精選會(huì)議發(fā)言開(kāi)場(chǎng)白

　　會(huì)議發(fā)言開(kāi)場(chǎng)白方式

　　會(huì)議發(fā)言，既不同于學(xué)校教育中的講課，也不同于電視廣播中的播音，更不同于書本中的文學(xué)作品。講課以傳授知識(shí)為目的，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，時(shí)而老師講解，時(shí)而學(xué)生活動(dòng)，講解和反饋交替進(jìn)行。發(fā)言以表達(dá)事情、激發(fā)聽(tīng)眾情緒為目的，基本上沒(méi)有聽(tīng)眾的參與，由發(fā)言人一氣呵成。電視廣播的播音有多個(gè)欄目，每個(gè)欄目都有自己獨(dú)有的主題，“新聞聯(lián)播”的主題是播發(fā)新聞，“科技之光”的主題是普及科學(xué)知識(shí);而會(huì)議發(fā)言每次只有一個(gè)主題。書中的文學(xué)作品是可視化的、讀者可以隨意選擇;發(fā)言是以聲音為主要媒介傳遞信息的、發(fā)言人站主導(dǎo)地位，聽(tīng)眾處于被動(dòng)地位。

　　會(huì)議發(fā)言的特點(diǎn)，造就了它特有的文體結(jié)構(gòu)。書本上的文學(xué)作品，讀者可以自由控制閱讀的時(shí)間，不想看的地方可以跳過(guò)，想看的地方可以多看幾遍。課堂教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整講課的速度，使絕大多數(shù)學(xué)生都能夠接受所要教學(xué)的內(nèi)容。會(huì)議發(fā)言，對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，沒(méi)有選擇聽(tīng)講內(nèi)容的權(quán)力，也沒(méi)有和發(fā)言人交流的機(jī)會(huì)，只有按照發(fā)言人的設(shè)計(jì)按部就班地聽(tīng)下去。這就要求聽(tīng)者必須處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中。為了激發(fā)聽(tīng)眾的情緒，發(fā)言人常常在正式發(fā)言之前，說(shuō)一些挑逗聽(tīng)眾情緒的話，這就是我們常說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。

　　心理學(xué)的研究表明：人們?cè)诮邮苁挛锏臅r(shí)候，對(duì)事物的開(kāi)頭和結(jié)尾印象比較深。譬如，看一篇小說(shuō)或者聽(tīng)一段故事，往往是中間的有些情節(jié)已經(jīng)淡忘，但是對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾仍記憶猶新。所以，人們比較重視事物的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)場(chǎng)白是發(fā)言的開(kāi)頭，說(shuō)得好，能夠打動(dòng)聽(tīng)眾的心，激發(fā)起他們的情緒，使聽(tīng)眾以高昂的情緒聽(tīng)發(fā)言，產(chǎn)生良好的發(fā)言效果。因此，幾乎所有發(fā)言人都非常重視開(kāi)場(chǎng)白。

　　開(kāi)場(chǎng)白多種多樣，歸納起來(lái)主要有這樣幾類：

　　一、自我介紹式

　　發(fā)言人落座后，首先做一個(gè)自我介紹，把自己的基本情況，或者是自己?jiǎn)挝坏幕�本情況告訴聽(tīng)眾，然后，宣讀講稿，或者邊宣讀講稿邊解釋發(fā)言內(nèi)容，或者脫稿發(fā)言。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做自我介紹式開(kāi)場(chǎng)白。譬如，在全國(guó)nit應(yīng)用技術(shù)交流會(huì)上，有一位代表發(fā)言的開(kāi)場(chǎng)白是：“同志們好!我是河南省南陽(yáng)幼兒師范的老師，也是我們學(xué)校nit推廣項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。現(xiàn)在，我向諸位同仁匯報(bào)一下我們學(xué)校在nit方面的做法，……。”再譬如說(shuō)，在河南省課件制作交流會(huì)上，某代表的開(kāi)場(chǎng)白是：“各位老師，你們好!我叫張軍，來(lái)自河南省的南疆邊陲新野縣，是一所鄉(xiāng)村小學(xué)普通老師，……。”

　　聽(tīng)眾有一個(gè)共同的心理，就是想知道自己在聽(tīng)誰(shuí)發(fā)言。知道了發(fā)言人的基本情況，心里會(huì)塌實(shí)許多，可以專心致志地聽(tīng)會(huì)。不知道發(fā)言人的基本情況，在聽(tīng)的過(guò)程中，心里老是不塌實(shí)，好象缺了點(diǎn)什么似的，時(shí)不時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)地在心里問(wèn)“這是誰(shuí)?”有的人還會(huì)停止聽(tīng)講，向周圍的人打探發(fā)言人的基本情況，分散注意力，降低聽(tīng)會(huì)的效果。

　　自我介紹是有條件的，不是所有發(fā)言都可以套用。譬如，一所普通中學(xué)開(kāi)語(yǔ)文教研會(huì)，發(fā)言人就沒(méi)有必要做自我介紹。普通中學(xué)的語(yǔ)文教師不會(huì)太多，少則幾人，多則十幾人，大家朝夕相處，彼此了解，沒(méi)有必要把自己的基本情況再重復(fù)一遍。一般說(shuō)來(lái)，在參加會(huì)議的人比較多，涉及的單位比較多，發(fā)言人不為人知的情況下，才使用自我介紹式開(kāi)場(chǎng)白。

　　自我介紹要講究技巧。自我介紹內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易說(shuō)得平鋪直敘。自我介紹作為發(fā)言的開(kāi)始，不僅是向聽(tīng)眾介紹自己的基本情況，而且還肩負(fù)有激發(fā)聽(tīng)眾興趣的任務(wù)，如果只是簡(jiǎn)單地說(shuō)自己叫什么，是哪個(gè)單位的人，那就太乏味啦!難以達(dá)到挑逗聽(tīng)眾情緒的目的。應(yīng)該把自我介紹文學(xué)化，借助文學(xué)的魅力，激起聽(tīng)眾的情緒。還要強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵性詞語(yǔ)，吸引聽(tīng)眾的注意力。在全國(guó)少年小發(fā)明交流會(huì)上，一位少年這樣發(fā)言：“尊敬的爺爺、伯伯、奶奶、阿姨，你們好!我叫郭紅，郭沫若的郭，紅色的紅，來(lái)自遙遠(yuǎn)的云南省白家縣烏龍鎮(zhèn)啊麗山寨，前天是我的12歲生日。”“郭沫若”、“12”、“山寨”的發(fā)音特別重。郭沫若是大家比較熟悉的人，強(qiáng)調(diào)和郭沫若一個(gè)姓，不僅詼諧有趣，也便于聽(tīng)眾記憶。12 歲的小孩子能夠登上國(guó)家發(fā)明交流會(huì)的講壇，實(shí)在是了不起!在不少人的心目中，小發(fā)明是城市孩子人的專利，邊遠(yuǎn)山寨的孩子能夠在小發(fā)明方面做出卓越的成績(jī)，確實(shí)了不起!強(qiáng)調(diào)“12”和“山寨”，能夠加大人們的心理反差，激發(fā)人們的聽(tīng)會(huì)熱情。

　　二、謙虛式

　　在正式發(fā)言前，結(jié)合發(fā)言的內(nèi)容說(shuō)一通謙虛、客套話，這樣的開(kāi)場(chǎng)白，我們叫它謙虛式開(kāi)場(chǎng)白。例如，在某縣“八榮八恥”教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，有一所學(xué)校的代表這樣說(shuō)：“上一周，縣教育局的劉局長(zhǎng)到我們學(xué)校視察工作，看了我們學(xué)校‘榮辱’教育的部分工作，就安排我們寫一個(gè)‘榮辱’教育的經(jīng)驗(yàn)材料，準(zhǔn)備在這次會(huì)議上發(fā)言，依此來(lái)推動(dòng)我縣的榮辱教育。我們只是按照縣教育局的安排做了一點(diǎn)工作，很不到位，還有一些漏洞，和某些兄弟學(xué)校相比較，可能還不如他們，確實(shí)沒(méi)有什么可炫耀的。為了推動(dòng)我們縣的榮辱教育，和大家互相學(xué)習(xí)，那我就拋磚引玉啦!”

　　人們最反感的是高傲的發(fā)言。既然是作為先進(jìn)代表發(fā)言，肯定在某些方面做出了突出的成績(jī)，有值得人們學(xué)習(xí)的地方。否則，領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)安排你發(fā)言的。人有了成績(jī)，常常會(huì)得意忘形，夸夸其談、目空一切，而遭到眾人的反對(duì)。況且先進(jìn)代表發(fā)言，就是讓發(fā)言人說(shuō)自己工作中的成績(jī)的，這更容易使與會(huì)的人感到盛氣凌人，尤其是遭到哪些工作平淡的人的反對(duì)。謙虛的開(kāi)場(chǎng)白，可以化解矛盾，拉近發(fā)言人與聽(tīng)眾之間的距離，使與會(huì)者以良好的心態(tài)聽(tīng)取發(fā)言。

　　過(guò)度地謙虛就是驕傲。在會(huì)議發(fā)言上，謙虛的話要說(shuō)，但是，不能夠過(guò)分地謙虛，必須控制住謙虛的尺度。

　　三、諒解式

　　在正式發(fā)言支前，講一些主觀或者客觀的理由，為自己發(fā)言可能出現(xiàn)的問(wèn)題、不妥、錯(cuò)誤開(kāi)脫責(zé)任，以求得與會(huì)人的諒解。這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做諒解式開(kāi)場(chǎng)白。在全國(guó)cai教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，有一位代表這樣說(shuō)：“這次會(huì)議，本來(lái)是讓我們學(xué)校的張科長(zhǎng)參加的，因?yàn)樗�有別的事情不能夠出席，就讓我來(lái)了。因?yàn)槭桥R時(shí)決定，張科長(zhǎng)也沒(méi)有把發(fā)言稿和相關(guān)的材料轉(zhuǎn)交給我，我也沒(méi)有發(fā)言的思想準(zhǔn)備，兩個(gè)小時(shí)前才慌慌張張地寫出這個(gè)發(fā)言材料，很不成熟!剛才我看了一眼，竟然日期都寫錯(cuò)啦。今天是 2017年5月5日星期五，可是，發(fā)言材料上寫的是2017年5月5日星期五。可能還有其他問(wèn)題和不妥的地方，如果真有其他問(wèn)題和不妥之處，還要請(qǐng)諸位批評(píng)指正，多多包涵。”

　　大會(huì)發(fā)言最忌諱的是出現(xiàn)語(yǔ)言問(wèn)題和禮節(jié)問(wèn)題。因?yàn)椋�語(yǔ)言代表著發(fā)言人乃至發(fā)言人所在單位的文化水平，禮節(jié)反映發(fā)言人的文明程度。講得好，能夠博得與會(huì)者的欽佩和尊重，迎來(lái)一片喝彩;講得不好，將有損發(fā)言人的形象，甚至?xí)�迎�?lái)陣陣倒掌。在文化大革命期間，有一位轉(zhuǎn)業(yè)的老紅軍，被任命為鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng)。有一次，他帶領(lǐng)鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的師生到新野縣共產(chǎn)主義大學(xué)參觀學(xué)習(xí)，在歡迎大會(huì)上，新野 “共大”校長(zhǎng)致歡迎詞：“……，我們誠(chéng)摯地歡迎鄧縣共產(chǎn)主義大學(xué)的革命同志們來(lái)給我們‘傳經(jīng)送寶’。”主席臺(tái)上、臺(tái)下歡聲雷動(dòng)，一片熱烈的掌聲。輪到老紅軍副局長(zhǎng)發(fā)言了，他看到剛才新野共大校長(zhǎng)說(shuō)“傳經(jīng)送寶”時(shí)響起了經(jīng)久不息的掌聲，誤認(rèn)為這個(gè)詞能夠激發(fā)聽(tīng)眾的熱情，便說(shuō)：“我是鄧縣教育革命委員會(huì)的副局長(zhǎng)，今天，我?guī)ьI(lǐng)我們鄧縣共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)的革命同志們來(lái)到新野共產(chǎn)主義大學(xué)，來(lái)給這里的階級(jí)兄弟們‘傳經(jīng)送寶’來(lái)啦!”近千位與會(huì)者先是一愣，后是暴風(fēng)雨般的掌聲和前仰后合的大笑、狂笑。

　　參加會(huì)議的人，都是與會(huì)議內(nèi)容有關(guān)的人士，也不乏內(nèi)行、行家和專家。一個(gè)人的發(fā)言，幾百乃至幾千雙耳朵在審查，挑個(gè)什么毛病并不難。不論發(fā)言人怎樣的慎重，總還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，或者輕或者重，或者大或者小。對(duì)發(fā)言可能出現(xiàn)的失誤事先做一點(diǎn)辯解，以求得同仁們的諒解并不多余，尤其是哪些倉(cāng)促迎戰(zhàn)的發(fā)言，更是必要。

　　四、強(qiáng)調(diào)式

　　在正式發(fā)言前，有人站起來(lái)對(duì)發(fā)言內(nèi)容做簡(jiǎn)單的介紹，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)發(fā)言內(nèi)容的重要性，和聽(tīng)取發(fā)言的必要性，這樣的開(kāi)場(chǎng)白叫做強(qiáng)調(diào)式開(kāi)場(chǎng)白。某縣教育行政部門組織“情商教育學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)”，邀請(qǐng)某大學(xué)心理學(xué)博士給全縣的中小學(xué)教師做報(bào)告。博士做報(bào)告前，教育局師訓(xùn)科科長(zhǎng)站起來(lái)為這位博士做了個(gè)開(kāi)場(chǎng)白：“今天，我們有幸邀請(qǐng)到xx大學(xué)的博士給我們做情商教育方面的學(xué)術(shù)報(bào)告，請(qǐng)大家鼓掌歡迎。(稍停。掌聲過(guò)后)博士是專一研究情商教育的，他的研究成果多次在國(guó)際性刊物上發(fā)表，他本人也多次參加國(guó)際情商教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并代表中華人民共和國(guó)在大會(huì)上發(fā)言，他關(guān)于情商與成材關(guān)系的理論得到了國(guó)際同行的認(rèn)可，是我國(guó)乃至世界上著名的情商教育專家。我們都是老師，情商教育是我們的歷史責(zé)任。博士關(guān)于情商教育的理論和方法，處于世界領(lǐng)先水平。認(rèn)真聽(tīng)取博士的報(bào)告，對(duì)我們今后教學(xué)大有益處，務(wù)必請(qǐng)同志們保持安靜、認(rèn)真聽(tīng)講，切不可錯(cuò)過(guò)這個(gè)千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”

　　多數(shù)開(kāi)場(chǎng)白由發(fā)言人自己做，只有少數(shù)開(kāi)場(chǎng)白由他人做。強(qiáng)調(diào)式開(kāi)場(chǎng)白一般由他人做。強(qiáng)調(diào)式開(kāi)場(chǎng)白有驕傲的成份，如果出自發(fā)言人的口，會(huì)遭到“王婆賣瓜自賣自夸”的嫌疑，引起聽(tīng)眾的反感，從負(fù)面影響與會(huì)者的聽(tīng)講情緒。強(qiáng)調(diào)式開(kāi)場(chǎng)白出自他人之口，道顯得發(fā)言人謙遜偉大，容易調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒。

　　開(kāi)場(chǎng)白的方式不限于上述幾種，受篇幅所限，這里僅列舉四種，有興趣的讀者，可以對(duì)開(kāi)場(chǎng)白的方式做進(jìn)一步的探討。

　　會(huì)議發(fā)言稿是一種常見(jiàn)的應(yīng)用文。開(kāi)場(chǎng)白可寫進(jìn)發(fā)言稿里，也可以不寫入發(fā)言稿，常常不寫入發(fā)言稿，由發(fā)言人即席發(fā)揮，很隨意、很親切地說(shuō)出來(lái).