教學質量管理制度（精選6篇）

教學質量管理制度 篇1

　　為了加強對中小學教育教學質量的監管,規范辦學行為,提高辦學效益,鞏固、擴大新課程改革實驗成果,全面推進素質教育,提高教育教學質量,根據教體(20xx)86號文件《x市中小學質量管理意見》和《x市中小學教育教學質量管理補充規定》的有關精神,制訂本制度。

　　一、鎮教研中心職責

　　1、鎮教研中心負責對本鎮中小學的教育教學質量進行監控和評價,要對各校的質量監控、評價給予指導和檢查,對各校教研組工作實行目標管理,對各校教育教學質量實行多指標綜合評價,充分發揮“單元過關”、“段考”等診斷性評價和終結性評價的作用,促使各校均衡發展。

　　2、定期或不定期對各中小學貫徹教育方針的情況、課程開設情況和綜合素質平定工作進行指導和抽查。

　　3、鎮教研中心教研員要不斷深入基層學校,了解各校教學教研情況,深入課堂聽、評課,并根據情況給予相關指導。教研員每期聽課不少于50節。

　　4、鎮教研中心每期組織各校同頭課教師進行大規模教研活動2—3次,重點對教材、教法、教學進度、重點、難點、考評等問題進行研究、探討、交流,充分利用優勢教育資源,校際互動,優勢互補,實現全鎮教育均衡發展。

　　5、依據市教體局“千分考核”中有關教學質量的內容,對各校的教學工作進行考核。

　　6、每學年評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

　　7、每學期組織各中小學進行1—2次質量抽測,對各校的教學質量適時監控、適時指導。

　　8、每學期對各校的教育教學質量做出監控評價報告,同時上報教育科和教育科研培訓中心。

　　二、學校職責

　　1、學校要建立課程管理委員會,制訂學校課程實施方案,保證按要求開足、開全規定課程,積極開發校本課程。

　　2、校級教育質量管理和評價要充分發揮教師、學生的主體作用,評價方式采取形成性評價與終結性評價相結合、評教與評學相結合,充分發揮素質教育報告冊的作用,認真搞好綜合素質評定工作。

　　3、學期初,學校要制訂各種教育教學計劃和各種制度,如:教師學習制度、集體備課制度、課題研究制度、教研組活動制度、教研評價制度、教師反思制度等。做到期中有檢查,期末有總結,學期結束要及時歸檔保存。

　　4、學校要制訂教研組工作目標和班級管理目標,對教研組及班級管理實行目標管理和考核,注重過程性評價和終結性評價相結合,注重對平時材料的收集和保存。

　　5、校內學科組要切實加強校本教研工作,實現同年級、同學科的同步互動,做到教案課時數統一、教學進度統一、學生作業內容統一、單元測試統一,努力營造一種先集體說課后備課、先備課后上課的團隊協作氛圍,真正實現優勢互補、資源共享的校本教研目標。

　　6、學校教務處要真正加強教學管理的力度,每期要對教師的教案和學生的作業檢查2—3次,要有詳實的檢查記錄和檢查小結,通過檢查要對發現的問題作出指導性的評價。

　　7、每學期每位教師要上一節以上的公開課,學校要充分發揮“名師、學科帶頭人、骨干教師”的引領作用,利用學科教研組認真搞好“說、上、評”活動,把校本教研落到實處,使全體教師不斷提高課堂教學藝術。

　　8、學校要結合“書香校園”讀書活動,引導教師閱讀一定量的教育理論書籍,不斷充電,及時了解最新的教育思想和教育動態,廣征博采為我所用,不斷轉變教育思想和教育理念,樹立服務意識、質量意識和育人意識,盡快打造一支高素質的教師隊伍。

　　9、各校要修訂完善“備、講、批、輔、考、評、補”等教學管理制度,使教學管理規范化、制度化。

　　10、每學期評選一次“先進教研組和優秀教研組長”。

　　11、每學期各校要對本校的教育教學質量做出監控評價報告,報告要上交鎮教研中心。

　　三、學科教研組職責

　　1、根據學校工作計劃和教學計劃,制訂教研組工作計劃和管理目標,定期召開教研活動,并做好記錄。

　　2、負責組織和審查本學科各年級的單元過關試卷和期中測試卷。

　　3、組織教師研究新課程標準、教材、教法等教研活動,組織本學科的觀摩教學,進行教改實驗。

　　4、組織教師學習教育理論,定期對學習情況進行組內交流,不斷提高教育素養。

　　5、掌握本組教師的教學狀況,經常深入課堂聽課、評課。

　　6、對本學科的教學基本環節作統一要求,形成規范。

　　7、教研組學期計劃完成率不低于85,期末寫出教研工作總結。

　　8、注意收集本學科的教研成果(論文或經驗材料)。

　　四、對各校教育教學質量的考核、獎懲仍按教體(20xx)86號文及我鎮教研中心的有關規定執行。

教學質量管理制度 篇2

　　教學質量是提高學員素質的核心，是職工培訓工作的生命線，是企業安全生產與發展的立足之本。教學質量監控是保證教學質量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學質量的動態管理，促進學校(中心)合理、高效地利用各種資源，適應企業環境的變化，全面提升教學質量。教學質量監控的內容包括學員培養目標監控、教學計劃和教學大綱監控、課程設置監控、教學過程監控、學生信息反饋監控等方面。為了適應新時期職工安全培訓發展的客觀需要，努力提高學員培養質量，以教學質量監控內容為中心，特制定本實施方案。

　　一、學員培養目標監控

　　學員培養目標是檢驗教學質量的標準，而標準的制定要突出職工安全培訓的特點。職工安全培訓的培養目標是面向本企業基層、面向生產、服務和管理第一線的實用型、技能型、管理型人才.我們在這一總的目標下，具體規定各期(班)學員的培養目標，立足突出安全培訓特點，為企業安全、和諧、轉型發展培養高技能合格人才。

　　二、加強調查研究，編制實用的、科學的教學基本文件

　　教學計劃、課程體系、教學大綱和教科書是教學的基本文件，是實現學員培養目標的重要的實施方案。這些文件要切實體現“理論夠用”重在對學員“技能培養”的要求。因此制定切實可行的教學計劃、設置符合實際的課程體系、遵循教學大綱、選擇具有各工種安全培訓特色的優秀教材尤為重要。

　　1、每兩年組織一次全方位的調查，廣泛地搜集資料。，組織教師到企業基層單位了解其對人員能力、素質的要求。為教學基本文件的修訂提供依據。

　　2、對結業生學員跟蹤調查。搜集用人單位對結業學員的評價以及結業學員對課程設置與教學安排的評價。為教學基本文件的修訂提供詳盡的資料。

　　3、開展教研活動，擬定一個課題，解決一個問題。每學年組織專兼職教師，以“理論夠用，重在實踐”

　　為中心議題，確定研究課題。在開展廣泛調查的基礎上，進行廣泛深入的研究，統一思想、統一認識，為教學基本文件的修訂打下理論基礎。

　　4、建立教材評估反饋制度。教材是體現教學內容和教學方法的載體，是進行教學的基本依據，是實現學員培養目標的基礎。為保證教材質量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。

　�。�1）廣泛收集教材信息。通過相關出版社的出版動態及網絡查詢等多種渠道收集教材信息，進行整理歸類，為選用教材提供資料。

　�。�2）建立教材質量反饋制度。每年對所使用的教材質量進行一次調查。從教材內容的先進性、編排體系的合理性、適應性等方面征求教師、學員意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時反饋，為選用教材提供重要的參考依據。

　�。�3）建立教材質量評估制度。教材質量的評估是保證教材質量的重要環節，要慎重，要圍繞學員培養目標選用具有各工種安全培訓特色的優秀教材。每年要組織教師、學員及教學管理人員對所選用教材的適用性、科學性、文字水平及印刷質量等進行評估認定，確定所用教材名錄。

　　三、教學過程監控

　　教學過程監控主要通過聽課、教學檢查、學員評教、教師評學、學風檢查、考試等實現監控目的，提高教學質量。

　　1、建立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價作為提高教師教學水平的重要途徑。擬采取以下方法：

　　（1）學校（中心）領導深入教學第一線檢查式的聽課。對每個培訓班聽課時數不得少于2個學時；

　�。�2）學校（中心）教務管理人員對每個培訓班聽課時數不得少于4個學時；

　�。�4）相同相近課程的教師研討性的互相聽課；

　�。�5）示范性的聽課。每年組織一次觀摩教學：

　�。�6）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，專門組織有教學經驗的老師及學校（中心）領導指導性的聽課。

　　通過聽課和評課，掌握教師教學基本狀況，及時做好指導和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學水平。

　　2、建立教學檢查制度。對理論和實踐教學兩個方面均進行檢查，主要檢查教師是否按照教學計劃、教學大綱、授課計劃進度以及實驗計劃、實訓計劃、實習計劃等組織上課、備課、作業布置、考試命題與閱卷、成績分析等情況。

　　3、建立學員評教和教師職業道德測評制度。每年結合教學質量檢查進行一次學員評教工作，同時將教師職業道德測評工作一并進行，教師評價分數將納入教師業務年度考評。

　　4、建立教師評學制度。每年組織教師通過對學員考試（考查）成績的匯總分析和輔導答疑等方式，及時了解、分析和總結學員學習狀況。

　　5、建立學風檢查制度。由班主任對學員的課堂紀律、考試紀律、到課情況、課外學習等情況進行檢查，并針對不良行為進行重點調查研究，分析成因，對學風較差的學員采取一對一的幫扶。使學員樹立良好的學習風氣。

　　6、探索考試內容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗學員學習成績和教學效果，指導教學內容與方法改革。以突出學員安全意識、技能素質培養為出發點，理論與實踐相結合，對考試模式進行研討，不斷試行新的考試方法。

　　7、建立學員信息反饋制度。建立學員教學信息員工作機制。從不同單位、不同崗位聘請學員為教學信息員，通過多種形式了解學員對教學情況的各種反映，每期（班）培訓結束后要及時收集、匯總學員反饋的信息，并采取適當的方式將學員信息轉達給相關的老師，以指導和改進教學。

　　四、建立教師教學情況檔案，嚴格考核

　　對教師教學過程監控的結果記入檔案，作為年度工作考核的依據。對年終教學工作評估名次排在最后的老師進行告誡，并指定有經驗的教師在下年度教學中進行跟蹤指導，學校（中心）領導進行跟蹤督導聽課，經測評成績仍排在最后的，停止上課。對連續兩次教師職業道德不合格的教師調離教師工作崗位或解聘。

教學質量管理制度 篇3

　　一、課堂常規（10分）

　　1、課堂時間：按時上下課、不遲到拖堂記2分，違背一次扣1分。

　　2、課表執行：按課表上課，無擠課和私自調課現象，違背一次扣1分。

　　3、課堂組織：師生精神飽滿，教學秩序井然，學風濃厚記2分，違背一次扣1分

　　4、教學儀態：上課不抽煙、不接打電話、手機、不坐著上課、衣著整潔、用普通話上課記2分，違背一次扣1分。

　　5、師德修養：無體罰、變相體罰學生現象記2分，違背一次扣4分。

　　二、教學常規（60分）

　�。ㄒ唬┙贪福�20分）

　　1、備課的科目齊、節數達到要求，書寫整潔，設計新穎，按時接受檢查，差一節扣1分，照搬照抄、書寫潦草且無創意扣1分/節。

　　2、教學目標明確、全面，無目標扣2分，不明確不全面扣1分/節。

　　3、教學重、難點突出，無重、難點扣2分/節。

　　4、語、數教案，專職教案（音、體、美、英語、計算機）每課時在1.5頁以上，其他學科教案在1頁以上，不達要求一節扣1分/節。

　　5、教案每課有板書設計，每節有課后小結和自我評價，未達要求扣3分/節。

　　（二）作業（30分）

　　1、課堂作業按時認真批改，不改扣1分/人次，其中語文的作文批改要求有批語、圈點，作文個數齊， 不符合要求扣2分/人次。

　　2、家庭作業按時認真批改，不改扣1分/人次。

　　3、與教材配套的資料按時認真批改，不改扣1分/人次。

　　4、試卷及時認真批改并與學生見面講評，不改不評扣10分/次。

　　（三）簿記表冊類（10分）

　　1、開學有學科教學計劃，期末有教學總結記，不交扣2分，馬虎的1分。

　　2、成績冊、點名冊、班主任手冊、素質報告冊、教室日志、學生輔導記錄、試卷分析、班隊活動記錄等填寫認真完整，沒填扣2分/種。

　　3、政治學習、業務學習、周前會記錄內容完整，缺扣3分/次。

　　三、教研活動（30分）

　　1、積極參加教研組活動，學初有計劃，少一次每人扣4分。

　　2、教研活動能積極發言，少一次扣1分。

　　3、聽課節數達要求，能寫出聽課意見，少一節或沒有點評扣1分/節。

　　4、按時上教研課、競賽課或優質課，無故不上者和不參加者扣4分，且作一次曠課處理。

　　5、認真寫好評課稿，少一次扣3分/節。

　　四、資料收集。

　　上交資料：

　　（1）各種教案、教材（教具）；

　　（2）教研活動資料（教研計劃、總結、教研活動記錄、聽課記錄、研究課教案）；

　�。�3）學科教學計劃、每月反思或論文；

　�。�4）各種簿記表冊（輔導記錄、班隊活動記錄、成績冊、點名冊、班主日志等）；

　�。�5）試卷分析；

　�。�6）會議記錄（政治學習、業務學習、每周例會等）。

　　所有教學資料由規定的時間收集好上交教導處，每缺一樣在前三項得分之和中扣2分。

　　五、考核辦法

　　1、每月公布教師月考核得分情況，一學期以平均分計算（最高為100分）。85--100分為優秀，按獎金100%獎勵；75--85分為良好，按獎金90%獎勵；60—75為合格，按獎金80%獎勵； 60分以下為不合格，按獎金70%獎勵。

　　2、評價方式采用“兩個結合”，教導處檢查和平時抽查相結合。

教學質量管理制度 篇4

　　教學質量的管理應著眼于學生質量，著眼于工作質量，只有提高教學工作質量，才能提高學生質量。

　　教學工作過程包括備課、上課、作業、輔導、測試等幾個基本環節。

　　一、備課

　　1.精心備教案

　�。�1）既要備教材大綱，又要備學生實際。

　�。�2）既要備知識點，又要備德育滲透點。

　　（3）既要備教法，把握重點、難點，又要備學生的學習方法。

　　（4）備例題、作業和備試驗等。

　　上述八備，在備課組內要做到基本統一。而且要超前備課、集體備課。

　　2.課前要復習教案

　　要求：熟悉教案、反復推敲、理清脈絡、成竹在胸、得心應手、左右逢源。

　　防止：匆促上陣、思路不清、被動應付、事倍功半。

　　二、上課

　　1.要正確處理教師主導和學生主體的關系，要引導學生積極參與教學活動，優化學生的心理品質。

　　2.要正確處理重點、難點、關鍵點之間的關系，要突出重點、突破或分散難點，抓住關鍵點。即事重點，又是難點，則既要突出，又要突破。要遵循認識論規律，采用啟發式，從感性到理性，由具體到一般等原則。

　　3.要正確處理基礎和能力，合格考、等級考和高考的關系，立足基礎，滲透能力。每個單元的雙基務必做到段段清。畢業班可著眼高考，側重能力培養。

　　4.要正確處理講和練的關系，要講得科學、詳略得當，練得有效，形式有變。

　　5.要正確處理常規教學方法和現代教學手段的關系。常規教學方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，并運用電化教學等手段，使課堂教學向高層次方向發展。

　　三、作業及批改

　　1.作業的數量和質量：作業要有一定數量，沒有數量也就沒有質量；但必須重視質量。習題要精選，有代表性、典型性。簡單的習題宜當堂完成。課外作業量不超過授課時間的二分之一，有些學科的作業量還應減少。

　　2.批改要認真，不能在整張作業紙上僅寫一個閱字或打一個符號。屬于書本上的作業，應全批。錯誤之處要指出。不符合作業規范化要求的，要督促學生即訂正。練習冊不能完全代替作業，但應評講。

　　3.批改要及時，要寫批改日期，同時訂正要規范化，普遍性的典型性的錯誤要及時反饋。錯誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字說明。

　　4.通過評講一道習題，復習和鞏固幾個知識點，找到好的解題思路和突破口，從而訓練和提高學生的思維能力。

　　四、輔導

　　1.以個別輔導為主，在補差的同時，要指導學生的學習方法。

　　2.要有組織、有計劃、定人、定時間、定地點進行，分類指導、提優補差、因材施教，并務求針對性，側重補基礎，兼顧能力培養，使學生確有所得，有所提高。

　　五、試驗（指學生分組實驗）

　　實驗可以幫助學生形成正確的概念，理解和鞏固所學的知識，進而形成技巧技能。

　　1.教師要依據教材大綱規定的實驗課題來編寫實驗計劃、落實器材準備。

　　2.在進行實驗前要事先自己做一次，以保證教學效果。

　　3.有針對性地講解實驗目的、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項，關鍵部分可由教師示范。

　　4.指導學生及時小結，寫好實驗報告，教師要認真批閱，給與評分。

　　六、考核

　　考核是對學生知識能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學情況，總結經驗教訓，提高教學質量有密切關系的重要環節。

　　1.明確考試目標、要求，嚴格控制考試次數。

　　2.考前做好復習工作，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。

　　3.做好命題工作。

　　七、教學研究

　　1.開展教研活動是提高教學水平的重要途徑，是對教學思想、內容、方法（教法、學法、考法）、培養非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利于大面積提高教學質量，特別是對基礎課、拓展課、研究課三大板塊的內在聯系和區別的研究工作，更有待于我們去研究、深化、拓展。

　　2.匯總積累資料，溝通教改信息，總結交流經驗。

　　3.抓好課堂教學，研究突破方法，提高課堂效率。

　　4.多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學規則，每人每學年至少開一節公開課。

　　5.每位教師在教學基礎上每學年寫一份專題總結或論文，有目的地進行教學實驗與改革，作為考核、評先進、獎勵的重要依據。

教學質量管理制度 篇5

　　1、教師都要根據課程安排要求，編制所任課程的授課計劃。

　　2、授課計劃一經批準，教師必須按照計劃授課，不經安全培訓科長批準，不得擅自刪減或更改。

　　3、教師應提前寫好教案，并由安全培訓科長審查存檔。

　　4、礦級領導、安全培訓科長要經常深入課堂聽課，聽課后要對任課教師提出評價意見和建議。

　　6、培訓教師要深入一線，聽取職工對任課教師、教學管理方面的意見和建議，及時改進教育培訓工作。

　　7、安全培訓科要掌握教師的授課內容和授課進度。

教學質量管理制度 篇6

　　一、目的

　　針對現存的不合格,采取糾正措施,以消除不合格的原因,防止不合格再發生。并對潛在的不合格,采取預防措施,防止不合格發生。

　　二、適用范圍

　　適用于本校內部對現存或潛在的不合格采取的糾正和預防措施。

　　三、職責

　　1.校辦、教導處、總務處負責組織對管理評審和內部審核中的不合格或潛在不合格制定糾正和預防措施,并對所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　2.各年級科室負責人負責對本部門需采取糾正和預防措施的不合格或潛在的不合格,制定、實施糾正和預防措施并進行評審。

　　3.校領導或各部門的負責人批準需采取的糾正和預防措施。

　　四、工作程序

　　1.糾正措施的制定。

　　(1)需采取糾正和預防措施的不合格的識別。

　　(2)各部門對工作中出現的重大的不合格(包括學生、家長投訴),或對教學服務過程中重復出現的類似的不合格,或潛在的不合格,考慮采取糾正和預防措施,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　(3)校辦、教導處、總務處負責組織各年級科室識別需制定糾正和預防措施的不合格,并記錄在《糾正和預防措施記錄》中。

　　(4)校長辦公室負責組織對管理評審和內部審核中的需制訂糾正和預防措施的不合格進行識別。

　　2.各年級科室在需采取糾正和預防措施的不合格的識別的基礎上,確定不合格的原因,評價確保不合格不再發生或避免發生的措施的需求,并制定糾正和預防措施方案。

　　3.糾正和預防措施的批準。

　　(1)管理評審中提出的不合格(或潛在不合格),由校領導批準糾正和預防措施。

　　(2)內部審核中提出的不合格(或潛在不合格),由管理者代表批準其糾正和預防措施。

　　(3)其他不合格的糾正和預防措施由教導處、總務處或各科室負責人批準。

　　4.各科室負責對經批準的糾正和預防措施組織實施,并將糾正和預防措施的結果記錄在《糾正和預防措施記錄》中,《糾正和預防措施記錄》及相關記錄由糾正措施的實施科室保存,必要時送校長辦公室。

　　5.糾正措施的評審。

　　(1)校長辦公室負責對針對管理評審中提出的不合格所采取的糾正和預防措施進行評審。

　　(2)校辦、教導處、總務處針對內部審核中提出的不合格采取的糾正和預防措施進行評審。

　　(3)針對其他不合格采取的糾正和預防措施,由相關科室進行評審。

　　6.對評審中發現糾正和預防措施不能達到預期效果的,按步驟重新制定和實施糾正和預防措施。

　　7.每年管理評審前,各年級科室將所有糾正和預防措施實施情況提交給管理評審組織者,以供評價。