老師教導實行看法

　　各中小學、職業學校、民辦學校：

　　為增進全區教師步隊專業化建設，依據省市教育行政部分對教師教育的工作安排和寬大教師的實際需要，現對我區―x學年度教師教育工作提出如下實行看法：

　　一、指導思惟

　　以教師隊伍專業化建設為導向，以校本研修為載體，以“聚焦隊伍，聚焦科研，聚焦課堂，聚焦質量”為工作策略，以骨干教師培養為工作重點，扎實開展“質量管理年”相干師資培訓工作，促進我區教育質量再上新臺階。

　　二、工作請求

　　（一）、進一步增強師德師風建設。

　　各校要把教師職業道德建設放在隊伍建設的凸起位置，根據同道提出的“八榮八恥”開展教師職業道德大探討，按照《中小學教師職業道德標準》要求，針對個別教師義務心不強，辦法簡略粗魯等職業道德失范景象以年級組或學科教研組為單位開展討論。學校領導要率先垂范，開展有針對性的專題宣講。通過　　討論，使廣大教師建立準確的教育觀、質量觀和人才觀，切實做到愛崗敬業，為人師表，促進教師隊伍職業道德水平的全面提升。

　　（二）、搞好學習研究，讓教研活動走向高效。

　　在教師培訓中，各校要組織全部教師學習貫徹教發（）19號《對于進一步加強教學研究和教學管理全面提高教育質量的意見》，強化“教學即研究，交流即學習”理念，以課例研究為載體鼎力進行教學的有效性研究。各校要根據區教育局提出的“質量管理年”工作目標，切實加強學科教研組建設，使教研組成為學校發展和教師提高的主陣地，依照教發（）47號《關于進一步加強中小學學科教研組建設的意見》，切實做好以下工作：

　　1、開展好集體備課活動。各校要根據學科教師形成情形提出學科集體備課次數要求，斷定每次集體備課的首席發言人、研究重點和擬達成的目標，使集體備課成為教師專業技能提高的主要載體。各校每學期應分年級分學科推舉2至3篇優良教學設計掛在教育網上。

　　2、發展好“磨課”活動。磨課是以晉升教師教學素養為目標的學科教學研討活動。各學科教研組每學期要開展兩次以上的磨課活動，使教師閱歷深檔次的專業對話進程，隨同磨課成長。為保障這項工作得以有效開展，各校要做到：

　　第一、磨課的引領者要力求成為“同等中的首席”，讓所有參加者進行最大水平的交換與對話，通過對話讓獨特成長的理念得到落實。

　　第二、每位教師在磨課活動中要盡力做到“四個一”即當真上好或聽好每一節課，做一次高品質磨課發言，寫一份有分量的磨課心得，向任教者提一條有價值的教學倡議。

　　第三、強化對研究氛圍的調控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“局面話”，多提建設性的提議或意見。

　　第四、以“上課――磨課――上課”為操作模式，使上課和磨課形成一個前后相通，及時反饋的教研工作鏈條。

　　第五、領導教師構成“好課多磨”的研究意識。各校要以“抓微觀、抓詳細、抓落實”為領導，制訂教學研究的鼓勵機制，使教師在磨課中各顯其能，互動交流，分享各自的專業智慧。各校可通過教導網在bbs平臺長進行磨課活動交流。

　　3、開展好教學反思活動。教學反思是教師在教育實踐指點下，剖析檢查本人的思維、觀點和行為，做出感性斷定和價值抉擇的教學研究活動。學校要引導教師進行連續一直的教學反思，提高教師駕馭課堂的才能。教師除了要做好課堂的慣例反思外，每學期還要至少寫一篇存在價值的反思日記或反思研究論文，在學科教研組內交流。各校要為教師開展網絡教研發明前提，激勵教師上網，與同行或專家交流反思結果。

　　4、持續搞好先生讀書運動。《課改在線》是教師的必讀書目。此外，老師應至少訂一種學科教養專業雜志，自發養成研讀跟寫讀書筆記的習慣。

　　（三）加強過程治理，進一步搞好校本研修工作。

　　1、校本研修的目的應立足于樹立學習型組織。各校要營造有應用教師專業成長的教育教學研究氣氛，破足于教師群體的專業化發展，讓教師在集體研究中互動共生，造成彼此接收、彼此依存的專業群體，使教師個體在教師群體的影響下提高實際程度，提升專業品德，天生教育智慧，實現最優發展。

　　2、校本研修內容應聚焦在課堂教學上。各校應引誘教師著力研究常態下課堂教學效益進步有效道路和方式，研究怎么將進步的課改理念轉化為常態下的課堂教學行為，研究學生的認知特色對教學行動的影響，使課堂教學真正實現由以教為本向以學為本的改變。

　　3、校本研修形式應以專題研討為主。各校要加強年級組、學科教研組建設，通過開展集體備課、專題研討、課例分析、微型課題等校本研修活動，形成配合型、對話型、反思型的教學研究機制，繚繞學科常識和教學技能兩大主題，夯實專業基礎，提升教學能力。