語文教學(xué)專業(yè)委員會年會發(fā)言稿
5.生命是憂傷的：讀《邊城》
6.生命是一襲華美的袍：讀張愛玲
7.一首凄婉的歌謠：讀《呼蘭河傳》
8.人生的局促與困頓：讀《圍城》
第三組
1.文藝復(fù)興時期偉大的戲劇家：讀莎士比亞
2.人類苦難的“百科全書”：讀雨果
3.為人類的苦難而憂傷：讀托爾斯泰
4.人生來就不是為了被打敗的：讀海明威
5.魔幻與現(xiàn)實的世紀(jì)孤獨：讀《百年孤獨》
6.揭示人類現(xiàn)實生活中困境：讀卡夫卡
7.一部女性的心靈史：讀伍爾芙
8.生命就是一種等待：讀《等待戈多》
9.置身于陽光與苦難之間：讀加繆
10.唯有大地上歌聲如風(fēng)：讀里爾克
還在不斷增加或替換中。
二、學(xué)習(xí)安排
我們是不以“課時”為學(xué)習(xí)單位而是以“課段”為學(xué)習(xí)單位的。小段3、4課時，大段一兩周。學(xué)習(xí)沒有課外和課內(nèi)學(xué)習(xí)之分，沒有必修和選修學(xué)習(xí)之分。只在課內(nèi)學(xué)習(xí)，一個專題學(xué)習(xí)至少用一個半月時間完成。
三、過程作業(yè)
我們的作業(yè)與以往的作業(yè)不同。
作業(yè)1：圍繞專題，學(xué)生至少閱讀一本經(jīng)典“原作”。
作業(yè)2：圍繞專題，學(xué)生閱讀老師從網(wǎng)上搜集整理好的富于思維挑戰(zhàn)性的評論或評價性文章。
作業(yè)3：圍繞閱讀，學(xué)生要做好“讀書”筆記。
作業(yè)4：圍繞閱讀。學(xué)生要學(xué)會比較、分析，學(xué)會質(zhì)疑或提問。
作業(yè)5：圍繞發(fā)現(xiàn)的問題或提出的問題，確定研究方向（定向），選定研究主題（選題），通過訪問和檢索等方法，查找出滿足主題的信息資料，或推斷出哪些信息資料是與主題（任務(wù)）相關(guān)的，并進(jìn)行打包或整理打印出來，以便于在一定時段內(nèi)做進(jìn)一步的思考與研究。
作業(yè)6：針對信息資料所表現(xiàn)出來的特征，能夠用批判性的眼光或分析、或比較、或假設(shè)、或推斷、或歸納，能整合信息，提煉觀點，組織材料，進(jìn)行論述，最終構(gòu)思成文，完成XX字以上的習(xí)作。
最后說說“取得成效”
我們的生源不算好，新安中學(xué)是一所區(qū)級的二類學(xué)校。我實驗班級的高考成績優(yōu)秀。不然不要說學(xué)校不支持我，家長也會反對我。什么是好的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生是有辨別力的。
這樣的語文學(xué)習(xí)對老師和學(xué)生來說，改變都是巨大的。我總結(jié)為：
學(xué)生不僅能獲得廣博的知識，還能提高他們各方面的語文能力，更能塑造他們?nèi)烁瘢_立其情感、態(tài)度、價值觀。
教師的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀等等也隨之改變。
我的發(fā)言結(jié)束，請專家們批評指正，謝謝！