校園文化“頭腦風暴”會議紀要

　　2、本校綜合實踐活動課：茶文化

　　3、做成圖書館式的學校：讓閱讀成為一種習慣。

　　六、趙主任談“教研文化”

　　1、有主題：圍繞高效課堂，積極申報成果等

　　2、有制度，有規定，有檢查，有反饋

　　3、定期：時間上有保證

　　4、主題性活動：讀書交流、高效課堂抽檢、導學案培訓、成果展示及現場教研等

　　5、成果總結：提供展示的平臺，落實到課堂中來。

　　6、王校長解讀：

　　（1）文化的第二種分類：組織文化、載體文化、環境文化。一個學校的文化一定具有獨立性，就是其他學校都沒有的個性的東西。

　　（2）從學校的核心理念出發，用這個“魂”將學校各個部分穿起來。一種是從學校的校名引發出來。“中方園”三個字很有價值：中：做事適度為中，不偏不倚。方：方方正正。做人要方方正正。園：圓滿成功。

　　可以做為學校的核心理念：方中做人、圓中歸真。

　　（3）我們現在做的只是文化的符號和載體，真正的文化是落實在師生的行為上的，寫在師生們的臉上的。

　　（4）教師文化、學生文化 用一句話解讀。

　　七、鄭校長：

　　通過對校園的參觀、聽課和聽取各位領導的報告，我個人感覺學校的文化已經具備了模式化、專題化、系統化、精致化，已經達到了一定的高度。下一步需要進一步研究如何和學校課程更好了結合起來。一是拉框架，二是把高度，三是定品味，四是出個性。

　　1、校名文化：站在理論的高度對“中方園“這三個字要通過查閱字典，找出適合學校的解讀。形成學校的核心理念，就是一個學校魂。

　　2、中方園的解釋。

　　（1）中：中心、中庸、適中、中的

　　（2）方園要圍繞“中”字，使學校健康和諧的發展。 要有方有圓，有剛有柔。要“方”和“園”對“中”有效的支撐。“方”就是制度、就是職責是不可動搖的。 “園”就是人員關懷，就是師生情懷，就是敬業精神，就是美好的環境。“中”是魂，“方”是骨架，“園”是血肉。利用“中”形成學校的體系。圍繞“方”形成學校的制度運作體系，利用“園”形成學校的情感，職業道德教育，精神世界的序列。中論、方論、園論三位一體的校本理論體系。

　　3、理論形成后如何做：

　　（1）十書：書寫、書畫、書壇、書道、書館、書風、書語、書作、書典、書人、書景，通過“十書”形成有效的閱讀序列。

　　（2）通過“中方園”三個字形成系列：

　　①校訓：  做人求方正  做人求圓滿；人格方中性格圓潤；                              中和自然  方園有度

　　②核心理念： 讓生命和閱讀與生命同行； 閱世做人  讀書塑品；               樂在書中  方園有度；閱透世上字 讀遍世間書； 閱讀求真 方中做人

　　（3）校園文化的圍墻三種功能：教育：教師教的 ；學育：學生學得 

　　化育：需要熏陶的，需要拔高的。

　　（4）辦學定位：學校就是圖書館，把學校辦成圖書館，科技館 ……

　　小結：閱是用眼睛看，讀是發聲，從心中發出來的。學校的文化要提煉理論，形成序列，然后一個一個的模塊去編組，分頭實施。

　　八：學校的理念如何通過環境來呈現？

　　1、          環境文化人文與科學的合理分配（有雕塑）；圍墻文化圍繞“書”做文章（碑林）；各樓層定義讀什么……

　　2、          學校的文化元素豐富起來：

　　校旗、校花、校樹、校徽、校歌

　　3、          本校的文化定義：

　　教師文化是什么？學生文化是什么？課堂文化是什么？

　　4、終極目標：閱讀、悅心、越自己

　　xx市xx區xx學校

　　xx年5月5日