說課比賽總結（精選14篇）

說課比賽總結 篇1

　　說課大賽已于昨天結束。下面，我著重就這兩次的說課情況做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望大家從中能有新的收獲。

　　一、成功之處

　　1、本次說課，參賽教師對新課程理念理解比較透徹，對教材分析地位和作用分析比較到位，學情把握準確，教法的選擇有理有據，教學設計符合學生的認知規律和新的課改精神。

　　2、本次活動成功地為老師們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。可以這樣說每位老師在這次活動中或多或少都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

　　二、不足之處和建議

　　1、部分老師的說課語言顯得平淡，缺乏生動性、感染性。老師們說課還是離不開稿子，有的能半脫稿。老師們若都能脫稿說課就更好了。其實，好的說課者應是激情洋溢、語調抑揚頓挫，巧妙運用體態語言感染聽者。更高標準就是要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。部分青年教師沒有用課件或普通話，這是本次比賽得分低的原因。

　　2、在教材分析中，對教材的編寫意圖說得少，或者沒有說。

　　3、個別老師對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺，所以老師們還應多學習教育教學理論，做一個現代的知識型教師。

　　總之，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的'不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。下面宣布獲獎名單：中年組：一等獎：孟富，二等獎盧世富，三等獎龐志斌，

　　青年組：一等獎雷秀云，二等獎齊曉艷，三等獎張玉珍。

　　其他參賽教師為優秀獎。現在開始頒獎：

說課比賽總結 篇2

　　3月14日下午，我校兩名老師隨同我市三十多位老師在市教研室何主任的帶領下，來到了廣州番禺區參加第二天的廣東省小學數學說課比賽觀摩活動。

　　翌日，廣東省第六屆小學數學說課比賽的B組比賽于英東體育館正式開幕，來自廣州、中山、順德等11個市區的22名學校代表將在這里同臺競技。伴隨著一次又一次掌聲雷動，一個個精彩而優美的“說課”設計眾采紛呈。選手們的演說各有特色，聲色俱全，體現了他們的綜合能力的出眾，同時感受到他們平時教學過程中不寫的努力和鍛煉。與其說精彩的演說立馬吸引住了現場所有教師的眼球，更不如說別俱匠心的教學思路以及慎密入微的教學預設更能打動在場觀眾。說課選手的案例設計中對于“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”都敘述得清晰明了；目標不偏離，重點不忽視；教學素材來源生活，服務生活；理論依據緊跟20xx版課標，注重“四基”和“四能”培養。

　　與精彩同行時間過得特別快，一天半的時間，22節課扣人心弦。比賽落幕之際，我們還觀摩了兩節展示課由江門市紫茶小學丁玉華老師主講的《年月日》和深圳市羅湖區筍崗小學張裕老師主講的《游戲的`公平》。贊同張老師的話，這兩節課絕對讓學生“玩得過癮，悟得明白，說得清楚”。專家更提醒現場老師：數學課堂應有本專業的特色，同時要符合兒童心理發展的特點。作為舊課新上，教學設計應根據新時代學生心理的變化而調整。

　　在頒獎禮炮聲中，廣東省第六屆小學數學說課比賽正式落下帷幕，我們江門市的兩名代表分別取得了一等獎和二等獎的好成績。

說課比賽總結 篇3

　　為了進一步推動我校素質教育的實施，推進我校課堂教學模式的改革，促進、加快教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，根據閆坪中學“課內比教學”活動安排舉辦首屆說課比賽活動。

　　本次大賽不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。在學校領導、各處室、全體教師及各教研組的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的，現總結如下：

　　1、活動有計劃有安排。本次活動教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學地統一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

　　2、評委認真、敬業、公正。評委都非常認真敬業，做到了不缺席，并堅持公正客觀地評課，確保了本次活動高效率、高質量、高水平。

　　3、各教研組和全體老師積極響應。此次比賽學科覆蓋層面廣，有語文組、數學組、外語組、綜文組、綜理組5個教研組分別組織了初賽選拔工作。在本次比賽過程中，各教研組長組織教師精心設計說課稿，在制作課件等問題上，老師相互幫助，毫無保留地給予參賽教師細心的指導，體現了團結協作的精神。學校中青年教師參與熱情高漲，能夠認真準備，認真對待，認真反思總結。9位中青年教師從初賽中脫穎而出，給大家呈現一份內容豐富、形式新穎、品質高雅的文化大餐。

　　4.說課的整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。課件既美觀又實用，處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好。比賽結束后，老師們都感覺我們學校真是人才濟濟，如果每年都能有這樣的活動一定能涌現出一大批極具培養潛質的年輕人。

　　5、聽課教師面特別大。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。活動影響大，參與面廣，在全校掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。聽課教師聽課認真，虛心學習，會場紀律良好，掌聲雷鳴，給說課教師支持和鼓勵。通過互相學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動中都能有或多或少的'不同程度的收獲，不少老師對說課的環節有了一個更清晰的認識，認為此次活動的開展對平時的備課有一定的指導意義。

　　說課作為一種教學教研改革的手段，能有效調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續開展。附：本次說課比賽獲獎名單一等獎：李俊賈順瓊楊濤

　　二等獎：熊全權羅風云丁芳曹海菊黃成曹志寬

說課比賽總結 篇4

　　今日我們一齊欣賞了周教師上的《彩色拼貼畫》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學資料、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學本事，滲透思想品德教育。整節課學生在簡便，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

　　一.課前準備充分

　　在課前周教師準備了很多的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態度很認真，值得表揚。課前還給學生準備了豐富的材料。

　　二.教學理念新穎

　　隨著新課標的落實，小學美術課已不再是教師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下頭的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一齊。周教師讓學生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。

　　三.采用自主學習的方式

　　葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了到達“不教”的目的。周教師在讓學生明確指向重點――個人自學――討論自學未解――點撥自學得失――鞏固自學成果等過程中無不注重自學本事的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自我分析思考，學習拼貼畫的特點。

　　這節課學生思維活躍，教學目標在簡便、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的`美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

　　四.滲透思想品德教育

　　在教學過程中，滲透思想品德教育，引發學生留心生活，發現生活中的美，培養他們創造美德本事。

　　五.教師的基本功扎實

　　教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

　　由于美術課有著不一樣的活動形式和評價標準，每個美術教師對美術教育的認識也是不一樣的，所以，我在賞評這節課的時候，認為本節課也相應的存在一些遺憾，歸納如下：

　　一、在游戲導入環節拼成房子引出課題有點快，能夠多讓學生去講。

　　二、在色彩游戲拼貼環節讓學生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會比較更加強烈。

　　三、在剪與撕有什么不一樣效果這個環節，學生覺得撕出來的作品太丑，然后教師就過了這個環節，這個環節能夠再問一下其他學生，或者自我能夠說下撕紙速度更快，還能夠出現不現的肌理效果，不能跟著否定。

　　四、教師示范這個環節，示范操作過快，布置作業時學生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時能夠提醒學生使用剪刀必須要注意安全。

　　五、展評學生作業時，能夠多元化，學生的主體地位沒發揮好，沒有調動學生的評，課堂就不生動了，能夠經過學生自評、生生互評、師評等環節入手，教師要想辦法調動學生進取的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創作畫。教師要積極引導學生從色彩、構圖等方面，評價學生自我的畫。

　　總之，周教師的這堂美術課，為我們如何上好手工課起到了很好的示范效果，其中的很多教學環節值得我們借鑒學習，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

說課比賽總結 篇5

　　為提高小學教師的教學與理論水平，為推動我縣小學《科學》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結、提升小學科學、品德與生活、品德與社會新課程的實施經驗，更新教育理念為教師提供發展的平臺，提高新課程的實施質量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學科學、品德與生活、品德與社會學科教師說課教學展示活動，共有來自全縣各小學的23名教師進行了展示，達到了預期的目的和效果。現就本次活動總結如下：

　　一、值得借鑒之處：

　　縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認真作了準備；大部分老師把握住了說課的主旨、內容；老師們在教學方法、教學觀念上有所更新；注意應用多種教學方法，盡可能地做到以學生為主體，提高學生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學生現實的生活經驗；盡可能地挖掘教材，發現新問題。

　　具體表現在：

　　1、參與熱情高，態度積極認真，活動前做了充分的準備，多數教師的說課稿設計精心，說課時能主次分明，重點突出。

　　2、課前創設了情境，無論是科學課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學，如《快樂的六一》從學生熟悉的六一兒童節說起，自然激發了學生興趣；《減慢食物變質的速度》一課創設了健康美食虛擬公司招聘部門經理這一情景，形成調整意識。科學課注重培養了學生的問題意識和探究意識，品德課體現了活動形式的多樣性。

　　3、本次說課以同課異構的形式展現了教師的不同教學風格，在設計理念上緊緊圍繞課標要求，在教學設計上立足學生，體現了學生主體，創設了自主學習的氛圍。

　　4、多數教師注重了說課后的教學反思，較以往有了較大的進步。

　　二、不足之處：

　　雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：

　　1、關于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學的重、難點的提出沒有確立依據，教學目標的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據，如《交通和我們的生活》一課的教學目標：結合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯系。還有的只說依據課標、學生實際、教材內容確定目標為①②③，具體的依據沒有說清或說不到高度。

　　2、關于說教法，多數教師能根據教學目標、內容和學生具體特點選擇恰當有效的途徑和方法，但也有教師說教學方法太籠統，說學習方法有失規范。“教學設計和學法指導”是說課過程中不可缺少的一個環節，有的教師在這個環節中往往一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式、活動、討論等教學法，學生運用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發學生，怎樣操作，沒有具體表述。

　　3、關于說學法，大部分老師能按課標精神注意引導學生向良好的學習方式轉變，但也有的對學生學的困難、問題欠預測，學法引導不夠深入等。

　　4、關于說流程，大部分教師條理清晰，導入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點、難點欠細化，未能有序、充分體現，過程運作沒亮點。有的教師的教學設計出現雷同，沒有形成自己的風格。多數教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。

　　5、關于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業用語基本規范，大多數教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性。基本上沒有體態語言，不能利用體態語言感染聽者，多數教師沒有脫稿。

　　6、關于教學輔助手段。運用的不好，有的設計了多媒體利用多媒體課件來輔助教學，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。

　　7、關于板書設計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當地板書是非常需要的。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現本節課的主要內容與思路，還能吸引聽者的注意力，關鍵是能讓聽者知曉本課的重點。

　　另外在說課時間的把握上，多數教師控制的很好，有個別教師超時，但教學機智體現不明顯，缺少應變能力。

　　三、今后建議：

　　1、認真學習課標，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務于教學。

　　2、激發學生興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習。

　　3、活用教材，努力體現用教材教的思想。大膽處理教材，創造性地使用教材，把教材這一資源進行有效的整合。科學課要優化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實驗要深入；落實好教學目標。品德與生活要注意與生活的聯系，多創設情境和活動。

　　4、“做科學”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握。科學課需要學生去做、去探究和發現。品德課一定要貼近學生的生活世界，營造生活化的課堂。

　　我們相信，通過本次課堂教學比賽活動，將進一步提高我縣小學科學、品德學科課堂教學的改革與發展，將進一步提高教師的整體水平，將使各校小學的老師在課賽中，得到提高，實現共享、共進、共發展的目的。

說課比賽總結 篇6

　　為了進一步推動我校素質教育的實施，推進我校課堂教學模式的改革，促進、加快教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，根據我校教研活動安排舉辦本次說課比賽活動。

　　現總結如下：

　　1、活動有計劃有安排。本次活動教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學地統一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

　　2、評委認真、敬業、公正。評委都非常認真敬業，做到了不缺席，并堅持公正客觀地評課，確保了本次活動高效率、高質量、高水平。

　　3、全體老師積極響應。此次比賽中，本組教師普遍年齡大，但人人能夠認真準備，認真對待，認真反思總結。

　　4.說課的整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好。比賽結束后，老師們都感覺效果比較好。

　　5、聽課教師面特別大。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。

　　活動影響大，參與面廣，在全校掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。聽課教師聽課認真，虛心學習，會場紀律良好，掌聲雷鳴，給說課教師支持和鼓勵。通過互相學習，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，不少老師對說課的環節有了一個更清晰的認識，認為此次活動的開展對平時的備課有一定的指導意義。

　　說課作為一種教學教研改革的手段，能有效調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續開展。

說課比賽總結 篇7

　　為了進一步提高教師的課件制作水平，提高教師教學水平，學校組織了教師多媒體課件制作比賽。經過評選，比賽評出了一等獎、二等獎。

　　這次課件制作比賽，是對教師使用計算機多媒體輔助教學手段的一次檢閱，也有利的促進了教師制作多媒體課件技藝的提高。當然，通過對教師參賽作品的評比，也發現一些存在的問題，希望能夠引起所有教師的高度重視。

　　1、課件的制作技藝水平還有待提高，部分參賽教師對于音頻、視頻的插入或鏈接及圖片的剪切等，還顯得有些生疏。

　　2、對課件的思想性把握還有待加強，課件中必須要融入制作者自己的教育理念或教育思想，不能是純粹地為了作課件而作課件。

　　3、要重視課件制作中的藝術性，將美育的精神滲透其中，使幼兒在學習知識的同時也受到美得教育、美的熏陶，同樣也更能吸引幼兒的學習興趣。

　　盡管還有些許不足，但通過本次比賽，使得教師在計算機辦公軟件的使用上，有了很大的提高，豐富了教學的方式和方法，為以后的教學提供了更多的工具和思路。

說課比賽總結 篇8

　　為了進一步推動我校教學教研活動，推進課堂教學模式的改革，促進和加快青年教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學科青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。在學校領導、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的，現總結如下：

　　一、賽前準備充分

　　1.學校精心安排

　　本次活動在學校領導的指導下，在羅校長的親自布置下，教研室做了詳細的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標準，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細則，科學地統一了記分標準。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

　　2.教師用心準備

　　參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準備此次比賽的。

　　二、比賽亮點很多

　　1.多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽

　　2.課件既美觀又實用，處理教材得當，教學設計活潑新穎，說課有根有據，教育理論知識豐富、有內涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜

　　3.在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云

　　4.內容全面，各環節清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學情分析、教法設想、學法指導和教學過程”來進行說課，重點突出，條理清晰，過渡語言豐富、運用恰當。如：付麗萍、肖珊

　　5.能根據教學實際設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程，能結合新課標，提出自己的教育教學觀點，并試圖通過教學過程的設計來驗證自己的觀點。

　　三、幾點建議

　　1.要加強教師說課專業知識的教育，明確說課要求和內容，豐富過渡語言。

　　2.要加強教師說課理論知識的學習，所說課的教法和學法要符合一定的教育理論。

　　3.掌握較好的教育教學技能，對課標、教材的理解有進一步的理解。

說課比賽總結 篇9

　　為了進一步推進我校課堂教學模式的改革，促進、加快教師的專業成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，根據本學期的教學工作計劃安排了這次說課活動。

　　本次活動不僅是我校老中青年教師蓬勃向上的精神風貌的一次展示，也為全校教師搭建了一個互相學習交流的平臺。取得了很好的效果，達到了預期的目的，現總結如下：

　　一、有計劃有安排。

　　根據工作計劃安排，活動前通過和教研組長多次研究討論，為大家發放資料進行培訓，各位教師認真準備，認真對待，通過查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心設計說課稿等大量的前期工作，為活動的順利進行打下了基礎。

　　二、全體老師積極響應。

　　此次活動學科覆蓋層面廣，有語文、數學、外語、歷史、物理、化學、生物、體育、音樂9個學科13人次。雖然絕大部分教師是第一次說課，但從說課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經過認真學習和思索的。說課教師全力展示，精心設計，考慮周全，有點有面，逐步開展，講究方法，注重聯系，各教師表現出了較高的熱情和充分的自信，體現出了勇于參與，敢于追求的意識。語言流暢優美，富于激情和感染力，表現出一定的駕馭

　　理論、駕馭教材和科學設計的能力，給大家呈現了一份內容豐富、形式新穎、品質高雅的文化大餐。

　　三、活動效果好。

　　本次活動在全校掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了良好的效果。聽課教師聽課認真，虛心學習，掌聲陣陣，給說課教師支持和鼓勵。通過互相學習，使各位教師在理論、鉆研教材、處理教材等方面都得到了很大的提高。相信每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，使不少老師對說課的環節有了一個更清晰的認識，對以后的說課活動有一定的指導意義。

　　四、存在的問題：

　　1、少數教師僅有宏觀上的闡述，缺乏在深入挖掘文本基礎上對重難點確定的依據，顯得空泛而不具體。

　　2、教學理論指導利用不夠，特別是說課過程中沒有更多地說將怎樣做以及這樣做的依據，或死搬教育理論而不能結合文本進行闡釋。

　　3、在課堂檢測、教學效果反饋方面說的不夠細致，缺少配備必要的練習題目。

　　4、教師對板書設計重視不夠。教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，甚至沒有板書設計。

　　5、說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染力。部分教師忽視了體態語言的運用，不能利用體態語言感染聽者，總是停留在念稿子上，臨場發揮不自如。

　　6、說課稿的布局設計還需改進。

　　這些不足之處，有共性的，有個性的。但我們如果對每一次活動進行認真地反思，從中吸取優點，改進不足，將對我們每位教師的專業成長起到非常重要的作用。

　　說課作為一種教學教研改革的手段，能有效調動教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續開展下去。

說課比賽總結 篇10

　　說課大賽已于昨天結束。下面，我著重就這兩次的說課情況做一個簡單的總結，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望大家從中能有新的收獲。

　　一、成功之處

　　1、本次說課，參賽教師對新課程理念理解比較透徹，對教材分析地位和作用分析比較到位，學情把握準確，教法的選擇有理有據，教學設計符合學生的認知規律和新的課改精神。

　　2、本次活動成功地為老師們搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。可以這樣說每位老師在這次活動中或多或少都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

　　二、不足之處和建議

　　1、部分老師的說課語言顯得平淡，缺乏生動性、感染性。老師們說課還是離不開稿子，有的能半脫稿。老師們若都能脫稿說課就更好了。其實，好的說課者應是激情洋溢、語調抑揚頓挫，巧妙運用體態語言感染聽者。更高標準就是要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。部分青年教師沒有用課件或普通話，這是本次比賽得分低的原因。

　　2、在教材分析中，對教材的編寫意圖說得少，或者沒有說。

　　3、個別老師對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺，所以老師們還應多學習教育教學理論，做一個現代的知識型教師。

　　總之，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學習新的教育教學理論，在教學研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取、永不懈怠的教育工作者。下面宣布獲獎名單：中年組：一等獎：，二等獎，三等獎。

　　青年組：一等獎，二等獎，三等獎。

　　其他參賽教師為優秀獎。現在開始頒獎：

說課比賽總結 篇11

　　3月15日16日，我很榮幸地x區現場觀看xx省第六屆小學數學說課比賽，我感悟頗深，下面我將觀看比賽后的體會和心得總結如下：

　　其一，對說課本身有了更深層次的認識和了解。自去年新教師考核第一次接觸說課以來，這是我第二次再與說課“會面”。這一次的學習，我重新溫習了說課的有關知識，并進一步地透析說課的內涵。說課關鍵在于說出教什么、怎么教以及為什么這么教三個方面。同時，說課中，教學過程設計不能過于籠統，應說出怎么教的辦法以及為什么這么教的依據。在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。

　　其二，對教師人格魅力有所領悟。這次比賽，我有幸認識了不少資深前輩、優秀同仁以及和我一樣剛畢業參加工作才一年的青年教師，在他們的舉手投足之間，我感受到他們的風趣幽默、激情上進以及嚴謹負責。參賽的教師，經驗豐富，語言氣勢磅礴，聲音抑揚頓挫，情感豐富，語言具有感染力。這種語言，學生喜歡，聽起來是一種享受。他們這一優點，也許是我最困難最想改進最想突破的弱點。說課課件做得很卡通、很精致，充分符合學生的年齡特征，吸引學生，對我以后在做好優秀課件方面有很重要的指導作用。坐在臺下，我無不為參賽的老師們的閃光點暗暗叫好，同時鞭策著自己，努力向成為一名完美出色的教師前進。

　　其三，深深體會到“臺上一分鐘，臺下十年功”的含義。在賽前這些老師肯定做了很多的準備，無數次修稿，修改課件，而且精心準備好了菱形的教具，打算在說課過程中進行教具展示。

　　其四，對如何上好一堂課有了再認識。比賽過程中，每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，都提示著讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。備課時設計層層遞進的問題與練習，同時在適當的時候給予表揚，讓學生一步步體驗成功的喜悅，融入到輕松、快樂的學習氛圍中來。我真正地明白原來數學也能如此快樂地教學。我想，這才完整體現了學生是學習的主人這一真諦。在以后的教學中，我也將努力做到把課堂返還給學生，做好學生的引導者，組織者，合作者。

　　以上是我對這次參觀說課比賽的一個小總結，希望自己在以后的教學中能乘這次比賽的東風，認識問題，改進問題，對自己今后的教學有一個完整的規劃，迅速成長為一名有風格和深度的數學教師。

說課比賽總結 篇12

　　本次優質課賽講活動在全體科任教師的共同努力和全校學生的通力配合下，經過了為期五天賽講活動開展取得圓滿結束。為了不斷總結經驗，促進今后教學工作更好地開展，現就本次優質課賽講工作做如下總結。

　　一、值得肯定方面

　　1、思想重視，準備充分

　　本次優質課賽講活動，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優質教案，制做了大量的教學課件、教具及學具為本次賽講成功奠定了堅實的基礎。

　　2、精彩表演，受益匪淺。

　　本次優質課賽講活動由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著老練，巧妙處理突發事件，陳明玉同志精彩的導課和有感召力的教學氣勢，丁衛衛同志飽滿的課堂教學語言，陳琰同志的多元化鼓勵方法，張莉同志生活化教學，林婭同志的駕馭課堂能力等給每位聽課教師留下了深刻印象。

　　3、聽課認真，評價準確。

　　本次優質課賽講活動中各位同志均能按時聽課，聽課認真，記錄詳實，評價客觀，既指出每位同志的優點，同時也提出相應建議，

　　能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優秀的教師，為中心校優質課賽講評選出了最佳參賽人選。

　　4、及時評課總結提高。

　　優質課賽講后，教導處及時組織全體教師進行了集體評課，每位評課教師發言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時又提出自己的建議。

　　5、各有所得，提高能力

　　本次優質課賽講活動的開展，同志們各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

　　二、今后方向

　　1、教師在備課時既要備好教材，又要備好自己和學生。

　　2、使用課件時，要根據教學的內容和學生學習的實際精心選擇，合理使用。

　　3、教學時要根據自己教學水平和本班學生實際來選擇合適的教學方法。

　　4、要提高自己的心理素質和駕馭課堂的能力。

說課比賽總結 篇13

　　為了改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵教師不斷鉆研業務，提高自身的教學水平，促使教師專業化成長。我校于3月25日來，開展20xx年春季優質課競賽活動。

　　活動中，教師積極引導學生自主探索，注重學生發散思維，一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，調動學生的主動性，激發學生的學習興趣，有效地培養學生的觀察能力、表達能力、朗讀能力。

　　本次活動共有20名教師參加，為我校老師提供了一次難得的學習機會，大家以互相學習、共同探討、共同提高的目的，進一步更新教育理念，以人為本，不斷優化教學過程，為我校教育教學質量穩步提升做出了更大的貢獻。

　　教學有法，教無定法。以賽促教的活動讓老師們在收獲點滴的同時，更能深刻地認識到：在全民閱讀的大背景下，沒有量的積累就很難有質的飛躍，相信教師能在比賽的得失中反思學習，會在以賽促教的活動中繼續成長！”其作始也簡，其將畢也必巨“，希望我校的語文老師能不斷投身到語文課堂教學研究的洪流中，為學校的語文教學發展再創佳績！

說課比賽總結 篇14

　　通過本次賽課，我多方面的能力都得到了提升，尤其是在知識歸納、減量增效、課堂把控、師生溝通、課件制作等方面都有以前所未曾體會到的心得。

　　三次講課，題目各有不同，從初賽的《直線與平面所成的角》到復賽的《橢圓的簡單幾何性質》，再到最后的《數形結合思想在解題中的應用》，三個題目各有側重，知識點和重難點的歸納把握也各異，如何講好這三次課，讓學生一目了然、明快清晰地掌握相關思想，知識的準確歸納是關鍵。

　　為了講好這三堂課，我前期做了大量準備工作，在知識歸納方面進行了深入思考。我查閱了大量資料，翻閱了教材、各類教輔書籍，又通過各種途徑獲得了很多有益材料。為了增強針對性，我又搜索了各年度高考真題，從中遴選出容易被學生理解、具有代表性的題目。我對知識點的較好歸納，也離不開數學組同事們的無私幫助。在我為重難點如何把握得更加到位、細節如何處理得更加完善而陷入深深思考的時候，他們給我提出了非常寶貴的意見和建議，幫助我較好地完成了三次講課。

　　減量增效，是順應素質教育，也是推行素質教育的必經階段。今年來，學校大力提倡在課堂上實行減量增效，這也為我們在課堂把控、師生溝通等方面提供了方向、思路，提出了新的要求。為了更好的踐行這一原則，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，激發他們的興趣，增強他們的積極性、主動性和參與意識，我在課堂設計上下了一番功夫。

　　首先，在課堂形式上，我盡量采用問答式、對話式，以增強學生參與意識，雖然是簡單的問題，但一問一答之間，課堂氣氛得到活躍，學生思維也得到開啟。其次，在語言使用上，盡量避免生硬的語言。輕松詼諧的語言使得師生之間距離拉近了許多，讓學生的思緒和老師的思緒交融在一起，一同思考、一同感悟。最后，注重課堂實效，在啟發學生思考、活躍課堂氣氛的同時，精講精練，不拖沓、不雷同、不冗余、不粗糙，將知識和思想在學與練中帶給學生。

　　課件制作是一種利用多媒體工具的現代教育手段，它的配合使用，能增加課堂可視性，讓課堂邏輯更易被學生理解接受。為了制作出精美的課件，我對POWERPOINT等軟件進行了深入鉆研，大量使用了動畫效果，使得一些抽象的問題形象化，強化了學生對重難點問題的理解程度。同時，由于畫面觀賞性較強，也吸引了學生對課件內容的注意力，幫助他們更加輕松地學習。

　　本次賽課是一次難得經歷，是學校給了我們良好的平臺，也是學校送給青年教師的厚禮。在今后的工作中，我一定會在以上幾方面繼續加強，切實將心得體會、所感所悟運用在平時課堂實踐中，繼續增強自己各方面的能力，為學校素質教育和學生成長作出更大的貢獻。