早期教育工作總結（通用3篇）
早期教育工作總結 篇1
1、早期教育促進人腦發達，特別利于左右腦并行發展。千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子腦成熟以后再教育，那極不利于孩子在大腦生長發育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網絡。2、早期教育開發人類巨大潛能，這個潛能是人類億萬年進化的積淀，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時期才得以較為充分地開發，不然將迅速被埋沒。人的各種潛能只有大腦生長發育期才可能較為充分激發出來。
3、0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而錯過最佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功。每個孩子最佳期內都能學一口標準方言就是最典型的事例，而錯過了最佳期的青少年、成年人新學任何語言也難以學得標準、地道。
4、人類要重新認識胎、嬰、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應性學習能，甚至可以說孩子個個都是“神童”。人一生的基本難題和重大難題（如學會直立行走、手足分工、認識萬物、掌握語言、習得行為、學會審美等等）都是嬰幼兒時期解決的，據統計人一生所獲知識概念的95%左右是5歲前的孩子學來的。
5、孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長構建起人生的“潛意識板塊”。人的潛能意識板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態度的行為，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。
6、科學育兒要“兩個生命”同時養育，使孩子生理上強壯、發達，心理上聰慧、卓越。特別要注重心理生命的科學養育，因為人作為萬物之靈長，主要靠“第二生命”心理的能量。第二生命的養育需要16個心理營養區，一百多種心理營養素，（詳見《0歲方案》，其內容包涵了哈佛大學加德納教授研發的多元智能）。
7、早期教育要“兩種語言”同步相似發展，使孩子“聽覺語言”能說會道，“視覺語言”脫盲閱讀。《0歲方案》理論和實踐完全證明每個孩子都能像學會認物、說話、走路、聽音樂一樣，不知不覺識字二千～三千，三四歲脫盲閱讀，喜愛讀書，一生與書做伴。今后世世代代的孩童將都能帶著兩種語言工具上小學，既會聽和說，也會讀和寫，極快地學會自學和思考，具備良好的自我發展素質。
8、早期教育要把孩子性格培養放在首位，這是給孩子一生幸福、成才的好命運。經大量調查，早期教育必須培養孩子6大性格基礎：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨立性、有創造精神這是人生和人才成長的一本萬利之舉。怎樣培養優良性格，《0歲方案》已作大量有效的研究，為社會所渴望。
9、孩子觀察、提問、動手、動腦的`創造教育要從小抓起；培養一個發現、發明、創造型人才務必從小引導觀察、提問、思考、討論和動手操作實驗。因此我們設計的家用“科技百寶箱”，幼兒園和中小學的“袖珍科技館”是國民基礎教育的必要建構和設備，這方面我們已有定型的產品研發。
10、早期教育是“全素質教育”。什么是人的素質？我們定義為人的素質即與人的發展、發揮和個體幸福密切相關的，時刻起作用的諸因素的質量。素質培養分4個層次：胎兒的潛在素質，嬰幼兒的基本素質，中小學生的自我發展素質，青年后期到成人的發揮素質。所謂“嬰幼兒全素質教育”是全面提高孩子基本素質的教育，它是非學歷教育、非義務教育、非專業教育、非系統文化知識的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內極大地豐富生活體驗和感受；在激發興趣的前提下，教育不分學科，不講系統，不顧深淺，也不求甚解，任何認識都不是一次完成的。人的基本素質，即：健美的身體、靈敏的頭腦、良好的性格、廣泛的興趣、趨向發達的語言（包括視覺語言和外語），善于人際交往和對一切美好事物的喜愛。
11、傳統教育必須改革，定要走出一條教育創新的金光大道。在幼教方面務必改革傳統幼教的“照看化”、“傳授化”、“貴族化”、“女性化”、“單純玩樂化”和忽視家庭早教的腐朽觀念；中小學則務必改革教學中千年一貫的“傳道、授業、解惑”教育理念和淹沒孩子童年生活的“一講到底”、“滿堂灌”、“作業海”、“考試山”的教育法，定要把兒童少年解放出來，使我國3個多億的孩子生活、學習更幸福、更快樂，都有積極探索的童年和少年時代。
12、早期教育的方法論體系：實事求是，從實際出發，具體問題具體分析是方法論的根本原則�！�0歲方案”的大量實踐總結出以下方法最有效：生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意；環境濡染，榜樣誘導；對牛彈琴，興趣第一；積極暗示，寬嚴并濟；培養習慣，形成定勢；教育愛，不可溺愛；講究愛態，控制情緒；促進發展，順其自然；以及八大基本方法不可背離。
早期教育工作總結 篇2
前些天，我有幸參加應聘蓋倫國際全國營銷總監一職，并被邀請參加為期三天的蓋倫國際的工作見習。從蓋倫國際的公司文化理念、運營模式、蓋倫全案策劃、教學架構模式、家長手冊、企業品牌系統設計，到親身參與蓋倫國際分校常規運營的考察，對蓋倫國際大概有一個粗淺的認識。
幾天的見習，深感蓋倫理念先進、管理水平一流、企業文化博大精深。細細思來，結合本人工作經驗，感覺其中仍有些美中不足。本見習總結將從蓋倫教學策劃、公司組織架構、企業文化、蓋倫營銷模式等若干方面，談談自己感想。并試圖提出優缺點，時間關系對蓋倫了解不深透，不妥之處，懇請指正。
由于本人應聘的是營銷總監職位，蓋倫營銷模式重點說一下，其他一帶而過。
此為蓋倫核心和根源。蓋倫的所有都基于此。本人理解，按照學校體制，主要分為三大塊。蓋倫教育策劃、教學管理、家長手冊。
蓋倫教育策劃。
品牌——其實是糅合了劍橋英語、牛津英語、新概念英語三個品牌，創建了一個新的品牌——蓋倫英語。從營銷的角度，屬于拿來主義，并重新加工，創造，形成自己的品牌。
理論支撐點——這里面包括蓋倫的一套理論體系（十八段論、多元智能教學等等）、蓋倫的理論支撐點（平衡發展）、蓋倫的產品多角化（蓋倫幼兒美語、少兒英語、高超英語、蓋倫作文、蓋倫多元智能數學）的發展等等。
系統性思維——蓋倫有一套自己相對比較成熟的理念系統，使之對終端消費者、代理商、加盟商具備說服能力。
課程策劃——幼兒、少兒、少年，低級中級高級段位、課時、費用等等，相對而言，和國內其他培訓機構課程一樣，比較成熟。
教學管理。
主要是針對蓋倫教育的日常教學環節進行規范。以便保證蓋倫教育的教學質量。
家長手冊。
主要是針對家長對蓋倫教育可能提出的問題，包括蓋倫教育對學生家長的要求等等，做出行為規范。從而促進蓋倫教育和學生家長之間的有效溝通，家校合作，教學相長，共同提升學生的成績和蓋倫的教學水平。
個人感覺：蓋倫整體策劃應該是非常不錯。有品牌、有理論體系、有比較好的管理模式、有渠道支持，但有幾點不太明白。
1. 蓋倫19xx年成立，到現在已經有xx年了，為何品牌傳播，基本局限于北方地區？
2. 蓋倫整體策劃上，理論體系有點雜亂無章？本人原來從事過教育，感覺里面各種理論，比較散，沒有一個總的理論根基點來統帥，也就是系統性還有待提升，遇上真正的教育專家，質疑就出來了；
3. 課程設置，過于繁復？多段位、多級別，切各個地區的叫法還不一樣。從市場營銷的角度來看，課程即為產品。產品要以容易記住為好�；蛘撸珖冀y一起來，叫法都一樣。產品線太長，有時候不好。
公司組織架構
此處因為沒有去學院國際10層看看，不知道蓋倫的組織架構模式，此略。
企業文化
感覺，蓋倫教育做的最好的地方，就是企業文化。去白家莊分校深有感觸。參加該分校的下午會議，首先是活躍氣氛，全體員工玩殺人游戲，然后是大家一起唱蓋倫國際的歌曲，再由分校校長講解20、80原則——為人處世的道理和蓋倫國際提倡的和反對的。會議用的是討論式，感覺真的很不錯。再者，從蓋倫國際的公司企業文化手冊上也可以了解到，蓋倫國際的企業文化應該是博大精深，如在公司運營中真正貫徹，蓋倫國際的生命力將十分強大。
蓋倫營銷模式
1.蓋倫營銷基礎
從營銷的角度，蓋倫的營銷模式實際上都有了：產品、價格、分銷、促銷、渠道、消費者等等；
產品——蓋倫國際英語教育課程，此處可以細分為若干細化的產品（不同級別）
價格——蓋倫英語的價格體系
分銷——即渠道，分�；蛘咛卦S加盟商的模式
促銷——寒暑假促銷、課程聯報促銷等等促銷手段
2.蓋倫營銷模式
此處目前蓋倫營銷架構不清楚，無法表述；個人模糊理解為：北京總部直接管理各個分校。對目前蓋倫分校、代理商、特許加盟商等發展模式不了解。
3.分校營銷模式
由于對分校進行了實地考察，市場手段上，從去白家莊分校了解的情況來看：
一、 目前分校用到的市場手段一般為做公開課（即為會議營銷）、去中小學門口發宣傳單（即為DM模式、POP營銷）、去小區發宣傳單（即為社區營銷），具體細節和其他公司市場大同小異；
二、 目前分校招生情況還可以，北太平莊分校有200多學生，白家莊分校有300多學生，學生人數還可以�？磥�，如蓋倫教學質量穩住的話，招生人數，只會多，不會少；
三、 分校一般周一到周五白天沒什么學生上課，晚上有，周六日有；
四、 分校的營銷模式，提倡全員營銷；基于如上本人掌握的信息，我主要對蓋倫營銷模式上提出如下幾個問題：
1.蓋倫國際是否有擴張全國的戰略？為何目前影響力只是集中在北方（主要是在東北）？
2.營銷管理組織設立。如有全國性戰略，可按照區域設置區域經理，區域經理負責該區域的分校的建立、管理。
3.營銷管理上。營銷組織里面的人員培訓，是否做到位，并持之以恒？對營銷人員，目前是否考慮到了充分的授權、有效的激勵和公正的考評體系？
4.營銷方法上。
�。�1）蓋倫英語，有自己的VI系統，品牌建設在理念上到達了一定高度。但是和競爭對手比較起來，在品牌推廣力度上，顯然還不夠；
�。�2）對其他分校方法不了解，從對白家莊分校的了解上，蓋倫英語分校的營銷手段極為傳統，沒什么創新的地方，且分校的銷售人員普遍年輕，無多少營銷經驗。
�。�3）借鑒國內知名品牌，許多生產商每年都為經銷商在市場上提供支持。作為蓋倫總校，和分校銷售人員談話反饋知，反映總校在營銷上給分校支持不夠，如區域廣告支持、營銷策略支持等等。
�。�4）傳統營銷手段現在已經落后，淪為配角，可考慮充分利用網絡營銷、口碑營銷等等新的營銷手段，價格低廉，效果明顯；
（5）蓋倫國際，在整體策劃上，具有四合一（實踐、網絡、試題、主題），但有些好像沒有真正得到貫徹，比如互聯網。在網絡時代，我認為和互聯網結合相當重要。只有和網絡結合，才能有辦法用低廉成本，長期粘住客戶，從而產生重復購買行為，變為忠實客戶。
5.蓋倫營銷架構上。盡管對現有的架構不了解，但是根據對分校的營銷模式來推測，我個人感覺，目前的架構，值得完善或者改進，相應的管理也要跟上。
如有機會成為貴公司營銷總監的話，我會有如下動作：
1. 現有營銷組織架構的完善；
2. 現有客戶關系的IT管理化（CRM）；
3. 撰寫營銷方案；
4. 對競爭對手的調查、市場需求的調查；
5. 品牌的包裝和推廣、產品的定位調整；
6. 分校、特許加盟的發展模式設計和管理；
7. 節假日促銷和價格管理；
8. 售后服務上，答疑、投訴等等的解決。
總而言之，在蓋倫實習的幾天時間里，我感受到了蓋倫人積極向上，奮發圖強的精神風貌，但也看到了蓋倫國際目前一些不盡人意需要改善的地方。如有機會，一定為蓋倫的發展壯大盡自己的一份力量。
早期教育工作總結 篇3
為全面反映新中國教育事業的探索與前進歷程，展示新中國七十年來教育事業取得的輝煌成就，由中央廣播電視總臺和教育部聯合攝制的四集紀錄片《教育強國》于11月5日-6日在中央電視臺綜合頻道(CCTV-1)晚8點檔首播，每天播出兩集。
受教育部委托，北京師范大學文學院梁振華、周云磊兩位教師承擔了教育部專項課題《中國教育七十年成就電視化研究與實踐》。在四集紀錄片《教育強國》中，梁振華、周云磊分別擔任總撰稿、執行總撰稿工作，在廣泛調研采訪、多方征詢意見的基礎上，完成了預定任務。
全片共四集，分別為《立國之本》《強國基業》《春風化雨》《面向未來》，以鮮活的人物、故事化的手法，串聯起中國教育扎實前行的足跡，全面講述了新中國成立70年來，黨和政府始終堅持教育優先發展戰略，堅持把教育作為重要的民生工程，以建設教育強國、辦好人民滿意的教育為目標，從學前教育到高等教育等各個領域作出的不懈努力和探索創新。
該片對新中國教育事業取得的跨越式成就進行了系統總結，生動展現了新中國教育從總人口80%都是文盲半文盲的薄弱基礎起步，到如今各級各類教育在校生2.76億人、專任教師1670多萬人，國家財政性教育經費占GDP比例連年保持在4%以上，建成了世界上最大規模的教育體系，正一路向著教育強國邁進的奮斗歷程。
據悉，該片攝制團隊赴上海、山東、貴州、廣西、海南等14個省份教育一線，采訪了65位親歷者、一線師生和專家學者，通過鏡頭定格中國教育的時代風采。