幼兒園大班語言領域教學方案（精選24篇）

幼兒園大班語言領域教學方案 篇1

　　活動目標：

　　1、初步了解鴨寶寶成長變化的過程，感受成長的快樂。

　　2、在親密接觸蛋寶寶的過程中，學會照顧弱小，感受長大的本領。

　　活動準備：教學課件鴨媽媽頭飾鴨蛋人手一個小鴨人手一個

　　活動過程：

　　一、親親鴨媽媽

　　1、觀看幻燈，今天鴨媽媽帶你們到一個很有趣的地方，看有什么?

　　2、我有什么高興的事?

　　二、抱抱鴨媽媽

　　1、猜猜鴨媽媽生的寶寶會是什么樣子的?

　　2、進一步親近蛋寶寶，了解蛋寶寶

　　提問：剛才，你們都和我的蛋寶寶親密接觸過了，誰來說說這些蛋寶寶摸上去有什么感覺?

　　3、抱抱蛋寶寶，說句悄悄話

　　4、時間不早了，該讓我的蛋寶寶睡覺了，來輕輕地把我的蛋寶寶送回家吧(收蛋)

　　三、看看蛋寶寶的夢

　　1、瞧，這會兒我的寶寶們都睡著了，他們一定做起了世界上最美的夢。他們會夢見什么?

　　2、看，美麗的夢開始了(播放動畫片)

　　師小結：多美的夢呀，原來蛋寶寶就是這樣長大的，原來小鴨子就是這樣來到這個世界上的，長大真是件奇妙的事!

　　四、體驗成長的快樂

幼兒園大班語言領域教學方案 篇2

　　教學目標一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

　　根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

　　教學準備一、幼兒用書《一去二三里》。

　　二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

　　三、視頻圖片一套。

　　活動過程一、談話1.教師：小朋友，你們會數數嗎?我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

　　教師：真厲害!小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎?那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

　　二、聽古詩《一去二三里》

　　1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

　　2.討論。

　　小朋友，你們聽到了什么?請你把聽到的說出來。

　　二、欣賞古詩《一去二三里》

　　1.圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

　　播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

　　2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

　　兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩)，走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊!這個小村子真的是太美了!

　　三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

　　1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

　　2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

　　3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

　　四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇3

　　【活動目標】

　　1、認識十二生肖的動物。(重點)

　　2、知道十二生肖的順序及循環的意義。(難點)

　　【活動準備】

　　1、掛圖34號;《小朋友的書·快樂的一年》;

　　2、當年生肖形象的小玩偶。

　　【活動過程】

　　一、了解十二生肖、引出話題。

　　師：新年到了，我收到了禮物猴寶寶，你們猜猜朋友為什么送這個禮物給我?(因為20__年是虎年)生肖一共有多少種?十二生肖又代表了什么意思呢?

　　二、欣賞故事，理解生肖的順序與循環。

　　1、你們知道十二生肖誰排在第一位嗎?它怎么會排在第一的?一起聽聽故事里面是怎么說的。

　　2、結合掛圖，講述《十二生肖的故事》。

　　3、理解十二生肖順序。

　　提問：一共有幾個生肖?它們的順序是怎樣排列的?幼兒在《小朋友的書·快樂的一年》“十二生肖的來歷”中按順序標出序號。

　　4、理解生肖的作用。

　　提問：為什么要設立十二生肖?每個生肖代表什么意思?

　　5、鼓勵幼兒提出問題，進一步理解故事。

　　6、了解生肖和自己的關系。

　　提問：你是屬什么的?好朋友和你的生肖一樣嗎?為什么有的人和你的生肖不一樣呢?今年是什么生肖?

　　三、根據兒歌總結十二生肖的順序，幼兒復述并背誦兒歌。

　　四、布置任務。

　　回家調查家人及周圍人的屬相，并記錄下來，然后再日常生活中與大家分享。

　　【活動反思】

　　幼兒通過欣賞故事，知道十二生肖的由來，因為是大班的孩子，都知道十二生肖是哪幾個，也為這個活動做好了前期經驗的鋪墊。知道自己的生肖和別人生肖為什么不同，小朋友會通過年齡的比較，知道區別。最后活動的記錄也是讓幼兒能了解家人。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇4

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。(重點)

　　2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當的動作。(難點)

　　3.感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.課前引導幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

　　2.課件、音樂、與詩歌內容相符的操作圖片。

　　活動過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。

　　提問：小雨點落下來會發出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?

　　二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(了芽)。

　　提問：1.小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

　　2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學習動詞并引導幼兒用動作表現動詞。

　　教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，并以詩歌內容進行小結。

　　三、利用操作圖片，引導幼兒學習朗誦詩歌。

　　1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2.師幼完整朗誦詩歌。

　　3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動室。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇5

　　活動目標：

　　1、理解故事，感知胖和瘦、有大又圓、又細又長等，感知學習反義詞。

　　2、借助提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程以及特征。

　　3、樂意將故事內容編進歌曲里，并大膽演唱歌曲。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一本。

　　2、帶有瓜字的詞卡。

　　活動過程：

　　一、通過提問的方式引出主題。

　　師:小朋友，你的爺爺奶奶長的是什么樣子的?你們的爺爺奶奶會種瓜嗎?今天我們一起來閱讀一個有趣的故事《種瓜》。

　　二、引導幼兒自主閱讀，初步感知故事內容。

　　師：畫面上有誰?他們長得是什么樣子的?爺爺奶奶在干什么呢?他們種的是什么東西?

　　三、教師展示畫面，教師邊提問邊講述，引導幼兒閱讀畫面，感知理解故事內容。

　　師：畫面上的奶奶和爺爺長的是什么樣子的?他們的身體有什么不一樣的?

　　教師閱讀畫面上的內容，鼓勵幼兒跟述，講述瘦爺爺的行為。

　　師：觀察地里的瓜子，說說，瓜子怎樣了?

　　師：胖奶奶的瓜子發芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了?鼓勵幼兒講述畫面內容。

　　教師采用同樣的方式，引導幼兒講述種子開花以及種子結果的情景。

　　四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認識胖瘦等反義詞。

　　1、教師完整講述故事，在講述的過程中采用等待和放慢速度等方式引導幼兒跟述。

　　2、啟發幼兒自己觀察畫面，說說：在這個故事里，有哪些地方是一樣的?哪些地方是不一樣的?

　　3、教師：你覺得這個故事的什么地方比較有趣?

　　4、教師帶領幼兒完整閱讀故事畫面。

　　5、教師：胖和瘦是一對反義詞，除了說“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說什么?你還知道哪些反義詞?鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。

　　五、引導幼兒根據種子成長的特點，判斷猜測瓜果的名稱。

　　1、教師描述植物的特點，幼兒猜測。使幼兒進一步了解瓜果的生長特點。

　　2、教師講述植物的特點，幼兒猜測是誰種的瓜。

　　六、音樂活動：胖奶奶和瘦爺爺。引導幼兒根據歌曲《王老先生》的樂曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇6

　　【活動目標】

　　1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

　　2、大膽想象，并能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演"蘿卜兔"，背景音樂。

　　2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

　　【活動過程】

　　一、情景導入，引起幼兒的興趣。

　　師：嘟嘟——小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧!

　　提問：

　　(1)這輛車與別的車有什么不同呢?

　　(2)那這"蘿卜車"是怎么來的呢?我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

　　二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。

　　引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中發展語言。

　　蘿卜兔：嘿嘿，大家好!我是蘿卜兔，我住在森林里，我非常喜歡吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫"蘿卜兔"。我每天給蘿卜拔草、澆水，一天天過去了，蘿卜長得又大又多。我可開心了!旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢?師：請你們幫助它想想辦法吧!(幼兒自由回答)小朋友真愛動腦筋，最后蘿卜兔用的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。"蘿卜兔"坐在"蘿卜車"里心里可開心啦。那路上還會發生什么事呢?仔細聽，仔細看。

　　2、師：前面一條溝擋住了蘿卜車的去路。怎么辦呢?誰來想想好辦法?

　　謝謝你們幫蘿卜兔想了這么多好辦法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

　　3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真著急啊，怎么辦?怎么辦呢?(表演繼續)

　　師：小朋友，蘿卜兔這下可遇到了大麻煩，誰來幫幫它呀。

　　師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好辦法?

　　師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水?(請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子)。

　　師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

　　三、幼兒完整看課件聽故事。

　　師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎?

　　(請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么)

　　四、教師總結結束。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇7

　　【活動目標】

　　1、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養幼兒良好的傾聽習慣。

　　2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　3、初步培養幼兒對卡通藝術的興趣。

　　【活動準備】

　　1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

　　2、“我的卡通朋友”調查表。

　　3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放于幼兒四周。

　　【活動過程】

　　一、導入：說說我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?

　　2、你看過哪些卡通片呢?

　　3、交流調查表。

　　二、引導幼兒說出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

　　1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了!(播放VCD畫面)

　　2、他是誰呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導幼兒說出哪咤的聰明和勇敢)

　　3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?

　　三、引導幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

　　她是誰?你喜歡她嗎?為什么?(引導幼兒理解陰險、狡猾、兇惡)

　　2、你還看過哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰你最不喜歡?為什么?

　　3、今天老師還為你們準備了很多有關卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們去看一看，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的?

　　四、小結部分。

　　今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認識了陰險、

　　狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來的呢?

　　延伸活動：

　　你們想不想也來設計一個卡通人物?你準備設計一個什么樣的卡通人物?幼兒討論后設計。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇8

　　一、活動價值分析：

　　本次活動《流星花》是"有趣的植物"主題中的一次語言活動，它是比詩還要美的童話：靜謐的月夜，眨眼的繁星，千嬌百媚的睡花圖，隨季節變換顏色的流星花……這些無不引起每個人的遐思和神往。它用無比優美的詞句講述了一個讓人感動的故事，用質樸傳神的語言刻畫了丑小花純真美好的心靈。《幼兒園教育指導綱要》提出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"這里的想象美麗、神奇，能給孩子留下深刻的印象，啟迪他們的審美想象力。

　　從故事本身來看，故事《流星花》是一個比較簡短的故事，配上多媒體畫面，一方面很容易吸引幼兒的興趣，另一方面，也容易幼兒的理解。

　　從幼兒角度來看，孩子們現在正處于大班階段，他們對于美已經有了一定的概念，而且也會對許多事物表象的美丑進行一定的分析。但孩子們對于人其他人、事物的內在美的理解也是同樣重要的。《綱要》中指出："幼兒園品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。"而這個故事也正可以從視覺、聽覺等方面幫助幼兒理解、思考，從中了解到善良的人才是最美的這一真諦。

　　二、活動環節分析：

　　第一環節先讓幼兒一起說說自己最喜歡的花，回顧已有經驗。欣賞流星花，感受流星花的美麗。

　　接著讓幼兒欣賞、理解、思考故事，了解花名的由來，了解流星花的意義。

　　緊接著是讓幼兒進行討論，舉例說說自己和別人身上發生的助人為樂的事情，從而發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　最后聯系一下現在的社會熱點，玉樹地震，讓幼兒說說自己能為災區的人們做些什么。

　　內容與要求：

　　1.通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。

　　2.能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　重難點：通過理解故事《流星花》，知道心地善良的人才是最美麗的。能夠發現自己和別人身上的美，體驗助人為樂的快樂。

　　活動準備：課件《流星花》、PPT。

　　活動流程：欣賞--欣賞故事《流星花》--討論：發現自己和別人身上的美

　　活動過程：

　　一.欣賞流星花。

　　師：你最喜歡什么花?為什么喜歡它呢?教師播放【流星花圖片】中流星花的圖片，請幼兒欣賞流星花。

　　師：今天老師也帶來自己最喜歡的花，你們想不想知道這是什么花，我為什么要喜歡它啊?

　　二.欣賞故事《流星花》，了解花名的來歷。

　　1、欣賞第一遍故事

　　師：他叫什么花?流星花的名字是怎么來的呢?

　　2、欣賞第二遍故事

　　師：為什么大家都叫他丑小花?

　　師：晚上，花兒們都怎么了?而丑小花發現了一件什么事?

　　師：小丑花是怎么做的?最后的結果怎樣呢?

　　師：聽完故事后你們覺得故事中的丑小花是一朵怎么樣的花?為什么?

　　小結：那些美麗的花兒，只想到自己，只有善良的小丑花愿意滿足老星星的愿望，所以小丑花雖然長得不美但他卻是最美的流星花!因為心地善良的花兒最美!

　　三.討論：發現自己和別人身上的美。

　　1.發現自己身上的美。

　　師：你是不是一朵流星花呢?舉個例子說說。

　　小結：原來小朋友們都是一朵朵美麗的流星花!都擁有一顆善良的心，愿意幫助別人。

　　2.發現別人身上的美。

　　師：在老師身邊也存在著很多美麗的流星花。(播放ppt)那在你的身邊，有沒有遇到過流星花呢?

　　總結：無論花兒，還是人，只要心地善良，樂于助人就是最美麗的!

　　四.延伸：聯系玉樹地震可以為災區的人做些什么。

　　教學評析：

　　亮點：

　　本活動選材內容具有教育價值，大班幼兒正處在審美能力的形成期和自我意識的萌芽階段，讓他們懂得什么是真正的美和具備一定的自信心很重要。教師在設計活動時內容層層遞進，重點引導幼兒理解作品內容，在此基礎上引導幼兒通過比較懂得心靈美才是真正的美;幫助幼兒理解丑小花的行為，體驗丑小花的情感，進一步培養幼兒的自信心。并從故事引發到幼兒自身，再從幼兒自身牽引到周圍的人和事，使得情感得到了升華。

　　不足：

　　1、在針對故事進行提問時，多次提問重復，導致環節不夠緊湊。并且教師也沒能抓住幼兒回答中的亮點做到有效的提升。

　　2、活動重點放在第三部分，建議先發現別人身上的美再牽引到幼兒自身，把發現別人身上的美和發現自己身上的美兩個環節互換。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇9

　　【活動目標】

　　1、通過仔細準確地觀察圖片，了解烏龜是怎樣機智地躲過狗熊追捕的。

　　2、學習有關的字詞：曬、追、滾、抱等動詞，靈機一動、迫不及待等好詞。

　　3、通過講述活動，培養幼兒的幽默感和創造性。

　　【活動準備】

　　圖片四幅;相關的字詞卡。

　　【活動過程】

　　一、感知理解講述對象。

　　1、出示圖片，引導幼兒觀察討論，了解圖中發生的事，幫助幼兒進入圖中的情景。討論題可以這樣設計：圖中有誰?它們在什么地方?發生了一件什么事?結果怎樣呢?

　　2、在幼兒初步了解圖中的主要內容后，教師可以引導幼兒仔細地去觀察，理解圖片中主要角色與次要角色的神態、動作。教師可以這樣提問：圖中有誰?烏龜看見狗熊來追它們，臉上露出什么樣的表情?狗熊看見了烏龜是怎么想的?臉上有什么樣的表情?烏龜想了什么辦法來對付狗熊?

　　二、幼兒運用已有經驗講述。

　　1、將幼兒分成若干組進行結伴講述，在幼兒講述時，教師傾聽幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握圖片中事情發生、發展的過程來進行講述，又能較細致地通過描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動態、或對話進行生動的講述，教師在巡視知道時注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個情節的描述”的錯誤。

　　2、請個別幼兒到集體面前進行完整講述。

　　三、引進新的講述經驗。

　　1、教師完整地講述圖片的內容，引導幼兒找出老師講的與剛才小朋友講的哪里不一樣，從而幫助幼兒歸納出這樣講述思路：烏龜在什么地方游玩?它們遇見了誰?心理怎么想的?狗熊到樹林里來干什么?它看見烏龜是怎么想的?怎么做的?烏龜怎樣逃脫了狗熊的追捕?它們最后都怎樣了?

　　2、給故事取個名字：會想辦法的烏龜。

　　3、幼兒將故事完整地講述。

　　四、結合自己的生活實際，鼓勵幼兒在平時的生活中如果碰到困難的話，也要像故事中的小烏龜一樣要動腦筋想辦法，自己來解決問題。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇10

　　【活動背景】

　　兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環境中的語言信息、材料交互作用發展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《丘丘歷險記》。活動以小甲蟲丘丘歷險為主題，通過利用現代化教學設備、圖片等來引導幼兒自由想象，創造性地加入故事的對話、情節，并跟隨故事的變化，用肢體語言和表情語言來表達，使幼兒的想象力、創造力、表現力得到充分發揮。

　　【活動目標】

　　1、能根據自己的生活經驗，圍繞丘丘歷險的線索，積極思維、進行創編。

　　2、能用清楚完整的語句表達自己的想法。

　　3、體驗助人為樂的快樂。

　　【活動準備】

　　1、視頻轉視儀。

　　2、圖片六幅。

　　【活動過程】

　　一、丘丘想歷險。

　　(出示圖一)

　　一只名叫丘丘的小甲蟲，整天趴在窗前想：如果我能象小鳥、蝴蝶那樣在天空自由自在地飛翔，那該多好啊!誰能幫它想想辦法?

　　(評析：活動一開始就直入主題，一下子緊緊抓住孩子的心，有效地激發了他們的參與熱情。)

　　二、跟著丘丘去歷險。

　　1、終于有一天，丘丘如愿以償飛上天了!出示圖二。請你看圖說出它的好辦法，并想想還有什么好辦法?

　　2、出示圖三。丘丘飛呀飛呀，微風輕輕地拂過它的面龐，它向下望去，綠綠的草地，鮮艷的花朵，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊!丘丘還看見了什么?除了這些丘丘還可能看見什么?

　　3、出示圖四。突然，丘丘飄落到一個清澈的池塘里，可它不會游泳，怎么辦?請你幫它想個好辦法。

　　4、出示圖五。丘丘大喊：“救命啊，救命啊!”小青蛙劃著西瓜船趕來了，小螞蟻劃著樹葉船趕來了，小螞蚱劃著蛋殼船趕來了。還有誰趕來了，請你說一說。

　　5、出示圖六。丘丘得救了，它是多么感謝這些熱心幫助它的小伙伴呀!可是丘丘找不到自己的家，怎么辦呀?

　　(評析：中間部分，運用了五個連續的情節，它們一環扣一環，一步步地展示了丘丘歷險的過程，幼兒如同身臨其境。他們在聽一聽、看一看、想一想、說一說中，自然而然地運用并獲取了生活經驗，同時，發展了語言表達能力、創造能力等。)

　　三、說說丘丘歷險的故事。

　　誰來完整地說一說丘丘歷險的故事?說之前先給它取個名字。

　　(評析：之前已經有了想象的基礎，這時提高了一個層次。)

　　四、你想象丘丘一樣去歷險嗎?

　　(評析：有一句話說：沒有做不到的，只有想不到的。可見敢想的重要性。只有想到了，才會朝著目標努力前進，祝愿孩子們都能象丘丘一樣實現自己的愿望!)

　　【活動評析】

　　本次活動，改變了以往單純的教與學的形式，將學習與娛樂相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。整個活動打破了課堂教學的局限，消除了孩子學習時的枯燥、緊張感，滿足了孩子的表現欲望。孩子們都積極主動地參與活動。活動中，孩子們充分地了解了祖國的廣闊美麗，體驗了助人為樂的快樂，并產生了將來也要象丘丘一樣游歷祖國大好河山的愿望!

幼兒園大班語言領域教學方案 篇11

　　【活動目標】

　　1.理解故事，借助"顛倒"所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行顛倒前后的比較對照。

　　2.能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的"顛倒世界"。

　　【活動準備】

　　1.故事磁帶、繪畫工具等。

　　2.幼兒用書。

　　【指導要點】

　　1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。

　　2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。

　　3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。

　　【活動過程】

　　1.彎腰看世界，引入故事。

　　說說與平時看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了)

　　2、打開幼兒用書觀察。

　　提問：

　　你發現什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述)過渡語;：這是什么地方呀,發生了這么奇怪的事,真讓人納悶。

　　2.傾聽故事提問：

　　(1)烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方?

　　(2)為什么說這是一個奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車，馬卻坐在車上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺)

　　(3)看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢?

　　3.討論。

　　(1)聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎?(引發幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)

　　(2)你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎?

　　4.幼兒完整的再次欣賞一遍故事

　　小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

　　5.繪畫：顛倒世界

　　(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

　　(2)你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己的介紹。

　　評價要素：

　　1.對周圍事物是否產生比較對照的興趣。

　　2.能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的顛倒世界。

　　活動建議：

　　1.你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎?此時此刻幼兒表現出來的正是一種顛倒過來看的心態--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設了"顛倒"的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來重組自己的知覺經驗，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發幼兒"比較對照"的興趣是這個活動的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在學習情境中自然地、積極地進行著得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣的追求應該鼓勵，而不應制止。

　　2.繪畫活動中，不多注重繪畫技能，而應側重于幼兒的大膽想象。

　　3.該活動為二課時。

　　4.活動后，可組織幼兒進行"顛倒世界"活動，讓幼兒彎下腰看活動室的環境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過勞累。

　　附故事：顛倒世界

　　有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

　　有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀?

　　正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車?

　　烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。

　　一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢!亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇12

　　一、活動目標

　　1、感受作品的人情美和意境美。

　　2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法并學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

　　二、活動準備

　　1、知識準備

　　(1)幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。

　　(2)已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　2、物質準備

　　(1)優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。

　　(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。

　　三、活動過程

　　(一)出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象

　　師：你們看這張圖片上是什么呢?這間屋子是誰的家呀?里面住著誰呀!他們在做些什么事呢?

　　過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關系的，我們一起來聽一聽吧!在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什么?故事里發生一件什么事情?

　　(二)教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

　　提問：1、故事的名字叫什么?聽完故事感覺怎么樣呢?

　　2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節?為什么?有哪些詞語你覺得很美?

　　過渡語：故事這么美，這么好聽，我們再來聽一遍故事吧!

　　(三)結合教育掛圖，理解故事的內容

　　(1)出示教育掛圖一

　　提問：

　　①青蛙剛開始的時候，是住在哪里的呢?

　　②青蛙看到了什么?發現了什么?這間漂亮的漂流屋像什么呢?

　　③青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢?

　　④青蛙為什么不好意思獨占這間漂亮的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這么多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣?

　　過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡著了，接下來會發生什么事情呢，請聽第二段故事吧?

　　(2)出示教育掛圖二

　　提問：漂流屋飄到了哪里呀?這時出現了誰呀?哥哥和妹妹分別說了什么呀!他們看到了什么?最后又把屋子放在哪里了呢?

　　過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河里，接下來故事又會怎樣呢?我們一起再來聽聽最后一段故事吧!

　　(3)出示教育掛圖三

　　提問：漂流屋里發生了一件什么事情呢?青蛙和螃蟹在說些什么呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?

　　(四)交流討論故事所蘊涵的道理

　　提問：(1)你聽完故事有什么感受?你喜歡故事中的誰?為什么喜歡它?聽完了故事讓你聯想到了什么?(2)這個故事告訴我們什么道理呢?

　　教師小結：這個故事告訴我們有什么好東西應該與小伙伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨占著，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情愿意與同伴分享。

　　(五)分享小禮物，激發幼兒樂于與同伴分享的情感

　　師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿著自己的小禮物送給自己的好朋友。

　　(六)活動延伸

　　1、語言區：教育掛圖投放語言區。

　　2、美工區：引導幼兒自己心目中的漂流屋。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇13

　　教學目標:

　　1.理解故事內容,進一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都在變化.

　　2.學習故事中優美的語言,并根據故事展開豐富的想象.

　　準備:

　　月亮變化圖4張,衣裳圖3張

　　紙,剪刀,膠水,蠟筆,記號筆等.

　　過程:

　　1.談話導入,引出月亮做衣裳的課題.

　　(1)以猜謎語的形式導入活動.

　　師:有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看.(月亮)

　　(2)師:冬天到了,天氣冷了,人們都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也覺得很冷,想去做一件衣裳,那你們想想月亮姑娘該做什么樣的衣裳呀?幼兒討論

　　2.結合圖片,分段欣賞故事.

　　(1)教師講述第一段

　　提問:a﹑哎呀,為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢?(因為她長胖了一點,好象彎彎的鐮刀)

　　b﹑那該怎么辦呀?幼兒回答。

　　(2)教師講述第二段。

　　提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎?(不能)

　　b、唉!到底是怎么回事呀?(月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船)

　　(3)教師講述第三段。

　　提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎?(不能)為什么?(因為她又像一只圓盤子了)

　　b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了?(不會，因為她的身材量不準)

　　c、為什么她的身材會量不準?(因為她每天都在變化)

　　師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。

　　3.結合圖片，完整欣賞故事。

　　提問：月亮姑娘是怎么變的?(引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。

　　4.給月亮姑娘做衣裳。

　　(1)師：原來月亮姑娘每天都在變化著，平時呢我們小朋友也可以觀察一下月亮的變化。現在月亮姑娘還沒有穿到合身的衣裳，晚上出來她會冷的呀!如果請你來當一回裁縫師傅，你會給月亮姑娘做一件什么樣的衣裳?幼兒回答

　　(2)幼兒制作衣裳，教師指導。

　　(3)請幼兒介紹自己制作的衣裳。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇14

　　【活動目標】

　　1、學習詩歌資料，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道個性香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。

　　2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應幫家人做些力所能及的事。

　　3、認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動準備】

　　1、幼兒用書。

　　2、教師自制字詞卡：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　【活動過程】

　　一、教師唱生日歌，引入主題。

　　提問：小朋友，我們什么時候會唱這首歌呢?你喜歡過生日嗎?為什么?

　　二、教師請幼兒打開幼兒用書，引導幼兒觀察并講述幼兒用書上的資料。

　　提問：

　　1、小朋友，看一看，圖中有哪些人?他們在干什么?

　　2、這天是誰過生日呢?你是怎樣看出來的呢?

　　三、教師朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　討論：

　　1、丹丹奶奶過生日這一天，爸爸、媽媽和爺爺在忙著做什么菜呢?丹丹在做什么?

　　2、如果你的奶奶過生日，你會幫忙做什么呢?

　　四、幼兒看圖，輕聲跟教師有感情地朗誦一遍詩歌。

　　討論：奶奶嘗了嘗拌黃瓜說了句什么話?為什么會這樣說?

　　五、朗誦詩歌。

　　1、幼兒手指點字朗誦一遍詩歌。

　　2、采用群眾、分組、個別等形式朗誦詩歌。

　　六、引導幼兒在游戲中認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。

　　游戲名稱：點老五。玩法：教師手拿字卡，用手摸著小朋友的頭說：“點一、點二、點三、點四。點到老五就是他。”點一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

　　七、討論：

　　兒歌中的“我”已經長大了，會關心大人，還會幫忙大人做事，你們會幫家人做些什么事呢?

　　活動結束。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇15

　　活動名稱：三個懶兄弟

　　活動目標：

　　1感受語言的通俗、生動。

　　2感受故事層層推進及出乎意料的結局。

　　3把握故事的寓意。

　　活動重點：把握故事的寓意

　　活動準備：知道用火來取暖

　　活動過程：

　　1聽故事。

　　2欣賞故事。

　　3體會人物的性格特點。

　　4理解故事的寓意。

　　5你覺得我們小朋友該怎樣做?

　　活動延伸：在游戲中鼓勵幼兒。

　　活動效果：

幼兒園大班語言領域教學方案 篇16

　　【活動目標】

　　1.在欣賞故事的過程中，體驗理解文學作品所表達的關愛之情。

　　2.培養幼兒欣賞文學作品地興趣和能力，發展幼兒的感受力和語言表達能力，積極思考，大膽想象。

　　3.理解故事內容，掌握故事的角色和主要情節。理解詞匯：辛辛苦苦輕手輕腳

　　【活動準備】

　　多媒體課件，輕音樂，小鳥、大樹頭飾，小樹苗

　　【活動過程】

　　一、設疑激趣引出故事

　　你見過樹嗎?在哪見的?你見過鳥窩里長出的樹嗎?今天老師帶來一個故事就叫“鳥窩里的樹”。

　　二、大膽想象體驗故事

　　教師采用故事中斷法，邊看圖邊講故事，引導幼兒感受故事情節的有趣并鼓勵幼兒大膽想象：

　　1、鳥窩里長出了一棵樹，你怎么看待這件事?你覺得這是好事還是壞事?為什么?

　　2、對于鳥窩里地小樹苗，鳥太太、鳥先生、螳螂、蚱蜢的看法一樣嗎?他們都是怎么說的?

　　3、螳螂先生怎么說的?它有什么本領?樹苗砍了嗎?為什么沒砍?鳥太太怎么說的?

　　4、蚱蜢先生怎么說的?搬家了嗎?誰不舍得搬?為什么?

　　5、小朋友支持誰的想法?為什么?

　　6、怎樣搬才能不傷害小樹苗，保護好小樹苗?

　　7、在生活中，什么時候也需要我們輕手輕腳的?

　　8、體驗：傳遞小樹苗(實施目標：1、3)

　　9、誰能用好聽的聲音有感情地對小樹苗說一句話?

　　10、教師小結：森林里的小動物真有愛心，(教案出自：屈.老師教案網)他們懂得不傷害小樹苗，小樹苗長大后有成了他們的新家，(整個環節重點實施目標：2、3)

　　三、整體感知欣賞故事

　　欣賞后提問：

　　1、故事中的小樹苗是從哪長出來的?

　　2、這棵小樹苗長在鳥窩里好不好?為什么?

　　3、森林里的小動物最后想出了一個什么樣的好辦法?為什么說這是一個好辦法?

　　(1)為什么把小樹苗砍掉不好?為什么讓鳥先生搬家不好。

　　(2)幫小樹苗搬家后小樹苗怎樣啦?長大后這棵小樹苗又成了誰的家?小鳥不舍得把小樹苗砍掉，還幫他搬了家，小樹苗長大后為了有成了它的新家，所以，我們幫助了別人，也一定能得到別人的幫助。

　　教師小結:森林里的小動物們真有愛心，同伴間遇到困難互相幫助，鳥先生的窩里長出了一顆小樹苗，他們都來想辦法幫忙，最后把小樹苗搬到了泥土里。

　　4、小朋友應該向小動物們學習什么?

　　四.游戲模仿體驗故事

　　讓幼兒戴頭飾模仿小鳥，螳螂，蚱蜢，為大樹澆水，捉蟲，施肥，讓幼兒進一步體驗大樹與小動物和諧相處的快樂。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇17

　　活動由來：

　　春節對幼兒來說是一個非常難忘的喜慶節日，漂亮的新衣服，一把把的壓歲錢，好看的舞龍炮，歡天喜地的放煙花，讓他們笑開了花。為了讓幼兒重新回味過年的趣事、樂事，學會與別人分享自己的快樂，特意為大班幼兒設計了過年真熱鬧的語言教學活動。

　　活動目標：

　　1、交流過年的所見所聞所感，提高幼兒的語言表達能力，養成良好的傾聽習慣。

　　2、學會與別人分享自己的快樂，感受喜慶的春節給人們帶來的快樂。

　　3、學會把自己的生活實景創編成兒歌，促進幼兒邏輯思維能力的發展。

　　活動重難點：

　　1、把自己過年的真實生活場景編成兒歌。

　　2、引導幼兒大膽、流利的與別人交流自己過年的點點滴滴。

　　活動準備：

　　1、過年的鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶。

　　2、迎新年過新年慶新年的教學課件。

　　活動過程：

　　1、老師播放鞭炮聲、鑼鼓聲、拜年聲的錄音磁帶，提問幼兒聽到了什么?什么時候能聽到這樣的聲音?

　　2、老師提問：春節你們是怎么過的?做了什么事?看到了什么?聽到了什么?(請幼兒相互交流自己在春節的所見所聞所感。)

　　3、老師：小朋友們真棒，我們來看看其他小朋友是怎樣過年的?(播放準備過年過年的課件。)

　　4、老師：其他小朋友過年和你們過年一樣嗎?哪些是一樣的?哪些是不一樣的?(讓幼兒了解我國南北方的過年習俗，開拓幼兒眼界。)

　　5、老師小結：過年的很多習俗都是相同的，讓我們把這些習俗編成一首兒歌吧!過年前，我們要做什么?春節到了，我們又做什么?看到什么?

　　活動延伸：

　　1、在幼兒園的語言區，可以給幼兒提供有關過年的圖畫書、連環畫等，激發幼兒的閱讀興趣，加深對年的認識。

　　2、可爭取家長配合，幫助幼兒收集過年的廢舊物品，引導幼兒將廢舊物品變廢為寶，如用塑料盤制作螃蟹，用塑料瓶制作可愛小人等。

　　附兒歌：過年真熱鬧

　　臨過年，灌臘腸，買年貨，歡歡喜喜迎春節;

　　貼春聯，貼福字，掛燈籠，忙忙碌碌真熱鬧;

　　吃年飯，穿新衣，去拜年，娃娃臉上笑哈哈;

　　放鞭炮，敲鑼鼓，舞龍炮，人們臉上喜洋洋。

　　6、老師和幼兒一起念過年真熱鬧的兒歌，回味過年的點點滴滴。(老師通過不同的方式引導幼兒念兒歌，如分組念，扮演角色念。)

　　7、老師：過年這么熱鬧，讓我們再來放一放鞭炮、敲一敲鑼鼓、舞一舞龍炮吧!(引導幼兒扮演角色，一起放鞭炮、敲鑼鼓、舞龍炮到教室外，結束教學活動。)

　　溫馨提示：

　　1、在教學活動中，老師要注意引導幼兒大膽的與別人交流，鼓勵幼兒說一說自己是怎樣過年的，學會和別人一起分享自己的快樂。

　　2、老師要逐步引導幼兒學會將自己在春節的生活場景創編成兒歌，鍛煉幼兒的思維能力。(如過年前，我們是怎樣迎接新的一年的?春節到了，我們都做什么?)

幼兒園大班語言領域教學方案 篇18

　　活動內容：古詩《絕句》

　　活動目標：

　　1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

　　2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。

　　3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

　　活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

　　2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

　　看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。

　　3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

　　二、展開

　　1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。

　　老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

　　2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。

　　(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

　　(2)“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

　　這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

　　3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。

　　4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。

　　鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、停靠。

　　5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色?你是

　　從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

　　三、結束

　　幼兒自由朗誦學過的古詩。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇19

　　活動目標：

　　1、能夠聽清并發出易發錯或易混淆的語音。

　　2、理解并感受語言的幽默和有趣。

　　活動準備：

　　松樹林背景、活動的松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。

　　活動過程：

　　1、小朋友們今天老師請來了一位客人，一起來認識一下吧!你們看，它是誰啊!教師請幼兒看活動手冊中的畫頁："畫面上有誰?在干什么?引導幼兒用語言進行描述，然后用繞口令的語言引導幼兒重復。

　　2、聽一聽，說一說。

　　將幼兒剛才的講述編成繞口令并說給幼兒聽。

　　幼兒學習并朗讀繞口令。

　　引導幼兒發準音"鼠""樹"這兩個字易混淆的音。

　　游戲：分角色表演。

　　課后反思：

幼兒園大班語言領域教學方案 篇20

　　活動目標

　　1、能圍繞自己長大的話題用較清楚、連貫的語句表達自己的見解.

　　2、欣賞自己的成長，樹立自信心。

　　活動準備 請家長幫助收集小時候的照片、衣服、用品。

　　活動過程

　　一、發現自己的變化

　　1、教師出示自己小時候的照片：照片上的人是誰?

　　2、幼兒看看、猜猜主題墻上照片中的孩子是誰?

　　(不能告訴別人哪一張是自己的照片)

　　想一想，為什么你們會猜不著呢?

　　3、每個人自己指出哪一張照片是自己的，

　　一起議論為什么別人猜不著，從而發現自己的變化。

　　二、小時候用品展覽

　　1、幼兒自由參觀展覽

　　看一看，比一比自己小時候用過的物品。

　　2、自由交流

　　看了這些物品后，你們有什么感受?

　　三、集體分享

　　1、比較過去與現在，進行討論。

　　提問：現在與小時候比，自己有什么變化?

　　你現在學會了哪些新本領?

　　(引導幼兒從多方面進行比較，必要時讓幼兒表演一下。)

　　2、教師小結

　　引出討論話題--你還會變嗎?將來會變成什么樣?

幼兒園大班語言領域教學方案 篇21

　　活動目標：

　　1.區別不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

　　2.學習用對歌的方式學念兒歌。

　　活動準備：

　　1.PPT《菜地里的歌》

　　活動過程：

　　一、交流談論。

　　1、觀察圖片，說說各種蔬菜的名稱。

　　今天，老師帶來了很多蔬菜，我們一起來認識一下。

　　提問：圖片里有什么?是什么顏色的?是什么形狀的?(黃瓜、南瓜、茄子，綠綠的、圓圓的、長長的)小結：豆角是青色的，又細又長;蘿卜白白胖胖的;黃瓜綠綠的，像穿了一件綠衣裳;茄子紫紫的，表面很光滑;辣椒紅紅的，下面尖尖的像是一個長著尖尖的嘴;南瓜的皮越老越黃。

　　2、猜測：這些蔬菜生長在什么地方?

　　小結：可能在泥土里，可能在水里。

　　3、請幼兒仔細觀察，說出每種蔬菜的生長地點。

　　小結：豆角、黃瓜都掛在藤蔓上;南瓜雖然也有騰蔓，但都在地面上;蘿卜藏在地底下，地面上只露出葉子。

　　二、猜猜說說學兒歌

　　1、聯系畫面猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

　　教師：什么青青細又長?開動你們的小腦筋，看看你們能不能猜出來。

　　2、播放PPT圖片，請幼兒欣賞并找出答案。

　　過渡：你們都猜對了，那請你們記住答案哦，我們現在來一起念一念。

　　3、師幼問答。

　　教師：什么青青細又長?幼：豆角青青細又長。

　　4、完整欣賞兒歌，請幼兒一起完整地念兒歌。

　　三、大家來對歌

　　1、在熟悉兒歌的基礎上分男女兩隊，一隊問一隊答，用對歌的形式念兒歌。

　　教師：你們都很厲害，這么快就學會了這首兒歌。現在我們來換個方式，用對歌的方法來念兒歌。就像剛剛那樣我問一句你們答一句，這就是對歌了。我請女生來問，男生來回答，看看哪個組更厲害。

　　女：什么青青細又長?男：豆角青青細又長。

　　2、兩隊互換問答。

　　3、分成太陽組和月亮組，采取兩句一問兩句一答的方式進行對歌。完成一次后互換問答。

　　太陽隊：什么青青細又長?什么地下捉迷藏?

　　月亮隊：豆角青青細又長，蘿卜地下捉迷藏。

　　4、按照“(個人)什么青青細又長，(眾)嘿~細又長?”的方式念兒歌。

　　教師：現在我們每念一句兒歌，就在后面重復最后三個字，并加上“嘿”，比如我說“什么青青細又長”。你們說“嘿，細又長”。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇22

　　【設計意圖】

　　為了幫助幼兒了解家鄉的品牌產品，增加對家鄉的了解，本學期，我園地方企業文化研究小組選取了靖江奇美公司作為研究對象，創編了童話故事《豎笛小奇美旅行記》，意在通過有趣的故事，幫助幼兒了解奇美樂器的銷售情況，知道奇美樂器已經遍布全世界，同時在聽一聽、講一講、學一學、玩一玩的過程中了解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性標志，感知各地區語言的不同，萌發對家鄉的熱愛之情。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，知道奇美樂器很受人們歡迎，已經銷售到世界各地。

　　2、了解國內幾個城市和國外幾個國家的代表性的標志，并能用語言表達自己的感受，初步感受語言的多樣性和豐富性。

　　3、為靖江擁有奇美樂器而感到自豪，初步萌發幼兒的民族自豪感。

　　【活動準備】

　　1、世界地圖一張，東方明珠電視塔、_廣場、美國自由女神像和日本的櫻花和富士山圖片。小禮物若干份以及幾段美妙的豎笛音樂。

　　2、豎笛卡通形象，奇美公司廠歌等。

　　【活動過程】

　　一.傾聽音樂，導入活動。

　　1、聽一聽，猜一猜。

　　師：小朋友，今天我們一起來聽一段好聽的音樂。

　　師：猜一猜這段好聽的音樂是什么樂器演奏出來的?

　　幼：鋼琴幼：喇叭幼：口琴幼：笛子幼：豎笛。

　　評析：從幼兒的回答來看，他們對猜測樂器很感興趣，對各種樂器名稱也有了初步的了解。

　　2、吹一吹，談一談。

　　師：老師也很喜歡豎笛，還學會了用豎笛吹曲子呢，你們聽!(幼兒鼓掌)

　　師：喜歡嗎?幼：喜歡。

　　師：不光我們這兒的人喜歡，全世界的人呀都喜歡，靖江的奇美牌豎笛已經在許多地方都安家落戶了。

　　3、引出豎笛小奇美。

　　出示豎笛卡通形象，師：瞧，這是一支剛從奇美公司生產出來的豎笛，它叫小奇美。今天，我們就一起來聽一個小奇美的故事——《豎笛小奇美旅行記》

　　評析：由傾聽音樂到猜猜樂器名稱再到教師現場演奏，自然流暢，激發了幼兒參加活動的興趣。

　　二.傾聽故事，了解內容。

　　第一站——北京。

　　1、邊聽邊講

　　講述故事：“乒乒乓乓，咕嚕咕嚕，豎笛小奇美造好了，他伸了伸懶腰，哎呀，在工廠里悶了這么久，終于可以自由啦!小奇美和他的朋友們決定從靖江出發，一起旅行啦!嘀嘀嘀，嘟嘟嘟，他們來到了一個中國最寬的廣場。(出示圖片)

　　提問：

　　(1)這是什么地方?

　　幼：鐘樓廣場、馬洲公園、南京……幼：_廣場。

　　(2)_廣場在哪個城市?

　　幼：北京。

　　2、欣賞豎笛演奏的音樂，學習北京人的方言。

　　提問：

　　(1)北京人說誰的聲音太好聽了?

　　(2)怎么說的?幼：小奇美。幼：象百靈鳥。幼：你們的聲音真好聽!

　　(3)我們一起完整地說說看?(你們的聲音太好聽了，象百靈鳥在唱歌。)

　　(4)北京人是怎么夸小奇美的?幼：頂呱呱!幼：小奇美頂呱呱!幼：靖江奇美頂呱呱!

　　(5)誰能加上動作來學一學?幼兒踴躍上前來用動作和北京話夸小奇美。

　　第二站——上海。

　　講述故事：小奇美和朋友們繼續旅行了，嘀嘀，嘟嘟——這一次他們來到了一個地方。(出示圖片)

　　提問：

　　(1)這是哪里?幼：東方明珠電視塔。幼：東方明珠。

　　(2)你覺得東方明珠是什么樣子的?(引導幼兒說出東方明珠的主要特征)

　　幼：高高的。幼：上面尖尖的。幼：上面有好多圓形的。幼：長方形的。

　　師：我們一起仔細來看一看。

　　(3)誰能用身體動作來表示東方明珠電視塔?

　　幼兒有的將兩只手并攏舉過頭頂，有的腳跟踮得高高的，還有的站在了小椅子上。

　　(4)在什么城市見過?幼：上海。

　　講述故事：東方明珠電視塔可有名啦，人們一看到它，就知道上海到了。小奇美們開心地唱起了歌跳起了舞(教師播放音樂，幼兒傾聽。)上海的人們很喜歡，都拍手歡迎，并用上海話夸獎了他們，你們聽——

　　提問：

　　(1)上海人怎么夸獎小奇美的?

　　幼：老——個。(沒聽清楚，說不上來。)幼：老好個。幼：靖江奇美，老-好-個!

　　(2)上海人夸獎時用了一個什么動作，一起學一學?(引導幼兒一邊翹起大拇指從下往上做動作一邊學說上海話。)

　　提問：

　　(1)朋友們留下了，小奇美有沒有留下來?幼：有。幼：沒有。

　　(2)為什么沒有留下來呢?

　　幼：因為他還要去旅行。幼：小奇美要去旅行。幼：他要把好聽的音樂送到其他地方去。幼：他還要去更遠的地方看風景。

　　師：小朋友說的都對，讓我們一起來聽聽小奇美是怎么說的吧!

　　講述故事：小奇美看看熱情的上海人揮揮手說：“朋友們，我要把我的歌聲送到更遠的地方去，再見了!”

　　教師啟發幼兒一邊模仿小奇美的聲音一邊做動作學說。

　　第三站——美國。

　　講述故事：于是，小奇美走啊走啊，走遍了中國大地，最后走出了中國，飛向了世界，飛呀飛呀來到了一個地方，看到了一座雕塑。(出示圖片)

　　提問：

　　(1)這是一個什么人?她在干什么?

　　幼：是一個女人。幼：是一座雕塑。幼：她一只手拿火炬，一只手拿書。

　　(2)我們一起來學學雕塑的樣子?

　　幼兒和同伴一起模仿雕塑的造型，相互討論。

　　(3)這個雕塑是什么國家的?幼：英國。幼：日本。幼：法國。

　　(4)出示美國國旗，問：這是哪個國家的國旗?

　　幼：(異口同聲)美國。

　　師：對，這就是美國的自由女神像，是美國自由的象征，人們一看到自由女神像就知道到了美國，就像我們看到東方明珠電視塔就知道到了上海一樣。

　　講述故事：小奇美高興地唱起了歌，(教師播放音樂，幼兒傾聽。)美國人豎起了大拇指說：靖江奇美，verygood!

　　提問：

　　(1)美國人怎么夸小奇美的?你來學一學?

　　幼：外屋的。幼：瑞顧得。

　　幼：外瑞顧得。(教師放慢速度，讓孩子看著老師的嘴巴，跟著老師學說)

　　第四站——日本。

　　(教師帶領幼兒觀察富士山、櫻花，欣賞豎笛演奏的樂曲，學用日語夸獎豎笛奇美：“靖江奇美，死巴拉西!”)

　　講述故事：小奇美又踏上了旅途，他飛呀飛呀來到了一個非常美麗的地方，這兒有許多漂亮的花。(出示圖片)

　　提問：

　　(1)這是什么花?幼：桃花。幼：海棠花。

　　(2)為什么說是桃花呢?

　　幼：是粉紅色的。幼：因為桃花是粉紅色的。

　　師：粉紅色的花可是有許多的。這是這個國家的國花叫櫻花。

　　(3)是什么花?

　　幼：國花。幼：櫻花。

　　(4)櫻花后面的山是什么山?幼：黃山。幼：孤山。

　　(5)知道這是哪個國家的嗎?幼：不知道。幼：搖搖頭。

　　師：我們一起來看看這個國家的國旗。教師將圖片翻開，幼兒大聲回答——日本。

　　師：對，這既不是黃山也不是孤山，這是日本最有名的富士山。小奇美高興地唱起了歌(教師播放音樂，幼兒傾聽。)日本的朋友們也用日本話夸小奇美說：“靖江奇美，死吧拉西。”

　　評析：幼兒根據已知經驗，知道北京、上海的代表性標志，對國外幾個國家的代表性標志不熟悉，但通過認識國旗很快就了解了這些國家代表性的標志了，同時通過學說各個地區的語言，增添了活動的趣味性，活躍了活動的氣氛，也很自然的讓幼兒感受奇美樂器不僅到了很多地方，而且很受人們的歡迎。在每一次傾聽音樂時，采用變化的形式帶來熱情，變則通，不停變化的音樂情境和感受不同地區的語言能夠保持孩子學習參與的熱情，并有效促進音樂和語言聽覺表象的形成。

　　三.回憶故事，遷移經驗。

　　講述故事：小奇美可高興了，他越飛越遠。

　　提問：

　　(1)他還可能飛到哪兒呢?

　　幼：美國。幼：加拿大。幼：土耳其。幼：英國。幼：泰國。

　　師：小朋友知道的國家真多啊，教師將小奇美卡通形象插到地圖相應的位置上。

　　(2)小朋友你們想不想學小奇美一起去旅行?幼兒齊聲回答——想。

　　師：那好吧，我們一起出發吧!

　　教師帶領幼兒玩游戲，以開火車到站的形式進行一問一答，回顧故事內容。

　　(3)為什么小奇美每到一個地方都受人們的歡迎呢?幼：因為他聲音好聽。

　　幼：聲音很動聽。幼：因為他象百靈鳥在唱歌呢!

　　(4)引導幼兒用家鄉話贊美奇美。

　　師：小奇美真了不起!是我們靖江人民的驕傲，我們也來用我們的家鄉話來夸夸小奇美吧。

　　幼：小豎笛，你好咯。幼：美美，美美，勁好遛。幼：奇美，奇美，好撒的寧類。

　　幼：靖江奇美，好的不得了類。幼：靖江奇美頂頂好!

　　評析：教師帶領幼兒以旅行的方式回顧豎笛奇美走過的地方，并用家鄉話夸獎奇美豎笛，目的是讓幼兒親身體驗小豎笛旅行時的快樂，感受各個地區不同語言的趣味性。

　　四.與奇美的叔叔阿姨們互動。

　　提問：

　　(1)這么好的樂器是誰生產出來的?

　　幼：叔叔。幼：奇美的叔叔阿姨。師：對，是奇美的叔叔阿姨們!今天，他們也被老師邀請來了。

　　1、介紹創辦靖江奇美公司的張叔叔。幼：(幼兒激動不已，情不自禁的鼓掌。)

　　2、簡單介紹奇美公司的情況，鼓勵小朋友也要向奇美的叔叔阿姨們一樣，不怕困難，好好學習，將來為靖江做貢獻。

　　3、小朋友將自己做的小禮物送給張叔叔。幼兒手拿禮物走到叔叔面前說：“叔叔，送給你。謝謝!”

　　并和叔叔握握手、抱一抱。

　　幼：謝謝叔叔送給我們許多的樂器。

　　4、請奇美公司的曹老師為小朋友用葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》

　　幼兒安靜傾聽，聽著聽著做起了動作。

　　5、帶領幼兒向奇美的叔叔阿姨介紹自制的玩具樂器。

　　幼：叔叔，我帶你去看我們做的樂器。幼：叔叔，我們做的好不好呀?

　　幼：叔叔你看呀，這是我們自己做的管風琴。

　　評析：和奇美的叔叔阿姨互動，增添了孩子的社會性交往，會給他們留下深刻的記憶。

幼兒園大班語言領域教學方案 篇23

　　教學目標：

　　1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　導語：

　　1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導入主題提問：剛才發生了什么事?

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

　　三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：

　　提問：

　　1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

　　3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

　　4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　　1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?

　　2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

　　3)為什么要送給荷花姐姐?

　　五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

　　課后反思：

幼兒園大班語言領域教學方案 篇24

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優美的意境;

　　2、理解詞語：翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點;

　　3、培養幼兒對文學活動的興趣。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。

　　三、活動過程：

　　(一)、游戲導入：

　　師：小朋友，春天到了，春風吹來了，我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂，一起做放風箏的動作進教室。)提問：是誰讓風箏飛上天的?春風在哪里?

　　[評析：游戲能激發幼兒學習的熱情，活動開始，老師用放風箏的形式導入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時也把整節課所蘊的春風撲面，帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]

　　(二)、學習散文詩：

　　1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

　　散文詩里問春風在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?

　　[評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后，圍繞幾個小問題進行問答，使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容，在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。

　　2.分段理解、學習(觀看多媒體課件)

　　(1)、看畫面，理解學習第一部分。提問：

　　A、春風在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

　　B、春風在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)

　　C、春風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)

　　D、為什么說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

　　(2)看畫面理解學習第二部分。提問：

　　A、春風吹來，大地變得怎樣了?

　　B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風的溫暖?

　　C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

　　D、春風帶來了什么?為什么說春風帶來了希望?

　　把這一部分連起來朗誦一遍[評析：多媒體課件的運用，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統一，在詞語的學習上，老師啟發幼兒用身體動作加以表現，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。

　　3、完整欣賞散文詩。

　　4、學習用優美的聲音，有感情地朗誦散文詩。

　　5、一邊做動作，一邊有感情地朗誦散文詩。

　　[評析：通過有重點地分段學習，幼兒已初步能進行朗誦，不難看出，以上三個環節的安排，體現了要求上的層次性，遵循了循序漸進的原則。同時，為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]

　　(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色，并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。

　　(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型，并大膽表演。

　　(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。

　　[評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時大大提高了教具的使用率，這也是本活動設計的新穎獨到之處。]

　　結束語：今天，我們學習了散文詩《春風在哪里》，知道了春風就在我們身邊，春風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!

　　資料附錄：

　　1、散文詩：

　　春風在哪里春風在哪里，春風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪里，春風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪里，春風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪晨，春風在哪里?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。

　　2、多媒體課件：

　　評價：無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺，而整個教學活動的設計遵循了動靜交替、循序漸進的原則，多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學的游戲性、幼兒的主體性體現得比較好。因此，本活動曾獲20__年武進市幼兒園課堂教學比賽語言組一等獎。實施后，發現幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好，運用不恰當，有張冠李戴的現象，需課后進一步幫助理解。