課題研討活動總結（通用3篇）
課題研討活動總結 篇1
5月16日上午，xx市xx小學的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進行課題中期匯報課展示暨“學講”課堂觀察活動。
此項活動中，課題主持人朱以及課題組成員孟、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢令》一課進行同課異構。三位老師在“學講理念”的指引下，以學生學習過程為著眼點，以教師行為改善為手段，促進學生更加有效的學習。課堂的前測與后測，更加生動立體的展現了學生的學習情況。尤其是朱衛紅老師的課堂，以學情推進教學，始終把學生立于課堂的中心，學生情緒高漲，參與度高。教師在適當處巧妙的點撥，細致的引導，引領學生的思維一步步走向深處，為小學的詩詞教學點亮了一盞明燈，更為我們的“學講課堂”注入了新的活力。
課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認真觀摩了三節課，從教的活動，學的活動，學到了什么，學習效果四個維度對課堂進行了復盤式評價。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時值寒冬，但是大家真誠的話語，深刻的反思，專業的視角，研究的態度無不令人感動，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動的到來！
課題研討活動總結 篇2
本學期，語文教研組緊緊圍繞課程改革，切實把握語文學科教改方向與重點，以課例研究和校本教研為抓手，樹立新課程環境下的教學質量觀，不斷優化教學策略，提高課堂教學效益，積極探索素質教育的有效途徑，不斷提高語文教學質量。現將本學期開展的主要工作匯報如下：
語文課題組的教學研究活動做到了“四有”：有目標、有內容、有組織、有效果。
一、目標更新教師教學理念，提高課堂教學效益
課堂是實施新課標理念的主陣地、主渠道。“關注課堂，賦予課堂以生活的意義和生命價值。”是我們新理念下語文課堂教學探索的主題。為此，我們開展了一系列卓有成效的教研活動。語文組的全體老師都進行新語文課堂的研究，輪流上陣，發揮集體力量，備課到聽課，再到反思和評課，通過一次次的教學實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。
二、內容如何培養學生的閱讀興趣
1、理論與實踐相結合，提高教育教學能力。
我們通過學習教育督學段彩明導師的“板書技能訓練”的理論和教學精髓，讓板書設計的作用發揮在我們平常的課堂教學中，板書的內容更體現教學內容的精華部分，重點部分和難點部分。
2、發揮周一下午業務學習的功效，確保周周有學習內容。
這個學期主要圍繞“上課和評課”為重點，認真學習教學理論，力求把所學到的知識指導于自己的教學實踐，大膽交流教學體會、心得，做好每一次業務學習記錄，集體備課，積極參加每月的研討課活動，按時按量地寫研討課記錄、評課稿、教學反思等，使老師們能夠更快地成長起來。
3、在教導處統一部署下，我們通過“理論學習研討課評課反思總結提升”的形式，完成每一個研究主題的研究工作。13位語文課題老師均上研討課，其中有《畫風》《自己的花是給別人看的》《四個太陽》《自然之道》《驚弓之鳥》《獨具特色的民居》等等，研討活動中，我們要求老師圍繞研究主題，巧妙運用板書手段，精心設計教學板書來提高課堂教學質量并做好反思、總結、提高工作。為了保證本課題研究工作的落實，我們制定了研究過程中每個階段的實施計劃，做到人員、時間、效果三落實，并把課題計劃分解納入學期教學工作計劃之中。每次活動后都讓教師及時反思、不斷總結、提高。每次聽課，都要求教師認真填寫研討課記錄表和評課稿，上課老師寫教學反思。
4、我們教研組利用業務學習和課余時間，閱讀的教育教學書籍和觀看教學錄象，開展研討活動，及時進行教學反思，積累教學經驗，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。
三、效果樹立課改下的新教學理念，提升教學策略。
本學期來，我組課題研究在總課題組的直接指導下，進行“讓教學板書提高課堂教學實效”專題教學研究，樹立課改下的新教學理念。重視從新教學理念的建設上來統領教師的思想，通過集中學習、個人自學、同伴互助，以課例為載體，按時開展研討課，總結提升有效的教學策略。
存在的問題：課題組教師已具備了一定的理論知識，但未能很好地將所學的理論運用到自己的教學實踐當中，把教學中的體會及好的方法進行認真總結，使之上升為個性化教學的有效策略。
雖然我們的工作還存在著許多的不足，但是在今后的工作中，我們將不斷地改進，不斷地學習，不斷探索，努力把工作做好。
課題研討活動總結 篇3
受學校的派遣，在教育局的組織下，我到北京參加了為期五天的新課改與學校德育創新研討會。五天的時間內，先后聆聽了北京陳經綸中學德育副校長朱洪秋、德育主任李荻、北京教育學院副教授張紅的講座或報告，參觀了陳經綸中學，和來自全國各地的德育工作者進行了深入的交流。感謝教育局領導，感謝學校領導，給我提供了這樣一個難得的學習機會，學習時間不長，但我深感受益匪淺。從陳經綸中學近幾年的發展過程中，深切感覺到我們二十六中幾年來堅持的德育模式是正確的，是實效的，是符合時代潮流的，值得我們堅定不移的走下去。
北京陳經綸中學是一所國家公立學校，地處朝陽區最繁華的商業街。學校始建于1921年，初為崇禎學園，后改為北平女子四中，1949年后更名為北京市第四女子中學，1954年被市政府定為重點中學，“文革”期間易名為朝陽中學。1991年香港企業家陳經綸先生捐資改建后，被市政府命名為北京市陳經綸中學。XX年成為北京市首批“示范性普通高中”。
此時的陳經綸中學，雖然成為北京市首批示范性普通高中，但情況并不樂觀。XX年前后，正是陳經綸中學歷史上的低谷時期，陳經綸中學的教學成績，已經淪落到了朝陽區的七、八名了，以至于新上任不久的校長張德慶提出“九年三段發展規劃”的發展目標時，很多老師認為是天方夜譚。
以校長張德慶為首的領導班子，以堅定的信念，在充分調研的基礎上，進行全方面的改革，由此拉開了陳經綸中學的大跨步發展的序幕。
首先，提出九年三段發展規劃，以目標凝聚人心，引領學校發展。XX年夏，時年43歲的張德慶參加了朝陽區教委面向全區的校長擇優競聘考試，以第一名的成績脫穎而出，出任陳經綸中學校長。其人勤奮好學，有著廣博的文化知識和精深的教育專業理論水平，“治大校如烹小鮮”，在30余年的教育生涯中，無論是一線教學工作，還是學校管理工作，無不舉重若輕，游刃有余。受命于危難之際的張德慶校長，把準陳經綸中學的病脈，力排眾議，提出了陳經綸中學九年三段發展規劃：
第一階段：按照北京市示范校建設標準，把學校建設成為辦學條件領先、育人環境優雅、師資隊伍過硬、管理方式科學、教學質量一流、示范作用顯著、參與國際交往、講求以德和依法治校的首都名校。
第二階段：要充分發揮學校自身促進人的全面發展的育人和服務功能，全力建設個性化學校，成就個性化老師，培育個性化學生，用一流的質量打造出80余年歷史積淀的教育特色，成為北京市示范校平臺上名副其實的首都名校。
第三階段：充分發揮學校辦學和育人的優勢，通過發展教育個性化、科學化、數字化、國際化、集團化，為師生的全面成長和可持續發展創設充分的條件，不斷提煉并提升自身的辦學品質和特色，全面推進并落實素質教育，成為人民最滿意的示范學校。
九年三段發展規劃從戰略高度系統勾畫了陳經綸中學的發展藍圖。仔細看看，和我校近幾年制定的兩個三年規劃內容有相似之處，我校自XX年在張松晨校長的帶領下，充分調研，把準學校病脈，找準發展突破口，先后制定兩個三年計劃，第一個三年計劃將學校由鄭州市直中下游學校提升到中上等學校，第二個三年計劃準備建成區域性名校的目標正在逐步落實。從陳經綸中學的發展過程中，我們足以堅定一個信念，只要我們堅定不移的朝著我們的目標走下去，二十六中也會迎來輝煌的一天。
其次，以德育工作為抓手，實施全員德育，促進自管自育，重視生活德育，開展校本德育，培養學生良好的行為習慣，進而形成良好的學習習慣，從而促進教學質量的全面提升。
細節決定成敗。僅有宏偉藍圖只不過是紙上談兵，要想實現目標還要有詳細的落實方案，在對學校的歷史和現狀進行認真分析和論證的基礎上，結合素質教育和新課程改革的實際需要，陳經綸中學一方面從改革和創新學校管理體制和機制入手，全面激活學校內部各種要素，大力提高學校管理效能，積極推進素質教育，努力實現學校的穩步快速發展。另一方面狠抓德育工作，把德育工作擺在了學校工作的首要位置，XX年，任命教育管理經驗豐富、理論水平高、年富力強的朱洪秋擔任德育副校長，開始全面創設具有本校特色的德育體系。大致如下：
陳經綸中學的校園文化建設非常漂亮，人生遠足活動開展很成功，在這方面我們需要進一步解放思想，向陳經綸中學學習。事實上，張松晨校長幾年前就提出了這些理念，比如他要求校園內的黑板、櫥窗經常甚至每天更換內容，如建議政教處組織選撥部分學生帶到某個城市開展生存試驗等，只不過我們的認識不到位，像組織學生外出我們常擔心安全問題等而沒有很好的落實。但我們這兩年也邁出了可喜的一步，進行了很多嘗試，比如我們連續三年暑假組織優秀學生舉辦“約會名校，超越夢想”夏令營活動，今年暑假組織選撥學生舉辦“激情奧運，挑戰自我，登臨嵩山，探究自然”夏令營活動，前不久舉行的八年級到新鄭基地實踐活動，七年級到科技館探究學習活動，都受到了學生的歡迎，收到了良好的效果。我們今后在這方面要更加深入的開展下去。真正讓學生體驗到成長的快樂，感受到德育的魅力。
可以說，通過這次學習，我自認為自己長了見識，開拓了眼界，思想又上了一個層次，希望這樣的學習教育局領導、學校領導今后再多組織一些，讓更多的人參加，從而有效提升我們全鄭州市的德育水平！