聽課總結(jié)范文（通用20篇）
聽課總結(jié)范文 篇1
5月20日，我有幸參加了夷陵中學(xué)“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)，與孩子一起跟班學(xué)習(xí)。活動(dòng)期間我參加了語文、物理、英語、生物和化學(xué)學(xué)習(xí)課，現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)會(huì)了老師講課場(chǎng)景，最直觀地了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，感觸頗深。
語文課上的是《長(zhǎng)恨歌》，鄒老師耐心地從作者寫作歷史背景分析、一句句剖析詩歌句子，引導(dǎo)孩子了解詩歌的內(nèi)涵。充分發(fā)揮孩子的想象力，講課活潑生動(dòng)，把孩子們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛非常活躍。英語課上，楊老師講的是閱讀，引導(dǎo)孩子如何做完形填空。物理課彭教師講了電容的原理與應(yīng)用、生物課楊老師上了細(xì)胞學(xué)知識(shí)、化學(xué)_前階段知識(shí)快速地進(jìn)行了總結(jié)復(fù)習(xí)，隨后講解了新的知識(shí)點(diǎn)。每節(jié)課孩子們都緊隨著老師，發(fā)言積極，課堂生動(dòng)活潑。老師們講課清晰明了，將深?yuàn)W的理科生動(dòng)化，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了內(nèi)容，還教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)的方法。聽課時(shí)間雖然很短，但我感受到了夷陵中學(xué)有專業(yè)的師資隊(duì)伍，有專注的敬業(yè)精神、有過硬的教學(xué)質(zhì)量。
聽課結(jié)束后，家長(zhǎng)們聚會(huì)議室，大家就學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生生活等方方面面談感受，為高一年級(jí)更好地發(fā)展提出建議。通過交流大家都認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是為了孩子學(xué)習(xí)提升，還要引導(dǎo)孩子樹立健全的人格，養(yǎng)成與人為善，樂于助人，交流合作等良好的品質(zhì)，培養(yǎng)大氣陽光向上的有志青年。
家長(zhǎng)開放日是一個(gè)很好的交流溝通平臺(tái)，對(duì)父母而言，孩子永遠(yuǎn)都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予他們很多，可是對(duì)于教育，我們確實(shí)要走進(jìn)課堂，了解孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，感受老師們?yōu)榻逃⒆尤姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)所作出的努力。非常感謝學(xué)校組織的這樣一個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了彼此了解，愿我們夷陵中學(xué)的老師帶著孩子們滿懷激情的一路前行，不斷進(jìn)步!
聽課總結(jié)范文 篇2
1、大部分教師普通話標(biāo)準(zhǔn)、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計(jì)合理、教案書寫規(guī)范、項(xiàng)目完整、資料適用。
2、教學(xué)目標(biāo)、要求明確、具體，貼合學(xué)生實(shí)際：課堂教學(xué)圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
3、教師對(duì)教材上概念、原理、觀點(diǎn)、結(jié)論的講授及運(yùn)用準(zhǔn)確、完整;知識(shí)講解的邏輯性嚴(yán)密，條理清楚，層次分明;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破;教學(xué)資料份量安排適當(dāng)。
4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時(shí)間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴(yán)密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)良好，課堂氣氛活躍。
5、教法得法，貼合認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的潛力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。
6、教師按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標(biāo);檢測(cè)學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生潛力有所提高。
7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。
不足：
1、部分教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)、語速過快，聲音過低;板書設(shè)計(jì)不合理、教案書寫不規(guī)范、項(xiàng)目不完整。
2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和信息反饋，師生雙邊活動(dòng)不夠，課堂氣氛不夠活躍。
3、個(gè)別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問的針對(duì)性、有效性上下功夫。
5、個(gè)別教師授課的資料就應(yīng)使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用，影響了教學(xué)效果。
6、青年教師的基本功有待于加強(qiáng)。
7、有些老教師雖然經(jīng)驗(yàn)足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的少。
8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗(yàn)，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點(diǎn)解決不恰當(dāng)。
總體來看，出了極個(gè)別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構(gòu)成了自己的特色，能夠很好的完成教學(xué)計(jì)劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評(píng)。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強(qiáng)器材的建設(shè)，進(jìn)一步把全校的教學(xué)工作做好，使存在問題的老師順利成長(zhǎng)起來。
聽課總結(jié)范文 篇3
(一)關(guān)于平時(shí)
(1)預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。它能夠增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。可分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)，粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)。搞好預(yù)習(xí)首先“要做好筆記”。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣;其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”(如△、☆、_)來提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤;再次，要“勤思善想”，也就是發(fā)現(xiàn)問題。預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”，即發(fā)現(xiàn)和提出問題，如“新舊課之間有什么關(guān)系”、“和過去的什么知識(shí)類似”“能闡釋哪些熱點(diǎn)問題”等等，這一過程中有利于培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì);最后，要“持之以恒”。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、恒心、自信心。要把“課前預(yù)習(xí)”這個(gè)起始階段搞得深入、扎實(shí)，使之在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的良性循環(huán)中起到基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)不是一蹙而就的，還需要堅(jiān)持一定時(shí)期才能見到效果。
(2)上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”。“心”專在哪里?一般來說專在看(書，黑板，屏幕)，聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)，積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來)
“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過程中的一條主線，也是衡量專心不專心的標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學(xué)情景之中。
(3)學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。
復(fù)習(xí)包括：及時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)著重抓好以下個(gè)環(huán)節(jié)：
①“憶”：即回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，如本課的重點(diǎn)是什么、教師是如何分析和解決知識(shí)的、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖等等，要達(dá)到在大腦中要象放電影一樣能把它再現(xiàn)出來。
②讀：讀書、讀筆記并同回憶進(jìn)行對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性。
③思：把新知識(shí)進(jìn)行歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。復(fù)習(xí)的這幾個(gè)環(huán)節(jié)是統(tǒng)一不可分割的，學(xué)習(xí)中要把它們有機(jī)的結(jié)合起來，具體問題具體分析，靈活運(yùn)用。不可孤立的強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面，否則就達(dá)不到好的效果
(二)注重方法發(fā)散思維
(1)矛盾分析法。
矛盾分析法也叫全面分析法,就是在分析解答問題時(shí)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn),一分為二、全面地看問題的思維方法。這一方法是針對(duì)試題的片面性觀點(diǎn),如內(nèi)容不全、關(guān)系理解不全、原因表述不全等進(jìn)行全面分析,從而得出正確的結(jié)論。矛盾分析法在運(yùn)用過程中,并不一定要否定題目中的結(jié)論或觀點(diǎn),而是在承認(rèn)其合理成分的前提下,指出其片面的一面,并補(bǔ)充還應(yīng)從哪些方面加以認(rèn)識(shí)。
(2)系統(tǒng)分析法。
系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法,是指把要分析的對(duì)象放到系統(tǒng)的知識(shí)框架之中,找出一個(gè)或多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法。要正確運(yùn)用系統(tǒng)分析法,首先必須能深刻理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,而不能簡(jiǎn)單記憶、再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn);其次要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,始終把教材中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,用所學(xué)的理論思考經(jīng)常遇到的問題。
(3)歷史分析法。
歷史分析法是指把認(rèn)識(shí)的對(duì)象放到特定的歷史條件下加以分析的思維方法。運(yùn)用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景,認(rèn)識(shí)事物的來龍去脈,從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢(shì)。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中的運(yùn)用更為普遍。
(5)歸納法。
歸納法是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法。歸納法的思維特點(diǎn)是從個(gè)別到一般、從具體到抽象。設(shè)問的形式諸如材料說明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點(diǎn)、反映了什么政治常識(shí)理論之類的題目就要運(yùn)用歸納法解題。運(yùn)用歸納法解題,要遵循從個(gè)性到共性、從特殊性到普遍性的原則,要注意材料與觀點(diǎn)在內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)性。有的材料可體現(xiàn)出若干個(gè)觀點(diǎn),需要逐一列出,有些觀點(diǎn)需要自己去綜合和概括。這就要因題而異,具體問題具體分析。
(6)演繹法。
演繹法是從一般性、規(guī)律性的結(jié)論去推知與一般性、規(guī)律性相關(guān)的特殊的、個(gè)別的對(duì)象的思維方法。應(yīng)該用演繹法題目的設(shè)問形式通常是:"上述材料是怎樣體現(xiàn)某某觀點(diǎn)(原理)的?"用演繹法解題要遵循從共性到個(gè)性、從普遍性到特殊性的原則,將理論與材料有機(jī)結(jié)合起來。運(yùn)用演繹法首先要審清題目所涉及的原理和觀點(diǎn)是什么,這是分析材料的前提。其次要恰當(dāng)?shù)胤治霾牧稀７治霾牧系倪^程,就是閱讀材料、歸納材料、處理材料的有機(jī)統(tǒng)一的過程。通過閱讀,對(duì)材料進(jìn)行歸類、篩選,抓住有用信息。
聽課總結(jié)范文 篇4
幾年來，學(xué)院堅(jiān)持“內(nèi)涵發(fā)展，特色提升，制度管理，和諧校園”的治校方略，大力弘揚(yáng)“創(chuàng)業(yè)敬業(yè)，求是求新”的學(xué)院精神，深入實(shí)施“六大工程”，把師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)院工作的重要位置，采取了多項(xiàng)改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師教學(xué)水平的措施，如大力引進(jìn)高層次人才，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，聘請(qǐng)專家、學(xué)者講座，評(píng)選學(xué)科首席教師，新教師崗前培訓(xùn)等，取得了顯著的成效，教師隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)和實(shí)際教學(xué)工作水平都有了明顯的改觀和提高。教學(xué)管理水平一步一個(gè)新臺(tái)階，涌現(xiàn)了一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，開創(chuàng)了教育教學(xué)嶄新局面。專升本人數(shù)連續(xù)九年在全省高校保持第一，首屆本科畢業(yè)生考研率居全省高校前列，今年生源減少、競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，順利超額完成了招生任務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展注入了不盡的活力，描繪出廣闊的前景。這些成績(jī)的取得彰顯了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，也充分體現(xiàn)了學(xué)院廣大教師苦干實(shí)干的創(chuàng)業(yè)精神。但由于學(xué)院建立和改制時(shí)間短，師資隊(duì)伍脫胎于成人中專、化工學(xué)校及其他職業(yè)學(xué)校，師資水平存在參差不齊的現(xiàn)象在所難免，課堂教學(xué)中存在這樣那樣的問題實(shí)屬正常。
一、主要成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)
1、授課教師都具有愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)務(wù)實(shí)，師德高尚，謙虛好學(xué)。
2、多數(shù)老師教學(xué)素質(zhì)較高，基本功扎實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)較齊全，教學(xué)結(jié)構(gòu)較完整。
3、多數(shù)老師對(duì)教材較熟練，備課較充分，講解清楚條理，處理教材得當(dāng)，注重新舊知識(shí)聯(lián)系，溫故知新，以舊引新。
4、青年教師學(xué)歷層次高，知識(shí)底蘊(yùn)深厚，可塑性較強(qiáng)，有較高的潛質(zhì)和發(fā)展前途。
5、多數(shù)老師注意與學(xué)生交流，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題、回答問題，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍。
6、多數(shù)老師能正確制作課件，熟練操作多媒體，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。
7、多數(shù)老師注重知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，倡導(dǎo)學(xué)以致用。
二、主要問題和不足
1、教學(xué)觀念比較陳舊。我國實(shí)施素質(zhì)教育已有十多年，但素質(zhì)教育的理念還未在我院深入人心，一些現(xiàn)代教育教學(xué)的原則還沒有在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，如教學(xué)中的主體性、全面性、發(fā)展性等；一些有益的傳統(tǒng)教學(xué)的理念和原則也沒有在教學(xué)中得以很好地繼承和發(fā)揚(yáng)，如有教無類、因材施教、互教互學(xué)等。特別是學(xué)生的主體地位沒有很好地體現(xiàn)出來，老師滿堂灌的現(xiàn)象還比較普遍，課堂缺乏生動(dòng)、活潑、民主、和諧的氛圍。
2、教學(xué)目標(biāo)制定和達(dá)成不夠全面。現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力（技能）、品德（情感）三個(gè)方面，即三維教學(xué)目標(biāo)。而許多教師只注重知識(shí)的傳授，忽視非智力因素的發(fā)揮和潛能的挖掘，輕視學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視教材中隱含的道德修養(yǎng)因素，難以達(dá)成全面的教學(xué)目標(biāo)要求。
3、教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，有的教師，特別是青年教師，不注意或不種種教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)和苦練，有些教學(xué)行為和習(xí)慣不規(guī)范而影響教學(xué)效果。如半數(shù)設(shè)計(jì)不合理，正副板書分不清，書寫潦草、繁簡(jiǎn)不當(dāng)，語言表達(dá)平鋪直述，缺乏抑揚(yáng)頓挫，無感染力；教學(xué)環(huán)節(jié)不夠全面，教學(xué)手段運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>
4、教學(xué)方法比較單一。一般教師以講授為主，不管教學(xué)內(nèi)容屬于何種類型，很少采用討論時(shí)、談話式、研究式等多種方式方法。難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，課堂氣氛比較沉悶，教師講的口干舌燥，學(xué)生聽的昏昏欲睡，特別是下午第一節(jié)課，學(xué)生睡覺的比較多，這種現(xiàn)象直接影響了教學(xué)效果。
5、多數(shù)教師重教學(xué)管理。有的教師只管教不管學(xué)，認(rèn)為講完課就完成了任務(wù)，不管學(xué)生聽不聽，缺乏統(tǒng)一的嚴(yán)格要求，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師普遍不重視學(xué)法指導(dǎo)，不重視課堂上的即時(shí)反饋矯正，給教學(xué)效果大打折扣，與教師的老董付出很不相符。
6、辦學(xué)條件和教學(xué)手段有待改善。有的院系沒有合堂教室，直接影響合堂教學(xué)的效果，有的教師沒有安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，有的學(xué)科缺少必要的常規(guī)教具，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。在力所能及的情況下，應(yīng)盡量增加或改造有關(guān)的教學(xué)設(shè)施，從而滿足教學(xué)的需要。
三、對(duì)教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念。影響教學(xué)效果的因素固然很多，單教育教學(xué)理念是決定
因素。思想決定方法，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)相似的前提下，教學(xué)理念不同，教學(xué)效果截然不同。大學(xué)時(shí)輸出人才的工廠，繼續(xù)升學(xué)的壓力相對(duì)較小，更有必要也有條件實(shí)施素質(zhì)教育。要以全面育人為根本，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為宗旨，以加強(qiáng)德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要進(jìn)一步樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，做好學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和激發(fā)者，讓素質(zhì)教育的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上開花、結(jié)果，才能使課堂教學(xué)發(fā)生根本變化。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化三維教學(xué)目標(biāo)意識(shí)。三維教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育是相輔相成的，其要求是“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶情操”。它是以學(xué)生為主體，為中心提出的，而不是以教師為中心提出的，講的是學(xué)生達(dá)到什么樣的境界而不是教師交到什么樣的程度。他充分體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。教師要充分挖掘教材中的能力價(jià)值和道德價(jià)值，以知識(shí)為載體，通過學(xué)生的親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親自體驗(yàn)，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
3、新教師要補(bǔ)上學(xué)科教育學(xué)和心理學(xué)的課。教育學(xué)和心理學(xué)史教師的必修課，剛參教的青年教師，特別是非師范類畢業(yè)的，不管學(xué)歷多高，都應(yīng)補(bǔ)上這一課。學(xué)校應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行必要的督促和檢查，唐他們首先通過這一關(guān)，并多向老教師學(xué)習(xí)和聽課，盡快進(jìn)入教師的角色。要先期舉行示范課和講課比賽，以促進(jìn)課堂教育的改革創(chuàng)新。
4、向教學(xué)管理要質(zhì)量。要把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，任課教師要摸清學(xué)生的認(rèn)知前提和知識(shí)準(zhǔn)備，有的放矢制定和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，徹底根除“任務(wù)”觀念，既要管教又要管學(xué)。課堂上要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒和反應(yīng)，要采取各種手段和措施，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，力求全部參與，全程參與，盡量讓他們的思維與老師的講解發(fā)生共鳴，不能只停留和滿足于“講好”和“講完”。要制定和履行必要的課堂紀(jì)律、作業(yè)檢查制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和學(xué)習(xí)的檢查和監(jiān)督，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向管理要質(zhì)量，向?qū)W生要質(zhì)量，把教學(xué)成果最終落實(shí)到學(xué)生身上，要注意倡導(dǎo)“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”的方針，在加強(qiáng)課堂紀(jì)律要求的同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生課外的管理，嚴(yán)謹(jǐn)和杜絕學(xué)生上網(wǎng)吧等不良行為的發(fā)生，讓學(xué)生收心，安心于學(xué)習(xí)，要關(guān)心學(xué)生的課余生活，不能只管課內(nèi)，不管課外，因?yàn)檎n內(nèi)和課外是緊密相連的。
5、進(jìn)一步有話和改善教學(xué)設(shè)備。在力可能及的條件下，各院系要建立健全合堂教室、多媒體教室，添加必要的教具，模型等常規(guī)教學(xué)用品，已有的，要充分發(fā)揮其作用。使用多媒體輔助教學(xué)要做到課件實(shí)用，操作熟練，并與常規(guī)教學(xué)手段交互使用、密切結(jié)合，力求增強(qiáng)視覺效果。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、節(jié)約時(shí)間，提高效率。工科和農(nóng)學(xué)等實(shí)踐等較強(qiáng)的專業(yè)，要密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)實(shí)踐，盡量避免和減少單純書本知識(shí)的傳授，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。
6、優(yōu)化教學(xué)全過程，打造和諧高效課堂。要加強(qiáng)課程建設(shè)，優(yōu)化精選教材，深入研究教材教法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含知識(shí)信息的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用討論、合作等多種形式，運(yùn)用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，去分析和研究新的問題和矛盾，讓學(xué)生在問題解決中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操，并利用及反饋矯正手段強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)技能，從而構(gòu)建起新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)活動(dòng)的一切安排，要圍觀“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”為中心，全程模擬“摘桃子”的過程，全面優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，自然也就突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。
7、搞好教學(xué)定位，實(shí)施因材施教。省教育廳最近把省屬高校分為“基礎(chǔ)型、應(yīng)用型、技能型”三大類，取消了原有的“重點(diǎn)”和“非重點(diǎn)”大學(xué)之分。我院應(yīng)屬于“應(yīng)用型”大學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。各院系應(yīng)根據(jù)自己的情況，將學(xué)生科學(xué)分類，做好教學(xué)定位，對(duì)不同的班級(jí)和學(xué)生實(shí)行因材施教。即使同一班級(jí)的學(xué)生，其素質(zhì)水平也參差不齊，在教學(xué)上不能一刀切，也要摸清學(xué)生的底子，采取針對(duì)性措施，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)有所得，學(xué)有所成，以快出人才，出好人才。
8、進(jìn)一步加強(qiáng)理想教育，力求人人稱“人”。我院有著優(yōu)美清潔的外部環(huán)境，又有著濃厚的文化氛圍，但經(jīng)過這段時(shí)間的觀察，出現(xiàn)部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的精神，應(yīng)有的朝氣，不是惜時(shí)如金，而是虛度年華。每當(dāng)課堂上看到有的學(xué)生在玩手機(jī)，做小動(dòng)作甚至睡覺，我就感到非常惋惜和痛心！這些學(xué)生生活如此優(yōu)越的條件下，坐在如此明亮的教室里，卻不知道學(xué)習(xí)，只知道玩耍，如此浪費(fèi)和踐踏著美好的青春時(shí)光！這些學(xué)生為什么如此麻木無知？原因是他們從小沒有受過苦，沒有接受良好的家庭、學(xué)校教育，而是只接受了社會(huì)的負(fù)面影響，變得麻木不仁，靈魂空虛，這樣下去是很危險(xiǎn)的！但他們既然跨入了我們學(xué)校的大門，我們就有責(zé)任解救他們，為他們終生負(fù)責(zé)，幫助他們重新燃起理想的火花，把精力集中在學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)上，使他們走出校門后成為社會(huì)有用之人。為此，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的思想教育、理想教育，增強(qiáng)他們的責(zé)任心、緊迫感，立志成才，立志成人，否則我們就對(duì)不起孩子的家長(zhǎng)，有負(fù)于教育工作者神圣的職責(zé)！
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的細(xì)致的工作，不能一蹴而就，更不能止步不前，只有專抓不懈，齊抓共管，才能見成效，出成果。
聽課總結(jié)范文 篇5
我們?cè)趯W(xué)校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺得這些輔導(dǎo)員的優(yōu)點(diǎn)有教師以下幾點(diǎn)：
一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為高中學(xué)生主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。
二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。
三、在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高，營(yíng)養(yǎng)元素另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)參與和剖析精神，發(fā)揮學(xué)生的導(dǎo)向性。這幾位教師正是新課改的學(xué)生下的開拓者，透過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大英語詞匯二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過三十分鐘了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的'多媒體教學(xué)地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過多種活動(dòng)引導(dǎo)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上才敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身石蜊，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活教師的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師教學(xué)要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，獨(dú)創(chuàng)性得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)試玩中享受到了快樂，在快樂中會(huì)發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次講課學(xué)習(xí)，我覺得在說實(shí)話教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)組織工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，成功進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
聽課總結(jié)范文 篇6
很榮幸這次能有聽課的機(jī)會(huì)，讓我和我同事能夠在萬紅幼兒園領(lǐng)略名師的課堂風(fēng)采，參賽的老師們都非常的優(yōu)秀，本人覺得這幾節(jié)課教學(xué)組織有序，課堂教學(xué)構(gòu)思巧妙，教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，效果好，充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中快樂的學(xué)習(xí)，讓游戲教學(xué)貫穿于整個(gè)活動(dòng)，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，這次聽課中我學(xué)到了很多。下面就談?wù)勎疫@次聽課的體會(huì)和感受。
體會(huì)一：讓游戲融入到簡(jiǎn)單教學(xué)中。
說到簡(jiǎn)單教學(xué)，有些人也許會(huì)覺得枯燥乏味，但我聽了金艷老師上的藝術(shù)《小手小腳玩一玩》卻讓我印象深刻，她是以聽一聽、走一走、玩一玩的形式展開，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，也許說到游戲，對(duì)大人來說好像不太嚴(yán)肅，但游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)，就象維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。而金艷老師正是抓住幼兒這一特點(diǎn)，把游戲融入到教學(xué)當(dāng)中，首先以聽一聽，讓幼兒感受音樂帶來的柔美，使孩子身心得以放松，然后再跟著音樂走一走，音樂一停小手或者小腳做一個(gè)停的動(dòng)作(幼兒可以以不同的姿勢(shì)展示)，帶動(dòng)了幼兒的積極性，最后再來玩一玩，小手小腳一起玩，把幼兒帶入高潮，讓我們看到了孩子的千姿百態(tài)，看到孩子生命活力的綻放，也讓我們看到了在課堂上不一樣的老師和孩子，這堂課雖然簡(jiǎn)單、質(zhì)樸，孩子們卻在課上都很投入，很快樂。雖然是在玩，但他們卻象在認(rèn)真的做事。所以對(duì)于孩子來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是他們認(rèn)為的一種“嚴(yán)肅的工作。”這堂課的教學(xué)內(nèi)容讓孩子百玩不厭，自由自在，讓孩子學(xué)會(huì)“玩”，讓孩子在自由自在地玩中展開想象，讓孩子在玩中充滿激情，金艷老師是真正讀懂了兒童，理解了兒童。這堂課簡(jiǎn)單、易懂、質(zhì)樸、好聽、好玩，帶給我的感覺是輕松、愉快的。也是非常值得學(xué)習(xí)的地方。
體會(huì)二：以故事為情節(jié)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律微妙變化。
莊海霞老師上的數(shù)學(xué)《規(guī)律城》讓我印象深刻，目的在于訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助故事中的公主解決問題來救出王子，讓幼兒了解幼兒園聽課學(xué)習(xí)工作總結(jié)B、ABB、ABC模式的排序方式，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察圖片，有一定的比較能力和初步的判斷推理能力。整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)和圖片來貫穿主線。分三個(gè)環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現(xiàn)一些圖片中的水果的排隊(duì)是有規(guī)律的。通過圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知圖形排隊(duì)的規(guī)律性，來幫助故事中的公主找到鑰匙，打開城門。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷推理能力的訓(xùn)練。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上自己去動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括簡(jiǎn)單圖形的排列特征。故事情節(jié)中，公主要走過其中的一條彩色路，才能到達(dá)王子那邊，進(jìn)一步讓幼兒掌握其中的規(guī)律性。在幼兒整個(gè)操作當(dāng)中，教師更多的了解幼兒現(xiàn)在所能達(dá)到的能力水平;層層遞進(jìn)，讓幼兒明白各種操作材料的主要用途和操作過程，并在操作中給予指導(dǎo)，讓幼兒相互檢查所做的內(nèi)容，讓他們能夠得到進(jìn)一步的鞏固。第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒掌握復(fù)雜一點(diǎn)的圖形的排列規(guī)律和特征。故事中，讓公主把橋修好——提升排序難度，最終到達(dá)目的地，把王子救出來，整堂課趣味性強(qiáng)，讓孩子從簡(jiǎn)單的故事中找規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒感受了不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂趣，也訓(xùn)練了幼兒的觀察力，思維的敏捷性。莊海霞老師的課是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
兩天的聽課學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲所得又豈只是以上二點(diǎn)，但我想，光是這二點(diǎn)，就是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活機(jī)智的教學(xué)，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我要對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭(zhēng)使自己的課堂水平，邁上一個(gè)新的臺(tái)階.
聽課總結(jié)范文 篇7
我們?cè)趯W(xué)校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀(jì)版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。
我覺得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的`。
二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大，而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。
三、在英語教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種對(duì)話和表演，徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾，教師提出的問題都會(huì)有學(xué)生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課，以three—elements和nutrient入手，給學(xué)生看一些食物的圖片，讓學(xué)生分別說出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高，另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵(lì)了學(xué)生的熱情，充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的潛力。
新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨，注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以提高學(xué)生的實(shí)踐潛力。
在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的上課興趣，透過多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重教學(xué)方法，要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)一方面來自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組，全身心地投入到活動(dòng)中去，創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。
透過這次聽課學(xué)習(xí)，我覺得在教學(xué)上要有疑必問，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改善自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改善教學(xué)方法，進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。
聽課總結(jié)范文 篇8
從二月底開始，踏入大名回中教學(xué)活動(dòng)步入聽課周。作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸活動(dòng)參加本次的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過兩周的聽課學(xué)，讓我開闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程，學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)，聯(lián)系著一個(gè)多月的實(shí)習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題以及在學(xué)到的理論知識(shí)，說一說我的心得體會(huì)。
大名教學(xué)方法完中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過在大學(xué)傳授的、向本校老師的學(xué)習(xí)和請(qǐng)教以及一個(gè)半月一個(gè)多月的親身教學(xué)經(jīng)歷，我了解到，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，代表性杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)中，老師和家長(zhǎng)之間的人格是學(xué)生家長(zhǎng)平等的，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。班內(nèi)學(xué)生以小組為直屬單位，合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探究。通過小組間的討論合作，集思廣益，是學(xué)生對(duì)問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自己的方式分享自己的聲音。
學(xué)生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)合作團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)內(nèi)容杜郎口模式教學(xué)還有一個(gè)特性，就是課前都會(huì)提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習(xí)組老師按時(shí)精心編寫的學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。通過課前學(xué)案預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點(diǎn)，又讓老師在教學(xué)中具有針對(duì)性，對(duì)癥下藥，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)地位，提高學(xué)生提出難題、分析問題、解決問題的能力，教師真正做到點(diǎn)撥、解惑、升華。
課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的觀感，精心地備課讓我很感動(dòng)，獨(dú)特的教研設(shè)計(jì)也讓設(shè)計(jì)我很敬佩。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把書本知識(shí)讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個(gè)的舞臺(tái)上演繹出屬于你自己的傳奇。
由于本校學(xué)習(xí)并實(shí)施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時(shí)間不長(zhǎng)，所以施行過程還不是很成熟，在實(shí)施過程中仍然存在一些問題。一是在學(xué)案的編排上要典型。十五日的學(xué)生剛接觸初中知識(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)還會(huì)有純粹模糊狀態(tài)，本校有一些則一種選擇學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，在題目的選取上為不僅要有典型性，還要符合學(xué)生學(xué)生的既定學(xué)習(xí)情況。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”，學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)上用目標(biāo)，有不可涉及太多，題目設(shè)計(jì)要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'獨(dú)立性和自主性以及解題能力。二是教學(xué)流程中的合作中探究環(huán)節(jié)可以更靈活一點(diǎn)。
在聽一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我大多學(xué)生的合作探究缺乏在個(gè)人思考基礎(chǔ)上的真正合作探究，只是流于形式。有的學(xué)生還會(huì)趁此機(jī)會(huì)閑談?wù)f題外話，出現(xiàn)一些混亂現(xiàn)象。其實(shí)，對(duì)于那些基礎(chǔ)的、難度很小的題目不用討論，沒有必要非要小組討論，既可以節(jié)約課堂時(shí)間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據(jù)實(shí)際情況而定。三是教師在講解時(shí)一定要突出“精”。正正體現(xiàn)出“點(diǎn)撥”的作用和效果，使在自己分析解決問題時(shí)快速找到切入點(diǎn)，合理剖析疑點(diǎn)，正確分清更易混淆點(diǎn)，正學(xué)會(huì)解決問題。
通過這段時(shí)間的課后活動(dòng)，豐富了我的教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的實(shí)習(xí)教學(xué)工作帶來了很大幫助，同時(shí)又看到了自己的不足，讓我思考怎樣誘導(dǎo)自省和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，思考怎樣編寫好導(dǎo)學(xué)案，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省整天和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長(zhǎng)那條的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，找到自身存在的問題，多反思，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己駕馭教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)的能力，并文化教育真正地達(dá)到教育的理想境界—“寓教于樂”。
聽課總結(jié)范文 篇9
初中地理聽課心得體會(huì)
20__年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng)，有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課，讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象，雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，在教學(xué)中，老師們都采取了“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué)：老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容，使難點(diǎn)化易，重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃：我們不僅是一位老師，還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。
3、知識(shí)理解：教師都重視在操練中講解知識(shí)，在情景中進(jìn)行精講多練，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí)，生動(dòng)有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納，起到了事半功倍的目的總之，教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng)，通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己，不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。
初中地理教師聽課心得體會(huì)
今天，我參加了由__中學(xué)組織的“改變課堂提問、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、呈現(xiàn)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知_而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜靜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)”之類的語言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。
二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動(dòng)中，杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來解決生活中的地理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率自然也能提高。
三、以問題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本次聽課活動(dòng)，杜靜老師在設(shè)計(jì)問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣以問題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被動(dòng)聽變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體，突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。
今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善。
聽課總結(jié)范文 篇10
教師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和解決問題。課堂上，教師耐心有效地引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。例如,當(dāng)先生據(jù)報(bào)道談到印刷廠總經(jīng)理李春榮魚游泳在紙上,教師控制課堂憑借堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本技能和獨(dú)特的人格魅力,并引導(dǎo)學(xué)生“直觀地感知,積極參與,探索和實(shí)踐,并構(gòu)造獨(dú)立”的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生可以方便地在自我知覺學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，老師生動(dòng)的語言魅力讓我感觸頗深。委婉、優(yōu)美的語言使整個(gè)過程充滿了活力。在老師的引導(dǎo)下，孩子們輕松地閱讀，仿佛融入了書中，融入了作者的世界。
一堂成功的語文課就像聽作者的個(gè)人吟唱。李春榮老師做到了。她把所有人都帶進(jìn)了中文課，讓孩子和觀眾與作者融為一體。
創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境
學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有很大的變化。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于學(xué)生的特點(diǎn)。雖然每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預(yù)設(shè)的教學(xué)中也有自己的思想和目標(biāo)，但學(xué)生作為受體的特點(diǎn)是不容忽視的。當(dāng)聽不同的課程時(shí)，感覺是不同的。例如，向春梅的音樂課，主題是“手拉手，地球村”。面對(duì)孩子幼稚的話說,老師使用了很多教學(xué)方法:直觀的圖片,優(yōu)美的音樂旋律,玩游戲,讓學(xué)生接觸周圍的例子很容易理解老師的教學(xué)通過改變音樂的理解成一個(gè)形容詞的口語和改變“問我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)”。小學(xué)教學(xué)充分利用學(xué)生的好奇心、活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)生探索和追求的強(qiáng)烈興趣。將學(xué)生的認(rèn)知情感從潛在性狀態(tài)提升到能動(dòng)性狀態(tài)，從自發(fā)的好奇心提升到強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生積極的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
了解教師教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)的重要性，不斷積累和豐富
每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上使用不同的教學(xué)方法也體現(xiàn)了其價(jià)值選擇和價(jià)值追求。教師的教學(xué)理念可以轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所需要的教學(xué)行為，能夠熟練地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在日常教育教學(xué)中得以實(shí)施，需要不斷的積累和豐富。在聽力課上，我覺得有很多好老師，但也有一些老師在教學(xué)過程中不稱職。教師是否優(yōu)秀，取決于教師能否熟練地駕馭課堂，能否始終保持良好的'教學(xué)狀態(tài)，能否妥善處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況。而要達(dá)到這樣的卓越需要在日常生活中加以落實(shí)，書本上的知識(shí)、前人的經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)都不容忽視。
通過這次聽力活動(dòng)，我不得不思考自己的教學(xué)。要成為一名優(yōu)秀的教師，課堂上的激情是必不可少的，而課后的反思和提高應(yīng)該是每個(gè)教師都應(yīng)該做的。在探究這門課的時(shí)候，我們應(yīng)該有一個(gè)沖勁，應(yīng)該包括當(dāng)老師的全部熱情，認(rèn)真思考每一門課，學(xué)會(huì)從不同的角度分析課文，讓老師和學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。
聽課總結(jié)范文 篇11
給孩子做一個(gè)好榜樣。
父母是孩子的第一任老師，我覺得，如果父母本身就是一個(gè)處處依賴別人的人，對(duì)什么事情都拿不定主意，動(dòng)不動(dòng)就尋求幫助，那就不能指望孩子獨(dú)立自主。我的一舉一動(dòng)都要獨(dú)立自主，我是孩子模仿和學(xué)習(xí)的的、最直接的榜樣。
對(duì)孩子多鼓勵(lì)少批評(píng)。
實(shí)際上，對(duì)于每一個(gè)孩子來講都喜歡自己做事，雖然有時(shí)候孩子會(huì)把事情辦糟。在我們吃完飯收拾餐具的時(shí)候，她會(huì)站在旁邊，跟我學(xué)刷碗，結(jié)果弄得滿身滿地都是水。這時(shí)，我們不能用成人的思想去責(zé)備她，而是耐心地告訴她應(yīng)該如何刷碗，水弄到身上會(huì)把衣服打濕，容易著涼;同時(shí)還鼓勵(lì)她說：“好孩子真棒，都會(huì)刷碗了，爸爸、媽媽真高興。”這樣促使孩子繼續(xù)獨(dú)立做事情，因?yàn)檫@些對(duì)孩子來說，只是小小的失誤，這些失誤會(huì)通過練習(xí)以后就會(huì)避免的。
學(xué)會(huì)和孩子做朋友。
說實(shí)在話，我們對(duì)孩子的付出還不夠，特別是單獨(dú)和她交流、談心的時(shí)間很少，大部分時(shí)間都交給了學(xué)校和老師，對(duì)此我們非常內(nèi)疚。其實(shí)孩子對(duì)父母的要求并不高，就是周六、周日父母能夠帶她一起出去玩玩，多陪陪她，多聽她說說心里話，多了解她童年的內(nèi)心世界，和她做一個(gè)好朋友。
聽課總結(jié)范文 篇12
前幾日我有幸聽了幾節(jié)名師的課，老師們那別具一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑的教學(xué)語言、令人震撼的課堂駕馭能力，還有那恰當(dāng)而又新奇的點(diǎn)撥與引入，讓我大開眼界。下面我就把這次學(xué)習(xí)的收獲與大家一起分享：
1、教師們的教學(xué)觀念新，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都非常注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需要數(shù)學(xué)的理念，無論是新課的開始還是結(jié)尾至始至終都能看到教師們精心設(shè)計(jì)的與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)影子，可以說每一堂課老師們都在努力打造新課改理念，每一位教師都在試圖用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)著自己的教學(xué)。
2、精心制作教學(xué)輔助課件為教學(xué)助航。
生動(dòng)活潑、精美的課件可以最大限度地吸引孩子們的眼球，提高孩子們的注意力及調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這幾節(jié)課老師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)所教內(nèi)容，制作了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課件。
3、教師們的教學(xué)手段新而活。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在每一位教師的課堂教學(xué)中都能體現(xiàn)。每一節(jié)課老師們都能根據(jù)教材內(nèi)容適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體情景中動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，學(xué)中玩，玩中學(xué)。對(duì)一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動(dòng)，可以說課堂教學(xué)中教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)做得非堂到位。特別是潮洲的黃露盈老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生觀察有規(guī)律的現(xiàn)象，在教學(xué)開始，利用魔術(shù)表演空手變花，并將變出的花貼在黑板上形成花串，贏得了全場(chǎng)教師的陣陣掌聲。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)，想了很多方法，如動(dòng)手操作，小組合作等方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，很值得我學(xué)習(xí)。
總之，回顧所有的課，教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。雖然有些課也不盡完美，有待完善，但呈現(xiàn)在聽課老師們面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。
反思自己的教學(xué)，我覺得在自己的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方：
1、提高自己在課堂上的教學(xué)機(jī)智。
一節(jié)課是否成功，是否優(yōu)秀，很大程度取決于老師在課堂上的教學(xué)機(jī)智。在我的日常教學(xué)中，有點(diǎn)缺少隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是學(xué)生在課堂上的不同看法，沒有足夠重視，覺得學(xué)生沒有按照自己預(yù)設(shè)的課堂軌道前行，怕浪費(fèi)時(shí)間影響自己的教學(xué)進(jìn)度等，只是隨便應(yīng)付了之。
2、根據(jù)學(xué)生的情況靈活地調(diào)整自己的教學(xué)。
這種現(xiàn)象往往出現(xiàn)在我們借班上課的公開課上，因?yàn)槲覀儾涣私馕覀兊膶W(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，我們只是機(jī)械地照搬我們預(yù)設(shè)好的教案，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)靈活，哪些學(xué)生需要我們多關(guān)注，我們都不清楚，這就需要我們的老師在課堂上多觀察，多留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，靈活地根據(jù)學(xué)生學(xué)情調(diào)整自己的教學(xué)。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我深深體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)是一門藝術(shù)，反思我的課堂教學(xué)，我還有好大的空間需要去努力。
聽課總結(jié)范文 篇13
我校數(shù)學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針、實(shí)事求是、解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，刻苦鉆研教學(xué)理論，積極研究新課改教學(xué)規(guī)律，不斷探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子。全科組在克服各科困難的基礎(chǔ)上，自身建設(shè)不斷得以發(fā)展和提高，并形成了工作扎實(shí)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于爭(zhēng)先，具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生的素質(zhì)，開展了一系列富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法，狠抓教學(xué)質(zhì)量，本著求實(shí)創(chuàng)新的原則，扎實(shí)有效地搞好教學(xué)教研工作，開展了全校性的推門聽課，要求每位教師不少于15節(jié)，而且要隨聽隨評(píng)，及時(shí)反思，才能有效地提高教師的專業(yè)水平。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)水平。
開學(xué)初，老師們參與了各類有關(guān)課改的理論學(xué)習(xí)，到黃邊小學(xué)、集賢小學(xué)、頤和小學(xué)、思源學(xué)校等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。在實(shí)踐中摸索，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別關(guān)心課改教學(xué)與理論的結(jié)合，親自到課堂中指導(dǎo)，把杜郎口地的教學(xué)模式與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，制定了自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)提升自我，特別是探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分利用小組長(zhǎng)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)全組同學(xué)去探究新的知識(shí)，攻破難點(diǎn)，把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了把課堂讓給學(xué)生，以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。為了提升教師們的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校特地請(qǐng)來了集賢小學(xué)的專家親臨課堂指導(dǎo)，解析教師們?cè)诠ぷ髦械囊苫螅估蠋焸儗?duì)課改又有了新一層的理解，對(duì)課堂改革增強(qiáng)了信心。
2、深入課堂，摸索實(shí)踐。
這個(gè)學(xué)期，每位數(shù)學(xué)老師都上一節(jié)課改課，把理論運(yùn)用到課堂中，大膽摸索，大膽實(shí)踐。本科組發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法。如黃嫵老師帶頭上第一節(jié)導(dǎo)學(xué)課《除法的驗(yàn)算》，對(duì)小組長(zhǎng)的'培訓(xùn)初有成效，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也到位，學(xué)生展示匯報(bào)、群學(xué)也較活躍，但學(xué)生對(duì)遇到的問題，如何質(zhì)疑、如何讓學(xué)生分析、解答有待培訓(xùn)和提高。針對(duì)這節(jié)課存在的問題，科組進(jìn)行評(píng)課。遇到一些問題如何解決進(jìn)行了反思。正因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)構(gòu)：上課評(píng)課反思，不斷地提升自我，老師們進(jìn)步非常地快。4月12日永平教育發(fā)展指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)到我校進(jìn)行推門聽課，黃嫵老師上的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。張君老師上的一節(jié)《長(zhǎng)方形的體積》，聽完課后，老師們把自己的建議提出來，認(rèn)為整堂課前半部分體現(xiàn)了課改課，但后部分操作時(shí)，學(xué)生的主體地位被動(dòng)了。張君老師及時(shí)反思，不斷去探索，經(jīng)過自身努力，他上的一節(jié)《長(zhǎng)方形表面積與體積的對(duì)比練習(xí)》（共享課）得到了集賢小學(xué)專家的贊許，正因?yàn)橛辛藢W(xué)科帶頭人大膽嘗試、反思，使我們科組的研討課不斷得到提升。如彭秋琳老師上的一節(jié)《比例的基本性質(zhì)》，充分利用小組的形式，進(jìn)行對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、匯報(bào)，真正做到把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，展示學(xué)生的才能，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。賴會(huì)香老師上的《元、角、分》充分利用孩子們感興趣的玩具，激勵(lì)孩子，開拓孩子的思維。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，非常開心、快樂，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活中，生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。魏秀金老師上的《9的乘法口訣》（二年級(jí)下冊(cè)），開朗、活潑，利用生動(dòng)有趣的故事充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，在故事中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們記憶猶新，憶中求實(shí)。
3、通過推門聽課，提高自己的教育教學(xué)理論水平。
通過開展推門聽課，不僅僅是提高自己的教學(xué)能力，通過主課更能使自己的教育教學(xué)理論更上一個(gè)臺(tái)階。在我們科組，老師們除了自覺積極地推門聽課處，每次評(píng)課，大家都發(fā)表自己的看法，然后一起研討，在評(píng)課中不斷提高自己的理論水平，在求知中進(jìn)取，在求知中成長(zhǎng)。
一個(gè)學(xué)期即將過去，愿我們科組的教師們能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在教育教學(xué)這個(gè)大課堂里，不斷成長(zhǎng)。
聽課總結(jié)范文 篇14
非常高興能夠參與今年的規(guī)范課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，感謝王主任給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng)自己感覺真的收獲很多，對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)的各種課型有了更深入的理解。
我聽的是四年級(jí)的課，第四單元小數(shù)加減法，除了矯正課，包含了單元導(dǎo)學(xué)課、研討課、綜合課還有綜合應(yīng)用課四種課型。下面我想分各種課型談一談自己一些淺薄的看法。
單元導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)環(huán)節(jié)非常符合單元導(dǎo)學(xué)課的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；自主閱讀，習(xí)練學(xué)法；師生交流，把握學(xué)情；梳理歸納，新授準(zhǔn)備；各環(huán)節(jié)安排比較合理。特別是自主閱讀，習(xí)練學(xué)法環(huán)節(jié)，都非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這是值得學(xué)習(xí)的地方。
另外，課堂體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生粗讀，初步了解單元內(nèi)容；再次精讀，標(biāo)出收獲和疑問；小組交流收獲疑問；全班交流收獲疑問；都是學(xué)生自主完成，教師只是起到了引導(dǎo)作用。
學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也有一些疑問，評(píng)價(jià)在一堂課中起著非常重要的作用，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、恰當(dāng)在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，個(gè)別老師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)比較少；包括后面的其他課型也有這種現(xiàn)象。另外，導(dǎo)學(xué)課目的是為研討課做好知識(shí)、方法、能力、學(xué)具等各方面的準(zhǔn)備，同時(shí)梳理歸納構(gòu)建單元知識(shí)框架，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí)可以及時(shí)鞏固，研討課時(shí)不再研討；不能學(xué)會(huì)的知識(shí)不能進(jìn)行深入引導(dǎo)，要作為研討課的研討目標(biāo)，研討課時(shí)再學(xué)習(xí)；教師如何把握好教學(xué)的“度”值得我們深入思考。
研討課一共聽了是20節(jié)，占的比重比較大，在我們平時(shí)的教學(xué)中也是上的最多的一種課型。這一單元研討課的主要內(nèi)容是以計(jì)算為主的，聽了以后感覺大部分老師們的課有這樣一些優(yōu)點(diǎn)。
都很注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)的非常細(xì)致，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都比較扎實(shí)，小數(shù)加減法的計(jì)算方法掌握的比較好；而且還應(yīng)用兒歌或順口溜的形式幫助學(xué)生掌握方法。能較好的去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，既理解題意又能理解算理，知識(shí)夯實(shí)的比較牢固。大部分教師對(duì)教材挖掘的比較透徹，設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次性，題目比較典型，練習(xí)形式也比較多樣。也能通過小組合作學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
有兩個(gè)問題應(yīng)該值得我們進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)，既然導(dǎo)學(xué)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，那研討課該如何定位，起始點(diǎn)在哪？教師一定要做到心中有數(shù)。需不需要從觀察信息窗找數(shù)學(xué)信息再提出數(shù)學(xué)問題再到解決問題這樣按部就班的上課呢？我覺得應(yīng)該根據(jù)情況，即使這樣上也要考慮學(xué)生已獲得的知識(shí)基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)時(shí)，課堂效率也應(yīng)該更高，練習(xí)量應(yīng)該大一些，設(shè)計(jì)不同形式，層次性較強(qiáng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。有些老師因?yàn)榍懊娴闹R(shí)引導(dǎo)太細(xì)，導(dǎo)致時(shí)間安排不夠合理，甚至基本沒有了練習(xí)時(shí)間。
有一位老師很注重培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，根據(jù)信息窗中的信息提出了不少問題，其中出現(xiàn)了這樣兩個(gè)問題：“健健”和“壯壯”的體長(zhǎng)一共長(zhǎng)多少米？它們的身高一共高多少米？這樣的問題我覺得單從列算式來說沒什么問題，但是結(jié)合實(shí)際這樣的問題是沒有意義的。我們不能潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生：數(shù)學(xué)就是單純的數(shù)學(xué)，我們是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，這種想法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能脫離生活實(shí)際。
綜合課都比較符合綜合課的模式。大環(huán)節(jié)類似，小環(huán)節(jié)的落實(shí)情況卻不盡相同。回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)有的老師確實(shí)比較務(wù)實(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生自主整理，小組交流，形成比較條理的知識(shí)體系；個(gè)別老師還是在走形式，讓學(xué)生整理時(shí)間才2分鐘左右就開始交流，學(xué)生整理的比較匆忙，也不夠全面。全班交流時(shí)，有的老師能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流知識(shí)，而個(gè)別老師還是老師自己說得比較多，總是怕學(xué)生說不出什么，或說錯(cuò)什么。值得學(xué)習(xí)的是有些老師們能應(yīng)用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，說明在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行了積極的探索，這也是很可貴的。
綜合應(yīng)用課，這種課平時(shí)聽得比較少，每一冊(cè)課本只有兩節(jié)綜合應(yīng)用，因此上這種課型的時(shí)候也不多，老師們肯定有同感，上這樣的課心里沒底。
聽了五位老師的課感覺還可以，從中也學(xué)到不少東西。內(nèi)容是《飲食與健康》，老師們都是在課前布置學(xué)生制定了計(jì)劃，并搜集了資料，課上只是對(duì)資料進(jìn)行整合、分析得出結(jié)論，并寫出調(diào)查報(bào)告。許善欣老師的課是從問題的提出到制定計(jì)劃確定調(diào)查研究的內(nèi)容，然后進(jìn)行資料展示，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，再提出建議，最后寫調(diào)查報(bào)告。呈現(xiàn)了綜合應(yīng)用課的一個(gè)完整的思路，也教給了學(xué)生一種思考問題的思路或者說是一種方法，感覺整節(jié)課比較完整。自己對(duì)這樣的課也不是很熟悉具體的上法有待探討。
另外，還有一點(diǎn)感受比較深，每個(gè)學(xué)校都有年輕的教師，也有年齡比較大的老教師。年輕的教師有年輕教師的優(yōu)勢(shì)，接觸的是比較現(xiàn)代的教學(xué)思想，更新的教學(xué)觀念，能及時(shí)跟上教育改革的步伐。老教師有老教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)整個(gè)教材的把握更有深度，對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系更全面。從現(xiàn)在來看，可能很多老師認(rèn)為年輕老師上課比較占優(yōu)勢(shì)，我覺得并不然。有一節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大，是楊莊的田深培老師，一名五十多歲的老教師。雖然年齡大，但思路清晰，方法得當(dāng)，非常值得學(xué)習(xí)。導(dǎo)入，先讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，通過計(jì)算復(fù)習(xí)整數(shù)的運(yùn)算律；然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這些運(yùn)算律在小數(shù)中能用嗎？下面就來驗(yàn)證一下，這時(shí)教師沒有直接讓學(xué)生計(jì)算，而是先問學(xué)生：你能想出一個(gè)驗(yàn)證的方法嗎？通過交流得出驗(yàn)證方法：先按運(yùn)算順序計(jì)算，再用運(yùn)算律計(jì)算，如果結(jié)果一樣說明能用。得出方法以后再讓學(xué)生小組合作驗(yàn)證，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)知道了驗(yàn)證的方法目的明確，因此小組合作就比較有實(shí)效，學(xué)生匯報(bào)時(shí)思路也非常清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。整節(jié)課田老師還非常注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)及時(shí)，到位；同時(shí)組織學(xué)生也非常有辦法，學(xué)生匯報(bào)環(huán)節(jié)時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)在竊竊私語，老師沒有直接說同學(xué)們要好好聽等類似的話，而是對(duì)發(fā)言的同學(xué)說：你說的真好，可是有的同學(xué)沒有聽到，你再說一遍給他們聽好嗎？說話的同學(xué)聽到后馬上安靜下來。
教學(xué)是一門藝術(shù)，同一個(gè)教案不同的老師可能會(huì)上出不同的效果，學(xué)無止境，我們還是要盡力對(duì)教學(xué)這門博大的藝術(shù)進(jìn)行深入的研究、實(shí)踐，沒有最好，只有更好。
以上是我參與活動(dòng)的一些感受，有不對(duì)的地方還請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
聽課總結(jié)范文 篇15
本學(xué)期，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多.
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？
1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí)，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，靜下心來鉆課文。《地震中的父與子》這一課我在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間預(yù)設(shè)和重難點(diǎn)突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力！
聽課總結(jié)范文 篇16
在十一月八日這一天，我有幸參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研聽課活動(dòng)，并聆聽了多位優(yōu)秀教師的精彩講課，使我受益匪淺，獲益良多。
在這次的小學(xué)數(shù)學(xué)分片聯(lián)研活動(dòng)中，通過觀摩多位優(yōu)秀教師的示范課，以及與其他同仁的交流，我深刻的意識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，不管是教態(tài)、語言還是學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，自己都有待極大的提高。
在這次學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)各位優(yōu)秀教師的教態(tài)非常規(guī)范、大方，表情非常豐富，特別是庫溝小學(xué)的王老師，語言干凈利落，幽默流暢，而且知識(shí)非常的淵博，最重要的是他們的經(jīng)驗(yàn)都非常的豐富，在很多我想不到的地方點(diǎn)出了很多我沒有想到的教學(xué)盲點(diǎn)，非常值得我學(xué)習(xí)。
而各位優(yōu)秀教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力更是我所不及的，在這次的示范課中，各位教師用的都不是自己的學(xué)生，而且學(xué)生們都是第一次面對(duì)那么多的教師和觀眾，難免很緊張，所以學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都不是很活躍，但每一位老師用自己強(qiáng)大的臨場(chǎng)發(fā)揮能力彌補(bǔ)了這一不足之處，使課堂氣氛非常融洽和愉快，令人難以忘懷。我想，這是需要時(shí)間的積累和知識(shí)的沉淀的。
最后，我發(fā)現(xiàn)講課的每一位優(yōu)秀教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，并在這種獨(dú)特風(fēng)格中都發(fā)揮出了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使我每看一堂課都有耳目一新的感覺。
最令我難忘的就是蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué)的李家翠老師，積極創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，在這次研討會(huì)上給了大家一堂生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課上，李老師通過甜美的聲音，有親和力的笑容和對(duì)課堂的超強(qiáng)的調(diào)控力，當(dāng)然還有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在抽屜原理的推導(dǎo)過程中，至少是商+余數(shù)，還是商+1個(gè)物體放進(jìn)同一個(gè)抽屜里。讓學(xué)生互相爭(zhēng)辯，在由學(xué)生驗(yàn)證，使學(xué)生更好的理解抽屜原理。所以我認(rèn)為李老師是一位非常了不起的優(yōu)秀教師。
只有比較，才有差距，有了差距，就有了進(jìn)步。所以，通過這次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足和與給位優(yōu)秀教師的巨大差距，但正是這種差距又給了我前進(jìn)的目標(biāo)和勇氣，我相信，在不久的一天，我也會(huì)成為那些優(yōu)秀教師中的一員，為我縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
聽課總結(jié)范文 篇17
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組繼續(xù)開展以課堂教學(xué)聽課、參加學(xué)校各種教學(xué)專項(xiàng)與教學(xué)環(huán)節(jié)檢查、評(píng)估，以及對(duì)學(xué)校教學(xué)工作調(diào)查、分析為主要工作內(nèi)容，從而向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)職能處室及時(shí)反映當(dāng)前學(xué)校教學(xué)狀況，和提出一些意見與建議。
其具體的工作計(jì)劃如下：
一、參加學(xué)校課堂教學(xué)聽課和指導(dǎo)工作。
課堂教學(xué)仍然是學(xué)校向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的主渠道。開展課堂教學(xué)聽課以督促教師把主要精力投入于教學(xué)工作中，和檢查教師能否完成課堂教學(xué)任務(wù)，和了解課堂教學(xué)狀況。根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)組成員本身具有長(zhǎng)期在課堂教學(xué)第一線的教學(xué)經(jīng)歷，也負(fù)擔(dān)起對(duì)新登上講臺(tái)的教師和青年教師在聽課后給予一些具體的指導(dǎo)和幫助，使他們盡快地適應(yīng)課堂教學(xué)。
二、參加學(xué)校各類教學(xué)檢查、評(píng)估工作。
不斷總結(jié)與完善學(xué)校各類教學(xué)專項(xiàng)檢查工作，通過對(duì)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、精品課程建設(shè)、新上專業(yè)和教改項(xiàng)目檢查，不僅指出其在建設(shè)中的不足之處，還要求幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和指出下一步如何改進(jìn)，即相關(guān)的措施與方向。結(jié)合高教發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)校申報(bào)省級(jí)、國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)作些基礎(chǔ)性的工作。
三、參加學(xué)校某些重要教學(xué)環(huán)節(jié)的抽查與評(píng)估工作。
為促進(jìn)學(xué)校更好地規(guī)范地辦學(xué)，也為迎接上級(jí)教學(xué)主管部門的各類教學(xué)工作的檢查、評(píng)估作些準(zhǔn)備，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組將對(duì)學(xué)校一些主要的教學(xué)環(huán)節(jié)開展經(jīng)常性、不定期的抽查、評(píng)估工作。這些教學(xué)工作環(huán)節(jié)包括：期末試卷，畢業(yè)班的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），教學(xué)計(jì)劃制訂的合理性，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)狀況等等。
四、開展以座談會(huì)形式為主的教學(xué)狀況調(diào)查研究工作。
通過召開學(xué)生、教師座談會(huì)及與教師、學(xué)生的個(gè)別走訪，了解學(xué)校的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的`狀況。從學(xué)生的遲到、早退、隨意缺課、逃課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象入手，分析原因，找到根源，提出解決辦法。從教師提前結(jié)束課堂教學(xué)，提早下課，未能充分利用課堂教學(xué)時(shí)間完成必要的課堂教學(xué)任務(wù)，以及課堂上不同教師對(duì)同一班學(xué)生相同內(nèi)容的重復(fù)講授等現(xiàn)象，進(jìn)行一些探討。分析比較一些衡量學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況的標(biāo)志性數(shù)據(jù)，來找出海院與其它高校的差別與差距。這些標(biāo)志性數(shù)據(jù)有：英語四、六級(jí)通過率（成績(jī)），省級(jí)計(jì)算機(jī)一、二級(jí)的通過率，報(bào)考研究生的人數(shù)比例及實(shí)際錄取率等常規(guī)數(shù)據(jù)；分析與了解諸如“挑戰(zhàn)杯”、“數(shù)學(xué)建模”、“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“英語演講”等各類大學(xué)生中開展的競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)與取得成績(jī)的狀況。
20xx年度學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組將以上面四個(gè)范圍內(nèi)作為自己的主要日常工作，另外將接受教學(xué)研究與監(jiān)控中心、教務(wù)處的工作布置，努力地去完成。
學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組定于每周二上午作為小組集中活動(dòng)時(shí)間。活動(dòng)主要內(nèi)容：
（1）交流與總結(jié)上周教學(xué)督導(dǎo)工作的心得體會(huì)；
（2）討論、確定下階段的工作；
（3）分析與歸納向?qū)W校反映或匯報(bào)的內(nèi)容與意見；
（4）學(xué)習(xí)一些與教學(xué)督導(dǎo)工作相關(guān)的資料、文件，以提高自己的素質(zhì)。
聽課總結(jié)范文 篇18
幾節(jié)課聽下來，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù)，第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動(dòng)的詩句。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。
聽課總結(jié)范文 篇19
首先請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、表示衷心的感謝。謝謝領(lǐng)導(dǎo)的支持與信任，，給了我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!下面我將這次學(xué)習(xí)情況介紹一下。主要有兩方面一是聽課心得，一是參觀田家學(xué)校的心得。
一、20xx年11月22日上午，由遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心組織的初中語文教師課堂教學(xué)大賽開幕式在田家學(xué)校隆重舉行
。省基礎(chǔ)教育教研中心研訓(xùn)部主任、初中語文教研員都春月、盤錦市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)張佳余、初中部主任張娜、初中語文教研員趙繼武、田家學(xué)校校長(zhǎng)金國輝以及來自全省十四市的300余名初中語文教師參加了開幕式。
本次比賽為時(shí)兩天。在這兩天的`課堂教學(xué)大賽中，參賽的十六名語文教師以其自身扎實(shí)的教學(xué)基本功，充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。生動(dòng)形象的講解、聲情并茂的范讀、恰到好處的點(diǎn)撥、工整美觀的板書、課外知識(shí)的拓展、飽滿激昂的情緒無不讓人由衷嘆服，得到了評(píng)委和與會(huì)數(shù)百名教師的稱贊。
我有幸的觀摩了七節(jié)課，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的學(xué)習(xí)心得：
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)引人入勝，利用直觀形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鞍山的王丹老師在講授《老王》一課時(shí)，用讓世界充滿愛這首歌曲配著各種不幸者生活困苦的圖片去感染每一位學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會(huì)以善良體察善良，以善良回報(bào)善良。盤錦市的張偉老師在講授《云南的歌會(huì)》一課時(shí)，用彩云之南這首歌配著云南各種美麗的圖片向?qū)W生充分展現(xiàn)出彩云之南的民族風(fēng)情與民俗文化。
第二，注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。我所聽的七堂課都是分組教學(xué)的形式，全班三十人分成六個(gè)小組，五人一組坐在一起(大屏幕)。課堂上老師拋出問題，以小組為單位合作討論后并派出一位同學(xué)匯報(bào)成果，其他組同學(xué)對(duì)該組同學(xué)進(jìn)行不同的點(diǎn)評(píng)，教師最后進(jìn)行個(gè)別重難點(diǎn)問題的講解。很多老師在課的結(jié)尾都讓學(xué)生自己暢所欲言，談?wù)劚咎谜n的收獲。盤錦的張偉老師在上課時(shí)，讓同學(xué)寫板書，在寫完課題后，讓同學(xué)自己說通過本節(jié)課希望能學(xué)到什么。并讓學(xué)生自己的理解方式談?wù)勈裁词莾?yōu)美的語句。學(xué)生們各抒己見，積極性很高，非常有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，課堂氣氛活躍有序。
第三，注重反復(fù)朗讀。無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。比如：遼陽的劉君老師在《夏感》一顆中讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，感受夏天的特點(diǎn)。盤錦的張偉老師在《云南的歌會(huì)》一課中，引用了孔子的話：“工欲善其事，必先利其器”來向?qū)W生傳達(dá)了朗讀對(duì)于學(xué)習(xí)語文課文的重要性。
最后，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，誰就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的
語言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，她們都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”，“對(duì)于這個(gè)問題，你先保留自己的意見，我們聽聽其他組的不同建議”以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
二、這次比賽，田家學(xué)校的語文骨干教師也為大家上了一堂課《春》，她為我們展現(xiàn)出了新穎的教學(xué)模式。課堂上充分地體現(xiàn)出了自由和平等。
上課開始了，首先一名學(xué)生組織課堂演練(內(nèi)容:提問基礎(chǔ)知識(shí)，古詩詞，文體常識(shí)等)。接下來由授課教師進(jìn)行情境設(shè)置導(dǎo)入本課。然后有一名學(xué)生介紹本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。接下來就由小組(有時(shí)是全體)按照“學(xué)案”的順序開展學(xué)習(xí)活動(dòng)了。學(xué)生可以自由離開座位尋求教師和同學(xué)的幫助，每個(gè)人都能自由地表達(dá)，無論是男生還是女生，都能大膽地、自然地發(fā)表自己的意見，教師把自己融入到學(xué)生中去，課堂的氣氛熱烈而不失和諧。
經(jīng)過同行人員的交流，不難發(fā)現(xiàn)田家學(xué)校課堂的一個(gè)共同的特征：老師敢于放手，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間和空間讓給學(xué)生，把整個(gè)的學(xué)習(xí)過程放給學(xué)生，把發(fā)展的舞臺(tái)送給學(xué)生，學(xué)生的自主性得以充分體現(xiàn)。教室的三面都有長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板，每個(gè)教室外的走廊上也有一塊大黑板。每個(gè)人都能到黑板上書寫，黑板成了學(xué)生施展才華、展示自我、合作交流的陽光地帶。在課堂上討論問題時(shí)，師生是學(xué)習(xí)的合作伙伴，是平等探討和交流;學(xué)生自由發(fā)言時(shí)，老師積極了解學(xué)生的思維，認(rèn)真傾聽學(xué)生講解，關(guān)鍵時(shí)候及時(shí)地追問、點(diǎn)撥和評(píng)述。
通過此次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。
聽課總結(jié)范文 篇20
為了使教師盡快勝任教學(xué)工作，也為了使教師的上課不與社會(huì)與脫節(jié)。我校規(guī)定了每位教師必須聽課。對(duì)一個(gè)老教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己盡快成長(zhǎng)。那么對(duì)于老教師在聽課時(shí)該怎樣聽呢？我想從以下幾個(gè)方面與教師們?nèi)ヌ接憽?/p>
一、聽課時(shí)該聽什么？聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：
1、關(guān)注教師的教
教師不同于學(xué)生，聽課的目的是回去教學(xué)生。所以他們首要的目的是要看指導(dǎo)教師怎樣教。一般應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：課的結(jié)構(gòu)。課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時(shí)間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。老教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。例如：教學(xué)目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如何通過課堂提問使學(xué)生有意識(shí)地從認(rèn)知結(jié)構(gòu)中提取相關(guān)的舊知識(shí)，并激活舊知識(shí)；怎樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入老課的教學(xué)；怎樣通過簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)老內(nèi)容；采用何種方式完成對(duì)老內(nèi)容的鞏固；如何設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用與遷移。除了注意每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式，還要注意時(shí)間安排，否則就會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結(jié)構(gòu)顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
（1）重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。重點(diǎn)內(nèi)容通常是指在教材中或因講述詳細(xì)所占篇幅大；或是歸納的結(jié)論、規(guī)律所占地位突出。難點(diǎn)是指大部分學(xué)生難于理解、掌握、運(yùn)用的部分，有來自教材的難點(diǎn)，也有來自學(xué)生的難點(diǎn)。聽課時(shí)就要聽指導(dǎo)教師是怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)舉例說明，化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的所得。
（2）板書及教學(xué)媒體運(yùn)用：一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清晰；增強(qiáng)直觀效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓(xùn)練學(xué)生的隨意注意的主動(dòng)性，便于課堂小結(jié)和課后復(fù)習(xí)等功能。
教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起輔助作用的。恰當(dāng)運(yùn)用媒體，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂教學(xué)信息的容量，更重要的是有助于提高學(xué)生的接受能力。但是媒體運(yùn)用不是多多益善，先進(jìn)的媒體未必收到良好效果。所以聽課時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，看指導(dǎo)教師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。
（3）課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)老能力。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空；在這樣的課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的？是以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？這些都是老教師聽課時(shí)需要特別注意的。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，老教師應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問題，解決問題能力如何等。
二、聽課時(shí)的角色定位
在聽課時(shí)，教師應(yīng)該把自己定位為以下兩種角色：
1、審美者：教師在聽課時(shí)的最佳角色應(yīng)該是審美者而不是批評(píng)家，要多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，閃光點(diǎn)，為我所用。從這個(gè)角度講，老教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態(tài)美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領(lǐng)略老教師如何通過精巧的思維、嚴(yán)密的推理、嚴(yán)肅的實(shí)證來充分展示科學(xué)的理性美；更要用心去體會(huì)教學(xué)過程中的尊重、發(fā)現(xiàn)、合作與共享，這是更高境界的.美，值得我們?nèi)ビ肋h(yuǎn)追求。
2、參與者：教師在聽課時(shí)應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。教師如果把自己定位為課堂教學(xué)的旁觀者，聽課前無充分準(zhǔn)備、聽課過程中無視學(xué)生的課堂活動(dòng)、不重視收集學(xué)生課堂反饋信息，就不能了解指導(dǎo)教師的意圖，無法獲取學(xué)生全面的、真實(shí)的課堂表現(xiàn)。只有有“備”而聽，而且從思想上參與到教學(xué)活動(dòng)中，并盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲取第一手材料，從而為自己上好一堂課奠定基礎(chǔ)。
三、聽課后的反思、總結(jié)
聽課后，要認(rèn)真思考。指導(dǎo)教師的課，不一定沒有缺點(diǎn)。一節(jié)課的好壞，不同時(shí)期、不同學(xué)科有不盡相同的標(biāo)準(zhǔn)。此外，一堂好課還要做到：要有科學(xué)性。這里的科學(xué)性一指呈現(xiàn)的材料、知識(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的；二指教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學(xué)風(fēng)格，沒有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)就很難把課講出色。同時(shí)必須體現(xiàn)一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，密度合理。當(dāng)確定為一堂好課后，就要進(jìn)一步思考這樣一些問題：教師對(duì)教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？教師是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問題的？自己應(yīng)怎樣對(duì)“閃光點(diǎn)”活學(xué)活用？思考之后，要和自己的備課思路進(jìn)行對(duì)比分析，大膽地去粗取精，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出符合自己特點(diǎn)的教案，并付諸實(shí)施，但不能生搬硬套。