心理工作總結4篇

　　第一范文網精心整理了《XX年4月心理師個人工作總結》，望給大家帶來幫助!

　　隨著科學技術的飛躍發展，社會經濟和文化的迅速變革，成長中的兒童面臨著日益增長的社會心理壓力，在學習、生活和社會適應方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質上的享樂，對學習提不起精神，好高騖遠，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個別出現逃學、吸毒、自殺等現象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問題是如何產生的呢?　追根溯源，影響兒童心理健康發展的因素包括生物因素和社會因素。從社會角度看，改革開放以來，經濟迅速發展，各個領域各個方面發生了深刻的改革。社會的發展與變革，對兒童的發展起了積極作用，也帶來了不利影響。一般說，社會對個體的影響主要是通過家庭、學校、環境等渠道來實現的。

　　一、家庭方面。

　　這些孩子大多數家庭結構不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭激烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受能力低下，難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。

　　二、學校因素。

　　孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對學生隨意發表否定性評價，如笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，并引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，教師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。

　　三、社會環境。

　　從社會環境方面來看，通過每天報紙、廣播、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所接受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

　　心理教育者在培養學生完善、健康的人格。它力圖"使當事人發展成為一個健康、成熟而能自我實現之人"(馬斯洛)它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說："一個人不是由部分因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的健康成長給他創造一個良好的心理發展環境非常重要。

　　一、建立和諧的家庭氛圍。

　　父母是孩子的第一任老師，父母的教育對于孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善于運用教育方法，善于處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氛圍中成長。

　　二、形成良好的班風班紀。

　　良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的健康發展。

　　三、營造融洽的師生關系。

　　俗話說："情不通則理不達。"心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。

　　四、幫助獲取有利信息。

　　兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，了解生活，家長和教師應幫助兒童選擇健康向上的讀物及電視節目。

　　心理學界已研究表明個體心理素質對其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營造一個良好、和諧的成長氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會的嚴峻挑戰吧!

　　4月15-21日，英語風采大賽的宣傳工作及報名工作的開展，我部門是這次英語風采大賽的主要負責部門。

　　2. 4月28日，英語風采大賽的初賽選拔，我部門與體育部，女生部一起合作，這次初賽的選拔為決賽的開展做好鋪墊工作。

　　3. 5 月初，我部門進行亞運會志愿者的宣傳工作，希望的學生參加到亞運會志愿者的行列當中。

　　4. 5月2日，院五四優秀紅旗團總支學生會的評選，我部派代表參加這次評選的投票。這次評選從中可以加深與其他系的交流。

　　5. 5月17日，我部，體育部和女生部負責英語風采大賽的復賽選拔工作。

　　6. 5月中旬進入心理活動周的前期工作：心理活動周的宣傳，我部門干事到09級的各班宣傳及到各棟教學樓寫黑板宣傳；

　　選拔一批優秀的選手代表我系參加定向越野的活動；

　　18號之前寫好關于做好本次活動周的計劃書及攤位活動的計劃。

　　25號商量攤位的布置工作

　　選手選出后，并對其選手進行培訓（心理，地理和生活主題的培訓）

　　7. 5月16日，院舉行的心理健康知識講座，我部門通知09級心理委員參加本次講座，我部門也要在場聽，從中讓廣大的學生了解心理的重要性。

　　8. 5月20日 diy大賽，我部門與紀檢部負責會場的桌椅，賽場環保箱的設計。

　　9. 5月24日 ，心理活動周維持一個星期的工作日程（分為6個部分開展工作）

　　5.24 a.“成長信箱的掛箱儀式”

　　5.25 b. 陽光廣場，我系舉行“手指指”的攤位游戲活動

　　5.26 c. 在7號樓舉行電影展播活動，我部門負責通知09級各班心理委員參加本次活動

　　5.27~28 d.心理健康知識與歌曲的播放

　　5.29 e.定向越野。我部陪同我系12個優秀的選手完成這次越野的活動

　　5.31 f.心理活動周的閉幕式。

　　10. 5月20，25，26，30日為英語風采大賽選手有關禮儀，演講方面的培訓課，我部門與體育部，女生部陪同選手的上課培訓。

　　11. 5月28日 懷舊舞會的彩排，我部門負責場地的布置工作，模特的設計工作。

　　12. 6月9日 英語風采大賽的決賽。我部門負責專業組選手的工作，讓比賽的進展順利進行

　　13. 6月18日 我部門協助生活部進行檢查宿舍。

　　14 .4月份~6月份 五個系的中文辯論賽，在這7場激烈的比賽中，我部門負責后臺的拉幕工作，這場比賽我系奪得亞軍。

　　以上是XX年度上半年以來，我們心理部所做的一系列活動。

　　這一系列活動無論是我們本部門的本職工作還是協助其他部門工作，我們都盡心盡力完成。對于學期的工作，我覺得這學期的工作量比較多，但是也是我學到東西最多的一個學期。 從一開始，我感覺到各部門的工作效率都提高了許多，經過上學期的磨合，大家也熟悉了許多。

　　雖然每個部門都要自己的工作任務和職責所在，但是分工不分家，只要某個部門需要幫忙的，其他部門都會極力幫助。我覺得這一精神要好好地發揚下去！

　　我在學生會收獲最大的就是：學會堅持去做好自己的事情。有時候工作量確實是很多，再加上學習，有時候真的忙不過來，但是看到現在自己已經走過來了，這讓我慢慢地發現自己學會了堅持，堅持做好自己的工作，堅持到最后。在工作的過程，我部門要與其他部門合作完成一次活動或比賽，這讓我結識了很多的朋友，為完成好任務，我發現人與人之間要團結與合作，這樣才能把事情做好。

　　府前新藝學校 兼職心理輔導老師 孫桂香

　　本學期我校認真貫徹市、區關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。 

　　一、專課專用，活動保證

　　為了使心理活動輔導在我校一開始就能系統化地發展，教導處在設置課程時有意安排每周五的晨會為心理活動輔導，同時規定每月第二周的班隊會課為心理活動輔導課。德育室加強檢查，并與班主任考核相結合，以督促教師專課專用，保證活動課的順利推行。一個心理輔導員包括會談技巧在內的輔導技能的提高不是一件簡單的事，它需要輔導員在從事心理輔導的實踐中不斷地反思自己的輔導過程，及時地總結自己的輔導經驗。經常這樣做的話，輔導員的輔導策略就會由少增多、由簡單到復雜；最終形成一整套的心理輔導的策略體系。在這些理論和方法的指導下，輔導、所進行的心理輔導工作就會一次比一次得到改進，日趨科學完善

　　二、師資培訓，同步發展

　　本學期德育室王震老師開設了心理活動輔導講座，我校除推薦教師參加學習外，還每次都把學習的內容在班主任會議上傳達，使其他教師也能接觸。此外，教導處德育室還找尋相關的活動內容，活動類型，打印給教師作為參考，盡可能使心理活動輔導能一開始就走上正規。輔導工作者必須掌握必要的輔導技巧，這是更好地完成心理輔導與咨詢任務所必備的條件。盡管心理輔導與咨詢依據不同的理論有不同的技巧，但不管在輔導過程中持哪一種理論，如果不能有效地適時地運用一定的技巧，就不能使訪談者與你真誠合作，向你傾吐隱秘。當然，也不能實現輔導員助人的目的。所以心理輔導技巧是保證心理輔導順利進行的必要條件。為此，這里介紹國內專家從許多心理輔導與咨詢實踐、中概括出來的比較通用的基本的技巧——會談技巧。  

　　三、精心籌劃，咨詢室開放

　　這學期一開學，校長就外出考察了，心理咨詢室經過裝修已煥然一新，但是布置成怎樣的氛圍，我們幾位輔導老師在一起開了好幾次碰頭會，最后在美術老師的幫助下，終于定下基本格調。然后分工協作，買的買，做的做，一番奔波之后，心理咨詢室被布置地親切而溫馨。對學生進行 心理輔導表現為輔導者與訪談者的接觸，從會談開始到輔導結束。心理輔導中的會談既有一般談話的共同特征。又有其獨特之處；作為輔導工作者，應該對輔導中的會談的性質和作用、會談中的信息交流形式要有所認識。會談是兩個或兩個以上的人之間的信息交流。心理輔導過程中的會談金本上是通過咨訪雙方的信息交流來對被此的認知、情感和行為產生影響的。一般說來，會談中涉及的信息內容大致可分為兩種：一是認知性信息，一是情感性信息。認知性信息是來訪者所表達的事實內容，主要包括來訪者經歷過什么事情，有什么行為，他的看法和評價、后果等等。情感性信息主要指來訪者所表現的情感、感受、態度等這一類的內容。同時，德育室利用班主任會議向老師宣傳，向家長發放告家長書，讓家長及時了解學校這方面的動態。少先隊通過電視臺向同學們作宣傳，三管齊下，期望收到更好的效果，使溫馨小屋能真正利用起來。小學生心理健康教育的主要內容。1、情感教育。即教會學生把握和表達情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒、情感，并進行相關技巧的訓練，如敏感性訓練、自我表達訓練、放松訓練等。2、人際關系指導。即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，指導學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與竟、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則。3、健全人格的培養。即關于個體面對社會生存壓力應具務的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。4、自我心理修養指導。即通過訓練和教導，幫助學生科學地認識自已，并在自身的發展變化中始終做到能較好地悅納自己的優熱與不足，培養自信，建立良好的自我形象等。5、性心理教育。即關于生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識與技巧，如異性同學交往指導、早戀心理調道等。此外，心理健康教育還包括，智能訓練和學習心理指導。

　　四、家長支持，家校合力，促進教師找準切入點。

　　年底，我們召開了我校第一屆第一次的家委會，會上家長也談到了小學生心理壓力方面的問題，大家一致表示愿意支持學校工作，共同努力，把我校的心理輔導工作搞好。結合小學階段學生的實際情況，我們認為，小學生心理健康與否，應從以下幾方面來進行剖析。

　　第一、現實地認識自我、承認自我、接受自我。一個人是否有一個正確的自我觀念，并對自己的各方面情況采取現實主義的態度，是心理健康與否的一個重要標準。然而，每個人對自己的認識都不可能準確無誤，而或多或少地存在偏差。一般性高估或低估自己，是正常情況，不能算是心理不健康。只有那些對自己的高估或低估到了不合常理的程度，才是屬于心理不健康狀態。要正確認識自己，承認并接受自己，對自己采取比較滿意的態度，也是很重要的，在現實生活中，每個人都有短處、缺陷，有時只能作有限的改善，或者是無法彌補，心理健康的人會現實地接受自己，而如果經常對自己不滿意，不接受自己，則是心理不健康的表現。

　　第二、對現實合乎常理地認識與反應，有效地控制自己的觀念與行為。

　　心理健康者對外界刺激的反應是合乎常理的，適度的，該大喜則大喜，該小怒則小怒，這表明他與環境是平衡的。如果刺激與反應之間失調，該喜不喜，該怒不怒；不該喜則喜，不該怒則怒，則是心理不健康的表現。心理處在健康狀態的人對自己的觀念或行為一般都能有效地控制住，這不是說自控能力的人心理不健康，而是指對于那些人人皆可以控制的事情，卻無法控制，則表明其心理處在不健康狀態。如有的學生有強迫觀念，老是想為什么1+1要等于幾等無聊問題，但無法擺脫。有的學生則有強迫行為，認為自己的手不干凈，強迫自己一遍又一遍地洗手，從理智上他也認識根本沒有必要這樣做，但卻無法控制自己的行為。

　　第三、對挫折有較高的承受力，具有正常的自我防御機制。心理健康的人，在受到挫折時，能有一些自我防御的方法消除內心緊張。而心理不健康的人，則在很小的挫折面前也焦慮不安，無法解脫，這樣學生可能將緊張狀態的發泄指向自己。如自殘、出走等；也有可能將緊張指向外部，對外功擊，小事情動輒引起爆發性的情緒反應等。

　　第四、行為方式與社會角色相一致，符合常規。社會角色，換個話說，就是指“身份”。小學低中年的學生，從年齡角度本看，他們是兒童角色，應該是天真活潑的；小學生則是少年角色，他們應該是熱情奔放的。如果小學生整天皺著眉頭，若有所思，老氣橫秋，這顯然不符合其角色規范。從性別角色來看，社會上對男孩的角色規范與女孩的角色規范不一致。如果某男生不愛玩男孩的游戲，不愿跟男孩子玩，而愛與女生跳橡皮筋，則其行為不符合性別角色。青少年學生有的不道德行為表現為過程性而不是結果性，這也是一種不符常規的行為。所謂過程性，是指行為的目的不是指向行為的結果，而是指向行為的過程。例如：有的青少年偷東西，如果其行為的目的是要獲得行為的結果，那要滿足自己的物質欲望，對偷來的東西根本不感興趣，而是對完成偷竊這種行為本身興趣，這就是過程性。在教育實踐過程中，我們常會遇到這樣的行為，有的學生會毫無目的地打別的同學，有的學生就是要毀壞公物等。他們這些非道德行為并不是想達到某種目的，而是追求行為本身，這表明他們心理已處在不健康狀態。此外，如咬指中、拔頭發、吸手指等，也表現出其心理處在偏離狀態。

　　第五、正常健康的交往個人的性格不同，對社會的熱愛程度不同，社交能力也不同，這是正常的，不要將那些不大喜歡表白或社交能力不強的人斥之為心理不健康。正常健康的交往是指日常與他人交往或打交道時要合乎常規。有的學生見到生人、異性或上級時會手足無措、臉紅心跳、頭昏顫抖等，這是社交恐懼癥的表現，是心理處在不健康狀態表現。對小學高年級的學生，要注意他們與異性交往是否正常。一般來說，在小學低年級，應是一般不分男女界限，如果某低年級學生十分注意男女界限，則表明其交往不正常；而到了一定的年齡段（10—13歲左右），情況則有變化，這個時期他們的性需要開始出現，想交異性朋友，但在這個時期卻出現反向行為，反而更注意分男女界限了，這正是此時期的異性交往的正常表現，反之則不正常。有的同學在交往中表現出極端的自我中心，即一切從自己角度去考慮，如自己不喜歡什么，就非得別人不喜歡；也有的學生對人很苛刻，不能容忍別人任何的過失與缺點，不希望別人有任何的快樂與好運，如此等。這些都是交往不正常，是心理處在不健康狀態的表現。

　　第六、統一的人格，心性保持延續性。人格缺乏統一性，其行為表現出不連貫，時而這樣，時而那樣，變化無常，甚至自相矛盾，心理學上稱之為兩重人格或多重人格。人格不統一，表明個體心理處在不健康狀態，值得注意的是，有個別學生為了得到表揚或避免處分，在教師面前規規距距，教師一不在面前便調皮搗蛋，這種不是兩重人格。因為學生是出于某種利益而膽意這樣做的，只有他自然而然地不知不覺地進入了矛盾不統一的行為，才是人格不統一。

　　心理衛生協會xx年工作總結和xx年工作計劃

　　xx年已經過去，在過去的一年里，xx市心理衛生協會在xx市科協和南平市衛生局的領導下，在xx市民政局支持下，在xx省心理衛生協會關注下，在xx市人民醫院的幫助下，經過全體會員的共同努力，取得了一定的成績，現工作總結

　　一、　　加強組織建設。1、年初在建甌市召開了xx市心理衛生協會第一屆理事會xx年第一次常務理事會，根據工作需要增補了9名理事（包括一名外籍理事），增加了新生力量；2、協會根據發展需要，成立了培訓部，心理衛生服務產品銷售部，并且按照計劃正常開展工作。位于建甌市的培訓部，負責心理咨詢師的考證培訓，二期共招生90多名心理咨詢師學員，包括xx市公檢法系統，教育系統等學員，經過精心計劃，認真培訓，積極輔導，重視質量，考試通過率達到60%，為xx市培養了一批心理衛生人才，也將成為協會的新會員，目前協會會員達到300多人；3、協會的黨員會員，積極參加本單位組織的黨的群眾路線教育實踐活動，思想覺悟得到提高；4、協會參加xx市科協，南平市衛生局，xx市民政局組織的各項社會活動。

　　二、　　積極服務社會。1、3月，x市心理衛生協會與xx市婦聯、xx市人民醫院聯合成立了xx市婦女兒童心理咨詢室，實行創新社會管理，近一年來，為廣大婦女兒童提供心理咨詢服務多人次，包括面詢，電話，網絡等服務。參加婦聯組織的社會活動，包括講座，義診，發放心理衛生資料多份，多人受益；2、繼續做好xx市職工心理咨詢室工作，xx市關工委陽光心理服務團工作，x市紅十會心理衛生志愿者服務隊工作，團市委未成年人心理輔導站工作，xx市醫患糾紛調處中心心理咨詢志愿者服務隊工作，建陽監獄心理衛生志愿者服務隊工作等，受到有關部門的肯定；3、組織人員參加南平市文明辦，南平團市委組織編寫的《未成年人心理健康叢書》，印刷冊，受到青少年朋友的歡迎；4、協會在南平市委文明辦支持下，在民政局正式登記成立xx市心理衛生協會志愿者服務站，并且全面加強志愿者服務工作。如組織多批志愿者在建陽監獄開展心理援助，參加紙業的改革心理援助，eap服務有起色，努力通過自己的力量，保證社會和諧；5、協會會員在學校，醫院、企業、事業單位進行心理衛生科普知識宣傳，全市不完全統計大約多場，多人次，受到社會歡迎；6、協會建立了網站、微博、微信、qq群，宣傳心理衛生知識，開展心理咨詢服務；7、協會還積極聯系有關部門，如南平市電大合作的xx市社區居民心理健康服務中心，南平市計劃生育協會的失獨家庭的心理健康服務項目等，探討多元化，廣領域的服務方法；8、地方心理衛生工作者也是通過不同方式服務社會，如浦城縣進行了高速公路工作人員的eap服務，xx市、xx市、xx市的未成年人心理輔導站服務工作不斷發展。

　　三、　　規范協會管理。1、協會全面加強規范化管理，通過了南平市民政局的3a級社會組織的評估等級，是全市2家社會組織之一；2、協會建立了一系列規章制度，并且執行落實，協會頒發了一系列文件和通知，如《關于開展網絡心理咨詢的指導意見》，使協會管理水平不斷提高；3、協會規范下屬組織的管理，制定了相關規章制度，同時為協會帶來一定的經濟效益。

　　四、　　提高會員素質。1、協會上半年，組織了心理衛生公開課，受到協會會員和心理衛生愛好者的歡迎，20多場，多人次，但是因為各種原因，沒有很好堅持下來；2、協會建立了網絡上的心圖書館，協會會員分享心理衛生電子書，視頻，課件，電影等資料，提高協會會員水平，本項工作需要進一步加強以發揮作用；3、協會積極進行內部督導制度，一些有證心理咨詢師得到了跟師學習的機會；4、協會還組織會員參加xx市科協組織的科技成果評選活動，積極提高協會的科研水平。

　　當然，雖然協會在xx年的工作取得不少成績，但是與社會民眾的強烈需求，與協會會員的美好愿望還是有距離。協會組織建設需要進一步加強，進一步擴大心理咨詢師隊伍，提高他們的服務能力和基本素質；協會社會活動還需要進一步規范，完善，提升，為南平市民眾服務；協會自身管理需要進一步加強，地方組織需要發展，不平衡現象需要改變，協會經費需要進一步增加，以提高協會的社會影響力，健康服務力。

　　xx年是協會規范，發展，成熟之年，有黨中央的強有力領導，有社會對心理衛生的充分關注，有政府各級部門的積極支持，有全體協會會員的共同努力，我們才能實現新目標，呈現新常態。

　　一是加強組織建設，進一步辦好培訓部，培養的心理咨詢師；探索成立地方心理衛生組織，使縣市區心理衛生力量得到加強；積極舉辦專業化組織，如青少年團體輔導中心，創新社會管理等；積極探索協會的文化建設，如協會核心價值觀，協會理念，協會標識等。

　　二是努力服務會員，成立協會督導團隊，為心理咨詢師提供進一步服務；舉辦若干期心理衛生工作坊，為會員的繼續教育提供方便，機會，如森田療法工作坊，沙盤工作坊都在籌備期間；辦好網絡圖書館，為協會會員提供心理衛生學習資源，服務工作分享資源；建立好協會網絡案例庫，成為會員的教育資源庫；

　　三是積極服務社會，進一步加強協會網站，微信，微博，平臺建設，成為有效果，有影響的服務平臺；進一步加強與政府部門的聯系，開展多元化的心理衛生服務，并且在縣市區復制服務模式；積極開展好形式多種多樣的心理衛生志愿者服務活動，使會員有事可做，有能力可發揮，有善良可表達；編輯好《xx市未成年人心理健康叢書》2（快樂的秘訣），準備好叢書3（未成年人犯罪的心理援助）。

　　入我們共同努力，開創xx市心理衛生事業的美好明天！

　　感謝！