心理健康課工作總結范文（精選18篇）

心理健康課工作總結范文 篇1

　　我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

　　1、心理健康課的開展

　　我校每兩周開設一節心理健康課，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。

　　2、心理咨詢與輔導

　　在全校性的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

　　3、心理教育的學科滲透

　　我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　4、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺

　　學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

　　5、豐富多彩的教研活動引領心理健康教育教學更上一層樓

　　本學期我校還成功舉辦了淮安區心理健康教學觀摩研討活動，在活動中我校劉海英老師指導的心理情景劇《讓愛溫暖你的心》得到了與會領導和老師的一致好評。最后，劉海林主任對我校的心理健康教育工作進行了點評并提出了期望，認為心理健康教育工作在學校領導的高度重視和大力支持下，夯實了基礎，心理健康教育的發展定位較高，內涵豐富，專業性強，起到了良好的區域示范引領作用，推動了我區心理健康教育的發展。

　　心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

心理健康課工作總結范文 篇2

　　第一、首先建立師生情，走進學困生的心靈

　　教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，所以關愛才是轉化學困生的基礎，只要我們能用心去與他們溝通，關心、幫助他們，讓他們在學習、生活中品嘗成功，學生就會走出自卑心理，找回自尊、自信，認識自己的價值，才會找回屬于他們的笑容。所以，教師對學困生應奉獻自己的一片愛心，用愛的語言去鼓勵學生，用我們的愛心，去發現、賞識每一個學困生。學困生大多因為成績不理想，自卑心理較重，不愿意與教師個別交流。對于小學英語學困生來說，我們小學英語教師要從與學困生建立感情入手，以師生之情、朋友之情、來對待他們，這樣他們就會親其師，信其道，喜歡聽英語課，而且對我們英語教師的批評教育也樂于接受，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功。在實踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學困生把自己的心里話寫在日記里，交給我，我看后給他們回話，對他們能起到很好的教育作用。同時還對敢于寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學給予表揚。這樣，敢于表露心跡和提意見的學生越來越多。從而打開了學困生的心扉，走進了他們的心靈，了解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成，對他們的轉化也就水到渠成了。

　　第二、用關愛點燃希望

　　復旦大學楊福家教授認為，教師的責任在于點燃學生，教育是愛的事業，師愛是教育的橋梁，師愛是學困生轉化的催化劑。作為教師對學困生要有愛心，要公平對待每一位學困生，尤其要多關愛學困生。然而，事實上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學生，而對學習成績差、行為規范差的學生往往關心不夠。在犯同樣錯誤時，對班干部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了，而對差生則可能變得非常嚴厲，甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇。在我教的班及里，有一個調皮鬼，他學習不專心，上課不認真聽講，拖欠作業甚至不交作業，有時還不聽從教導，有一天我發現這個孩子特別喜歡老師表揚，連續幾天一上課我就表揚他，看某某同學坐的多好，看他回答問題回答的多棒!每節課我就獎勵他一顆星星。慢慢地孩子就養成上課專心聽講的習慣，認真完成作業的好習慣。對于學困生，我認為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對那些學習較差的學困生。比如在他們的生活上、其他學習方面進行表揚。。在我任教過程中，我盡量做到賞識每一個孩子，公平對待每一位學生。我總是對我們班的學生說;在我的眼里，每一位同學都很可愛，你們都有自己的優點和缺點，都有老師非常欣賞的地方。每當我這樣說，我會發現每個學生都洋溢著可愛的笑臉。

　　第三、用成功喚起學困生的自信

　　學困生學習一個顯著的特點是學習情緒低落自卑感嚴重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通、勤發現、勤鼓勵。當學困生回答問題不好時或膚淺時，我從不指責，當他們答到點子上時，我大加贊賞。幫助學困生打開了自信之門，使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚，表揚能使他們看到了成績，看到了光明，提高學習的勇氣，增強了他們的信心。學困生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。學困生基礎知識較差。有的學困生雖有學好的愿望，但學習基礎差，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課堂時間之外，還應依靠班集體的力量來縮小落后面，讓學習好的與學困結對子，在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優生加深理解，并讓學困生得到再學習的機會。更增加了他們的自信心。

　　第四、要了解學困生并找出他們的閃光點

　　學困生由于學習較差，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優點，只看到缺點，覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中，要根據他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務或做一些力所能及的事，適時征求他們對教學的建議，使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的'同學是平等的。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠的愛，去溫暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立信心。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的。

　　第五、實行面批作業，盡量減輕作業負擔

　　針對學困生的特點和缺陷，進行面批作業。教師給以正確的指導是轉變學困生的最好方法。例如:教師對學困生一個個單獨輪流面批作業，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，并在面批過程中幫助學困生建立適宜的期望目標。平時我經常教育學困生:“如果能夠再進一步的認真學習，下次考試一定能進步等”，學困生有了適宜的期望目標，便學困生產生強烈的進取心，從心里感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學困生的心里燃起，試驗證實面批作業，建立期望目標，對轉化學困生效果更佳。學困生最怕考試，一次次考試，對他們來說就意味著一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上采取設鼓勵分的方法，對學困生答對的題優化打分，設鼓勵分，為學困生的轉化創設了條件，他們就會朝著成功的大道有信心地前進。 過重的學習負擔，過高的要求，會遏制和破壞學困生的學習興趣，使學困生產生厭惡學習的逆反心理，喪失學習信心，所以在教學中對學困生的要求不應過高。要堅持少學、精學，讓學困生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則采取適當降低起點，減小坡度的方法。在布置作業時，也要分開檔次，根據學困生的認識規律，先寫基礎單詞，再寫難的句子和段落，這樣能使學困生穩步前進。

　　總之，我們平時要認真地做好一些常規的轉化工作，并及時總結出經驗和教訓，及時修改轉化的方法，改變轉化的一些策略，做到循序漸進，持之以恒。我們教師要忠誠于人民的教育事業，熱愛教育事業。把教育事業真正的做到天底下最光輝的事業，甘愿為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。教師要熱愛學生，關心學生，用高尚的師德，美麗的師魂感染學生，培養出德才兼備的學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功，在良好的師德中體現自我的存在，實現自我漸進，堅持持之以恒，才能完全轉化好學困生。只要教師從心里愛學困生，及時了解學困生的心態，多理解、關心他們，在教學過程中多對他們滲透思想教育，使他們端正學習的態度，明確目的，學會學習方法，克服不良習慣，就能喚醒學困生，才能使他們由被動學習變為主動學習，達到轉化他們的目的。

心理健康課工作總結范文 篇3

　　一、關注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

　　二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。

　　學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。

　　1.充分利用課堂教學，扎扎實實推進心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

　　2.通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。

　　今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。

　　3.利用學校各種設施，推進心理健康教育。

　　開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受伙伴之間的團結協作的親密友誼。

　　三、引導學生主動參與，切實提高心育實效。

　　成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：

　　第一是利用學校各項宣傳，使學生科學認識心理健康教育。許多學生缺乏對心理健康教育的科學認識。比如，有些學生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態的'人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學認識。通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優化自身心理素質，提高自身心理健康水平。

　　第二是針對學生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學生最好的老師，在學科教學中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學生時時進行心理談話。在課堂上，教學內容力求聯系學生的實際，每課教學只要能有利于學生的心理健康，有利于學生的潛能開發，有利于學生的全面發展，都大膽進行嘗試。

　　四、加強心理輔導，關注和保護特殊群體的正當權益和身心健康。

　　在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落后的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學生，有親屬患有精神病或正在服刑的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

　　1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案。并在各個班級設立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學生的思想動態，這樣學校心理輔導老師及有關班級任課教師就能夠依據不同情況，協同進行引導、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。

　　2.理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經過促膝談心，提高他們的`思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心;同時，相信學生會有進步，要創設寬松、和諧的環境，消除對立情緒。

　　3.表揚鼓勵學生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務。善于發現學生的閃光點，及時肯定學生的優點，提高學生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

　　五、在行動研究中探索教育之路。

　　心理健康教育在我國發展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學生喜歡的心理健康教育方式的調查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學中碰到的特殊學生以及棘手事件，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好小學心理健康教育這一工作。

心理健康課工作總結范文 篇4

　　一、主要工作開展情況

　　1、開設心理健康活動課

　　學校發揮心理專業教師的作用，開設心理健康課。我校開設有專門的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團體輔導活動為主，把心理訓練的內容如入學適應、人際交往、學習心理、情緒調節等放在活動中，讓學生在活動中感悟、體驗、接受行為訓練，它面向廣大心理正常的學生，培養學生良好的適應能力，情緒能力，開發學生的潛能，使之有健康的心態，從而達到提高學生心理素質的目的。

　　2、拓展學生進行心理咨詢和輔導的渠道

　　通過525心理健康月的宣傳組織活動、心靈有約廣播、心里小劇場的快樂走班等途徑更廣地宣傳心理學知識，及時地發現身邊需要幫助的同學，提升同學的心理健康水平。

　　3、心理教師個人專業素質的.培養和提升

　　積極參加xx區組織的心理教研活動，將最近最新的心理健康教育的相關理念付諸實踐，時刻關注孩子們的身心狀態的變化，并進行相應的預防措施。

　　二、取得成績與經驗

　　1、學生們的心理素質有所增強

　　在經過一個學年的心理健康活動課的學習，孩子們在一些常見的心理困擾和問題上，有了一些心的感悟和應對方法。總體上，心理素質有了一定的提升和改善。

　　2、對心理學有了更深的理解，學會心理求助

　　一開始，學生們對心理學不夠了解，不知道心理學包含什么，會為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時候不知道找誰傾訴。通過學校的心理健康月的活動宣傳、心理活動課的開展、快樂走班“心理小劇場”的開展，學生們漸漸地對心理學有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。

　　3、教師個人專業素養的提升

　　在擔任學校心理健康教育老師的期間，我積極參加xx區舉辦的每一次教研活動，并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學校心理咨詢和輔導方面，還是在課堂教育教學方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長，在xx區舉辦的第7屆心理活動課大賽中有幸榮獲小學比賽組一等獎。

　　三、存在問題與原因分析

　　1、學校范圍的心理知識普及還不夠

　　心理健康活動課只針對五年級的學生開展，其他年級的學生對心理課是教什么的，心理學是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時，也不會選擇求助心理老師。

　　2、教師的心理健康教育的意識不夠強

　　一個學校只有一個心理教師，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合，做好及時的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問題而出現的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問題，達成和心理老師的資源聯結，可能教師的管理工作也會更容易開展。

　　四、下學期工作設想

　　1、個人專業素質的提升

　　參加xx市學校心理咨詢師的培訓，參加暑期的一體化的培訓項目，積極準備參加xx市心理活動課大賽，積極參加xx區舉辦的心理教研活動。

　　2、學校心理健康特色活動的開展

　　將心理健康的相關活動融入到學校的校園四季活動中，讓學生更多的了解心理知識，遇到心理問題學會積極求助。

心理健康課工作總結范文 篇5

　　一、在教學思想上要滲透健全人格教育。

　　心理素質教育，首先是做人的教育。至于做什么樣的人，需要我們去引導。人格教育，是心理素質教育的重要基礎。

　　二、健全人格教育滲透于教學內容中。

　　在教育教學過程中，我們老師面向百百的學生，應該把愛的種子撒向每一個學生，使所有的學生都沐浴在愛的陽光雨露中，既愛金鳳凰，也愛丑小鴨。愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個‘‘問題學生’’正是教師的天職。每個學生都有自己的個性，沒有個性的學生是不存在的，這就需要我們教師在教育教學過程中尊重和培養學生的個性。

　　三、心理素質教育是教學方法上的滲透。

　　第一，尊重學生獨立的人格。我們要尊重學生的人格尊嚴，不能對學生諷刺挖苦，肆意辱罵，更不能體罰。一個孩子一旦失去自尊心，就會影響他一輩子。我們教師應該為學生創設一種能夠進行創造學習和活動的氛圍，使他們認識到自己作為一二獨立個體所具有的能夠成為一個最好的`學生的潛在能力。第二，我們可以組織學生進行人格分析。第三，可以幫助學生完善健全人格。

　　冰凍三尺，非一日之寒，人格教育并不是短期奏效的，不可能朝夕就獲成功的。它是一項復雜艱巨的工程，我們教師要用一顆火熱的心，去碰撞每個學生的心靈，直至生產出燦爛的火花。

心理健康課工作總結范文 篇6

　　本學期學校的心理健康工作緊緊圍繞本校德育工作要求，根據學校實情，運用心理健康教育理論和方法，培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生形成健全的人格，促進學生身心全面和諧發展。

　　一、加強心理健康教師師資隊伍建設

　　我校目前有心理健康教師6人，均持有XX市心理健康教育教師上崗證，其中一人是國家級二級心理咨詢師。

　　我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓，本學期在校領導的帶領下，心理健康教師參加了XX市級心理健康教師培訓1次，參加XX市級心理健康教師培訓2次，都獲得了專業提升。

　　我校組織教師積極參加心理健康論文比賽，1人獲XX市心理健康論文比賽二等獎，1人獲三等獎。

　　二、開展多種心理教育活動

　　1、心理健康教育有機滲透到學科教學

　　我校在初一年級開設專門的心理健康課，一周一節，學習心理知識，營造輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性。在課堂的氛圍中，引導學生培養健康愉快的情緒，形成健康人格。

　　本學期，我校承辦市級心理健康評優課初賽和復賽活動，沈月芬副校長的《我與情緒共舞》奪得XX市評優課一等獎。

　　2、開設心理健康專題講座。我校邀請了“中國學生心理成長網——感恩勵志教育演講團”青年應用心理學專家、青年勵志演說家、青少年教育專家、心靈成長導師張澤來校作《讓愛你的人為你自豪》為主題的大型感恩勵志演講會。3200多名沙一中的師生以及學生家長聚集在學校操場聆聽了本次報告。

　　3、開放“陽光小屋”心理輔導室。我校心理咨詢室繼續使用預約機制，每周周一—周五中午12：10—13：00安排心理健康教師進行值班，接待學生個體咨詢，及時幫助學生解決心理困惑。本學期心理咨詢23人次。

　　本學期，學校添置了“沙盤”輔助心理咨詢，來咨詢的學生體驗沙盤世界的樂趣，在沙盤的世界中體驗自我，對心理咨詢起到了很好的輔助效果。

　　4、建立心理檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立心理檔案。調查結果顯示，初一年級大部分學生心理健康情況良好，個別有問題的學生由心理咨詢室協助班主任做好心理疏導工作。

　　5、心理劇是我校的傳統節目，在積極開展校內心理劇活動的同時，積極選送優秀節目參加大市級評比，本學期，我校制作的校園心理劇《青春進行曲》獲得XX市二等獎。

　　（三）心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。我校注重家校聯系，除了開展心理健康勵志講座外，我校專門印制家庭教育學習材料，定期發放給家長，以此來提高家庭教育的內涵和質量。

　　（四）創設良好的校園心理環境

　　為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，本學期添置了“沙盤”、電腦、照相機等設備輔助心理咨詢，添置適合學生閱讀的心理書籍，添置了沙發等設施，使心理輔導室更加漂亮、溫馨。

　　學校心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，針對我校學生心理特點，圍繞學校“以預防和發展為主，以干預和咨詢為重”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。現總結如下：

　　一、加強理論學習，提高對心理健康教育的認識。

　　我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。

　　1、從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、調查問卷、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。

　　2、我校利用班主任會議對班主任進行心理健康教育知識培訓。平時推薦一些文章印發給老師進行學習，幫助老師掌握一些輔導技巧，幫助班主任上好班會課，對學生進行心理疏導。

　　3、從學生抓起，結合升旗儀式，通過國旗下講話的內容來認識心理健康教育的重要性。加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。

　　二、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道。

　　1、集體教育和個別輔導相結合。

　　學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校開展心理咨詢活動，及時解決學生的心理問題。

　　2、讓心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合。

　　心理健康教育不能僅限于學校這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的特點以及影響學生素質提高的各種因素，家庭與社會也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　　3、心理健康教育與德育、教學工作相結合。

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。

　　學校心理健康教育的主要對象是學生，服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。今后我們要進一步理順心理健康教育和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，培養學生健康的心理和健全的人格，保證學生身心全面發展。

心理健康課工作總結范文 篇7

　　一、領導關心，組織策劃，學生會工作人員協作配合，積極互動。

　　校領導非常重視這次活動，按照學校的規定和要求，和學校政教處主任共同關心指導、精心策劃組織了這次活動，順利完成了前期準備工作，以櫥窗、展板等形式針對性展示高中生生活、學習等心理健康相關知識，讓學生了解更多的心理健康知識信息，能有效地面對現在，應對未來。

　　二、活動總結，成效創新

　　5月14日下午，我校在籃球場舉行了現場心理咨詢、測評及心愿墻活動。此系列活動由4個區組成，分別為：心愿墻區、測試區、咨詢區、以及心理趣味圖片展示區。咨詢區由專業的心理輔導老師主持，其余三個區則由受過相關培訓的學生主持。活動現場的趣味心理圖片區吸引了眾多眼球，很多同學認真分析了圖片的涵義;更有大批同學紛紛涌到心語墻區寫下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達給自己和朋友，很好的激勵自己，表達情感;也有很多同學樂于做心理測評，更好的了解自己的性格和氣質類型，為以后的職業生涯規劃做好準備。雖然測試的人較多，但同學門仍舊很耐心地等待結果的解釋。活動中同學們積極參與，也有老師加入活動互動中。

　　5月21日高一和高二年級部分學生的團體心理輔導活動順利開展，通過此次團體輔導活動，促進彼此的交流溝通和了解，提高學生人際交往的能力，增進同學之間的友誼，形成團結互助，相互關心、友愛的校園氛圍。通過自我探索，更好的認識自我、悅納自我。

　　5月28日高三部分學生參加了考前緩解心理壓力的團體輔導活動，有效的緩解了他們學習壓力，放下思想包袱，輕松應對高考。

　　5月24日，關于“讓心靈沐浴陽光”心理健康手抄報評比活動也已開展完畢，已于月底前評比并交給學校政教處留存備案。但是不足之處就是有些班級上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時間安排。

　　三、認真交流，總結表彰

　　5月31日整個活動月開展完畢，對活動中做得比較好的進行了表揚，公示相關獲獎情況，對活動中做得還不夠好的地方進行了認真的總結，收到了良好的效果。

　　總之，在過去的一學期中，在學校領導的關心和支持下，我校的心理健康教育工作取得了很大的進步。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進、積累經驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。

心理健康課工作總結范文 篇8

　　20xx年xx月xx日，現代物流學院各個班級的心理委員在62號樓122教室開展了一個小小的心理團體輔導活動，由宋美齡老師當主持人為我們輔導。

　　這次的團體輔導活動一共分三塊。一開始，宋老師讓心理委員們分成兩組，然后各圍坐成一圈。接著，第一個人開始介紹自己，比如名字班級愛好等等，以此類推，接下去的每一個人都要重復前面的人所說的。這個小游戲結束后，各個心理委員也都彼此認識了對方。這為下一個游戲——石頭剪子布和為對方錘錘肩捏捏背的開展做了很好的鋪墊。而“不倒翁”游戲的開始使得心里團體輔導進入了一個高潮，每一個人的熱情都十分高漲。不過我想最讓人驚心動魄的恐怕是“扶盲人過障礙”吧。充當盲人的心理委員不僅要克服心理障礙，而且還需要有足夠的勇氣去跨越障礙，并且這些都是要在“盲人”相信“導盲人”的情況才能順利地進行。

　　最后的頒獎儀式則是對上個學年表現優秀的心理委員進行表彰以資鼓勵，并且大二新加入的心理委員的一種激勵，以使得現代物流學院的心理委員會的工總能更好的開展下去。

　　整個活動下來“扶盲人過障礙”的這個游戲讓我印象深刻，當我扶著充當盲人的學妹時，心情也是非常激動的。雖然蒙著眼睛的不是我，但我也非常害怕學妹會摔倒，因此一開始我就對學妹時說：“你要相信我。”我很開心，學妹把她的手緊緊地放在我的手上，我知道她是相信我并且也把自己交給我，讓我幫助她跨越障礙。最后，我們都順利地通過了障礙到達目的地。

　　這一次的心理輔導是十分有意義的，因為很多心理委員都是剛剛加入心理委員會的，因此大家都不認識，不過通過這一次的輔導，每一個心理委員都熟悉了其他的心理委員。本而這次輔導為參加者提供了一個良好的社會活動場所，創造了一種信任、溫暖、支持的團體氛圍，使個體處于一個比較安全與溫暖的情境中，適合培養積極面對生涯的態度，積極地評估自己的價值觀，使自己更為成熟地接受挑戰。

心理健康課工作總結范文 篇9

　　從200XX年10月初部門招新工作開始到現在部門成員已經開始熟悉部門工作，總的來說，這學期我們所做的工作雖然仍舊存在很多不足，但基本上還是到位的。部門成員對每次活動都積極主動加入，使我部門能擁有如此龐大的團隊。以下對我部門本學期所做的工作做一個總結：

　　一、部門日常工作。

　　1、 招新工作。

　　因前期宣傳工作做得很到位，使得我們的招新工作十分順利。相對其他部門而言，應招我們部門干事的人絡繹不絕，總計80人。整個招新，我們設置了兩輪面試。第一輪面試：要求應招者自我介紹，回答幾個與部門相關的問題;第二輪：讓應招者在講臺上進行面試，并對相應的特長技藝做了進一步的審查，進而擇優選取。最后，經過兩輪面試的角逐，我們根據部門需要，留下了20名優秀競選者，作為我部門干事。總的來說，對招進的新委員還是挺滿意的。在招新的過程，我們很注意方法，盡量不給她們太大的壓力。盡可能地讓他們消除緊張感，從而在比較輕松的氛圍下展示最好的自己。據她們反映，咱們心理健康部給人很親切的感覺，跟其他部門很不一樣。此外，我們還會委婉地指出她們現在尚且存在的不足，啟發他們在接下來的時間里完善自己，爭取下一次競選取得滿意的結果。我們希望通過面試讓她們學到一些東西，而不是看似簡單的面試而已。當然了，我們在總結中，也意識到此次招新工作我們的不足之處：面試前期工作不夠完善，如試題不夠豐富，較多方面沒有考慮和涉及到，希望下次能有更好的方法，能夠集思廣益 ，盡可能地把招新工作做到盡善盡美。

　　2、 日常會議。

　　隨著部門招新工作的順利進行，我們就召集、XX級共計47名心理委員開會和本部門內部的成員一起開會，了解各班情況，講解相關內容，讓大家熟悉部門日常工作，做一下簡單的工作安排。此外，本部門內部成員也進行了多次開會，只為使我們部門的工作效率在總結中得以提升。但是，因為人員太多的原因，開會時總是部長們在講，而干事總是聽，記錄，互動比較少。這方面需要好好地改進，想辦法讓這個龐大的家庭互動起來。

　　二、部門特色活動：

　　1、 學生心理健康網絡測評：

　　時間：20xx年10月XX日；地點：機房

　　我部門組織學辦每位同學大學生心理網絡測評工作，并為此舉辦了相應講座，要求每位心理委員到場。

　　2、 部門內部建設工作：

　　為了日后部門工作進行得更為順利，首先是使部門團結協調起來，所以剛開始，我們并沒有急于開展工作，而是想方設法讓這個部門的凝聚力強起來。因此在共同的討論下，我們決定于每周3在上7點到8點在操場進行部門早訓，通過幾周的相處，我們的關系進一步的加強了。另外我們在農家樂進行聚餐。干事們也反映說很喜歡這種無拘無束，很隨意的溝通方式，很親切。因為開始的部門建設工作做得比較好，我們部門凝聚力挺強的。在早訓的過程中我們主要是讓部門成員計劃早訓內容，也因此而鍛煉他們，主要內容是繞操場跑步2圈，再有干事們自行主持，做一些團結有益于身體健康的活動，另外在XX月份我們還要添加一個活動，就是早讀，以此提高同學們的積極性，愿他們期末能取得好成績。

心理健康課工作總結范文 篇10

　　7種不良心理容易影響身體健康

　　煩躁緊張型

　　神經經常處于高度緊張狀態、不停地擔心并且意志消沉的人，要比同齡人過早地離開人世。一項針對1800名男性長達30年的調查顯示，煩躁不安的人最易經過吸煙安撫心態，可是這樣短暫的緩解和香煙造成的長期危害相比，顯然并不值得。

　　自我防御型

　　這種性格的人總對別人疑心重重，充滿敵意。他們極易把他人的行為解讀為居心叵測、不懷好意，這樣的人很可能發展成心臟病患者。研究證明，對別人懷有敵意、處處提防的人內心承受更多的壓力，從而導致體內一種與心臟病、糖尿病有很大關系的特定蛋白質含量驟升。

　　沒有目標型

　　如果你的生活沒有目的，那么你的生命也隨之縮短。最近一項研究證明，有強烈生活目標的老人在未來5年內死亡的幾率降低了50%，沒有生活目標的人，患病和自殺的幾率比有目標的人高得多，平均壽命也短于有追求的人。另一些研究也顯示，有目標的人壓力激素水平、免疫系統和心臟健康都有較大改善。

　　焦慮不安型

　　焦慮好比給大腦戴上了一個緊箍咒，一遇到擔心的事情就會發作。研究證明，舉止成熟大方、性格開朗的人相對于焦慮者患癡呆的幾率大大降低。

　　意志薄弱型

　　約會遲到，制定的計劃無法按時完成，這些貌似無害的習慣也會損害健康。20多項研究均證實，自律性、組織性強的人要比意志薄弱的人多活24年。研究人員認為，此種性格的人往往自控能力很差，凡事都任性而為，所以很容易染上抽煙、酗酒等惡習，嚴重影響身心健康。能控制自我的人不容易染上抽煙、酗酒的惡習，所以他們壽命更長。

　　憂郁羞怯型

　　憂郁、害羞的人不但在社交方面處于劣勢，并且身體素質也大打折扣。研究證明，這種性格的人易患外周動脈疾病，早亡的`幾率更大。因為他們更容易受負面情緒影響，而忽略歡樂的感受。

　　壓力過大型

　　長期的壓力會增加患心臟病、高血壓、流感和代謝綜合征的幾率。另外工作升遷并不見得是好事，因為你的精神壓力隨之升高，而看病時間卻越來越少。

　　性格不僅僅決定命運，還決定著你的健康。進取樂觀的心態對你的健康和工作都起著重要的作用，同時也促進我們的心理健康和身體健康，延長壽命。

心理健康課工作總結范文 篇11

　　一、什么是心理健康

　　心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發展成最佳狀態。

　　具體表現為：身體、智力、情緒十分協調；適應環境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作和職業中，能充分發揮自我的能力，過有效率的生活。

　　二、心理健康的標準是什么

　　美國心理學家馬斯洛總結心理健康表此刻十個方面：

　　一是具有適度安全感受；

　　二是對自我有充分的了解，并能對自我的能力作出適當的評價；

　　三是生活夢想和目標切合實際；

　　四是能與現實環境堅持良好的接觸；

　　五是能堅持人格的完整與和諧；

　　六是具有從經驗中學習的能力；

　　七是堅持良好人際關系；

　　八是適度的情緒發展與控制；

　　九是在團體要求的前提下，較好地發揮自我的個性；

　　十是在社會規范的前提下，恰當滿足個人的基本需要。

　　三、心理健康與生理健康之間的關系

　　世界衛生組織給健康下的定義為：健康是一種身體上、精神上和社會適應上的完好狀態，而不是沒有疾病及虛弱現象。從世界衛生組織對健康的定義中能夠看出，與我們傳統的理解有明顯區別的是：它包涵了三個基本要素：⑴軀體健康；⑵心理健康；⑶具有社會適應能力。具有社會適應能力是國際上公認的心理健康首要標準，全面健康包括軀體健康和心理健康兩大部分，兩者密切相關，缺一不可，無法分割。這是健康概念的精髓。

　　不少人認為生理健康和心理健康是兩個沒有關系的概念。實際上，這是不正確的。在現實生活中，心理健康和生理健康是互相聯系、互相作用的，心理健康每時每刻都在影響人的生理健康。如果一個人性格孤僻，心理長期處于一種抑郁狀態，就會影響內激素分泌，使人的抵抗力降低，疾病就會乘虛而入。一個原本身體健康的人，如果老是懷疑自我得了什么疾病，就會整天郁郁寡歡，最終導致真的一病不起。

　　所以，在日常生活中一方面應當注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自我的情操，開闊自我的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態中。如果感到自我的心境持續不快時，要及時進行心理自我調試，必要時到心理門診或心理咨詢中心理解幫忙，以確保心理和生理的全面健康。

　　隨著自然科學的飛速發展和信息時代的到來，我們所處的社會也在發生著前所未有的變化。工業化、現代化、社會化、一體化程度在不斷提高；人們的生活節奏不斷加快，時間越來越寶貴，人越來越為效益所趨使；自主的、創造性的勞動和高級的智力勞動越來越多；人們的活動范圍在不斷拓展，人與人的交往越來越多，處理微妙復雜的人際關系為每個人所不可避免；各種各樣的`競爭強度也越來越巨大，人與人之間的收入、社會地位等差異越來越顯著。

　　在現實生活中，所謂的正常人有許多人整天、心煩意亂、以安眠藥渡日，長期在苦悶絕望中掙扎、煎熬，甚至走向自殺的絕路；有許多人終日以酒為伴、沾酒就醉，打人罵人；有許多人與人敵對、沖突、訴訟、犯罪；有許多人常常感冒，患高血壓、關節炎等非器質性疾病，甚至身患絕癥、早亡；有許多人無能、失意、潦倒、貧窮；有許多人學生學習不好；有許多人苦惱于性問題；有許多人不能和人正常的交往融洽相處，整日疑神疑鬼；許多家庭因成員的精神病而搞的苦惱萬分；許多夫妻不和、爭吵、打鬧、離婚。

　　我們每一個人本應心理健康如上所述，但由于我們在生命歷程中所受到的心理傷害。生活中的所謂正常人，其實并不在人的最佳狀態，只是處于人的最佳狀態與疾病之間的亞健康狀態。我們實際離自然賦予我們的能力有很大的差距。

　　生活在這樣一個紛繁復雜和撲朔迷離的大環境里，就要求人必須具備較高的心理素質來適應時代與社會的要求。此刻人們已經開始意識到了心理健康的重要性，越來越關注自我及與自我朝夕相處的親友的心理健康狀態。

　　讓我們運用心理科學堅持我們自我和親戚朋友的心理健康，以較好的身心狀態工作、生活，享受人生。

心理健康課工作總結范文 篇12

　　中心小學在第三個心理健康教育月教育活動中，能夠遵循“加強隊伍建設，提高師資水平;加強機構建設，重視心理輔導;落實心育課程，促進均衡發展”的原則，貫徹落實自治區教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，將工作與研究相結合，立足為學校發展服務，為師生健康成長服務，推進我校心理健康教育，加強我校心理健康教育教師隊伍建設，使學校心理健康教育在我學校逐步普及并產生實效，不斷提高我校心理健康教育的科學化、普及化和均衡化發展水平。

　　在活動中通過培訓、研討、展示活動，培養一支合格的校園心理健康教育的教師隊伍;通過學校心理輔導機構建設，促進學校心理健康教育工作落到實處;落實義務教育階段間每周一節的心理健康教育活動課，做到有課時、有教師、有教學設計、有心理咨詢室、有個案積累;通過課題研究，逐步提高我校心理健康教育的質量，使學校心理健康教育工作制度化、規范化、科學化。

　　工作要點

　　(一)、推進我校心理輔導機構建設

　　學校心理輔導機構是為學生提供心理健康服務的專業場所，心理輔導是緩解和消除學生心理困惑，促進學生健康成長的重要途徑。根據自治區教育廳《關于開展第三個心理健康教育月活動的通知》文件精神，我校成立了由校長負責，少先隊主抓的領導組織機構。并根據學生的心理發展特點、結合本校的實際情況，建立了學校心理咨詢室。

　　(二)豐富的心理健康教育內容，促進了教育質量的提高

　　1、加強學校心理健康教育，把教師的培訓教育工作列入學校繼續教育內容之中。在本月里開展了心理健康講座，主題——激勵的作用。聽了講座還結合本月學校組織的“在學科中滲透學生養成教育”的經驗交流，展開了研究活動。按照“以點帶面、逐步普及”的工作思路，發揮少先隊心理健康教育的指導作用，通過發揮少先隊主題隊會課和思想品德課這主渠道的作用，進一步探索學校心理健康教育的方法和途徑。

　　2、通過心理健康教育月活動，推進學校心理健康教育工作。通過教育月的宣傳和重點培訓，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性;讓全體教師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、教師與家長溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護，能在教育教學過程中體現心理健康教育的理念。培訓方式采取舉辦——我是勇敢的小軍人，我會……手抄報、“學會交流”專題講座、網上培訓、課堂教學研討、案例反思和“分享快樂，播撒快樂”主題隊會課競賽、為五站結對子學校送心理健康課、“心手相牽”親子營系列活動等方式開展了形式多樣、內容豐富的心理健康教育活動，為教師、學生、家長提高心理健康水平做出了積極的努力，為構建和諧校園做出了貢獻。

　　(三)、存在的問題和一些建議

　　1、由于一個月的時間比較短，只能是集中組織開展一些主題教育活動，缺少教育的系統性、針對性。對于教師、學生的心理健康教育是要滲透到大德育的環境之中，才能實現潤物細無聲之功效的。

　　2、有些活動還只追求了量的變化，而質的變化還有待于工作的深入。

　　3、開展心理健康知識宣傳活動的力度還不夠大，面也不夠廣。提高教師、學生、家長的心理健康水平，是要構建多元化的教育氛圍，才能達到教育目標的，光靠學校一家單打一，工作的力量很微弱。所以，建議：在媒體上，教育部門要多呼吁，全社會人人都來關心心理健康教育工作，為提高全民素質做出貢獻。

心理健康課工作總結范文 篇13

　　在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視，開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的'適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。

　　一、心理健康教育是德育工作的一部分：

　　在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康，促進學生全面發展。

　　二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

　　（一）領導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

　　1、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質教育的需要，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創造一個良好的成長環境的需要，是為學生終生不斷進步發展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，主管德育的副校長直接負責，政教處具體負責組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學校將心理健康教育納入學校規劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。

　　（二）培養師資，做到心理健康教育人員落實：

　　1、學校從普及入手，重點培養骨干，派出教師參加市區心理健康教育師資培訓，取得了由市區教委頻發的學校心理服務上崗資格證書。

　　2、設置心理教師崗位。

　　（三）開展心理健康教育的具體做法：

　　1、在初一年開設心理健康教育課

　　將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。心理課的基本內容是：學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調適等。例如，在講如何有樹立自信時我們告訴學生：一個人要想成功，自信是必不可少的條件，如何樹立自信呢我們將自信比喻成三條腿小凳（即自信的三個條件）小凳無論哪條腿出了毛病，小凳都不會站穩，這三條腿就是：

　　A：認識自己的能力。

　　B：自己的能力得到別人的承認與欣賞。

　　C：運用能力承擔一定的責任。

　　只有這樣才能使自己樹立自信，不斷成功。一個人樹立自信，不但與自己有關與別人態度也有關系，我們要學會欣賞、承認別人的能力，幫助別人樹立自信。

心理健康課工作總結范文 篇14

　　隨著一年一度的心理健康教育月儀式的啟動，我校20xx年以“揚帆起航心系奧運放飛理想”為主題的“綠色奧運健康心靈”心理健康教育月活動正式拉開了帷幕。為配合學校、大學生心理咨詢中心、大學生心理健康聯合會共同開展好此次心理健康教育月的活動，我院積極學習宣傳貫徹黨的__大精神，堅持以幫助服務廣大同學為宗旨、以學生為主體、以活動為載體，緊密圍繞學校、學院中心工作，加強思想教育，積極指導學院心健聯開展工作。在學院團委的關懷指導下，在全院學生的關注支持下，積極大膽的開展工作，努力提高我院學生的全面心理素質，取得了一定的成績，并順利完成了各項任務。

　　一、切實幫助和服務廣大同學

　　我院心健聯工作除配合校院做好教育月的工作外，更重要的是切實加強我院學生的心理綜合素質，切實做到幫助同學們的目的。以服務學生為主線，努力提高學生心理調節能力；培養良好心理品質；促進思想道德、科學文化和身心健康素質的協調發展；幫助同學們優化思想，培養積極進取的人生態度；解決同學們在學習生活中所遇到的心理問題。并關注國家時事，積極宣傳黨的思想，尤其是黨的__大精神內涵的學習；聯系北京奧運會，引導同學們樹立“綠色奧運科技奧運人文奧運”理念，弘揚奧運精神；聯系當前發生的四川地震等，激勵弘揚同學們的愛國熱情，激勵同學們不斷增強民族自尊心和自豪感。遵循思想政治教育和大學生心理發展規律，開展心理健康教育，多方面、多樣式、多層次的宣傳普及心理健康知識，促進同學們的身心健康全面發展。

　　二、多方面多樣式的開展工作

　　心理健康教育月活動期間，我院心健聯以配合學校開展好工作為主，并結合本院的實際情況和特點，適時地開展一些適合我院的活動和工作：

　　1、重新組建，加強交流。

　　20xx年測繪科學與工程學院成立后，我院心健聯也相應地進行了重建，成立了測繪學院第一屆大學生心理健康聯合會，確定具體成員和機構，制定了《測繪學院心健聯章程》和《測繪學院心健聯考核制度》，明確了今后的工作方向，制定出xx年的工作計劃和有關教育月活動計劃的具體事宜，并召開了成立大會，舉行了多次的交流會，在心理健康教育月儀式啟動的同時也標志著測繪學院心健聯的正式成立。

　　2、積極宣傳組織，配合學校工作。

　　活動月期間，校心健聯組織了一系列豐富多彩的活動，積極組織學生參加其中各項活動，大力宣傳，充分發揮各班級心理聯絡員的連接紐帶作用，盡量讓同學們都能參與其中，學到一些東西。并且我院在學校組織的“心理知識競賽”、“揚帆起航心系奧運放飛理想”演講比賽、“想象大使選拔”、趣味心理知識游園等一系列活動中都取得了不錯的成績，獲益頗豐，尤其是在心理知識競賽期間，發動全院學生參加觀看，并復印一些相關材料發放到每個班級中去，盡量讓每個同學都能更多的學到一些心理健康知識。

　　3、創辦“心靈啟航”專欄。

　　院心健聯還與學院新聞中心合作，在學院新刊物《經天緯地》中開辟“心靈啟航”專欄，作為測繪學院心健聯的一個工作陣地，讓同學們更多地學習了解心理健康知識，提高自我認識和增強解決自我問題的能力。

　　4、心理培訓訪談。

　　活動主要以校心健聯在心理訪談中的材料為主，包括“如何更好的控制情緒”、“如何做好職業規劃”、“如何處理感情問題”等，并結合心理健康知識手冊，重新組織心健聯成員進行觀看、學習和交流，并要求各班級心理聯絡員回各自班級傳達，有許多班級在主題班會期間積極組織全班同學進行觀看，雖然題材有限，但內容豐富，同學們收益頗多。

　　5、舉辦心理健康教育主題班會。

　　我院十分重視主題班會的舉辦，除原有的要求外，還加強了關于“愛心生命感悟”等方面的內容，尤其是關于四川地震，盡量讓同學們在忙碌的學習生活之余，再一次的認識生活、感悟生命，珍惜眼前所擁有的一切，讓同學們得到一次心靈的洗禮，加強同學們道德感情情操的培養。學院心健聯成員均參加到此次主體班會中來，場面非常感人，內容豐富，成效很好。

心理健康課工作總結范文 篇15

　　本人自入學以來，一直遵守學校的各項規章制度，具有良好的思想道德品質，各方面表現優秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心，堅持實事求事的原則。

　　本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，注重個人道德修養，養成良好的生活作風，樂于助人，關心國家大事。在校期間，本人一直勤奮學習，刻苦鉆研，通過系統地學習掌握較為扎實的基礎知識。由于有良好的學習作風和明確的學習目標，曾獲得"優秀團員"、"三好學生"等榮譽，得到了老師及同學們的肯定，樹立了良好的學習榜樣。

　　在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，增強身體素質，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項文體活動，參加社會實踐，繼承和發揚了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學社和書法協會，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應的提高。"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來"，本人堅信通過不斷地學習和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生，以優異的成績迎接挑戰，為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

　　在未來的生活中，我將更加努力，提高自身素質時光如梭，轉眼即逝。在學習上我嚴格要求自己，后很強的分析能力，成績優異。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創新意識和合作精神，因為我始終相信，朋友對一個人至關重要。作為一名團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻準備為祖國奉獻一分力量。開朗的我積極參加各種活動，學校舉行的演講比賽、“同一首歌”等活動，我都積極參加。我還在愛心捐贈活動中感受到了情感的意義。在課外，我和同學一起參加搞研究性學習，在順應時代的前提下，探討了我們最感興趣的課題，這對我來說一樣重大，因為它使我了解了社會，體驗了社會。其他方面，由于興趣愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光學習上我自覺認真，學習方法較靈活，能科學安排好時間，有競爭意思，分析問題解決問題能力較強。我課前做好預習，課堂上積極思維，大膽發表意見，配合好老師。能較高質量完成作業，課后及時復習。我對語言運用以及人際交往方面興趣濃厚，并有志于向這些方面發展。具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，有很強的責任心和團隊意識；具備較強的組織協調能力，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關系良好，具有一定的'創新意識熱情、性格活潑開朗的我，心理素質好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關系，能吃苦耐勞，有較強的適應能力和自學能力，不易受外界環境的干擾。

　　性格開朗樂于幫助同學，在校尊敬師長、熱愛班級、品德端正、熱愛勞動，積極樂觀得對待每一天。在本學期的學習與生活中能夠做到嚴格遵守學校的各項規章制度認真聽取老師的教導與建議，嚴以律己、寬以待人，各方面表現良好。多次積極參加學校組織各項活動，并為班級取得了榮譽，成績較為優秀，但課外題目完成較少，學習習慣上還存在部分小問題，需在今后更加努力加以改正。在以后的學習生活中要高標準嚴要求自己，勤奮努力，不斷完善自己、改善缺點與不足，相信一定會有所進步，最終實現自己的目標。我遵紀遵法，尊敬師長，熱心助人，與同硯相處融洽。我有較強的全體榮譽感，全力為班為校做功德。作為一名團員，我思維前進，遵守社會公德，主動投身實踐，體貼國度大事。在團組織的率領下，力圖更好地錘煉自己，升高自己的思維覺悟。

　　性格天真開朗的我主動加入種種有益運動。高一年擔當語文科代表，幫忙老師做好各項做事。加入市演講競賽獲三等獎。主持校知識逐鹿，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同硯加入種種運動，如：課間歌頌，班級聯歡會，全體舞賽等。在校文藝匯演中任領唱，加入朗誦、小提琴演出。在校爭論賽在顯示較突出，獲最佳辯手稱呼。我喜歡行動，主動加入體育錘煉，力圖德、智、體全面成長，校運會上，在800米、200米及4100米接力賽中均獲較好名次。本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常積極參加班級及學校組織的各種活動。大學四年我學到了很多書本上學不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。積極參加各項活動，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

心理健康課工作總結范文 篇16

　　為了豐富同學們的課余生活，培養同學之間的合作意識，認識到集體的重要性，提升其處理人際關系的能力，加強團體凝聚力。根據淮海工學院學生處心理中心第2號工作通知:在全校范圍內開展“開展320心理宣傳周、525心理宣傳月活動”主題活動要求，制定《體育教研部20xx年度“5.25我愛我”心理健康教育月活動方案》，并落實相關工作，以此為契機普及心理健康知識，促進大學生健康成長，培育奮發進取、快樂健康的學生心理和校園氛圍。現將體育教研部20xx年“5.25我愛我”心理健康教育活動月工作總結如下：

　　一、“心靈寄語，傳遞溫馨”心理主題活動

　　為了迎接“5.25全國大學生心理健康節”，我校在全校范圍內開展“開展320心理宣傳周，525心理宣傳月活動”的主題活動，為了做好體育教研部心理健康教育工作，促進學生健康成長，營造奮發進取、快樂健康的校園氛圍，體育教研部響應學校號召，根據《關于開展“3.20咱愛您”心理健康教育周和“5.25我愛我”心理健康教育月活動的通知》（學生處發[20xx]3號）要求，積極開展各項心理健康教育主題活動。

　　20xx年5月22日中午，在校主體育場舉行“心靈寄語，傳遞溫馨”主題活動，全體休閑xx1班同學參與了此次活動。本次活動讓同學們把平時想對朋友或老師說的真心話表達出來，一聲“感謝語”，一封“祝福信”，用簡單樸素的語句表達最真誠的心里話，活動中體育部孫書記、輔導員武傳鐘老師親自到活動現場參與了這次活動。活動結束后，統計一共87封信件，我們將同學們的信件進行分類，通過輔導員老師和學生干部們把信件全部順利送到對方手中。

　　體育教研部“心靈寄語，傳遞溫馨”心語速遞活動已經順利結束，活動中同學參與熱情很高，并對活動給予了充分的肯定，同學們都說“這樣的活動很有意思，也很有意義”。通過這次活動，通過一封信傳遞溫馨，聯系感情，增進了同學與同學、同學與老師之間的友誼，加深了感情，在同學之間、師生之間架起一座友誼橋梁，有利于形成良好的班級風貌，能夠使班級更加團結，友愛，奮斗，增加了班級的凝聚力。

　　二、“快樂學習、快樂生活、快樂成長”安全教育主題班會

　　20xx年9月12日，體育教研部休閑xx班在校主體育場212教室召開安全教育主題班會，本次主題班會以“快樂學習、快樂生活、快樂成長”為主題，結合學校“安全、文明、法紀”三項教育的`內容與大學生切身安全與利益，對學生進行安全教育，學習安全知識，認識到安全的重要性為目的召開。

　　通過本次班會，“快樂學習、快樂生活、快樂成長”，讓每一位大學生懂得“關注安全，珍惜生命”，引導大學生進入角色，有責任、敢擔當，勇敢的面對自己面臨的任何困難，同學們之間需要互幫互助，去創造團結、互助、和諧的班集體氛圍。“生命沒有彩排”，我們特別要時刻對自己的人身安全負責，因為只有我們平平安安的，那些深愛著我們和我們深愛著的人才能真正地幸福。

　　本次主題班會讓同學們獲得快樂的同時加強生命安全教育，積極引導同學們共同營造團結和諧互助的班集體氛圍，讓休閑xx1班每一位同學共同參與到班級活動和管理中來，提高班集體的凝聚力。

　　體育教研部20xx年“525我愛我”心理健康活動月已經圓滿結束，各項活動前期的準備工作井然有序，但活動過程中也暴露出許多問題，比如：休閑xx1班各班委未能做到緊密配合，活動過程未能做到井井有條，活動結束后的總結工作存在很大問題，個別班委有點較散，工作態度不端正，沒有發揮出班級學生干部應有的積極性和主動性，工作中輔導員老師與班委相互協作配合方面也需要在今后的工作中不斷改進。

心理健康課工作總結范文 篇17

　　1.小學生的心里缺陷主要表此刻

　　敏感：青少年多是自尊心較強，且心理承受能力又低。所以，當他們意識到某種威脅自尊的因素存在時，就會產生強烈不安、焦慮和恐懼，當自尊心受到傷害時，就會生氣、憤怒，常常神經過敏，多疑。總是覺得別人又在說自我的壞話、或是在指責自我了。從而無形中增加了自我的心理負擔，導致神經過敏。

　　叛逆：由于小學生正處于成長過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫家長和教師的監護，反對成人把自我當成小孩子，同時，為了表現自我的與眾不一樣，易對任何事情持批判的態度。以自我為中心，父母不讓做的事必須做，讓做、能做的事卻不做，從而產生逆反心理。

　　嫉妒：這是對他人的優勢地位在心中產生不愉快的情感。當別人比自我強(如學習、相貌、人緣等)，表現出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負面感情。見不得別人比自我好，覺得自我才是的。

　　失落：小學生抱有許多的幻想，期望將其變為現實，他們會付出種種努力甚至刻意的追求。當這種需求持續得不到滿足或部分滿足，就產生了挫折。特別是自我表現好卻得不到教師的夸獎，便會產生強烈的失落感。

　　自卑：膽小、不敢表現自我、對自我缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感覺。在人際交往中對自我的能力過低評價，心理承受能力脆弱。謹小慎微，行為萎縮，瞻前顧后等。

　　孤獨：經過調查發現，有些學生常常覺得自我是茫茫大海上的一葉孤舟，性格孤僻，不愿意與人交往，卻抱怨別人不理解自我，不接納自我。心理學把這種心理狀態稱為閉鎖心理，由此產生的一種感到與世隔絕，孤獨寂寞的情緒體驗稱為孤獨感。

　　2.小學生心理障礙的主要成因

　　小學生出現這些心理問題，既有自身成長的.因素，也有外部環境的因素，是內因和外因綜合作用的結果，歸結起來主要有以下幾方面的原因：

　　身心成長的失衡：小學生時期身體發育急劇變化，他們閱歷淺，知識和經驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人。這種生理發育與心理發展的不平衡使小學生出現許多困惑、煩惱和躁動不安，產生心理問題。

　　家庭教育的誤區：過度溺愛和期望值過高，使家庭教育普遍存在忽視品德發展、人格教育、實踐能力和社會職責感等社會性教育的傾向。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注重孩子的品德發展、交往能力、個性培養以及社會行為規范的培養等。家長的高期望值與孩子自身需求不一致時，總把自我的意愿強加于孩子，一廂情愿時，便會使青少年感到壓抑和不滿，給孩子造成疑慮、憂郁等心理疾患，導致孩子高分低能或心理不健全。

　　學校教育的誤區：一些學校和教師迫于壓力不得不使出渾身解數，追求升學率、打造效應，成績成為評價學生能力高低的惟一標準，學生情感上的苦惱不能及時向教師和家長訴說，就會造成心理壓力，構成心理障礙。小學心理健康教育在不一樣地區的發展很不平衡，特別是還存在著學科化、醫學化、片面化、形式化、孤立化等不良傾向。

　　社會環境的影響：學校教育展示給學生的是正面教育，而當今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育資料與復雜的社會生活之間構成強烈反差，致使學生陷入無以參照、無以歸附的境地，學生思想的混亂、情緒的波動，也是心理障礙構成的原因之一。

　　3.小學生心理問題的表現與預防措施

　　學習焦慮：據調查，在全國一些大中城市中，10%以上的小學生存在學習焦慮。這主要是由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看重分數，給小學生心理造成沉重壓力引起的。休息是消除疲憊的重要措施。睡眠不但能夠消除疲勞，恢復肌肉和神經系統的功能，并且也是保證兒童正常發育特別是神經精神發育的必要條件。有關專家的研究結果證明：8歲兒童每一天宜睡11.2小時，9歲兒童每一天宜睡11小時，10歲兒童每一天宜睡10.5小時，11兒童每一天宜睡10.2小時，12歲兒童每一天宜睡9.8小時，13兒童每一天宜睡9.6小時。注意營養問題。經過增加營養來改善大腦的活動機能，從而提高學習效率是很有必要的。研究證明，蛋類、魚類、奶類、豆類、瘦肉、小米、玉米、花生、黑芝麻、核桃、金針菜、棗類、杏仁、栗子、松子、葵花子、海藻等食物中，包含豐富的蛋白質和維生素，是健腦益智的優良食品。呼吸訓練減輕腦力疲勞。下頭就介紹一種丹田呼吸法。吸氣時雙手(可握空拳)沿胸部向上，同時用鼻徐徐吸氣，充分擴展胸腔。呼氣時徐徐將氣呼出的同時，力入心窩，雙手靜靜下落至心窩位置，力入于下腹丹田。緩氣，每深長呼氣后，再轉入下一次的呼氣，此時應進行三次簡便呼吸，用以放松和調整全身。

　　人際交往焦慮：人際交往焦慮，主要指在與人交往中表現為焦燥不安，無所適從。這種傾向在當今小學生中日益嚴重，影響了兒童正常的人際交往與心理需求。要有一個正確的人際交往觀。嚴以律己，寬以待人，以誠相待，關心他人這些良好的交往品質也是不可避免的。

　　自責傾向：自責傾向是指當發生不如意的事情時，經常認為自我不好，對自我所做的事抱有恐懼心理。自責傾向的根源是對失去別人的關愛與認可的不安。當學生感受到父母、教師、朋友不認可時，往往構成自責傾向。

　　挫折感：小學生的挫折感是來自多方面的，有學習方面的，人際交往方面的，興趣和愿望方面的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社會環境因素以及個人主觀因素。

　　4.應對小學生心理障礙的主要對策

　　俗話說：心病還需要心藥治。心理疾病雖然構成原因復雜，處理起來較為棘手，可是并非與生俱來，更不是不可救治的。關鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到進取的成效。在實踐中，不妨試試采取以下方法：

　　消除逆反心理溝通與交流：我們首先培養自我的社會適應能力，在廣闊的社會中，磨練自我的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人才；其次是從進取的意義上去理解大人，明白無論是家長還是教師，都是善意的批評，家長教師也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。我們只要抱著寬容的態度去理解這些事情，也就不會逆反了；再次是正確認識自我，把握自我，努力改善自我，平時常提醒自我遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解。

　　消除孤獨自卑心理增強自信：產生自卑孤獨心理的原因是多方面的，一般來說主要是因為生理的原因、遭遇挫折和心理創傷、性格因素、家庭教育問題以及需要的得不到滿足等。消除自卑孤獨心理關鍵是對自我現存力量感到滿足。分析自我的優點，正確做出評價，發揮自我的長處；其次是千方百計來提高自我的自信心。最終以勤補拙和揚長避短來克服自卑。自我找到自我的突破口，經過勤奮努力，在某個方面做出成績來。

心理健康課工作總結范文 篇18

　　本學期班級心理健康工作主要在建立學生心理動態信息庫，開展班級心理健康教育活動以及班級心理委員隊伍建設這兩方面進行。圍繞這兩個中心我班進行了以下工作。

　　為建立學生心理健康動態信息庫，班級輔導員在軍訓期間就開始組織各類型班級活動，如中秋節聯誼，班級集體游戲等，這些活動使同們更好的融入集體，擺脫離家的不適應心理，也為輔導員了解同學們的興趣愛好，性格等提供了一個良好的平臺。

　　為進一步了解同學們內心深處的情感與思想動態，在班主任劉娛老師的要求下，每位同學都寫了一份自我剖析。自我剖析更利于同學們正確認識自己、悅納自己，增進身心健康，獲得良好適應能力。同時老師可以從中及時發現學生心理問題，加以調正，避免不良后果發生。

　　每周心理健康工作報表是動態信息庫不可或缺的一部分，它是“動態”二字有力保證。每周五心理委員將本班本周舉行的各項活動，以及班級同學對活動的參與度及反響填入此表用來了解班級整體心理狀況。班級整體心理狀況對班級同學個人心理狀態有重要影響。對于本班有情緒不穩定，發生特殊狀況的同學也有較詳細的記錄。在學生心理問題暴露時還有利于班主任老師與心理咨詢員進行會診，探討有針對性的輔導措施。

　　班級心理健康教育工作主要以課堂教育與各類班級活動相結合的方式展開。

　　心理教育課程主要是利用課堂，在老師的指導下針對大學生人際交往，大學生戀愛心理，自殺心理干預等話題進行了探討，并在所有課程結束后每個同學寫了一份20字左右的有關心理健康教程的課后感。

　　在軍訓結束后，在我班心理輔導員與心理系學長學姐的協助下開展了一次班級團訓。這次團訓以增強班級凝聚力，與個人歸屬感為主線以松鼠搬家，奧地利女王圈，解千手結三個游戲詮釋交流溝通的重要性，團結就是力量，每個人都是集體的'重要一部分等有利于集體與個人發展的思想。游戲后班上很多同學發表了自己的活動感想，以及班級建設的意見。這次團訓有明顯成效，同學們參加班級活動的積極性有明顯提高，如觀看班級籃球賽的人數明顯增多等。

　　班級部分同學更是積極參加心康部舉辦的各類有利于心理健康的活動，如新生心理健康大賽，“我眼中的幸福”征文比賽、“心舟報”手繪大賽、“手手相連，心心感恩”手語大賽等活動。

　　在本學期，學院通過學生心理動態檔案的建立，與班級心理健康教育課程與活動加強了對學生心理健康的關注度與學生心理健康的積極引導，而我們11級臨床四班的同學在積極的參與下，很大程度上對心理健康有了一定的意識，而且大家在學習、生活中都抱著積極、樂觀的心態。面對還有一年的大學生活，大家都表示要好好的珍惜，努力的為未來而奮斗，去擁有美好的人生。