閱讀課外書籍情況總結(jié)（通用3篇）

閱讀課外書籍情況總結(jié) 篇1

　　本學(xué)期我班的書香活動(dòng)工作應(yīng)該是上學(xué)期的一個(gè)延續(xù)，隨著學(xué)校組織的書香進(jìn)校園讀書活動(dòng)的推進(jìn)，營(yíng)造書香班級(jí)，讓好書陪伴學(xué)生越來越深入每一位同學(xué)的心，也漸漸地成為我們五（1）班的一種氛圍。有組織的讀書活動(dòng)一直在悄然無聲中進(jìn)行著，持續(xù)到今天，在我們五（1）班全體師生的不懈地努力下，在書香校園這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。

　　一、制定班級(jí)讀書計(jì)劃。

　　為了保證班級(jí)讀書活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，在活動(dòng)開始之前我就制定了班級(jí)讀書計(jì)劃。

　　二、營(yíng)造書香濃郁的讀書氛圍

　　班級(jí)特色一：好書推薦

　　本學(xué)期我班的學(xué)生向同學(xué)推薦的數(shù)目主要列舉如下：

　　《皮魯魯和魯魯西》《舒克和貝塔全傳》《格林童話》《安徒生系列童話》、《魯濱遜漂流記》西游記（清吳承恩）《伊索寓言》《封神演義》《聊齋（清蒲松齡）》《中外神話傳說》《濟(jì)公傳》《希臘古典神話》《希臘羅馬神話（美托布爾芬奇）》《克雷洛夫寓言（俄克雷洛夫）》《寓言的生活啟示》《中國(guó)民間故事》《中華成語(yǔ)故事》《一千零一夜（古代阿拉伯著名民間故事集）《十日讀（意大利薄迦丘）》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等等。（見學(xué)生讀書篇目）。

　　班級(jí)特色二：班級(jí)圖書館

　　“每人捐獻(xiàn)一本書，可以閱讀一百本”我請(qǐng)學(xué)生把已看過的書捐獻(xiàn)出來，投放到圖書角，學(xué)生們非常踴躍，圖書角的書籍一下子“爆滿”。很多學(xué)生把自己書一下子拿來三本、五本。由班干部胡可負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)書籍的登記、借閱和歸還作記錄，分工管理，讓圖書角的借書活動(dòng)有條不紊。圖書角的建立，既方便學(xué)生課間隨時(shí)都能看到書，又?jǐn)U大了學(xué)生的閱讀面。班級(jí)還有胡可負(fù)責(zé)向校圖書室一周借一次書，放在班級(jí)圖書角，做好借閱記錄。

　　班級(jí)特色三：班級(jí)閱讀課

　　每周五下午第一節(jié)課是我們的隊(duì)活動(dòng)課，我們隔周進(jìn)行班級(jí)閱讀課，專門用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書以上，并精讀其中5篇文章。定期舉辦“讀書會(huì)”，以“名人名言”、“讀寫手冊(cè)”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。在學(xué)校的多次征文活動(dòng)中，均有大量學(xué)生獲獎(jiǎng)。

　　班級(jí)特色四：征集讀書名言。

　　在學(xué)生當(dāng)中根據(jù)自己對(duì)讀書的理解和感受征集關(guān)于讀書的名言，學(xué)校把這些優(yōu)美的名言還制成漂亮的標(biāo)牌插在校園的每個(gè)角落，目的是為了進(jìn)一步營(yíng)造整個(gè)學(xué)校的書香氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

　　列舉部分學(xué)生名言：讀書不覺累，閱讀越有味。書籍是我們戰(zhàn)勝困難的好工具。漂在書海里，快樂每一天。書是五谷，書是清泉，書是心靈的使者。讀書是快樂的，我們需要讀書。讀的書越多就越覺得自己無知。勤奮讀書+合適運(yùn)用=邁向成功。書籍使人生綻放出光彩。還有許許多多這樣的由讀書而發(fā)自肺腑的感言。

　　班級(jí)特色五：養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

　　我班的學(xué)生的日記本上目前為止已經(jīng)寫了三十多篇日記了，他們有時(shí)候是自己興致起了自己主動(dòng)寫的，有時(shí)候是老師布置之后他們寫的。而我作為班主任以及語(yǔ)文老師，我所布置的大部分都是他們自己選擇日記內(nèi)容，有很多學(xué)生會(huì)寫自己當(dāng)天發(fā)生的事情，也有很多學(xué)生會(huì)寫自己的讀后感，那么在不知不覺之中，學(xué)生品嘗到了寫日記的快樂以及寫讀后感的好處。在他們寫完之后，我會(huì)進(jìn)行圈圈畫畫，圈出寫的好的地方。學(xué)生也慢慢有了寫作的自信。

　　班級(jí)特色六：家校聯(lián)系本中注重每日積累

　　了規(guī)范孩子的讀書習(xí)慣，中午在校的學(xué)生可以自覺閱讀書籍，每天晚上可以自覺的閱讀半小時(shí)的書。并做讀書筆記。為了讓學(xué)生讀書真正落到實(shí)處，讓學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”只有讀書深入學(xué)生心靈并付諸于行動(dòng)時(shí)，才稱得上是真正的愛讀書。為了督促學(xué)生們天天讀書，在初讀階段時(shí)，要求學(xué)生做摘抄式讀書筆記，隨著讀書活動(dòng)的深入，學(xué)生讀書習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，我對(duì)學(xué)生的讀書筆記提出了高的要求，要寫讀后感或?qū)�書中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生們經(jīng)常回顧書中的內(nèi)容是很有必要的，這既是對(duì)閱讀內(nèi)容的再現(xiàn)，又是一次語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)。學(xué)生讀完之后將自己積累的記錄到《家校聯(lián)系本》中去。

　　三、教師做好榜樣示范作用

　　我能立足于每一天的教育教學(xué)生活，撰寫工作隨筆，教學(xué)反思。在寫隨筆的過程中，反思自己，總結(jié)自我，超越自我。本學(xué)期我讀了《教師閱讀地圖》《不跪著教書》《小學(xué)語(yǔ)文》等書，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。

　　通過開展讀書活動(dòng)，班級(jí)的文化氛圍更加濃厚。教室里，書聲朗朗，歌聲嘹亮。課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了。

　　讀書使孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)自主探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨(dú)立精神、自我意識(shí)在多樣的讀書活動(dòng)中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會(huì)合作的人，他們的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個(gè)性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價(jià)值、生命的意義。

閱讀課外書籍情況總結(jié) 篇2

　　每當(dāng)教室靜得只有“窸窸窣窣”的翻書聲時(shí)，多么美妙的天籟之音。捧著書或站或彎或趴，或咬糖或啃蘋果，讀書真甜呀。閱讀本身就是一件美差，閱讀的孩子是最美的。

　　“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄？梢姡�激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。這學(xué)期，我主要采用了以下方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　一、我是出書人

　　一貫以來，孩子都是讀他人的作品，這會(huì)兒，自個(gè)兒當(dāng)作者啦！——出繪本

　　當(dāng)精心設(shè)計(jì)封面，簽上即將大名鼎鼎的名字時(shí)，個(gè)個(gè)瞇著嘴巴偷笑呢。尤其是項(xiàng)景浩，渴望巴巴地說：“老師，你能當(dāng)我第一個(gè)讀者嗎？”“非常榮幸，期待你的作品，我會(huì)是你的粉絲的。”蹦蹦跳跳地離開。為了使出書更有質(zhì)量，給予了一個(gè)月的時(shí)間，還給全班家長(zhǎng)發(fā)了短信，配合孩子“第一次出書”。展示的時(shí)間如期而至，一本本精彩繪制的繪本出爐啦，無與倫比的畫，配上適宜的文字，妙哉！“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”一字排開，粉絲們隨意選讀，讀完給作者一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)暮灻��?/p>

　　二、書從學(xué)生中來

　　“老師，我借了本很好看的書，叫《臭小子一大幫》，像咱們班的調(diào)皮男生，我推薦給你看吧！”陳諾諾如是說。就這樣，開啟了班級(jí)孩子向老師推薦書的道路。比較慚愧，自己確實(shí)不是個(gè)愛讀書的人，可是礙于孩子問：“老師，你看了嗎？”得了空，撈起這本書，翻閱了下，天哪，確實(shí)好貼近孩子的生活，故事幽默風(fēng)趣，值得一讀。選了其中很有意思的一小節(jié)，利用課前五分鐘給孩子們推薦了，聽后，孩子紛紛說還要還要。嘻嘻，引誘成功。課后有陳諾諾帶隊(duì)，奔赴圖書館，準(zhǔn)備哄搶。無奈，閱覽室老師不在，悻悻然。第二天驚訝發(fā)現(xiàn)好多孩子手中已經(jīng)擁有這本書。之后，項(xiàng)景浩《中國(guó)兔子德國(guó)草》、王詩(shī)涵《奇奇導(dǎo)彈公司》、項(xiàng)宇星《小公主和小矮人》、楊慧芳《罐頭里的小孩》……推薦是隨性的，沒有時(shí)間和空間的統(tǒng)一，但是，推薦過的書籍孩子們的觸碰度還是不錯(cuò)的，這也算無心插柳柳成蔭吧。

　　三、曬文章

　　班級(jí)里日記和文章寫得好的孩子很多。怎么充分這些資源呢？學(xué)校的曬班級(jí)活動(dòng)給了我啟發(fā)。—曬文章每逢欣賞到佳作時(shí)，或請(qǐng)小作者自個(gè)兒讀，或比比誰(shuí)的粉絲多，或打印粘貼，來來往往，有意無意都看看。依稀記得曬未曦日記的時(shí)候，還趁我不注意偷拿回來了，結(jié)果知道比拼粉絲的，又偷偷拿出來曬了。無間、課件抽空時(shí)，孩子們是可以像借書一樣像同學(xué)借好文章好日記的。多么好的資源，這不是最好的閱讀嗎？

　　四、閱讀指導(dǎo)課

　　比起隨性的閱讀推薦，閱讀指導(dǎo)課就專業(yè)多了。這點(diǎn)每個(gè)班都在做，就不介紹了。

　　五、植物與書

　　二年級(jí)時(shí)為了寫植物的成長(zhǎng)記錄文章，第一次在班級(jí)里種香菇菜活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束時(shí)收獲了好文章。至今很久沒做類似的活動(dòng)了。對(duì)于植物，確實(shí)很喜歡，可是養(yǎng)幾天就被養(yǎng)死了。為了讓這份喜歡持續(xù)，給班級(jí)里的閱讀之星獎(jiǎng)勵(lì)多肉植物，愿其像呵護(hù)自己的這顆閱讀之心一樣呵護(hù)植物。常見的植物，可是這是老師獎(jiǎng)勵(lì)的，孩子的興趣是有的。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在閱讀活動(dòng)的促進(jìn)下，學(xué)生的閱讀興趣濃，閱讀面廣，掌握了一定的閱讀方法，培養(yǎng)了健康向上的閱讀品位。在今后的工作中我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，繼續(xù)推進(jìn)本班的讀書活動(dòng)，讓書成為每個(gè)孩子生活中不可缺少的一部分，使他們?cè)陂喿x中收獲一段精彩的人生。

閱讀課外書籍情況總結(jié) 篇3

　　一、實(shí)驗(yàn)感言

　　在近些年的高考之中，現(xiàn)代文閱讀所占的比例逐漸增大，但學(xué)生的得分

　　率都普遍較低，主要原因是速度慢，理解率低造成的。為指導(dǎo)學(xué)生通過高效速讀訓(xùn)練，提高閱讀速度、閱讀效率，沈陽(yáng)市第五中學(xué)加大教科研資金投入，從北京引進(jìn)了高效閱讀多媒體教學(xué)平臺(tái)，學(xué)習(xí)有關(guān)速讀技巧，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的閱讀速度有了明顯的提高。程老師的快速高效閱讀實(shí)驗(yàn)，適應(yīng)了時(shí)代信息的需要，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要，給在現(xiàn)代文閱讀中摸索前行的廣大師生指明了方向，應(yīng)用到教學(xué)中去，既提高了學(xué)生的素質(zhì)，又大大提高應(yīng)試的成績(jī)。

　　“高效閱讀法”在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一項(xiàng)十分有價(jià)值的符合時(shí)代精神的試驗(yàn)性改革。其訓(xùn)練方法科學(xué)、實(shí)用、可學(xué)，通過訓(xùn)練可迅速提高閱讀速度、理解率和閱讀效率。它是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，有科學(xué)的理論指導(dǎo)，克服了過去傳統(tǒng)教學(xué)中少、慢、差、費(fèi)、低的弊端。培養(yǎng)了學(xué)生一種新的閱讀習(xí)慣和快速閱讀的能力，強(qiáng)化了學(xué)生的效率觀念、時(shí)空觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的教法和學(xué)法的改革。

　　二、實(shí)驗(yàn)原則

　　第一，老師首先要嚴(yán)格遵守時(shí)間，安排學(xué)生完成的任務(wù)必須采取嚴(yán)格計(jì)時(shí)或者限時(shí)。

　　第二，師生牢記最高效率等于積極的身心狀態(tài)加科學(xué)的方法。積極關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)，注重學(xué)生內(nèi)省智能的開發(fā)。例如讓學(xué)生評(píng)價(jià)反思自己的坐姿和呼吸是否到位？每一次訓(xùn)練是否為自己設(shè)定了明確的目標(biāo)？每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)束是否有對(duì)自己訓(xùn)練效果的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)？是否達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)？自己的訓(xùn)練狀態(tài)調(diào)整得怎么樣？能力發(fā)揮得怎么樣？

　　第三，訓(xùn)練前，老師要不斷強(qiáng)調(diào)規(guī)則，訓(xùn)練中老師要注意矯正學(xué)生的坐姿、端書姿勢(shì)、回答問題的規(guī)范性、傳遞試卷或訓(xùn)練用書的方式以及提醒學(xué)生訓(xùn)練環(huán)節(jié)要緊湊，不拖沓，嚴(yán)格計(jì)時(shí)或限時(shí)操作，培養(yǎng)學(xué)生做事高效的意識(shí)，執(zhí)行準(zhǔn)軍事化的訓(xùn)練，效果顯著。

　　第四，營(yíng)造比賽氛圍。首先，培養(yǎng)學(xué)生的自我挑戰(zhàn)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生把每一次訓(xùn)練當(dāng)作挖掘自己潛能的機(jī)會(huì)，每一次訓(xùn)練都與自己以往的成績(jī)或數(shù)據(jù)記錄相比較，看看是否有進(jìn)步，或者產(chǎn)生哪些新的收獲等等。其次，培養(yǎng)學(xué)生的群體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相競(jìng)爭(zhēng)。也通過與同學(xué)間的比較，判斷自己的能力水平在群體中的位置。再者，要求學(xué)生將各項(xiàng)訓(xùn)練數(shù)據(jù)及時(shí)記錄

　　在冊(cè)，閱讀文章測(cè)試成績(jī)記錄要上墻展示。閱讀訓(xùn)練測(cè)試數(shù)據(jù)由各組長(zhǎng)及時(shí)收集并抄寫在墻上的“高效閱讀訓(xùn)練測(cè)試數(shù)據(jù)表”中。老師可在前十名成績(jī)上涂紅表?yè)P(yáng)并對(duì)所有同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。對(duì)進(jìn)展緩慢的同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，讓其看到自己的變化，樹立起超越自我的信心。

　　第五，注重教學(xué)反饋。首先，每節(jié)訓(xùn)練課后老師要在第一時(shí)間書面閱批學(xué)生的“一言心得”，分類整理后學(xué)生相應(yīng)的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)或方法上的指導(dǎo)。訓(xùn)練課的總結(jié)評(píng)價(jià)重在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己訓(xùn)練方法的掌握、眼腦機(jī)能、閱讀速度、閱讀效率、記憶能力等方面以及心態(tài)上的變化的心得體會(huì)，當(dāng)然也可以適當(dāng)擴(kuò)展到對(duì)訓(xùn)練素材內(nèi)容本身的收獲，但不要顧此失彼，失去重心。其次，實(shí)驗(yàn)老師要定時(shí)集中備課教研，分享成功的喜悅，反思教學(xué)中的不足，提出問題研討交流，注重總結(jié)提高，保證訓(xùn)練科學(xué)有序地進(jìn)行。

　　三、實(shí)驗(yàn)過程及做法

　　(一)激發(fā)興趣、增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。

　　高效閱讀就是要求人們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)完成閱讀的“記憶--思考--答題”的整個(gè)閱讀環(huán)節(jié)。根據(jù)“定勢(shì)”理論，運(yùn)用程老師設(shè)計(jì)的閱讀訓(xùn)練程序，我校在高二年級(jí)進(jìn)行了半年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明這種高效閱讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而大大提高了閱讀效率。按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，保證每周固定訓(xùn)練課時(shí)和總課時(shí)數(shù)量。按照能力訓(xùn)練的規(guī)律，先進(jìn)行了一段時(shí)間短時(shí)集中大量的訓(xùn)練（如一周五節(jié)語(yǔ)文課加強(qiáng)快速閱讀訓(xùn)練），學(xué)生能力和態(tài)度上的變化效果顯著，轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　(二)結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用，提高閱讀效率。

　　1、集中注意力，計(jì)時(shí)訓(xùn)練。

　　我校的教學(xué)班學(xué)額大，素質(zhì)參差不齊，雖是高中二年級(jí)的學(xué)生，但對(duì)難度較大的測(cè)試題往往理解不夠準(zhǔn)確或答不出來，實(shí)驗(yàn)初測(cè)試效果進(jìn)步不大。“高效閱讀”雖體系復(fù)雜，訓(xùn)練方法精讀技巧很多，但書中所列表格條理清晰使人一目了然。我校課題組教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真研讀，逐漸對(duì)訓(xùn)練體系有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，教學(xué)操作也比較順手了，在實(shí)踐中我校嚴(yán)格按照高效閱讀的訓(xùn)練程序進(jìn)行訓(xùn)練：固定程序訓(xùn)練為主要內(nèi)容，計(jì)時(shí)訓(xùn)練為主要方法，同時(shí)滲透其它速讀知識(shí)，和有關(guān)快速理解的技巧。具體做法如下：

　　⑴一分鐘詞語(yǔ)記憶法：訓(xùn)練素材為教材中要求學(xué)生默寫的詞語(yǔ)。采取先易后難的方式，前幾次可以選名詞、動(dòng)詞、形容詞，待絕大多數(shù)學(xué)生能夠每分鐘記住20個(gè)詞語(yǔ)時(shí)再換成教材中要求學(xué)生必須掌握的詞語(yǔ)，由能力訓(xùn)練變成知識(shí)學(xué)習(xí)。

　　⑵一分鐘速看默寫記憶法：訓(xùn)練素材為要求學(xué)生默寫或背誦的文章或段落。同樣采取先易后難先短后長(zhǎng)的方式，一開始選擇的文章段落淺顯、字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力提高情況逐漸增加難度和長(zhǎng)度。

　　2、把握固定程序，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　高二下學(xué)期我校課題組教師對(duì)所有的知識(shí)和技巧進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納總結(jié)并強(qiáng)化訓(xùn)練。首先進(jìn)行了分文體固定程序閱讀訓(xùn)練，比如教給學(xué)生讀議論文按找論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法三項(xiàng)內(nèi)容去讀的規(guī)律；同時(shí)鞏固了議論文快速劃分層次可按提出問題分析問題解決問題劃分這一技巧；以及快速歸納中心，應(yīng)從中心論點(diǎn)入手，兼及作者的意圖歸納這一技巧。通過三個(gè)單元十多篇議論文的訓(xùn)練，學(xué)生閱讀議論文速度平均1200字/分,理解率平均80%,閱讀效率平均800字/分。其次我們又對(duì)記敘文和說明文的知識(shí)進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，再結(jié)合教材進(jìn)行固定程序閱讀文章，句子的快速理解對(duì)閱讀速度和理解率的提高很重要，因此我們訓(xùn)練學(xué)生理解句子，應(yīng)抓句子中關(guān)鍵詞、主干，根據(jù)修辭，聯(lián)系全文等一些技巧邊讀邊理解。說明文知識(shí)較單一，其固定程序要按

　　①說明對(duì)象

　　②說明對(duì)象的特點(diǎn)

　　③說明順序

　　④說明方法

　　⑤語(yǔ)言特點(diǎn)去閱讀。

　　同時(shí)重申了快速歸納說明文中心要由事物特點(diǎn)及本質(zhì)意義入手這一技巧，以及劃分說明文層次應(yīng)從說明順序入手劃分這一技巧。這樣，通過訓(xùn)練，學(xué)生閱讀速度有了相應(yīng)的提高。快的達(dá)20__字/分,慢的也達(dá)400字/分,平均速度1200字/分,平均理解率達(dá)85%,閱讀效率平均720字/分。

　　四、試驗(yàn)效果

　　1、閱讀速度、理解率、閱讀效率明顯提高,學(xué)生成績(jī)呈上升趨勢(shì)。最好的同學(xué)閱讀速度可達(dá)3000、4000字/分，理解率90%以上，有時(shí)能達(dá)到100%，最差的同學(xué)閱讀速度也達(dá)400、600字/分，理解率是60%。

　　2、學(xué)生的閱讀能力、聽、說、寫的能力也有較大的提高。這不僅體現(xiàn)在課內(nèi)，有的同學(xué)通過閱讀課外書刊、雜志加深記憶力，他們的知識(shí)面寬了，視野廣闊了，作文時(shí)也有話可說了。

　　3、高效閱讀使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。它的遷移作用在其它學(xué)科上也得以體現(xiàn)，比如閱讀好的同學(xué)政治、歷史成績(jī)也很優(yōu)秀。好的閱讀方法和技巧使學(xué)生受益終生。

　　五、試驗(yàn)小結(jié)

　　一年的教改試驗(yàn)證明高效閱讀不僅在理論上而且在實(shí)踐中都是可行的，在高中進(jìn)行訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生全面的閱讀能力，也是有積極意義的。就我們課題組教師來說，一年下來，教學(xué)能力和水平也有了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)效率有所提高。當(dāng)然，由于我們理論淺，經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)高效閱讀研究還不透，操作過程中還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，這些都有待于在以后的教改實(shí)驗(yàn)中去解決和完善，盡快形成自己的穩(wěn)定的教學(xué)模式，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

　　高效速讀法，是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理，它從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化科學(xué)訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提高學(xué)生的閱讀速度與閱讀效率的目的。目前學(xué)校正在向怎樣才能更好的與精讀相結(jié)合、與高考相結(jié)合等方面進(jìn)行探索。