夠大的力，讓水從小孔里噴出來，這樣我們的小噴泉就做好了!

　　三、探索孔的大小與水柱的關系。

　　1、觀察新的材料，提問：瓶蓋上有什么?如果用這個瓶蓋做噴泉，大孔噴出的水柱和小孔噴出的水柱一樣嗎?大孔噴出的水柱是什么樣?小孔噴出的水柱是什么樣?

　　2、幼兒將自己的猜想記錄在紙上“猜想”一欄。

　　3、幼兒實驗，驗證自己的猜測，并將結果記錄在記錄紙上“操作”一欄。

　　4、分享交流，幼兒講述自己的發現。

　　(1)對于結果不同的幼兒要請他當場驗證。

　　(2)記錄結果不全面的幼兒，請他當場試驗，引導幼兒發現噴泉向上噴才能發現小孔的水柱又細又低，打孔的水柱又高又粗。

　　5、教師小結：出示記錄圖，你們看到大孔噴出的水是什么樣的?小孔噴出的水是什么樣的?依幼兒回答，教師記錄。

　　四、音樂噴泉表演。

　　幼兒選擇自己喜歡的材料，隨音樂的高低起伏進行噴泉表演。