質量會議表態發言稿（精選9篇）

質量會議表態發言稿 篇1

　　說起質量，何謂質量。回想起古時候的人們遺留下來的保存完好的文明古跡，豈不都是質量在支撐嘛?再看現在我國目前已經建造出來的各大工程;例如：三峽大壩，高速鐵路，云貴大橋，天路等等，無不是建立在質量第一的基礎之上。

　　那么，我公司如何做到以質量為第一的根本性質呢?我認為，最重要還是在員工的質量覺悟與思想見的上面。讓基層一線員工與管理人員，真正的以質量為中心來做產品。那么，每天的質量意識宣貫就顯得必不可少了。畢竟，質量是舵，人是舵手。其中心還是要以人為本，先人后事，以人為中心來發展質量。要做好質量，在有效的工作時間內，產生足夠的合格產品，也是需要各方面配合的。最基本的，想必應該是員工對產品的責任心。有道是，千斤重擔人人挑，人人頭上有目標。

　　那么說的更透徹易懂一點，例如：某總裝車間一線員工，在往車上裝某配件的時候，能夠及時的發現配件中的不合格品，那么，這對后期車輛整體質量也是一種提升。所以人人頭上有目標，首先要定的是以質量為中心，為本質的目標。要做產品質量第一，卻不明白質量為所以然恐怕不太好吧。其次，我公司基層管理者們的質量意識薄弱，恐怕也是我們產品總體質量得不到提升的關鍵因素之一。在公司聽到過太多的，這個就是這樣，那個就是那樣，這不關我的事，別來找我。試問，如果公司上下都是這樣解決問題，那么最后問題真正的得到解決了嗎?我們的管理者們，本身都是具備解決問題的能力的，這是毋庸置疑的。那么為什么出現了問題，卻得不到解決呢?我想大概是因為惰性的原因吧，大家都沒有把公司的事情當做自己的事情來做，又怎么會盡全力。其次，我想也是因為惰性在驅使我們在最困難的問題里，找到最簡單的解決方法，從而忽視了我公司以質量為基準的根本信條。

　　公司是一個大環，由每個小環節組成。試想一下，如果其中一個環節出了問題，其他環節都抱著一種，這不關我的事，又不是我叫出問題的態度，那么我們的問題是得不到根本上的解決的。然后就是一線員工對待質量的態度。

　　認真是一種態度，態度決定一切，細節決定成敗。市場如水，企業如舟，質量像舵，人是舵手。我認為，在我公司生產車間內拉起像這樣關于質量的橫幅，時時刻刻提醒著我們在一線工作的員工和基層管理者們。給大家一種有則改之無則加勉的這么一種警醒。讓那些因為我們不負責任的態度所發生的事故圍繞著我們，做到警鐘長鳴的作用。

　　那么，既然想做質量第一，目標也已經定下，就應該下狠心去做。放眼望去，就我國目前人們的思想，已不僅僅是在東西好不好看的問題上選擇產品了，而是更看重產品的質量，所以在企業中，質量是重中之重，以質量求發展的根本目的。話說回來，細節決定成敗，不僅僅是一種宣言。

　　也希望我的意見能給為公司帶來小小的幫助!

質量會議表態發言稿 篇2

　　又是一年秋天到，它的悄然到來也帶來了全國質量月，因此再一次引發社會關于質量的思考高潮。

　　質量是什么呢?國際標準給出質量的定義：一組固有特性滿足要求的程度。這是一個抽象的定義，對于非專業人士是沒必要弄懂的，但是作為企業員工，我們務必明白：質量是企業的生命，質量是一個準則，是一個信念，也是一種職責。

　　作為企業的員工，產品質量的保證需要我們每個人去努力，因為產品質量就在我們手中。生產的每個環節、我們的每個操作都與產品質量密切相關，所以在工作中，我們就應注意每個細微的環節，比如嚴格控制環境溫濕度、清潔度，遵守生產工藝守則和操作規范，正確使用原材料等。每個員工在自我的崗位上嚴把質量關，認真敬業的工作，就能防止廢品、次品的出現，保證產品質量。這要求我們把質量意識常放心中。在工作中嚴格要求自我，從每一件小事做起。

　　世界著名質量管理專家、美國的朱蘭博士曾提出：質量即適用性。他強調質量不能僅從標準的角度出發，只看產品或服務是否貼合標準的規定，而是要從顧客出發，看產品或服務是否滿足顧客的需要以及滿足的程度。

　　所以，提高產品質量就應從客戶端出發，考察客戶需求并做出分析，進而為設計新產品和制定生產計劃帶給依據。

　　對于設計部門，需要不斷的對產品進行改善、創新，在滿足客戶需求的基礎上，以改善產品性能，降低消耗，降低企業成本為進一步的目標，為提高市場競爭力打好基礎。

　　在生產環節，就應注重每一個細小環節，每個環節都一絲不茍。針對重點環節，能夠進行質量跟蹤控制，分析缺陷原因并不斷進行改善，直至找到最佳解決問題的辦法。

　　此外，針對一些原材料和外購件，在接收時就應仔細檢驗，確保所購商品合格，能保證滿足企業產品制造時能夠使用要求。

　　總之，質量是企業之本，質量是企業的生命。企業只有把講究質量放在整個企業工作的第一位，把它作為企業的生命來抓，一絲不茍，精益求精，始終持續優質高效，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

質量會議表態發言稿 篇3

　　為進一步規范審判工作，切實提高法律文書的寫作水平和案件質量，我市人民法院要求全體法官在制作文書時始終堅持“五個確保”，著力增強法官撰寫判決書的質量意識，努力提高裁判文書的說服力，為規范司法行為和促進司法公正打下良好的基礎。

　　一是確保責任意識。要求法官必須把法律文書的質量提高到案件質量與法官業務素質和公正執法的高度來認識。要求法官在制作裁判文書過程中，從裁判文書的格式規范、事實查明、爭議焦點的歸納、質證認證過程、法律適用等方面，認真撰寫每一份裁判文書，體現法官全面綜合能力，提高裁判文書制作質量。

　　二是確保同類文書格式必須一樣。要求全體審判人員嚴格按照上級法院公布的基本格式制作各類裁判文書，不得有任何改變或疏漏;統一裁判文書中的字體、字號、字框和行距，規范運用標點符號和阿拉伯數字，做到同類文書一個樣。

　　三是確保引法必須正確。要求裁判文書要全面引用法條，強調要先引用程序法后引用實體法，引用實體法時，應本著從基本法到特別法，從法律到行政法規及司法解釋的做法，禁止引用規章等作為判案依據。

　　四是確保說理必須充分。要求法官在制作裁判文書時，要完整表述當事人的訴辯主張，既要講法言法語，又要通俗易懂，做到敘述案件事實清楚，闡述裁決理由詳盡，對證據分析環環相扣，有理有據;克服表述用語歧義，適用語法錯誤，句子劃分不當或劃分不清、句子成份殘缺或多余以及錯、漏字等現象。使當事人明明白白打官司，知道贏在哪里，輸在何方，知道自己應該履行的法律義務是什么等。

　　五是確保領導監督，把好院長、庭長審批關。全院所有的案件，一律實行院長、庭長簽發裁判文書制度，加強院長、庭長對案件的全面監督和有效指導，特別是加強庭長對日常審判工作的監督，做到事實不清不放過，證據不足不放過，定性不準不放過，法理不明不放過，從源頭上筑牢案件質量防線，確保送達到當事人手中的每一份法律文書的質量。

　　關于提高法院法律文書質量心得體會

質量會議表態發言稿 篇4

　　20__年12月公司按照ISO9001：20__版標準建立的質量管理新體系，通過了英國BSI太平洋公司評審認證，表明公司質量體系轉換工作目標已經實現。此前，新體系已通過了三峽質保中心的認證。

　　20__年9月，“中國名牌暨質量管理先進表彰大會”在北京人民大會堂隆重召開。公司“長城”牌硬質合金榮列“20__年中國名牌產品名單”，成為公司發展史上的一個重要成就。同年9月29日，公司隆重舉辦“長城牌”硬質合金榮獲“中國名牌產品”慶祝大會。省市有關領導、兄弟企業領導、客戶單位以及銀行、報社、電臺等嘉賓和公司班干部職工共370人參加了會議。同時，公司還榮獲了“全國用戶滿意企業”稱號，“長城”牌硬質合金榮獲“全國用戶滿意產品”稱號，這是全國硬質合金行業唯一獲此殊榮的企業和產品。

　　20__年10月25日，四川省質量技術監督局受國家中啟計量體系認證中心委托組成評審組對公司測量管理體系進行了現場確認評審，并予以通過。這樣，我公司不僅成功地進行了體系的轉版，并且成為了國家質檢總局和國家認監委聯合發布《測量管理體系認證管理辦法》后的四川省第一家被認證的單位，也是四川省20__年唯一獲得新組建的國家測量管理體系認證機構—國家中啟計量體系認證中心頒發新的認證證書的單位，同時還是全國首批取得“AAA”級證書的第十家單位。

　　雖然我公司已經貫標多年，但質量管理體系是什么估計大多數人不是了解很全面。因此今年5月，在分廠的精心組織下，安排了3個課時的培訓計劃，我很榮幸的被列入了全面質量管理體系知識培訓的名單，通過學習，讓我知道質量管理體系就是一系列關于質量的正式國際標準、技術規范、技術報告、手冊和網絡文件的統稱，是國際標準化組織質量管理和質量保證技術委員會制定的。

　　3節質量管理體系培訓課的學習，使我受益匪淺，之前我老是覺得貫標是形式，但經過培訓后，我深深的感覺到質量是成功的基石，貫標是質量的保障。雖然課程已經結束了，但這一次的培訓經歷是我一輩子的財富，許多知識還需要我在今后的工作中去慢慢消化。如今，學習和貫徹標準已被眾多企業所看重，成為企業證明自己產品質量、工作質量的一種標準。貫標為廣大企業完善管理、提高產品和服務質量提供了科學指南，同時為企業走向市場找到了共同語言。隨著市場化進程的不斷深入，各行各業將加快推進國際標準化進程，貫標變得更加迫切。所以我們這次的培訓更有意義。

　　通過這次培訓，我了解到貫徹執行標準不僅可以增強企業全體員工的質量意識與管理意識，還可以明確各項管理的職責和工作的程序，促使企業的管理工作由人治轉向法治，真正做到凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可查、凡事有人監督，實現了以預防為主，規范了企業作業程序，從而實現企業管理的持續改進和不斷提升。

　　通過定期組織質量檢查、質量審核活動，能夠及時發現和找出經營管理活動、服務質量方面存在的問題和薄弱環節，并進行有效糾正，從而提高企業整體經營管理水平和質量監控能力，為企業實施全面的科學管理奠定了基礎;同時也貫徹了以人為本的原則，為全面提高員工的業務技能、綜合素質創造了有效的載體;并圍繞讓客戶滿意及時認真地處理客戶投訴或意見，不斷滿足客戶需求與期望，贏得客戶信任，提高客戶滿意度，提升企業的社會形象和市場競爭力。

　　學習完之后，對比著我單位質量管理體系運行實際情況，雖然在貫標過程中我們也做了很多工作，但我們的差距還是很大。究其原因，我認為主要在于以下三個方面：一是缺乏監督考核機制的有力支持;二是職工的執行能力不夠強;三是質量管理體系宣貫氛圍不夠濃，一些員工的質量管理體系意識需不斷增強。

　　對照質量管理體系要求，我發現我之前的工作存在著許多不足，有太多需要完善之處，通過這次培訓，我將嚴格要求自己，認真貫徹執行標準，做一個質量管理體系的推行者和實踐者。

質量會議表態發言稿 篇5

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好!今天在這里做經驗交流，首先感謝各位領導給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學習，成績的取得離不開各位領導的關懷與指導，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，教學剛滿兩年，我覺得自己的經驗還非常不足，教學方式和教學手段還跟不上新課標的要求，在座的大多數教師經驗都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經驗介紹，只是和大家談幾點平時的做法，和大家一起共勉。

　　我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的，我是學數學的，只想把數學教好，本想著在這3年里，從四年級教到六年級，把小學數學系統地教一遍，使自己成為一名優秀的數學教師，剛開始時，由于數學語言不夠簡練和精準，所以我總是認真仔細的備課，不僅如此，我還經常聽課，從中學習了一些教學經驗，想著自己怎么才能成為一個好的數學教師。可是事與愿違，一個偶然的機會，校長讓我教英語，當時我真的感到很難為情，雖然我英語過了四級，具備了可以勝任小學的英語教學的資格。但是，因為我們當時不注重英語口語的學習，而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求，所以讓我教英語真是感到出師不利，總不能教啞巴英語呀!小學生們又處在培養口語的最佳階段，錯過了這個時期真的會誤人子弟。可是，當我想到校長平時對我的關懷和理解，那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節英語的情景，走上講臺我臉紅紅的，不敢說一句英語，更別說講課了，干脆和學生直接說算了，說我不會教英語，當時我也同時代著這個班的數學，初次給他們上英語竟然滿堂漢語，所以上課時那個別扭，真的很難用言語來表達。想想校長的信任，想想學生的面孔，我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰了，在這次挑戰的道路上我只有好好地武裝自己，使自己具有堅不可摧的口語會話能力，才能更好地勝任這個擔子。為了使口語更熟練更標準，我堅持給自己定期口語培訓，反復地聽錄音，去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學思路，英語課怎么能上好呢?培訓了幾天后，我開始學著給學生上課，本來沒想著英語怎么樣的，但后來發現學生們很有潛力，數學考了第一，英語考了第二，這樣的成績很出乎意料。從此之后，我便有了幾分自信。這就是我第一學期教英語的經歷。

　　到了第二學期，我們學校數學老師不缺，我就只有改行教英語了，這學期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里，經過不斷的學習和教學實踐，我有了很大的進步。下面主要談談我在英語教學方面的幾個做法。

　　第一、我覺得信心是教好和學好英語的一個關鍵因素

　　雖然我沒有很好的英語口語表達能力，但是我會用錄音機來彌補我的不足，在備課時我會反復的聽錄音，從而使自己的發音盡量接近錄音，這樣才能教給學生，讓學生信其師，才能更好的學習。另外是增強學生的自信心，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚和鼓勵他們，并且不斷的給他們發小貼畫，讓他們逐漸增強學習英語和自己能學好英語的信心。

　　第二、興趣的培養是從教學中的點滴開始積累的

　　基本上在每一個關于英語或是教育的文章里，興趣都是出現頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養學生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學習中增加每節課的興趣點，讓學生通過以語音模仿為基礎，深入的進行符合其不同個性的語言表達，將簡單的任務與其個性緊密的聯系起來。這就需要在平常教學中進行細致的準備，將興趣的激發融入到教學中的每一個環節中去。

　　第三、培養學生良好的的學習習慣

　　在激發學生學習興趣的同時，培養學生的學習習慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養學生課上的良好聽課習慣，并且著重培養學生多聽、多讀、多練的習慣，在課上分小組學習，小組成員結成“一幫一”的活動小組，充分發揮優等學生的作用，讓他們幫助學困生，這樣好學生既鞏固了自己的知識，又幫助同學共同進步，可以說是一舉兩得。

　　小學英語圖文并茂，與生活密切相關。活動比較多，我會不時的運用這些活動，提高學生的興趣，這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高，學生也會在不斷的變化中習得知識，他們樂學、善學，最后的期末考試當然不會太差。

質量會議表態發言稿 篇6

　　各位老師：

　　大家好!

　　今天下午我們研討的主題是期中考試教學質量分析。

　　說到成績，得從上學期期末成績說起，上學期的期末成績，各年級各科的平均名次為(說的都是現在的年級)：二年級語文4.6名，數學8.6名，三年級語文7名，數學6.3名，四年級語文3名，五年級語文4名，六年級語文3.6名……

　　本次期中考試成績出來后，我先是匯總，分析成績后有幾個發現：

　　第一是，好的方面，比如去掉本班最后四分之一后，好幾個學科(24個)的及格率都是在100%，如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文，數學及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學科及格率達到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目，17個課頭及格率不到100%，在這17個不到100%及格率的班級科目中，大部分班級是除去四名差生后，還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數學、六二班數學，及格率不到90%。希望下一步，大家能更多的關注差生，就像現在社會上說的扶貧一樣。我們的補差就是扶貧，讓這些因為不同原因導致成績貧困的學生盡快脫貧。

　　這次中心校計算成績讓去掉四分之一，下一次期末，還不一定去不去，所以，對于班上的后幾名學生，大家可不敢放手不管。

　　第二個發現是優秀率，我看了一下成績，有幾個班級年級的優秀率比較高，這大多集中在一二年級語文數學，還有三四五六年級英語學科，四年級數學也好，三年級語文也還行。當然這跟各級各科試卷的難易程度有關，不能說明全部問題。

　　第三個發現是同年級同學科的成績，大多相差不大，這屬于正常。比如六一、六二語文，總評相差0.2分，二二、二三數學總評相差三五分，這都不算差距。但也有個別學科，第三名與第一名總評相差30分，甚至快40分，這就得引起注意了。

　　那么，有些班級學生成績好，成功的經驗是什么?有的學科這次考試出現失誤，又是為什么呢?后一段我們要采取什么措施呢?接下來我們就進入今天研討的第二個環節：教師發言。

　　我們采用學科分開的方式，語文英語學科在賽講室，我主持。數學學科在五一班教室，由寧校長主持。研討結束后，要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數學組老師請抓緊時間去五一班教室了。

　　今天大家都認真總結了本次期中考試的得與失，反思深刻，也制定出了有效的改進措施。我相信通過這次的教學質量分析會，我們學校的全體教師一定會端正工作態度，學習優秀教師的成功經驗，教學中揚長避短，扎扎實實抓常規，不移余力提質量。我們的教育教學質量也一定會得到再次提高。

質量會議表態發言稿 篇7

　　各位領導、老師們、同學們：

　　大家上午好!

　　時光如水，歲月如歌，承載著人生的希望，肩負著父母的使命，轉眼之間同學們跨入五中的校門已經兩個多月的時間。進入五中以來，通過嚴格的軍訓以及軍訓鞏固月活動，我們共同營造良好的環境，相互激勵，共同進步，憑著我們老實，踏實，扎實的態度為實現我們的目標拼搏著、奮進著。從生活到學習，從紀律到衛生，從軍訓到單元測試，從上課到自習，大家都不甘落后，爭當先進，表現出了很高的熱情。10月15——16號兩天，根據級部計劃、老師們認真組織、同學們積極備考、從容應考，我們舉行了入校以來的第一次階段性測試，考試期間，同學們從大處著眼、從小處入手、嚴于律己，從紀律、衛生、宣傳等各方面都體現了較高的標準。不僅如此，通過考試自我檢測、查缺補漏，在本次階段性測試中，涌現出了像2班8班 4班 11班13班等成績優勝班級。其中8班焉兆生、9班李新龍、11班王心如、7班張云霞、13班朱瓊瑞、4班張媛、1班蘇美玲、蘇銳，10班陳仲浩、劉雪瑩在本次考試中成績優秀：總分位居級部前列。今天，我們隆重集會將對本次考試進行總結，以便思考過去、啟迪未來。下面我宣布：20__級高一上學期第一次月考質量分析會大會現在開始：

　　現在進行第一項——請政教處張鵬飛主任宣讀獲獎名單。

　　下面進行第二項——頒獎。

　　下面請獲得成績優勝獎的班級：2班 、 8班 、4班、11班 、13班班長上臺領獎。 .. 下面請各班學習委員代表班內獲獎同學上臺領獎。 ....

　　下面進行第三項——經驗介紹。

　　請8班的焉兆生同學作經驗介紹：大家歡迎。

　　同學們，前進的道路艱難曲折，但是我們并不孤單，因為不論從早到晚，同學們的生活始終有班主任老師的陪伴。下面進行第四項：請高一級部班主任代表魏慶斌老師發言，大家歡迎!五中是一個溫暖的大家庭，它給予了我們生命成長的力量。新的學期，學校領導也對大家寄予了更大的期望。今天，曹校長就在百忙之中蒞臨我們的級部總結表彰會，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎曹校長作指導講話。

　　謝謝曹校長，剛才曹校長代表學校，肯定了自開學以來，我

　　們級部在學習、紀律、衛生各個方面取得的長足進步，這與同學們的努力分不開，與老師的辛勤勞動分不開，更與級部領導的辛勤付出分不開。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的級部主任李主任講話。

　　同學們，前面焉兆生同學的經驗介紹，說出了他的學習心得，希望同學們從中吸取切合自己的成功經驗，從晨讀做起，從課下預習做起、從上課專注聽講做起，從自修合理安排做起。級部李主任的總結講話是對大家今后的學習和生活提出的具體要求，這是我們進步成才的關鍵。曹校長的講話，哲理深刻、微言大義、妙趣橫生、回味悠長。充分肯定了高一級部師生的優異成績，客觀地分析了管理中存在的問題，提出了指導性的意見，指明了師生今后努力的方向，同學們，本學期已經過半，還有兩個月的時間我們就要和本學期說再見，時不我待。有句名言說得好“如果人生是一段旅程，那么機會就是它的導游”。當機會來臨的時候，它需要你們用眼光去識別，用勇氣去把握。眼下，秋高氣爽，氣溫適宜，正是提高學習的黃金時期。就讓我們以第一次階段性測試為契(qi)機，以受表彰的班級和同學為榜樣，爭做優秀班級和個人，周密計劃、合理安排，珍惜時間，重基礎，抓落實，奮力拼搏，“珍惜黃金時節、掀起學習高潮”。爭取寒假考試的最大的勝利。下面我宣布20__級上學期月考質量分析會大會到此結束。請各班有秩序退場!!

質量會議表態發言稿 篇8

　　一、期中檢測學校質量分析會發言稿

　　1、在“數學思考、解決問題”方面的訓練不夠到位。

　　2、重結論、輕過程，重做題、輕方法的現象依然存在。學生看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明了這一點。

　　3、良好的學習習慣還沒有完全養成。學生看錯運算符號、數字、文字以及書寫馬虎等造成的錯誤，說明在日常教學中教師關注學生非智力因素還不夠，這一點上要引起高度重視。

　　4、差距明顯存在，且有加大的趨勢。這樣的差異，不能說同教師的教學和生源(包括家庭教育)無關，所以全面提高教師素質、提高課堂教學效率，促進均衡發展，仍需努力。

　　5、學生應用能力欠缺。抽樣分析表明，體現“手腦并用”兼有“做中學”功能的操作題得分率明顯地抵于計算，學生應用數學知識解決實際問題以及動手方面的能力比較欠缺。

　　二、對策

　　1、營造和諧環境，引導學生主動學習。每個學生都有學習的潛能，只要不斷開發他們的潛能，人人都能成功。教學中，發揚教學民主，保護每一個學生的自尊心，尊重每一個學生獨特的、富有個性的見解，讓每一個學生都能主動參與到學習中來是非常重要的。

　　2、聯系生活實際，引導學生生動學習。數學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。

　　3、突出思維訓練，培養良好思維品質數學是思維的體操，思維訓練是數學教學的核心。教學中，教師要重視數學問題的設計，更要重視對學生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨創性品質的培養。教學過程中，教師要大膽放手，要給學生提供足夠的思維素材，足夠的思維空間和時間，給學生以充分的信任，讓他們主動地暴露自己的思維過程，從而逐步培養良好的思維品質。

　　4、重視非智力因素，指導學生養成良好學習習慣

　　學生的數學學習與智力因素和非智力因素交互作用有關。教學應注意根據小學生的年齡特點和心理規律，結合教學內容從小培養學生良好的學習習慣，訓練學生認真讀書、認真審題、認真作業、認真檢查、認真書寫，真正做到既教書又育人。

　　5、強化過程評價，引導學生在反思、激勵中成長。在平時的教育教學過程中“要關注學生情感與態度的形成和發展”，“要關注他們在學習過程中的變化和發展”。在今后的教育教學過程中，如何讓科學的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵學生成長的動力，這有待于廣大教學同仁的共同努力。

　　6、深入開展防差轉差研究。差距是客觀的，怎樣縮小差距，力爭使每個學生都有所進步是教育工作者永恒的研究課題。縮小學生數學學習中的差距，使每個學生在數學學習方面都得到進語文期中考試課堂教學分析。期中質量檢測已經結束，綜觀觀學校語文成績，結合我九月以來聽的校內外大約40多節語文課情況，在此把目前語文課堂教學的一些問題，寫于此，以使我明鑒，也但愿能對看到此文的同行有警惕。

　　1，認為教學手段的新就是教學理念的新，認為教學手段的花哨就是教學效果的顯著。備教材和備學生環節不務實。

　　2，認為漫無邊際的拓展就是學生創新意識的引導。

　　3，強加性的教學預設和漠視教學生成。

　　4，教學者個人主觀認為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點”。

　　5，過于偏重分析課文的內容而忽視學生語文素養的培養。表現為把課文內容挖掘得特別深，分析得非常透，很精彩，很到位，到頭來，學生的語文素養沒什么提高。

　　6，照搬名家教案，不結合自己所教學生的實際，課堂走形式，圖花哨，不管自己的學生，卻過分關注聽課的老師。

　　7，把語文課上得過于程式化、形式化。尤其是“討論交流”環節，簡直就是走形式。沒有解決教學中的實質問題。

　　8，對學生最需要的語文素養問題，上課老師關注的比較少。最起碼的“字詞教學”“朗讀”，在個別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認為課文割的支離破碎了就是在學課文。

　　9，年段目標吃的不透。沒有整體把握所教年段的語文課標具體要求。

　　10，責怪自己少，反思自己少;責難學生多，批評學生多。

質量會議表態發言稿 篇9

　　各位領導、各位同仁：

　　下午好!承蒙領導抬愛，讓我在會上發言。但領導沒有明確我講小結還是反思。多年的教師經歷告訴我：要是作小結，那是介紹經驗;要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠達不到介紹經驗的程度;但倒也沒到要作檢討的份上。于是決定說幾句實話。魯迅先生說過：總是說實話的人會被人打死的，但要是沒人說實話，大家都會被憋死。

　　我以為當今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實話還不至于被打死。閑話少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現狀談談個人的管見。

　　既然是期中質量分析，就不能不談分數。對于分數，我的觀點是：戰略上藐視它，戰術上重視它。從長遠看，分數不是學生的全部，也不是教師工作的最終目標。但在某個階段，分數又是衡量教師教、學生學的標準之一，透過分數我們可以看到這一階段的教與學的成果。這是定量的評價，課程標準要求定量評價要與定性評價相結合。也就是還要看到某個教師或某個學生在教與學方面有哪些進步。比如一個學生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最后，但在性質已有了本質的變化，對這樣的學生當然就不能僅以這次的分數對他進行評價了。

　　我知道要老師們淡化分數是不現實的。即使你愿意，家長(不是全部)不同意，領導更不會支持。因為分數對于學生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，并不真正影響他們的前途。而對于家長則可能是面子、是對未來一相情愿的憧憬;對教師則是榮譽或許還有點小小的經濟利益，本來這點小錢不足以讓老師們拼命的，可惜教書先生們實在是太窮了，最近網上流行的有關教師的調侃就很能說明這一點!分數對于領導則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分數作為教學質量的唯一標準嗎?這是逆潮流而動，我堅信這種現狀是不會持續很久的。

　　話說回來了。我跟分數沒仇，我也認為目前還只得依據這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分數的方式方法，這也是現在搞課改的意義，這就是我要說的第二點：“求變”。

　　說起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領導也認為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴峻的就業形勢得不到緩解，說什么都是白搭，提高質量的唯一法寶——楸!其實，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認真細致的努力的將餅做成標準的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下說：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足!約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易!餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強調了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實并不重要，只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認為學生做作業是應該的，卻忽視做作業的目的是為了學習科學知識，培養科學精神。也正如我們都強調要按要求特別是領導的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學工作的。類似的只重形式忽視實質的現象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學的管理中更為突出。為了應付檢查、推卸責任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧!

　　提到教育教學的管理，我想應分為兩個層次。一個是領導對教師的管理，另一個是教師對學生的管理。我不是領導，對前者不大了解，不敢妄言。對于后者我認為無非是科學、人本的精神。科學管理就是依照法律的要求，根據教育規律進行有效的管理。很奇怪的是現在很多人也包括部分領導很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的!

　　以人為本的精神應該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內容。在教學中應少指責多表揚，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學生作期中小結時可能會采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認識。不得少于1000字，且要記入你的學習檔案。否則扣你的學期成績，降低的你的考核等次。事情還沒開始做呢，你就已認定會有人不做，將自己首先推向對立面。逼于你的yin威，估計不寫的人不多，但效果怎樣就不難想象了。如換個提醒和鼓勵的口氣會怎樣呢!要是有人還不寫你還可以采取下一步工作啊!

　　學生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨特就獨特在不可重復性。他的產品沒有統一的標準，不是靠規定多少工作時間，規定哪些工序就能生產優質產品的。它需要教師內因的驅動。教師的內驅力從何而來，自然來自于科學的、人文的、有效的管理。因此，學生需要我們的關愛，我們同樣需要領導的關心。懇請領導們本著以為教育事業的發展為根本，以激發教師的熱情為目標，不拘一格的實施教育管理工作。

　　由于時間關系，我不再耽誤大家的寶貴時間。總之，我希望我們能在一個較為寬松的環境、相對公平的管理下努力工作。自覺自愿的投身于教育事業。每天能有個好心情。我們心情好了，學生也能輕松些，領導們也才能放心、舒心!

　　謝謝大家!