全省校本課程優質課會議記錄
問：課程開始之初，你們學校對學生進行了調查問卷，那么 請說一說學生需求的問卷情況如何？
本課主要是展示，那么在課程實施過程中，你是如何組織學生進行探究性學習的？
9、引領式的美術校本課程---《動感彩泥》
帶學生欣賞彩泥作品，制作彩泥情境，創編故事。
問：你的引領式的美術課程與國家美術課程的區別是什么？
10、飛旋的陶吧
這位老師很厲害，能夠帶領學生制作黑陶作品。
問題：與傳統陶藝課相比，你的校本課程有什么創新？
11、開心農場校本課程（1-6年級）---種大蒜（3年級）
這是xx市實驗小學的老師帶來的課程，從視頻來看已經比較成熟了，學生們培育出了很多植物，讓城里的孩子學會了種植。學生通過搜集植物資料，認識植物；通過種植，了解如何選種，如何種植；通過記錄觀察日記、寫種植日記的辦法，培養學生的耐心、責任感。
問題：場地和自愿是如何解決的？（校內開設一塊地作為農場，各種工具齊備，還準備了相關的種植技術書籍；聘請熟知農作物種植知識的門衛顧爺爺做技術指導；學生課后繼續種植。）
問題：在植物生長過程中，如何完成自己的教學計劃？
12、智力七巧板課程---《神奇的七巧板》
教師在一節課中帶領學生認識了七巧板，完成了簡單拼圖、情景拼圖，了解了七巧板的歷史。
問：一節課你教給了學生這么多，第二節課你教什么內容？
中間有退出的學生學校是如何解決的？
興趣小組與校本課程的區別是什么？（因為這門課程的前身是興趣小組）
13、《童心飛揚----泰山文化與童心創意》---《紙杯巧變身》
問：這節課的重點是制作還是演出？（因為老師說課的內容大部分是在展示學生的作品演出。沒有具體指導。）
校本課程也需要留作業嗎？（因為老師說很多泰山文化需要在課下由學生搜集完成，而表演的練習，技巧的提升也是需要學生下課完成。）
14、誦讀經典課程---《沁園春.雪》。七個單元20課時，2周開一次。
問：語文也提倡經典誦讀，經典誦讀的目標與語文教學目標高度重合，如何讓人看出它不是語文閱讀的拓展？
校本課程要以校為主，如何體現學校特色？
如何理解校本課程和國家課程校本化？
15、播音與主持課程---《微笑與雙唇音》
問：要開發一門課程并不難，是不是老師喜歡就可以開發？開發這門校本課程你需要具備什么樣的水平？（因為該老師的普通話不過關。）
16、“春曉之聲”朗誦與主持課程----《如何讀好寓言故事中的對話》
來自xx市xx小學的劉xx老師用優美的聲音，標準的發言帶領我們溫習了這節課。
問：在培養學生方面如何與學校培養目標方面如何契合起來？
在開設課程的時候有沒有困惑和困難？
17、品味經典，浸潤人生課程---《增廣賢文》的學習
問：校本課程具有綜合性、實踐性、自主性、創新性等特點，那么《增廣賢文》的學習為什么可以成為校本課程？如何體現校本課程的特點？
這節課與語文課的區別是什么？