高中語文文言文知識點的復習資料總結（通用3篇）

高中語文文言文知識點的復習資料總結 篇1

　　一、掌握下列重點詞語

　　1、徒：郯子之徒，其賢不及孔子(類，屬)

　　2、出：其出人也遠矣(超出)

　　二、通假字

　　1、師者，所以傳道、受業、解感也(受：通"授")

　　2、或師焉，或不焉(不：通"否")

　　三、一詞多義

　　1、傳：

　　①師道之不傳也久矣(動詞，流傳)

　　②六藝經傳皆通習之(名詞，解釋經書的著作)

　　2、師：

　　①道之所存，師之所存也(老師)

　　②于其身也，則恥師焉(名作動，從師)

　　3、從：

　　①惑而不從師(動詞，跟隨)

　　②見漁人，乃大驚，問所從來(介詞，自)

　　4、也：

　　①師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣(用于句中，舒緩語氣，可不譯)

　　②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也(句末語氣詞，輕微感嘆，可譯為"啊")

　　③孔文子何以謂之文也(句末語氣詞，"呢")

　　5、則：

　　①于其身也，則恥師焉(轉折連詞，卻)

　　②三人行，則必有我師(條件連詞，就)

　　③此則岳陽樓之大觀也(副詞，表判斷，譯為"就是")

　　6、于：

　　①師不必賢于弟子(介詞，比)

　　②而恥學于師(介詞，向)

　　③不拘于時(介詞，被)

　　④其皆出于此乎(介詞，在)

　　7、乎：

　　①其聞道也亦先乎吾(介詞，相當于"于"，譯為"比")

　　②夫庸知其年之先后生于吾乎(句末語氣詞，反詰語氣)

　　8、所以：

　　①師者，所以傳道授業解惑也(所用來，"以"作"用"講，表憑借、手段)

　　②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚(……的原因，表原因)

　　四、詞類活用

　　1、于其身也，則恥師焉(師：意動用法，以……為恥)

　　2、吾從而師之(師：名作動，學習)

　　3、是故圣益圣，愚益愚(圣：形作名，圣人;愚：形作名，愚人)

　　4、巫醫樂師百工之人，不恥相師(師：名作動，學習)

　　5、孔子師郯子(師：名作動，拜師學習)

　　五、古今異義的詞

　　1、古之學者必有師(古義：求學的人;今義：學術上有一定成就的人)

　　2、師者，所以傳道授業解惑也(古義：所用來……;今義：因此，因果連詞)

　　3、吾從而師之(古義：跟隨并且，今義：目的連詞)

　　4、是故弟子不必不如師(古義：不一定;今義：不需要)

　　5.小學而大遺，吾未見其明也(古義：小的方面學習;今義：接受初等教育的地方)

　　六、句式

　　1、師者，所以傳道授業解惑也(判斷句)

　　2、句讀之不知，惑之不解(賓語前置)

　　3、不拘于時，學于余(被動句)

　　4、弟子不必不如師，師不必賢于弟子(介賓短語后置)

　　5、而恥學于師(介賓短語后置)

　　七、難句翻譯

　　1、師者，所以傳道受業解惑也。

　　譯：老師，就是用來傳授道理，教授學業，解決疑難問題的人。

　　2、是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

　　譯：所以無論高貴還是低賤，不分年紀大還是年齡小，道存在的地方，就是老師在的地方。

　　3、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉，小學而大遺，吾未見其明也。

　　譯：不知道文章的停頓，有的人就去求師學習，不能解決疑難問題，有的人卻不求師學習，小的方面學習，大的方面卻放棄了，我看不出他們有什么高明啊。

　　4、是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。

　　譯：所以弟子不一定比不上老師，老師也不一定比弟子賢能，知道道理有先有后，學問和技藝上各有各的專門研究，象這樣罷了。

高中語文文言文知識點的復習資料總結 篇2

　　一、語文教師要有較強教育教學的管理能力。

　　一個合格的語文教師一定要善于管理。語文教學工作本身就是一種管理工作，語文教師就是教學管理人員，語文教師的管理就是實現學生語文學習活動的自動化管理。語文教師在提高自己教學管理能力的過程中，要善于解剖自己，根據自己的實際情況，發揮特長，學會傾聽，學會調控。在課堂教學中創設平等互助的教學情境，在真正了解學生個性和特長、愛好和要求基礎上，分層教學，因材施教。比如針對不同的學生設計不同的目標，布置不同的練習，采用不同的教法，在教法上采用啟發式、自由討論式，綜合研究等多種方法，讓學生個性得到充分的發展。

　　二、一個出色的語文教師要有創新意識。

　　新的課程標準認為“應創造性理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種策略”，要注意開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。新課標將創新教育擺在了突出地位。很難想象，一個因循守舊的語文教師能培養出很有創新意識的學生。為適應課程的需要，語文教師要在教育觀念上創新，要根據時代要求，除舊布新，用新的思索新的方法來從事教改活動。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。世界上許多發明創造均源于“疑問”可以說，質疑是開啟創新的一把鑰匙。面對新的挑戰，語文教師的創新主要表現在教師要有課程意識，要成為學生學習的促進者，要學生指導探究性學習，要培養學生的問題意識，要掌握和運用現代教育技術。

　　三、高中語文教師還要有健康積極心理狀態。

　　教師的心理健康素質和心理健康水平直接影響著學生的心理健康。在新課程背景下，教師的角色變了，他們的責任更大，時代賦予教師的要求標準更高了。我們應當看到教師的生命價值，教師既是常人，又不是常人。教師不能用常人心態情感對待教學中的問題，應從教師角度去審視處理，教師要找準自我，要學會自我糾正自己的行為，要批判自我，超越自我。要學會反思，思考、反省、探索解決教學過程中存在的問題，對語文教學的本質作本質的思考和探索，只有真正具備了反思的能力，對語文教學的理解才不會隨波逐流，跟上時代的步伐。

高中語文文言文知識點的復習資料總結 篇3

　　一、語文基礎題

　　先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

　　答題策略：

　　1、看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的`項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

　　2、先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語（含熟語）辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

　　3、幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

　　二、自然科學和社科類文章閱讀

　　這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

　　1、注意思考的嚴密、周詳。

　　2、務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

　　3、了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。

　　4、自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

　　答題技巧：

　　一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

　　二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

　　三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

　　三、文言文閱讀

　　針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

　　1、文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

　　2、虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

　　3、“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

　　答題技巧：

　　1、要學會圈圈點點，因為第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

　　2、要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

　　3、要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

　　4、文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

　　5、除了常見的文言實詞以外（大綱規定的120個），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

　　6、文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。

　　四、閱讀題答題技巧

　　1、某句話在文中的作用：

　　（1）文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；

　　（2）文中：承上啟下；總領下文；總結上文；

　　（3）文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

　　2、修辭手法的作用：它本身的作用，并結合句子語境。

　　（1）比喻、擬人：生動形象。（生動形象地寫出了+對象+特性）

　　（2）排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。（調了+對象+特性）

　　3、設問：引起讀者注意和思考。（引起讀者對+對象+特性的注意和思考）；反問：強調，加強語氣等。

　　4、對比：強調了……突出了……

　　5、反復：強調了……加強語氣。

　　6、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

　　7、段意的概括歸納

　　（1）記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事；格式：（時間+地點）+人+事。

　　（2）說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么；格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）。

　　（3）議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣；格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點。

　　五、作文技巧

　　1、動筆之前要擬題，標題要漂亮

　　考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢？對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

　　2、作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

　　考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

　　結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結尾方法，汲取有用成分。