2024年六年級第二學期班主任工作心得體會（通用30篇）

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇1

　　尊敬的各位領導、各位同仁，

　　大家上午好!

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。自20xx年來到xx小學，我就與這個最小的主任、最苦的崗位結下了不解之緣，班主任工作一干就是十個春秋，在此期間我深深的感受到：做一名班主任的不容易。班級管理千頭萬緒，班主任工作瑣碎而繁忙、學生思想瞬息萬變，每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心、細心，責任心，才能創造出學生茁壯成長的良好環境。這四種心歸結成一個字，那就是“愛”，“愛”是 “師之魂”，下面我就從“愛”這一角度來談談我在班主任工作中的點滴做法：

　　一、用愛為孩子心中播下自信的種子

　　還記得剛參加工作接第一批學生，帶第一個班時，有個別學生，學習興趣低，缺乏學習熱情和自信心，有自暴自棄現象，當時我就想，作為一名班主任應該更多、更好地關心學生精神生活、精神發展。是啊!誰愛孩子，孩子就會愛他。作為班主任就要善于接近學生，體貼關心學生和他們進行思想交流，讓他們感受到老師的關愛，這樣才能親其師而信其道。用愛心和耐心幫助學生，溫暖和滋潤學生的心田，才會使受學生的內心受到震動，產生內動力，從而改正缺點、缺陷，不斷進取，建立自信。 當時班里有一個姓張的男生，由于家長在橋頭市場里開了一個賣東西的小店，顧不上管他 ，長此以往，他缺乏關愛和溫暖，而且興趣單一，性格內向、不合群，成績較差，后來又迷戀上上網，喜歡玩網絡游戲“穿越火線”，有一段時間經常逃課。面對這樣的情況，經過深思熟慮，我想不能劈頭蓋臉地訓他一頓，那樣會讓他更自暴自棄。于是我決定對他“動之以情”、“曉之以理”，幫他走出心理困境，激發他樂觀進取，幫他樹立自信。這個孩子最大的特點就是熱愛勞動，從不撒謊，首先我充分肯定他的“閃光點”。我在班上大力度表揚他為人誠實，善良，這是人性最美好的一面，最良好的品質;在家積極做家務，這是孝敬父母的表現;表揚他熟悉電腦，打字快，這是新時期需要掌握的技術。然后我經常一有空就找他談心、聊天，讓他感受到老師真誠的關心;耐心地開導他如何正確上網、利用網絡為學習服務。就他的學習和生活情況，我也常常與家長電話溝通及時他的了解思想動態，及時引導教育，在我與家長的不斷的努力配合下，他不再玩游戲了，逐漸自信起來，開朗起來，和同學也相處融洽和諧，成績也漸漸進步了。讓我印象較深的是有一次的作文題目是--我想對你說，他在作文中這樣寫到“老師，我很感激您為我的付出，我會好好學習，爭取把以前浪費的時間補回來，用優秀的表現和進步的成績報答您和我的父母，我會讓電腦成為學習的幫手、生活的助手。”我看了，心理很感動，我的心里有一種成就感，我對他的教育成功了。我想這就是師愛的力量，深受感動，使之痛改前非，這也正如老教育家馬卡連柯說得那樣：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。” 作為一名班主任，我經常反思，要想成為孩子心中撒播自信種子的使者，面對不同情況的學生，就應該因人而異，因材施教，有的學生需要老師的“愛”也許是一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸，讓學生意識到被重視，心里感受到無限的溫暖。還記得上屆我帶過的一個學生名叫班唐旭飛，這個孩子在我們班中各方面都不太出色，也不從不搗亂，也不言語，性格內向孤僻，是一個老師同學幾乎忘卻的孩子，一次偶然的機會，我在課間操看到他紅領巾沒戴好。幫他整理時，我細心的發現他臉上竟蕩漾出了歡樂的表情，站的也比剛才直了。那時我才發覺，以前我只是忙著教孩子們識字讀文，而忽視了他們的心理感受。從那以后我經常在學校碰到孩子們的時候和他們點頭微笑，或課間摸摸他們的額頭，或在他們作業后寫一些激勵性評語，每當孩子取得點滴成功時，我都要祝賀他們，并講給其他同學聽，在全班樹立榜樣，在最美的語言、最甜的微笑、最誠摯的愛撫中，我發現一些不愛說話的孩子也開始主動發言了，甚至有的孩子過生日時還盛情邀請我參加，那時我的心里也是美滋滋的。還記得上一批有一個叫學生，語文功底不錯，可是一上習作講評課，有一個環節是讓學生讀讀自己寫的作文，這時他總是悄悄的低頭躲在其他同學的后面，害怕老師叫他。我問他為什么不舉手，他說寫的不好，怕同學們笑話。其實這個孩子是懷疑自己的能力，對自己沒有信心，于是我請他出來看別的孩子，讓他看到有的孩子寫得也不是很成功，可是他們敢把自己寫的讀給大家聽，讓大家幫助評改，你看他們在一次次的練習中都有了很大的進步，你多聰明呀!勇敢些老師相信你只要努力一定會成功的。通過我的不斷鼓勵，慢慢地他開始舉手了，而他的每一次作文我都會毫不吝嗇的表揚他，所以到后來他的作文越來越好了。當孩子遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，需要老師的愛與關懷。有的學生需要老師的“愛”是渴望老師了解他們的特點，善于發現他們身上的閃光點，如：我們班李宸同學很調皮，但是讀課文讀的很有感情，我就經常請他為全班范讀課文，讓他得到大家的尊重，增強自信心。如：楊霖最大的特點就是愛勞動，我就抓住他這個特點，請這樣的孩子當值日組長，協助老師組織衛生工作，他認為得到了老師的重用，自己很開心，工作更有勁兒了。

　　二、賞識教育是發自內心對學生的鐘愛

　　我們經常說這樣的一句話，“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。只有賞識自己的學生，才能走進學生的心靈，賞識激勵后進生當班委，在工作中轉化他們，這是我當班主任的又一個新思考，原來我班有個男生名叫單嗣童，很調皮、愛說話，幾乎每周被記違反紀律有3次以上，是班里較為頭痛的一個學生。如果我一味的批評指責，作為高年級的學生他會產生抵觸情緒，于是我決定從側面入手，從其它的學生和家長處我了解到他是單親家庭，和爺爺奶奶住在一起，在家里比較嬌生慣養。在和她的平時接觸中，我注意到他很喜歡表現，喜歡受到重視，喜歡成為注視的焦點，針對這一個性學生，我試探性地問他：“很多同學跟我說想要擔任班干部，想鍛煉自己同時也能幫助老師，你呢?你有什么想法?”他疑惑地問：“我有這么多缺點，也能當班干部?”我笑著說：“只要你愿意改正缺點，你一定會當好班干部，我會幫你改正缺點，幫你在班里樹立形象的，你看怎么樣?”他一聽連忙點頭，于是我讓他當紀律委員，協助班長管理紀律。得到賞識，走馬上任之后他在班上表現很積極，而且敢于管理，只是管的方法不夠好，動不動就打罵別人，我就趁勢引導她要管理好別人，讓別人信服你首先要管好自己，然后在逐漸建立威信，并教他如何管班級。在我的引導下，他基本上能改正愛說話、做小動作缺點，而且成為我班級管理的一個得力助手。我想：如果當時我沒有這樣做，而是把他當成差生來，恐怕我對班級的管理將大打折扣。 賞識教育還可以增強班集體的凝聚力，讓學生熱愛集體，能為集體著想，那么他們的行為自然而然就會規范.在每周五的班會課，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚.給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我注重在集體活動中激發學生的集體主義精神。如去年的運動會，其中有一項比賽是4*200米接力賽，我在賽前給同學們鼓勁、加油，比賽是需要拼搏的，我們要發揚“不到長城非好漢的精神”并分析了我們相對于其他班級存在的優勢。讓同學們對贏得比賽充滿信心，果然，比賽時，運動員們跑得非常賣力，尤其是趙越和張舒同學，趙越拼勁全力、超越極限，扭轉了開始落后的局面，接著輕松的甩開對手一大截，為班級的勝出奠定了基礎，“啦啦隊”更是喊破了喉嚨，終于奪得了4*200米接力賽第一名.我為這次獲勝特意舉行了慶祝活動，表揚他們為集體榮譽而戰的精神.增強了班級的向心力和凝聚力。

　　三、寬容是一縷愛的陽光

　　人人都說教學苦，的確，做一個老師挺苦挺累的，做一個好老師就更苦更累了，我一直信奉“不想當將軍的士兵不是好士兵”這句格言，因為我想當一名好老師，我把它作為人生的追求，然而在這些年的教書生涯中，發怒成了我生活中出現得最多的動作，讓我記憶猶新的是那一年我所帶的學生三年級，有一次，我生病請假了，由于家庭作業本沒有發，科代表就讓同學們重新買一個，把作業做上去，第二天我來了知道情況后，就狠狠地批評了科代表，沒發本你可以自己到辦公室抱回來發了就行或讓同學們寫在紙上，何必要重新買一個呢?這就是你當科代表的能力?(當時孩子們剛剛升入三年級)自從那次批評之后，我看到她一下子變了，變得不愛說笑了，變得沉默寡言了，這時，我才意識到我傷害了她的自尊心，尤其是作為一個干部在同學們面前的威信的喪失，我很懊悔，孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎的，如玻璃，如果當時我能寬容一些，改變一下教育的方法，也許就不會有這個結果了，寬容是一束陽光，它能照亮孩子的心靈，寬容是一縷陽光，它能帶給孩子溫暖，在以后的日子里，我要用寬容和師愛滋潤學生的心田，用自身的行動去教育影響他們。

　　最后，我想說，愛，師之魂，讓我們用師愛幫助孩子成長，真正做到“潤物細無聲”，以上是我做班主任工作以來的一些體會和感想，說得不妥之處，請各位老師多多指教。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇2

　　班主任是怎樣的角色，怎樣才能當好班主任，這是每一個班主任應該首先思考并努力實踐的課題。班主任工作量大面寬，處理的事情鎖碎而繁雜，有校內的，有校外的，有時會接二連三。但班主任工作的主導思想應是堅持面向全體學生，尊重學生。在管理好班級的同時，精心培養尖子學生、轉化后進學生的過程中，做好一些扎實的、常規的基礎工作。我主要從以下方面來抓。

　　一、做好班級管理工作

　　1.培養一批得力、負責的班干部。讓班干部管理其他學生，首先可以減輕班主任的工作，減少班主任花在班級具體事務上的時間，從而節省出一定的時間用來思考和總結。其次，班干部做為學生中的一員，相互交流，相互交往。借助友情，加之身份的特殊性，工作更好安排。第三，整天與其他學生在一起，更便于掌握學生的心理、行為，學生之間的矛盾、班上發生的事情，班干部能及時反饋到班主任處，比班主任調查要來得快且更加真實。

　　2.注意與家長溝通、配合。一個學生的成長、教育，依靠學校或家長單方面完成，都存在很大的困難。必須是學校、老師和家長緊密配合，共同監督，才能取得良好的效果。這就要求在自習、上課時不時的到班上檢查學生的到校情況，如有缺勤，及時聯系之用長。當然，在平時，學生有不好的習慣不好的表現時，也應及時與家長聯系。不過，要注意聯系不是告狀。

　　3.對待尖子生和后進生，具體對象具體對待，不同的類型的學生采用不同的措施和方法。尖子生，因其有較好的知識基礎，競爭心、好勝心強，對他們在鼓勵的同時，作一定的嚴要求。而后進生，因其自身的一些特殊性，使得后進生多有嚴重的自卑心理，很容易產生自暴自棄、破罐破摔的思想。如經常性地受批評、受打擊，就會放棄原有的一點點希望。因此，對后進生多鼓勵，多表揚。在學習上可做低要求，在班級的其他活動中，按其能力、特長，安排任務。使其有成就感，感到存在的價值。

　　4.對犯錯誤的學生，批評的方式、方法，批評的態度，批評的語言及批評的程度，也應因學生的個性不同，所犯錯誤的大小、嚴重程度及對錯誤的認識態度等的情況而有所不同。形式多樣，有時態度溫和，好言相勸，有時嚴肅指正。但最重要的一點是做到有理有據，讓學生接受批評后口服心服，達到教育的目的，否則會適得其反。

　　5.加強思想觀念的教育。讓學生首先有誠實的人生態度，不論做了任何事情，要敢于承認，既就是犯了錯誤。而不是在犯錯后不思改正，一味的掩飾。其次是要有集體觀念和團結精神，讓每一個學生都認識到，在班集體中，應是“我為人人，人人為我”的關系

　　二、引導學生的學習態度、學習行為

　　1.通過活動培養學生的學習興趣。學習興趣是學習的最好動力，學生一旦對學習產興趣，學習就會有強大的內動力。在培養學生的興趣上，各科任教師都具有一定的經驗和方法，而班主任更有得天獨厚的條件，可以利用空閑時間和自由活動時間組織學生進行一些有益的趣味活動，在活動中安排、設計一些有關學習方面的主題任務，讓學生在探索中引起好奇，產生興趣。

　　2.引導學生掌握好的學習方法。好的學習方法是提高效率的關鍵，學生對學習方法很少進行反思和總結。這時，班主任就要對他們進行引導，詢問部分學生的學習方法，指出不足，幫他們找到更好的方法。召開學習經驗交流會，學生介紹自己的學習經驗，互相學習借鑒。取他人之長，補自己之短，提高效率，創造更好的成績。

　　3.培養學生良好的學習習慣。有了好的學習習慣，學習才能更積極主動，變“要我學”為“我要學”。而好的學習習慣不是一蹴而就的，需要較長的時間，在這個過得程中，班主任要做好引導和幫助。有時還需要發揮班主任的權力，強制性要學生按要求做，以達到養成習慣之目的。班主任與學生不只是單純的傳授知識和學習知識的關系，不但肩負著對學生 的行為管理、思想教育的職責，同時要在學習上大力幫助，生活上細心照顧。因此，與學生建立和諧的關系，進行真摯的情感交流，就使班主任工作更加順利，效果更佳。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇3

　　班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲一個健康向上，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質的班集體的。班主任不但要教好所任教的學科，還要培養好學生!下面我將粗淺地談一談班主任工作中的一點看法請大家批評指正。

　　1、能用愛寬容學生

　　我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。寬容學生錯誤是理解學生熱愛學生的表現。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會。寬容也是一種無聲的教育。當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，并爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背學生的生理成長規律，我想我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。.在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。 作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

　　2、能用愛贊美學生

　　作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，，是發自內心的對人的尊重。贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。每個孩子都渴望表揚，做了錯事的孩子也不例外。正面教育可以激發孩子的榮譽感和自信心，幫助孩子解開思想上的疙瘩，促使孩子知錯就改。作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。

　　3、 健全班級管理

　　班干部既利于培養學生的能力，又利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大加強班級自身的教育力和感染力。我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。把任務分工到人學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，及時總結，表揚先進，指出不足。我常告誡學生要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇4

　　讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態度。做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，我們此刻應對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每一天點燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態度，沒有辦去改變時，就只有去適應。適應環景，適應社會。

　　我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長潛力的機會，吃了大虧。魏書生如是說。的確，魏書生教了18年的書，當了17年的班主任。

　　就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，愛這一行是當好班主任的前提。

　　做班主任不能選取學生，什么學生進來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸職責，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的.多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選取用心的主角進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能應對現實，坦然地應對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　其次是魏老師民主、科學的管理機制。一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著，幫忙著，團結著，離開了這個家庭就走進了社會。一個班群眾更像一個小社會，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會，就就應有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子，

　　不放下每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優，不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個完美的境界。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的班規、班規；自愿而明確的職責到人；簡單而富有深意的錯誤說明書。因為一切都是大家自己制定的，誰都明白違反規定后果，所以孩子們執行起來也不是個性困難。畢竟，明知故犯的還是很少的。

　　最后我個性佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生老師舉了一個例子，一個后進生，原先只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？之后魏書生又對他說，這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？學生就說：卷子中拼音我能行。于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。之后學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

　　教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇5

　　利用周日到凱瑞小學參加班主任培訓，通過這次培訓使我清醒的認識到，新時期的班主任工作應具備一定的素質和技巧。班主任工作是一項專業性很強，對自身素質要求很高的工作，我們常常聽到這樣一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。是啊，教育是一項偉大的事業，教師特別是班主任是這項事業的第一領路人，身上的擔子好重，這促使我要靜下心來好好想想今后到底該如何做呢?下面我就談談自己的點滴感受。

　　一、不斷提高自身素質，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應在教育學生的同時，要不斷地完善自己。班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。在培訓學習中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學生、班規的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯系等等，只是自己都沒能那么科學地去處理，因而也就沒有收到自己當時預想的效果。而這次學習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用培訓學習中學到的相關理論來指導自己的工作，同時也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質的重要性。

　　(一)提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單的說教去規范學生，學生是不買帳的，更何況現在提倡新的教育觀、學生觀。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。要學習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;，要學習專業知識和其他各門學科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還要涉獵其他各門學科的知識，具有廣博的知識和興趣愛好;要學習借鑒他人的經驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學習，從中吸取有益的東西。

　　(二)提高自身素質要善于提煉總結。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在聽完幾位班主任所講的案例時，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

　　二、要善于激勵學生，激發學生的潛能

　　美國心理學家威廉·詹姆斯研究發現：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長中的學生，更需要教師對他們進行贊賞。與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

　　學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

　　三、尊重學生，讓每一位學生都感受的老師的愛

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量。”教育家韓鳳珍也說過：“所有難教育的的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心。”尊重就意味著信任、理解、寬容、善待和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。

　　班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

　　以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作會有很大幫助。學生的進步將會是我不斷前進的動力，我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇6

　　所謂接納，是指在教育教學過程中，教育者根據受教育者在言語和行為中表現出來的獨立性的舉止而給予的承認和接受。它不同于贊成，而是對受教育者的寬容、尊重、認可、真誠和愛心，接納既是縮短教育者與被教育者心理距離的必要手段，也是最終使教育者的`嚴格要求得以貫徹的良好基礎。它是教師，尤其是班主任對學生進行成功教育所應掌握的一種教育藝術。

　　一、強化認識上的接納

　　班主任在教育學生過程中，常常會遇到有的學生犯錯誤，一犯再犯，出現反復;有的學生偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”，有的學生恰恰在最不該出問題的時候出了“漏子”。這時，作為集教育者與管理者于一身的班主任，不能認為學生是故意和自己過不去而采取“不予原諒”的態度，甚至采取種種高壓手段。要知道，此刻正是班主任最易以接納態度觸動他們心靈的時刻。假如班主任以一種接納態度，既了解學生表層的行為和態度，又進一步探索更深層的、本質的甚至是下意識的部分。就會發現那種簡單的處理，永遠無法使學生心里埋著的困惑得到解脫。

　　所以，這就要求班主任應該靜下心來認真調查分析，真正做到思想認識上的接納，然后根據不同的情況，采取不同的教育方法。

　　二、注重情感上的接納

　　班主任教育學生的過程本身就是一個情感過程，教育目標常常是在教育者與被教育者情感的交流、融洽與升華中實現的。因此，讓教育過程充滿和諧融洽的氣氛就顯得至關重要。而這種氣氛的形成也只有班主任從情感上接納學生的言行時才有可能。所以班主任也只有在情感上接納了學生之后，才能開始真正意義上的教育。

　　三、促成條件上的接納

　　班主任在教育學生的過程中努力促成條件上的接納。首先，應該有一種能無條件接納學生的胸懷，這種接納是整體性的，既包括學生的長處，也包括他們的短處。其次，班主任要積極創造條件去接納學生。再次，班主任在條件上接納學生，還表現為允許犯錯誤的學生“講條件”，給學生改正錯誤的機會。

　　四、妙用方法上的接納

　　在班主任的工作實踐中，有不少優秀班主任表現出得心應手的高超藝術，收到了顯著的教育效果。具體說有以下幾種方法：一是諒解式接納。二是間隔式接納。三是分解式接納。四是反差式接納。

　　當然，我們不夸大接納在班主任工作中的作用，正如我們不夸大教育的作用一樣。因為無數事實證明，在班主任工作實踐中以接納的態度對待學生，容易取得教育的成功，所以接納在班主任教書育人中是一種行之有效的教育手段和藝術。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇7

　　記得兩年前，我剛剛從大學畢業，來到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動的心情至今還記憶猶新。時間過得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領導的關懷下，在老教師的教導下，無論在師德，還是在教學方面，都學到了許許多多的知識，積累了一些經驗，這些都成為我們取得成績的堅實的基石，所以，我謹代表近幾年來到北中工作的新教師謝謝學校對我們的培養和為我們付出的一切。同時，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來。

　　我今天坐在這里發言，只是想把我這一年來在班主任工作中的一些做法進行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。

　　班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具體落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展的、有著良好素質的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說，班主任工作至關重要。

　　班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個方面，什么事情都可能報到班主任老師那里等著處理，上課講話、不交作業、值日生不認真、最近生活開支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學的想法等等。這些事情在班主任身上是經常發生的。除了這些突發事件、特殊事件，更多的是學生們隨時隨地可能出的小問題、無時無刻等著你去處理的日常事務，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學生的學習、班級的風貌、學校的秩序、家長的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書籍。但理論和實際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時工作中多總結。

　　在這一年的班主任實踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學生本身的教育、管理；第二是班干部隊伍的培養；第三是力爭取得家長的配合。

　　第一、對學生的教育和管理是班主任工作的最主要任務，我主要抓住以下幾個方面。

　　第一點，抓好開頭。因為好的開端，是成功的一半嘛。新接手一個班級時、新學期開始時，甚至是每星期一都可以看作是一個開端，都要加以重視。

　　在我剛接手高一（17）班時，我很注重給學生的第一印象，首先你的衣著一定要得體，給學生一種莊嚴的感覺，特別是對于剛畢業的新教師來說，這一點至關重要，直接影響到學生和家長對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話的幾句言語間，在初次與學生們接觸的幾個動作神態間，給他們留下嚴格這兩個字的深刻印象。一般來說，我會在最初就給學生們定好規范，最基本的就是帶領他們認真學習一日常規，在教育過程中讓學生們強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該付出代價。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規定了集合的時間，有事情要先請假的制度等等，為以后的管理打下的一個良好的基礎。所以，雖然給學生的第一感覺是很嚴格，但他們都很理解、很尊重我。有時候犯錯不用批評，只要給他一個眼神，他就會很不好意思的低下頭。當然我也會注意到循序漸進，畢竟有一些平時行為習慣就較散漫的學生不可能會因為你這一次集體講話就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規意識，為以后幫助他們學會遵規打下了第一基礎。有的學生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會一步步幫他分析，規章制度是不是有存在的必要？你的行為有沒有違反這些規章制度？違反了規章制度是不是要付出代價？在這種問話中，我經常會提到我很早就跟你們說過或者記得第一次集體講話時我就告訴過們等等這類字眼，這樣子反復幾次之后，在心理上就給了他一個暗示，最后，一般情況下，學生會在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會在第一次集體談話中特別強調幾個原則，一是誠實，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，決不要用另一個錯誤、另一個謊言來遮掩前面一個。所以，我們班的大多數學生都很誠實，如果犯了錯誤都主動地來承認，比如，考勤有遲到的，都主動地告訴我他遲到了，而不是裝作若無其事的樣子，有的還主動地寫檢討，記得有一位學生，內務做得不好，經常為宿舍扣分，有一個月超過了我規定的標準，很內疚，就主動抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動，有時覺得自己是不是太嚴厲了。后來找到他，仔細分析了一下原因，與他交談找對策，終于這個宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。

　　所以，我覺得言語的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽了老師的話，誠實為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問他們下次遇上這種情況該怎么做？有的學生犯了錯，你找他談話，他會習慣性地說誰怎么的，好像錯全是別人的，沒他什么事，我馬上就會告訴他我找你來是談你的問題，別人有錯我找他本人談，我跟你談干嘛呀？現在你得想自己的問題！我就是這樣來教會學生勇于承認自己的錯，學會反省自己的不足。比如說，宿舍的扣分是很嚴格的，有的同學就把責任推給管理員，說管理員如何，為什么以前這樣做就沒有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問題，原來是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒有做好。幾次之后，我的學生在出現問題時會比較自覺地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來方便多了。

　　我會給學生們強調的第二個原則是做人要真實，不要人前背后。有些學生在班主任在場時挺守規矩，班主任不在場時就管不住自己了，像自習課上，這樣的學生就會極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學生也學不會自我約束，自己安排學習。所以我會通過教育，讓學生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來后，這些管不住自己的學生就會在自習課上講話時覺得自己挺可恥的，同學也會用一樣的眼光看著自己，也就會收斂許多。

　　但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時候，老師一定要勤到位、勤觀察。所以，我們班的學生都說我神出鬼沒。不知何時，突然出現在班級，突然站在某個學生的身邊，所以，在自習課不認真的同學很少，一點點就養成了好習慣。另外，通過課間或課上突擊檢查也可以發現一些問題，誰聽課認真，誰愛講話等等，這樣對學生就有了一個更準確地把握。

　　新學期開始時也要帶領學生認真分析班級現狀和特點，制定新學期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養他們的集體榮譽觀，還制定了班級的個人量化管理。而且在以后的工作中要不時提起本學期的新要求，敦促學生奔新目標而去，不要走過場。老師的言行對學生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說過的話絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學生就會把老師的話當回事，不會存僥幸心理。

　　總之，我覺得凡事開頭抓好了，以后會省力不少。

　　第二點，要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開始著手。

　　平時學生的學習是很緊張的，不大可能經常花時間作長篇說教，所以我通常的做法是利用每一件小事進行及時教育。例如，早晨的時候，跟學生一起準時到校，學生看見我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節課前的準備時間，把頭一天的重要問題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時間與學生進行溝通，發現問題馬上解決。在解決問題時，作為班主任，我覺得一定要站在學生的角度來想問題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場上來分析問題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結合自己的成長經歷，讓他們明白，自己也有不足之處。

　　除了自己解決這些事情以外，我覺得還要及時地上報給級長，或者是學校的其他領導。他們會給你提供更多更好的意見和建議。所以，在這一年的實踐里，我非常感謝，各位校領導、級長對我的支持和幫助。

　　還有，上課的時候，我也會到課室的窗外看一下，看看學生是否認真。有一次，有兩個學生不在，我當時覺得很奇怪，如果有事他們一定會事先跟我講的，我想可能是去了校醫室，打電話過去不在那里。于是，我馬上就與家長聯系，家長說并沒有回家。于是我就在課室外邊等，因為我知道我的學生一定不會走遠，他們都很懂事，如果出了學校他們一定會告訴我。幾分鐘后，他們回來了，原來去吃早餐了。對于這樣的問題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節課的損失有多大。聽完后，他們都主動認錯。所以，我覺得自己很幸福，遇到了這么懂事的學生。

　　還有衛生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會受座位調整的影響了。做值日生也有時間和質量的嚴格要求，經過一段時間的訓練，學生們一般能又快又好地完成工作，不會一邊做值日一邊玩，浪費很多時間。所以學生們養成習慣，不會在衛生值日上拖拉時間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時組里有學生有事情了，會請個假就不做了，結果人手少了，時間拖長了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規定，如果是能預見的，那么那天自己就和別的組的同學對換，讓別的組的同學在那天替你打掃，輪到那位同學打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過組長，不能隨意調換。如果是不可預見的，例如突然生病了，就由組長請一個同學代替，下次身體好了，再替那位同學打掃一次。學生覺得挺公平挺能接受。我接著就會告訴他們，我希望他們能學會自己的事自己負責，不要覺得有問題了可以理所當然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰掃天花板、誰擦墻、誰拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會造成人員的浪費，還能提高效率，培養學生的自理能力和責任感。

　　平時我還比較注意以身作則，要求學生做到的事自己先做到，但我也有一個原則，不會一味地包辦到底，開始我可以做給你看，甚至替你來做，但目的是要你學會怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺，覺得你做得事是理所當然的了。例如，我走進教室會隨時檢視教室環境，有垃圾紙屑會隨手撿起，學生也就養成了習慣，自己周圍一塊地方的紙屑垃圾會及時撿起。我覺得班主任工作就是這樣想得多一點，做得細一點，才可能出效果。

　　第二、班干部隊伍的培養

　　剛做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已？問題的結癥就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也稱不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會省下好多事，所以班干部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來說，班干部的責任心都還可以，萬一出現問題，可以從集體主義出發進行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學生一開始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績。我會分三步走，第一步，做給他們看，學校有個任務布置下來了，第一次我來安排，我來做；第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過目，不足的再修改；第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經過訓練，一些事務、活動、主題班會什么的，我只需把學校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時到到場就可以了，令我輕松很多。而且，有些時候沒等我提醒，他們就已經自己把事情辦好了，這令我輕松不少。

　　第三、取得家長的配合也很重要。

　　在參加工作的第一年，我做副班主任時。開家長會，作為任課教師也要上臺講話。但是自己的穿著很幼稚，但自我感覺良好。后來，有一次遇到這個班的一個家長，她說，我記得你，當時你像一個小孩子一樣。現在想起來，可以體會到當初家長把孩子交給我，是多么的不放心。后來，自己做了班主任，老怕家長對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時，家長總是希望能有經驗豐富的老教師來教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長對老師不信任以后怎么合作？所以，穿著一定要改。要贏得家長的信任，還要注重與家長溝通的時候，比如說家長會。在第一次家長會上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優勢，再講到我的教育理念，我對家長的要求等等內容時又盡量講得自然風趣，讓人覺得還算老練，家長在幾次會意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來了。在以后的工作中我和這些家長沒有過摩擦，合作愉快。在平時，我還注意及時和家長溝通，但絕不是告狀，把問題推給家長，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時取得家長的支持，鞏固對孩子的教育成果。

　　總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個開端，不足之處也實在是太多，經驗也缺乏。每當有人夸我所帶的班挺好，我就會想是我運氣好，班里的學生聽話，班干部能干，家長又通情達理肯配合。要我帶一個頑劣學生多，個別家長要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學的實在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇8

　　一直認為“嚴是愛，寬是害”，作為班主任，批評學生時應一針見血，直截了當，毫不留情。一次，我們班課前唱歌，唱得有氣無力，我有些生氣，幾步沖上講臺：“你們是早上沒吃飯，還是七老八十，唱歌有氣無力，像斷氣一樣，重來。”學生頓時像被霜打的茄子，再唱也沒唱出精氣神來。過了幾天，上數學課，聽到向老師風趣地說：“咦，今天風雨太大，把你們這些苗兒都打焉了，唱歌都沒力氣啰！”學生們笑開了，之后再唱起《陽光總在風雨后》卻神奇地充滿了力量。我不由感嘆，反思“忠言也需要順耳”啊，作為班主任，要練好嘴上功夫，講究說話藝術，學會溝通交流，才能讓教育達到事半功倍的效果。

　　“溫情之言”美在溫暖人心，“幽默之言”趣在耐人尋味，“激勵之言”意在催人奮進，“機智之言”妙在發人深省。當學生劍拔弩張，怒火沖天時，與其出口責備“你怎么又惹事生非啦？”，還不如用川普調侃一下：“唉呀，啷個的，吃炸藥了，著火了，趕快打119滅火。”兩人“噗嗤”一聲笑出聲來，緊張氣氛緩和不少。學生考差了，與其憂心忡忡地說：“你怎么只考了這么點，要努力呀！”還不如揚高語調說：“加油，孩子，你還有很大的進步空間嘛！”

　　說話是一門藝術，更是師者的智慧，壞話好說，狠話柔說，急話緩說，正著說反著說，心愉悅了，矛盾軟化了，溝通更順暢了，師生關系更和諧了，教育就變得更加容易了。

　　會說話的班主任，一定是一個會傾聽，用心靈去感悟學生的班主任，會說話的班主任，一定是一個胸懷敞亮、仁厚的班主任，會說話的班主任，一定是一個民主開明、智慧的班主任。

　　作為新時期的班主任，一定要錘煉自己的語言，做一個充滿智慧的班主任。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇9

　　剛來到一中時知道要擔任班主任工作，心里是完全沒有底的，甚至說有點害怕，怕自己管不住學生，管理不好班級。一開始我就用最死板硬套的方法，在學生面前天天繃著臉，想著讓學生怕我，他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》，從中學到了許多科學管理班級的方法，真正要管理好班級，需要有科學的方法。

　　看到書中寫道魏老師所帶的學生在他不在班里長達一兩個月的情況下，自己管理自己的班級，還可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會，讓我感覺不可思議。他的學生為什么那么能干與那么自覺？都源自魏書生老師前期所做的大量科學管理工作。

　　所以，我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法，進行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

　　我先在值日衛生工作上，仿照魏老師的方法實行專項任務承包。每一位學生都有自己負責的任務。并實行相應的獎懲措施，在開始的一段時間內效果不錯，但過了一段時間發現同學們的熱情度沒有之前那么高了，大掃除時我也不敢放手交給他們。現在我開始對每個小組的負責人進行培訓，教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當天的值日工作。希望經過幾次培訓，即使班主任不參與每天的衛生值日工作，學生們就可以自覺高效地完成，不會出現任何差錯。

　　這就像要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班集體。最重要的是學生的自我管理，班級的管理要依靠學生自己，不要把學生當對手，而是慢慢把他們培養成助手。正如魏書生老師說的那樣："普通同學能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我也希望我們班能做到事事有人做；人人有事做，讓學生真正自覺起來。當然我感覺這需要大量的努力，大量的工作才能換來，我會結合自己的班級一步步嘗試，希望越來越好。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇10

　　“一個甜美的微笑，一聲親切的問候，一個簡短而又富有哲理的故事，讓你的天空多一片色彩，讓你的教育多一份睿智……”多年來，我結合蘇霍姆林斯基理論的學習，以及擔任十幾年班主任的一些心得體會。我覺得一個班主任管理班級，單憑班主任去“管”去“理”，怕是管不了，理還亂的。如果管的太狠，成了“警察”；理的太多，又成了“保姆”，不加變通，完全按規則來又成了“裁判”。現在的孩子，敢說敢做，有個性。因此，充分發揮學生的主觀能動性，幫學生建立班級小主人的角色，調動學生的'積極因素，進行自我管理、自主管理，可以有效減輕班主任的負擔，培養學生管理、交往等多種能力。加上現在的法制愈完善，社會也越來越民主，所以權力型的班主任難當了。既然傳統的班主任工作方式都存在弊端，這就需要我們探索一條有效的新路。做一名啟智型的班主任。

　　首先，當好班主任，你得有想法。接手管一個班，你得想，你要讓班上呈現出什么樣的班風班貌，其實在確定這一點時，我們大多會從一個人的一生發展去考慮，為了讓孩子們成才，現在我們要培養孩子什么樣的品質與習慣。當然，你還得想，這個班的孩子的實際情況怎么樣？你要從哪些方面入手？你要抓哪些方面的工作？其實，我們也就是在開展班主任工作時要有明確的工作目標。我為什么開始沒有直接提出“工作目標”這個詞，而是說“得有想法”呢？其實，這有想法，是體現一個班主任對孩子們的情感問題，如果你愛班上的孩子，你就會覺得你要為孩子的一生負責，你就會結合班上孩子們的實際情況出發，去細細思考這些問題。我現在是我們學校三年級的班主任，這個班是我從一年級開始接手的，我的想法就是讓學生“快樂、自信、出色”。人無論是在什么階段，快樂最重要，所以我希望我班上的孩子們能有很多快樂的體驗。人的能力有大有小，所取得的成就也不一樣，無論你屬于哪種，只要有自信，都不會差到哪里去，所以得讓孩子們有自信。有了自信，不懈努力，他就會在自身的基礎上不斷進步，他不就很出色了嗎？

　　其次，當好班主任，得扮演好幾種角色。如果有人問：“你和學生是什么關系？”你可別簡單地回答說：“師生關系。”在與孩子相處中，你得扮演不同的角色。有時候，我們是老師的角色，為學生傳道解惑，教他們學習科學技術；有時候，我們是嚴父的角色，在一些原則性問題上，我們對學生必須“嚴而有度”；有時候，我們是慈母的角色，特別是在關愛學困生和留守兒童時，你得像媽媽一樣，用愛的溫暖包圍孩子，做到“愛而不溺”；有時候，我們是朋友的角色，和學生相處，我們得蹲下身子，以平視的目光凝視孩子，在與孩子交流時，你得穿越時空隧道，讓自己回到與他們年紀一般的歲月，將心比心，理解他們、包容他們，做到“真誠相待”；有時候，我們是學生的角色，別看孩子們小，但他們在某些方面的本領可比我們高許多，所以有時候，我們不妨以學生的身份，虛心向他們請教，“不恥下問”，那么孩子們會為你的謙遜所折服。

　　第三，當好班主任，得做一個有指揮才能的“將軍”。你是一個班主任，你愛孩子，你也有責任心，你工作極其認真，兢兢業業，事事躬行，那么你會被累死的。我們得做一個“將軍”，要發動孩子們自己管自己，進行自主管理。在這方面，我是這樣做的：一、讓全班同學參與班級管理。我們的口號是：“我們的班級我們管理”，讓班上每個同學分擔一項小任務，讓每個人以主人翁的姿態參與班級管理，增強學生集體意識，同時也為展示他們才能提供一個平臺，這樣做，也會讓每個孩子覺得自己不被遺忘。因為每個人的能力是不同的，有的學生的能力確實不高，如果他去參與班隊干部競選，那么在小學階段六年中，他可能一次也不會成功。現在，他有了分管的事，他的積極性就有了，他在被別人管時自覺性也就強一些了，因為他也可能管別人嘛。二、加強班隊干部培訓。孩子們喜歡當班干部，但不一定會當班干部，因為有些本事不是生來就會的，管理班級也是一樣。所以在初期，我培訓班干部跟得很緊，有時候天天開會，有時候是一起開，有時候是分小組開，甚至有時候是給個別班隊干部進行單獨指導。等小干部們有了一定經驗后，就放手讓他們去做，你不要怕管不好，就是管不好也要讓他去做。只是不能完全放松，過幾天，你得讓小干部們做個小總結，總結一下分管的班務工作。既要找出仍然存在的問題，也要找出班級進步的地方，還要想想自己的工作方法怎么樣？你可以跟他們聊天，問問他們的管理辦法，切忌讓小干部們以“官老爺”的身份對待同學，用喝斥、打責的方式解決問題。三、全盤計劃，收放自如。對于學生的自主管理，作為班主任要有全盤的計劃，不能記起哪里做哪里。另外，你交給了學生管理的權力就讓他們大膽地去干，不要因為不放心，常越權去管。要有“學生能管的事班隊干部不管，班隊干部能管的事班主任不管”的理念。當然，你可不能什么也不管，你得暗中觀察，宏觀調控，學生有了不能越過的坎時，你要及時推上一把，助他一臂之力。

　　第四，當好班主任，要做一個聰明的“花匠”。在班主任工作中，我們印象最深的應該是紀律差的學生。有的學生就那么與眾不同，私自、好斗，以欺負他人為樂。無論你怎么教育，他就是不改正。對待這一部分學生，你要有“哪一朵花不渴望陽光雨露，哪一朵花不想茁壯成長”的想法。這部分孩子他們有過激的行為是有多方面的原因的：有的是家庭因素造成的，有的是不良社會風氣影響的，還有的是因受到師生的歧視所致的。這時候，我們班主任就要成為一個聰明的花匠，我們不能簡單的把他們身上的缺點像剪枝那樣生硬地剪掉，你得針對每一個個體，采用不同的方式：是“施肥”、還是“鋤草”？是“澆水”、還是“捉蟲”？你要有所選擇。對待這一部分孩子，要把更多的關愛送給他們，以激勵為主要措施，用放大鏡去尋找他們的優點，先讓他們樹立自信，有積極向上的欲望。其實，這部分孩子外表看上去強勢，內心其實是很脆弱的，他們用自以為是掩蔽內心極度的自卑。所以如果老師能跟他們做朋友，從言行上重視他們，他們是更容易被感動的。一個六年級的男生，紀律特別差，高傲、好斗，與班上的其他學生結為兄弟伙，在校園內處處嘩眾取寵。我從他的一個伙伴入手，真誠聘請他們四個為我班上學生的籃球教練，我一是想讓他們覺得自己有優點，可以幫助別人，二是我想讓他在他熟悉的群體中去幫助別人，如果叫他一人去做，他一定會認為老師故意為難他。我班上也有一個男生，個子最高，特別愛打架。平常跟同學們玩，總愛弄出個是非來才覺得有趣，多次教育不管用，這個學期，我讓他當體育委員，手把手地教他怎么組織班上的體育活動，他現在把體育活動組織得有模有樣，我就常表揚他，他到現在為止，還沒有與同學打過架。

　　第五，當好班主任，要成為一個獨具慧眼的“伯樂”。賞識教育倡導者周弘曾到上兩九義校來做過專題演講，可惜我沒有來參加，不過，他的演講光盤我看過一些，他的有句話讓我印象特別深刻：“就是全世界的人都看不起你的孩子，你也一定要賞識你自己的孩子。”其實我們都知道，一個人不管他品行怎么樣，他都會有優點的。所以，我們班主任要學會當伯樂，用我們的眼睛去發現每個孩子的閃光點，并想辦法讓他們的閃光點不停地閃爍，越閃越亮，而且還要讓一個閃光點去點亮另一個閃光點，越閃越寬，最后形成一片光芒時，這個孩子就成了千里馬了。

　　教師的生活，總讓人感到忙碌中伴著充實，奉獻中牽著良知，平凡中感受著快樂。盡管這份工作揪心而辛苦，但它帶給我的心靈慰籍和快樂，也是教師生活中最鮮活、最美麗的。做一個充滿啟智型的班主任吧，這會讓我們的教育事業更輝煌。

　　作為班主任，每天面對幾十雙渴望知識的眼睛；每天面對的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛。總結小學四年級班主任下學期的工作。班主任的工作讓我體會到了艱辛和辛勞，但更讓我難忘的是成功的喜悅和當老師的快樂。今天結合自己的班主任工作實踐，談談這學期班主任工作的一些體會。

　　一，深化思想教育。

　　為了加強學生愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校活動，增強班級凝聚力，本學期繼續規范每周一的升旗儀式，充分發揮黑板報和德育活動的作用，對學生進行德育教育；愛國主義和集體主義教育。以重大節日、重要人物、重要紀念日為契機，尤其是五月母親節、六月父親節，給予學生感恩。結合幫助殘疾人的捐贈活動，學生可以理解殘疾人的痛苦和不便，并給予他們的愛。讓學生更好地接受思想道德教育。

　　二、抓學風，促班風。

　　1.分層，針對性，個性化。

　　由于學生的情況不同，學生在持續學習中會有好學生和壞學生的區分，這將嚴重影響課堂的學習氛圍。為此，我制定了具體的計劃和目標，并為這些學生規劃了輔導。我把這些學生分成三組。第一類是有能力提高，但平時比較懶不學的學生。對于這些學生，我采取集體輔導，給他們布置固定的任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；第二類是愿意學習，但因為能力弱的學生。這部分學生要適當引導，耐心教導，成績要慢慢提高。只要他們愿意努力，成績有望提高；第三類是紀律松散，學習差，基礎差的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。

　　2.做好課后輔導。

　　3.鼓勵和引導學生積極參與活動，開發潛能，增長才華。

　　三，對學生負責。

　　戀愛也是對學生要求嚴格，不寵不慣。不寬恕、容忍或放過他們的缺點和錯誤。教師的責任不僅在于教授學生知識，還在于引導他們學習生活和生存的基本技能以及基本的行為準則。

　　(1)在工作中發現學生的不良苗頭，會及時與家長溝通，盡早將錯誤消滅在萌芽狀態。

　　(2)為了糾正個別不做作業、不交作業的學生的不良習慣，提高全班學生的健康自律行為，我在教室墻上貼了兩張表，《健康搜索》和《操作追蹤》，每天公布，期末從總分中扣除相應的分數作為評選前三名學生的參考點，有效提高了作業質量和衛生意識行為。

　　德育是學校工作中最重要的，班主任德育工作的秘訣就是‘愛’。

　　四、未來努力方向：

　　工作中有許多缺陷，如：

　　1.思想教育的重點不夠明確，平時對學生的整體關懷不夠。

　　2.要加強基本功的訓練，上課要精到簡潔，注意正確性。培養學生的能力，知識要清晰。

　　3.加強遵紀守法教育，讓學生在課堂上既能專心學習，又能在課后嚴格按照學校規章制度約束自己。用各種方法訓練學生提高和

　　總之，在這學期的班主任工作中，我努力做到嚴于律己，以身作則，注重以身作則。在以后的班級工作中，我會一如既往的要求自己努力，用心教學生，用感情培養學生。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇11

　　魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的'認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。

　　一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業教師。

　　魏書生老師當班主任時，就是采用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發，且都是與學生反復討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。

　　回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣于用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》后，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心、學問、人格魅力和職業修養，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關系。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。

　　二、班主任與學生的新關系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。

　　班主任管理班級工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，“醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的，給人們更多的心靈凈化和啟迪。愛一名優秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼里并不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。

　　想想我們平常對“差生”的態度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。

　　三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發展的人生導師。

　　學生獨立人格的培養是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。

　　在魏老師的班里“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班里設立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏老師總能用自己獨特的方法發動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最后變為自我行動的自我管理的方法，不僅鍛煉了學生的管理能力，還培養了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班里也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕松的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇12

　　班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作的得力助手。班主任還對學生全面的健康成長起著導師的作用。同時，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學習、博覽眾長，努力提高自身的政治修養和業務素質。作為一名教師，我非常感謝學校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點體會：

　　一、多一分關心、多一分呵護

　　羅曼。羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生，才會有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛心努力架起心靈溝通的橋梁，才會使學生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發展。作為班主任，要多尊重和關心學生，特別是當學生的身體有不適，或學習成績不理想時，最希望得到老師的關心、理解和幫助。這時，老師偶爾一句親切的問候，都會使學生終生銘記在心而終生難忘。

　　二、曉之以理，動之以情

　　作為班主任，要善于發現學生的優點。我班的于培行同學，剛開學的時候，他總是一副對人愛理不理的樣子，平時容易和其他同學發生矛盾，學習相對比較落后。有一次他動手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒認識到自己的錯誤。后來我改變了態度，曉之以理，動之以情地說服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來。我還發現他勞動很積極，便抓住他這一優點，進行表揚。其他同學對他的看法也有所改觀，愿意和他交朋友了。現在，他已升入初中二年級，學習上用功多了，各科作業的質量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部配合，完成班級的各項任務而時常得到班主任老師和學校領導的表揚。

　　三、心有靈犀一點通

　　作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。

　　蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒有良好的學習習慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時間，常常是上課了才想起還沒上廁所。他們對新環境不適應，其實我對他們也不適應。在課堂上曾發生過這樣一件事：有一次，我正在上課，一個叫莫紫林的女孩子舉起手來，說：“老師，我同桌鄧純嘔吐了。”其他同學一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學自己讀書，我趕快與他家長聯系。事后仔細想想，這個年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個過程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來說，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀察孩子的反常動作，沒有了解他們的生理和心理特點，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說是我班主任工作的重大失誤。

　　當我真正開始蹲下來看孩子時，也同時改變了原來的一些觀點。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時期的孩子生性活潑，情緒易激動，受到外界刺激容易產生過激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說他們在吵，不如說他們在玩。有時他們吵著吵著，就達成了“停戰協議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進入社會、進入人際交往過程中產生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。

　　綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，努力提高自身道德水平和業務能力，在實踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個性的工作方法和系統科學的管理措施，才能用自己的愛心去營造一片陽光，讓學生在陽光燦爛的日子里快樂的成長。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇13

　　科任老師是一個班級的重要組成部分，所以作為班主任，跟科任老師處好關系是帶好一個班級的關鍵所在。把班級的整體比作一輛馬車，班主任相當于轅馬，其他科任老師相當是拉套的。這輛馬車要想跑的快，離開哪一匹都不可以。

　　一、科任老師可以給我們班主任提供關于學生更加全面的信息。

　　很多學生在班主任面前表現的很好，展現了他們乖巧的一面，但是到了科任老師的課堂，他們的狐貍尾巴就露出來了。比如：吃東西，溜號，嘮嗑，傳字條等，有些孩子跟科任老師的關系好，經常跟科任老師談心，交流，通過跟科任老師溝通，可以了解一些學生的心態，有利于有針對性的教育學生。

　　語文老師：可以了解學生的寫作能力，講演能力，文學創作能力，幫助我們將來開班會的主持人的選舉，學生演出節目的創作，協助班主任處理一些文稿問題等等。

　　體育老師：可以給我提供學生體質的好壞，有利于了解學生的整個身體狀況，還能為我們提供運動會的運動員人選。

　　美術老師：提供班級的繪畫創作藝術，給我們提供特長生的人選。給我們布置班會，板報提供人選

　　音樂老師：說，拉，彈唱，給我們提供將來開卡拉ok，藝術節的人選，也為我們掌握特長生提供了必要的信息。

　　數學老師：提供邏輯思維強的學生

　　物理老師：聰明的學生

　　二、與科任老師共同探討問題的解決方案

　　科任老師有他自己的人脈，有他自己看問題的角度，尤其是一些有過班主任經驗的科任老師，他們有著大量的信息和經驗，所以我們在制定班級規定，教育策略時，不妨多征求科任老師的意見，有時候是當局者迷，旁觀者清，科任老師的一條建議可能會讓你豁然開朗。

　　三、科任老師成為管理班級的助手

　　我們一個人的精力是很有限的，平時我們家里有大事小情請個假，這時科任老師就是我們的得力助手，因為關系處理的好，他會全身心的為你管理班級，教育學生。使我們除去后顧之憂，是班級在正常的軌跡上運轉，不至于偏差太大。

　　四、科任老師對班級成績的影響

　　跟科任老師處好關系，科任老師會全心去意的去教我們的班級，甚至想盡一切辦法去提高成績，使我們的班級成績會大大的提高。

　　以上就是我通過讀書得到的一點感觸，希望領導，同仁批評指導。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇14

　　我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。

　　潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態度和方法有更加直接的關系。

　　我認為潛能生的'形成主要有以下這些原因：

　　1.教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。

　　2.教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發言是浪費時間。學生對這種不公平的現象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

　　3.教師批評上的失誤。我們經常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。

　　一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：

　　1.愛字當頭

　　班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。

　　如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經常不完成作業，學習成績不理想。我發現這些情況后，及時與家長取得聯系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態，他有什么事情也沒人交流，作業不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發現他與同學關系融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業幾乎沒有缺交或少做的現象，在和同學、老師交流的時候可以經常看到它燦爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學校“我是金子，我會發光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動。”看著孩子一點點的成長，我真是快樂無比。

　　2.多給機會

　　潛能生不是什么都不如優等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們缺少表現的機會，缺乏施展的舞臺。一名優秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信。

　　在課堂上，我經常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。

　　3.善于表揚

　　馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。

　　我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優秀的人。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇15

　　本學期我擔任九(11)班的班主任。班級工作的重點是繼續做好班級常規的管理工作，同時，抓好學生的考試成績,本著一切從學校工作和學生實際出發，從加強學生思想政治教育的實效性入手，切實抓好了班級的管理工作，提高了學生道德素質，幫助學生改變了許多不良的習慣，樹立了正確的學習理想。我重點著手抓住了以下幾個方面的工作：

　　1.進一步完善了班級管理制度，建立良好班級集體，形成學生思想進步，相互團結友愛，樹立良好的班風，班貌，真正成為理想的班集體。

　　2、化被動學習為自主學習。到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

　　3、防止偏科，全面發展。班主任應時刻關注學生各學科的均衡發展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。班主任應和各學科老師保持密切聯系，隨時把握偏科學生學習情況。多和學生進行心理溝通，經常家訪，和家長保持及時緊密的聯系，和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開“小灶”。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇16

　　工作一年來，在各位領導和老師的關心、幫助下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是兢兢業業的帶領全班同學在不斷的進步。下面把我的一些做法說出來供大家討論：

　　一、建一支團結、扎實肯奉獻的班干部隊伍。

　　我是初次接觸城區學生，雖說不是大城市，但這里的孩子與農村的孩子有巨大的差別，再加上我家住的較遠，有些時候到校不是很及時，所以我根據本班的實際情況，決定讓學生管理學生。班委的同學分工明確責任到人，并且互相幫助，相互補足。經過一學期的實踐，效果不錯。上學期我班的早讀比較出色，這主要是班長張倩蕓的功勞，她是住校生，每天早上同學們到校后她就督促學生趕緊干衛生、交作業。7：05分準時開始早讀，并且每天堅持，時間長了，同學們就習慣成自然了。

　　副班長吳堯雨，在我不到位的情況下，她多次主持召開班會課，將班中的紀律維持的比較好，上周三下午的開學典禮，正趕上我晉級考試，整個一下午我很著急，打了好幾個電話詢問班級的情況，回來后馬上召集學生了解情況，說紀律非常好，在評比中得分是初二年級最高的。吳堯雨的組織很周密很到位。所以我覺得一支優秀的班干部隊伍是班主任強有力的幫手。

　　二、調與任課老師之間的關系。

　　有比較就有差別，這么多的老師上課，不管你教的水平如何，學生心中肯定有個等級，甚至會出現對某一個老師的逆反心理。這是作為班主任就應該及時了解并協調學生的心理狀態，讓他們正確面對自己的認識缺陷，一個班級只有全面提高才是優秀的。我認為這里面班主任起著關鍵作用。作為一個班主任心中要有大局意識，不能只局限于自己所任的某一學科。比如這次全區統考我班的政治課考的很好，其中一個原因就是在考試的前一天下午。當時是我的作文課時間，呂老師告訴我我班政治課沒有了，學生沒有時間復習，我就讓學生用作文課的時間背了政治，并親自監督學生的背誦。我班張倩蕓名列全區36，其中政治考了91分，全校第一。這可是她的最好成績。

　　三、充分發揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

　　每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發揮。學不好的也不能撒手不管，上學期我班學生王求實就是一個對學習實在有很大障礙的學生，從入學到初一結束，他一次完整的作業也沒有交過。學習讓每個老師都很頭疼，在這種他對學習很厭倦、甚至有逃學念頭的情況下我讓他管理班級的衛生工具占據他的精力，并多次尋找機會表揚他工作不錯，他越干越有勁，后來我又讓他管理門窗的開關，他也愉快的接受并努力的干好。有一次趙書記親自看到他放學時已經走了好遠了又回去檢查門窗有沒有關嚴實。整個一學期我班從來沒有忘了關門窗的現象。由此可見，差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

　　四、多與家長溝通，共同教育學生。

　　去年剛來時，我也不大主動和家長接觸，怕家長忙，沒時間。甚至怕家長不愿意老師找他們，但后來和家長談話時得知，他們也有類似的想法，想和老師談談孩子，又怕老師不愿意，于是后來我就主動給家長打電話或家訪，了解孩子在家的行為，這么一做，還真發現并及時解決了不少問題，比如我班王晨曦是一個單親家庭的孩子，媽媽經常出差，有時她無人照顧，了解這一個情況后，為了解決晨曦媽媽的后顧之憂，讓孩子也有一個相對好的學習環境，每次她媽媽出差時我就讓她到我家住。再如我班中有一個性格內向的學生，我通過觀察發現她有時非常苦惱，多次詢問，她都不愿意說明原因，我找到她的家長才知道她的父母在協商離婚。處于對孩子成長的考慮，我勸她的媽媽、爸爸要慎重。勸了又勸，把不該管的事也管了。的確，她的父母也認真考慮了對孩子的影響，讓她在一個比較和睦的環境中通過了期末考試并取得了入學以來的最好成績。假期中，她的媽媽多次和我通電話交流孩子在家的表現，說孩子各方面都有可喜的進步。暑假開學的前一天晚上，有個家長到我家串門，我告訴她已經分班了，她說：“我已經知道了，要不我們還不來呢，撇開孩子，咱們就不能是朋友么?”我當時非常的意外和感動，這也算是一種額外的收獲吧。

　　以上是我一年來的一點算不上是經驗的吧，不當之處，敬請指正。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇17

　　教育學上講，班級是學校的細胞，是學校的基層組織。班級管理的好壞，既影響本班師生的發展，又影響學校的發展。而班主任，是班級管理和發展的核心，也是推動班級學生進步的`重要力量。這個假期，我閱讀了劉金玉老師撰寫的《班主任工作藝術六講》一書。劉老師結合自身經驗，通過實例對班主任工作的技巧進行了總結和點撥，令我受益匪淺。

　　首先，班主任是班級的核心，是班級活動的實際組織者。班主任的認識引領著班級每一位學生的行動，班主任的態度決定了班級發展的積極性。歷來對班主任工作的看法，可謂是林林總總，褒貶不一。而讀完這一本書后，我認為，無論或貶或褒，還是莫衷一是，班主任工作都是非常重要的。

　　班主任工作成效如何，直接關系到學校、學生、家庭、社會的發展。因為班主任培養的，不僅僅是國家未來之梁的學識，更重要的是教育新苗的品格和習慣。古語有云，“近朱者赤，近墨者黑”，班主任的工作直接決定了班集體整體的風格，自然與每一位學生的成長息息相關。

　　其次，班主任的工作極為重要，那么，怎樣做好班主任？如何治理好班級？怎樣才能使班級健康成長？如何做才不辱班主任使命呢？

　　我覺得，一位優秀的班主任，必須具備先進的教育理念和高尚的職業道德。老師是天底下最光輝的職業，正因為教育工作的特殊性，班主任的素養和能力，很大程度上決定了學生的一言一行。所以，教育理念和職業道德與教師特別是班主任而言，是最基礎也是最基本的業務素養。

　　“學高為師，德高為范”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”“身教重于言傳”，古圣先賢的這些名言警句，無不在強調教師，尤其是班主任“身正”的重要性。確實，班主任的“身正”能夠給學生以示范，他們就如鏡子一樣，給學生現實的榜樣與表率，施與學生無形的影響，這樣的示范勝過千言萬語。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班主任高尚的職業道德與先進的教育理念，將會對一代人的成長與發展產生不可估量的作用。

　　最后，我認為，想要成為一名優秀的班主任，必須要掌握靈活的教學技巧，但又不能以偏概全，刻舟求劍。

　　作為一名年輕的班主任，接手班級后，總是會急功近利。上個學期，我也是如此，不是在教育認知和教育常規上做文章，而是太過依賴前輩技巧，想要“一步登天”。事實證明，這樣做是“南轅北轍、適得其反”。

　　正如這本書中所說，所謂的教育技巧，是在教育規律和教育原則之下的教育策略。教育常規用足、用好、用熟、用精了，就有可行的教育策略，這些教育策略自然而然就變成了教育技巧。所以，教育技巧來源于教育常規，它是建立在對教學和教育常規的正確理解之上。譬如“激將法”，古語有云“請將不如激將”，激發學生的信心和積極性，是推動學生進步的良方；但是對激將法的運用，要分清主次，搞明白哪些學生可以“激將”，哪些學生則必須降溫。優秀的班主任，絕不是生搬硬套前輩經驗，而是在熟練教學原則和教學規律的基礎上“因材施教”。

　　總而言之，班主任的工作，“任重而道遠”。但是，“高山仰止，景行行止”，班主任工作的歷練，對于新教師而言，是極為難得，也是彌足珍貴的。做有心的班主任，做有計劃的教師，做有追求的人，那么班主任工作一定會獲得滿天彩霞和滿目星光。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇18

　　時間過得真快,不知不覺中從大學畢業走上工作崗位已快有三年了.在這兩年多的時間里,我在教學的同時還一直擔任著班主任工作,這對于我而言,是個巨大的挑戰.

　　記得剛開始做班主任工作時,我對于如何做好班主任工作基本上沒有什么很系統的認識,是學校里的很多有經驗的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導,使我得以比較快的適應了我的工作.平時我也主動地查閱這方面的知識,吸取經驗,用之于工作當中.通過這兩年多的實際帶班情況,對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法.在工作中我比較注重以下幾個方面:

　　1、樹立良好的班風學風.在高一開學初即對學生提出在高中學習的要求,對學生進行好養成教育,使學生能有比較好的學習習慣與在校的生活習慣.在常規管理中,堅持常抓不懈,做到高標準,嚴要求.每天通過認真觀察,及時發現班上的好人好事,及時表揚.遇到問題時盡量進行客觀的分析,及時處理,使學生認識到自己的不足,今后做事能有較認真的態度.在這個過程中,我比較重視以身作則,對學生的要求自己先要做到,為學生樹立一個榜樣.

　　2、對學生有“三心”.記得在剛工作時一位資深班主任說過,對學生要有“三心”,即關心、耐心、愛心.這句話一直讓我記憶深刻,我也將之用于我的工作之中.

　　⑴關心學生.對每一個學生的關心,不僅是關心他的學習,也要關心他的思想和生活情況.平時我也常常通過和學生聊天的方式了解他們的學習和生活中的問題,以及班中一些同學的優點.在他們學習中有困難時主動找他們詢問,給予幫助,使學生能感覺到老師很在意自己,關心自己.在課余時,我積極支持學生參加各項有益活動,并在有條件時和他們一起參加,如看他們參加球類比賽,形象大賽,看文藝演出的排練等等.這樣既能拉近師生間的距離,也能能使學生感到老師并不是只重學習成績,而是重視他們多方面的發展.同時也能讓一些學習成績不太理想的同學能在別的方面發揮自己的優勢,有表現的機會,增強他們的自信心.在各種集體活動中也能樹立同學們的集體主義精神,增加班級體的凝聚力!

　　⑵在班主任工作中有耐心.有很多擔任班主任工作的老師,也包括我在內,常常覺得班主任的工作是比較瑣碎的,感覺就是“大事沒有,小事永遠做不完”.班主任不僅要做好教學工作,還要時刻注意班上同學的方方面面.我的工作中幾乎天天都有事情要解決,這也就要求我對待學生和問題時要有一定的耐心.以前剛畢業時,由于沒有太多的經驗,所以遇到問題和困難時總想立即解決,所以處理時不免有些急躁,但是實際情況讓我感到,那樣并不能達到很好的效果.所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法.例如,我們班的學風建設一直抓得比較緊,絕大多數的同學也還比較自覺,但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己,自覺性不夠.每每被同學提意見的,不掃地的,遲到多的同學來來回回就是那幾個人.對于這些同學,我通常先問清原因,對他們進行個別的思想教育,從老師,從同學,從班級榮譽幾個方面來分析情況,指出他存在的不足之處.不過這些和同學的談話并不是一次就能奏效的,那么對于同樣的問題,我就看到一次說一次,直到情況有好轉.在必要的時候,在不傷害學生的自尊心的前提下,也采取在全班批評教育的方式,讓同學的群眾輿論來進行監督,達到“雙管齊下”的目的.有時,學生有些事情實在做得不好時,我也會很生氣,但是我也盡量告訴自己要冷靜,要心平氣和的對待學生和解決問題.

　　⑶對待學生有愛心.在教育工作中,對學生有愛心,我覺得是做好工作的一個重要基礎.我想我作為一個老師,都希望得到別人的關心愛護和肯定,更何況是十六,十七歲的學生.在他們這個敏感的年齡階段,也一定會很重視對他們的評價.所以我在我的工作中都會盡可能多和他們接近,了解他們的真實想法,不斷的發現他們的優點, ,哪怕成績再差的學生,也是以鼓勵他們為主.在平時和同學的相處中,由于和他們的年齡相差得也不是很多,所以很多時候我都會站在他們的角度去思考問題,采取民主平等的作風,給學生一定的自由.使他們在比較和諧的環境中能有更好的心情去投入學習中.在這樣的環境中,我的學生也更愛和我交流,會從心底感受老師對他們的愛護.對于我而言,愛我的學生,不用過多的言語,只要從日常的相處中多以實際行動來關心愛護他們即是最好的.

　　在這將近三年的班主任工作中,我有為學生的難于管教而生氣,有為學生的成績不理想而倍受打擊.但是回顧過去的三年,我也得到了很多,學生對我的信任和愛是我最大的收獲.對開展班主任這項工作,我還只是一個剛剛進門的初學者,還必須不斷的學習,提高自己的能力,做一個真正的優秀的班級管理者和學生的良師益友!

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇19

　　本學期，我擔任高一__班主任工作，在學校領導的關心下，在政教處的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現小結如下：

　　一、結合學校主題教育，加強學生的文明禮儀素養

　　培養學生做一個講文明，懂禮貌，有愛心，善奉獻的好學生。重視養成教育，與學校德育工作密切配合，利用晨會課、班會課，從多個方面和角度，對學生進行規律性的常規訓練，使學生逐步形成良好的行為習慣和學習習慣。

　　二、加強與家長的溝通與交流

　　使家長積極參與到教育工作中去，使學校教育得以延伸和加強。特別是學困生，在做好學生思想工作的基礎上，家校合作，使學生厭學，不按時完成作業，懶惰成性的問題得以改善。

　　三、為學生搭建一個展示自己才能的平臺

　　一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富。為實現自我需要中層次，班主任要為學生搭建一個展示才能的平臺，我平時讓學生自由出手抄報，合作完成黑板報，組織寫字比賽等，讓每個學生都能在班級里得到發展，形成自己的特色，這樣才能使學生實現個性化發長。

　　四、創建合理規范的班級管理機制

　　建立適合自己班級的管理制度，如班級公約、衛生制度、獎懲制度等，可以使班級管理有章可尋，形成規范管理，并且經過反復抓，抓反復，使這些制度逐漸變成學生的自覺行為。在管理中不能對學生硬卡嚴壓，不要將制度去束縛人，要用制度去調動人的積極性，使學生能主動參與班級管理，互相平等的交流。

　　五、營造優雅的班級環境

　　平時注重班級環境布置，加強班級衛生管理，使學生能夠在一個窗明幾凈，舒適優雅的環境下學習、成長。

　　當然，我的班級依然存在很多的問題，如：學生學習習慣還不是很好，各門功課發展不均衡等。我將繼續努力采取恰當的措施，改變班級中不足之處。

　　總的來說，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。我決心通過努力，力爭把班級建設成為一個學風濃厚，富有朝氣，團結進取的優秀班集體。

　　班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

　　一、班主任是全班學生的組織者和領導者

　　班主任對班級的治理是通過培養堅強的班級領導核心，組織井然有序的課堂教學和開展豐富多彩的教學活動進行的。班級治理既要調動起學生參與班級活動的積極性，又要注重發揮班干部放手治理的主動性和責任心。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級治理中的核心作用發揮出來了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來，既培養鍛煉了班干部又提高了班級治理效益。

　　二、熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任

　　作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。其次，作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友。

　　作為班主任，不僅要關心學生的學習，而且要關心兒童的生活，記得有一次，我們班轉來一位新同學，開始總是少言寡語，不與同學接觸，我就找該學生談心，并讓全班同學主動與該學生接觸，從學習到生活給其以無微不至的關心和照顧。一段時間以后，該學生不但與全班學生融為一體，還和我這個教師交上了朋友。

　　三、加強素質教育，培養學生全面發展

　　隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

　　四、與各科教師密切配合，積極與家長溝通

　　在校內，對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

　　眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

　　五、班主任是優良班風的培養者

　　要培養班風，首先要確定班級奮斗目標，它是一個班級的努力方向，班主任要把全班學生的心凝聚起來，靠的就是目標，經常開展活動，創造良好的氛圍，給學生以榮譽感，從小培養學生良好的行為習慣。

　　在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，對學生的辱罵就是心靈施暴，它可使學生的人格受到欺侮，嚴重的可造成其他后果。我們班主任應時時注重不要給學生施暴。前蘇聯聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，自尊心是一種常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

　　當今時代發展很快，科技進步日新月異，國內國際新變化，綜合國力競爭日趨激烈，我們面臨著難得的發展機遇，又面臨著嚴重的挑戰，我們的責任就是遵循黨的教育方針，把學生培養成適應社會需要的接班人。

　　總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇20

　　回顧這半年來，在感受時間飛快之余，也體會到了忙碌帶來的充實。這半年里我擔任了整個小學部的信息技術教學，并擔當四(1)班的副班主任工作。在班主任的指導下，我積極參與班級全方位的管理，也從中學習到了一些班級管理的經驗，并深刻地認識了副班主任的職責所在。并在這其中有了一些體會。

　　一、積極主動的配合，協助班主任做好班級工作。

　　班主任是班級的管理者也是班級精神的引領者。既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所任學科的教學任務等，可以說是工作千頭萬緒、十分繁重。做為副班主任，要能替班主任分擔一些瑣碎的工作，能為他減輕一些工作的壓力，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養自己管理班級的能力，積累當班主任的工作經驗，好為今后自己擔任班主任一職積累第一筆財富。

　　二、深入班級，與班主任交流是做好副班主任工作的前提。

　　要成為一位合格的副班主任，深入班級，了解學生是必要的。在擔任(1)副班主任以來，我經常到班級中去與學生進行個別交流，或與同學們談天，或輔導作業等，從中不斷熟悉和了解班級中的學生，而且也使學生不斷地了解我，師生之間的關系逐漸地融洽起來，在協助班主任工作時，會讓學生更容易接受我，更愿意聽從安排。在后期的時候，學生們一有問題也會來找我解決。

　　與班主任老師交流、探討這是副班主任工作的一部分，也是做好副班主任的前提。因為這有利于自己更好的開展教學工作，從交流中(特別是對某個學生的意見、看法的交流)會使你更準確的評價一個同學，達到更好的教育效果。記得家長會中，我們班級一位學生的爸爸與老師交流，平時這學生比較乖，課堂上也不怎么有表現，成績也屬于中偏上，我一直以為他是一位比較聽話的學生。后來跟班主任一次交流中，我才知道他的叛逆心有多重，我想，如果不與初老師交流，單只是任課老師是不能體會到的。

　　三、協助班主任主持班級工作是歷練自己的必經之路。

　　在一塊上我首先要做個自我反省，初老師將寢室衛生管理交給我，總是覺得做的很不完善，扣分時常有，每次早上去，寢室阿姨總會來告狀，我們班的403和404寢室如何吵鬧，最后沒法，又轉告給班主任，由班主任親自去處理。

　　我想，在寢室這一塊，日后要更為勤勞，從細節上抓起，為人師表，以德服人。另外，在班主任老師出去的時候，一個副班主任就要充當起班主任的角色，而這就非常需要副班主任在平時樹立好威信，跟同學們保持一種亦師亦友的關系。管理眼保健操，衛生打掃，就要在一種和諧的狀態的下讓學生做好。

　　班級管理工作是瑣碎的，繁雜的，班級管理工作也是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作，然而做好這份工作也是成為一個好教師的標志，從中能真正體驗到做教師的無窮樂趣。

　　“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而形成一個良好班集體，需要每一位班主任、副班主任和任課老師大量、深入、細致的工作。作為老師，就是學生的服務者，不僅要在知識上服務學生，更要在有限的學校時間里，為學生的精神世界服務。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇21

　　近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規范化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：

　　第一、提高自身素質，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規，誰也不愿去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇22

　　在這個學期，我依舊擔任這高三x班的班主任一職。本學期的工作已經結束了，不僅是學生，我們老師也是松了一口氣。高三這一年以來的壓力非常大。高考，迫在眉睫。我們一眾老師已經做好了自己應盡的職責了。這學期以來，每天起早貪黑，早早的來到班上，幫助同學們進行早上的學習，早自習也已經改成上課了，不再是讓學生們自己學習。而晚上的晚自習，前半節是教給老師來上課，后半節時間才是交給學生們自己學習、寫作業。我能體會到學生們的辛苦，也能感受到他們一直不曾放棄，一直在努力的提升自己。學生們這么努力了，我們做老師的也沒有輕松。批改他們的作業的時候一道道題目都檢查的仔仔細細，看著他們把題目做的一絲不茍，字跡寫的工整，我的心里也是開心的。

　　這個學期總共有兩次月考，一次期中考。期中考的時候是和本市其他學校一起聯合出卷考的，很多題目用的是往年里的高考的難題。我們出卷的教師就是把卷子往難的出，往偏的出，這樣才好找出學生們到底是在哪些地方容易犯錯，好在接下來的時間里有針對的去講。我曾聽過畢業之后的學生向我抱怨，說平常考試比高考還難。其實平日里的考試難一些，是因為學生們還沒有太熟悉這樣的題目，對這樣的題型掌握的還不夠，所以才會覺得難。而在高考的時候，盡管題目不一樣，但是解題的思路是差不多的，所以才會覺得簡單一些吧。這都離不開四個字：“熟能生巧”。

　　我們平日里給學生們布置很多的作業，也是因為這個原因，有些知識，只是靠背誦，過不了多久就容易忘記。但是如果是要默寫出來的，那記憶就很深刻了。我所教授的語文科目就是這樣，對于古詩詞，對于文言文這些，都是要求背誦并默寫的。只有這樣才能把這些詩詞記得牢固，不會提筆就忘。

　　高三，畢業季。我從高二開始接受這個文科班，有些學生甚至高一的時候就是我的學生了。和他們相處的這兩三年里，我為他們而自豪。我可以說，這是我帶過的最好的一屆學生了。勤奮、自立、好學，幾乎是不需要我們做老師的操心。唯一要擔心的，就是怕自己的教 不夠好。我很喜歡這些可愛的孩子們，也很感謝他們，讓我也度過了愉快的高中三年。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇23

　　人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當的藝術。——摘自魏書生老師《班主任工作漫談》。

　　魏書生不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動。他出版了幾十部專著，本本暢銷。他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。翻開了他的《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

　　當了班主任，總覺得心力交瘁。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生早操，要到場；學生糾紛，要調解……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然從表面上班級井然有序，但這是用累作為交換的。我也一直在想在學習怎樣能把這項又苦又累的工作干得輕松快樂呢？

　　自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后，我的看法改變了。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”他寓道理與小故事中，于平凡中見偉大，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，令人心悅誠服。他在書中，以及其樸實而流暢的語言，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生，去認識我們所從事的教育事業并努力進行改革。

　　一、多改變自己，少埋怨環境

　　我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？

　　那些抱有“想等教師地位提高了，自己再安心教學；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用，改變自己才最重要！

　　人應該學會自我更新。今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會發現事物都是新的。

　　二、民主科學的管理思想。

　　班主任的地位在學生心目中是至高無上的。魏老師說，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　魏老師經常說，“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主。學生需要我們的認可，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成，才能體現他們主人翁的意識。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的`管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象，也啟發我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法。

　　三、以身作則，為人師表

　　為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。

　　四、教師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生。

　　魏老師在書中說，做老師的不要輕易發火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這類學生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導。在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。保證學生的心理向健康方向發展，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平、公正，對優秀學生嚴格要求。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬！

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇24

　　班主任要適當“粗心”些，對學生的小錯誤、小毛病，甚至是領導告訴你們班怎么怎么亂了，某某學生搗亂了，扣班級積分了等等，作為班主任一定要正確看待這些問題，千萬不可大動干戈。在處理這些問題上一定要換一種處理的方式、換一種處理的思路，借力打力，來改變班級的一些問題。蘇霍姆林斯基說過“有時懲罰引起的到的震動比懲罰更強烈。”班主任的寬容，會讓學生有一個更寬松的成長空間。比如，我的這屆學生愛吃零食，整天班級里垃圾滿天，開學倆月了，還沒有得過紀律衛生流動紅旗。當時，我們正在學習英語課文里的protecting our environment to make our world more beautiful這一課，我在教室鼓動孩子們，咱們來搞一個“周三無垃圾日”活動，就這項活動已大力推進了我們班級的紀律、衛生、學習等各個方面的全面好轉。如果面對每天值日教師、領導的扣分，我再大動肝火地懲罰來懲罰去，那肯定會搞得老師和學生間的關系緊張，工作不好開展下去，何談學習？何談班風建設？當然，這里的“粗心”不等于“失察”，不等于對別人的批評置之不理。對于班級的事務，班主任要一切盡在掌握中，在合適的實時機，用合適的方式，借助合適的外力，給學生以扭轉。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇25

　　多年以前，就聽說過這個名字——魏書生，曾看過他的一些零星文章，當時便被他的教學思想深深折服，現在能有幸拜讀他《班主任工作漫談》的專著，真是感慨萬千。《班主任工作漫談》是魏老師多年教育工作經驗與智慧的結晶，書中所體現出來的新鮮思想與高明做法，令人折服。雖然這里講的是如何教書育人，但是字里行間，卻折射出的更是一種做人的道理……

　　師者，傳道、授業、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

　　教育心理學認為，中學生正處于世界觀和人生觀形成的重要時期，可塑性和可變性大，模仿性強，班主任的言行舉止對學生具有強烈示范性，甚至于影響學生的一生。俗話講言傳不如身教。我曾碰到過這么一個情景：某學生座位旁有幾張紙屑，我就讓他檢起來，誰知他卻冒出一句“不是我的”，就是不檢。我氣極了，但冷靜下來，我俯下身檢起了旁邊的紙屑。學生可能沒想到老師不但沒批評他，還幫著檢，頓時滿臉通紅，主動地把其他的檢起來。要求學生做到的班主任首先做到。要求學生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風去感染與影響學生。此外，班主任還應注意加強自身的修養，提高自身素質，用良好的師德形象和人格魅力影響學生，為人師表。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇26

　　通過3月19日到安順參加為期兩天的班主任培訓學習，我深有感觸，作為一名的班主任，我非常感謝學校為我們進行了這次班主任培訓。在這次的培訓中，我認真聽取了國家教育社社長張國宏及幾位班主任專家的講座。本次培訓，使我清楚的認識到，班主任工作不僅僅要有工作的熱情，還應具備一定的技巧和素質。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。我們只有用真心、動真情、做真行才能做好班主任工作。

　　首先通過培訓，我在思想上得到了啟迪，收獲不小。我更加明確班主任在學校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。我們在工作中肯定會有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也同樣會出現這樣那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了班主任，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

　　國家教育社社長張國宏及幾位班主任專家都講到了愛，班主任要會愛每一個學生。沒有愛就沒有教育，列·夫·托爾斯泰說過：如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。只有真心地去愛每個學生，才會換來學生對教師的愛的回報。這個回報不僅是學生愛老師，而且是喚起學生對學習的、對生活的愛，以及使學生學會如何愛他人。在與學生的相處過程中，既要把他們當學生，更要把他們當朋友。

　　眾所周知，愛優等生是很容易做到的事情，而真正去愛后進生卻并不是每個人都能做好的。作為班主任，在班級管理中，我們應努力將自己的愛心傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我們要精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

　　我相信，只要我們能真正地愛那些后進生，我們就能去愛所有的學生，我們的教育就會出現隨風潛入夜，潤物細無聲的美好境界。

　　其次，通過這次培訓，讓我更深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。作為班主任，要在擁有一顆平常心的基礎上，更要有責任感，有愛心，有耐心，處理問題一定要講智慧，講寬容。同時我還要努力提高自身素質，尤其是自身業務素質和內在修養，只有這樣，班主任才能用自己知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的人格塑造學生的人格。

　　總之，班主任的工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很大。這次培訓，真的讓我收獲頗多。通過這次培訓，也讓我深知班主任工作中還有許多需要學習和探索的地方，還有很多需要努力的地方。我們只要在今后的學習和工作中再接再厲，一定體會到教育的喜悅。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇27

　　本學期，我遵守學校的各項規章制度，團結同事，熱愛集體，對班級工作認真負責，努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作，積極參加各種培訓學習活動，做好各項工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業，對待每一個孩子盡量做到耐心、細心、愛心、公平、尊重。業余時間閱讀相關教學書籍，在干中學，在學中干，不斷積累教學經驗，不斷地提高自身的業務水平，努力使自己各方面邁向一個新的臺階。

　　一、 教學活動

　　在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課，積極動手制作各種教學用具。了解幼兒掌握的知識、技能、興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難等，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉悅的心境，創造輕松、愉快的良好課堂氣氛，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩。空余時間我還積極主動走進別人的課堂，多學習和借鑒優秀同行的教學經驗，認真做好課堂記錄，及時進行交流、探討和反思，多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

　　本學期，我主要擔任學前班數學、拼音、繪畫、手工等學科的教學工作。 在拼音及書寫課上，我結合圖片和游戲，讓孩子們能夠輕松熟練地掌握字母讀音及簡單音節的拼讀方法，并能在四線格中正確規范地進行書寫。經過耐心指導和訓練，孩子們的書寫能力明顯的提高，大部分孩子書寫工整美觀，進步非常明顯。

　　在數學教學中，我盡量把比較抽象的事物形象化，讓幼兒容易接受并了解和使用，如：在分解教學中，讓相應數量的幼兒上臺表演，即形象又容易讓幼兒理解。針對一些比較小的幼兒，還不會書寫1到10數字寶寶老師耐心握住幼兒手，一筆一劃的教他們書寫。在數學教學中，我還采用趣味教學法，讓幼兒不覺得枯燥無味，而是覺得有趣好玩。

　　在繪畫教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養孩子們對藝術學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，鼓勵幼兒發揮想象，大膽構思，不斷提高幼兒的創新意識，并把品德教育滲透其中，使幼兒在提高繪畫能力的同時良好的品德修養也逐步形成。

　　在手工教學中，我主要從一些簡單的手工制作入手，讓幼兒嘗試去動手操作，幼兒不懂如何操作時，老師再做引導，在學期后半段，我主要采用的是老師示范做手工，再讓會的幼兒教不會的幼兒，讓幼兒自主學習探究。

　　二、幼小銜接工作

　　幼兒升入學前班，擺在他們面前的必經之路是升入小學，如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地順利適應小學的學習和生活，搞好幼小銜接工作，是學前班的重要工作。培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們開展幼小銜接工作的切入點，家校合作是我們開展銜接工作的有效途徑。

　　1、通過電訪、家長會向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求。

　　2、利用家長來校接送幼兒、電訪等多種形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和指導，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利地從學前班過渡到小學的學習與生活。

　　3、開展一系列積極有效的幼小銜接活動。針對幼兒的身心發展特點，從學前班的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。如：鼓勵家長走進小學課堂感受和了解小學課堂的模式，體驗小學課堂的教學氛圍，觀摩小學的各種活動、環境布置、教學設施等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步地培養幼兒入小學的興趣，為更加有效地開展幼小銜接工作奠定基礎。

　　三、 教學中的不足及努力的方向

　　在教學中自己有很多不足之處，比如：學前班的孩子上課集中精神的時間比較短，應利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應多想出一些新的游戲同時也要做到關注每一位孩子在課堂中的表現。有時老師在課堂教學中容易忽視一些差生或者中等生。應積極努力改進，讓差生跟上優生，優生輔導差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會有所改變，希望明年他們的表現會越來越棒。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇28

　　班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越不好當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作；學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到最大的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學校未成年人思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　1、培養建立一支有責任心的班干部。

　　班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；學習委員每天的早讀，課外作業的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制定出檢查標準，班委會通過執行。

　　2、培養學生的興趣，發展學生的特長。

　　（1）、除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。

　　（2）、注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

　　三、早到校，勤溝通。

　　作為班主任，很多情況下需要早到校。

　　做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。

　　總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個班集體在我的悉心指導下正向著更高更美的目標前進。

　　做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。

　　要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的`行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

　　班主任樹立的威信應從三方面努力。

　　一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是”傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

　　二是加強師德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

　　三是必須具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇29

　　記得聽過一場優秀班主任事跡報告會，有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；但是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。

　　如果說學生是產品，那么班主任這一主角，時時刻刻影響著我們的每個產品；班主任不經意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么陪葬我們的，可能是幾十個、甚至是幾百個乃至上千個孩子一生的幸福哇！

　　言傳不如身教，在我們踐行陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神時，我們就應記得自己是人民賦予的“人類靈魂的工程師”。為了使自己無愧于“人類靈魂的工程師”光榮稱號，我在班級管理過程中尤其注意結合班級實際狀況和校內外環境開展工作。工作中，我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設上，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激起學生思想上的共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的道理。因此，當二十多年的班主任，我所帶的班是優班更優，差班變優。我主要是這樣做的：

　　一、要言傳身教，以誠取信。

　　孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。

　　《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任必須要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每一天早晨五點半點到校，自己就得每一天提早十幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業，我就必須會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就必須要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素質修養的提高。

　　為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，注重自身良好品德的構成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。如果每個班主任有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

　　二、要尊重學生，關愛學生。

　　冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人就應是班主任的首要天職。如何育人我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫忙學生樹立健全、完善的人格。

　　人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班李哲同學學習成績不好，但是我從來沒歧視他，主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此他很努力，想提高學習成績。他說“我只有嚴格要求自己，我才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫忙我的人”。班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學生心里想什么，嘴里想說什么，生活學習有什么困難等等狀況。

　　“攻城為下，攻心為上”的戰爭策略，也適用于班級管理，我們惟有讓學生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發揮自己的才能。班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消除他們對你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。遇到問題時才會及時的向你匯報。今年我班上有一個王登臺的女同學，開學之初，上課經常走神，很多科任老師都向我反映狀況，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天晚自習后，我把她叫到了休息室，剛開始，我脾氣比較急，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態度來看，我認為她就應是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心，這一次她告訴了我有關她的一切，原先她印象中只有她的初二班主任對她，讓她當了班長，可到初三，沒當什么班干，似乎老師不在乎她，整天充滿著失落感，因而做任何事情都提不起精神來，甚至出現抵觸情緒……至此我才發現，學生是如此看重老師對她的評價，也因此明白一個好的班主任更就應是學生的知心好友。

　　三、要因材施教。

　　讓學生個個成才“人上一百，種種色色”，一個班群眾不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好般差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。我的做法是：

　　1、“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們就應的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們就應明白：無論孩子多差，他也必須擁有自己的特長。也許我們無法幫忙一個孩子提高成績，但是我們能夠設法幫忙一個孩子克服他自己的缺點，幫忙他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。其實，每一位學生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關鍵就在于我們教育者的正確引導。學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數。我覺得我們教師尤其是班主任在教育學生時，就應注意培養他們的可持續發展潛力，不能因為某個學生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實，每位后進生都有很多可愛的長處。他們每一天上學，即使什么都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折潛力他們如此勞累、如此艱難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責。

　　即使這樣，學生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關懷、期望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班群眾“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班群眾中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗群眾的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的柯西金同學吧，多動，任性，處處目無尊長，事事不與人為善。因而誰教他誰頭痛，曾幾次被勸退學。去年其家長再三請求復學，我接納了他。這一年，他有進步時，我充分肯定他；把我在班里要做的事讓他替我完成。讓他感覺到我對他的信任。每一天吃早餐他因為個子大本分吃不夠，我把我的給他一半……他改掉了很多壞毛病，今年中考時以529分考取了一中。

　　2、嚴愛優等生優等生誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優等學生，大多數出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。如我班的馮力同學，學習刻苦，成績突出，始終是同學的榜樣。可有一次月考，考地理時，有一個空的答案怎樣也記不起來。他就想翻書抄。我明白了這個狀況，很嚴厲的批評了他，并說明了我為什么對他小題大做的原因，使他認識到了錯誤。從此不光是考試嚴格要求自己，其他方面也同樣嚴于律己。

　　3、博愛中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的用心因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的蔡林，他學習成績一般，但很關心群眾，寢室里我發現不了的問題，他都跟我反映，從而避免了很多問題。

　　四、要允許學生犯錯誤。

　　作為教師我覺得我們在教書育人時就應用發展的眼光去看待每位學生，就應樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們必須要冷靜處理；對于大錯，我們必須要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而到達學校、家庭齊抓共管的目的。此刻的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識十分強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯情緒沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣，我所帶的學生都能做到主動承認錯誤，用心改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

　　五、要嚴愛相濟。

　　付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎但是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去思考去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，必須要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些。我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。作為班主任，我很注意教育學生持續良好的心態，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的完美和自己的幸福。例如，我帶過的李向軍同學轉進我們班時，他對吃、喝、穿都比較講究，有時還攀比。就此，我多次和他進行心理溝通，用一些貧困山區的孩子故事來教育他、感化他。他各方面進步了很多，父母對此十分的滿意。

　　六、要拿起表揚的武器。

　　哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺到自己的進步。例如：李哲同學剛來我班時，成績十分不理想，還經常違反紀律。但是當他的班級工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴格了對自己的要求。如今，他雖然學習成績不理想，但是他負責的班級體育工作卻是十分出色，從來都不需要我的督促，中考還順利考取了長高。又如，黃子達同學對自己要求不嚴格，學習用心性不高，從來不問不懂的題目。但是，他有一天卻主動向我們老師請求幫忙解題。對此，我當即在班級予以公開表揚。經過如此反復多次的表揚和鼓勵，他的學習用心性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。另外，我還喜歡在接班的第一個月就設立“班級明星”的評比活動，以后每月進行一次，這活動涉及的面很廣，有“學習明星、班干部明星、愛群眾明星。守紀明星，自強明星，衛生明星”……等等，一共有十幾項，出榜張貼。讓每位學生都能找到自己的位置，同學們的熱情高，效果很好，真正發揮榜樣的力量，全班構成一種“學先進，趕先進”的現象。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學校中樹立良好形象，爭取得到學校表揚，以此激勵同學注意個人形象，不斷修正自己的言行，從而進步。如每年的運動會開幕式，為了讓學生在公眾場合得到鼓舞，我總是力求出新，每次都得到了學校的表揚，也就是這樣一個小舉措，增強了學生整體向上的凝聚力，良好的班風就能逐漸構成。由這些我們能夠看出，必要的表揚是成功的陽光、空氣和水。但是，我認為表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意分寸，否則表揚可能會變成另一種味道，甚至會被人以為是諷刺、挖苦等等。

　　七，要實行“三個一”的教育。

　　透過幾年的摸索，我得出“三個一”的經驗，那就是“每一天給學生一句賞識或警醒的話語，一個善意的微笑，一份成功的喜悅”。每一天早自習之前在黑板上寫一條名言警句或俗語或我激勵學生的話，使學生天天都有好心境，從而天天都有新起色。有一段時間，我身體情緒都不好，每一天臉上也難得露出一點笑容。那段時間學生情緒低落，如臨大敵，人心惶惶。我立即進行了反思，發現老師樂觀、良好的心境能感染我們的學生，“老師的微笑”能改善整個班級成員的心境，創造出一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍；能夠使學生提高學習興趣，增強學習的主動性、用心性，從而健康活潑地成長。從此，無論自己情緒怎樣，我總是帶著微笑走進課堂。學生說能見到老師的微笑真好，心里也是個性的踏實，學習起來更是帶勁。每一天學校公布欄上公布的好的檢查狀況，科任老師對班級好的評價等，我都要告訴同學，讓他們帶者成功的喜悅又去爭取每一天的成功。

　　八、要經常與家長聯系。

　　家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。石萬同學的母親說“胡老師，你的電話一來，我就明白石萬肯定是出了問題。這不，我生意也不做了，立即趕來了。我很感謝你對我孩子的關注和教育。”可見，我們與家長的聯系真的很重要。

　　最后，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》一書中的話來結束我這天的發言，他說“我們所做的，都是務必要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生”！

2024年六年級第二學期班主任工作心得體會 篇30

　　班主任是學校班級教育工作的組織者，是聯系班級中各科教師的紐帶;是溝通學校與各種學生組織、家庭和社會的橋梁，是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。同樣在管理班級過程中班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者;在學生眼中，班主任是班級工作的;在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。從事小學班主任工作多年，在實踐中也深刻地認識到班主任工作成功與否，直接關系到學生的健康和全面發展，直接影響到學校教育事業的順利進行。如何有效地開展班主任工作，是擺我們面前的課題。下面談談我個人的體會。

　　一、自身修養班主任對其本職工作有無責任感，是否愛學生，是做好班主任工作的前提。

　　小學生，特別是處于低年級的學生，都會表現出強烈的向師性，具有尊重教師，樂意接受教師的教導，希望得到教師的表揚、重視、關懷。而在日常生活中也不難發現一些班主任，由于自身素養、心理素質不高，表現出不負責任，對學生漠不關心的態度，教育方法不當，如說話時諷刺挖苦，有體罰現象，傷害了學生，甚至造成學生的心理障礙。我記得我剛出來帶的一批學生，一出來，我就接任了一年級的班主任，在教育時喜歡下馬威，立師道尊嚴，表面上學生很乖、聽話，認為學生嚇一嚇就能教好，實際上老師在時一個樣，不在時另一個樣，學生成為兩面人，特別虛偽，其效果甚微，反而挫傷了學生的自尊心。一年的班主任工作，使我真正地明白了只有當班主任深深領會社會變革的步伐和發展要求，才能把自己看作是與學生平等，把班集體的教育過程認為是在其教育引導下，學生主動、積極的發展，深入了解研究每一位學生，使自己的行為與學生的行為一致。只有嚴中有愛，用愛熏陶出來的學生，才是教書育人的赤誠之心。

　　二、嚴抓德育班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。

　　俗話說得好，玉不雕，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。就一個人發展的辨證關系來看，德、智、體、美、勞五者是不可缺的基本因素，它們既相互促進，又相互制約。其中德育又是最基本的。抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。我是這樣做的：

　　首先，一方面，審時度勢，因地制宜，制訂相應嚴格的規章制度。作為班級學生遵紀守法的行動指南。上好思想品德課，認真貫徹落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，還制訂了《班公約》、《衛生評比》、《紅花中隊評比》、《操行獎扣分條例》，通過全面的強化性的管理，全面地評價學生的思想行為，而又用獎勵措施，促進學生嚴格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現象作斗爭，向著健康的道路發展。記得我在接一個四年級班的時候，小學生處于中年級，爭強好勝，加上在村中陸陸續續地開了不少的電子游戲機室，本班有不少的男生迷戀上去，造成無心向學，思想品德極差，直接影響了班風，整個班都陷入了黑洞之中。這時，我不失時機制訂了《爭當文明學生，從我做起》，及時給學生敲響了警鐘，教育學生明辨是非，收到較好的效果。一方面是按章辦事，強化管理，嚴格要求學生。要工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡睡懶覺，不肯起床，這必須引起重視，及時進行教育，嚴格要求，嚴格管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，必須毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。

　　其次，另一方面是學習時事，參與各項活動。學生也是社會的一員，他們的成長離不開社會，如教師孤立的把學生放在一個籠子，長大后他們又會成什么的樣子。作為班主任應該多指導和幫助學生關心國家大事，多留心周圍的一事一物，處處做一位有心人，還要多參加必要的活動。如元旦文藝表演、法制展覽、春游、秋游、捐款等，把自己的學習和實際聯系起來，成為未來建設的有用人才。

　　三、抓好智育學習是學生的主要任務。

　　學生到學校里來，就是為了通過學習文化知識，掌握本領，為以后進一步提高打下基礎，沒有現代的科學文化，不論有多大的雄心壯志，也只不過空有一腔熱血，無法實現。學校教育的基本途徑是教學。而教師是言傳身教者，如抓不好學生的學習質量，那也談不上完成工作。現在社會上經常討論的什么素質教育，減負減壓，班主任如把握不好學生的學習，就很難完成本職工作。在現實生活中，不少學生的家長比教師具有高得多的專業知識和科學、文化水平，但他們卻取代不了教師的教育地位，其根本原因在于他們缺乏全面指導學生學習的條件，他們只是專才，而不是通才，而班主任應該是通才，才能在科學技術高度發展的今天所立足，也教育下代，培養下一代如何面對世界。還有，到了小學中年級的學生存在偏科現象較為嚴重，不喜歡寫作，說到底就是學生不想開動腦筋，不看課外書，少觀察引起的。我在教學中采取情景教學，熏陶學生，在不知不覺教會他們多觀察，積極動腦;對于看課外書，我讓學生在每節語文課課前五分鐘請一位學生講故事，使每位學生都有鍛煉的機會，也促使他們多看書。為了提高學生的學習成績，班主任不僅要做好學生的工作，還要從各方面統一、協調好，避免影響學生其他方面的發展。

　　四、班風建設對于班級管理來說，班主任的主要任務是帶領全班同學，建立良好的班集體，以實現全班同學的德、智、體、美、勞的全面發展的教育目的，達到學校所規劃的教育目標。

　　多年的班主任經驗告訴我，一個優良的班風是班主任、教師辛勤勞動的成功回報，是智慧的結晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的價值，是班主任、教師強有力的助手，在實現教育目的、教育目標的過程中，在保證良好的教育教學效率方面，起著十分重要的作用。一個“好”班和一個“壞”班在實施教育、教學時，則可謂有“天壤之別”。作為班主任，個個都想自己教的是一個“好”班，那么，怎樣在較短的時間內把學生組織成為朝氣蓬勃，積極向上的集體呢?我非常欣賞全國特級教師毛蓓蕾老師的做法，我在工作中無意地把其做法滲透進去，先給全班每個同學都分配一項合適的工作，并建立服務員制度，使全班每個同學都輪流做值日——學生們自豪的稱之為“小當家”，值日的主要任務是負責處理班級一天中經常性的事務，如上課時喊口令，帶領全班同學向老師行禮，課間領做眼保健操，課后帶領值日生打掃教室等工作，讓每個同學都感到自己是班級的主人，這樣，一個健全良好的班風建設起來了。

　　總之，作為一個班主任，只有做好以上四項工作，才能調動各種教育力量，協調一致搞好教育教學工作，做好班主任的本職工作。