課堂總結(jié)的方法（通用3篇）

課堂總結(jié)的方法 篇1

　　1、教學(xué)方式:課堂教學(xué)模式化、表層化、碎片化,情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)貼標(biāo)簽;教師為應(yīng)試而教,學(xué)生為應(yīng)試而學(xué),導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。

　　2、全面發(fā)展階段，開始正式學(xué)語法，精讀，拼寫，主要材料是泛讀分級(jí)材料，及大量聽，大量讀

　　3、第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對(duì)于學(xué)生來說就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。

　　4、默記式總結(jié)

　　5、我們培養(yǎng)學(xué)生，正是在精心塑造教師心目中的偶像和崇拜者。

　　6、對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣。總體來說，教知識(shí)，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。

　　7、如果由于種種原因教師沒做總結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的總結(jié)，哪怕只有三四句話也可以。做完簡明的總結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記總結(jié)之后，課后要補(bǔ)寫。

　　8、歸納式總結(jié)這是最常見的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)生的知識(shí)和主要內(nèi)容，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，作提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)。

　　9、掃盲階段6歲，繼續(xù)看，聽，積累3000聽力詞匯量，網(wǎng)上有大量資源

　　10、把功利看得較重的人是成不了一名優(yōu)秀教育者。

　　11、權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強(qiáng)與自立；多些愛他人，少些愛自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前！

　　12、口頭匯報(bào)的總結(jié)這種總結(jié)可以讓一個(gè)同學(xué)用口頭形式實(shí)施，老師啟發(fā)其他全體同學(xué)不斷補(bǔ)充和完善：也可以由小組討論，通過各組討論結(jié)果匯報(bào)之間的比較來補(bǔ)充和完善。

　　13、怎么學(xué)英語？這是一個(gè)大問題。我有一個(gè)朋友，他的女兒嫁給一個(gè)印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語，社會(huì)上有幾十種語言，上學(xué)用英語。我平時(shí)用漢語，小孩小時(shí)學(xué)點(diǎn)英語，沒用，他(她)只會(huì)學(xué)些與她有關(guān)的英語，漢語也學(xué)，反而干涉他成長。小時(shí)好好成長，到小學(xué)學(xué)英語，他會(huì)用母語思維學(xué)英語了，不要從口語開始，從音標(biāo)開始學(xué)英語，不難的。我教過幾個(gè)學(xué)生，學(xué)了音標(biāo)，有的初中后到英國加拿大美國，有的大學(xué)后到美國，都很能適應(yīng)學(xué)得很好。中文是世界上最難學(xué)的語言之一，從音標(biāo)開始，學(xué)會(huì)英語不難的。

　　14、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生學(xué)得快樂輕松。

　　15、做好師，受住德：莫觸法，勤自勉：練苦功深鉆研，育人才，講奉獻(xiàn)。

　　16、首先上英語課，老師盡可能用全英式的教學(xué)，給孩子一個(gè)全英式的環(huán)境，他們能夠浸潤在一個(gè)英文的環(huán)境當(dāng)中。

　　17、一切為了孩子，為了一切孩子。

　　18、摘抄板書的總結(jié)老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系，這正是總結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面總結(jié)。

　　19、筆錄老師的總結(jié)教師經(jīng)常做口頭總結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速筆錄總結(jié)。如果筆錄速度不夠，可先記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補(bǔ)全。

　　20、明晰英語教學(xué)的特點(diǎn)。

　　21、就是這么一段話，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我

　　22、其次，明晰英語作為語言的特點(diǎn)，孩子們盡可能采用多種活動(dòng)，將語言點(diǎn)進(jìn)行操練，創(chuàng)造一個(gè)語音環(huán)境。

　　23、圖表式總結(jié)這種總結(jié)通常是通過圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)的知只，或揭示同以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　24、鞏固練習(xí)式總結(jié)在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋。

　　25、書里說到了很多對(duì)教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！

　　26、學(xué)習(xí)內(nèi)容:以詞匯、語法知識(shí)為主線,技能訓(xùn)練單一,知識(shí)碎片化、缺乏語境、忽略主題,語篇意識(shí)不強(qiáng)、思維發(fā)展薄弱,缺乏整合,難以形成能力。

　　27、本文原理是按照自然英語學(xué)習(xí)法來展開的，具體路線如下：

　　28、一段寫道：站在冬日的陽光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛的溫暖；手捧一本書，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？

　　29、懸念式總結(jié)這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識(shí)的同時(shí)，通過教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。采用這種方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　30、要轉(zhuǎn)變這種以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念,新一輪英語課程實(shí)踐呼喚教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,要求在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引領(lǐng)下,教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性,重組教學(xué)內(nèi)容的諸要素,改革內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、過程化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下幾方面:

　　31、英文學(xué)習(xí)從幼兒期開始抓，效果最好，這樣到12歲以前學(xué)的好的話，就只是使用英語，為別的學(xué)科流出寶貴的時(shí)間。

　　32、根據(jù)考試的需要，利用單詞過關(guān)，課文默寫以及練習(xí)與考試的形式，將語言點(diǎn)不斷的強(qiáng)化過關(guān)。落實(shí)課堂的效果。

　　33、以真心投身教育事業(yè)，以愛心經(jīng)營教育事業(yè)，以衷心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。

　　34、榮譽(yù)是動(dòng)力，也是羈絆，是擔(dān)子，也是包袱，全看人怎樣對(duì)待它。

　　35、剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。

　　36、學(xué)習(xí)方式:接受性學(xué)習(xí)為主,注重知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練與記憶,缺乏真實(shí)語境下的語言實(shí)踐。

課堂總結(jié)的方法 篇2

　　一、巧設(shè)導(dǎo)語，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲

　　小學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過多媒體課件設(shè)置一些場景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，上課伊始，我們設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見，當(dāng)一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時(shí)，電腦動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說：“我們所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時(shí)整理，應(yīng)用起來才很方便。”這一導(dǎo)入

　　不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串線，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。

　　二、圍繞重點(diǎn)，展示過程，提高認(rèn)識(shí)技能

　　數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過程。要在通過直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來”(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列，拼成一個(gè)近似長方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長的一半和所拼成長方形的長、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

　　每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功

　　時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的.學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場長70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場的長增加50米，寬增加25米，求操場的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長70米，寬55米長方形，再延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)大后的長方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長50米、寬25米的長方形不是操場所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。

　　四、拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

　　讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識(shí)，走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時(shí)、多變優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，

　　地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說和悅耳動(dòng)聽的音樂，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問，通過這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們增長見識(shí)。

課堂總結(jié)的方法 篇3

　　良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動(dòng)真實(shí)。

　　第一，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂;第二，要理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課就要抓住學(xué)生，從生活實(shí)例著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，知識(shí)生成后要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

　　第三，改變原有的授課模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動(dòng)手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。