論文開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要

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論文開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要1

　　時(shí)間 ：x年4月29日

　　地點(diǎn)： 西四樓多媒體教室

　　參加人員：縣教師學(xué)校副校長馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員

　　內(nèi)容： 遼寧省教育學(xué)會(huì)“”x年度課題

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開題論證會(huì)

　　x年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開題報(bào)告。現(xiàn)將會(huì)議專家反饋意見記錄如下：

　　一、 主持人(本校科研主任宋偉華)介紹參加開題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓。

　　二、 黃麗娜副校長簡要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況

　　三、 暴永服副校長宣讀課題立項(xiàng)通知書

　　四、 課題負(fù)責(zé)人(本校教導(dǎo)主任徐淑梅)陳述課題開題論證報(bào)告

　　五、 專家評(píng)議

　　專家對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　(一)專家認(rèn)為開題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評(píng)議)

　　1.該課題研究目的明確，研究目標(biāo)清楚;

　　研究內(nèi)容合適， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性

　　預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值.

　　2.研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù).

　　3.研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求

　　(二)專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長馬寶和評(píng)議與指導(dǎo))

　　1.讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

　　2.抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無聲、無痕的思想品德教育。

　　3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。

　　4.研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)年級(jí)及每個(gè)成員要有結(jié)題材料。

　　5.課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。

　　(三)專家對(duì)課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)

　　1.小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對(duì)象是全校學(xué)生。

　　2.課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。

　　3.課題研究成果可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。

　　4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化

　　5、開題的目的要明確

　　(四)領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開題

　　六、校長作總結(jié)講話

　　最后，鄭國利校長向縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位專家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動(dòng)，強(qiáng)化課題管理，積極為課題研究搭建平臺(tái)。校長強(qiáng)調(diào)，課題組成員提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、團(tuán)結(jié)合作、有所作為，用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺的行動(dòng)、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為x年課題結(jié)題交上一份完美的答卷;同時(shí)校長還真誠邀請縣科研室、德育室領(lǐng)導(dǎo)及各位專家傾心支持、多作指導(dǎo)，讓本課題早出成果、多出成果!

論文開題報(bào)告會(huì)紀(jì)要2

　　x年6月28日下午2點(diǎn)半，在三樓會(huì)議室舉行了x級(jí)教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生開題報(bào)告會(huì)，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級(jí)參加開題的教育學(xué)原理的研究生與部分x級(jí)教育學(xué)原理研究生參加了此次報(bào)告會(huì)。各位老師對(duì)“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評(píng)價(jià)比較高。朱家存教授認(rèn)為國內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時(shí)指出這個(gè)研究要認(rèn)真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯(cuò)誤，其他各位老師也對(duì)此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。

　　首先，對(duì)本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時(shí)候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會(huì)存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個(gè)標(biāo)題那樣對(duì)應(yīng)，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個(gè)研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進(jìn)行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。

　　在整個(gè)會(huì)議中，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對(duì)性強(qiáng)的改進(jìn)意見，為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。