淺談改革創新制度理念（通用12篇）

淺談改革創新制度理念 篇1

　　當那顆來上海學習的激動心情還未平復時，我們便開始了一天高大上的理論與經驗介紹的學習。一天的學習內容是豐富的，收獲是滿滿的。教育專家們紛紛用他們高屋建瓴的思想介紹講解了最前沿的教育理論，透測分析了現在與未來教育模式的區別，讓我這個從老區來的普通教師大開眼界。

　　在一天的學習中，首前讓我印象最深的是倪閩景區長那幽默詼諧的區域文化介紹和富有前瞻性的《未來已經到來，只是尚未流行》主題演講。他的報告讓我深深感受到自己雖然年輕，但我已out了，像mooc,途家，VR技術等現代科技名詞從沒聽過，或者說就算看過也沒有去關注過。這也正巧妙說明了陳才明專家所講的“教育就是教師用受過教育的大腦去影響沒有受過教育的大腦，但我們的教師的大腦中教育不應只有過去式，應有更多的將來時!”這也讓我透測明白了什么是真正的“要給學生一碗水，自己要有一桶水”的道理決非局限在課本知識，還包括更多的社會閱歷，生活經驗等!

　　其次讓我感觸最深的是奉賢中學校長季洪旭講的《創設體驗環境，改善學習方式》主題報告。他的報告“以理論為指導，以實踐為支撐”深入淺出的介紹了他們學校的課堂教學改革之路。他的“二二三四”高中教改模式的經驗介紹并用一連串的數據“從4個專題論壇，8本專輯，到1500節導案導學顆”詮釋著他們課改的艱辛與成功!結合我們學校的“先學后教，問題教學”的課改模式，我不禁在想我們論壇在哪?專輯在哪?案例在哪?課題在哪?……我們所謂的課改就是走到哪算哪，沒有前衛的思想引領，沒有專家的策劃，缺乏硬件的設施的支撐，所以常常會“夭折”。所以我想說的是，我們能不能靜下心來，“招商引資”、結合本地特色、團結協作的讓我們的課改做的更實，走的更遠，影響更大!

　　總之，昨天一天的學習讓我感受到，作為一名教師真的應該多走出去學習先進的思想和理念，還給孩子們一個真正培養能力的實踐型課堂。

淺談改革創新制度理念 篇2

　　全面從嚴治黨靠教育，也靠制度，二者一柔一剛，需要同向發力、同時發力。近日對在全黨開展“兩學一做”學習教育作出重要指示，強調“要針對新情況新問題嚴肅黨內政治生活，以改革創新精神補齊制度短板，真正使黨的組織生活、黨員教育管理嚴起來、實起來”。據大數據平臺統計顯示，這是首次論述補齊黨內制度短板。

　　黨的以來，全面從嚴治黨，并將制度治黨提到了前所未有的高度，明確要求作為事關黨長期執政和國家長治久安的重大戰略任務，擺到更加突出位置切實抓緊抓好。“解決從嚴治黨問題，最根本的是嚴格遵循執政黨建設規律進行制度建設，不斷增強黨內生活和黨的建設制度的嚴密性和科學性”“全面從嚴治黨，關鍵是要抓住領導干部這個‘關鍵少數’，堅持思想建黨和制度治黨緊密結合，全方位扎緊制度籠子，更多用制度治黨、管權、治吏”“把權力關進制度的籠子里，形成不敢腐的懲戒機制、不能腐的防范機制、不易腐的保障機制”;等等。這一系列重要論述，深刻闡明了制度治黨的重要意義和方法路徑，為新形勢下加強和改進黨的建設指明了方向。

　　“小智治事，中智治人，大智治制。”建黨95年來，我們黨在制度建黨和制度治黨上積累了豐富的經驗。以黨章為根本的黨內法規，為中國共產黨領航中國不斷取得社會主義革命、建設和改革的一個又一個勝利提供了有力的制度保障。但我們也必須清醒地看到，隨著世情、國情、黨情發生深刻變化，黨內法規制度中存在的不配套、不適應、不協調、不銜接、不一致等制度短板也日益凸顯。比如，在某些領域和某些方面，制度滯后于實踐發展和形勢需要;有些制度過于抽象籠統，缺乏具體的實施細則和可操作性的規定;還有些黨內法規制度公信力、約束力弱化，甚至淪為擺設。針對這些制度短板，指出，制度建設“既要有實體性制度又要有程序性制度，既要明確規定應該怎么辦又要明確規定違反規定怎么處理，減少制度執行的自由裁量空間，推進黨的建設的科學化、制度化、規范化”。

　　正因為高度重視制度治黨，三年多來我們黨的制度建設取得了巨大進展。20xx年8月，中共中央政治局審議通過《深化黨的建設制度改革實施方案》，全面闡述了黨的建設制度改革的總體要求和基本目標，明確了今后幾年黨的建設制度改革的路線圖、時間表，體現了深化黨的建設制度改革的頂層設計。全面實施《黨政領導干部選拔任用工作條例》，努力破解“唯票、唯分、唯GDP、唯年齡”選人問題;深入落實《關于加強和改進地方黨政領導班子和領導干部政績考核工作的通知》，促進領導干部樹立正確的政績觀;制定實施《關于加強和改進優秀年輕干部培養選拔工作的意見》，大力培養選拔優秀年輕干部;落實《配偶已移居國(境)外的國家工作人員任職崗位管理辦法》，集中治理“裸官”……這些具體改革舉措的出臺和落實，不僅補齊了相應的制度短板，更增強了黨員干部制度治黨意識。

　　實踐證明，補齊制度短板必須拿出改革創新精神，敢于對那些不適應形勢發展的制度進行改革再造，善于對那些不太健全、執行也不力的制度進行創新提升。具體來說，一要對黨內法規和規范性文件予以梳理和清理，廢除部分制度、更新部分制度、迭代部分制度，始終保持黨內法規制度與時代同步、與現實同步。二要持續深化黨建制度改革，重點解決制度建設滯后、制度執行不力等問題，不斷增強黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力。三要強化制度落實的過程管理，使制度真正成為黨員、干部聯系和服務群眾的硬約束。正如所言：“制度一經形成，就要嚴格遵守，堅持制度面前人人平等、執行制度沒有例外，堅決維護制度的嚴肅性和權威性，堅決糾正有令不行、有禁不止的各種行為。”

　　“事必有法，然后可成。”加強制度建設，是最可靠、最有效、最持久的治黨方式。我們必須帶著問題意識找出制度短板，并以改革創新精神補齊這些短板，為全面從嚴治黨提供科學的制度保障，確保中國共產黨始終成為中國特色社會主義建設的堅強領導核心。

淺談改革創新制度理念 篇3

　　我國企業一路高歌三十年，在收獲成長的同時，也面臨諸多全新挑戰，在瞬息萬變的市場競爭中，企業運營應該有怎樣的思維?在中國特色的社會環境里企業戰略應該有怎樣的創新?變革轉型的后危機時代，企業生存如何實現基業常青?比問題本身更可怕的是，我們不知道問題在哪里!主動變革、突破瓶頸、實現重生，已成為中國企業可持續發展的核心問題。通過深度解析企業運營的內在規律，理性反思中國企業成長歷程，從宏觀、中觀到微觀，剖析當前企業面臨困局，系統探討中國企業變革創新之道，從戰略到執行，為企業對“成長的麻煩”提供了實戰解決方案。

　　首先，我們要探討的問題是：后危機時代，企業運營應該有怎樣的思維?

　　第一、未來綜合競爭力的重點在于企業的軟實力，軟實力就是價值觀念、管理模式、知識創造等等，素質決定未來、能力決定成敗。企業經營將由“機會導向”轉為“能力導向”;從“規模至上”轉為“效益至上”;從“穩態經營”走向“轉折經營”;從“企業價值”延升向“社會價值”。

　　第二、就是標桿學習，標桿學習首先要尋找標桿，再界定差距，跟最好的比我在哪;與行業的世界最高與平均水平接軌對標或者與類似企業經營的他業借鑒;找出企業能力的時空標準，知道最好的，做到平均的。然后實行變革創新，最后是最佳實踐。

　　第三、就是差異優勢，要明白我們的使命宗旨、終極追求是什么?我們的核心優勢是什么?把簡單的事情天天做好就是不簡單。超出客戶期望的服務才能讓客戶滿意，優質服務的前提是對客戶需求的準確把握，客戶的滿意不是在于你做了什么，而是客戶感知到了什么，要讓服務標準化、流程化、常態化，而不僅僅依賴個人的力量，最好的服務是真情、用心。還要明白我們的動力來源于哪里?我們的能力與對手有什么區別?我們能為客戶提供的獨到價值有哪些?人們對我們的品牌聯想到的是什么?

　　第四、系統競爭，過程好結果才會好，慎防顧此失彼，防止短板效應;學習華為集團鼓勵人人當雷鋒，但決不讓一個雷鋒吃虧的企業文化。核心劣勢，防止乘零效應;系統優化，防止摩擦效應。

　　第五、知行合一，想的與做的一樣好。一個企業有了發展的戰略，只是說明定出了做正確的事情的方向，而要把事情做好就要靠執行。執行力等于職責的理解力、管理的操作力、方法的創新力、高層的理念、中層的技能與基層的習慣之和。執行力是組織的系統工程，那么，靠什么來提高執行力呢?靠的是信念和信仰、培訓和工具。“工具”包括目標科學、職責清晰、制度、流程、考核、激勵、能力的提高等等。

　　第六、持續發展，永續經營的能力，笑到最后剩者為王。例如：價值觀共識，講誠信是關鍵;再如：機制的保證，民營企業上市的目的就是將一個民營企業家族化的公司轉型為規范化的公司。持續發展另外的關鍵點在于學習與適應，要與時俱進。

　　第七、研究過往企業失敗的原因，研究失敗更有價值。現代企業失敗的原因可以歸納為以下幾種：

　　1、現金斷流式;

　　2、自然衰老式(無疾而終);

　　3、信譽毀壞式(如三鹿、雙匯、味千和達芬奇等);

　　4、四面楚歌式(盲目多元化、小有成就就盲目自大，如春蘭空調、春都火腿腸)

　　5、環境突變式(如“小靈通”);

　　6、揮刀自宮式(自身犯錯而導致公司滅亡)。

　　第八、運營之道，也就是企業戰勝危機之法。

　　首先，要“正”，即合法、合德;

　　然后要“實”，實實在在、低調務實;

　　再要“強”，要有核心競爭力，有獨門絕技;

　　最后要“久”，基業長青，學會堅持、忍耐，剩者為王，鄧小平曾說“發展是硬道理”。

　　第二點，我們要探討的是：在中國特色的社會環境里企業戰略應該有怎樣的創新?企業的變革轉型有被動和主動兩種，例如：競爭對手推出新產品;政府的新政策;客戶的潛在需求變化等促使企業在危機中變革轉型，稱為“被動轉型”。無論是主動轉型還是被動轉型，我們堅決要系統規劃、結構思考出變革的方式，過程是關鍵。

　　要避免兩大誤區：

　　1、盲目多元化;

　　2、輕易去核化。

　　企業轉型有三種選擇：

　　1、整容：局部調整，優化組合，在原有的基礎上優化和改良，實現效益提升;

　　2、變性：基因改造，脫胎換骨，從原來的業態跨越到新興產業，實現產業升級;

　　3、自殺：壯士斷臂，另起爐灶，大破大立，用休克療法在戰略方向上實現大轉移。

　　往往在變革過程中都會遇到一系列的麻煩而阻礙變革，我們要分析出原因，讓變革順利進行。首先，領導的心態堅決不能急躁，不能期望一蹴而就;更不能狂躁，不能以為“老子天下第一”;還不能煩躁，不能疏于組織管理;再就是不能焦躁，遇事要沉得住氣;最后就是不能暴躁，犯錯就要反省。變革過程中企業的領導者還不能有“三分鐘熱情”、“懷疑印證”、“灰色|情緒”、“看客心理”、“賭博心理”這些文化方面的原因;還不能出現管理方面的原因，比如計劃太大，資源分散、變革目的不清晰、沒有專門組織的規劃、變革和經營不相關、舊利益團體的影響、變革的方式太迅猛缺乏節奏、無法容忍混亂期等等。

　　企業持久變革需要行動、方向、帶頭人、歸屬感、解決方案和結果。沒有行動，就沒有變革的需要;沒有方向，就沒有清晰的愿景共識;沒有帶頭人，就沒有決策層的支持和行動;沒有歸屬感就不會有員工的參與;沒有解決方案就沒有相應的組織和流程;沒有結果就沒有績效評估，那么持久的變革就不能成功。一個領導者要具備科學、藝術、宗教這三種要素，科學能讓人辯別真假，他是人的理性所在;藝術能讓人辯別美丑，是人的感性所在;宗教能讓人辯別善惡，是人的靈性所在。

　　最后，我們要探討的問題是：變革轉型的后危機時代，企業生存如何實現基業常青?

　　無論哪一種轉型方式，都離不開戰略、資本、產業、人力、管理這五個環節的合理匹配和良性循環。我們也可以讓自己的企業實施利基戰略走向強大，利基戰略就是企業選擇一個較小的產品或服務領域，集中力量進入并成為第一，從當地市場到全國再到全球，同時建立各種進入壁壘，逐漸形成穩定、持久的地位和競爭優勢。

　　我們常問：什么行業最能賺錢?而我們真正要思考的卻是：我們能賺什么行業的錢?首先，我們來談談戰略，戰略就是“想好”、“能做”、“敢做”、“可做”、“該做”這五個要素的集合點。戰略能幫我們解決什么問題呢?戰略不是去決定“明天做什么”?而是去決定“今天必須為不確定的明天做什么”?戰略不是去消除風險，而是提高承擔更大風險的能力。計劃必須量化，而戰略則不一定，戰略更是思想，分析和判斷。戰略制定前必須先做戰略分析，分析內外部環境，分析利益相關者，資源與能力分析;接著作戰略選擇，作出可能戰略方案的擬定，可選戰略方案的評估，戰略方案的選擇確定。

　　戰略制定必須遵循三大核心。

　　1、特色，就是以獨特性贏得顧客，提供特殊產品服務、滿足特殊消費群體、特殊途徑滿足顧客，如“王老吉”，提供的是有特色的涼茶。

　　2、取舍，就是權衡利弊作出選擇，君子有所為有所不為，魚和熊掌難兼得，和諧共生留余地，如萬科，專攻居住式房產而成為中國當今房地產業的龍頭老大，這就是“取舍”。

　　3、組合，就是環節配合整體最優，產業組合協同效應、市場網絡協同效應、資源競合協同效應。最后，進行戰略實施，進行資源計劃的分配，組織結構的設計，戰略跟蹤調整。

　　創新變革戰略的實施離不開人力資源隊伍的建設，我們常說要“以人為本“，其實 “以人為本”的真實含義是組織目標和個人目標的高度統一。企業人事管理不當，強力的約束人只會造成人員流失、員工缺乏敬業精神和對職業的忠誠，激勵失效、績效低下，機構臃腫，人浮于事等等。人力資源管理最重要的是要培育人、用對人、激勵人，每一個在崗位上有造詣有貢獻的都是人才，用好你身邊的人比什么都重要。建設一支良好的能給企業帶來超值績效的員工隊伍有七個步驟：

　　1、搭平臺，制度留人比感情留人更長久;

　　2、給掌聲，物質激勵與非物質激勵結合，正激勵與負激勵結合;

　　3、分錢財，錢聚人散，錢散人聚;

　　4、另眼看，有用的就是人才，英雄不問出處;

　　5、造風景，營造獨特的文化氛圍感動員工;

　　6、抓培訓，不怕慢就怕站，找到路就不怕路遠;

　　7、找外援，造船不如買船，買船不如租船，“不為其有，只為其用”。

　　后危機時代企業變革創新還要遵循六個管理原則，那就是經驗管理、科學管理、行為管理、精益管理、文化管理和自主管理。要清晰的給自己企業的轉型戰略定位。

　　1、產業價值定位，也就是產業鏈中的地位，中國目前的產業價值一共有七種角色：加工商、制造商、銷售商、服務商、運營商、開發商和集成商;

　　2、商業模式定位，即盈利模式的定位，能不用自己的錢投資就不用自己的錢投資，常規理論：80%的利潤來自于20%的優質客戶，不常規理論：80%的利潤來自于無數小客戶;

　　3、競爭地位的定位，盡量避免做行業“老大”;

　　4、發展空間的定位，不要急于擴張。

　　為什么中國的企業都偏好多元化呢?那是因為中國的市場變化速度太快，多元化有時可以抵御風險，中國的企業缺少核心技術優勢，沒有專業化運營的能力，國內市場寬廣遼闊，多元化更容易發展，再就是體制和政治、經濟環境的影響。實行多元化也不是不可行，實行多元化經營要考慮以下六個方面的問題，第一個問題就是，首先要考慮“基礎穩”，要清楚在當前市場上，您比對手做得更好的是什么?然后要考慮“進得去”，您為在新市場取得成功，必須具備什么優勢?第三要“站得住”，進入新業務能否迅速超越其中現有的競爭者?第四要“無沖突”，多元化是否會破壞公司現有整體戰略優勢?第五要考慮“能取勝”，在新業務領域公司是否有可能成為優勝者?第六個要考慮的問題是“有發展”，多元化是否能為公司進一步發展打下基礎。

　　最后，在后危機時代，針對企業現有的實際問題，我們要遵循變革創新的十大思路：

　　1、變新，新的商業模式;

　　2、變精，精益思想;

　　3、變綠，綠色經營;

　　4、變快，敏捷服務;

　　5、變柔，柔性管理;

　　6、變尖，尋找尖端技術;

　　7、變仁，承擔社會責任;

　　8、變輕，超輕資產;

　　9、變高，高附加值;

　　10、變長，永續發展。

　　在中國現有的國情下企業的生存規則是：一定要樹立自己的信譽，要懂得取錢之道比取錢之術更重要，要慎重選擇合作伙伴，一個人要飛得更高、更遠，取決于身邊與你同行之人，要合理避稅而不是拙劣偷稅，要經常上網，記得看《新聞聯播》，別把錢看得太重，要善于總結別人的成敗得失，不要用黑白道的規矩去解決商業沖突，不要追求事必躬親，要懂得離場，要給自己留條后路，預防眾叛親離。

淺談改革創新制度理念 篇4

　　“1751”改革創新工程實施以來，我校按照上級部署，積極穩妥的推進改革，取得了豐碩的成果，也備嘗改革的甘苦。

　　第一點，教育教學改革勢在必行，但是穩妥推進方能走得更遠。

　　當下，教育的發展受到經濟基礎、育人規律、市場經濟規律三個方面的制約。教育屬于上層建筑，理應與經濟基礎相適應；教育培養的對象是人，自然要遵循人成長的一般規律；教育培養的對象是面向未來的勞動者，必然要受到勞動力市場的制約。教育不可能脫離社會來辦學，人也不可能脫離現實去生活，教育教學的改革必須協調各方面的利益，從而實現多贏。協調好各方利益，這是改革成功的保障。高效課堂改革，牽一發而動全身。改革成功，則學生滿意，家長擁護，社會認可；改革失敗，則怨聲載道，自身不保，學校無法生存。隨著素質教育改革的不斷，規范辦學、晉級分配制度改革不斷推進，學校可操作的空間十分有限，化解風險的手段卻十分可憐。改革必須“破”“立”并重，或寓“破”于“立”之中；利益“調整”與利益“增進”并重，或寓利益“調整”于利益“兼顧”之中，讓學生成為發展的主體，讓教師成為育人的主體，讓校長成為真正的法人，讓廣大教職工都能分享到改革與發展的成果。

　　第二點，改革創新要敢闖敢干，但是理論的燭照尤為必要。

　　20xx年，山東省開始推進新課程改革，到而今10年有余，然而回首反思我們的改革路，成績十分可憐，我們許多學校死水一潭，甚至蕩不起一絲漣漪。20xx年，“1751”改革工程啟動，它是旗子，是號角，讓我們再出發，再上路。專家診斷，校際共同體創建，讓許多學校開闊了視野，有了發展的決心、改革的欲望，小試牛刀的結論是創新也不過如此。我們缺少的就是一個“敢”字，缺少的就是敢闖的勇氣，敢于擔當的責任，敢于堅持的倔勁，敢于實踐的探索精神。一年來，我們感慨是“改革真的'不太難，創新真的不是名校專利”。其實，只要我們遵循育人規律，吃透新課程改革的三大支柱理論，即多元智力理論、建構主義、三元智力論，從新的育人觀、價值觀、課程觀、課堂觀、效率觀、質量觀出發，一切改革也就不是小打小鬧，新課程改革也就能進行到底。新課程改革的關鍵詞有兩個，即選擇、模塊。沒有通用的、標準化的模塊，也就沒有選課走班教學的前提，也就沒有了學生全面發展，自主發展，個性化發展的可能。新課程的課堂教學改革的關鍵詞有三，即自主、合作與探究。無論是自主探究，還是合作探究，探究學習是課堂教學改革的主旋律。既然探究，自然有速度快慢之分，效率高下之別。追求真理是無止境的，探究也自然是無止境的，無時空限制的。更何況從一節課域限來考察得出的所謂高效，而從3年7年10年時限來考察則得不出任何價值，更無效率可言，更有甚者當年所謂的高效在后來者看來簡直就是對生命的浪費。可見，不吃透理論的改革是害死人，沒有理論燭照的改革是害死一批人。

　　第三點，改革創新要“官退民進”，但釋放人的創造潛能是準繩。

　　現在改革的最大問題是迷信行政管理的高效，抱著以年級為主體的管理體制死不放手，這個緊箍咒不放，半年不出一切又死水一潭，因為期末要考核，要競聘，誰也沒膽去冒風險，丟工作。不破就無法立，破立結合方有所為。改革創新從本質講就是解放生產力，就是釋放師生的創造潛能，就是打破束縛師生個性發展的條條框框，百舸爭流，萬類霜天競自由，這樣的學校才有生機與活力。以一人的意志統一眾人的意志，徹底執行，貫徹到底，這也是高效。但一人的智慧畢竟有限，不可限像太陽一樣光熱無窮，所謂的高效也不可能持續。集眾人的智慧不斷創新發展，這樣的課堂才能充滿生機，活力無限；這樣的學校才能永葆青春，永遠讓人向往，永遠讓人留戀。

　　教育如果簡單機械地去追求執行力的高效率，高效益，高效能，傷害的只能辦學的自主性，教師的創造性，學生的自主性。學校特色化建設也就無從談起，教師的專業發展也就無法兌現，培養高素質創新型人材也成了一句空話。教育是面向未來的，是為人的終身發展奠基的，是為民族的未來負責的。教育一旦異化，其危害將在10—20年后方得以顯現。那將是個人悲劇，民族的悲哀。誰也逃脫不了歷史的審判，因為你是歷史的罪人。

淺談改革創新制度理念 篇5

　　“改革創新,奮發有為”大討論活動是為了進一步激發廣大青年開拓進取、奮發向上的學習工作熱情;是為了進一步凝心聚力、塑魂強核，也是為了實現中華民族的偉大中國夢。我們應以此次大討論為契機，進一步解放思想、創新思路、立足實際，以飽滿的熱情以及認真的態度來對待。

　　此次開展“改革創新,奮發有為”大討論，對于我們入黨積極分子來說，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇，我們要把思想和行動統一，切實增強改革創新、攻堅克難的信心和決心，為爭取早日成為一名合格的共產黨員而努力奮斗。

　　就“改革創新,奮發有為”大討論，我一下有幾點感觸：一是提高政治站位�！案母飫撔�,奮發有為”大討論活動是一項嚴肅的政治任務，我們大學生要在思想和行動上提高政治站位，扎扎實實將“改革創新,奮發有為”的精神實質貫徹落實到學習以及工作中去。二是提升時代站位。目前已吹響了改革創新的集結號，我們要提升時代站位，增強大局意識，吃透精神實質，把握精髓要義,積極投入到“改革創新,奮發有為”大討論中，把自己擺進去、把學習擺進去、把工作擺進去，爭做改革創新的標兵以及實干擔當的先鋒。三是提高思想站位。我們在把握機遇的同時，還面臨著諸多挑戰，需要我們以巨大的智慧勇氣和責任擔當，改革創新，奮發有為，在新的起點上向著更高的'目標邁進。

　　改革創新是工作的靈魂。作為當代大學生，學習是首要任務,在學習上要不斷進步，堅持活到老學到老，要會學習，有方法，有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用。還要學會堅持，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。同時還要貫徹落實在行動上，要將學習與行動結合起來，與時俱進，促進自身發展。同時，我們要不怕困難，不懼風雨，保持昂揚向上的精神狀態、攻堅克難的意志品質以及拼搏奉獻的干事激情，努力做到“改革有成績、創新有業績、擔當有實績”。

　　“不忘初心，方得始終�！弊鳛樾乱淮�大學生，新時代的入黨積極分子，前行路上，未知的挑戰還有很多，我們使命光榮，責任重大。望你我能腳踏實地，堅守自己的目標，開拓創新，奮發有為。在接下來的日子里，勇敢面對挑戰，積極探索知識，披荊斬棘，乘風破浪。

淺談改革創新制度理念 篇6

　　以改革促發展，以奮發激活力。20__年2月24日晚，運城農商銀行組織召開“改革創新、奮發有為”大討論動員部署暨20__年首季開門紅業務推進會。班子成員、各部門經理、各機構正副負責人及營業經理共計150余人參加會議。

　　運城市聯社黨組成員、運城農商銀行黨委書記、董事長尉海剛在動員大會上，傳達了省委和省聯社“改革創新、奮發有為”大討論動員部署會議精神，深刻闡述了大討論活動的目的及此次動員部署會的重要性。他指出，開展大討論是全行干部員工革故鼎新、開拓進取的學習實踐，是運城農商銀行深入落實省委、市委和省市聯社重大決策部署，實現思想作風轉變和轉型提質發展的具體實踐。針對全行工作實際，他提出四點要求：

　　一是統一思想，提高站位，深刻認識開展“改革創新、奮發有為”大討論的重要意義。

　　全體干部員工要充分認識到大討論活動的重要意義，進一步提升政治站位，將其作為當前乃至今后一段時期的重要任務抓實抓好，切實把思想和行動統一到省市聯社的決策部署上來，全力開展好大討論活動。

　　二是聚焦重點，腳踏實地，扎實做好“改革創新、奮發有為”大討論的規定動作。

　　各支部、各部門、各機構要積極部署，科學安排，圍繞大討論的主題，抓住大討論的四個重點環節，做到學用結合，知行合一，以高標準、嚴要求的.姿態深入領會大討論的精神內涵，并貫徹落實四個結合，真正做到“六個破除”“六個著力”“六個堅持”，扎實推進大討論活動的開展。

　　三是找準定位，創新思維，著力推動“改革創新、奮發有為”大討論的落地生根。

　　為確保大討論活動有效落地，各部門、各機構要轉變思想，創新思維，明確定位，聚焦業務結構調整，著力實現轉型發展。全體員工要提升服務意識與服務水平，為廣大客戶提供全面化、便捷化、智能化的服務。

　　四是明確要求，積極部署，努力確�！案母飫撔�、奮發有為”大討論的活動成效。

　　各部門、各機構要自覺做好統籌規劃，合理安排，仔細研讀大討論相關文件，做好宣傳解讀工作，讓大討論精神深入員工內心，鼓舞士氣，提升員工“戰斗力”，明確任務，抓好落實，以保證大討論活動卓有成效運城農商銀行黨委副書記、行長劉晉林宣讀了《運城農商銀行關于開展“改革創新、奮發有為”大討論的實施方案》，方案從“總體要求、主要任務、方法步驟、組織領導”四個方面為“改革創新、奮發有為”大討論活動開展明確了任務目標和工作要求，清晰了組織領導和方法步驟，細化了時間節點和活動要點，為全面推進“改革創新、奮發有為”大討論活動提供了堅實保障。

　　會議通報了近期業務經營情況，并由首季開門紅服銷工作完成較好的先進單位進行交流分享，通過學習交流讓全員學有所思、學有所悟、學有所獲，在全行樹立對標先進、爭創一流的良好工作氛圍。

　　會上，黨委書記尉海剛重點圍繞“干好工作18法”，組織專題學習，讓廣大干部員工認清當前形勢，端正工作態度，找準工作路徑，挖掘市場潛力，激發內生動力，全面強化全員創新意識和責任意識，確�！案母飫撔�、奮發有為”大討論活動扎實有序推進。

　　此次動員會的召開，運城農商銀行把大討論與貫徹落實好年度工作會議精神相結合，把大討論與加強系統黨建工作相結合，把大討論與全行業務經營管理相結合，把大討論與全面解決員工思想相結合，把大討論與工作方法路徑相結合，促使全員以“改革創新、奮發有為”大討論活動為契機，進一步解放思想、轉變觀念，敢于擔當、勇于創新，推動各項業務快速發展、首季開門紅圓滿實現，為全面促進運城農商銀行轉型提質高質量發展，持續打造“小而美 美而優”的精品銀行提供不竭動力。

淺談改革創新制度理念 篇7

　　學習了“改革創新奮發有為”會議精神，讓我對為人做事和自身工作成長有了新的深刻認識。

　　一、注重學習是我持續成長的內在要求

　　對于基層的我而言，受閱歷所限，無論是在理論素養方面，還是在工作方式方法以及對業務知識的了解掌握方面，都存在著不足和欠缺，只有不斷學習，才能真正提升自身綜合素質、提高工作效率的能力。既要向書本學習，又要向實踐學習、向身邊同事們學習，不僅要在總結成功經驗中獲得提高，也要在汲取自身不足方面中獲得進步。

　　二、敢于擔當是我扎實成長的必備素質

　　對于自身的我來說，要勇于擔當，要有強烈的責任意識，把勇于擔當作為干工作的基本要求，以擔當作為、敢想敢干、敢為人先的激情去努力拼搏；還要善于擔當，具備擔當重任的能力，從實際出發，創造性地解決問題。只有將勇于擔當和善于擔當結合起來，才能做到“平常時看得出，關鍵時站得出，危機時豁得出”。

　　三、腳踏實地是我快速成長的最佳捷徑

　　“道雖邇不行不至，事雖小不為不成”，對于基層的'我而言，腳踏實地就是要從平凡的小事開始，當一件件小事化為群眾的獲得感，那就是我的最終的初心。就是要從學會堅守做起，要堅守自己的初心，堅守自己的崗位，夯實根基，久久為功。就是要從學會吃苦做起，到實踐中去摔打，吃該吃的苦，出該出的汗，到服務群眾的最前沿、最需要的地方去磨練，充分地提高自身本領，實現人生目標和最初心的愿望。

淺談改革創新制度理念 篇8

　　思想就是工作的靈魂、工作路線的指南針，解放思想、開放思想、改革創新才能有效地指導和開展我們的工作、促進各項事業的發展。

　　打破思想禁錮，激發工作活力，思想也應視作一種生產力，解放思想就是與時俱進、思想開放就是一種進步。適應新形勢，搶抓新機遇，尋求新發展，提高我個人的工作能力，為使這場大討論深入開展，取得實效，結合我自身工作的實際，我認為應從五個方面(歸納為“五個動”，即“促動、改動、變動、運動、行動”)做起：

　　一是思想要促動。

　　通過解放思想、改革創新學習討論活動，查找存在問題、查找差距、激發潛在的思想活力，動腦筋，想辦法，轉變觀念，解放自己的思想，用嶄新的眼光、科學發展的觀點去解決問題，從多個角度去審視自己還需要在那些地方努力。善于在工作的過程中，通過學習，認真總結，積極主動解決認識上的問題，轉變工作作風，提高自己的依法行政和能力素養。在為建設服務型政府的進程中，既要靈活多變，又要把握好原則性，做到廉政勤政，自覺抵制住各種誘惑和消極滯后思想。同時，在工作中要能夠放下身段，破除舊觀念，經常深入到基層、群眾中去。

　　二是學習要改動。

　　“活到老、學到老”，“學海無涯”，首先要樹立學習終身制、“官”念淡化，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學習兩不誤;其次要會學習，要有方法，學習要有針對性，更要有時效性，切實做到學以致用;最后要堅持學，持之以恒，不浮躁，在學習中努力增長自己的才干。要深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀及黨的路線方針政策，時時關注國家新的政策方針，刻苦鉆研自己的業務知識，以及實用科技、管理、哲學、歷史等各方面的知識，全面提高自身素質，以豐富的理論知識武裝頭腦。在學習中要向領導學，還要虛心向身邊的同志、群眾學習，在實踐中學習。通過不斷的學習，深刻思想，更新工作觀念，創新理念，拓展工作思路，以更好適應新形勢下的基層組織建設的需要。

　　三是作風要變動。

　　解放思想大討論活動，是深入學習貫徹黨的xx大精神和“三個代表”重要思想的重要舉措，它以科學發展觀為統領，以解放思想、加快發展為目的，以自我學習、自我教育、自我反思、自我查找、自我提高為主體，利用一切時間認真學習相關篇目文章，加強政治理論學習，加深對黨的認識，不斷提高自身政治素養。以促及靈魂的高度改進工作作風。

　　四是實踐要運動。

　　重在行動，貴在落實，要將學習與行動結合起來，目的是要促進發展。我們工作中一定要真確分析形勢，以科學發展觀的要求，牢固樹立科學發展理念，結合實際，積極探索措施，加強力度，努力確保工作的扎實推進。以革命運動的精神和理念貫穿實踐的每一個環節。

　　五是創新要行動。

　　通過創新工作方式方法，創新工作載體等方式，改進和改善工作。沒有創新就沒有進步，沒有創新就死水一潭，不進則退。堅持解放思想、改革創新大討論，以突破前人、實踐改進為創新的目的。

　　以實踐來檢驗一切、以群眾的滿意度檢驗實績，自覺把思想認識從那些不合適的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來。要堅持要解放思想，實事求是，要發揚革命傳統，要創新經驗，善于在解放思想中統一思想，用發展著的馬克思主義指導新的實踐。在社會生活、本職工作中充分踐行“三個代表”重要思想、科學發展觀，愛崗敬業，奉獻服務，為構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。

淺談改革創新制度理念 篇9

　　解放思想，找準改革的支點。善謀才能善做，要改革，就要明確改革的方向和目標。在這次教育實踐活動中，干部群眾給黨建組織工作和組工干部隊伍建設提出了許多意見，大多體現在改革步伐之后、創新意識不強、擔當精神不足、落實力度不大等方面。那么，要解決好這些問題，首先在思想觀念上要變革，從思想層面深化認識，要有一種敢于向自我開刀、敢于犧牲個人利益的勇氣，不能讓改革停在紙上、喊在嘴上。要深刻查找我們的運行機制、工作方法有哪些問題，與群眾的期盼有哪些距離，為什么一些工作群眾不買賬、不滿意，問題到底出在哪里，今后該咋辦。要始終堅持解放思想的勇氣，克服“前怕狼后怕虎”的心理，大膽地去闖，積極地去試，使自己的工作意識、工作方法一直與時俱進。同時，要避免全盤“否定傳統”，把行之有效的方式方法拋之腦后，只熱衷于搞一些實質內容的“標新立異”，提一些嘩眾取寵的口號，做一些“大呼隆”的事情，導致思路偏航，措施“脫軌”。

　　善做善成，找準創新的支點。當前黨建組織工作的政策、環境、重點發生了深刻變化，靠傳統的思維、常規的措施，很難打開新的局面成效。那么，我們要堅持問題導向，立足當前工作，認真量一量組工干部思想解放程度、創新創造勁頭與發展要求的差距，找一找不適應發展的思想觀念、行為方式，開展調研、探討，形成尊重創新、鼓勵探索、寬容失誤的良好氛圍。同時，做好黨建組織工作既需要良好的精神狀態，又需要科學的方式方法，也就是說，要苦干加巧干，堅持務虛與務實相結合，把各項工作的出發點建立在解決實際問題上，防止出現“兩張皮”現象。要找準黨建組織工作與服務發展的結合點，既吃透“上情”，深刻領會黨的各項政策的精神實質，又吃透“下情”，摸清群眾最需要什么、最期盼什么，然后對癥下藥，使組織意圖與群眾意愿得到最高的統一，讓黨員的先鋒模范作用在引領發展中得到充分發揮，讓黨組織的凝聚力和號召力在引領發展中得到加強。

　　求真務實，找準擔當的支點。擔當，是衡量好干部的重要標準，既體現人品，又體現能力。作為組工干部，一方面，要根治思想上的懶病，堅決克服“只要不出事、寧愿不做事，只求過得去、不求過得硬”的錯誤思想，不怕擔責，不怕風險;一方面，要根治行動上的懶病，堅決摒棄“不敢迎難而上、不敢動真碰硬，遇到問題繞著走、遇到責任往外推”的錯誤認識，激發危機意識、擔當意識，自覺做到嚴以修身、嚴以用權、嚴于律己，謀事要實、創業要實、做人要實，真正把重任扛起來，把工作干出色。當前，組工干部要深入學習貫徹黨的xx屆三中、四中全會和系列重要講話精神，聚精會神抓好教育實踐活動各項整改任務的落實，精心調研謀劃明年各項工作目標，把推動黨建組織工作的過程轉變為解放思想、謀劃思路、完善措施、服務發展的過程，不怕困難，不懼風雨，保持昂揚向上的精神狀態，攻堅克難的意志品質，拼搏奉獻的干事激情，做到“改革有成績、創新有業績、擔當有實績”!

淺談改革創新制度理念 篇10

　　在中心小學聽了兩節品社課，兩位教師的精彩講授讓我深切感受到：課堂變革精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個課堂形成一種濃厚的學習氛圍。

　　課堂活了，真正告別了傳統的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人。

　　在我以往的`課堂教學中，我也想過用創新的教學模式進行教學，但總是在思想上有所顧慮，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來彌補？

　　我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看本次的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。

　　我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

　　在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發求知的欲望，從而提高教育教學效率。

　　以上是我的初淺體會，課堂變革讓教師原有的角色發生變化，也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在課程變革理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。

淺談改革創新制度理念 篇11

　　2月18日，全省“改革創新、奮發有為”大討論動員部署會召開，駱惠寧出席并講話。他強調，省委以大討論牽引全年工作的開局，彰顯了山西在新時代勇立潮頭、銳意開拓的奮斗姿態，表達出山西在新的一年攻堅克難、奮發進取的堅定決心。

　　在此次大討論中，省委書記駱惠寧明確了多個目標，以“六個破除”，“六個著力”，“六個堅持”為根基，破除僵化保守，著力破除因循守舊，著力解決改革意識不強，解決創新精神不足問題，堅持以改革破解難題，堅持以創新激發動力活力，破除封閉狹隘，著力破除資源依賴，著力解決擴大開放不夠問題，解決市場理念不濃問題，堅持以開放促改放題，堅持以市場打開發展新通途，破除隨遇而安，著力解決慵懶散漫，著力解決工作標桿不高問題，解決作風不實問題，堅持以一流標準，堅持以過硬作風彰顯擔當作為，創造一流業績。

　　駱惠寧書記的問題總結，解決方案，讓我聯想到我們日常學習和生活中的一些難題，比如上課遲到，不思進取，生活上邋遢，學習上拖拉，而這些問題幾乎成了一部分大學生的生活標簽。有的同學在學習上嘔心瀝血，認真對待每一科每一課，而有的同學學習得過且過，生活紙醉金迷，但在校領導的監督下，學生會自律委的'辛勤查課中，那些不認真學習的同學們潛移默化，逐漸熱愛學習。希望長治醫學院全體同學都能在解決學習和生活問題上也做到自己的“六個破除”，“六個著力”“六個堅持”!

淺談改革創新制度理念 篇12

　　這學期我擔任本學期我擔任四年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從湛江市新一輪課改“四環節課堂教學模式”—— “自主學習，合作探究，精講釋疑，訓練檢測”，下面我談談學習與實踐《湛江市中小學新一輪課堂教學改革方案》的心得體會。

　　一、自主學習。

　　我不斷嘗試轉變教學理念，貫徹“先學后教”理念。 我以前對學生的預習并不十分重視，總是認為課堂上的分析講解才是重要的，學生幾乎沒有自主學習時間�，F在我進行了一下嘗試：制定并印發導學案，在課前或課堂上最后預留幾分鐘發給學生。要求學生充分預習，完成導學案中的各項內容，給學生充足的自學時間去思考問題、分析問題和解決問題的習慣和能力。

　　二、合作探究。

　　在教學實踐過程中，我發現學生們的想法、觀點與作法往往會超乎教師的想象。我們要更多地通過師生間、生與生間的合作與互動來解決學習中的疑難問題，并讓學生在小組內或班級范圍內，充分展示自己的思考方法及過程，相互討論分析，揭示知識規律和解決問題的方法、途徑。這樣會增強學生的學習自信心與合作意識，提高交往能力。學生通過合作探究得出的知識與經驗往往會終生難忘。

　　三、精講釋疑。

　　以往我總會怕學生不理解知識，或已遺忘了某個知識點，從單詞用法到句型的運用，從詞類分析到篇章結構，我從上課鈴聲響就講到下課鈴響，甚至還“拖堂”。這讓我感到很是愧疚。 新課改所提倡的作法是：

　　1、在學生自主學習、合作探究過程中，學生遇到了問題，教師及時引導學生相互答疑解難，并與學生一起分析產生問題的原因，及時糾正。

　　2、對學生具有普遍性的疑點和難點，教師要精講點撥。

　　3、也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥�？偟脕碚f，教師抓住問題的`要害，講清思路，明晰事理，從個性到共性，起到觸類旁通的教學效果。

　　四、訓練檢測。

　　新課改要求要新課教授后，要用約15分鐘當堂練習，且把練習考試化，要求學生在課內獨立、按時地完成，最后，教師還要對學生的訓練檢測進行點評和總結，爭取做到“堂堂清”。

　　雖然，目前完全在教學中開展“四環節”課堂教學模式還有一些困難。但是不管怎樣，我們不能靜觀其變，要拿出行動，先變自己，變自己的教學理念，變自己的備課方式，變自己的上課模式。