高考體檢總結（通用3篇）

高考體檢總結 篇1

　　我院高考體檢工作于20xx年3月21日開始，3月29日結束。現總結如下：

　　一、組織領導。

　　體檢工作室對考生身體素質狀況的檢查，關乎到考生的切身利益。我院接到高考體檢任務后，院領導高度重視，召開了高考體檢專項會議，成立了以錢家春副院長為組長，以醫務科、護理部、體檢科、保衛科及部分人員為成員的巢湖市第二人民醫院高考體檢領導小組，對體檢工作所需區域、檢查設備、人員組成、體檢內容、體檢流程以至天氣情況都做了周密布和安排，并嚴格明確責任，為確保20xx年高考體檢工作的順利完成奠定了基礎。

　　二、學習培訓

　　3月18日下午，組織參加體檢醫護人員學習培訓，讓他們了解《普通高等招生體檢工作指導意見》各項內容及體檢表格正確填寫等。分內科組、外科組、五官組、放射組、檢驗組等。對照《普通高等招生體檢工作指導意見》逐條學習、理解，對邊緣問題，大家一致認為暫不下結論，集體討論定；尤其是色覺，學生和家長提出異議，可由學生學申請給學校，學校報教委招生辦統一安排，由招生工作人員監督再復查。

　　參加20xx年高考體檢的醫護人員，大多數都曾做過此項工作，他們在學習時介紹往年經驗、方法及注意事項。

　　各小組完成《普通高等招生體檢工作指導意見》后將不理解、不清楚條件向主檢提出，主檢再解釋，直到所有參加高考體檢醫護人員都掌握《普通高等招生體檢工作指導意見》。

　　最后由醫務科倪科長強調

　　1、按20xx年高考體檢日程，完成每天任務，遵守作息時間每天早上7:00到，下午2:00，按時開檢，有秩序進行。

　　2、學生家長及我院外體檢站工作人員一律不得進站。

　　3、嚴格執行《普通高等招生體檢工作指導意見》，按規定填表、涂信息。體檢站體檢上解釋由主檢負責。實行誰簽字、誰負責，若因身體問題退生，由簽字者負責。

　　4、按《普通高等招生體檢工作指導意見》耐心向學校老師、學生及學生家長解釋，有異議，可復檢。

　　5、做好安全工作，保證學生在我院體檢安全。保衛科疏通車輛、慢行。

　　三、體檢實施

　　每次開檢前，我們精心做宣傳、每個室標記清晰，并請教育局招生辦領導來驗收。

　　高考體檢主要從內科、外科、耳鼻喉、口腔、眼科、胸透、檢驗7個方面對學生進行體檢，針對今年高考學生多、時間緊、任務重的實際情況，我院抽派40名，服務質量高，專業技術精，工作能力強的醫護骨干每天早上7:00學生胸透抽血，后進站，按順序安全有序進行。我院為體檢區進行封閉式管理，醫院制定了科學合理的體檢流程和醒目的.提示標語，粘貼上墻，讓學校、學生對我院體檢流程一目了然，并由6名引導員掛牌引導學生檢查。對每天檢查幾百余人次學生，有的科室不顧人手少醫療任務多，按時、超負荷工作量，任勞任怨工作，我們以高度的責任感，對每一名考生負責的態度抓好以下關鍵環節1、胸透時在每位考生化驗單右上角加蓋胸透章，以防漏檢；2、考生在體檢站流程走完，最后進主檢室，由主檢全面逐項認真檢查一遍，并詳細詢問既往史；3、體檢表各種信息填滿后集中，再反復審核三遍，以免有的信息未填、未涂；4各學校抄體檢結論，再逐一核對。我院20xx年圓滿完成六千多名學生的高考體檢任務。

　　四、體會

　　20xx年我院完成六千多名考生的體檢任務，沒有一個因身體原因而退學的。細心、用心做好高考體檢每個環節，是我們宗旨。成績屬于過去，展望未來，我們將會繼續做好20xx年高考體檢工作。

高考體檢總結 篇2

　　一、充分條件和必要條件

　　當命題“若A則B”為真時，A稱為B的充分條件，B稱為A的`必要條件。

　　二、充分條件、必要條件的常用判斷法

　　1、定義法：判斷B是A的條件，實際上就是判斷B=>A或者A=>B是否成立，只要把題目中所給的條件按邏輯關系畫出箭頭示意圖，再利用定義判斷即可

　　2、轉換法：當所給命題的充要條件不易判斷時，可對命題進行等價裝換，例如改用其逆否命題進行判斷。

　　3、集合法

　　在命題的條件和結論間的關系判斷有困難時，可從集合的角度考慮，記條件p、q對應的集合分別為A、B，則：

　　若A？B，則p是q的充分條件。

　　若A？B，則p是q的必要條件。

　　若A=B，則p是q的充要條件。

　　若A？B，且B？A，則p是q的既不充分也不必要條件。

　　三、知識擴展

　　1、四種命題反映出命題之間的內在聯系，要注意結合實際問題，理解其關系（尤其是兩種等價關系）的產生過程，關于逆命題、否命題與逆否命題，也可以敘述為：

　　（1）交換命題的條件和結論，所得的新命題就是原來命題的逆命題；

　　（2）同時否定命題的條件和結論，所得的新命題就是原來的否命題；

　　（3）交換命題的條件和結論，并且同時否定，所得的新命題就是原命題的逆否命題。

　　2、由于“充分條件與必要條件”是四種命題的關系的深化，他們之間存在這密切的聯系，故在判斷命題的條件的充要性時，可考慮“正難則反”的原則，即在正面判斷較難時，可轉化為應用該命題的逆否命題進行判斷。一個結論成立的充分條件可以不止一個，必要條件也可以不止一個。

高考體檢總結 篇3

　　一、摩擦起電

　　摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現象叫摩擦起電；

　　二、兩種電荷

　　用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫正電荷；用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫負電荷；

　　三、電荷間的相互作用

　　同中電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；

　　四、驗電器

　　1、用途：用來檢驗物體是否帶電；

　　2、原理：利用同種電荷相互排斥；

　　五、電荷量（電荷）

　　電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷；單位是庫侖，簡稱庫，符號為C；

　　六、元電荷

　　1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負電的電子組成；

　　2、最小的電荷叫元電荷（一個電子所帶電荷）用e表示；e=1。6×10—19；

　　3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數量上相等，電性相反，整個原子呈中性；

　　七、摩擦起電的實質

　　電荷的轉移。（由于不同物體的原子核束縛電子的本領不同，所以摩擦起電并沒有新的電荷產生，只是電子從一個物體轉移到了另一個物體，失去電子的帶正電，得到電子的帶負電）

　　八、導體和絕緣體

　　善于導電的物體叫導體（如金屬、人體、大地、酸堿鹽溶液），不善于導電的物體叫絕緣體（如橡膠、玻璃、塑料等）；導體和絕緣體在一定條件下可以相互轉換；

　　九、電流

　　電荷的定向移動形成電流；電流方向：正電荷定向移動的方向為電流的方向（負電荷定向移動方向和電流方向相反）；在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負極；

　　十、電路

　　用導線將用電器、開關、用電器連接起來就組成了電路；電源：提供電能（把其它形式的能轉化成電能）的裝置；用電器：消耗電能（把電能轉化成其它形式的能）的裝置；

　　十一、電路的工作狀態

　　1、通路：處處連通的電路；

　　2、開路：某處斷開的電路；

　　3、短路：用導線直接將電源的正負極連同；

　　十二、電路圖及元件符號

　　用符號表示電路連接的圖叫電路圖（記住常用的符號）

　　畫電路圖時要注意：整個電路圖導線要橫平豎直；元件不能畫在拐角處。

　　十三、串聯和并聯

　　1、把電路元件逐個順次連接起來的電路叫串聯電路；串聯電路特點：電流只有一條路徑；各用電器互相影響；

　　2、把電路元件并列連接起來的電路叫并聯電路；并聯電路特點：電流有多條路徑；各用電器互不影響；

　　3、常根據電流的流向判斷串、并聯：從電源的正極開始，沿電流方向走一圈，回到負極，則為串聯，若出現分支則為并聯；

　　十四、電路的連接方法

　　1、線路簡捷、不能出現交叉；

　　2、連出的實物圖中各元件的順序一定要與電路圖保持一致；

　　3、一般從電源的正極起，順著電流方向，依次連接，直至回到電源的負極；

　　4、并聯電路連接中，先串后并，先支路后干路，連接時找準節點。

　　5、在連接電路前應將開關斷開；

　　十四、電流的強弱

　　1、電流：表示電流強弱的物理量，符號I，單位是安培，符號A，還有毫安（mA）微安（？A）1A=103mA=106？A

　　2、電流強度（I）等于1秒內通過導體橫截面的電荷量；I=Q/t

　　十五、電流的測量

　　用電流表；符號A

　　1、電流表的結構：接線柱、量程、示數、分度值

　　2、電流表的'使用

　　（1）先要三“看清”：看清量程、指針是否指在臨刻度線上，正負接線柱；

　　（2）電流表必須和用電器串聯；（相當于一根導線）；

　　（3）選擇合適的量程（如不知道量程，應該選較大的量程，并進行試觸。）

　　注：試觸法：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動很小（讀數不準），需換小量程，若超出量程（電流表會燒壞），則需換更大的量程。

　　3、電流表的讀數

　　（1）明確所選量程；

　　（2）明確分度值（每一小格表示的電流值）；

　　（3）根據表針向右偏過的格數讀出電流值；

　　十六、串、并聯中電流的特點

　　串聯電路中電流處處相等；并聯電路干路電流等于各支路電流之和；