工作心得（精選5篇）

工作心得 篇1

　　必須領導高度重視與關心支持。督查工作是領導工作的延伸，我們無論是理論水平還是實踐能力，都與區領導同志有一定差距，讓督查室職務低的同志督查職務高或強勢單位的同志的工作，確實比較難，再加上我們督查人手太少，督查工作顯得“難上加難”。針對這些實際情況，區委書記多次在大小會議、調研過程中強調：要整合力量，充實區委督查室工作人員。區委關心支持區委督查室工作，高度一致同意增加督查工作力量，改善工作條件。黨委召開的會、專題會，包括領導同志的一些重大調研活動，安排我們督查干部列席和隨行，讓我們督查干部在第一時間掌握領導講什么、抓什么，準確領會領導意圖、把握工作要求。

　　區委、區人大、區政府、區政協的領導干部為我們督查干部放手工作創造寬松平臺，讓我們督查干部在督查工作這個舞臺上充分發揮職明才智、展示才華，經常給我們督查干部壓擔子、交任務、出題目，在工作實踐中歷練才干、增強本領，即使在工作中出現了失誤，也及時批評指正。區委辦、政府辦、政協辦、紀委、組織部、發改局、信訪局等單位給予黨的群眾路線教育實踐活動督導、駐村工作考核、作風督查等方面的燃油、車輛保障。這樣，既給區直部門、鄉(鎮、街道)傳遞了“提高執行力”的信號，又讓我們督查干部“有位、有為、有效、有威”。

　　必須緊貼黨委的中心工作和關注點。黨委的中心工作和關注點，是我們督查工作的重點內容。作為督查室的干部，平時工作時，必須注意了解和準確掌握全區工作情況以及領導同志想什么、關注什么和各級各部門職能。如果領導同志想什么、關注什么、每個部門職能是做什么的，我們督查干部都不清楚、不了解、不掌握，我們開展督查工作就很難與領導同志的思路和要求合拍共振，對各級黨政領導提出的問題、建議不知所云，對所講的觀點只知其一、不知其二，對領導講話、工作安排領會不準、學習理解不深，就不能向被督查單位準確表達領導意圖、工作思路、工作要求，就很難提高工作效率。

　　只有我們堅持與區委的整體工作思路“同頻共振”，自覺跟上區委節拍，掌握新動態，弄清新變化，準確把握督查方向和重點，對黨委決策部署的落實才能產生“牽一發而動全身”的作用，也才能更好地發揮督查工作的作用。比如，最近，區委書記在鄉(鎮、街道)、部門調研和大小會議上，提出了全黨上下抓經濟、抓工業、抓投資、抓招商，做好行政中心搬遷，整治“庸懶散慢浮”，等等，這些項工作是目前我區的中心工作和領導關注的重點工作。我們向區委報告各級各部門開展這些工作的有關情況，包括工作是如何開展的，存在什么問題，采取什么措施，有什么樣的獨特做法，為區委決策和抓落實提供有效服務。這樣，在具體工作中，我們督查工作的權威自然就樹立起來了。

　　必須研究制定督查方案。不打無準備的仗。要想被督查單位講求實效、不走過場、高起點高標準高質量扎實開展工作，我們必須精心策劃并制定好督查工作方案，對重點片區、區直部門重點項目進行領導包靠分工、責任分解，牢牢把握工作主動權，引領被督查單位朝著正確的方向健康有序開展工作，讓被督查單位隨時掌握我們督查室每個階段、每個環節、每個時間點所做的工作，也隨時提醒被督查單位每個階段、每個環節、每個時間點要做好哪些工作。

　　必須多請示、勤匯報。按督查方案開展督查工作后，必須向區委領導報告，工作中遇到的有些問題，必須向區委領導請示，但領導公務繁忙，我們直接與領導接觸、面對面匯報工作的機會很少，我們只好發揮主觀能動性，找各種機會見縫插針式地向領導請示匯報。比如，上下班時遇到領導，一塊上下樓時，抓住機會請示匯報;開會時如果領導到會時間比較早，抓住會前這段時間請示匯報;中午就餐時，抓住吃飯的間隙向領導請示匯報;調研時，在車上見機請示匯報，特別緊急的事項，電話、短信、彩信、微信等形式請示匯報，等等。請示匯報工作時簡明扼要、直切主題，不長篇大論、拖泥帶水。

　　必須強化作風建設，不定期回訪復查。我們推行“一線工作法”，力求既做到行動“貼得緊”，緊扣區委中心工作;又做到工作“督得快”、問題“查得實”，真督實查。我們始終保持積極飽滿的工作狀態和謙虛謹慎的工作作風，堅持原則、“唱黑臉”糾正問題，實事求是地向被督查單位反饋共性問題、個性問題，共同探討解決問題。我們對黨委重點工作、重大工程、民生實事等社會關注度高、影響面大的事項，采取小分隊督查、隨機抽查、明察暗訪、電話督查、文件督查、實地督查、聯合督查、媒體督查、通報督查、回訪督查、掛牌督查、監察督查等方式，對落實情況開展調查復核，真實反映實際情況，主動協調，推動工作落實。我們對落實不到位的事項，組織開展回訪復查，督促責任單位整改落實到位，適時組織開展“回頭看”、“再督查”，真正使問題得到全面解決。

工作心得 篇2

　　將口語交際作為公開教學，而且是異地公開教學的內容，對我來說，絕對是全新的嘗試。這項新嘗試，對我這個小語工作室中教齡最短、閱歷最淺、嘴巴最笨的人來說真的是一次挑戰。

　　幾番斟酌，幾次修改，終于迎來了11月30日。帶著幾分緊張，帶著幾分激動，我登上了東冶小學四年級教室的講臺。我想47只小麻雀應該會嘰嘰喳喳，我想47只小手應該會高高林立，可這47個小腦袋卻埋得那么低，47張小臉繃得那么僵，47張小嘴閉得那么緊。這是一節口語交際課啊，我的狼狽可想而知。

　　課后，四年級的班主任批評孩子們“你們的嘴巴哪兒去了”，學校的朱主任也說“這個班的孩子習慣不太好，基礎比較差”，可我知道，責任不在孩子而在我。

　　我和孩子們的距離還那么遠，那么遠。有道是“親其師，信其道”，我對于孩子們來說完全是個“外星人”，雖然我也做了簡單的自我介紹，雖然我也和孩子們進行了握手互動，雖然我也問了孩子們的名字，但細細回憶那個時候，我一邊和孩子們握手一邊關注電腦，一邊問學生的名字一邊等待多媒體。我一直在一心二用，我壓根就沒記住孩子們的名字，我也沒有凝聚孩子們的注意力。一個一心二用的老師，孩子們會相信、會親近嗎?課已始，心仍遠!

　　我對課堂的預設還太少、太少。課前我想了N多個音樂創設情境，卻從未想過沒有多媒體如何調動學生的學習興趣。我總認為回答今年的壓歲錢收入輕而易舉，卻沒想到這個問題提出全班竟然鴉雀無聲，憋了足有兩分鐘才有兩個學生舉手。關于今年收了多少壓歲錢的問題，孟老師和我們的田校長不約而同地認為那已是遙遠的事情，孩子們記不起來不足為奇。朱主任則考慮到第一個孩子已經答出自己的壓歲錢兩千多，其他掙得少的孩子怎好意思說。領導、老師的考慮不無道理，可這些，從未走進我預想的范圍。

　　我對教材的解讀還太淺、太淺。對于壓歲錢的用法，我的預設就是用于學習、用于孝敬長輩、用于獻愛心，我認為這就是有意義的花法。我要把孩子們引向人類精神的最高境界。直到王老師質疑“孩子們用壓歲錢和好友共享一頓夢寐以求的美餐，這算不算有意義”，我才意識到我完全忽略了學生還只是孩子，能把自己的好東西與人分享也是及有意義的。課堂上，我用自認為高尚的做法和對那些高尚做法的高度評價讓許多的孩子緘口不言。可見，對教材的片面解讀也是導致本節課失敗的重要原因。

　　我對學生的活動設計還抓得太緊、太緊。小組討論，個人展示，教師板書……這一切都跑不出我的計劃。試想，我用張老師建議的方法，讓孩子們爭先恐后地涌上講臺寫下自己的壓歲錢使用計劃，再讓孩子們七嘴八舌地評評哪種用法好，把主動權還給學生，那氣氛一定是熱鬧非凡吧。

　　孟老師說失敗未嘗不是好事，它更能引人深思，更能促人成長。的確，以后的異地教學我定要熟悉好學生，以后的問題設計定要切切實實站在學生的角度思考，以后的課堂預設定要多角度構思，以后的學生活動定要歸還主動權……經得起破繭成蝶的痛，才能展得出振翅高飛的美。唯有不斷地反思，不斷地改進，方能成長得更快，行走得更遠!

工作心得 篇3

　　我們小語工作室一行14人駕車穿越大霧到東冶小學送教下鄉。第一站去的是西冶小學，剛進校門一種親切感就撲面而來，走進教室猛然間驚呆了，“太熟悉!” “真親切啊!”熟悉的火爐、陳舊的講桌，一時間勾起了我們對上學時的種種記憶，我們參觀著交流著，拍照著感嘆著，幸福美好的感覺一直在心頭洋溢，這是我見過的最美鄉村小學!雖然每個教室只有7、8個學生，全校也就二十來個，但每間教室每塊黑板上的板書都是那么工整，美觀簡潔的黑板報、濃厚的教室文化氣息，再看到課間孩子們做操時老師那一絲不茍的指導，心中敬佩之情油然而生，這里的老師真了不起，就憑這份堅守、這份執著與認真，他們就堪稱“最美鄉村教師”!

　　帶著這份親切與美好回憶，我們到達了第二站，也就是我們送教的東冶小學。這次活動我們就“讀寫說”準備了三節微課。李沁陽老師執教了《錢學森》，我特別欣賞她在課尾的總結：要真正讀懂一個人，就必須了解他生活的大背景和相關資料。聽了她的總結再仔細品味她的課，深深感嘆李老師不僅是理念的引領者，更是教學的實踐者、研究者，課上的每個環節都緊扣主題，帶學生“讀進去”，再領學生“讀開來”，即閱讀“馮卡門教授資料”“美國富裕待遇的圖片資料”和父母那封簡短卻催人淚下的家書，在資料的補充下，在教師充滿激情的點撥下，錢學森的形象在孩子們的頭腦中逐漸豐滿起來，此時李老師又一次次創設情境，讓孩子們把自己的感受“讀出來”，孩子們的朗讀一次比一次入味入情，我這個聽課者也被感染了。為李沁陽老師叫好!

　　李新艷老師的《寫字.做人》讓我耳目一新，原來寫字課是這樣上的。雖然我平時也進行寫字指導，卻從沒注意到左右結構的字也有這么多講究，她把左右結構的字分為左右等高、左右等長、短的在左，短的在右四個類型，讓學生觀察、臨摹，李老師清晰的講解、標準的示范、專業的指導給我留下深刻的印象，更難忘的是她把枯燥的寫字技巧編成了朗朗上口的歌訣，讓寫字變成了一件趣事。為李新艷老師點贊!

　　最后一節是孔鵬鵬老師的口語交際《用好壓歲錢》，這一話題貼近孩子的生活，教師親和力強，教學氛圍民主，師生和諧互動，在你一言我一語的交流中，孩子們明白了壓歲錢要“花”在有意義的地方。讓我最佩服的是孔老師的果斷與智慧，師生課前交流剛結束發現多媒體打不開，學校負責管理多媒體的老師滿臉歉意，此時孔鵬鵬老師卻面帶微笑，果斷作出決定“沒事，打不開就不用了。”課就這樣開始了……為孔鵬鵬老師豎起大拇指!

　　研討環節，我們工作室的成員和聽課老師一起進行了“數據式”評課，姐妹們那認真研究的精神、敏銳的課堂觀察力、優雅的舉止和精妙的談吐又一次激勵著我。作為團隊中的一員，我深深感到能夠成為工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任，把自己的崗位職責履行好了才是根本，否則，示范引領無從談起。

　　這次活動實現了送教者和看課者的雙贏，提醒我們不僅要做教學的踐行者，更要做教學的研究者。在反思中研究，在實踐中摸索，在活動中歷練，在團隊中成長!今后我會不斷地完善自己，豐富自己，在團隊中找到自己的位置并快樂地成長!

工作心得 篇4

　　法治建設是政治文明建設的重要內容，法治進步是社會文明進步的重要標志，法治社會是人民夢寐以求的理想社會。法治建設是提升區域形象的一項重要舉措，是社會治理轉型的必經路徑，是制度創新的樣本，標志著區域文明程度、綜合實力的高度，對促進區域的經濟發展、政治安定、文化繁榮，引導區域社會有序、健康、快速發展和最終實現社會和諧、平安具有重要意義。

　　我認為，要搞好法治建設，實現理想的法治社會，依法治國，要從以下幾點入手：

　　一、提高公民的法律素質是法治建設的基礎

　　法治建設需要堅實的經濟、政治、文化和社會基礎，而公民的法律素質則是其不可或缺的主體基礎。法律素質作為公民的內在觀念式和外在行為方式，不僅是公民作為“法律人”、“政治人”存在的標識，而且構成了公民作為依法治國主體的主體基礎。換言之，在人民主權的原則下，公民的存在是其應當成為依法治國主體的直接依據，而公民法律素質的狀況則是其可以成為依法治國主體的基礎條件。這個基礎性條件越充分，公民在依法治國中的主體性就越容易實現；公民主體性實現得越充分，依法治國的本質——人民當家作主，就越能夠得到體現和實現。從這個意義上講，公民法律素質的高低好壞，直接影響著依法治國基本方略的實施，制約著社會主義法治建設的歷史進程。因此，大到一個國家，小到某個區域，要實實在在地推進法治建設這一偉大事業的進程，就應當高度重視并且不斷提高全體公民的法律素質。只有公民具備了較高的法律素質，才能理解立法的本意就是規范和制約公共權力，保護民眾的合法權益，維護社會正常秩序；才能有效行使選舉權、知情權、參與權、監督權等民主權利；才能樹立遵紀守法的觀念，養成依法辦事的習慣，保證在憲法和法律的范圍內活動；才能健全基層自治組織和民主管理制度，依法實行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監督；才能充分調動參與法治化進程的積極性和主動性。

　　二、提高領導干部的思想認識是法治建設的關鍵

　　領導干部是貫徹落實黨的理論和路線方針政策、團結帶領廣大人民群眾為完成黨的歷史任務而奮斗的骨干力量，是社會主義各項事業的、管理者和組織者，決定著法治建設的方向，影響著法治建設的發展程度。要加強地方法治建設，關鍵要提高領導干部的思想認識。思想是行動的先導，抓好領導干部的法治意識，就要建立健全領導干部學法用法制度，推進領導干部法制教育制度化、規范化；堅持和完善黨委(黨組)理論學習中心組集體學法制度；堅持和完善領導干部法制講座制度；建立健全領導干部法律培訓制度；完善領導干部自學法律制度；建立健全重大事項決策法律咨詢制度；加強對領導干部法律知識的考試考核。通過這一系列學法用法制度的完善和實施，使廣大領導干部深刻理解建設法治國家是國家和民族走向現代文明的必然趨勢，是中國特色社會主義的本質特征之一；使他們深刻理解和把握社會主義法治理念的本質要求，圍繞“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”等內容，確立和實現以憲法和法律治理國家的價值的取向；使他們充分認識加強法律知識學習，提高依法執政能力建設的重要性，進一步轉變觀念，帶頭學習法律知識，成為學法、懂法、用法、守法、護法的楷模；使他們努力提高憲法意識和法制觀念，不斷增強依法執政和運用法律管理經濟和社會事務的本領。

　　三、強化司法公正是法治建設的重要保障

　　司法是保證權利得以合法救濟的最后一道屏障，是實現、維護和爭取社會正義的最后一道防線。司法公正是社會主義法治的內在要求，只有保證司法公正，嚴格依法辦事，充分體現人民的意志，才能不斷地推進社會主義法治建設；只有保證司法公正，公民才會相信法律是限制、約束權力，保護權利和自由的，才會將糾紛訴諸法律，法治建設才能擁有廣泛的社會基礎。要推進法治建設，司法機關在處理案件時，必須全面履行司法職能，嚴格遵循法律規定的程序、嚴格地適用法律，真正做到實事求是、依法辦事、正確、合理、及時，真正做到既合法，又公正，從而達到司法的效果。與此同時，司法機關還必須努力踐行司法為民的宗旨，完善方便人民群眾進行訴訟的各種制度，加大對符合司法救助條件當事人的救助，逐步建立起以當事人自動履行為主、法院強制執行為輔的執行機制，認真做好裁判后的息訴工作，妥善處理與當事人之間的關系，圍繞“公正與效率”的主題，穩步強化和推進司法公正，促成法治價值目標的實現。

　　四、提供人力、財力、物力保障

　　人力、財力、物力保障是法治建設的重要支撐任何一項工作的開展與推進都必須具備最基本的人、財、物的支持和保障。法治建設也不例外。法治建設的過程是一個大力普及法律知識、營造法治氛圍、建設法治環境、弘揚法治精神、展示法治的過程，在這個過程中，無論哪個環節都離不開必要的人、財、物作后盾。具體來看，人作為最根本的因素，起著決定性的作用。宏觀上，一個地區的法治建設需要制定科學合理的規劃、需要采取貫徹落實規劃的具體措施，需要不斷分析總結、完善提高法治建設的質效，這一切都離不開人這個主體因素，所以必須為普法依法治理辦事機構設置一定的編制，配置與普法依法治理工作需要相適應的人員，明確職責任務，使工作人員的職能作用與依法治理的地位相適應；微觀上講，無論哪一類學法對象的學法，都必須有一去具備一定法律知識、能將法律正確地傳授給每一位有接受能力的學法者的專業普法隊伍，能真正把法治的精神傳播給廣大群眾；無論采取何種措施、如何營造氛圍、如何展示法治，也都必須要有具體的人員來操辦。法治建設點多、面廣、量大，所以人員的充分配置顯得十分關鍵和重要。同時，在充分發揮人的主觀能動性的同時，財力和物力的保障也顯得尤為重要。“巧婦難為無米之炊”，法治建設，在確保了人員配置的同時，也必須投入一定的財力和物力。從法治建設的主體來看，必須不斷地學習法律知識、增強自身法律素質、提高普法工作的能力，這不僅要從實踐中獲取經驗，更要不斷地學習理論知識，學習新頒布的法律法規，接受一定的培訓和教育，這需要財力和物力的支持；從法治宣傳的載體來看，宣傳場地的建立、宣傳硬件設施的配備、宣傳資料的印刷發放、宣傳設備的配置無不需要一定的物質基礎；從法治建設本身來看，必須建立起一整套監督、完善和考評、激勵機制，推動和促進建設進程及質量。

　　加強法治建設是構建和諧社會的戰略之舉，是一項復雜的社會系統工程，是一個不斷實踐、不斷探索的過程，貴在形成黨委領導，政府部門各負其責、各盡其能、齊抓共管，全社會廣泛參與的機制，貴在求真務實，貴在堅持不懈。相信，只要上下齊心協力、不懈奮斗，法治建設必將為加快構建社會主義和諧社會提供強有力的法治保障。

工作心得 篇5

　　很快，我們迎來了高中生活。我們將面臨更大的學習任務，因此，我們首先要制定一份詳細，完備的學習計劃，因為凡事預則立，不預則廢。制定好的計劃，將象一盞明燈帶領我走過學習繁亂的沼澤地，頭腦清晰而且更有自信。

　　我認為，學習其實也是一門藝術，她的美在于和諧，在于一種內在的平衡。正確處理學習與休息，娛樂，體育鍛煉的關系，能提高學習效率，做到事半功倍；反之，就會覺得時間捉襟見肘，事倍而功半。

　　首先，學習計劃要有可執行性，不能好大喜功，貪多圖快，要使學習計劃可以切實的，具體的貫徹下來；要宏觀，微觀俱到，長短結合。因此，我想總體我應做到：在保持有良好習慣和學習方法，較高學習效率這些優點的同時，努力學習，不恥下問，把功課放在優先發展的位置上。在功課沒有問題的情況下，發展自己的特長和興趣，拓寬知識面，并提高自己的修養。

　　其次，便應細致地考慮各點各處，結合一些學長的意見，我想應該如下：

　　高一，高二學年重點是在課本上，課堂內。因為高考雖強調淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。以語文卷為例，有字，詞，拼音等直接用課本語言材料命題的，還有那些名為課外試題，實為課本上知識點的，譬如文言文試題所選的文言文，雖然都是我們沒有學過的，但考查的知識點是我們在課內學過多次的。"課內知識課外考"的測試方式，就要求我們把課內知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限在課本，我仍應大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。

　　高三學年，既是中學時代的最后一年，同時也是復習迎考的關鍵一年。在高三學年的計劃就應是完善知識系統，"牽一發而動全身"，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統地掌握知識后，技巧也就"永到渠成"了。

　　此外，我想短期目的性計劃也是很重要的，如一周安排，一日休息時間表及考前復習階段時間表等。周計劃，月計劃可以依托學校規定的時間表，并特別注意小結。雖不需"每日三省吾身"，但周，月都有小結。這樣有問題就能及時發現，以免積重難返。

　　高中生活是我的一次新的挑戰，新的嘗試，付與了我更大的憧憬，也付與了我更大的壓力，因此，我希望在這份計劃書的帶領下，腳踏實地，努力地做好自己，闖開一片更廣闊的天空！