必修三生物知識點總結（精選7篇）

必修三生物知識點總結 篇1

　　神經調節(jié)

　　1、神經調節(jié)基本方式：反射

　　2、反射的結構基礎：反射弧

　　3、反射發(fā)生必須具備兩個條件：反射弧完整和一定條件的刺激。

　　①感受器，②傳入神經，③神經中樞，④傳出神經，⑤效應器，⑥神經節(jié)(細胞體聚集在一起構成)。

　　2、興奮在神經纖維上的傳導

　　(1)傳導形式：興奮在神經纖維上以電信號的形式傳導。

　　(2)靜息電位和動作電位

　　(3)局部電流：在興奮部位和未興奮部位之間存在電位差，形成了局部電流。

　　(4)傳導方向：雙向傳導。

　　下圖所示的興奮在神經纖維上的傳導過程易錯警示與興奮產生與傳導有關的3點提示：(1)神經纖維上興奮的產生主要是Na+內流的結果，Na+的內流需要膜載體(離子通道)，同時從高濃度到低濃度，故屬于協(xié)助擴散;同理，神經纖維上靜息電位的產生過程中K+的外流也屬于協(xié)助擴散。(2)興奮在神經纖維上以局部電流或電信號的形式傳導。(3)離體和生物體內神經纖維上興奮傳導的差別：①離體神經纖維上興奮的傳導是雙向的。②在生物體內，神經纖維上的神經沖動只能來自感受器。因此在生物體內，興奮在神經纖維上是單向傳導的。

　　3、興奮在神經元之間的傳遞

　　(1)突觸的結構

　　(2)突觸間隙內的液體為組織液(填內環(huán)境成分)。

　　(3)興奮在神經元之間單向傳遞的原因：神經遞質只存在于突觸前膜內的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。

　　[解惑]突觸前膜和突觸后膜是特化的細胞膜，其結構特點是具有一定的流動性，功能特性是具有選擇透過性，與細胞膜的結構特點和功能特性分別相同。

　　易錯警示有關神經傳遞中的知識總結

　　(1)突觸和突觸小體的區(qū)別

　　①組成不同：突觸小體是上一個神經元軸突末端膨大部分，其上的膜構成突觸前膜，是突觸的一部分;突觸由兩個神經元構成，包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜。

　　②信號轉變不同：在突觸小體上的信號變化為電信號→化學信號;在突觸中完成的信號轉變?yōu)殡娦盘枴�化學信號→電信號。

　　(2)有關神經遞質歸納小結

　　神經遞質是神經細胞產生的一種化學信息物質，對有相應受體的神經細胞產生特異性反應(興奮或抑制)。

　　①供體：軸突末梢突觸小體內的突觸小泡。

　　②受體：與軸突相鄰的另一個神經元的樹突膜或細胞體膜上的蛋白質，能識別相應的神經遞質并與之發(fā)生特異性結合，從而引起突觸后膜發(fā)生膜電位變化。

　　③傳遞：突觸前膜→突觸間隙(組織液)→突觸后膜。

　　④釋放：其方式為胞吐，該過程的結構基礎是依靠生物膜的流動性，遞質在該過程中穿過了0層生物膜。在突觸小體中與該過程密切相關的線粒體和高爾基體的含量較多。⑤作用：與相應的受體結合，使另一個神經元發(fā)生膜電位變化(興奮或抑制)。

　　⑥去向：神經遞質發(fā)生效應后，就被酶破壞而失活，或被轉移走而迅速停止作用，為下次興奮做好準備。

　　⑦種類：常見的神經遞質有：a.乙酰膽堿;b.兒茶酚胺類：包括去甲腎上腺素、腎上腺素和多巴胺;c.5?羥色胺;d.氨基酸類：谷氨酸、γ?氨基丁酸和甘氨酸，這些都不是蛋白質。

　　4、神經系統(tǒng)的分級調節(jié)

　　下丘腦：體溫調節(jié)中樞、水平衡調節(jié)中樞、生物的節(jié)律行為

　　腦干：呼吸中樞

　　小腦：維持身體平衡的作用

　　大腦：調節(jié)機體活動的級中樞

　　脊髓：調節(jié)機體活動的低級中樞

　　5、大腦的高級功能：言語區(qū): S區(qū)(不能講話)、W(不能寫字)、H(不能聽懂話)、V(不能看懂文字)

必修三生物知識點總結 篇2

　　1、（1）感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

　　（2）向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

　　（3）產生生長素的部位在胚芽鞘尖端

　　2、胚芽鞘向光彎曲生長原因：

　　（1）橫向運輸（只發(fā)生在胚芽鞘尖端）：在單側光刺激下生長素由向光一側向背光一側運輸

　　（2）縱向運輸（極性運輸）：從形態(tài)學上端運到下端，不能倒運

　　（3）胚芽鞘背光一側的生長素含量多于向光一側（生長素分布不均，背光面多，向光面少），因而引起兩側的生長不均勻，從而造成向光彎曲。

　　生長素（溫特，瓊脂實驗）：吲哚乙酸（I高中生物必修三知識點）

　　3、植物激素（赤霉素，細胞_，脫落酸，乙烯）：由植物體內產生、能從產生部位到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物。

　　4、色氨酸經過一系列反應可轉變成生長素。

　　在植物體中生長素的產生部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

　　生長素的分布：植物體的各個器官中都有分布，但相對集中在生長旺盛的部分。

　　5、植物體各個器官對生長素的敏感度不同：莖>芽>根

　　學習生物必修三的方法

　　一要注重觀察和實驗

　　生物學是一門實驗科學。沒有觀察和實驗，生物學就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在做每個實驗之前，要認真閱讀實驗指導。在做每個實驗時，要仔細觀察、如實記錄，認真分析，得出結論。

　　二要注重理論聯(lián)系實際

　　生物學是一門與生產和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在日常生活中，可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。例如，我們在學習食物鏈時，首先要搞清楚“食物鏈”的定義是什么？誰是被食者？誰是捕食者？他們之間是怎么樣構成一個完整的食物鏈的？然后再聯(lián)系生活中的實際，列舉出2個簡單的食物鏈。如果忘記了，你便可以及時地看書回憶，這樣又就鞏固了知識。學習生物科學是一件很有趣又很有意義是事情。

　　學習生物必修三的技巧

　　學習生物要注意細節(jié)的把握。在會考生物中重中之重就是細節(jié)，會考中許多女生的成績要比男生高，很大的一個原因就是女生比較細心，對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié)，不單單指考場上不粗心，同時更要強調平時學習時要細心，基本概念要理清，不能想當然。例如在很多的實驗題的表達中，應該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別，以及在閱讀圖像和長文章做題時，應當準確獲取信息。平時在作業(yè)中，就要嚴格杜絕粗心的錯誤，把每次練習當成考試，培養(yǎng)自己的細心習慣。

必修三生物知識點總結 篇3

　　生物必修三第五章知識點

　　一、生態(tài)系統(tǒng)

　　1、定義：由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體，

　　的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈(是指地球上的全部生物及其無機環(huán)境的總和)。

　　2、類型：自然生態(tài)系統(tǒng)

　　自然生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力大于人工生態(tài)系統(tǒng)

　　人工生態(tài)系統(tǒng)

　　非生物的物質和能量

　　3、結構：組成結構

　　生產者(自養(yǎng)生物)主要是綠色植物，還有硝化細菌等

　　消費者主要有植食性動物、肉食性動物和雜食性動物

　　寄生動物(蛔蟲)

　　異養(yǎng)生物

　　分解者主要是細菌、真菌、還有腐生生活的動物(蚯蚓)

　　食物鏈從生產者開始到營養(yǎng)級結束，分解者不參與食物鏈

　　營養(yǎng)結構

　　食物網在食物網之間的關系有競爭同時存在競爭。食物鏈，食物網是能量流動、物質循環(huán)的渠道。

　　4、生態(tài)系統(tǒng)功能：能量流動、物質循環(huán)、信息傳遞

　　(1)、能量流動a、定義：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉化和散失的過程，

　　輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產者固定的太陽能，

　　傳遞沿食物鏈、食物網，

　　散失通過呼吸作用以熱能形式散失的。

　　b、過程：一個來源，三個去向。

　　c、特點：單向的、逐級遞減的(中底層為第一營養(yǎng)級，生產者能量最多，其次為初級消費者，能量金字塔不可倒置，數(shù)量金字塔可倒置)。能量傳遞效率為10%-20%

　　(2)研究能量流動的意義：1實現(xiàn)對能量的多級利用，提高能量的利用效率(如桑基魚塘)

　　2合理地調整能量流動關系，使能量持續(xù)高效的流向對人類最有益的部分(如農作物除草、滅蟲)

　　1.定義：組成生物體的C、H、O、N、P、S等元素，都不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機環(huán)境的循環(huán)過程。

　　2、物質循環(huán)2.特點：具有全球性、循環(huán)性

　　3.舉例碳循環(huán)：

　　碳循環(huán)的形式:CO2

　　大氣中CO2過高會引起溫室效應

　　減少溫室效應的措施:

　　1減少化石燃料的燃燒,使用新能源.

　　2植樹造林,保護環(huán)境.

　　兩者關系：

　　同時進行，彼此相互依存，不可分割的，物質循環(huán)是能量流動的載體，能量流動作為物質循環(huán)動力

　　5、實踐中應用：a.任何生態(tài)系統(tǒng)都需要來自系統(tǒng)外的能量補充

　　b.幫助人們科學規(guī)劃設計人工生態(tài)系統(tǒng)使能量得到最有效的利用

　　c.能量多極利用從而提高能量的利用率

　　d.幫助人們合理調整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類有益的方向。

　　物理信息通過物理過程傳遞的信息，如光、聲、溫度、濕度、磁力等可來源于無機環(huán)境，也可來自于生物。

　　6、信息傳遞①信息種類化學信息通過信息素傳遞信息的，如，植物生物堿、有機酸動物的性外激素

　　行為信息通過動物的特殊行為傳遞信息的，對于同種或異種生物都可以傳遞(如:孔雀開屏、蜜蜂舞蹈)

　　②范圍：在種內、種間及生物與無機環(huán)境之間

　　③信息傳遞作用：生命活動的正常進行離不開信息作用，生物種群的繁衍也離不開

　　信息傳遞。信息還能調節(jié)生物的種間關系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

　　④應用：a .提高農產品或畜產品的產量。如：模仿動物信息吸收昆蟲傳粉，光照使雞多下蛋

　　b.對有害動物進行控制，生物防治害蟲，用不同聲音誘捕和驅趕動物

　　7穩(wěn)定性①定義：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復自身結構和功能相對穩(wěn)定能力

　　抵抗力穩(wěn)定性抵抗干擾保持原狀

　　②種類兩者往往是相反關系，但也有一致的如：北極凍原

　　恢復力穩(wěn)定性遭到破壞恢復原狀

　　③原因：自我調節(jié)能力(負反饋調節(jié)是自我調節(jié)能力的基礎)

　　能力大小由生態(tài)系統(tǒng)的組分和食物網的復雜程度有關，生態(tài)系統(tǒng)的組分越多和食物網越復雜自我調節(jié)能力就越強。

　　但自我調節(jié)能力是有限度的，超過自我調節(jié)能力限度的干擾會使生態(tài)系統(tǒng)崩潰

　　抵抗力穩(wěn)定性越強恢復力穩(wěn)定性越弱(如：森林)

　　抵抗力穩(wěn)定性越弱恢復力穩(wěn)定性越強(如:草原、北極凍原)

　　④應用：a.對生態(tài)系統(tǒng)的干擾不應超過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力

　　b.對人類利用強度較大的生態(tài)系統(tǒng)應實施相應的物質能量的投入保證內部結構與功能的協(xié)調

　　二、生態(tài)環(huán)境的保護：

　　1、我國由于人口基數(shù)大而且出生率大于死亡率，所以近百年來呈“J”型;

　　2、人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響：a、人均耕地減少

　　b、燃料需求增加

　　c、多種物質、精神需求

　　d、社會發(fā)展

　　地球的人口環(huán)境容納量是有限的，對生態(tài)系統(tǒng)產生了沉重壓力。

　　3、我國應對的措施：a、控制人口增長

　　b、加大環(huán)境保護的力度

　　c、加強生物多樣性保護和生態(tài)農業(yè)發(fā)展

　　4、全球環(huán)境問題：a.全球氣候變化b.水資源短缺c.臭氧層破壞d.酸雨

　　e.土地荒漠化f.海洋污染g.生物多樣性銳減

　　5、生物多樣性①概念：生物圈內所有的植物、動物、微生物，它們所擁有的全部基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構成了生物的多樣性。

　　生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

　　潛在價值目前不清楚

　　②多樣性價值間接價值生態(tài)系統(tǒng)區(qū)別調節(jié)功能

　　直接價值食用藥用工業(yè)用旅游觀賞科研文學藝術

　　就地保護建立自然保護區(qū)和風景名勝區(qū)是生物多樣性最有效

　　的保護。

　　易地保護將滅絕的物種提供最后的'生存機會

　　③保護措施利用生物技術對瀕危物種基因進行保護

　　協(xié)調好人與生態(tài)環(huán)境的關系(關鍵)

　　反對盲目的掠奪式地開發(fā)利用(合理利用是的保護)

　　6、可持續(xù)發(fā)展

　　①定義：在不犧牲未來幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，它是追求自然、經濟、社會的持久而協(xié)調發(fā)展。

　　②措施：a.保護生物多樣性

　　b.保護環(huán)境和資源

　　c.建立人口、環(huán)境、科技和資源消費之間的協(xié)調和平衡。

　　生物必修三學習方法

　　1.簡化記憶法。

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

　　2.聯(lián)想記憶法。

　　即根據(jù)教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

　　3.對比記憶法。

　　在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　4.綱要記憶法。

　　生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

　　5.衍射記憶法。

　　以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。

　　生物必修三學習技巧

　　樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、可持續(xù)高效發(fā)展、生物進化和生態(tài)學等觀點。

必修三生物知識點總結 篇4

　　1、穩(wěn)態(tài)的調節(jié)：神經——體液——免疫共同調節(jié)

　　2、內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

　　3、內環(huán)境：由細胞外液構成的液體環(huán)境。內環(huán)境作用：是細胞與外界環(huán)境進行物質交換的媒介。

　　4、組織液、淋巴的成分和含量與血漿的相近，但又不完全相同，最主要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質，而組織液和淋巴中蛋白質含量較少。

　　5、細胞外液的理化性質：滲透壓、酸堿度、溫度。

　　6、血漿中酸堿度：7。35—7。45

　　調節(jié)的試劑：緩沖溶液：NaHCO3/H2CO3Na2HPO4/NaH2PO4

　　7、人體細胞外液正常的滲透壓：770kPa

　　正常的溫度：37度

　　8、穩(wěn)態(tài)：正常機體通過調節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調活動、共同維持內

　　環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài)。內環(huán)境穩(wěn)態(tài)指的是內環(huán)境的成分和理化性質都處于動態(tài)平衡中。

必修三生物知識點總結 篇5

　　1.顯微觀察法——觀察多種多樣的細胞、觀察線粒體和葉綠體、觀察細胞有絲分裂和減數(shù)分裂、觀察質壁分離、觀察染色體變異等。

　　2.差速離心法——分離各種細胞器、制備細胞膜等。

　　3.密度梯度離心法——證明DNA半保留復制(重帶、輕帶、中帶等)。

　　4.細胞染色法——活細胞染色(健那綠染色線粒體);碘染色法，證明光合作用產生淀粉;死細胞染色(醋酸洋紅、龍膽紫、改良苯酚品紅染液、甲基綠—吡羅紅)。

　　5.放射性同位素標記法——分泌蛋白形成;光合作用[H218O、C18O2探究O2中放射性的來源;14CO2→14C3→(14CH2O)探究C的轉化途徑];DNA半保留復制(15N、3H、32P等);噬菌體侵染細菌實驗(32P、35S);基因診斷等。

　　6.紙層析法——葉綠體中色素的提取與分離(選修1，類胡蘿卜素的提取鑒定)。

　　7.對比實驗法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相關實驗。

　　8.濃度梯度設置實驗——探究生長素對扦插枝條生根的最適濃度，探究酶活性的最適溫度和最適pH(選修1，探究加酶洗衣粉的最佳洗滌效果，探究果膠酶活性的最適條件)。

　　9.假說—演繹法——孟德爾兩大定律的發(fā)現(xiàn)，摩爾根證明基因在染色體上(用白眼果蠅為材料)。

　　10.類比推理法——薩頓提出“基因在染色體上”。

　　11.抽樣方法——估算植物及活動能力弱的動物(如蚯蚓、蚜蟲、昆蟲卵)等種群密度。

　　12.標志重捕法——估算活動能力強的動物種群密度。

　　13.取樣器取樣法——探究土壤動物類群豐富度。

　　14.抽樣檢測法——探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變動。

必修三生物知識點總結 篇6

　　1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統(tǒng)。

　　2、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。

　　3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

　　4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

　　5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

　　8、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

　　9、只有動物細胞才有中心體。

　　10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

　　11、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

　　12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

　　13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

　　14、黑暗中生物不進行細胞呼吸。

　　15、溫度越高農作物產量越高。

　　16、細胞越大物質交換效率越高。

　　17、酶只能在細胞內發(fā)生催化作用。

　　18、細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發(fā)生基因突變。

　　19、生物的`遺傳物質都是DNA。

　　20、細胞分化時遺傳物質發(fā)生改變。

　　21、細胞分化就是指細胞形態(tài)、結構發(fā)生不可逆轉的變化。

　　22、病毒能獨立生活。

　　23、哺乳動物成熟紅細胞有細胞核或核糖體。

　　24、精子只要產生就能與卵細胞受精。

　　25、人和動物、植物的遺傳物質中核苷酸種類有8種。

必修三生物知識點總結 篇7

　　生物技術的安全性和倫理問題

　　(一)轉基因生物的安全性爭論 ：

　　(1)基因生物與食物安全：

　　反方觀點：反對“實質性等同”、出現(xiàn)滯后效應、出現(xiàn)新的過敏原、營養(yǎng)成分改變

　　正方觀點：有安全性評價、科學家負責的態(tài)度、無實例無證據(jù)

　　(2)轉基因生物與生物安全：對生物多樣性的影響

　　反方觀點：擴散到種植區(qū)之外變成野生種類、成為入侵外來物種、重組出有害的病原體、成為超級雜草、有可能造成“基因污染”

　　正方觀點：生命力有限、存在生殖隔離、花粉傳播距離有限、花粉存活時間有限

　　(3)轉基因生物與環(huán)境安全：對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響

　　反方觀點：打破物種界限、二次污染、重組出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通過食物鏈進入人體

　　正方觀點：不改變生物原有的分類地位、減少農藥使用、保護農田土壤環(huán)境

　　(二)生物技術的倫理問題

　　(1)克隆人：兩種不同觀點，多數(shù)人持否定態(tài)度。

　　否定的理由：克隆人嚴重違反了人類倫理道德，是克隆技術的濫用;克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念;克隆人是在人為的制造在心理上和社會地位上都不健全的人。

　　肯定的理由：技術性問題可以通過胚胎分級、基因診斷和染色體檢查等方法解決。不成熟的技術也只有通過實踐才能使之成熟。

　　中國政府的態(tài)度：禁止生殖性克隆，不反對治療性克隆。四不原則：不贊成、不允許、不支持、不接受任何生殖性克隆人的實驗。

　　(2)試管嬰兒：不同觀點，多數(shù)人持認可態(tài)度。

　　否定的理由：把試管嬰兒當作人體零配件工廠，是對生命的不尊重;早期生命也有活下去的權利，拋棄或殺死多余胚胎，無異于“謀殺”。

　　肯定的理由：解決了不育問題，提供骨髓中造血干細胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血干細胞并不會對試管嬰兒造成損傷。

　　(3)基因身份證：

　　否定的理由：個人基因資訊的泄漏造成基因歧視，勢必造成遺傳學失業(yè)大軍、造成個人婚姻困難、人際關系疏遠等嚴重后果。

　　肯定的理由：通過基因檢測可以及早采取預防措施，適時進行治療，達到挽救患者生命的目的。

　　(三)生物武器

　　(1)種類：致病菌、病毒、生化毒劑，以及經過基因重組的致病菌。

　　(2)散布方式：吸入、誤食、接觸帶菌物品、被帶菌昆蟲叮咬等。

　　(3)特點：致病力強、多數(shù)具傳染性、傳染途徑多、污染面廣、有潛伏期、不易被發(fā)現(xiàn)、危害時間長等。

　　(4)禁止生物武器公約及中國政府的態(tài)度