大學生辯論會記實
下午班隊會，我大著膽子開展了一次辯論會——開卷是否有益。
因為剛接這個班不到三個星期，對于學生的口語表達、思維反應、知識面以及生活閱歷都不是很了解，所以，開展這個辯論會，確實是“大著膽子”的。同年級的老師聽我說準備開辯論會時，頗有幾分擔憂，她的擔憂多半由于我上述原因。可是我想，就是因為我不了解，所以才有必要試探一下，摸一次底。
這次辯論會是學完第一個單元的內容后綜合性學習中的一個口語交際內容。這個單元是關于讀書的，目的是要讓孩子們體會作者們對書的喜愛、了解作者的一些讀書方法，從而培養他們好讀書、讀好書的習慣。單元的例文都是從正面來談讀書的好處的，而此次辯論卻要求從正反兩方面闡述開卷是否有益。對于剛進入五年級的學生來說，應該是一個挑戰性的練習了。
我把要求講了之后，學生們的熱情就迅速膨脹起來，顯得迫不及待了。他們在很短時間內找到自己的位置，正反兩方的孩子們各自推選出一名主辯手，唇槍舌戰開始了！
正方主辯手是薛，他振振有詞地闡明正方觀點：“我們（專業一點，應是：“我方”）認為，一個人多讀書是有益的，可以豐富自己的想象力，擴大自己的知識面，還可以提高作文的水平。”反正主辯手薛清元馬上反駁：“可是，看了不該看的書，就未必有益了！比如市場上不準賣的書，像黃色書籍，就不適合我們看。看那些書，難道也叫開卷有益嗎？”正方啞然，反方劉瑜趁機補充：“再說，不分時間地看書，對我們身體的成長也不利！”反方孩子們露出贊賞的神情，有的嘴里“嘖嘖”地低聲說著，有的在觀望正方的反應。正方呢？他們面面相覷，也有的在低聲討論著。這時，正方有個清脆的聲音打破了僵局，康怡寧站了起來：“我不同意你的說法。我們看書如果能達到廢寢忘食的話，就會積累很多詞句。像我們學過的文章里寫的那樣，收獲更多的新東西。我們都是明白人，相信大家都知道應該看怎樣的書、怎樣看書才最好吧！”掌聲如雷鳴般爆發了！正方的孩子們不約而同地鼓起掌來，有的高喊著康名字，有的甚至興奮地站了起來……
這場沒有硝煙的“戰斗”持續到放學時間才算停息。聽完我的總結后，剛才還爭論得面紅耳赤的正反兩方的孩子們，臉上都露出了舒心的笑容。排隊放學的途中，還有學生在問我，到底是哪一方贏了。我笑答：“兩方都贏了！”確實，在這么短的時間內，他們積累了書中這么多語匯來表述自己的觀點，并且敢于在眾目睽睽下進行陳述，我覺得真是了不起！即便在表達過程中有不妥當的地方，我也覺得完全可以忽略掉。
通過這次辯論會，我也悟出了一個道理：當感到前路迷茫時，大膽進行嘗試，是必須的！