七年級班主任班主任管理心得體會（精選32篇）

七年級班主任班主任管理心得體會 篇1

　　上學期本人擔任班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　現將本學期班主任工作總結如下：

　　一、深入了解學生，搞活課堂教學。

　　本學期的班主任工作，為了能很快地了解學生，我深入班級，每天早來晚走，坐班聽課，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現。作為班主任又是語文老師，利用學科的特點，在教書的同時，滲透思想教育，教會學生做人，養成良好的習慣。

　　二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，通過沖組建了新的班干部集體，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。

　　三、言傳身教，培養學生主人翁意識。

　　現在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指讓學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。增強學生的勞動意識，通過衛生委員責任制，加強督促值日生的值日工作，保持教室的清潔。

　　四、重視對后進生的教育工作

　　針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由于本班男生較多，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理，而且學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、政教、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

　　五、注重對班主任工作的研究

　　經常向有經驗的班主任學習和向書本學習。本學期己經學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》兩本書，工作中不斷向有經驗的班主任請教，總結班主任工作經驗，用科學、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發新的活力和有新的起色。

　　六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業務水平

　　國家己經實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應培養創新人材的需要，才能為學生的終身發展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發展，使全體學生的潛能得到最優的發揮，使每名學生都能得到應有的發展。只有過硬的業務能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內外最新的教育動態，努力提高自己的業務水平，為班級管理創造更有利的條件。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇2

　　七年級上學期就這樣匆匆地結束了。回首本學期的工作，苦樂參半，有喜有憂。本學期本人擔任七年級六班的班主任工作，在這個學期我主要做了如下的工作。

　　一、首先，充分了解學生，只有充分了解學生才能有針對性的教育學生，因材施教，因勢利導。因此在開學初，我就想盡一切辦法，從小學老師、家長那兒了解學生的根底。開學不到兩周的時間，我們班近七十個學生的學習、紀律，包括家庭情況，我都掌握得差不多。這樣，我就能夠有針對性地進行知識的傳授和思想上的教育。尤其是那幾個紀律不是很好的學生，從一開始我就“盯”上了他們，遇到問題一般都能消滅在萌芽中，避免了一些不愉快事情的發生，減少了這些問題生思想上的波動。雖然學習成績不是很理想，但他們把學習堅持到了最后，這里面還包括在小學一點兒不學習的學生。此外，像有的學生過于內向，有的學生學習上偏科，有的學生因家庭問題想法變得及端等，這些有待于我去關心教育的學生，因為及時，一學期下來，很多學生從根本上有了改變。

　　二、明確班規，規范學生的行為。

　　學生從小學進入初中，站在一個新的起點上，行為規范應該有新的要求，應該明確。因此一開學我就組織學生學習《中學生守則》和《中學學生行為規范》，并結合學校特點，聯系實際，向學生貫徹養成教育，并根據本班學生特點，制定了《七年級六班班規》。這樣出現問題都能夠及時對照班規，進行相應的處理。

　　三、精心挑選培養班干部，培養“領路人”。

　　好的班干部，可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正，帶領全班同學走共同進步的道路。因此，在班干部的選拔和培養上我絲毫不敢松懈。鑒于七年級學生的特殊情況，班干部基本由學生推選和我的指定相結合的方法來決定，管理下來，效果良好，每個人都能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。同時，我也注意培養的重要性，為了樹立他們的在同學中的威信，我以談話形式對班干部進行了班干部管理方法的培訓，并把班干部職責張貼在班上。這樣，他們都愿意當班干部，樂于當班干部。班風一直良好。

　　四、組織學習互助小組。

　　我把班級按成績分成了八個小組，每個小組設組長。利用這個小組，我設立小組競爭目標，督促各小組利用一切可以利用的時間，一對一地對弱生進行輔導，檢查背記情況，有針對性的出題考對方，并且，我也利用這個小組完成了很多批改任務，包括一些其它科目。在這樣的學習活動中，不但使班級形成了很好的學習氛圍，而且也使學生們變得團結、互助。大大地提高了班級的凝聚力。當然，最明顯的是，幾次考試中，學生的成績也呈上升趨勢。另外，結合小組，每次考試之前，我都讓學生們確立競爭目標，考試后做反饋總結，對名列前茅和進步較大的學生一定給予物質上的獎勵。

　　五、采取方法，積極促進與家長的聯系和溝通。

　　孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，每周我都根據班級學生的表現情況，對那些學習態度不端正，心里有事，上課不專心的學生家長打電話了解情況。這種辦法是非常有效的，它能讓你總有許多意外的收獲。還有幾個周六周日不學習的，我讓家長每周給我打一次電話說明放假在家學習情況，然后我有針對性進行思想教育，效果也很不錯。

　　六、為各科任老師做好服務。

　　作為班主任管理好學生是遠遠不夠的。還必須平衡好各學科，與課任老師溝通，以謀求各學科平衡共同發展。每隔幾天，我都要學生以紙條形式向我反饋一些關于各科的學習情況，然后我便有目的的采取一些措施，改變局面，使各科得到均衡發展。另外，我利用早自習時間，充分發揮學生的能動性，每天讓學生在黑板上出題，并由學生講題，以提高學生學習的積極性。在本班各科任老師的共同努力下，本班的各項工作開展順利。也取得了一定的成績。期中考試中我們均居年級前列。今后，我將一如繼往和各科老師配合，管理好班級，使六班更上一個臺階

　　當然，在管理好班級的同時，我也積極配合學校，保質保量的完成了各種任務：如常規管理、陽光體育、勞動任務、防兩病任務等。

　　一學期工作已結束了，我從這忙碌的一學期中體會到了很多，有苦，有樂，但更多的是責任。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇3

　　本學期我擔任初一(1)班班主任工作。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業業,全心撲在班級管理工作上。現將本學期工作總結如下:

　　首先，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。

　　作為教師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，如果是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

　　其次，建立完善的班干部隊伍。

　　除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

　　再次，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。

　　開學不多久，我就在兩邊墻上貼上了“七年級一班班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實施規則要盡可能細，工作必須要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

　　第四、確立班級奮斗目標:讓學生學會做人,讓每位學生健康成長。

　　對于學生來講學習成績固然很重要,然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成績,應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說:“千學萬學,學做真人。”因此,我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

　　第五、正確關愛學生,努力營造溫馨氛圍,公正對待每位學生。

　　一個班級,就是一個大家庭。在班級管理中,我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生,給他們以更多的關注、更多的投入;對待優等生,我從不寵愛,不遷就,時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調動他們的積極因素。

　　公正對待每個學生也很重要。因此,平時處理班級事務,無論是大事小事(如調座位、評先進等),我都堅持公正這一原則,博得全體學生的信任。

　　第六、認真細致做好思想工作,積極配合任課老師,努力提高學生學習成績。

　　初一的學生對初中生活還不能完全適應,很多同學由于學習內容的加深、增多,產生了畏難心理,成績常有起伏,對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關,成了我工作的重點。圍繞這一重點,我做了以下幾個方面的具體工作:

　　1.充分利用周一早課。初一的學生正處于生長發育期,但心理上還不夠成熟。有了強烈的自我獨立的意識,好表現,但不能完全控制自己,對于家長和教師的說教極為反感!基于學生的這個特點,晨會課上我除了簡要地布置班級事宜以外,其余時間全都留給學生。每天都由一位學生向全班同學推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學們談談自己的讀后感。要求所找文章必須是激人上進的。真可謂三個臭皮匠一個諸葛亮,同學們都很認真地搜尋此類文章,有教人惜時,給人信心的,還有教人培養毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學都有了在同學面前表現的機會,還讓每位學生在平等的氛圍中相互學習。讓我這位班主任也收益匪淺。

　　2.常與學生進行談心。對于一些經常有違紀現象的學生,如拖拉作業,經常遲到,自習課愛講話,不能認真做好清衛值日工作等。除了平時經常督促,還分別進行重點談話。曉之以理,動之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長經常聯系,取得家庭的力量支持。在同學充分認識自己錯誤的基礎上改正錯誤,并不斷地提高自己。

　　3.積極配合各任課教師,做好協調工作。學生對每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學還對有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學生,了解學生思想動態,及時做好調解說服工作;另一方面,我主動與各任課教師進行交流,不僅了解學生各學科的學習狀況,還將學生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

　　經過自己不懈的努力,我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活,在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學習教育科學理論,提高自己的理論水平和科學的班級管理水平;同時將繼續努力,讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分,健康地發展,健康地成長。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇4

　　期中考試后，班級的工作重心轉移到“落實”上來。在家長會上，從班長盧俊澍的總結，到各科老師的發言，再到我的家長會小結，都重點強調“落實”二字。

　　家長會結束后，韓一珵媽媽激動萬分，發來孩子從小到大，開了無數次家長會，而唯獨這次家長會，我基本是強忍著淚水開下來的，而我也看到了身邊眾多用紙巾擦拭雙眼的父母。這個拼搏向上的集體，用愛與責任將孩子、老師和家長緊緊地維系在一起。感謝金老師!

　　“喜歡英語李老師的豪爽直率和生物高老師的隨和陽光，欣賞物理袁老師的自信篤定和化學何老師的專注儒雅，還有數學劉老師的‘手足無措’(劉老師恨鐵不成鋼的切切之心已經無法在有限的時間里悉數表達)，而金老師，用李老師的話‘是將教師作為終身的事業而不僅僅只是一份工作’，一句‘孩子交給我，你們就放心吧’，讓家長的擔憂、緊張、無奈、甚至恐慌，都煙消云散。

　　“每位老師都看到了孩子們的變化，李老師幾次談到孩子們從表現一般到成績的反超,是四班創造的奇跡。4班，將成為唐南的傳奇!”

　　家長的激動和感動，我是理解的，很多家長都表達出類似的情感。盧俊澍媽媽回應道：“韓一程媽媽說得太好了，老師對每個孩子都盡心盡力，我們也要做到。就像英語老師說的：這可是我們親生的。家長會主題就是落實，過程，陪伴。我們高二四班的爸爸媽媽們加油啊!”這一呼吁，得到諸位家長的回應。是的，“落實，過程，陪伴”，教育的實質在于此。

　　我在家長微信群里正式發布道：“近期，我們全力抓學習，從作業落實開始。請各位家長務必督查孩子每天完成各科作業，對照作業單一項一項地檢查。我打算過段時間，針對作業完成情況不好的學生，臨時召開一個小型家長會，專項治理作業落實!家長與學生同時參加，寫出整改方案!”

　　此后，每天早晨我從抓作業開始，一方面暴光那些不完成作業、早晨到校后忙忙乎乎補作業甚至抄作業的現象，一方面統計作業未交名單，并第一時間暴光。各科老師齊上陣，英語李老師雙管齊下，既表揚聽寫優秀者，也批評不過關者，物理老師、數學老師、生物老師、地理老師都紛紛行動。一時間，作業完成情況大有好轉，不交作業科次從十幾人次，降到七八人次，降到昨天的1人次，而今天全交。那些被暴過光的同學，經過家長整頓后，有所收斂，甚至絕跡。

　　當然，僅靠科代表上報作業收交情況，還是有一定的問題，有工作不到位上報不全者，也有相互包庇等現象。于是，我一有時間就與各科老師溝通，對學習委員李家琛上報的名單進行核實，對玩忽職守的科代表予以批評。第一個批評的就是化學科代表，接著是數學科代表。其他科代表工作作風隨之長進。

　　“胡蘿卜+大棒”是管理的兩駕馬車，4班各科老師充分發揮表揚的威力以激勵學生，同時輔以暴光，震懾得過且過的孩子，以迎頭趕上。12月15日早，我收到家長的金老師您好，我是吳欣藍媽媽。每次看到你發回的視頻，感觸頗深。長久以來在你人性化以及嚴格的管理下，四班的班風，還有課堂紀律，和每天的作業完成情況咱班都有了質的飛躍。其實四班學生不比六班學生差任何東西，咱們各科老師都在盡心盡力，包括您，既是他們敬愛的老師，也是這群大孩子們的良師益友。在學習上你們對學生有錯必究，差生向好學生看齊。各科老師對所有孩子的諄諄教誨，對每一位學生的不拋棄，不放棄，我感到十分欣慰。作為家長我深信不疑，今后兩年在您和各科老師的辛勤教育下，以及孩子們辛苦的努力下，他們都有一個美好的未來和精彩的人生。作為家長，我的心情無以言表，由衷地說聲謝謝你們!金老師，您一定要保重身體。不用回復!”

　　家長知道我一天忙得團團轉，告知我“不用回復”，感謝家長的體諒!其實，客觀地講，4班距離優秀的班集體還有很長的路要走。在家長會后，家長們信心滿滿時，我就留言：“咱們班還有很長的路需要老師、家長、學生去走，像蝸牛一樣緩慢而不懈地堅持!”直到今天我還是這樣認為，4班的孩子一天天在成長，但這種成長是緩慢的，是漸進的，不可能狂飆突進，有時甚至還會反復。我們必須正視孩子的基礎這一現實，教育哪有那么簡單?

　　我是語文老師，我喜歡李鎮西先生的一句話：“我們一定要站在教育的高度看教學，站在社會的高度看教育，站在人生的高度看社會，站在星空的高度看人生!這就是胸襟。”擁有這樣的胸襟，我們才會用最大的耐心，在孜孜不倦地施教中耐心等待孩子的成長。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇5

　　一、打造班級文化，文化育人

　　班級文化是班級精神面貌、學生思想狀態的綜合體現，它聚焦在學生的學習態度、自律品質、思想道德品質等各個方面養成教育。有什么樣的班級文化，就有什么樣的班風，就能塑造出什么樣的學生，這對每個正在成長的學生來講都是非常重要的。班級文化作為一種隱性的軟教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，它是班級的靈魂意義所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用，是影響班級生存和發展的動力和成功的關鍵因素。可以說，班級文化是一門非常重要的隱性課程，具有一種不可替代的無形的教育力量。所以，教師要充分發揮班級文化建設功能，提高學生的思想道德素質，凈化學生的心靈，培養出具有健康的身體，健康的心理，廣博的見識，樂觀豁達，積極有為的好少年。下面談談本人的一些做法：

　　1、班級目標建設

　　班級目標，是一個班集體的理想和前進方向。一個良好的班集體，首先是目標明確，集體中的每一個成員時刻為實現目標共同努力。因此，在接受一個新的班級前，要通過各種渠道，深入了解學生的情況和班級實際情況，提出可行的奮斗目標，通過目標管理來提高班集體的意識。

　　2、制定班規

　　俗話說“無規矩不成方圓”，創建一個優秀的班集體需要有切實可行、行之有效的班規做保證。班規可以是師生雙方共同討論、共同協商制定。班主任首先要思考自己班級以及班級成員的現狀，在制定班規之前引導學生深入討論班級現狀，引導學生制定班級愿景，然后和學生一起討論需要什么樣的班規來完成班級愿景。班規制定后，要嚴格執行，執行班規可以以班干部為主體，班主任負責監督，這樣既減輕了班主任的工作負擔，又培養了班干部的工作能力。

　　3、班容班貌建設

　　教室，是學生活動的主要場所，是學校、教師對學生進行教育的重要場所。所以，教室的布置很重要。教室的布置是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，是值得班主任關注和雕琢的一塊陣地，如何充分利用好教室這有限的空間，通過精心布置，讓教室的學習環境對學生起到潛移默化的影響等，這些都值得我們深思、研究。我每個學期開學第一件事就是組織同學們進行班容斑貌整改，包括圖書角的書架上書籍的更換，學習園地內容的更新，黑板報的更新，班級宣言的更新等。甚至教室的門窗都可以根據不同的時節進行更新布置，通過教室的布置營造一個和諧、靈動的學習氛圍。如：我們班的圖書角除了放同學們推薦的書籍外，還有我和任課老師給同學們推薦的一些書籍和同學們經常要用到的新華字典和牛津英漢字典和地球儀等用具，方便同學們平常查閱和使用，另外，我還在書架里放一些《報考指南》、《報考專業目錄》等一些最新有關高考資料，讓學生從高一就開始有意識地去了解高考新動態。另外，我們班還有一個“積少成多”盒子，引導學生把日常中的一些零錢存放進去，當班級有需要的時候可以拿出來使用，或者是學校組織同學們進行捐獻的時候也可以拿出來用，雖然錢不多，但是重點在于給學生灌輸一種積少成多的思想和培養學生的一些行為習慣。除了“積少成多”盒子，還有一面“積少成多”墻，把同學們的一些優秀作品展示出來，或者分享一些成語或作文素材故事，逐漸幫助同學們積累更多的知識，拓展學生的視野。

　　4、組建班級領導班子，規范班級管理

　　一個紀律嚴明、健康向上的班集體，不僅要有一位稱職的班主任，更要有一支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。因為班干部來自學生，生活在學生當中，他們熟知學生，是一個班集體的骨干和核心，是老師的得力助手，是班級工作順利開展的保證。因此，抓好班干部的選拔和培養工作，對于班級建設具有非常重要的現實意義。下面談談我的幾點做法：

　　（1）公平、公正、公開競選。民主競選，建立一支讓人信服的、強而有實力的班干部隊伍。

　　（2）對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

　　（3）正確引導，積極培養。第一，加強德育教育，培養班干部的榮譽感和責任感。第二，明確各自職責，使班干部在工作中有目標，有方向。第三，教給工作方法，讓班干部在實踐中增長才干。

　　（4）放手鍛煉，發揮自治。班主任放手讓班干部處理一些班級事務，讓學生來管理學生，不僅可以充分調動學生的主動性和積極性，還可以培養學生各方面的能力，實現學生自我教育。

　　二、抓好班會主陣地，班會育人

　　班會課是學校德育教育工作的重要組成部分，是學校德育的主陣地。我們要善于發現學生的問題，及時地通過班會課進行教育引導，做好學生德育教育工作。例如，有段時間我發現我們班的學生學習積極性不高，有些學生對學習開始萌發放棄的念頭，或對一些學科的學習漸漸失去信心等。為了激起學生的學習信心，同時教育學生學會堅持，讓學生理解人生的選擇無非是“做”或“不做”，做就有希望，有可能成功，但不做就永遠不會成功。我及時開展主題班會課《我在做，你在看》，通過情景導入——馬云一篇演講稿改編、表演小品《我在做，你在看》、學生分享自己求學之路上的故事或心理歷程、觀看往屆學生編輯視頻《我們的成長故事》、班主任總結發言、回首《成長中的我們》等一系列環節，班會課最后很多學生都深受啟發，在接下來很長一段時間內學生又滿滿的正能量去面對學習和生活。

　　三、開展特色活動，活動育人

　　在班主任工作期間，我會充分利用好學校組織或自己開展一些活動，進一步走近學生，發現學生的亮點，挖掘學生的特長，從而對學生進行恰當的引導教育。在班季籃球賽中，我通過參加班級“拉拉隊”，不僅增進了我和學生的感情，同時還發現了平時一些調皮學生球場上的自信、勇敢等在教室里看不到的一面，他們為了能為班集體爭光，勇于拼搏，團結友愛，個個精神面貌煥然一新，神采飛揚。賽場上，我帶領同學們給他們加油鼓勁；賽后，我不忘鼓勵他們的學習要像賽場上一樣敢于拼搏，積極進取。在學校的體育藝術文化中，我讓我們班一位學習成績“第一”的女孩負責組織排練，結果她出色的完成了任務，獲得大家的認可；另外，在歌詠比賽中，該同學自告奮勇要當指揮，我再次把重擔交給她，結果她再次出色地完成此次任務。在這兩次的活動中，我發現她具有一定的組織領導能力，同時也看到了她做事認真負責的一面。一個大家都不看好的女孩，一個總是考班里“第一”的女孩，在這兩次的活動中，不僅帶領同學們出色地完成任務，而且贏得了同學們對她的認可，讓她真正找到了自己的存在感，而不總是拖班級后腿。從這以后，我看到她在學習上的一些轉變，希望她能堅持，并更加嚴格要求自己。此外，還有高三年級的成人禮活動，在暗示學生已經長大成人的同時，引導學生更加明確自己身上的責任等。通過一系列的活動，來實現活動育人。

　　四、做好家校合作，家校育人

　　人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，互相影響、互相作用、互相制約。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不是完整的教育，學校教育要想取得成功，必須有家庭教育的密切配合，學校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動顯得尤為重要。因此，我特別注重家校合作，形成教育合力。下面談談我的一些做法：

　　1、組建家長委員會。由于學生的家庭環境不同，家長素質也參差不齊，通過對家長進行深入了解之后，有代表性的組建班級家長委員會。家長委員會可以幫助老師及時了解家長們對學校管理或者一些班級管理上的意見進行反饋，并協助進行解決。另外，家長委員會還可以協助老師組織一些家校互動的活動，如親子活動等。組建家長委員會，進一步促進學校教育與家庭教育之間的交流與合作。

　　2、家長走進課堂。現如今，家長的資源就是一種豐富的社會資源，家長們的職業各不相同，邀請家長們走進學生課堂，講授各種職業的工作性質和體會，幫助學生進一步了解一些職業性質，同時能夠幫助學生進一步去思考和明確自己今后的奮斗目標和人生方向，給學生一個很好的人生航行指引。此外，家長們走進學生課堂的同時，也能更進一步了解孩子在校學習的情況，切身臨境學生在校學習成長的環境，讓家長更能體會孩子的感受，增進家長對孩子的理解。

　　3、建立家長微信群。家長微信群的組建，不僅可以方便教師工作的開展，還可以加強家長與老師的交流、家長與家長之間的交流學習，同時增進家長對學校管理的了解和及時了解孩子在學校的一些表現。如，我們班的家長微信群每周末家長都會在群里匯報孩子是否安全到家以及是否安全到校等。而老師則可以在家長群里及時跟家長們傳達一些學校的通知及分享孩子們在校的一些活動情況等，讓家長及時了解孩子在校表現的同時，能夠及時配合學校工作，讓學校教育工作開展得更加順利和有效。此外，家長們還可以在家長群里進行一些教育孩子經驗交流，互相學習的同時互相促進彼此共同成長。

　　任教以來，我從事班主任工作已有六年，在這六年的時間里，我遇到過很多班級管理方面的挫折，哭過很多次，但也被學生感動過很多次。回眸自己的成長歷程，我已經順利帶完兩屆學生，剛剛畢業的20xx屆的學生全班幾乎都上本科，現如今他們正在大學校園里開始他們美好充實的大學校園生活，而20xx屆的學生也都已經走上各自的工作崗位或實習崗位，看到他們陽光、積極上進的樣子，心里無比的欣慰和知足。我熱愛自己這平凡的工作崗位，因為喜歡，所以選擇；既然選擇，就要負責。我既然選擇了教師這一職業，便義無返顧，一路走下去。今后，我將不斷地提升自我，讓自己可以把這份平凡的工作做得更好。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇6

　　一個班級就是一個集體，而這個集體的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對學生的能力、性格等方面產生難以估量的后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：

　　一、用微笑感化學生

　　班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于環境、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，作業不夠認真，一切感到無所謂……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產生一種輕松愉快的學習氛圍，又能使小助手得以自我表現，體現自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我們班有兩名_，頭腦靈活，為人也很活絡。可就是不愛學習，不愿寫作業。我了解到她們的缺點后，發現她們缺乏_。為了幫她們樹立信心，我請她們擔任小組長，協助我檢查其他同學作業。大概是她們感受到存在的價值，開始寫作業，但仍不能按時完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學把她們的作業送上來，我看了以后，說：“老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她們一眼，只見她倆把頭埋得低低的。從此，她倆的學習更加努力了，學習成績也扶搖直上。正是這種“微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學生的心靈，鞭策著她們的行動。

　　二、強化對學生能力的訓練

　　在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發展。有些孩子存在膽怯懦弱的現象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任不能聽之任之，而應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎?”看著我誠懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察他，發現他能夠組織學生早讀，組織學生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們“跳起來摘蘋果”的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，讓孩子們得到了應有的發展空間。

　　三、平等地對待每個學生

　　一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。有些孩子，屬于“散放型”，家長沒有輔導孩子的習慣。而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任不能依據成績主觀去給他們下結論，進而呈現出喜愛和冷落。總有些班主任偏向于心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯誤可以不處罰，各類活動優先考慮。其實，這樣的結果是可怕的，容易使學生走向極端。好學生因此而驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理，對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個“當頭一棒”。學期結束時，不能把“優秀學生”等稱號授予固定的幾個學生范圍內，拿出一定比例的名額，優先考慮進步較快的同學。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時回響在每個同學的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學的健康發展。

　　在工作中，還存在一些無法改變的學生的惡習，如隨便張口罵人，即使有些壞習慣能夠改了，但又出現反復現象，令人非常頭疼。有些壞習慣還需要家長的配合已達到治標治本的目的，才能見成效。

　　小學班主任工作千頭萬緒，只要我們以“愛”作為基礎，以學生的全面發展作為目標，以創新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好!

七年級班主任班主任管理心得體會 篇7

　　一、課堂教育教學質量顯著提高

　　本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。

　　二、教學研究工作成績顯著

　　本學期擔任初三化學備課組長工作，我以身作則帶領全組教師認真開展集體備課、教學研究。制作優秀課件，資源共享，共同討論教學方法,采用先進的教學手段，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。

　　三、培優輔差工作成績明顯

　　針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導。對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果。

　　總之，一學期來我在努力完成繁重的教學工作同時不斷反思經驗和不足，以圖在今后的工作中更上一層樓!在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。作為老師教好每一名學生，讓每一名學生都進步是我們的責任，是一件良心活。我一直很努力，實實在在教好每一節課，看到他們在學習和做人上都進步是我最欣慰的事，伴隨著他們一天天成長和懂事，我也收獲很多。我愿用愛心和欣賞給他們一雙雙隱形的翅膀，能夠自由翱翔于成長的天空，他們健康成長是我努力的方向!

七年級班主任班主任管理心得體會 篇8

　　我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

　　一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養

　　對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。寢室里，起床每天指導學生被子疊方，床單拉平，枕頭放南邊，被子放北邊，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一條線擺放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾對折晾在毛巾桿上，臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學生洗澡，課間指導學生正當活動，行走文明，上下樓梯靠右行，……一個多月來基本上形成了較好的習慣。

　　二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

　　表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。如學習上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣；勞動上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣；行為習慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣；守紀律就樹立侯安琪、文云奉周風、石爽為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，特別我們寄宿制的學校班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生，每次打掃落葉都是我掃好了，才叫學生來幫助，凡是臟話、難活都是我去做，我班清潔區是廁所及周圍衛生，一次，一個一年級小學生拉肚子，把大便拉了一地看了讓人作嘔，學生不愿去掃，我當時毫不猶豫撮來灰反復掃又用水沖洗，才弄干凈了，當時有很多人看到都捂著鼻子跑開了；教室不干凈我親自打掃，地上有垃圾自己去撿，墻壁有灰塵親自去擦；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　四、培養正確輿論和良好的班風

　　正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環境、破壞環境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧，在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況,我分別組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環境》、《安全無小事》等的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”、“保護環境人人有責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

　　五、做好后進生的轉化工作

　　我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。像朱勝銀、伍修紅、翁賽蘭、問明宇、楊錦濤、甘佳萍等學習有困難的學生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們演牌，單獨批改他們的本子，當面指導，幾乎每天午飯和晚飯后的時間都要把他們找來補習功課，輔導作業。楊錦濤、翁賽蘭因病誤了一周的課，我用休息時間給他們一一補上……用愛感化學生。夏宇軒同學是一個非常調皮的學生，處處給班上過不去。一次他病了，高燒。用電話聯系家長又聯系不上，又聯系一個親戚的電話，也沒聯系上，急死人，我又轉輾反復找別班和他較近學生電話聯系，一連找了好幾個，才終于聯系上，可是已經很晚了，家長來時已經11 點多了，我守候他3個多小時一刻也沒離開。從那以后他很感恩，各個方面都有很大的進步。又如賀海燕同學一歲就失去了媽媽，爸爸長年在外打工，寄養在姑父家里，不僅缺母愛也缺父愛，當然錢一定沒有，一次在寢室里拿了同學的12.8元錢，經過排查是她，經過細問情況后我沒有批評她，而是從正面教育她，替她換了錢。以后我經常給他買本子鋼筆等物品，從這以后，她改正了缺點各方面表現很好，學習各科成績都很優秀，當上了班長。可是當班長半年后，她對班上違紀的同學一次罰款0.5-1元，一月后學生告訴了我，有的家長也找她。經查共有120多元，我嚴肅批評了她，停了她的職務，責成退出所有的錢，可是錢已用完了，當時我拿出120多元錢給他去還給每一個學生。當時他嚇得哭了，事后很后悔，沒有怨恨，反而很感激，覺得對不起我，從那以后他漸漸成熟了，一直表現很好。像這樣的例子還很多……

　　在與學生日子里，覺得時間過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇9

　　我現在是_小學的一個實習班主任，這次我在這個學校帶的是一年級的學生，作為他們的班主任，我是真覺得不容易，在這半年里我深有感觸。

　　初次做班主任，我不僅沒有經驗，而且還沒有跟小孩子相處的方法，一切都得自己去摸索，原以為做小學生的班主任，應該會好管理一點，可當我真正的成為這群學生的班主任的時候，我才發覺并不是那么好當的。一年級的學生年齡比較小，他們大部分還是處于好玩的年紀，如果要去把他們拉到學習中去，是比較有難度的。這在我真正接手的時候，真的感覺到了崩潰。我幾乎每天都要守在教室門前，看著他們上課，不然他們就會很吵鬧，一點也不配合其他任課的老師上課。

　　通常都是老師進入教室后，學生們還在嘰嘰喳喳講話玩鬧，半點沒有意識到上課，這就導致了老師們每次進入到這個班級，就有無數的抱怨，而我作為他們的班主任，我必須要進行嚴格的管理，我該慶幸自己第一天就給了他們威嚴的樣子，讓我他們對我有所敬畏，不然我也是管不住他們的。

　　在實習的半年里，我是真正感覺到了當個班主任的不容易，以往自己是學生時，總覺班主任除了上課，其他時間都見不著他們，就覺得他們很閑，這會才明白班主任們都是在暗處關注我們，可能也偷偷摸摸的來卡我們幾次，因為現在的我就是這樣，雖然不用每節課都在旁邊監督他們，可是一天里也有很多次要去教室查看情況的，為了知道他們真實的上課情況，我還不能明目張膽地去，必須悄悄的去，不然就看不到真正的樣子了，這樣其實也很累的，總是來回跑。

　　當然除了處理學生的問題以外，我自己本身的工作也是很忙的，我不僅要給家長們回報情況，還要進行每月一次的家訪，以便于了解學生們的基本情況，也是為了跟家長們配合把一年級的學生管好，從各方面去進行管理。我在這半年，與學生們進行各種“斗爭”，終于是跟他們建立了師生情誼，現在他們也不像我剛見到時那么調皮和難管了，他們已經開始適應學校的生活和班級的生活，開始真正的融入到一年級這個階段的學習了，這是我欣慰的。

　　當然我實習也就結束了，可是我卻對自己這份工作越來越重了，享受與孩子們相處的點滴，喜歡與他們一起克服困難，我相信我未來在班主任的道路上會越走越遠的。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇10

　　會議結束已經過了幾天的時間，心里一直想快點用文字記錄一下自己的學習心得。因為有些珍貴的東西一旦錯過就會忘記。

　　上周六，我和我的同事們在一起有幸聆聽了嘉軒培訓學校牟老師的講座：班主任的師生溝通——讓溝通傳遞真摯的愛給孩子。一開始牟老師很隨意的問好很具有親和力，使我心里感受到這不是一次培訓活動，更像是在與我們每個老師間的深心靈的對話。因為，在我看來她的每一個問題，也是我們日常教學中曾經出現過的問題，也曾是我們每個人的心中都有過的困惑。但是，當我們在工作中遇到困惑時候，又是多少次的“自相矛盾”的解決，對待孩子我們缺乏愛心，更多的是教導。認為教他們知識比給予他們愛更為重要。

　　當他們犯錯誤時，我們又喋喋不休的教育，認為我們老師的教導是經驗之談，我們的話語可以給他們帶來更大的幫助，我們卻同時忽略了孩子們的想法，沒有去找出孩子們為什么會犯這個錯誤的根本原因在哪里?孩子犯錯誤的心理感受是什么樣子的?我們作為孩子們的老師或是孩子的媽媽有沒有及時的去及時“傾聽”，讓他們也發泄一下自己心里的情緒，了解孩子們犯錯誤時的真實狀態。“無效的溝通，傷人的話語”。破壞了師生間的關系，關閉了孩子們的心扉。

　　“語言”是思維交流的工具，現在還記得牟老師說過的那句話：“語言是用來產生愛的，而不是恨。”牟老師和我們分享了師生溝通的技巧：首先不侮辱的向學生們表達憤怒，要吸引學生和我們之間的合作，給學生們可供選擇的機會。如果學生們有了進步，我們就要給與積極的表揚，但是，表揚不能只是敷衍了事，應該具體的針對某一件事情，說出具體的良好行為，在表達自己的內心感受。這幾在班級中我也嘗試著這種表揚孩子們的方式，收到了很好的回應。午休時，超一直也沒睡意，用手拍打著旁邊小朋友的小床，我沒有像以前一樣去批評她。我試著套用了牟老師教給我們的那個表揚公式與她對話：“超超，小朋友都已經睡了，你這樣會不會打擾到他們?”我的話音剛落，她便趕忙把手縮了回去。我便鼓勵她：“以前每次午休，你都是最先睡著的，因為你在午休時間休息的好，所以你才身體壯壯的，不生病感冒，小朋友都得向你學習。”過了一小會的時間，我在走過去為小朋友們蓋被子，那已經進入了夢鄉了。原來表揚肯定比批評見效的更快，而且還不會傷到和氣。還有一點就是“標簽”效應。因為老師給某個孩子貼上的標簽，所以就讓孩子成為了某個標簽的“持有者”。當孩子們在想去撕掉這個標簽，又是多么困難。不要做老師，要做一個為人師表的人。

　　最后，王書記用了輕松而具有幽默的話語和我們共同分享了很多值得我們記住的經驗，首先，我們每個人都要有樂觀的心態去工作，在工作之中還應該有團隊意識，善于在工作中結交朋友，共同解決困難，在工作過程中不能鉆牛角尖，管理好自己的情緒，才能讓自己的身體更加健康，才能快樂工作，快樂生活。才能在正規戰役，游擊戰、還是陣地戰中取勝。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇11

　　為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個字有了全新的認識，所謂班主任不但是學生學習、生活、思想和健康的指導教師，更是這個班級的組織者、領導者和教育者，是一個班級靈魂的存在。

　　當了近兩個月班主任，我有以下幾點感悟：

　　1、樹立正確的學生觀

　　學生都有一顆上進、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知并不對。比如有些男生覺得吸煙是男人的體現，他們覺得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒什么煙癮的人說幾次都會改的，這就是他們的認知出現了問題。再例如女生交朋友，她們覺得兩個人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學習，考個好高中。其實學生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀，再加以引導和監督，她們也希望自己變得更好。

　　2、作為班主任要有強烈的責任心

　　班主任是一個比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學都要操心。但班主任也是其樂無窮的。和學生在一起會感受到她們的天真、可愛。所以，先喜歡這群孩子，再對她們負責，對她們的安全負責、學習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

　　3、班主任要講究智慧，知人善用

　　班主任不能時時都在班里面，所以找到一個好幫手好班委是非常重要的!經過一個多月的觀察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委掌握權力的同時不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時候要充分給班委面子，樹立班委威信，這樣才有人聽，管得住。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇12

　　我體會到做好班主任工作首先要突出一個"愛"。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛就有了一切"。

　　班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。"勤"字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個"細"。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。

　　教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光，學生的心理渴望老師的愛，教師的使命在于發現、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。

　　在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

　　(一)從關心愛護每個學生做起。

　　作為一名班主任，應以培養和提高全班同學為己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生;在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進。而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導。

　　(二)加強德育教育和學生思想教育。

　　1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。

　　2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。

　　3、班內統一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。

　　4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

　　(三)在培養學生的良好習慣方面。

　　學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律渙散。

　　課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

　　(四)加強優良學風的形成培養良好的班集體。

　　能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。

　　1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。

　　2、注意班干部的培養。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關重要的作用。

　　3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。

　　a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。

　　b、要求學生重視每一次大小考試。

　　c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀或行為正派，助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

　　俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我經常在思考：要當一個好的班主任，做一名優秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那么回事。我也時常在告誡自己向著這個目標奮斗。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。我也經常揣著這三把鑰匙開啟著學生的心扉。

　　第一把鑰匙：學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，干什么?有什么高興的事?有什么不高興的事?學習中有什么成功的地方?還有什么困惑?是方法的問題?還是心理的問題?是老師的問題還是基礎的問題?是學習態度的問題還是智力的問題等等?對于這些問題有個比較清楚的認識后，就可以對癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學生出現問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。讓我走進了學生的內心世界，增進我與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關懷她們，對他們進行寬容的處理和諒解。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

　　第二把鑰匙：學會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要手段之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優秀的學生，還包括發展不平衡的學生，也就是欣賞學生的缺點和錯誤。對班上學生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學生都是好學生，即使有個別學生有著這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和用心去把朝著健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優秀學生與發展不平衡學生可以劃等號。”同學們也非常樂了。特別是發展不平衡學生特別自信。

　　其實，我們當班主任都心知肚明，發展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發自心底里去尊重這部份學生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。

　　第三把鑰匙：學會贊美。贊美是欣賞的結果。他和表揚不同，他不是當著學生面表揚，而是在學生背后的贊美，他是融洽人際關系的法寶。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對班主任的教育感激，才會對教育感恩，才會肯定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。

　　我的體會就是，平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，贊美他的行為和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。

　　班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試!

七年級班主任班主任管理心得體會 篇13

　　一、班級情況分析：

　　開學初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練，不斷進行著反復的工作，要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽，教育他們懂得做個好孩子，應該要團結友愛，并且教育他們要養成良好的習慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

　　二、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”：

　　首先，從思想、行動上認真落實“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業，敬業，積極向上的`精神狀態。有的家長說：“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊，但談到你的工作，你總是那么高興，如果換成是我，早煩了。”我的回答是：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細心、耐心的原則，在學習上，生活上關心愛護幼兒，把他們的閃光點放大，盡量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤，特別是缺點突出的孩子更不能強化，做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，認真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。

　　三、認真寫好《家園聯系冊》：

　　我隨時與家長溝通孩子的情況，聽取家長的意見和要求，發現問題及時糾正，不斷改進工作，取得家長的理解、支持與幫助。這樣班級工作開展起來也會比較順利，記得有一位家長對我說：“他兒子沒上大班之前總是不敢來，害怕大班老師厲害，但來到大一班后，譚老師和陳老師對我很好，我愛上了大一班”。幾個家長聽后一致同意說：“孩子們愛上大一班，說明這個集體對他們有一定的吸引力，是一個溫暖的集體。”

　　我堅信，只要有有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學期會有更大的進步。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇14

　　教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數比較多，管理起來相對比較困難。

　　習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。

　　無論哪方面的養成教育，都需要老師給學生的行為規定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執行。

　　老師由于各種原因，說話不算數。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。

　　養成教育就是要給學生的健康成長做一些規定，這些規定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發育所不可缺少的“營養品”。

　　例如：每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養成自覺完成的習慣。

　　培養好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發現沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

　　比如，培養學生不隨便進辦公室的習慣，培養學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養良好習慣與持續矯正不良習慣相結合。

　　這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。

　　一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。

　　對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養自我教育能力。

　　人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。

　　豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。

　　這方面的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。”我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位。

　　這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如：負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈;負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監督、自我管理、自我教育。

　　日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

　　做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現結合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向學生反復強調。如流行疾病，游戲安全，常規習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發生。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇15

　　我擔任班主任管理工作，跟隨老師一起進班，一起管理學生。我帶的班是高一18班，這個班出了名的亂，不好管理，我首先盡快把全班同學的名字記下來，能給學生親切感，也拉進了我與學生的關系。記得有一次吃完飯從飯堂走到教室的途中遇到我們班的學生，我叫她的名字跟他打招呼，她聽到后很吃驚我會認識她。接下來的時間我常到班里，宿舍里進行交流，跟他們的關系更進一步。

　　同時我也處理了不少學生事宜。剛開學不久，有一名學生因為打籃球把手搓到了，他來找我請假出去看，我得知后首先跟班主任詢問，得到允許后，我就讓他通知家長來接，可是他的家長不愿意接他回家，其實理由很簡單，出去看病會耽誤學習時間，覺得他在學校醫務室看看就可以了，但是學校的醫務室的確看不了這種病，然而由于家長的反對，學生也沒有耐心進行溝通交流，我覺得我應該做出自己的努力。于是我跟家長解釋，說明狀況，最后家長還是愿意來接他出去的。同時我也跟學生說，讓他明白家長這么做也是為了你好，是怕你耽誤學習，只有雙方互相理解才能溝通好。

　　班里還有一個女生，家庭關系很復雜，有一天她哭著來辦公室找我，跟他訴說他家里的狀況，說實話對于我這個沒經歷過世事的人，不知道這樣的問題應該說什么。不過我還是對她進行了安慰。告訴她爸媽也是為了她好，讓她不要有心理壓力，更不要造成心理陰影，別人的看法并不重要，做好自己就好，生活是自己的，自己每天開開心心，好好學習就夠了，然后就是對于自己在乎的人，理解他們的感受，彼此互相溝通就夠了。我跟她交談了半天，她總算不再哭泣，雖然心理的難過不能立刻消散，但是我總算看到了自己的成就。通過她的例子，我深深感受到一個健全的家庭對于一個孩子的發展是多么的重要。也希望家長可以聽聽孩子的心聲。

　　有一個晚上我與班里的一名男生促膝長談，其實原因很簡單，他違紀了，其實并不是什么大事，只是需要家長來學校了解情況，可是他的爸媽不愿意來，我就找他詢問情況，可是出乎意料的他哭了。都說男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。他學習成績并不好，可是他的爸媽并不管他，他自己說他們只知道給錢，從來不問我任何事。每次放假回家也正是干活，很少有溝通交流。當時我覺得自己特別渺小，不能解決任何問題。我想如果我是一名正式的老師，我就可以跟他的父母溝通，讓他了解孩子的心聲，可是我只是實習生，我根本沒有辦法盡自己的力。學生其實很懂事，他告訴我，他已經習慣了，他只是愿意把這些事告訴我，愿意跟我傾訴，而我能做的就是開導他，讓他樂觀積極起來。我始終認為，父母跟孩子有了無條件的溝通與交流，根本就不會存在問題學生了。

　　班主任工作我雖然能做的不多，但是我都盡自己最大努力為學生解決問題。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇16

　　回顧半年多擔任電子商務班的日子，對于管理工作中的經驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現總結一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

　　一、情親情管理是我們一直所提倡的。

　　人都是有感情的，班主任和之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發自肺腑的，而不是表面的關心。如果你是真心的，學生能體會的到。舉個例子，我們班有個叫史傳淑，軍訓時她帶病訓練，我幾次叫她休息，她都說能行，我很心疼，也很感動。訓練之余，我帶她去看病。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得。史傳淑同學學習刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學，所以平時我對她的學習關心的也很多，給她搜集學習資料，督促她的學習。同時，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習，在她的帶領之下，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例。總之，對于學生，愛是源泉，愛是根本，有了對學生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。

　　二、嚴師出高徒

　　這是我們經常說的一句話。嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風。關于嚴格管理主要體現在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議，征求學生意見，最后制定、公布、執行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責考勤和全盤管理，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛生，體育委員負責兩操，等等。

　　一周一公布，一月一總結，一學期一評比。

　　同學們的表現都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業分配緊密相連，與期末的評優選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現嗎？嚴，還體現的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

　　三、細主要體現在衛生打掃和對同學的細致觀察上。

　　衛生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學生把衛生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛生，班主任會比較累，但是經過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任費心費力，衛生也照樣打掃的很好。對于學生的表現，班主任的觀察要細致，學生的每一言每一行都會表現出一些事情。例如，（略）

　　四、準與細是緊密相連的。

　　準主要體現在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了。“準”體現了班主任對工作的態度，也體現了班主任對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇17

　　到本學期結束，我做了18年的班主任工作，一直沒有什么好辦法，因此我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任，在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使班級學生不但取得優異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐。現把體會介紹給大家。

　　第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，不成方圓，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規時，要充分的了解本班班級學生的實際情況(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使班級學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時要多鼓勵，及時批評也是口頭。指定的班規必須讓班級學生接受你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

　　第二，班主任要努力使班干部發揮榜樣作用。特別是老師不在家是，能夠擔當起班主任的作用，充分調動起班級干部的帶頭作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管死活，只是交交作業的機械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他班級學生溝通的另一道途徑，成為了解班級學生情況的第一窗口，成為其他班級學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

　　第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位班級學生的情況，能夠更好的促進每一位班級學生的發展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從班級學生中來，到班級學生中去，關心疾苦，本書中的萬老師就與班級學生一起背《新概念英語》，能夠了解班級學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導班級學生走出困境，同時老師參與班級學生中間來有利于提高班級學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會與生同樂。因此，我也借鑒他的方法跟班級學生一起背誦要求的文章。確實對班級學生產生一種真真切切的壓力。

　　第四，班主任要針對不同的班級學生采取不同的教育方法，正所謂因材施教，特別是邊學習變教怎樣做人。比如我教數學時，就教育班級學生，碰到一些運算比較復雜的題目時，一定要注意運算方法，避免蠻干，往往事倍功半。

　　總之，學到的方法很多，如背書記錄、倒計時、小組背書宣言等等，但愿在今后的工作中多多摸索，更上一層樓。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇18

　　在學校，班級管理的好壞直接影響著學生的學習、安全和健康。回顧自己的工作，感到管理好一個班集體，可以從以下方面來著手：

　　一 、全面了解研究學生

　　只有經常了解學生，并在正確的教育思想指導下分析研究學生，從不同學生的實際出發，因材施教，有的放矢地組織教育活動。而了解學生的方法有多種途徑，有側面了解、個別談話，注意觀察每個學生在各種活動中的表現等，其次通過訪問與調查了解學生品德、學習、紀律、日常行為和作風等。再者是家長聯系法等取得心靈上的溝通，以促進班級管理的第一手資料。

　　二、重視班干部的培養。

　　班集體管理的好壞與班干部有一定的聯系。為此，我重視班干部的能力培養，給他們方法上的指導，鼓勵他們大膽地工作。（例如低年級點滴教、高年級分項教等等）從而使他們漸漸提高，服務于班級。

　　三、 重視學生日常學習和行為的教育

　　上課時，嚴格要求學生的紀律；對學生的回答要求大膽、放松、完整，并及時給以鼓勵和表揚。課間時，設定全班干部對所有學生的行為進行監督和制止，并定時對課間學生的活動進行總結。

　　四、重視差生的轉化教育。

　　轉化后進生的工作是班主任義不容辭的責任。我班有一個叫小文同學是個學習成績差，上課開小差，作業不完成，行為習慣差。對于這樣一個后進生，我沒有把他看扁，看死，而是主動接近他，同他交朋友，經常找他個別談心，了解他的學習和生活情況。從學習方法上和輔導上給以幫助，遇到點滴進步給以表揚和鼓勵。同時多次與他家長溝通，爭取家長的配合，共同教育。漸漸地，他認識過去的所作所為是不對，并下決心改正自己的缺點和錯誤。通過努力，他各方面都取得了進步。

　　總之，在班級管理中，班主任要只要多想辦法，多奉獻愛心。相信要建立一個團結、向上的班集體，并不是件難事。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇19

　　長久以來對于教育方法和教育狀態有著近乎完美的渴望，就是教師循循善誘，學生孜孜以求。可現實卻一次次擊打摧殘著我的夢想，正當我面對教育感到力不從心，毫無頭緒時，有這么一位老師卻向我們娓娓道起“兵法”來，刀光劍影中，向我們展示一條條精囊妙計，在戰法這個神秘莫測的領域里，教育的魅力與神氣被展現得淋漓盡致，我不禁感嘆：非育不能，實法不行。

　　這位充滿睿智幽默的老師就是撰寫《班主任兵法》一書的萬瑋老師，初次捧讀這本書是因為滿懷好奇，想知道班主任怎么也能耍起兵法來，最好學個一招半式來治治我們班的那群“闖禍王”，讀著讀著不禁被書中一個個真實生動的故事深深吸引，那樣的熟悉，那樣的身臨其境，而萬瑋老師的“兵法”總能讓人絕處逢生，柳暗花明。不禁感嘆：育人行其法，然師者乃智者也。

　　作為一名剛剛踏上教育崗位的年輕教師，我有著對教育事業無限的.激情和憧憬；但面對教育中的“頑固分子”，我充滿了疑惑和茫然。依然“熱鬧”的課堂，依然豐富的活動，依然耐心的長談，但老師們總是感嘆學生越來越難教了，學生總是抱怨老師越來越不善解人意了，不禁問自己：到底什么是成功的教育？成功的老師？相信所有的老師都問過這個問題，但不同的人有不一樣的詮釋和理解。讀著《班主任兵法》，我深深感到：日復一日，常育常新。

　　在《班主任兵法》中我看到了一個“風起云涌”的校園，也看到了劍法高超，智勇雙全的“武術家”；處事干練，善于應變的“政治家”；運籌帷幄，決勝千里的“軍事家”；細致入微，舉重若輕的“心理學家”；……從沒想過一位教師可以搖身一變這么多的角色，校園會如此風生水起，正所謂：亦“敵”亦“友”，斗智斗勇，不亦樂乎。

　　讀著《班主任兵法》感受最深的一點：教育應該是豐富的形式下深藏著心靈的交流。書中有這樣一段話：“我心潮澎湃，想大發雷霆，但是另一股力量卻不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。”“我強壓怒火，竭力控制住自己。”這樣的感覺很熟悉，當你精心地備了一堂課，不眠不休地為了課堂活動絞盡腦汁，但上課時學生的桌面上是一張空空的學案，學生的臉上是冷冷的表情時；當你懷著愉快的心情來到辦公室，卻發現桌上一大堆扣分材料時；當你苦口婆心地循循善誘，但卻總有特立獨行的學生不理解你的良苦用心；每每這個時候，心中的怒火真的有如火山爆發般難以遏制，卻不知該如何排解心中的怒火，結束這樣的煎熬。書中的萬瑋老師卻出其不意地采取了“自罰”——在學生違反紀律的自修課上，他足足一個小時的站立，站著的是一位平靜，睿智的老師，立出的確是學生們心中永遠的標桿，是對學生心靈的巨大震撼，這樣的沉默遠遠勝于無數次談話和厲聲指責，無聲，但是刻骨銘心。這樣的教育的充滿能量的，而且這能量取之不竭。

　　細細品味《班主任兵法》，萬瑋老師的教育中沒有絕對的權威，而是貴在因材施教，因勢利導。面對我們各色各樣的學生，花樣百出的狀況，老師經常感覺手足無措，力不從心。作者萬瑋睿智地將孫子兵法，心理學，教育學，政治學的知識融會貫通，巧妙結合，“兵來將擋，水來土淹”，有張有弛，嫻熟自然，柔韌有余。在《當頭棒喝》一篇中，遇到一位在課堂上說臟話的男生，一般情況教師總是對此作出強令禁止，然后繼續上課，課后再會嚴厲批評。而萬瑋老師既有“咄咄逼人”的氣勢，又顯“放你一馬”的寬容，方法巧妙恰到，令學生心服口服，從此自覺杜絕說臟話現象。《轉怒為撫》的故事講述一個非常普遍的現象，晚自習上一位女生班干部帶頭大聲喧嘩違反紀律，這樣的學生往往讓老師愛之深，恨之切，如何利用好班干部資源，萬瑋老師展示了自己的獨門秘籍。那一晚，萬老師面對全班學生勃然大怒，勒令女生馬上離開教室，這一擊措手不及，讓學生平日的驕傲蕩然無存，只有深深的后悔和驚恐，但萬老師講究張弛有度，在勃然大怒后，態度急轉沒有采取直接的指責和嚴厲的批評，而是帶她巡視全校各個自修班級，悔恨，懊惱，羞愧，自責的心理讓學生徹底意識到自己的錯誤，這時的教育真正是事半功倍，水到渠成。

　　我在想，這樣的故事何嘗沒有發生在我們自己的身邊，只是我們沒有這樣做著記錄，進行著反思。但萬瑋老師用心地記錄下了自己教育中的點點滴滴，在反思中不斷的總結，不斷的積累，最后讓我們看到一位睿智、成功的班主任。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見，習以為常的事物進行批判性的審閱，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的常規和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點點。”是的，教育的探索未必需要精密的儀器，但它需要比儀器更精敏柔軟的心。我說非育不能，實法不行，教育之法即在用心，用心對待學生，他們會向你開啟坦誠的門；用心對待課堂，它會變得靈動開闊；用心對待教育，它會帶給你幸福的回報。

　　讀完《班主任兵法》，更體會到“他山之石，可以攻玉。”的深刻含義，這本書帶給我的不僅僅是幾條兵法戰術，幾個教學故事案例，更多的是對教育方法，教育應有狀態的全新認識。當教育者真正心系教育，用心育人，有力有度，有張有弛，那么行之有法，必行之有效。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇20

　　一、學做孩子們的“媽媽”

　　愛在點點滴滴，用心就有回報在童心世界里，到處都是陽光燦爛，也是這種陽光吸引著幼兒教師，總想和孩子們在一起。小小班的孩子，剛剛來園，還不適應幼兒園的生活，老師就是孩子們的“媽媽”，在生活上老師要處處關注。

　　案例一：

　　入園前寶寶午睡時必須喝一瓶奶才能入睡。考慮到他的體質比較弱，班級老師就同意讓家長把奶瓶帶來園。但同時老師也積極開展了一些應對措施：逐漸增加午餐飯量，減少奶量;老師陪伴入睡等，雖然自己麻煩了，但寶兒順利渡過適應期，身體仍舊健健康康的，這是老師們最高興的事情。

　　案例二：

　　班上的“小星星”從小腸胃不好，來了幼兒園后，因為不習慣在幼兒園拉大便，常常憋著，結果造成5、6天不大便，父母們很著急。老師知道這一情況后，便留心起來。平日里多督促李佳星喝開水，幫助腸胃蠕動。一次，徐老師發現他臉色不對，估計他可能要拉大便了，但他卻說什么也不肯上廁所。好說歹說，終于說服了他，但他提出要徐老師陪著他，老師欣然同意了。晚上，李佳星奶奶知道后，激動地說：“徐老師，你真是孩子的好媽媽。”老師對孩子真切的愛，換來了孩子們對老師的愛，也換來了孩子們對這個世界的愛，對周圍人的愛。幼兒喜歡老師，是因為老師給了他們真誠的照顧，無處不在的關心。老師是媽媽，孩子是寶寶，每一個走進班級的人，都會有一種親切地感覺：溫馨而且充滿了熱情。

　　二、做孩子們的朋友

　　愛是鼓勵、信任，“相信你能行”幼兒在幼兒園里更需要的是尊重，而不是保護，把每個幼兒看成是一個獨立的個體，讓他們參與班里一些他們能理解的事情的決策。中大班的孩子有了自己的想法，一味的要求他們按照老師說得去做，難免會有不滿意的地方。老師就讓孩子們參與到，老師的計劃制定和環境創設中來，有了他們的參與，班里的活動更加生機勃勃，有聲有色。幼兒也興趣盎然，興高采烈，更好地完成了教育目標。孩子受重視了，有了自己的空間，覺得自己也是幼兒園中的一分子，能貢獻一份力量，他們得到了老師的信任，也會同樣信任老師，喜歡老師。

　　三、做孩子們的啟蒙者

　　愛是教給知識，給孩子最美的藝術知識的啟蒙不在于讓孩子學會多少技能，而是讓孩子能融入其中感受和嘗試，從而激發起幼兒豐富的想象力、創造力。“授人以魚，不如授人于漁”，愛孩子很簡單，但愛孩子也很耐人尋味。張老師還組織幼兒發揮想象，大膽進行繪畫和手工創作，共同布置走廊，讓孩子成為環境主人，用他們自己的作品和創意去豐富環境，體現課程的進行、目標的變化。“我的酸奶娃娃”“我愛家鄉”“青蛙的成長過程”每一次，孩子們都積極參與，他們的作品得了其他班老師和同伴的肯定呢。

　　四、做家長的朋友

　　與家長的溝通也是種藝術每個孩子的父母都希望自己的孩子能在幼兒園得到老師的重視，能在幼兒園得到老師的關注。老師做有心人，熱情、真誠地與家長交流，使家長了解老師的教育目標，了解孩子的發展階段、發展程度，把每個孩子的與眾不同之處反饋給家長，和家長共同教育孩子。有了家長的配合，幼兒園的教育工作更得心應手了。

　　案例三：

　　考慮到班上多數幼兒的父母都忙于工作，沒有時間照顧孩子，接送孩子，與老師的交流也比較少，我就制定了家長約談計劃。每學期有針對性地把一些家長約到幼兒園來，一起坐下來朋友式的拉家常，探討教育孩子的策略，取得共識。每次約談，我會安排兩個個性、表現比較接近的孩子的家長。事先拍錄兩個孩子在園的簡單情況，主要針對孩子的問題，最后我提供資料、提出家庭配合建議：如：家長在家能多陪孩子，開展親子活動，建立良好的親子關系;對待孩子的態度，家長能保持一致等。短短的一個或兩個小時的約談時間，收獲卻是

　　長期的，通過約談，首先家長能更準確地了解孩子，形成正確的教養態度。其次，使家長看到了班級老師對孩子的關心，為班級的工作開展打下了良好的基礎，促使家長對孩子的教育更重視了。而且，班級也可以非常直接地從孩子身上看到變化和進步。著名特級教師斯霞老師，將七十多年教師生涯成功的真諦，歸結為“童心母愛。”熱愛幼兒，永遠應當以平和，愉快和鼓勵的方式對待孩子，愛的教育，最終目的是應使幼兒在感受教師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家。所以，作為一名教師，必須要有愛的情感，愛的行為，愛的藝術!

七年級班主任班主任管理心得體會 篇21

　　班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法，不一樣的形式，在不一樣的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。

　　一、要關愛學生。

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。

　　二、要研究心理。

　　小學階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多思考學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。

　　三、要培養習慣。

　　班主任在班級管理過程中，就應有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，到達什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，就應向學生講清楚，以持續班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身構成良好的習慣。(3lian)

　　四、要嚴于律己。

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關聯，尤其是在學生面前更要表現出這一點。(3lian素材)

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發奮，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇22

　　從事小學教育9年多以來，一直擔負著班主任工作，對班級管理，一直處于摸索狀態，由于每次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對孩子，我們不單單只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來束縛班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級。

　　做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論之前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應當想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發揮每個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學的監視，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要弄好科任老師的關系，與科任老師關系好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完全的制度，來制約學生。俗語說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，一定就要依照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，并且要堅持，不能中途而廢。這說起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。

　　班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，建立良好班級風采。

　　在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采，以為自己不行。我一看，知道是自己的緣由，因而，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇23

　　到今天，我基本上學習完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經驗是很有一套的，的確值得我學習和深思的：什么松、靜、勻、樂的注意力體操－－－－－針對老師和學生的工作效率、降低運行成本和學習效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要化和科學化，的含義是老師要有為學生服務的思想，建立良好的師生關系，才能實現師生相互忙、相互攙扶；針對學生特點，使用、培養、發展他們的優點和長處；班級決策要貼合學生的需要和發展。

　　科學化是指班級的發展要有規劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來；邊執行邊檢查落實，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結經驗和教訓，調整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環境中共同成長。

　　從王老師那里學到，班主任的工作有三個方面：班風建設、日常管理、問題生的診療。

　　他認為，當前班主任工作處在初級狀態、有很強的隨意性，處在應付狀態，迫切需要科學的班主任工作。了解學生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學生，做好班主任記錄；在觀察的基礎上，對問題生的語言、行為和心理進行分類：什么不良行為習慣的、厭學的、心理障礙的、品德不好的、好學生的，一共五類；從嚴重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實例佐證他的觀點，很有深度。

　　從五類學生起，分別找出產生的原因，提出解決的辦法，每一種學生就應如何處理，提出了看法，很嚴謹的。值得我學習。

　　問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴重小說小動3、經常性遲到4、同學5、不注意聽講6、不完成作業7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網絡12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個問題，都分析產生的多種原因（假設），提出了對策。其實，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個觀點。診療方案的實施需要老師、家長和社區配合進行，才有效果。

　　建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發表意見，發表評論，那么這種意見和評論，就是現實社會中問題的應。

　　班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題，對校園生活中、班級生活中的問題發表自己的意見，發表評論。這也是無時無刻都在進行著的。這些意見評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導之下，有組織的'來進行的。

　　另外一種就是同學之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發的，沒有組織，沒有引導的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。

　　班主任要營造一個互助友愛，和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責，很重要的一項就是要建設班級輿論建設健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導、平等和必須地包容相結合。指導班、團支部和學生個體完成班級輿論建設，發動學生、信任學生。關心國家、地方、校園、班內的熱點問題，組織學生討論，構成共識，建立班級輿論平臺。

　　總之，班級管理，要發揮學生的小主人作用，構成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態，班級才能搞好。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇24

　　一、教師之間的和諧

　　一個班就是一個集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。

　　1.教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

　　2.學會合理安排分工、有效合作。正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環節應該怎么做，選什么樣的節目，定下來以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績，充分體現了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。

　　二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優良班風

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對于我班調皮愛打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個組長，這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說，幫老師分盤子，發本子，去監督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養幼兒長期養成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。

　　在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進行行為習慣的培養，運用音樂來進行常規訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展得有條不紊。

　　三、要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平

　　我班老師經常利用空余時間多看專業方面的書籍，并通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

　　四、做好家園聯系，打好班級管理之基礎

　　要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我們根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。現在的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網站，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時地和孩子復習鞏固，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠相信你。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇25

　　XX年暑假后我擔任XX班班主任，半年來我一直實施著“嚴細交錯、獎懲分明、團結互助”的管理理念。這個理念伴隨著我整個的班級管理過程。下面就談一下“嚴細交錯”“獎懲分明”“團結互助”在班級管理中是怎樣實施的：

　　一、了解班級基本情況，掌握第一手資料

　　開學第一天我首先看學生聯系卡，知道男女生人數，成績優差比例分配。然后通過和八年級跟上來的任課老師以及其他學生了解我班單親家庭的學生，住公寓的學生，以及在八年級調皮的，性格古怪的，脾氣急躁的學生等等。然后我就記錄在本上，以便以后處理突發事件，好對癥下藥。

　　可不然，我班的郭，活潑好動，常常管不住自己，還干擾同學們的學習。我多次采取正面思想教育，但都難以收到效果。在迎國慶歌詠比賽事，我班沒有打拍子學生，我就讓班里學生推薦，有幾個調皮的學生指著他說：“老師，他打的可好了。”其他學生一聽，哈哈大笑起來。顯然其他學生懷疑他的能力。而我卻沒有笑，卻在同學的一片懷疑中，拍著他的肩膀誠懇地說：“試試吧！老師相信你一定會很出色的！”正式演出時，他在臺上是那樣的自信，那樣的搞笑，博得學生一陣陣的掌聲，為班爭了光。從那以后他也悄悄地改掉自己身上的不足，日常行為也規范了許多。

　　二、穩定學生情緒，創造新的學習氛圍

　　這一點，要“嚴細”交錯。我在兩天內幾乎認識班里所有學生，做到看人就能叫出他的名字，第二周，直呼學生姓名，將位子重新做了大的調整。同時我告訴他們，你現在的位子不是你永久的位子，我隨時都會調整，因此說，誰都不用因為位子找我，我不會給你開綠燈。

　　三、成立“一幫一互助組”

　　我發現班里有些孩子并不是不想學，是因為基礎太差，又不好意思去問其他同學，而恰恰有一些成績好的學生，不愛幫助別人。于是我就成立了“一幫一互助組”一個400名前的學生與一個400名后的學生結為一組，與上一次考試相比，兩人必須同時進步，評出進步幅度最大的發獎，退步最大的，兩人同時受到懲罰。同時向他們提出口號：“一幫一互助，905人人進步。”這樣我班的課下，玩的少了，講題的多了，起到了較好的.效果。

　　四、培養學生感恩的心

　　開學第三周，趙帥的母親打電話說：九年級很關鍵，她希望自己的兒子別白休學，也能考上城里的高中。可是孩子對家長產生逆反心理，根本不與家長溝通。

　　我想應該培養學生的感恩心，我給學生觀看了著名演講大師鄒越在家長會上演講的片段“讓世界充滿愛”。看完后我讓他們每人寫一篇觀后感。然后裝訂在一起，掛在了黑板左側，我班劉晨冉為它提名：感恩的淚，還寫寫了開篇語，作為他們學習的動力。通過這次活動，我班人員思想觀念有了很大改觀。尤其是趙帥和他的母親說出了“媽媽，我愛你！”并且吃完晚飯后把他媽和他爸的碗刷了。他的母親流下激動的淚水。

　　后來我又通過班會教育學生，感恩父母給我們生命、哺育我們長大成人；感恩老師給我們智慧和修養，給了我們放眼世界的慧眼；感恩同學給我友愛、伴我進步、伴我成長；通過這樣的心理引導，我相信孩子們一定能夠學會愛別人，愛這個世界，進而學會感激，也懂得善良。

　　當然在這半年里，班里并不總是一帆風順的，也發生過許多小插曲，比如，我班的衛生是我最頭疼的事情，這些孩子值日總是來得太晚，而且做得不徹底。我采取的辦法是親自到衛生區指點，并和他們一塊做，再選了一個勞動委員，專門監督衛生，同時對做得好的，公開表揚，物質上的獎勵，做的不好的，不但批評，還要為班里捐班費。我班衛生現在有很大好轉。我也和犯錯誤的學生針鋒相對過。也有很多事情處理的欠妥當。總的來說我班現在，學習，紀律，衛生都很穩定，都好于年前，

　　今后我一定會進一步完善我班的管理方案，爭取完成我班的目標：“創最好的班級，做最好的自己”。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇26

　　常規，顧名思義就是日常的規則，而小學生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學生在校的學習、生活等的順利開展，常規看似無形，因為他不像教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。

　　(一)怎樣制定班級常規

　　規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束學生行為的準則，所以遵守規則的過程也就是小學生行為規范量化的過程。當我們在確定一個規則時，必須是在小學生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求。

　　(二)怎樣抓好班級常規管理

　　1、對班級學生有全面的了解

　　作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的了解。因學生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉了解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。

　　2、常規教育要常抓不懈

　　“千里之行，始于足下”，小學生良好的常規習慣也要從學生身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行、學業等方面循序漸進、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業的時間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個月下來，都能達到自己預設的效果，直至最后的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規而影響課程進度，但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。

　　3、充分發揮班干部的作用

　　擔任班干部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，可以實行班級事務“包干負責制”，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日常活動增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的檢查;學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄;教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔;圖書角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衛生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”

　　4、榜樣示范，潛移默化

　　平時注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著全班的面，彎下腰主動撿起，以身作則，看到學生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時表揚，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個學生進行綜合評比，評選尊敬師長的小模范;關心集體的小主人;文明守紀的小標兵;熱愛勞動的小能手;勤儉節約的小明星;刻苦學習的小博士;助人為樂的小天使;保護環境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進行公布，激勵先進，鞭策后進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇27

　　寒假期間我有幸讀了萬瑋老師的著作《班主任兵法》，這本書猶如一縷曙光，將我帶入了一個全新的教育者的世界。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：

　　教師在處理學生一些問題時，一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，然后對癥下藥，采取措施。書中萬老師使用的辦法通常都比較緩和，但是卻正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地貫徹下去。因此，在做學生工作的時候，盡可能“智取”，不能“硬攻”。

　　當然，在處理學生問題時，教師首先要能控制自己的情緒，避免當眾與學生發生沖突。并提高自己的修養，使自己心胸寬廣。其次，一定要善于隨機應變。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常會有突發情況發生，當學生的心理發生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略。最后還得了解學生的心理，與學生多交流、溝通，了解他們內心最真實的想法。

　　有一段文字，是我常常翻閱的：還有一類教師，對學生工作充滿熱忱，也不乏愛心，試圖對學生實施寬松自由的教育，但是缺乏對學生工作的艱苦性和復雜性的足夠認識，他們同樣把學生工作看的太簡單了，他們雖然尊重學生，也鼓勵學生，但是卻不能令學生信服，對學生產生不了足夠的積極影響，……

　　這段文字將我初當班主任和語文教師的角色心態分析得特別精辟到位。我對學生充滿了熱情，他們卻對我興趣貧乏；我尊重我的學生，但是他們卻常常拿我的話當耳邊風……這樣的事情太多了，面對這樣的班這樣的學生，我感到身心疲憊。然而，在看了萬老師的這本書后，我發現不是每一件事都可以簡單處理好的。在學校的管理中，遇到比較突出的問題，我們應該多思量幾步，從策略到結果都要考慮一遍。處理具體問題，我們光是有一股熱忱和勇氣已不夠用了，我們還要學會伺機而動，隨機應變。

　　這本書里提到了很多我們正在經歷的事情，如班里發生偷竊事件、打架、紀律差等。當我看著這些案例時，我總是第一時間就會想，當時的我是怎么處理這件事的呢？為什么我當時沒有想到這樣的方法？萬老師是如何想到這些法子的？當細細研讀完后，我就發現，這些都是學校管理中經常發生的事情，而應對的法子可以說是成千上萬，萬老師是就地取材，應勢而動的。他能圓滿解決這些問題，他能采取最恰當的時機做最恰當的事情，都是他善于總結自己的工作經歷，通過不斷反思而得來的結果。

　　《班主任兵法》這本書對于一個班主任管理班級有著不可忽視的指導作用。使我認識到，只有愛和智慧并存的老師，才能教好孩子。“他山之石，可以攻玉。”希望在以后的教學中，通過不斷的學習，我也能夠成為一名智慧的教師！

七年級班主任班主任管理心得體會 篇28

　　通過閱讀《班主任管理班級的智慧和技巧》這本書，我受益匪淺。對班級的管理需要班主任的智慧和技巧，而智慧型的班主任總是發自內心地尊重、關懷學生。因為每個學生都是一個鮮活的生命，他們的性格迥然不同，每個人成長的家庭環境也不相同。我們要想讓這些生命蓬勃，就不能只看其外表，只關心他們的學習成績和課堂表現，還要深入了解他們的家庭狀況、身體健康狀況和愛好，及時發現他們成長中存在的問題，引導他們進行自我修正和發展。

　　正像許多非先天性智障的兒童一樣，海倫。凱勒小時侯也是正常的孩子，后來莫名的疾病奪走了她的視力和聽力，是她的老師安妮莎利文，用耐心和信心重新燃起了海倫。凱勒的人生夢想，并給予她希望、光明、快樂和自由。

　　熟悉這個故事的人們都不會忘記那段精彩的描寫“我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了"w－a－t－e－r"（水）這個字。”從此，海倫。凱勒重新回到了她曾經感受過的世界，在莎利文老師的指引下，她用手指和其他能用得到的感官，開始盡情享受失去的一切。在啟蒙老師的教育下，海倫。凱勒內心燃起了強烈的求知欲望，憑著她驚人的毅力，終于考上哈佛大學，成為一名享譽全球的作家。

　　其實，在我們管理的班級中，有許許多多像海倫。凱勒一樣需要悉心呵護和教育的孩子，他們內心同樣有著遠大的夢想，期待美好的生活，這期待絕對是一種潛在的動力，關鍵在于我們班主任怎樣去開啟這扇門。

　　莎利文老師給了我們很好的示范，她讓海倫。凱勒無憂無慮地生活在愛的喜悅和驚奇之中，對她特別有耐心，她總是把枯燥無味的科學知識，生動逼真、循序漸進地解釋給海倫。凱勒聽，讓她感受到生命中的一切都充滿愛意。因此，愛心、耐心、信心是班主任教育學生的基本要求，根據不同學生的實際情況，科學地選擇適當的方法，不放棄任何一個教育契機，用盡心思給學生指引方向，相信所有的班主任一定能創造新的奇跡。

　　《禮記》中寫道：“學然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也。”要做一個智慧的班主任，就要繼續提升自己的人格修養，不斷地學習、探索，不斷地積累、反思，才能更好傾聽學生的意見，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，做他們成長道路上的引路人，鼓勵他們不斷成長。尊育、自主成長。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇29

　　每個人都會有自己的家鄉，并且每個人都會愛自己的家鄉，都希望自己的家鄉變得很美麗，很繁榮。

　　我的家鄉------延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉的一員，我要盡己所能，為了家鄉美好的明天貢獻一份小小的力量。

　　做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態度去看的，可當我閱讀以后，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服

　　個班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。

　　書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的!李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工

　　作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

　　如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班

　　沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。

　　有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧!面對建設社會主義新林區這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業;我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

七年級班主任班主任管理心得體會 篇30

　　一、保育工作：

　　在活動中繼續指導幼兒保持良好的生活衛生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進行監督和糾正，在幼兒當中養成互相監督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進步較大，特別是在做值日生時，都能幫助分發餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，并特別關心生病、有困難的孩子。平時積極鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數大幅度減少，班級的出勤率穩定。

　　二、常規工作：

　　本學期針對班級的常規情況，進行了適當的調整，并統一各環節組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項常規的規則，在班級每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環節中強調各項生活自理能力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛生方面的工作。利用晨談、午餐前的時間向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。特別是對幼兒即將進入小學生活做好準備。

　　三：教育工作

　　幼兒在各項活動中總體表現為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，動作協調且反應靈敏。

　　大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。利用藝術節活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現了繪畫方面的創造力。

　　四、家長工作

　　與家長配合，做好家園聯系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習內容、教育要求;每月的發展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現，對幼兒出現的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進幼兒的發展。

　　五、主題活動。

　　在每一個主題活動開展前，我們根據孩子的興趣點，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題內容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設計主題網絡圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展提供了有力的幫助。結合幼小銜接活動，開展“我上小學了”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。

　　六、反思調整：

　　總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依賴性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇31

　　一、加強學生自我管理。

　　把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。我的主要任務是制定班級管理措施，具體步驟讓學生去落實。設置專項負責人對xx個小組進行劃分評比。每個小組內xx人輪流寫循環日記，讓學生互相管理。自我約束。我到班里，不是去管哪個學生，而是從各負責人記錄中了解學生的學習情況，制定下一步的工作計劃。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好，這種管理方法在班級管理經驗交流會后全校推開。

　　剛接班時，學生自覺性很差，我讓學生以小組為單位循環寫日記，記錄一天中組員的各方面表現，晚上我及時批閱，及時給學生寫上激勵話語，堅持了一個月，學生的自覺性有了提高。放權給班干部：多種評價措施來指導、督促。如組長評價組員、組員評價組長、班長評價組長、學生評價班長等，使每位班干部真正認識自己。

　　二、強化榜樣意識。

　　我提出了“榜樣育人”這一德育工作設想，目的在于為同學們樹立學習目標，從而能把握今后的學習生活的方向。讓榜樣精神深入人心。班里定期評選“榜樣之星”，表彰在學習、音樂、體育、德育等方面取得優異成績的同學。一系列的班級之“最”、評比活動創建了一個競爭向上，人人爭第一的氛圍。我班的zz同學因口吃而自卑，課堂上不愿表現。我經常鼓勵她樹立信心，在一一節英語課上，她主動的表演英語對話，我在全班及時表揚了她，它眼中有了自信的目光。此后它表現越來越優秀。被評為“課堂小勇士”在她的帶動下我班的學生的課堂表現越來越活躍。今年我帶的初三、三班畢業班不僅學習氛圍濃厚，而且同學們都發自內心的團結互助，在各項評比中都是第一名。

　　中考時各科成績在我校6個班中都是第一名，升入平價一中30人，也許得到這么好的成績對別人來說是莫大的榮譽，但我想到的卻是：孩子們離他們的夢更近了，家長們更有盼頭了。不定時召開“優點大家說，缺點自己說”班會，學生自己主動點評班里轉變大的同學， 這樣不但使被表揚的同學信心十足，更對班里學生起到潛移默化的作用。針對學生出現的問題，我充分利用黑板的板邊送給同學們一些話語：如當學生心情浮躁時，我寫道：“不做浮在水面上的萍，要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫道：“過年了，父母最想得到的禮物就是我們最實在的成績”。除此之外，我也常常給學生寫書信，我感覺書信就是治療學生心理的一劑良藥。看到zz同學精神不好時，我寫信鼓勵她保持積極樂觀的心態非常重要。

　　看到xx同學因成績不佳而灰心喪氣時，我寫信鼓勵好看下次的……讓每個學生都清醒認識自己。我用掛歷紙貼在墻壁上，一張是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。讓每個學生都給其他一生提建議。一張是學他人之長，補已之短。讓每個學生都寫出班里自己學習的榜樣。如寫道：學習商哲同學那種投入專注，學習丁紅杰同學那種課堂表現的激情、大方自然……

　　通過這種做法，使每個學生都充分認識到自己的優與缺，為自己下一步的努力找到了方向。

　　三、強化感情意識。

　　多年來，我用真摯、深切、熾熱的愛去感染學生。羅丹曾說過：“世界上并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，”所以我時刻擦亮自己的眼睛，去發現學生的美。做的最多的是和學生溝通感情，找每個學生的點滴進步，讓他們在自信中成長。20xx年名列全縣倒第一的孫橋中學合并過來后，我擔任初三學生班主任。因學生初一、初二已形成了許多不良習慣，學生學習基礎極差。當時我感到很棘手，也很頭疼。但我沒有對孩子們失去信心。我拿出一顆誠心來待他們。冬天下大雪，學生離家遠，周六回不了家，我腌了兩大盆咸菜分給學生們吃，到現在學生來信中還提到“韭茄”的事情，學生是老師們公認的朽木難雕之人，有一次考試作弊被我當場抓住，他砸壞了我屋的玻璃，磚頭砸在門上，卻疼在我心上，委屈的淚水涌了出來。

　　我沒有對他失去信心，我要用愛心洗滌他心中的迷茫，我對他動之以情、曉之以理，但他仍反復無常。一天晚上，他打架后不見了蹤影。我四處尋找，最后在學校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來他的思想變化越來越大，各方面表現越來越優秀。最后我班升入茌平一中人數占全校的一半。xx同學單親家庭，性格孤僻，情緒低落。我以自己的愛融化了她心中的那塊冰。她需要母愛，需要溫暖。

　　過年時我給她買了一身衣服，我給她做可口飯菜，在我的關懷與鼓勵下，她變的活潑開朗了，竟主動與外校聽課老師交談、握手，入班xx名的她以第xx名成績考入一中，今年教師節她寄來賀卡寫道：是您讓我勇敢的前行，樂觀的生活；是您教會我如何微笑面對前程，用付出贏得成績；是您教會我用愛心回報，用真心換取誠意。師恩難忘，最難忘，是您的笑，您的笑對我一生很重要。

七年級班主任班主任管理心得體會 篇32

　　經歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應該還給學生一個寬松的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。

　　一、充分發揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管

　　長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林!

　　因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性、分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學老師，年輕漂亮，教學風格別具一格，易和學生打成一片，能與學生交心;語文老師，治學嚴謹，一絲不茍，對學生學習態度的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中，同學們發現這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教、忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效!

　　二、營造寬松環境，提高學習效率

　　實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的學習環境是非常重要的。我所說的寬松環境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松;二是學習上的寬松。

　　1、心理上的寬松

　　從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的。如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多采用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。

　　2、學習上的寬松

　　無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的。學生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的。發掘學生的才智!這樣的班級一定會蓬勃向上。

　　三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝

　　一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力、迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇跡!

　　有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的。首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地、不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的*投入到自己所欠缺的方面，全面發展。其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當作業余愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差”。從此，他學習自覺性有了很大的提高。

　　總之，班級管理工作是一項長期的、細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障!同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。