質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言（精選6篇）
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
下午好!承蒙領(lǐng)導(dǎo)抬愛，讓我在會上發(fā)言。但領(lǐng)導(dǎo)沒有明確我講小結(jié)還是反思。多年的教師經(jīng)歷告訴我：要是作小結(jié)，那是介紹經(jīng)驗(yàn);要是反思那就是檢討了。思來想去，我所取得的成績遠(yuǎn)達(dá)不到介紹經(jīng)驗(yàn)的程度;但倒也沒到要作檢討的份上。于是決定說幾句實(shí)話。魯迅先生說過：總是說實(shí)話的人會被人打死的，但要是沒人說實(shí)話，大家都會被憋死。
我以為當(dāng)今社會還是個民主的、法制的社會，說幾句實(shí)話還不至于被打死。閑話少敘，言歸正傳。我下面就針對目前的現(xiàn)狀談?wù)剛�人的管見。
既然是期中質(zhì)量分析，就不能不談分?jǐn)?shù)。對于分?jǐn)?shù)，我的觀點(diǎn)是：戰(zhàn)略上藐視它，戰(zhàn)術(shù)上重視它。從長遠(yuǎn)看，分?jǐn)?shù)不是學(xué)生的全部，也不是教師工作的最終目標(biāo)。但在某個階段，分?jǐn)?shù)又是衡量教師教、學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一，透過分?jǐn)?shù)我們可以看到這一階段的教與學(xué)的成果。這是定量的評價，課程標(biāo)準(zhǔn)要求定量評價要與定性評價相結(jié)合。也就是還要看到某個教師或某個學(xué)生在教與學(xué)方面有哪些進(jìn)步。比如一個學(xué)生上次考了5分，這次考了50分，雖還是年級最后，但在性質(zhì)已有了本質(zhì)的變化，對這樣的學(xué)生當(dāng)然就不能僅以這次的分?jǐn)?shù)對他進(jìn)行評價了。
我知道要老師們淡化分?jǐn)?shù)是不現(xiàn)實(shí)的。即使你愿意，家長(不是全部)不同意，領(lǐng)導(dǎo)更不會支持。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)對于學(xué)生只是在某個階段的某個方面的知識狀況，并不真正影響他們的前途。而對于家長則可能是面子、是對未來一相情愿的憧憬;對教師則是榮譽(yù)或許還有點(diǎn)小小的經(jīng)濟(jì)利益，本來這點(diǎn)小錢不足以讓老師們拼命的，可惜教書先生們實(shí)在是太窮了，最近網(wǎng)上流行的有關(guān)教師的調(diào)侃就很能說明這一點(diǎn)!分?jǐn)?shù)對于領(lǐng)導(dǎo)則是政績，也是政府的臉面。我們南通市從上到下不都公然將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎?這是逆潮流而動，我堅信這種現(xiàn)狀是不會持續(xù)很久的。
話說回來了。我跟分?jǐn)?shù)沒仇，我也認(rèn)為目前還只得依據(jù)這一手段來選拔人才。但我覺得我們可以改變獲得分?jǐn)?shù)的方式方法，這也是現(xiàn)在搞課改的意義，這就是我要說的第二點(diǎn)：“求變”。
說起“改革”、“革新”很多人直搖頭，包括一些領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為那只是哄哄人的：大的教育背景不改變，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢得不到緩解，說什么都是白搭，提高質(zhì)量的唯一法寶——楸!其實(shí)，這只是我們的慣性思維在作怪。給大家講個故事，前天我在家做南瓜餅，我非常認(rèn)真細(xì)致的努力的將餅做成標(biāo)準(zhǔn)的圓形，這時旁邊的女兒問我可不可以將餅做成一顆愛心。我愣了一下說：行啊。女兒立刻以極大的熱情加入到做餅的勞動中。我感受到她只有在吃肯德雞才有的專注與滿足!約定俗成的東西不一定就是唯一的，改變原來很容易!餅做成圓的，這就是慣性思維，在無意間強(qiáng)調(diào)了它的外型，卻忽視了餅是用來吃的這一根本目的。餅的形狀其實(shí)并不重要，只要它能激起人們的食欲就行了。這正如我們都認(rèn)為學(xué)生做作業(yè)是應(yīng)該的，卻忽視做作業(yè)的目的是為了學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神。也正如我們都強(qiáng)調(diào)要按要求特別是領(lǐng)導(dǎo)的要求做工作，卻忘記了思考哪些要求是有利于教育教學(xué)工作的。類似的只重形式忽視實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象在我們身邊屢見不鮮。而在教育教學(xué)的管理中更為突出。為了應(yīng)付檢查、推卸責(zé)任，各種形式主義的政策層出不窮。我想這也是我們基層教師最為厭惡的吧!
提到教育教學(xué)的管理，我想應(yīng)分為兩個層次。一個是領(lǐng)導(dǎo)對教師的管理，另一個是教師對學(xué)生的管理。我不是領(lǐng)導(dǎo)，對前者不大了解，不敢妄言。對于后者我認(rèn)為無非是科學(xué)、人本的精神。科學(xué)管理就是依照法律的要求，根據(jù)教育規(guī)律進(jìn)行有效的管理。很奇怪的是現(xiàn)在很多人也包括部分領(lǐng)導(dǎo)很不屑于法律的存在。也許我比較天真。我始終認(rèn)為法律就是法律，是不可覬越的。否則將是很危險的!
以人為本的精神應(yīng)該是我們工作的核心。民主、平等、尊重是主要內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)少指責(zé)多表揚(yáng)，少威嚇多鼓勵。比如，我們在布置學(xué)生作期中小結(jié)時可能會采用這種方式：你們必須從哪些方面作深刻的認(rèn)識。不得少于1000字，且要記入你的學(xué)習(xí)檔案。否則扣你的學(xué)期成績，降低的你的考核等次。事情還沒開始做呢，你就已認(rèn)定會有人不做，將自己首先推向?qū)α⒚�。逼于你的yin威，估計不寫的人不多，但效果怎樣就不難想象了。如換個提醒和鼓勵的口氣會怎樣呢!要是有人還不寫你還可以采取下一步工作啊!
學(xué)生是罵不好、罰不好的，更是嚇不會的。教師更是如此，教師這個工作獨(dú)特就獨(dú)特在不可重復(fù)性。他的產(chǎn)品沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不是靠規(guī)定多少工作時間，規(guī)定哪些工序就能生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的。它需要教師內(nèi)因的驅(qū)動。教師的內(nèi)驅(qū)力從何而來，自然來自于科學(xué)的、人文的、有效的管理。因此，學(xué)生需要我們的關(guān)愛，我們同樣需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。懇請領(lǐng)導(dǎo)們本著以為教育事業(yè)的發(fā)展為根本，以激發(fā)教師的熱情為目標(biāo)，不拘一格的實(shí)施教育管理工作。
由于時間關(guān)系，我不再耽誤大家的寶貴時間�？傊�，我希望我們能在一個較為寬松的環(huán)境、相對公平的管理下努力工作。自覺自愿的投身于教育事業(yè)。每天能有個好心情。我們心情好了，學(xué)生也能輕松些，領(lǐng)導(dǎo)們也才能放心、舒心!
謝謝大家!
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇2
一、期中檢測學(xué)校質(zhì)量分析會發(fā)言稿
1、在“數(shù)學(xué)思考、解決問題”方面的訓(xùn)練不夠到位。
2、重結(jié)論、輕過程，重做題、輕方法的現(xiàn)象依然存在。學(xué)生看不懂圖意，弄不清題目要求，就說明了這一點(diǎn)。
3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全養(yǎng)成。學(xué)生看錯運(yùn)算符號、數(shù)字、文字以及書寫馬虎等造成的錯誤，說明在日常教學(xué)中教師關(guān)注學(xué)生非智力因素還不夠，這一點(diǎn)上要引起高度重視。
4、差距明顯存在，且有加大的趨勢。這樣的差異，不能說同教師的教學(xué)和生源(包括家庭教育)無關(guān)，所以全面提高教師素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)均衡發(fā)展，仍需努力。
5、學(xué)生應(yīng)用能力欠缺。抽樣分析表明，體現(xiàn)“手腦并用”兼有“做中學(xué)”功能的操作題得分率明顯地抵于計算，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題以及動手方面的能力比較欠缺。
二、對策
1、營造和諧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，只要不斷開發(fā)他們的潛能，人人都能成功。教學(xué)中，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每一個學(xué)生的自尊心，尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的、富有個性的見解，讓每一個學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)中來是非常重要的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)際。在教學(xué)過程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
3、突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)數(shù)學(xué)是思維的體操，思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教學(xué)中，教師要重視數(shù)學(xué)問題的設(shè)計，更要重視對學(xué)生思維深刻性、靈活性、敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，教師要大膽放手，要給學(xué)生提供足夠的思維素材，足夠的思維空間和時間，給學(xué)生以充分的信任，讓他們主動地暴露自己的思維過程，從而逐步培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
4、重視非智力因素，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與智力因素和非智力因素交互作用有關(guān)。教學(xué)應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真審題、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真檢查、認(rèn)真書寫，真正做到既教書又育人。
5、強(qiáng)化過程評價，引導(dǎo)學(xué)生在反思、激勵中成長。在平時的教育教學(xué)過程中“要關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展”，“要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展”。在今后的教育教學(xué)過程中，如何讓科學(xué)的、民主的過程性評價、綜合性評價成為激勵學(xué)生成長的動力，這有待于廣大教學(xué)同仁的共同努力。
6、深入開展防差轉(zhuǎn)差研究。差距是客觀的，怎樣縮小差距，力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步是教育工作者永恒的研究課題。縮小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的差距，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面都得到進(jìn)語文期中考試課堂教學(xué)分析。期中質(zhì)量檢測已經(jīng)結(jié)束，綜觀觀學(xué)校語文成績，結(jié)合我九月以來聽的校內(nèi)外大約40多節(jié)語文課情況，在此把目前語文課堂教學(xué)的一些問題，寫于此，以使我明鑒，也但愿能對看到此文的同行有警惕。
1，認(rèn)為教學(xué)手段的新就是教學(xué)理念的新，認(rèn)為教學(xué)手段的花哨就是教學(xué)效果的顯著。備教材和備學(xué)生環(huán)節(jié)不務(wù)實(shí)。
2，認(rèn)為漫無邊際的拓展就是學(xué)生創(chuàng)新意識的引導(dǎo)。
3，強(qiáng)加性的教學(xué)預(yù)設(shè)和漠視教學(xué)生成。
4，教學(xué)者個人主觀認(rèn)為：講誰也沒有聽過的知識就是“亮點(diǎn)”。
5，過于偏重分析課文的內(nèi)容而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。表現(xiàn)為把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得非常透，很精彩，很到位，到頭來，學(xué)生的語文素養(yǎng)沒什么提高。
6，照搬名家教案，不結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際，課堂走形式，圖花哨，不管自己的學(xué)生，卻過分關(guān)注聽課的老師。
7，把語文課上得過于程式化、形式化。尤其是“討論交流”環(huán)節(jié)，簡直就是走形式。沒有解決教學(xué)中的實(shí)質(zhì)問題。
8，對學(xué)生最需要的語文素養(yǎng)問題，上課老師關(guān)注的比較少。最起碼的“字詞教學(xué)”“朗讀”，在個別老師看來簡直就是小兒科不屑一顧，只抓那些“分析理解”，認(rèn)為課文割的支離破碎了就是在學(xué)課文。
9，年段目標(biāo)吃的不透。沒有整體把握所教年段的語文課標(biāo)具體要求。
10，責(zé)怪自己少，反思自己少;責(zé)難學(xué)生多，批評學(xué)生多。
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家上午好!
時光如水，歲月如歌，承載著人生的希望，肩負(fù)著父母的使命，轉(zhuǎn)眼之間同學(xué)們跨入五中的校門已經(jīng)兩個多月的時間。進(jìn)入五中以來，通過嚴(yán)格的軍訓(xùn)以及軍訓(xùn)鞏固月活動，我們共同營造良好的環(huán)境，相互激勵，共同進(jìn)步，憑著我們老實(shí)，踏實(shí)，扎實(shí)的態(tài)度為實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)拼搏著、奮進(jìn)著。從生活到學(xué)習(xí)，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從軍訓(xùn)到單元測試，從上課到自習(xí)，大家都不甘落后，爭當(dāng)先進(jìn)，表現(xiàn)出了很高的熱情。10月15——16號兩天，根據(jù)級部計劃、老師們認(rèn)真組織、同學(xué)們積極備考、從容應(yīng)考，我們舉行了入校以來的第一次階段性測試，考試期間，同學(xué)們從大處著眼、從小處入手、嚴(yán)于律己，從紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等各方面都體現(xiàn)了較高的標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，通過考試自我檢測、查缺補(bǔ)漏，在本次階段性測試中，涌現(xiàn)出了像2班8班 4班 11班13班等成績優(yōu)勝班級。其中8班焉兆生、9班李新龍、11班王心如、7班張云霞、13班朱瓊?cè)稹?班張媛、1班蘇美玲、蘇銳，10班陳仲浩、劉雪瑩在本次考試中成績優(yōu)秀：總分位居級部前列。今天，我們隆重集會將對本次考試進(jìn)行總結(jié)，以便思考過去、啟迪未來。下面我宣布：20__級高一上學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析會大會現(xiàn)在開始：
現(xiàn)在進(jìn)行第一項——請政教處張鵬飛主任宣讀獲獎名單。
下面進(jìn)行第二項——頒獎。
下面請獲得成績優(yōu)勝獎的班級：2班 、 8班 、4班、11班 、13班班長上臺領(lǐng)獎。 .. 下面請各班學(xué)習(xí)委員代表班內(nèi)獲獎同學(xué)上臺領(lǐng)獎。 ....
下面進(jìn)行第三項——經(jīng)驗(yàn)介紹。
請8班的焉兆生同學(xué)作經(jīng)驗(yàn)介紹：大家歡迎。
同學(xué)們，前進(jìn)的道路艱難曲折，但是我們并不孤單，因?yàn)椴徽搹脑绲酵�，同學(xué)們的生活始終有班主任老師的陪伴。下面進(jìn)行第四項：請高一級部班主任代表魏慶斌老師發(fā)言，大家歡迎!五中是一個溫暖的大家庭，它給予了我們生命成長的力量。新的學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對大家寄予了更大的期望。今天，曹校長就在百忙之中蒞臨我們的級部總結(jié)表彰會，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎曹校長作指導(dǎo)講話。
謝謝曹校長，剛才曹校長代表學(xué)校，肯定了自開學(xué)以來，我
們級部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各個方面取得的長足進(jìn)步，這與同學(xué)們的努力分不開，與老師的辛勤勞動分不開，更與級部領(lǐng)導(dǎo)的辛勤付出分不開。下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎我們的級部主任李主任講話。
同學(xué)們，前面焉兆生同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹，說出了他的學(xué)習(xí)心得，希望同學(xué)們從中吸取切合自己的成功經(jīng)驗(yàn)，從晨讀做起，從課下預(yù)習(xí)做起、從上課專注聽講做起，從自修合理安排做起。級部李主任的總結(jié)講話是對大家今后的學(xué)習(xí)和生活提出的具體要求，這是我們進(jìn)步成才的關(guān)鍵。曹校長的講話，哲理深刻、微言大義、妙趣橫生、回味悠長。充分肯定了高一級部師生的優(yōu)異成績，客觀地分析了管理中存在的問題，提出了指導(dǎo)性的意見，指明了師生今后努力的方向，同學(xué)們，本學(xué)期已經(jīng)過半，還有兩個月的時間我們就要和本學(xué)期說再見，時不我待。有句名言說得好“如果人生是一段旅程，那么機(jī)會就是它的導(dǎo)游”。當(dāng)機(jī)會來臨的時候，它需要你們用眼光去識別，用勇氣去把握。眼下，秋高氣爽，氣溫適宜，正是提高學(xué)習(xí)的黃金時期。就讓我們以第一次階段性測試為契(qi)機(jī)，以受表彰的班級和同學(xué)為榜樣，爭做優(yōu)秀班級和個人，周密計劃、合理安排，珍惜時間，重基礎(chǔ)，抓落實(shí)，奮力拼搏，“珍惜黃金時節(jié)、掀起學(xué)習(xí)高潮”。爭取寒假考試的最大的勝利。下面我宣布20__級上學(xué)期月考質(zhì)量分析會大會到此結(jié)束。請各班有秩序退場!!
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個平臺與同行一起來探討和學(xué)習(xí)，成績的取得離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)，離不開各位老師的幫助和鼓勵。但在這里我感到非常的慚愧，教學(xué)剛滿兩年，我覺得自己的經(jīng)驗(yàn)還非常不足，教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求，在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)都比我豐富，做的都比我好，今天面對這么多優(yōu)秀的教師，班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經(jīng)驗(yàn)介紹，只是和大家談幾點(diǎn)平時的做法，和大家一起共勉。
我是從去年春天期中考試以后才開始教英語的，我是學(xué)數(shù)學(xué)的，只想把數(shù)學(xué)教好，本想著在這3年里，從四年級教到六年級，把小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)地教一遍，使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，剛開始時，由于數(shù)學(xué)語言不夠簡練和精準(zhǔn)，所以我總是認(rèn)真仔細(xì)的備課，不僅如此，我還經(jīng)常聽課，從中學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想著自己怎么才能成為一個好的數(shù)學(xué)教師�？墒鞘屡c愿違，一個偶然的機(jī)會，校長讓我教英語，當(dāng)時我真的感到很難為情，雖然我英語過了四級，具備了可以勝任小學(xué)的英語教學(xué)的資格。但是，因?yàn)槲覀儺?dāng)時不注重英語口語的學(xué)習(xí)，而作為一位英語教師流利的口語交流是一個最基本的要求，所以讓我教英語真是感到出師不利，總不能教啞巴英語呀!小學(xué)生們又處在培養(yǎng)口語的最佳階段，錯過了這個時期真的會誤人子弟�？墒�，當(dāng)我想到校長平時對我的關(guān)懷和理解，那個“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去�？稍宄赜浀脛偵系谝还�(jié)英語的情景，走上講臺我臉紅紅的，不敢說一句英語，更別說講課了，干脆和學(xué)生直接說算了，說我不會教英語，當(dāng)時我也同時代著這個班的數(shù)學(xué)，初次給他們上英語竟然滿堂漢語，所以上課時那個別扭，真的很難用言語來表達(dá)。想想校長的信任，想想學(xué)生的面孔，我覺得自己只有接受這個艱巨的挑戰(zhàn)了，在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己，使自己具有堅不可摧的口語會話能力，才能更好地勝任這個擔(dān)子。為了使口語更熟練更標(biāo)準(zhǔn)，我堅持給自己定期口語培訓(xùn)，反復(fù)地聽錄音，去聽慧娟的課。沒有一個清晰的教學(xué)思路，英語課怎么能上好呢?培訓(xùn)了幾天后，我開始學(xué)著給學(xué)生上課，本來沒想著英語怎么樣的，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很有潛力，數(shù)學(xué)考了第一，英語考了第二，這樣的成績很出乎意料。從此之后，我便有了幾分自信。這就是我第一學(xué)期教英語的經(jīng)歷。
到了第二學(xué)期，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師不缺，我就只有改行教英語了，這學(xué)期我代上了三個班的英語。在這一年多的時間里，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我有了很大的進(jìn)步。下面主要談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)方面的幾個做法。
第一、我覺得信心是教好和學(xué)好英語的一個關(guān)鍵因素
雖然我沒有很好的英語口語表達(dá)能力，但是我會用錄音機(jī)來彌補(bǔ)我的不足，在備課時我會反復(fù)的聽錄音，從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音，這樣才能教給學(xué)生，讓學(xué)生信其師，才能更好的學(xué)習(xí)。另外是增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源，責(zé)怪自己的學(xué)生，責(zé)怪他們的父母沒有能力輔導(dǎo)自己的孩子，那么我們永遠(yuǎn)會處于失望甚至失落的狀態(tài)，只能在失望中嘆息。所以，在課上我盡量使用各種方法讓他們增強(qiáng)自信心，為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文，我會不斷的表揚(yáng)和鼓勵他們，并且不斷的給他們發(fā)小貼畫，讓他們逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語和自己能學(xué)好英語的信心。
第二、興趣的培養(yǎng)是從教學(xué)中的點(diǎn)滴開始積累的
基本上在每一個關(guān)于英語或是教育的文章里，興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來，通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識更為重要。在學(xué)習(xí)中增加每節(jié)課的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生通過以語音模仿為基礎(chǔ)，深入的進(jìn)行符合其不同個性的語言表達(dá)，將簡單的任務(wù)與其個性緊密的聯(lián)系起來。這就需要在平常教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)中去。
第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我會通過各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣，并且著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣，在課上分小組學(xué)習(xí)，小組成員結(jié)成“一幫一”的活動小組，充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用，讓他們幫助學(xué)困生，這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識，又幫助同學(xué)共同進(jìn)步，可以說是一舉兩得。
小學(xué)英語圖文并茂，與生活密切相關(guān)�；顒颖容^多，我會不時的運(yùn)用這些活動，提高學(xué)生的興趣，這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高，學(xué)生也會在不斷的變化中習(xí)得知識，他們樂學(xué)、善學(xué)，最后的期末考試當(dāng)然不會太差。
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇5
各位老師：
大家好!
今天下午我們研討的主題是期中考試教學(xué)質(zhì)量分析。
說到成績，得從上學(xué)期期末成績說起，上學(xué)期的期末成績，各年級各科的平均名次為(說的都是現(xiàn)在的年級)：二年級語文4.6名，數(shù)學(xué)8.6名，三年級語文7名，數(shù)學(xué)6.3名，四年級語文3名，五年級語文4名，六年級語文3.6名……
本次期中考試成績出來后，我先是匯總，分析成績后有幾個發(fā)現(xiàn)：
第一是，好的方面，比如去掉本班最后四分之一后，好幾個學(xué)科(24個)的及格率都是在100%，如一年級、二年級、三一、三二、四一、四二、六二、六三的語文，數(shù)學(xué)及格率100%的班級有一年級、二年級、四年級、五二班。英語學(xué)科及格率達(dá)到100%的有三年級、四一、四二、五一、五二、六二、六三。一共四十個班級科目，17個課頭及格率不到100%，在這17個不到100%及格率的班級科目中，大部分班級是除去四名差生后，還有一個、兩個不及格。但是還有三三班語文、三三班數(shù)學(xué)、六二班數(shù)學(xué)，及格率不到90%。希望下一步，大家能更多的關(guān)注差生，就像現(xiàn)在社會上說的扶貧一樣。我們的補(bǔ)差就是扶貧，讓這些因?yàn)椴煌驅(qū)е鲁煽冐毨У膶W(xué)生盡快脫貧。
這次中心校計算成績讓去掉四分之一，下一次期末，還不一定去不去，所以，對于班上的后幾名學(xué)生，大家可不敢放手不管。
第二個發(fā)現(xiàn)是優(yōu)秀率，我看了一下成績，有幾個班級年級的優(yōu)秀率比較高，這大多集中在一二年級語文數(shù)學(xué)，還有三四五六年級英語學(xué)科，四年級數(shù)學(xué)也好，三年級語文也還行。當(dāng)然這跟各級各科試卷的難易程度有關(guān)，不能說明全部問題。
第三個發(fā)現(xiàn)是同年級同學(xué)科的成績，大多相差不大，這屬于正常。比如六一、六二語文，總評相差0.2分，二二、二三數(shù)學(xué)總評相差三五分，這都不算差距。但也有個別學(xué)科，第三名與第一名總評相差30分，甚至快40分，這就得引起注意了。
那么，有些班級學(xué)生成績好，成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?有的學(xué)科這次考試出現(xiàn)失誤，又是為什么呢?后一段我們要采取什么措施呢?接下來我們就進(jìn)入今天研討的第二個環(huán)節(jié)：教師發(fā)言。
我們采用學(xué)科分開的方式，語文英語學(xué)科在賽講室，我主持。數(shù)學(xué)學(xué)科在五一班教室，由寧校長主持。研討結(jié)束后，要把自己的研討材料交給主持我和寧老師。下面數(shù)學(xué)組老師請抓緊時間去五一班教室了。
今天大家都認(rèn)真總結(jié)了本次期中考試的得與失，反思深刻，也制定出了有效的改進(jìn)措施。我相信通過這次的教學(xué)質(zhì)量分析會，我們學(xué)校的全體教師一定會端正工作態(tài)度，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中揚(yáng)長避短，扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)，不移余力提質(zhì)量。我們的教育教學(xué)質(zhì)量也一定會得到再次提高。
質(zhì)量會議表態(tài)發(fā)言 篇6
說起質(zhì)量，何謂質(zhì)量�；叵肫鸸艜r候的人們遺留下來的保存完好的文明古跡，豈不都是質(zhì)量在支撐嘛?再看現(xiàn)在我國目前已經(jīng)建造出來的各大工程;例如：三峽大壩，高速鐵路，云貴大橋，天路等等，無不是建立在質(zhì)量第一的基礎(chǔ)之上。
那么，我公司如何做到以質(zhì)量為第一的根本性質(zhì)呢?我認(rèn)為，最重要還是在員工的質(zhì)量覺悟與思想見的上面。讓基層一線員工與管理人員，真正的以質(zhì)量為中心來做產(chǎn)品。那么，每天的質(zhì)量意識宣貫就顯得必不可少了。畢竟，質(zhì)量是舵，人是舵手。其中心還是要以人為本，先人后事，以人為中心來發(fā)展質(zhì)量。要做好質(zhì)量，在有效的工作時間內(nèi)，產(chǎn)生足夠的合格產(chǎn)品，也是需要各方面配合的。最基本的，想必應(yīng)該是員工對產(chǎn)品的責(zé)任心。有道是，千斤重?fù)?dān)人人挑，人人頭上有目標(biāo)。
那么說的更透徹易懂一點(diǎn)，例如：某總裝車間一線員工，在往車上裝某配件的時候，能夠及時的發(fā)現(xiàn)配件中的不合格品，那么，這對后期車輛整體質(zhì)量也是一種提升。所以人人頭上有目標(biāo)，首先要定的是以質(zhì)量為中心，為本質(zhì)的目標(biāo)。要做產(chǎn)品質(zhì)量第一，卻不明白質(zhì)量為所以然恐怕不太好吧。其次，我公司基層管理者們的質(zhì)量意識薄弱，恐怕也是我們產(chǎn)品總體質(zhì)量得不到提升的關(guān)鍵因素之一。在公司聽到過太多的，這個就是這樣，那個就是那樣，這不關(guān)我的事，別來找我。試問，如果公司上下都是這樣解決問題，那么最后問題真正的得到解決了嗎?我們的管理者們，本身都是具備解決問題的能力的，這是毋庸置疑的。那么為什么出現(xiàn)了問題，卻得不到解決呢?我想大概是因?yàn)槎栊缘脑虬�，大家都沒有把公司的事情當(dāng)做自己的事情來做，又怎么會盡全力。其次，我想也是因?yàn)槎栊栽隍?qū)使我們在最困難的問題里，找到最簡單的解決方法，從而忽視了我公司以質(zhì)量為基準(zhǔn)的根本信條。
公司是一個大環(huán)，由每個小環(huán)節(jié)組成。試想一下，如果其中一個環(huán)節(jié)出了問題，其他環(huán)節(jié)都抱著一種，這不關(guān)我的事，又不是我叫出問題的態(tài)度，那么我們的問題是得不到根本上的解決的。然后就是一線員工對待質(zhì)量的態(tài)度。
認(rèn)真是一種態(tài)度，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。市場如水，企業(yè)如舟，質(zhì)量像舵，人是舵手。我認(rèn)為，在我公司生產(chǎn)車間內(nèi)拉起像這樣關(guān)于質(zhì)量的橫幅，時時刻刻提醒著我們在一線工作的員工和基層管理者們。給大家一種有則改之無則加勉的這么一種警醒。讓那些因?yàn)槲覀儾回?fù)責(zé)任的態(tài)度所發(fā)生的事故圍繞著我們，做到警鐘長鳴的作用。
那么，既然想做質(zhì)量第一，目標(biāo)也已經(jīng)定下，就應(yīng)該下狠心去做。放眼望去，就我國目前人們的思想，已不僅僅是在東西好不好看的問題上選擇產(chǎn)品了，而是更看重產(chǎn)品的質(zhì)量，所以在企業(yè)中，質(zhì)量是重中之重，以質(zhì)量求發(fā)展的根本目的。話說回來，細(xì)節(jié)決定成敗，不僅僅是一種宣言。
也希望我的意見能給為公司帶來小小的幫助!