幼兒的常規(guī)工作總結(jié)（精選3篇）

幼兒的常規(guī)工作總結(jié) 篇1

　　小班剛剛?cè)雸@，哭鬧現(xiàn)象比較嚴(yán)重，孩子們嘴里說的最多的話就是“我要找媽媽”，“給媽媽打電話”，“讓媽媽早點(diǎn)接我”等等，他們換了新的環(huán)境，心里往往充滿了對(duì)新環(huán)境的害怕、焦慮、恐懼等情緒，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)老師是不信任的，缺少安全感，對(duì)不熟悉的環(huán)境沒有歸屬感。要想幫助孩子養(yǎng)成良好的生活常規(guī)，那么幫助孩子建立安全感和歸屬感是教師要做的第一步。

　　（一）建立安全感的前提是熟悉感和規(guī)律感

　　1、三個(gè)教師同時(shí)帶班，增加幼兒對(duì)教師的熟悉感。

　　我們都知道熟悉感是由交往次數(shù)和時(shí)間決定的，所以在小班開學(xué)初一個(gè)月三教師都要參與帶班活動(dòng)，而且是全天在班，盡量多和孩子接觸，這樣教師當(dāng)然很辛苦，但是我們要努力克服，盡快和孩子之間彼此熟悉，增加孩子的安全感。

　　2、活動(dòng)安排要有規(guī)律，使幼兒產(chǎn)生可預(yù)測(cè)感。

　　規(guī)律感就是每天安排經(jīng)過多次重復(fù)后，孩子產(chǎn)生了可預(yù)測(cè)感，有了可預(yù)測(cè)感后，孩子的安全感就會(huì)增加。但規(guī)律感要符合直觀性、一致性和重復(fù)性這個(gè)三個(gè)要素。直觀性就需要提供直觀的信息，比如圖片或聲音，讓孩子了解各個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的要求；一致性就是在小班開學(xué)初期，每一天的安排應(yīng)該是一樣的，包括每個(gè)細(xì)節(jié)，例如孩子的床鋪、孩子的座位、負(fù)責(zé)每個(gè)環(huán)節(jié)的教師等都不變動(dòng)；重復(fù)性就是幼兒園和家庭要保持一致，重復(fù)一樣的細(xì)節(jié)，比如，假期也要堅(jiān)持睡午覺，特別是長假前要飛信提醒家長。我們班從第一周開始周五下班之前都會(huì)給家長們發(fā)飛信，提醒家長假期注意安全同時(shí)提醒家長在家看著孩子睡午覺。

　　（二）歸屬感的建立會(huì)促進(jìn)幼兒生活常規(guī)的內(nèi)化

　　幼兒需要情感的歸屬，在家庭中幼兒具有天然的歸屬感，可是到了幼兒園，他們看到的是新的擺設(shè)，陌生的老師，不熟悉的同伴，他們沒有歸屬感，要想幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的常規(guī)，建立歸屬感至關(guān)重要。

　　1、利用親情效應(yīng)，建立幼兒的歸屬感。

　　我們知道幼兒對(duì)父母或者經(jīng)常陪伴他們的家人都有很深的依戀感，這是他們之間存在著親情效應(yīng)。由此也給我們很大的啟發(fā)，在幼兒園也可以建立孩子和老師之間的親情效應(yīng)。比如孩子在喊著找媽媽的時(shí)候我就會(huì)說：“老師就是你幼兒園里的媽媽呀。”，孩子不小心撒了飯菜我們要微笑著說“沒關(guān)系的，擦干凈了就可以了。”小班幼兒喜歡身體的接觸，教師可以增加和他們之間身體的接觸，摸摸頭、拉拉手、抱一抱等等，讓幼兒充分感受到老師的關(guān)愛。

　　2、沒有私心的教師，讓每名幼兒擁有歸屬感。

　　我們?cè)趲О嘀校��?jīng)常是看見漂亮的幼兒就情不自禁去抱一抱；看見調(diào)皮的幼兒就大聲訓(xùn)斥；小班幼兒自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己和同伴，這樣經(jīng)常受到老師批評(píng)的幼兒會(huì)感覺到老師和同伴都不喜歡他，在集體沒有歸屬感，這樣長久下來會(huì)讓幼兒缺少自信，影響他的發(fā)展。

　　教師要“戒掉”私心，讓幼兒享受到公平的愛。每名幼兒都需要老師的愛，我們要用正確的教育方法去培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，讓每名幼兒在幼兒園都感受愛。同時(shí)我們要認(rèn)真觀察孩子在園的表現(xiàn)，尋找他們的活動(dòng)中的“魔法時(shí)刻”，用照片、文字、錄音等形式記錄下來與幼兒和家長進(jìn)行分享，讓每名幼兒感受到他是幼兒園集體中的一位重要的成員，真正建立他們的歸屬感。

幼兒的常規(guī)工作總結(jié) 篇2

　　一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)校的常規(guī)性工作也告一段落。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，需要對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行梳理。以利于下學(xué)期的教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、檢查方式

　　以教研組長檢查為主，教務(wù)處抽查為輔

　　二、教師備課

　　綜合歷次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，書寫規(guī)范，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛。

　　2、二次備課落到實(shí)處，既汲取了眾人的長處又融入了個(gè)人的智慧和情感，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，例如，高飛云老師既有主備教案，又有補(bǔ)充教案。

　　3、備課既有知識(shí)的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用。耿燕、宋體紅、鐘亮亮、陳偉、杜英英、趙東訪、劉春梅等教師在此方面做得較好。

　　4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。

　　5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實(shí)處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

　　6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí)，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值。

　　7、涌現(xiàn)出了一批注重合作、開放備課、善于交流和共享優(yōu)質(zhì)教研信息的備課組。初一數(shù)學(xué)組、初一英語組、初二數(shù)學(xué)組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團(tuán)隊(duì)精神良好，教研氛圍濃厚、同事關(guān)系和諧，教學(xué)效果明顯。

　　當(dāng)然本次檢查也發(fā)現(xiàn)了教師備課的諸多不足，主要有以下幾方面：

　　1、部分教案僅側(cè)重知識(shí)的梳理，忽視了教學(xué)方法的探索和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)教案的理解仍很浮淺。

　　2、部分教案缺少教后反思或反思質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在只有問題的提出而無相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　　3、少部分教案略顯簡單，不能反映教學(xué)的全過程。

　　凡存在上述問題的教師，教研組長、年級(jí)主任和教務(wù)處己與相關(guān)教師進(jìn)行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時(shí)改進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)水平。

　　三、聽課記錄

　　通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣：

　　1、聽課節(jié)數(shù)較多，記錄認(rèn)真、環(huán)節(jié)填寫齊全，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

　　2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進(jìn)教師的快速成長。

　　3、聽課隨感豐富詳實(shí)，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。

　　4、評(píng)課意見中肯到位，既有優(yōu)點(diǎn)的肯定，又有不足的指出，真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。

　　同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)部分教師的聽課仍存在急待解決的問題，在此提出懇請(qǐng)有關(guān)教師及時(shí)整改，不斷完善自己。

　　1、聽課隨感過少或質(zhì)量不高，聽課評(píng)價(jià)缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。

　　2、個(gè)別教師存在補(bǔ)、抄聽課記錄等不良現(xiàn)象。

　　四、學(xué)生作業(yè)

　　本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯(cuò)效果等幾方面入手對(duì)全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。

　　主要優(yōu)點(diǎn)：

　　1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對(duì)性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。

　　2、作業(yè)批改充滿了對(duì)學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，效度高。教師經(jīng)常性地進(jìn)行作業(yè)面批，既糾正了學(xué)生的知識(shí)錯(cuò)誤，又拉進(jìn)了師生之間的距離；教師通過飽含激勵(lì)和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，教育教學(xué)效果好。

　　3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯(cuò)及時(shí)，鞏固到位。

　　主要問題：

　　1、少數(shù)教師作業(yè)批改不夠及時(shí)，學(xué)生錯(cuò)題訂正時(shí)間嚴(yán)重滯后，作業(yè)的效度急待提高。

　　2、作業(yè)批改粗放現(xiàn)象仍然存在，主要有：幾個(gè)題目用一個(gè)大紅勾、批語寫得似是而非、批改符號(hào)隨意等，沒有給學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

　　3、部分作文的批語過于簡單，只有一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)或等第，缺乏針對(duì)性的寫作指導(dǎo)。

　　五、教學(xué)建議

　　綜合本次檢查的各項(xiàng)材料和與部分教研組長、備課組長的交流意見，對(duì)下半學(xué)期的教學(xué)工作提出以下幾點(diǎn)建議和想法。

　　1、課堂教學(xué)除了注重知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　2、學(xué)生的錯(cuò)題集、教師的錯(cuò)題庫在時(shí)間上要不斷堅(jiān)持、在質(zhì)量上要不斷完善，目前的重點(diǎn)是要完善錯(cuò)題集的格式和規(guī)范程度，各教研組、備課組要加強(qiáng)研討，力爭形成具有年級(jí)特點(diǎn)的、學(xué)科特色的、富有成效的錯(cuò)題集模式。

　　3、批閱作業(yè)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生”的問題。重點(diǎn)放在錯(cuò)題的訂正和學(xué)生的輔導(dǎo)上，加強(qiáng)面批和個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、關(guān)于評(píng)課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評(píng)課的水準(zhǔn)和層次仍需要提高。

　　1）、師者，將隨評(píng)課出精彩（意義）教師的上課好比是“畫龍”，則評(píng)課就是“點(diǎn)睛”，“龍”因“睛”而騰飛，—————評(píng)課的重要性。一節(jié)課往往因?qū)�業(yè)的評(píng)課而精彩，上課者因?qū)�業(yè)的評(píng)課而茅塞頓開，聽課者因?qū)�業(yè)的評(píng)課而豁然開朗。

　　2）、標(biāo)準(zhǔn)，有效評(píng)課的坐標(biāo)

　　一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

　　①有意義：一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是有意義的。初步意義：學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)；進(jìn)一步的意義：提高了學(xué)生的能力；再進(jìn)一步的意義：學(xué)生有了良好的、積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；更高的意義：學(xué)生將愿望變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)的行動(dòng)（扎實(shí)的課）。

　　②有效率：兩個(gè)方面即一節(jié)課下來全班同學(xué)有多少學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，另一方面，這個(gè)效率有多大（充實(shí)的課）。

　　③生成性：既有課前預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識(shí)，又有課堂隨機(jī)生成的東西（豐實(shí)的課）。④常態(tài)性：理想的課應(yīng)該是平時(shí)都能上的課，而不是難以推廣的課（平實(shí)的課）。

　　⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。十全十美的課是不存在的，如果有那一定是事先演練多遍的假課。課沒有最好，只有更好（真實(shí)的課）。

幼兒的常規(guī)工作總結(jié) 篇3

　　為了認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理制度，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教導(dǎo)處工作安排，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，在第九周進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將檢查情況以及本月的其他教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、教學(xué)常規(guī)檢查情況

　　教學(xué)常規(guī)：

　　備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改

　　一、備課方面：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)課標(biāo)和鉆研教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生，單元質(zhì)量檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。其中曹璐、郭燕、金貞花、張銀姬等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；金恒杰老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，教案寫詳案，課后小記詳細(xì)。

　　問題：

　　個(gè)別教師沒有按要求備，不是一課時(shí)一教案，三維目標(biāo)不明確，教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、板書設(shè)計(jì)和課后反思也時(shí)有時(shí)無撰寫不及時(shí)；少數(shù)老師的反思形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；部分老師作業(yè)設(shè)計(jì)較少，作業(yè)形式單一。

　　改進(jìn)意見

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。認(rèn)真鉆研教材，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

　　3、課后反思既要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

　　二作業(yè)情況

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照要求去布置作業(yè)，課后作業(yè)、作文、練習(xí)冊(cè)能及時(shí)認(rèn)真地批改，批改有日期、等級(jí)和少量激勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生能按照老師的要求去訂正。漢語組：曹璐、姜貞順、張銀姬老師作業(yè)要求規(guī)范，進(jìn)行了第二次的批改，批改質(zhì)量好，學(xué)生的作業(yè)本整潔。還有3年級(jí)、5年級(jí)的學(xué)生作文水平非常高，這與曹璐、姜貞順兩位教師認(rèn)真對(duì)待作文課和認(rèn)真評(píng)改作文是分不開的。數(shù)學(xué)組：數(shù)學(xué)組的老師們大部分都進(jìn)行了批閱及復(fù)批，特別是崔燕、樸月花兩位老師基本做到了只要有錯(cuò)就跟蹤改錯(cuò)，而且有時(shí)還使用了修正紙使得作業(yè)非常整潔，還能留下錯(cuò)題當(dāng)作錯(cuò)題資源。

　　問題：

　　同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵(lì)性評(píng)語。數(shù)學(xué)作業(yè)種類單一，梯度不夠明顯，有些內(nèi)容看不出是否批閱。部分漢語老師的內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，作文批改不及時(shí)，評(píng)語寥寥草草一行字，學(xué)生的作文質(zhì)量也存在不高的現(xiàn)象。

　　改進(jìn)意見：

　　1、上個(gè)月已經(jīng)提出批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。

　　2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

　　3、要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級(jí)學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好好詞佳句的抄寫以及讀書筆記。

　　4、要加強(qiáng)對(duì)寫字課的指導(dǎo)。嚴(yán)格要求學(xué)生的寫字姿勢(shì)、運(yùn)筆順序，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。