基爾霍夫定律實驗總結(jié)（通用3篇）

基爾霍夫定律實驗總結(jié) 篇1

　　一、實驗?zāi)康?/strong>

　　1.驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律的理解。

　　2.驗證線性電路中疊加原理的正確性及其適用范圍，加深對線性電路的疊加性和齊次性的認識和理解。

　　3.進一步掌握儀器儀表的使用方法。

　　二、實驗原理

　　1.基爾霍夫定律

　　基爾霍夫定律是電路的基本定律。它包括基爾霍夫電流定律(KCL)和基爾霍夫電壓定律(KVL)。

　　(1)基爾霍夫電流定律(KCL)

　　在電路中，對任一結(jié)點，各支路電流的代數(shù)和恒等于零，即ΣI＝0。 (2)基爾霍夫電壓定律(KVL)

　　在電路中，對任一回路，所有支路電壓的代數(shù)和恒等于零，即ΣU＝0。 基爾霍夫定律表達式中的電流和電壓都是代數(shù)量，運用時，必須預(yù)先任意假定電流和電壓的參考方向。當電流和電壓的實際方向與參考方向相同時，取值為正；相反時，取值為負。

　　基爾霍夫定律與各支路元件的性質(zhì)無關(guān)，無論是線性的或非線性的電路，還是含源的`或無源的電路，它都是普遍適用的。

　　2.疊加原理

　　在線性電路中，有多個電源同時作用時，任一支路的電流或電壓都是電路中每個獨立電源單獨作用時在該

　　支路中所產(chǎn)生的電流或電壓的代數(shù)和。某獨立源單獨作用時，其它獨立源均需置零。（電壓源用短路代替，電流源用開路代替。）

　　線性電路的齊次性（又稱比例性），是指當激勵信號（某獨立源的值）增加或減小K倍時，電路的響應(yīng)（即在電路其它各電阻元件上所產(chǎn)生的電流和電壓值）也將增加或減小K倍。

　　三、實驗設(shè)備與器件

　　1.直流穩(wěn)壓電源 1 臺 2.直流數(shù)字電壓表 1 塊 3.直流數(shù)字毫安表 1 塊 4.萬用表 1 塊 5.實驗電路板1 塊

　　四、實驗內(nèi)容

　　1.基爾霍夫定律實驗 按圖2-1接線。

　　圖2-1 基爾霍夫定律實驗接線圖

　　(1)實驗前，可任意假定三條支路電流的參考方向及三個閉合回路的繞行方 向。圖2-1中的電流I1、I2、I3的方向已設(shè)定，三個閉合回路的繞行方向可設(shè)為ADEFA、BADCB和FBCEF。

　　(2)分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路，令U1=6V，U2=12V。

　　(3)將電路實驗箱上的直流數(shù)字毫安表分別接入三條支路中，測量支路電流， 數(shù)據(jù)記入表2-1。此時應(yīng)注意毫安表的極性應(yīng)與電流的假定方向一致。

　　(4)用直流數(shù)字電壓表分別測量兩路電源及電阻元件上的電壓值，數(shù)據(jù)記 入表2-1。

　　2.疊加原理實驗

　　(1)線性電阻電路

　　①分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路，令U1=12V，U2=6V。

　　②令電源U1單獨作用， BC短接，用毫安表和電壓表分別測量各支路電流 及各電阻元件兩端電壓，數(shù)據(jù)記入表2-2。

　　③令U2單獨作用，此時FE短接。重復實驗步驟

　　②的測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。

　　④令U1和

　　U2共同作用，重復上述測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。

　　⑤取U2=12V，重復步驟③的測量，數(shù)據(jù)記入表2-2。

　　(2)非線性電阻電路

　　按圖2-2接線，此時開關(guān)K投向二極管IN4007側(cè)。重復上述步驟①～⑤的測量過程，數(shù)據(jù)記入表2-3。

　　(3) 判斷電路故障

　　按圖2-2接線，此時開關(guān)K投向R5（330Ω）側(cè)。任意按下某個故障設(shè)置按鍵，重復實驗內(nèi)容④的測量。數(shù)據(jù)記入表2-4中，將故障原因分析及判斷依據(jù)填入表2-5。

　　五、實驗預(yù)習

　　1. 實驗注意事項

　　(1)需要測量的電壓值，均以電壓表測量的讀數(shù)為準。 U1、U2也需測量，不應(yīng)取電源本身的顯示值。

　　(2)防止穩(wěn)壓電源兩個輸出端碰線短路。

　　(3)用指針式電壓表或電流表測量電壓或電流時，如果儀表指針反偏，則必須調(diào)換儀表極性，重新測量。此時指針正偏，可讀得電壓或電流值。若用數(shù)顯電壓表或電流表測量，則可直接讀出電壓或電流值。但應(yīng)注意：所讀得的電壓或電流值的正確正、負號應(yīng)根據(jù)設(shè)定的電流參考方向來判斷。

　　(4)儀表量程的應(yīng)及時更換。

　　2. 預(yù)習思考題

　　(1)根據(jù)圖2-1的電路參數(shù)，計算出待測的電流I1、I2、I3和各電阻上的電壓值，記入表2-1中，以便實驗測量時，可正確地選定毫安表和電壓表的量程。

　　答：基爾霍夫定律的計算值

　　根據(jù)基爾霍夫定律列方程如下：

　　(1)I1+ I2 = I3 （KCL） (2) （510+510）I1 + 510 I3 = 6 （KVL）(3)（1000+330）I3 + 510 I3 = 12 （KVL）

　　由方程（1）、（2）、（3）解得：

　　I1 = 0.00193A= 1.93 mA I2 = 0.00599A= 5.99 mA

　　I3 = 0.00792A= 7.92mA UFA =510?0.00193=0.98 V UAB =?1000?0.00599 =?5.99V UAD =510?0.00792=4.04V UDE =510?0.00193=0.98 V

　　UCD =?330 ?0.00599 =?1.97V

　　(2)實驗中，若用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，在什么情況下可能出現(xiàn)指針反偏，應(yīng)如何處理？在記錄數(shù)據(jù)時應(yīng)注意什么？若用直流數(shù)字毫安表進行測量時，則會有什么顯示呢？

　　答：指針式萬用表萬用表作為電流表使用，應(yīng)串接在被測電路中。并注意電流的方向。即將紅表筆接電流流入的一端（“?”端），黑表筆接電流流出的一端（“?”端）。如果不知被測電流的方向，可以在電路的一端先接好一支表筆，另一支表筆在電路的另—端輕輕地碰一下，如果指針向右擺動，說明接線正確；如果指針向左擺動(低于零點，反偏)，說明接線不正確，應(yīng)把萬用表的兩支表筆位置調(diào)換。

　　記錄數(shù)據(jù)時應(yīng)注意電流的參考方向。若電流的實際方向與參考方向一致，則電流取正號 ，若電流的實際方向與參考方向相反，則電流取負號。

　　若用直流數(shù)字毫安表進行測量時，則可直接讀出電流值。但應(yīng)注意：所讀得電流值的正、負號應(yīng)根據(jù)設(shè)定的電流參考方向來判斷。

　　(3)實驗電路中，若有一個電阻器改為二極管，試問疊加原理的疊加性與齊次性還成立嗎？為什么？

　　答： 電阻改為二極管后，疊加原理不成立。因為二極管是非線性元件，含有二極管的非線性電路，不符合疊加性和齊次性。

　　六、實驗報告

　　1. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，選定實驗電路圖2.1中的結(jié)點A，驗證KCL的正確性。 答：依據(jù)表2-1中實驗測量數(shù)據(jù)，選定結(jié)點A，取流出結(jié)點的電流為正。通過計算驗證KCL的正確性。

　　I1 = 2. 08 mA I2 = 6. 38 mA I3 = 8. 43mA 即8.4?32.?086?.3?8?0 .

　　結(jié)論： I3?I1 ?I2 = 0， 證明基爾霍夫電流定律是正確的。

　　2. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，選定實驗電路圖2.1中任一閉合回路，驗證KVL的正確性。

　　答：依據(jù)表2-1中實驗測量數(shù)據(jù)，選定閉合回路ADEFA，取逆時針方向為回路的繞行方向電壓降為正。通過計算驗證KVL的正確性。

　　UAD = 4.02 VUDE = 0. 97 VUFA= 0. 93 V U1= 6. 05V

　　6.05?0.97?4.02?0.93?0.03?0

　　結(jié)論：U1?UDE?UAD?UAF?0 ， 證明基爾霍夫電壓定律是正確的。 同理，其它結(jié)點和閉合回路的電流和電壓，也可類似計算驗證。電壓表和電流表的測量數(shù)據(jù)有一定的誤差，都在可允許的誤差范圍內(nèi)。

　　3. 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，驗證線性電路的疊加性與齊次性。

　　答：驗證線性電路的疊加原理

基爾霍夫定律實驗總結(jié) 篇2

　　一、實驗?zāi)康?/strong>

　　1、驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律普遍性的理解。

　　2、進一步學會使用電壓表、電流表。

　　二、實驗原理

　　基本霍夫定律是電路的基本定律。

　　1) 基本霍夫電流定律

　　對電路中任意節(jié)點，流入、流出該節(jié)點的代數(shù)和為零。即 ∑I=0

　　2) 基本霍夫電壓定律

　　在電路中任一閉合回路，電壓降的代數(shù)和為零。即 ∑U=0

　　三、實驗設(shè)備

　　四、實驗內(nèi)容

　　1、實驗前先任意設(shè)定三條支路的電流參考方向，

　　2、按原理的要求， 分別將兩路直流穩(wěn)壓電源接入電路。

　　3、將電流插頭的兩端接至直流數(shù)字毫安表的“+，－”兩端。

　　4、將電流插頭分別插入三條支路的三個電流插座中，記錄電流值于下表。

　　5、用直流數(shù)字電壓表分別測量兩路電源及電元件上的電壓值，記錄于下表。

　　五、基爾霍夫定律的計算值：

　　I1 + I2 = I3

　　（1）根據(jù)基爾霍夫定律列出方程 （510+510）I1 +510 I3=6

　　（2）（1000+330）I3+510 I3=12

　　（3） 解得：I1 =0.00193AI2 =0.0059AI3 =0.00792AUFA=0.98V UBA=5.99V UAD=4.04V UDE=0.98V UDC=1.98V六、相對誤差的計算：E(I1)=（I1（測）- I1（計））/ I1（計）*100%=（2.08-1.93）/1.93=7.77%

　　同理可得：E(I2) =6.51% E(I3)=6.43% E(E1)=0% E(E1)=-0.08% E(UFA)=-5.10% E(UAB)=4.17% E(UAD)=-0.50% E(UCD)=-5.58%E(UDE)=-1.02%

　　七、實驗數(shù)據(jù)分析

　　根據(jù)上表可以看出I1、I2、I3、UAB、UCD的誤差較大。

　　八、誤差分析

　　產(chǎn)生誤差的原因主要有：

　　（1） 電阻值不恒等電路標出值，（以510Ω電阻為例，實測電阻為515Ω）電阻誤差較大。

　　（2） 導線連接不緊密產(chǎn)生的接觸誤差。

　　（3） 儀表的基本誤差。

　　九、實驗結(jié)論

　　數(shù)據(jù)中絕大部分相對誤差較小，基爾霍夫定律是正確的

　　十、實驗思考題

　　2、實驗中，若用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，什么情況下可能出現(xiàn)毫安表指針反偏，應(yīng)如何處理，在記錄數(shù)據(jù)時應(yīng)注意什么？若用直流數(shù)字毫安表進行時，則會有什么顯示呢？

　　答：當萬用表接反了的時候會反偏實驗數(shù)據(jù)處理是應(yīng)注意乘以萬用表自己選擇的倍數(shù) 用直流數(shù)字毫安表進行時會顯示負值

基爾霍夫定律實驗總結(jié) 篇3

　　一、充分準備，使學生明確實訓的目的與要求

　　本次實訓的目的是要求學生通過熟練運用Turbo C 2.0的開發(fā)環(huán)境，以所掌握的C語言知識為基礎(chǔ)，圍繞本次安排的實訓項目，精心準備，認真調(diào)試，通過查閱資料、通過閱讀相關(guān)程序代碼、通過多次上機調(diào)試、通過同學們相互討論，使學生對C語言程序設(shè)計有一個全面的了解，從而能更加系統(tǒng)地理解C語言基礎(chǔ)知識。

　　本次實訓的要求是：教師要認真給參與實訓的學生分好組，注意成績好壞的搭配。同時，實訓前公布本次實訓內(nèi)容，要求每個學生認真做好實訓前的準備，查閱相關(guān)資料，精心編寫代碼。各組學生獨立完成實訓項目，獨立撰寫實訓報告，認真及時進行實訓總結(jié)。指導教師通過登陸教師后臺管理系統(tǒng)對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績。教師在實訓期間要檢查學生到課情況，及時調(diào)整指定的分組角色。

　　二、 精心組織，認真做好項目實訓

　　對教師方面，本次實訓要求教師每節(jié)實訓課必須到場。教師必須清點學生到場情況并做好出勤記錄,在有學生缺席的情況下調(diào)整好角色分配。同時要求教師必須把實訓內(nèi)容具體分配到課時,并提供相關(guān)內(nèi)容供學生下載。教師通過登陸教師后臺管理系統(tǒng)對學生的實訓過程進行跟蹤指導、審核管理、進行批改，并給出考核成績；對學生方面，本次實訓實訓考評分合格與不合格兩個檔次。不合格的可要求重做,重做的次數(shù)不影響考評成績。對復制的同學，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要求從頭做起,由老師指定內(nèi)容,完成相關(guān)的內(nèi)容,否則為不合格。

　　三、本次實訓的效果與經(jīng)驗

　　通過此次實訓，廣大同學夯實了基礎(chǔ)，鍛煉了能力，綜合素質(zhì)得到較大提高。同時實訓也為推動我系專業(yè)建設(shè)提供了豐富的經(jīng)驗。

　　1、本次實訓促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善和課程設(shè)置的調(diào)整。近年來，我系為適應(yīng)學生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，如開源系列，受到同學們的歡迎。

　　2、本次實訓促進了學生自身的發(fā)展。實訓項目使學生初步接觸C語言，熟悉了C程序設(shè)計過程，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　四、存在的問題

　　實訓過程中發(fā)現(xiàn)存在下列問題：一是學生素質(zhì)參差不齊，基本功扎實的學生可以很快地完成本次實訓項目，差的學生基本上還沒有入門，更別談開發(fā)一個項目了，如何提高學生的整體素質(zhì)，是今后教學中值得考慮的問題。二是機房部分微機運行狀態(tài)不太好，一些經(jīng)常死機，一些同學辛辛苦苦編寫的代碼由于沒有及時存盤，由于死機又得重新做，學生中有一些怨言，建議學校及時更換一些、淘汰一些過時的微機，加大對微機的維護。

　　總之，我系的專業(yè)實訓經(jīng)過幾年的開展，積累了較豐富的經(jīng)驗，從系領(lǐng)導到任課教師對此都十分重視，實訓組織工作周密細致，日常管理及時而有效，對存在問題能迅速解決。實踐證明，專業(yè)實訓適應(yīng)高職學生的特點，符合高職教學規(guī)律與學生心理預(yù)期。專業(yè)實訓作為計算機各專業(yè)教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學開展，都有極大的促進作用。