學前班主任工作心得體會（精選35篇）

學前班主任工作心得體會 篇1

　　本學期，我遵守學校的各項規章制度，團結同事，熱愛集體，對班級工作認真負責，努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成學校安排的各項工作，積極參加各種培訓學習活動，做好各項工作，以更高的要求來要求自己。愛崗敬業，對待每一個孩子盡量做到耐心、細心、愛心、公平、尊重。業余時間閱讀相關教學書籍，在干中學，在學中干，不斷積累教學經驗，不斷地提高自身的業務水平，努力使自己各方面邁向一個新的臺階。

　　一、 教學活動

　　在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課，積極動手制作各種教學用具。了解幼兒掌握的知識、技能、興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難等，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉悅的心境，創造輕松、愉快的良好課堂氣氛，真正做到讓幼兒在玩中學，學中玩。空余時間我還積極主動走進別人的課堂，多學習和借鑒優秀同行的教學經驗，認真做好課堂記錄，及時進行交流、探討和反思，多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。

　　本學期，我主要擔任學前班數學、拼音、繪畫、手工等學科的教學工作。 在拼音及書寫課上，我結合圖片和游戲，讓孩子們能夠輕松熟練地掌握字母讀音及簡單音節的拼讀方法，并能在四線格中正確規范地進行書寫。經過耐心指導和訓練，孩子們的書寫能力明顯的提高，大部分孩子書寫工整美觀，進步非常明顯。

　　在數學教學中，我盡量把比較抽象的事物形象化，讓幼兒容易接受并了解和使用，如：在分解教學中，讓相應數量的幼兒上臺表演，即形象又容易讓幼兒理解。針對一些比較小的幼兒，還不會書寫1到10數字寶寶老師耐心握住幼兒手，一筆一劃的教他們書寫。在數學教學中，我還采用趣味教學法，讓幼兒不覺得枯燥無味，而是覺得有趣好玩。

　　在繪畫教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養孩子們對藝術學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，鼓勵幼兒發揮想象，大膽構思，不斷提高幼兒的創新意識，并把品德教育滲透其中，使幼兒在提高繪畫能力的同時良好的品德修養也逐步形成。

　　在手工教學中，我主要從一些簡單的手工制作入手，讓幼兒嘗試去動手操作，幼兒不懂如何操作時，老師再做引導，在學期后半段，我主要采用的是老師示范做手工，再讓會的幼兒教不會的幼兒，讓幼兒自主學習探究。

　　二、幼小銜接工作

　　幼兒升入學前班，擺在他們面前的必經之路是升入小學，如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地順利適應小學的學習和生活，搞好幼小銜接工作，是學前班的重要工作。培養幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們開展幼小銜接工作的切入點，家校合作是我們開展銜接工作的有效途徑。

　　1、通過電訪、家長會向家長宣傳幼小銜接工作的重要性，溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求。

　　2、利用家長來校接送幼兒、電訪等多種形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和指導，使家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利地從學前班過渡到小學的學習與生活。

　　3、開展一系列積極有效的幼小銜接活動。針對幼兒的身心發展特點，從學前班的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。如：鼓勵家長走進小學課堂感受和了解小學課堂的模式，體驗小學課堂的教學氛圍，觀摩小學的各種活動、環境布置、教學設施等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步地培養幼兒入小學的興趣，為更加有效地開展幼小銜接工作奠定基礎。

　　三、 教學中的不足及努力的方向

　　在教學中自己有很多不足之處，比如：學前班的孩子上課集中精神的時間比較短，應利用多種新穎的游戲來吸引他們，所以老師應多想出一些新的游戲同時也要做到關注每一位孩子在課堂中的表現。有時老師在課堂教學中容易忽視一些差生或者中等生。應積極努力改進，讓差生跟上優生，優生輔導差生。我相信，在我的不斷努力之下，孩子會有所改變，希望明年他們的表現會越來越棒。

學前班主任工作心得體會 篇2

　　伴隨著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了，當我空閑下來仔細回顧這一學期的工作時，深切感到一份耕耘一份收獲。作為學前班班主任的我，不僅要在思想上、學習上幫助幼兒，更要從生活上幫助他們解決各種困難。本學期中學前班的工作重點是加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點。回顧這學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。我從班級的實際出發鼓勵孩子們自立、自理，使孩子們在活動中愉快、自主地接受新的知識，總結得失，感觸很多。在和孩子們相處的日子里，看著他們在一天天成長，不斷進步，讓我感受到自己是最幸福的老師，幼兒教育是最陽光的事業。以下是我帶班的點滴體會：

　　一、任教學前班基本情況：全班共35名學生。這些學生有的讀了幼兒園大班的，有的只讀了中班，不懂學校規矩，隨意性較強。有的愛做小動作，有的上半節課就想上廁所，有的想干什么就干什么。一切都要從頭開始，我與老師們不急不躁，耐下心來進行教育、培養、訓練、再教育、再培養，再訓練，不斷進行著重復的工作。針對吃飯挑食的孩子、智力水平較差的孩子，都進行了特殊的照顧、輔導。像這樣的一個班如同教一個幼兒復式班，要針對不同的水平、不同能力的孩子，上不同的課。經過我與老師們平時嚴格細致的教育管理，狠抓一日的生活常規，通過半年的學習，這些孩子，漸漸懂得遵守課堂紀律，懂得了：“我們愛學校，我們愛集體，我們愛學習，我們要做好孩子”等基本道理。

　　二、樹立服務思想，以學生為中心，努力做好班主任工作

　　1、.加強學習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業愛崗。我嚴格要求自己遵守公民道德規范，面對一個特殊的幼兒班集體，我深感自己責任的重大。公民教育要從娃娃抓起，讓他們在幼小的心靈里播下做個“好公民”的優良種子，懂得怎樣做個好孩子、好學生、合格小公民的基本道理。這學期我與老師們堅持了 “我們愛學校、我們愛集體、我們愛學習，我們要做好孩子”的基礎上，結合團結友愛、明理誠信等簡單易懂的公民教育。

　　2、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”的培養，首先我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累，保持健康心理以及樂觀的精神狀態。其次，要樹立童心、愛心、耐心，堅持正面教育原則，全面育人，在思想上、學習上、生活上關心愛護孩子，耐心細致地做好他們的教育工作，抓住他們的閃光點不放，多表揚、鼓勵，少批評指責。不斷強化他們的優點，把他們的閃光點放大，變缺點為優點。盡量不或少在大家面前批評他們，特別是缺點突出的孩子，不用放大鏡去看他的缺點和弱點，相反是要用放大鏡去找他的點滴進步和微小變化，在班上給他們樹立威信，我班有個女孩子，經常有學生和家長反應她喝別人的牛奶、飲料，拿別人的東西，我與家長聯系，共同教育了這個孩子。后來她改正了這個不好的習慣，我對全班的孩子說：“她變了，不拿別人的東西了，是個好孩子”我給她面子面子，讓她能抬起頭走路，挺胸說話，幫助他們樹立自信心。在教育方式方法上大多數采用耐心啟發誘導式、親身感化式、溝通思想談心式，講清什么是對與錯、好與壞、應該不應該，培養辨別是非能力和自我教育能力……能正確地對待自己，也能正確地對待別人。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調整自己的不良心態，使自己保持清醒頭腦和良好心態，對待發生的每件事做到心中有數，做孩子們喜愛的良師益友。

　　3、嚴格一日生活制度，加強常規訓練，培養良好的生活習慣和行為規范。(1)觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學習、一起生活、一起游戲。

　　(2)冷處理臨時發生的問題，面對新情況、新問題要正確對待。為了幫助成績較差學生趕上其他孩子，我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個小朋友都找一個自己學習的榜樣，讓能力較強的優秀生當能力較差的“小老師”。

　　4、開展豐富多彩的活動。開展豐富多彩的教育活動，十月份開了一次家長會，孩子們的學習、紀律、生活等方面的情況向家長作了詳實的回報。十二月份舉行了精彩的親子活動，通過游戲《齊心協力》加深了家長與孩子的親情互動。

　　5、當好兒童健康成長的指導者和引路人在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責任感對待他們。耐心、細心，關心照顧每孩子，把孩子們開心、興奮、驚奇等內心活動最細微的表現都看在眼里，認真觀察每個孩子的動作、表情、臉色及神態，掌握并發揮他們的興趣和特長，對他們的身體狀況，喜怒哀樂等情緒的變化更要關心、過問，針對不同情況采用不同教育方法和措施。

　　一個有事業心和使命感的教師，理應作為教育的探索者，其探索的最佳途徑往往就是從自我反思開始，反思促進了觀念的轉變，反思促進了工作的提高。教師的成長等于經驗加反思。通過本學期的工作，我很幸運學到了不少東西，我深刻認識到：只有在以后的教學中多學、多思、多試才能把工作做得更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以，我深信：自我評價，是每天進步一點點的動力!

學前班主任工作心得體會 篇3

　　當初誰也不曾想，我竟然能勝任這個年級主任的工作，可一年過去了，我在這個位置上走過了這不平凡的一年，邁出了歷史性的一步，有了這個良好的開端，我想以后的路，會走得很輕松。總結這一年以來的工作，我認為以下幾點值得大家借鑒。

　　一、高度的責任感是做好工作的先決條件。作為學前班年級主任，我深感肩上責任的重大，為了讓家長滿意，學校放心，老師們理解。一年來，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名年級帶頭人，只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同事們的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。同時，在我個人利益與學校工作相沖突時，我能從大局出發，正確取舍，寧愿犧牲個人利益，也要全力支持學校工作。率先垂范，無私奉獻，是我做好年級主任工作的重要保證。

　　二、 團結就是力量，團結才能出成績。團結就是力量，有了力量就有了戰斗力。這一年來，我們辦公室的同事以我為核心，研究學生、分析學生、研究教法，具有非常強的凝聚力，全體學前班教師精誠團結，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校交給我們的任務已成為我們共同的心聲，有了這樣一個團結協作的集體，何愁打不了勝仗。

　　三、 講原則，求理解。公正是信任的基礎，做為一名年級主任，失去公正就很難讓人信服，當然也就談不上合作了。在工作中我從不講個人感情，一切都按原則辦事，力求讓每個人都服氣，工作中遇到問題，我從來都是對事不對人，力爭讓每個人了解自己的脾氣、秉性，工作上力求得到老師們的理解和支持。

　　四、年級主任必須善于上下協調，才能把工作抓緊、抓實、抓好。一學期來，學校決策的傳達、教學管理上的安排，做到了及時、迅速、有目的、有計劃。

　　一學期來，工作上得到了領導和老師們的大力支持，生活上也得到了各位同仁關心和愛護，在新的學年里希望繼續得到各位同仁的支持和幫助。

　　五、努力創建和諧辦公室。在辦公室里，講奉獻，講團結，本學期，辦公室共有12人，沒有出現一次吵架現象，在你謙我讓中度過了一個學年。辦公室上下一團和氣。

　　六，抓常規，促發展。在本學年，我在學校領導的指導下，對學前班的常規工作作出了以下安排：每天抽出一節課為常規課，具體每周拼音老師兩節，數學老師三節。每周一個主題內容，立足于讓學生從學前班開始養成良好的習慣，為我們二實小的一年級輸送一批優秀的學生，不僅學習成績優秀，而且行為習慣優良。

　　由于本人是第一次擔當重任，對于這項工作還是摸著石頭過河，希望在學校領導的領導和支持下，在下學年能把工作做得更好!

學前班主任工作心得體會 篇4

　　10月10日下午，我參加了xx小學第一次班主任（中隊輔導員）培訓會議。通過培訓，我收獲頗多。優秀班主任文和李兩位老師為大家帶來了班級活動開展和班級轉型的成功經驗分享，教務禹學豐主任對接下來班主任工作重要內容提出明確要求，孟新校長明確指出了目前班主任工作中的主要問題，進一步明確了班主任工作的職責及針對相應問題的整改要求。我認真地反思了自己以前的班主任工作，我認為在以后的工作中，應做到以下幾個方面：

　　一、增強班級凝聚力，組織開展豐富的班級活動。班級活動是學生充分展現自己、鍛煉自己、并從中增強同學之間的友誼、增強家長了解及加校粘性的最有效的集體行為。班主任是活動的引領者，應根據教育的要求和學生的興趣組織好班級活動。任何一次活動的開展，離不開老師和學生的參與，更離不開家長的理解和支持，有了家長的理解和支持，活動就成功了一半。班主任要架好學校和家長的橋梁作用，多與家長溝通，取得他們的理解和信任，做好架橋人。自己這方面的經驗還是比較欠缺，要積極向文老師請教學校班級活動成功開展實施如何爭取到家長的支持的辦法。

　　二、增強責任意識，關注學生安全。班主任的責任重大，使命光榮，不僅僅要教好書，更要育好人。孩子的任何安全的事情都不是小事情，留意存在安全隱患的細節，比如早讀時間無人管理、課間游戲時間無人管理、教室門鎖未鎖等，及時改進。早讀涉及老師職責明確，當值老師提前進班組織管理早讀時段，避免孩子們無序狀態，防范安全事故。課間混亂的打鬧追逐源于課間活動未做引導，課間引導組織孩子們做有益的課間活動如下棋、跳繩等。

　　三、教育的使命就是養成好習慣。習慣形成性格，性格決定命運。班主任要關心孩子的身心成長，幫助孩子們養成養成受益一生的`習慣——收拾整理的習慣、正確書寫姿勢的習慣、早睡早起的健康習慣，將這些好習慣養成納入平時的作業中。自己也要嚴格要求自己，以身作則，做好這些好習慣，給孩子們正確的身教。

學前班主任工作心得體會 篇5

　　魏書生的大名早就如雷貫耳，不僅課上得好，而且班主任工作如魚得水。最近我細細品讀了他的《班主任工作藝術》，被他的管理創新做法所感動，所折服，所敬佩。魏書生是中學老師，我以前在高中初中實習過，現在又接觸了小學生，感到學生的年齡特征不同，決定了對學生的管理方式上也會存在不同。但教育肯定還有相通的地方，所以一邊讀《魏書生班主任工作藝術》一邊記錄一些對小學班主任也會有所啟發的思想或做法。

　　第一，最初的收獲和感觸——擺正心態。作為年輕教師，肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱，對新環境的不適應，對新學校規章制度的不了解，對小學生班主任工作考慮不周，都會使自己煩躁，心理失衡。魏老師告訴我們，在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在工作中，遇到不順時就有推卸責任，出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一部分后，由此我也深深懂得：生活像鏡子，你對他笑，它也就對你笑；你對他哭，他就對你哭。魏書生主張笑對人生，人在無法逃避環境時只能適應環境、利用環境，以便在適當的時機改造環境，而適應、利用和改造都需要有健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神。在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生，適應學校，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識，我們才能面對現實，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

　　第二，立班規——賞罰分明。該鼓勵的鼓勵，該懲罰的懲罰，沒有規矩不成方圓。“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。”這是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。現在大家都在提倡“愛心教育”、“賞識教育”……這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發展，但同時導致把學生當成掌上明珠，打也不是，罵也不是。其實，面對幾十個學生，光靠“愛心”、“賞識”、“苦口婆心”的教育是很難見效的，尤其是對那些頑劣的學生。所以有人說沒有懲罰的教育，是不完整的教育是很有道理的。那么魏老師有沒有采取“懲罰”的手段呢？有，只不過是換一種方式罷了。如學生犯錯誤，可以根據班規寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等等。這些懲罰由于魏老師采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，不得不按班主任和立的班規去做。

　　第三，管理要注重小學生的實際，管理還要注重技巧。作為班主任，光有愛心和責任心是不夠的，還要注意學生實際和技巧。我以前在高中和初中都實習過，但對小學生缺乏了解，通過這段時間的工作，再和以前實習的經歷對比一下，更深刻的.體會到，魏書生的《班主任工作藝術》更適合于中學管理，有些在小學就不能實行了。比如我最初帶的是四年級，像書中所說的由班委組織各小組比賽收錢的做法，我就不敢這樣做，因為有一次語文需要收十元錢，我交給課代表去辦，結果她搞錯了錢。回顧自己管理的班級，我有時認為學生太小，還不懂事。對他們傾注了愛，為他們犧牲了自己很多的休息時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可有的學生照樣若無其事，不知發生了什么。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有實地的引導學生去尊重人、理解人、幫助人、體諒人，只是一味的說教，沒有讓他們形成這些良好的品質；我有時又過高的估計了四年級學生的能力，放手叫他們做事，可沒有考慮現在獨生子女的能力，有許多事還是要班主任親自來做。比如，這學期開學初，第一天我做班主任要發新書，去領書時要先查書的數目，由于書多。我叫幾個學生幫我查數，結果他們越數越亂越數越少，下次我再也不敢叫他們數了。但對于中學生，完全不成問題，因為以前我上中學時，發書收錢都是班委和課代表做的。

　　但不管怎么說，魏老師的《班主任工作藝術》對我的啟發是很大的，想想自己，平時遇到調皮的學生就覺得缺少辦法，有時覺得什么事都要管一下，自己每天做得很累，但效果卻不太好，沒有充分發揮每個學生的潛能，真是有點慚愧啊！

　　第四，要勇于做班主任，尤其是“亂班”的班主任。魏老師總覺得做教師不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。他有句話給我印象頗深，他說，年輕的老師剛開始帶“亂”班肯定不會做得很好，但隨著經驗的積累和豐富，時間長了，他的班級管理能力一定會比不敢于承擔的其他老師強的多。所以，作為新教師，一定要多鍛煉自己，不斷提高自己的能力，不要怕挫折，不怕做不好，只怕不去做！要相信自己一定能做好！

　　“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地。管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”不去埋怨什么，不去管別人怎么說，只要無愧于天地，無愧于學生，無愧于自己的良心，像魏老師說的那樣，這將是我班主任生涯永遠追求的目標！

學前班主任工作心得體會 篇6

　　本學期，我擔任五年級二班班主任工作。在學校領導的支持下，我順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結：

　　一、培養良好的班集體。

　　能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。特別是五年級比較特殊，一些學生開始以“老大哥”自居，厭倦了規距的生活，因此更要注意做好引導工作。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

　　(一)注重教室文化的建設。開學初，由于新校舍搬遷，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

　　(二)注意班干部的培養。由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

　　(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。學生由于熟悉了校園環境，個別學生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束，一些不良行為隨之而來，如遲到、打架、面對這些不遵守紀律的情況，如果不注意引導或引導不當，學生容易在這個特殊的學習和生活階段學壞。

　　我的具體做法是：

　　1、加大學習、執行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、比賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，嚴格要求學生佩戴紅領巾，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

　　2、注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力量是無窮的。人的主要言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。

　　為此，我先后開過多次主題班會中《安全為天》，《我是懂禮貌的好孩子》、《我希望……》、《要學會學習》、《做學習的小主人》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦說故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

　　二、嚴格要求的、最大的尊重。

　　俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”班有幾個非常調皮的學生，常違反紀律，屢教不改。在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和成功的經驗，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和服從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經驗的老班主任請教，明白了對學生應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

學前班主任工作心得體會 篇7

　　班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。現在的孩子見多識廣，對社會、家庭環境的了解更深，要想當好這個班主任還真是不容易。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。我努力地接近他們，把自己融進兒童的天地。現結合這學期自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。

　　一、加強心理疏導

　　學生進入六年級的那一刻，我首先想到的不是學習，而是思想工作。現在的孩子由于生活水平的提高，與多種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，如果不合理的加以引導，勢必影響孩子的身心健康發展，學習成績更是無從談起。針對這種情況，我密切地關注著每一個同學，發現問題及時地解決，加以合理的引導。并且利用班會等機會加強學生的思想工作，使其樹立遠大的理想，以一種陽光的心態面對生活中的每一天。一學期以來，班級的學生沒有太大的思想波動。出現的問題也都解決在萌芽狀態。

　　二、把握談心尺度

　　我知道，孩子需要鼓勵，需要信心。我常常在不經意的時候，發現學生會因為我的一句贊美而表現出色。相比較一下，每個學生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵，需要贊美，我不會吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學生，哪怕他是班里學習最差的。當然，我不是一味的贊美和包容，有時也會嚴厲的批評，這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生，要讓他知道自己的錯誤所造成的后果，并鼓勵他們下決心改正，給他們信心。

　　三、激發競爭意識

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。作為班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這學期我們班的同學在校級的活動中都能積極參與，征文比賽，手抄報比賽，運動會比賽，孩子們都很積極的參與，也都能盡自己所能爭取到了名次。這也是一種集體主義精神的培養。

　　四、擬定遠、近期目標。

　　有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

學前班主任工作心得體會 篇8

　　在魏書生老師《班主任工作漫談》的開篇自序中第一段文字：我屬于愿意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧。這段文字正合我的心意，對魏書生老師早已聽聞已久，對于他科學、民主的管班方式通過讀書，能模仿一二，再次品讀這本經典之作，融會貫通后，在實戰中更成為了利器，讓我在班主任工作中如魚得水，因為讀書，能讓人成為一個有溫度、懂生活、會思考的人，讓我也成為了一名智慧而快樂的班主任。

　　一種態度，讓班主任工作智慧陽光。書中說選擇積極角色進入生活，容易使人成為一個成功者。日常生活中，我們無時不刻不面對各種角色的選擇，面對同一件事，我們可以扮演多種角色，沒有必要非要把自己裝扮成“嚴師”，總想著用高調的聲音，嚴厲的面孔，無表情的判斷來處理孩子的事情。新型的師生關系就是朋友間的談話，就是我雖然個子高，但我可以蹲下來和你說，和你一起游戲，一起談心，一起探討一道習題，當我們把孩子都看成天使，我們的生活自然生活在天堂里，既然態度能改變我們的工作心情，進而增進工作效率，我們何樂而不為呢？我給自己起的QQ簽名就是微塵也快樂，我始終相信，只要我們熱愛生活，在大千世界里，每個小人物都能有自己的快樂，事實上教育這份充滿童真的事業里，樂趣何其多，我們經常說累并快樂著！這總好過于累并痛苦著吧，一念之差，我們能選擇自己的生活，還如同魏書生老師說的，多改變自己，少埋怨環境，多搶挑重擔，少推卸責任。愛笑的人運氣都不會差，所以我們要微笑面對這份工作。

　　一種方法，讓班主任工作積極向上。魏書生老師讓學生堅持寫日記，他認為是道德長跑，我個人非常推崇記日記這種習慣，所以也會倡議我的學生們去寫，寫日記的過程是教人求真的過程，教人向善愛美的過程，起初我沒有在意通過幾段文字能改變一種班風，本以為能讓孩子們積累作文的素材，可在實踐過程中，我發現了它的力量，我們班級的學生要寫班級日記，開篇由我來寫，每位同學一篇按著學號每天記錄，第二天分享給全班學生，起初大家對于新換的老師過于嚴格而不適應，總要說老師太嚴格了，某些同學又挨訓了，接連幾篇都是這樣的內容，后來我就教他們要換位思考，老師為什么要嚴格你們的書寫，為什么對你們的作業容不得半點錯誤？大家發言后，找到問題的癥結，是因為自己做的不夠好，書寫粗心的毛病的確該改，老師正在幫助我們培養好的習慣，后來的日記中就是給有毛病的同學提建議，希望看到他認真的一面，再后來我告訴他們要有一雙發現的眼睛，去發現同學的美好，去觀察生活中的美好，到最后我們的日記中既有詼諧幽默的班級故事，還有勵志的同學事跡，在小考前還有集體倒計時的彼此鼓勵。分享這樣一段話，孩子們自己在日記中編的兒歌：我們這一班，就是這么拽，可打可鬧可神氣，還那么可愛，后宮家里68，個個才藝頂呱呱，電視臺被采訪，研學北京一起闖，兒童節少代會，聽黨話跟黨走，進部隊去聯歡，解放軍叔叔來稱贊，省級優秀班集體，名副其實靠我們自己！”一個厚厚的筆記本記下的是孩子們童年美好的回憶，更有成長中的樂趣，真正實現了道德長跑的意義，讓人心靈健康開闊，讓人求真、向善、愛美。

　　學生我們需要去引導，而我們自己的工作也需要記錄，有時我們回顧一個學期自己做了什么？仿佛每天都一樣，事實上是不一樣的，你每天發生的故事都記錄著，就會發現不一樣的美好。這個學期中，我自己每一周，每一天的工作都詳細記錄，一個學期下來，我發現瑣碎中有故事，忙碌中有成就。有時的一句話都能再次引起共鳴，從而讓我覺得生活是積極向上的。

　　一種生活，讓班主任工作創意幸福。魏書生老師倡導集體生活的特色化，他們開展了游戲課、我們就開展了心理體驗課；他們進行河面上的接力賽，我們就進行小組團隊的跳繩比賽；他們跑進快樂的天地，我們走進鄉鎮小學開展手拉手活動；他們去尋找春天的足跡，我們去參加各種研學活動。他每年對班級新年聯歡會的關注程度，遠遠超過對中央電視臺的春節聯歡晚會。他認為由同學們自編、自導、自演，這是大家在自娛自樂，更是一個自尊、自強、自新的過程。我對新年聯歡活動也情有獨鐘，自己成長過程中的聯歡會都會歷歷在目，小學六年級時，大家買了花生和瓜子，圍坐在爐子旁邊，唱歌，講故事，那是何等的快樂！初中時，我們有學業的任務，但青春的熱情不減，我們也會自己組合唱出心中的歌！我們的孩子們更需要這種有儀式感的生活，也需要這樣的舞臺，所以我愿意去給他們搭建，20xx年12月24日我們班級走進八二部隊的聯歡活動讓我大開眼界，課堂中沉悶的孩子蘇醒了，他們可以自由擺動舞步；平時關注興趣愛好的同學成為了焦點，鋼琴、古箏、舞蹈、架子鼓等等；有想法的孩子自編短劇，讓大家開懷一笑，舞臺上他們就是一顆顆明星。集體化的生活，讓孩子們懂得了包容、合作、團結，進而就像一個大家庭一樣，每個人都能為此而收獲幸福。

學前班主任工作心得體會 篇9

　　一走進教室，就感覺氣氛不對。抬頭一看，對面墻壁上有一大塊墨跡，呈爆炸狀，四周墨跡星星點點，在雪白墻壁的映襯下，極為刺目，地上還有碎瓶渣。是誰把墨水瓶扔到了墻上呢？

　　剛剛搬上新樓就發生了這種事，實在令人氣憤。我咬牙切齒地問：“誰干的？”四個男生緩緩地站了起來，耷拉著腦袋，一言不發。因憤怒至極，我竟無話可說，只說出一句：“課下我再收拾你們！”不料，下課后接到學校通知：外出學習三天。

　　三天后回到學校的第一時間，我就直奔教室，想借此機會好好整治一下那四個男生。推開教室的門，我驚奇地發現：對面墻壁上墨水瓶“爆炸”的痕跡沒有了，映入眼簾的卻是一樹盛開的迎春花！白墻壁、黑樹干、黃色花，色彩艷麗，對比分明。遒勁的枝干向四周伸展，一串串的小花擁著擠著，好不熱鬧！迎春花給教室增添了濃濃的春意！

　　“多么好的創意！多么偉大的杰作！”我不禁在心底暗暗贊嘆。再偷眼看那四個男生，他們的表情既坦然又不安，既得意又害怕。

　　我問：“誰畫的？”那四個男生又緩緩地站起來。我輕嘆一聲：“坐下吧！以后你們就負責學校的宣傳欄。”

　　“yeah！”他們歡呼起來。

　　走出教室的門，迎面遇上校長。他樂呵呵地對我說：“你班的學生真有創意啊！”我感覺臉在發燒，竟說不出一句話。

　　這件事讓我深刻領悟到：有些時候，給學生一個機會，學生就會給你一份精彩；給錯誤一個機會，錯誤就會演化成一份美麗。

學前班主任工作心得體會 篇10

　　讀了魏老師的《班主任工作漫談》一書后，讓我了解到作為全國優秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑒。

　　一、讓學生成為班級的主人。據統計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。

　　二、關注每個學生的發展魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。

　　是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。和后進生組成互助組、犯錯誤，唱歌有時也需要留學生、上進于反復之間等。尤其是上進于反復之間，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個后進生，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對后進生千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的'班主任！

　　三、開展豐富的班級活動。班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的家庭中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地。走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節班會課，帶領學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯歡會，難忘摸魚時的那份快樂。在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。

學前班主任工作心得體會 篇11

　　不管是高中還是小學，每年新學期開學，按排座位就成了特別敏感的話題，學生座位應該怎樣排？按身高、成績，還是看人情？排座位是每個班主任必須面對的問題。大多數班主任都認為排座位是典型的吃力不討好，有些班主任將班級中淘氣的、不聽話的、學習成績差的學生有意安排在教室某個角落，或單人設座，或靠邊和殿后，其弊端顯而易見，這其實是對學生公開進行羞辱。學習成績好的學生可以擁有挑選座位的“特權”，這雖然是激勵學生努力學習的一項措施，但是對那些學習暫時有困難的學生會造成極大的歧視，嚴重挫傷他們的自信心、自尊心，并使他們產生嫉妒或自暴自棄等消極心理，使班級同學在情感上出現兩極分化，影響班集體整體團結。這種做法太片面，不利于青少年的健康成長，反而會在師生之間筑起一道敵對的高墻。因為學校是培養德、智、體、美全面發展的學生，單純以學習成績作為評定學生好壞的標準本身就有失公允，再以此排定座位更是對學生的不尊重。

　　教育不光是為了分數，不能用分數高低作為唯一的標準去衡量、去要求，更不能用排座次作為一種變相懲罰的手段對待他們。我的方法是：座位是為每一個學生發展服務的，安排座位應當充分考慮學生的個頭高矮、視力好壞、自控能力強弱、互助能力高低等個性特點，而對于這些個性特點學生自己最了解。排座位時，一定要平等。同時接受全體學生的監督，讓學生覺得你不徇私情，恭敬可親，要借此樹立良好形象，營造和諧、平等的民主氣氛。在新學期開學時，我對本班學生發放了你最喜歡哪種排座方式的調查問卷，結果有57.65%的學生選擇自由組合。于是我按學生的身高安排臨時座位,在此基礎上做必要的調整。這種做法，不會給學生的心靈帶來創傷：一方面不會讓學生感到自己受到歧視，對老師產生反感、抵觸情緒；另一方面，學生感到大家都是平等的，使每位同學都有興趣和信心與其它同學友好相處。

　　維護教育公平，樹立班任形象。古語有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”當老師的除了應具有良好的師德之外，也應該多學一點心理學，這樣可以大大降低老師們的工作難度，也可以更好地對學生進行心理疏導和教育，以一顆愛心去關心愛護每一個學生，做到教好書，育好人。

　　在教室里聽課，總有一些“黃金座位”。有些班主任將這些座位留給那些什么領導的孫子、什么處長科長的兒子、有錢的什么經理的孩子或一些請客送禮的學生長期就座等等，這種“關系座”、“人情座”、“金錢座”將使其人格形象大打折扣，還會使學生感到教育不公，形成的錯誤價值觀。我的做法是，安排臨時座位一周內，有特別要求的同學可以向我提出，不能讓家長跟我說，要學生學會靠自己去實現自己的公平。班主任不管能不能滿足學生提的要求，都要讓那些向老師提要求的學生體會到老師是公平的。

　　“黃金座位”是在中間的前些排，離講臺適中的位置，因為看得清，聽得好，且在老師的最近視線內，對孩子的管教好。為給孩子調個理想的座位，家長們的理由也是五花八門，方法多種多樣。家長們也不好得罪，應對的辦法是說我會合理安排的，但不會應承家長的要求，合理的要給予安排，有違公平原則的不給予安排，只要老師能做到一碗水基本端平，他們也會認可的。也要讓家長意識到，自己對孩子座位的特別關注，客觀上給孩子心理帶來了壓力，反而不利于學習。

　　選擇座位的主動權交給學生，讓學生自己找同桌，自己監控自己，不僅是對學生上進愿望的信任，而且能對“座位”這一教育資源實行合理配置。學生的自主性也在換座位這些小事上得到了充分的發揮，并且自律意識也得到了體現和增強。當然，不能放羊，每個座位都要學生自愿申請、左鄰右舍共同評議、教師視其理由充分與否加以裁奪。對上進心強的學生相互監督共同進步有幫助，愛搗蛋的學生也不會湊在一起，班級的學習氛圍也不會因此受到不良的影響。這樣做了以后，不少學生通過最佳搭配，達到了揚長抑短或相扶相長的學習效果。

　　在家長會中，我把“如何排座位”這個話題與家長們進行了探討，很多家長讓同我的方法，家長們擔心的是孩子在班中得不到公正的對待。家長的擔心固然有一定道理，但他們更多看重了外因，也就是座位的力量，而忽視了對孩子自身能力和素質的培養、提高。在老師“眼皮底下”的座位也并不能保證學生上課時注意力就一定集中，影響學生更多的是學習的主動性。

　　家長們普遍認為讓學生自由結合更好一些，學習好的與學習差的坐在一起，這樣會更有利于學習，可以照顧到每一個學生，這樣可以激發學習差的學生的上進心。對照了調查問卷及結合自己班的情況，我覺得這樣排座方法有一定的適用性，每名學生既有坐在前面的權利，又有坐在后面的義務。無論如何排座位，我們都要突出學生的生命活動力，充分把握學生作為生命個體之間的互助、互動因素，引導學生正確認識座位安排。只有這樣排座位才能排出學生學習的積極性，才能排出和諧的班級，樹立班主任的威信。

　　排座位是一門科學,更是一門藝術,學生的座位排得是否科學、合理、有效，將直接決定著班級的凝聚力和向心力的形成，關系到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師，甚至家長與家長之間的諸多關系以及班主任甚至學校在社會、家長、學生心目中的形象，對于打造良好班風班貌，促成優秀班集體的形成起著不可低估的作用。

學前班主任工作心得體會 篇12

　　來到平山二中已經整整一個月了，上班時間我總是忙碌于辦公室與教室之間，忙著備課講課，工作重心也在班級的教學上。但是也不會忘記自己還有另外的一個身份，那就是15班的實習班主任。我們辦公室的老師們大部分都擔任著班主任的工作，每天看著老師們除了教學工作外之外，還要花費更多的時間精力關注班里的班務，進行班級管理，其中的辛勞不言而喻。

　　教育部印發的《中小學班主任工作規定》提到“中小學班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響深刻，肩負著育人的重要職責”，并對班主任的具體工作職責作了明確規定：第一，做好中小學生的教育引導工作；第二，做好班級管理工作；第三，組織好班集體活動；第四，關注每一位學生的全面發展；第五，綜合利用各種教育資源。我作為一個新手實習班主任對于班主任工作還屬于一個門外漢，連門檻都還沒夠到，還只是停留在協助班主任管理班級衛生紀律的層面，要學習的還有很多。然而我們辦公室的班主任們都是有豐富經驗的，經過我一個月的觀察了解，班主任工作不是一時的工作而是時時刻刻都需要煞費苦心的付出，要求班主任要有高度自我犧牲精神的工作。

　　初中生正好處于青春期，身心都處于快速發展階段，叛逆是他們最顯而易見的特征。一個月里我看到過很多班主任老師因為學生的叛逆、不聽話、早戀等問題找學生苦口婆心地教導，甚至于請家長一起教導的例子。或許我自己過了一個假青春期，看到那些叛逆的孩子對老師語重心長的話無動于衷，看著班主任對他們的恨鐵不成鋼，也會再一次感嘆班主任工作的不容易。

　　今天剛好看了公安大學李玫瑾教授關于青少年孩子早戀，父母如何處理的一個講座視頻，不僅就讓我想到了辦公室里班主任們每天忙著解決這些青春期孩子們的問題。李教授講到青春期孩子與異性交往與家庭情感的缺失有一定的關系以及對異性的吸引，班主任發現早戀問題第一態度是多做調查研究絕不采取回避，聽之任之，不聞不問的態度，更不能“草木皆兵”把學生之間的交往嚴厲禁止。如果實在解決不了，班主任最好是能與家長取得聯系，班主任、家長、學生三方協商解決問題，這樣做才會更好地促進學生的身心發展健康。

　　學生之間異性交往問題，只是班主任工作中小小一部分，但卻是不能回避，也不能不重視的一個話題。我們辦公室的班主任們處理學生的異性交往問題也采取了很多正確的做法值得我們借鑒學習。雖然目前我還沒有真正的深層次的接觸班主任工作，但已經循序漸進的學習如何做好一名班主任。

　　班主任工作，仁重道遠。班主任的身后連接的是一個個望子成龍，望女成鳳的家庭。班主任需要靈活地運用教育心理學知識、班級管理知識來引導每一個學生，發展每一個學生做到真正的教書育人。

學前班主任工作心得體會 篇13

　　班主任是一個班級的最高組織者和領導者。一個班級的好與壞，全靠班主任的耐心教育和引導得當。要想培養一個良好的班級，班主任必須堅持循循善誘、因材施教的育人原則。善于全面了解學生能看到學生身上的積極因素，抓住閃光點，因勢利導。用“耐心、愛心、關心、細心、恒心”去引導教育學生，教育學生樹立自信心，從小要有一顆感恩的心，將來為社會，為祖國，為人民多做貢獻。

　　本人已扎根山區的教育事業二十多個春秋了，一直都擔任班主任工作。下面談談做班主任工作的幾點體會和看法。

　　一、德為首

　　要做好班主任工作，必須對全班學生進行思想教育。我經常利用周會課給學生們講老一輩革命先烈的英雄事跡，讓學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，是老一輩革命先烈用生命和鮮血換來的。同時對學生進行愛國主義教育，使學生從小就有一個“祖國在我心中”的愛國主義思想。我經常給學生講授我們祖國的悠久歷史和文化。我們美麗的祖國地大物博，資源豐富，人民生活水平不斷提高，國力不斷強大，科學不斷發展。我們是祖國的花朵和未來，所以要努力學習，掌握科學知識，長大后才能報效祖國。

　　我在班上展開了一個“祖國在我心中”的繪畫展。大部分學生能展開豐富的想象力，有的畫了五星紅旗高高的隨風飄揚，在五星紅旗下面有一些小朋友正在快樂的成長，有的同學畫了一棵棵茂盛的大樹，大樹下面有一些同學正在快樂的玩耍，還有的同學畫了我們祖國壯麗的山河。這些畫都充分體現了同學的愛國主義思想。有的同學還在畫中寫上了“我在祖國的懷抱中成長”。我把這些畫都貼在學習園地里，讓同學們時時刻刻都能感受到祖國就在我們心中。

　　二、愛為主

　　特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育”。班主任要用愛心，關心班里的每一位學生。特別是對學困生和后進生，要用更多的愛去關心他們，讓學生感受到被關愛的溫暖，往往比正面教育效果更好。

　　我們班上的一個不遵守紀律、學習比較差且表現很調皮的學生——陳明杰；有一次上課趴在課桌上睡覺，我并沒有責備他，而是走到他跟前，摸了一下他的額頭，發現他發高燒了。我馬上打電話給他的父母，要他們帶陳明杰去看醫生。也許是陳明杰同學感受到被關愛的溫暖，從此，我發覺陳明杰同學學習用功多了，一改往日的不良現象，學期統考各科成績都有明顯的提高。

　　我對班上的每一位同學都是這樣，發現某個同學上學有異常表現時，我就上前去詢問他，如果是身體不舒服就馬上打電話給他們家長或者親自帶著學生去看醫生。如果是生活或者是學習遇到困難時，我就及時給予幫助和解決。

　　有一次，有一位同學把裝滿早餐的盤子不下心打翻在地上。我看見了，走過去，第一句話就問他有沒有燙著，然后幫他洗干凈盤子，再次幫她裝上早餐，送到她的跟前給她吃。這位學生她一邊吃一邊激動得流出了眼淚。

　　老師其實就是“父母心”，班主任要把自己的學生當作自己的子女一樣關愛他們，讓學生處處、事事都能感受到被關愛的溫暖。

　　三、懂感恩

　　每一位班主任都要對學生進行“感恩”教育。教育學生要感恩祖國的培養，教育學生要感恩黨的關懷，教育學生要感恩社會的和諧與溫暖，教育學生要感恩父母給了我們生命和養育，教育學生要感恩學校老師的引導教育。讓學生從小就有一顆感恩的心。如果人人都有一顆感恩的心，社會將會變得更和諧，國家會變得更強大。

　　20xx年的四川汶川地震，及今年的云南、貴州、廣西、重慶等地方的百年一遇大旱災。我所擔任的班級在我的帶領下，同學們都紛紛踴躍向災區人民捐款，雖然錢不是很多，但是足以表達同學們對社會“感恩的心”。

　　去年冬天，有一段時間我感冒了，還不住地咳嗽，但是我沒有曠一堂課，沒有請半天假，反而工作得很輕松，很開心。同學們知道我感冒了，特別的遵守紀律，上課特別的認真，教室里特別地靜，靜得連我小聲的咳嗽都聽的清清楚楚。還有的同學對我說：“老師，你感冒這么嚴重了，要去看醫生哦！”雖然是一句話，但是我能夠從我的學生里面感受到關愛的溫暖，覺得生病了也是一種享受。

　　從上面的小事中可以看出學生在老師的關愛下，懂的感恩社會的溫暖，懂的感恩老師的引導教育。

　　四、勤工作

　　要做好班主任工作，必須勤落班級管理。我經常要求學生進了校門就要進班門，這個要求對大學校或人數較多的班級，是很有效的。而且還可以與學生多溝通，多了解，遇到問題及時解決，可對學生進行個別輔導。

　　要做好班主任工作，必須勤家訪。每周至少三次下隊家訪，深入了解每一位學生的學習和家庭生活情況，形成學校老師和家庭教育相結合，對做好班主任工作是很有幫助的。

　　要做好班主任工作，還必須勤登記，做好班主任工作手冊。著名教育家朱永新教授說過：“沒有老師的成長，學生的成長是不可能的”班主任應隨時記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的教育教學實踐經驗。

　　班主任工作是艱巨而又繁瑣的，要做好班主任工作還有很多瑣瑣碎碎的事。我希望每一位班主任老師都能耐心教育自己的學生，用愛心感化自己的學生，細心引導自己的學生，有磐石般的恒心。為社會、為學校創建一個個良好的班風，培養一個個先進班級，為祖國培養一批批優秀的社會主義接班人。使我們的社會將變得更和諧、更溫暖，我們的祖國將變得更繁榮、更昌盛。

學前班主任工作心得體會 篇14

　　我作為班主任，時刻提醒自己保持高尚的師德，嚴以律己，寬于待人，品德端正，秉公辦事，對人以誠相待、胸懷坦蕩、愛生如子。有自知之明，能虛心接受大家的意見。發揚“為人師表，言傳身教”，的傳統美德，努力塑造好自己的形象，成為學生的榜樣。

　　一、對學生進行思想品德教育

　　(1) 思想品德教育

　　這是我班主任的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按著德育的方法和原則，動之以情，小之以理，導之以行，持之以恒，真正做到“一切為了學生，為了學生的一切”，在當前的教育形式下，中小學生基本是獨生子女，班主任不但關注他們的外在表現，要關注他們的內心世界，還要關心他們的心理健康。我在這個學期開展了名為《回報母親的愛》、《珍惜今天》、《愛惜糧食》這些主題班會，幫助學生樹立正確的道德觀念。

　　(2) 對學生進行德育量化考核。按學校《中學生日常行為規范》的要求對學生十項量化考核，平時由班干部做好記錄，每月考核一次，把德育考評作為年終評優的重要條件，強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。

　　二、我的班集體建設

　　(1) 建設一個積極向上的班集體

　　我的班級建立了“班干輪值”制度，做到責任到人;我還經常找個別學生談話，及時對學生的優點進行表揚，對缺點指出并且監督學生改正。學生的心和我的心貼的更近了，對班集體建設起到良好的促進作用。

　　(2) 通過各種活動教育和啟迪學生

　　初一新生他們帶著疑問從小學升入初中，認為一切都變了，他們的心理特點仍然處于自覺和幼稚交織的狀態。由小學升入初中，是孩子們一生中重大的轉折，班主任要了解孩子們哪些不適應。所以班主任要把工作真正做到實處，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和道德世界觀。他們剛升入初中有些不習慣，對自己約束不夠，為了培養學生的自我教育，自我管理能力，通過開展豐富多彩的班集體活動，培養學生集體主義責任感。我和班干一起組織學生參加年級籃球賽，校合唱比賽，制作班級十佳學生展板，制作班級學生作品展板，等等，讓學生在活動中體會集體的榮辱。

　　三、 建設平等和諧的師生關系

　　(1) 師生相互信任，彼此尊重。

　　我放下架子，走進學生，親近學生，理解學生與學生打成一片。讓學生信任我，把我看成朋友，向我敞開心扉。此外尊重學生，是了解與研究學生的前提。我用真摯的感情對待學生，開啟了學生的心靈之窗，沖破他們封閉的內心世界，使我的班級工作在和諧的氣氛中進行。

　　(2) 學生年齡小依賴性強，思想波動大，遇到問題需要別人的關心和幫助， 尤其是老師的關心理解和幫助。從思想、學習、生活上多關心體貼學生，就會促進師生之間的感情溝通，有事向老師傾訴，真正把老師當成朋友，在工作中努力挖掘后進生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，

學前班主任工作心得體會 篇15

　　意想不到的，在驚訝和期待中，我接任了九年級（5）班的班主任工作。這是一個比較特殊的集體，學生人數少，但是個個都是有故事的人物。他們的家庭背景差異很大，雖然都是外地來上海拼搏的，層次完全不同。我作為班主任，談談自己的體會吧。

　　1、給予學生心靈的撫慰和理解，進行道德教育和勵志教育。

　　這些學生因為戶口不在本地，不能參加正常的高中升學考試，學習上沒有目標，沒有方向，沒有動力。其實，他們也是很無奈的，曾經同在一個幼兒園，一個小學，一所中學上學，同學們都可以參加中考，自己卻不能，這個公平何在呢？因此，他們表現出來的特征就是敏感，自卑，無奈，憤懣，無力改變現實，無法接受現實，去留兩茫然，心始終不能沉下來。因此，在處理學生問題上，盡可能思考用他們能夠接受的方式方法，最大限度的理解關注學生身心健康，引導學生正視現狀，勇敢的承受命運帶來的差異，帶著一顆感恩的心，感知父母的辛苦，感知老師的付出和期待，從心靈層

　　面上讓他們得到尊重，肯定自己，重新建立學習的信心，明確學習目的，端正學習態度，所以在這種彼此尊重氛圍的引導下，同學們積極好學、團結友愛、平穩安定的度過了這個學期的學習生活。

　　2、提高了學生自理能力，形成了奮發向上、團結友愛的氛圍。

　　班級的建設是靠制度說話的，我們大家一起來制定了班級公約，并且都能夠按照這個制定和公約來要求自己的。有的同學連續遲到，我在找他談話問明情況的同時，也會早上在6點半電話叫醒他，督促他該起床了，學生都是很要面子的，你給了他面子，給他留有一份自尊，他還是會買賬的。在班級小隊伍建設中，充分發揮學生干部的積極性和肯定他們的付出。班長、衛生委員、紀律委員、學習委員、自行車委員等重要崗位，小干部每周班會課上都會予以總結，表彰自覺先進的同學，提醒需要努力的同學。這一制度的延續，很大程度上提高了班委的自我約束意識和認真細致的積極性，也提高了班級的凝聚力。我們班積極參加校運動會，各個項目都有獲得名次，接力賽更是精彩，男生獲得第三名，女生獲得第二名，同學們通過軍訓，開學第一課，班會，運動會，社會實踐活動，圣誕節聯歡等等，形成了我愛我班的集體榮譽感，看到同學們又露出燦爛的笑容，我從心里為他們祝福。

　　3、作為班主任，對學習非常重視。

　　學習是學生的成長中的.一種介質，可以培養他們的責任感，培養他們管理自己，形成對自己的行為負責任的世界觀。每次月考的考試成績、平均分、優秀率各分段學生進步還是退后，我都有做考試分析，及時和任課老師取得聯系，了解原因，找出對策，與學生、家長共同交流對策和具體做法，讓基礎好的同學更好，讓基礎比較薄弱的同學跟自己比，每天進步一點點。王迎生同學在這個班級里，是一面旗幟，他認真聽講，積極發言，按時完成作業，考試成績一直在校前20名，同學們都以他為榜樣，互幫互動，盡力的給自己一個滿意的交代。

　　4、半年來形成了融洽的師生、生生關系。

　　大隊部倡議創建綠化角沒話我們的學習環境，桂茹君同學第二天就從家搬來綠蘿和吊蘭；葛青松同學發揮繪畫的特長，為班級的中隊角畫了幾幅圖畫。 他對動物植物的了解和熱愛，讓我感動，跟他一起合作，將一個保護動物白鷺收養，并跟動物保護協會取得聯系。張玲同學是有智力障礙的，但是在這個班集體中，同學們都主動跟她一起玩，一起分享快樂，她漸漸的開朗起來，臉上常常掛著羞澀而開心的笑容，人也精神起來，能主動的做好班級的衛生值日工作，得到大家的喜愛，她的家長對她的變化非常感動。所以我時常想,孩子身心健康成長才是最重要的。

　　5.家訪工作的認真落實。

　　家訪率達到100%。我在開學初就開始家訪，了解孩子的生活狀況和家庭情況，對今后學習報考的打算。從臟亂吵鬧的打工聚集地，到寬敞明亮的別墅洋房，我看到了同一個班級的學生生存條件確實迥然不同，家長的素質，人生觀，世界觀，價值觀都是各不相同，差異非常大。家庭的經濟狀況，生存狀況直接影響著孩子的成長。通過走訪，我都是和顏悅色的跟家長溝通，尊重和理解放在第一位，站在他們的角度，為孩子制定一個切實可行的目標，教育他們關愛孩子，養育養育，不止是養，更重要的是育。養只是用錢就可以做到，吃飽穿暖就可以往起長，但是育是要花費心血的，精力和時間 愛心與關注，這些孩子們是敏感的，他們內心是非常明了誰對他是真心的付出和幫助，誰只是口口聲聲關心，卻沒有實質性的做到位。通過跟家長的溝通，我深深的體會到，每個孩子發展到今天，都是有其成長的背景的，不能簡單的定論他就是多么的不上進，學習成績多么的不好。用心的對待每一位孩子，盡心的幫助每一個學生，真誠的對待每一個家長，收獲的是全班同學及其家長的信任和支持。

　　6、飛信連接了各位家長。

　　本學期，處理了一系列數據校正、輸入和通知家長加我為飛信好友等一系列繁瑣程序，家長都成了我的飛信好友。所以孩子的作業完成狀況、紀律和每月的考試成績，學校的重要通知和活動，我都第一時間通知家長，爭取家長的理解和配合。本學期的家校互動工作做得很好。

　　我始終相信一句話：付出總是有回報的。與孩子們相處，我感到年輕快樂，我付出的是愛心，收獲到的是信任和尊重。他們未來的路還很長，我們無法扶著他們走完，但是未來的路怎么走？在這人生關鍵的一年中，我有責任教會他們，引導他們。

　　自己給自己的辛苦不是辛苦，而是幸福。

學前班主任工作心得體會 篇16

　　魏書生的教書育人之道沒有精深的理論，卻很有說服力、吸引力，具有極強的實踐性。他的教書育人之道和銳意進取、大膽創新的精神給我們這些青年教師帶來了諸多的思考，不斷啟迪我們感悟科學育人的道理。

　　魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。魏書生愛他的學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。再有，教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。魏書生老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學生，總是用“商量”這樣一個再質樸不過的詞語來貫穿他的教學實踐過程。對于學習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動等等，他都與學生“商量”著辦，不把學生當作被驅使的“奴隸”；魏書生老師科學的班級管理很是獨到，再對比自已的班級管理顯得蒼白無力，我缺少的不正是這種系統全面的管理、監督和反饋制度嗎？受魏書生老師管理方法的啟發，我要在今后的教學工作中更注重與學生保持“尊重、理解、合作、支持、進取”的良性關系，使學生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級達到“自治”的效果。最后，我想用魏老師的話來表達我的感受：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的.職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”我相信只要肯俯下身子學習他人優秀的教書育人的思想，必定能尋找到一座指引航向的燈塔。在日后的工作中，我還會再仔細拜讀魏書生的《班主任工作漫談》，以此指引自已的教學工作。

學前班主任工作心得體會 篇17

　　根據德育工作的要點，結合我校的實際情況，工作中確立了一種意識：以人為本，以學生為主體;抓牢兩條線：養成教育，班級常規管理。確立與新時期新形式要求相適應的德育理念，堅定不移地推進每一位德育工作者的育人方法的改進。

　　一、 明確職責，保障各項德育工作有效開展

　　學校確立了以校長為組長，分管校長為副組長，德育主任和輔導員老師為組員的德育領導小組。開學初，大隊委組織大隊委員開展競爭上崗。同時進一步完善了德育工作檔案制度，學校重大事件快報制，完善德育先進班集體，個人評比制度，使德育工作制度化、規范化。

　　二、 抓班主任建設，促師德師風建設

　　根據學校工作安排，重視班主任工作的指導與管理，班級配置了配班老師，并為新教師開展師徒結對活動，進一步明確班主任，職責填好《班主任工作手冊》、通過每周的常規訓練，促使學生良好行為習慣的養成，通過中隊活動、晨會課教育，強化班集體建設。

　　注重特殊學生的幫扶，作好成長記錄。通過班主任，交流身邊的育人故事，總結良好的德育經驗，挖掘樹立優秀的德育典型。在每期的家長學校中，讓學生、家長一起參與到師德師風的評比過程中，填寫好反饋表和問卷調查表。

　　三、突出重點，以養成教育和班級管理為突破口，濃郁育人氛圍

　　根據各年級段學生的特點，進一步落實《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、，廣開渠道強化小學生的基礎道德和日常行為規范的養成。我校還制定了《晨陽小學日常行為規范》，以五項常規競賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過每周的常規訓練重點的反饋，國旗下事跡介紹，櫥窗宣傳，對學生的常規行為訓練有效到位。

　　學生是在活動中成長起來的，本學期我校開展了晨陽小學綠色家園特色活動，充分利用社會教育資源，發揮優勢，積極開展教育實踐活動，營造良好的育人環境，優化學生成長的環境。制定了具體制度和評比標準，開拓了學生的視野，提高了學生的實踐能力，此外，推普周系列活動，愛牙周活動、法制教育系列活動、科技節系列活動，更是層出不窮。

學前班主任工作心得體會 篇18

　　“人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。只有先適應環境，才能改變環境。”在讀到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自己，少埋怨環境》時，這樣一段話讓我陷入沉思。

　　人就像蒲公英的種子一樣，落點在哪里帶有很大的偶然性。落點的土地肥沃與否，陽光充足與否，雨水充沛與否都不是我們能把握的；但是，自己努力與否，勤于思考與否，善于學習與否，學識淵博與否，方法靈活與否，心態正確與否則是自己可以把握的。出生的時代，家庭背景和工作環境我們無法自己選擇。但是如何做好人，如何做好工作并不僅僅依賴于時代、出身和環境條件，個人的主觀能動性起到的作用也是不可估量的。作為班主任，如果能將能把握的方面做到盡量完美的組合，能化不利因素為有利因素，就能讓班主任工作風生水起，就一樣能取得驕人的成績。

　　魏書生剛剛從教的.盤山縣第三中學的條件多么簡陋，遇到的學生知識基礎多么薄弱。但是，他沒有抱怨，沒有灰心，而是運用教育智慧，與學生交朋友，充分調動學生的學習主動性和積極性。他在取得學生的信任之后，與學生一起設計公開課，讓學生積極參與各項活動。很快，魏書生找到了改變班級各方面條件的方法，班風有了明顯的變化。由此我想到：每接一個新的班級，我們不應再糾結于學生基礎差會不會影響班級成績，學生紀律意識淡薄會不會影響良好班級風氣的形成，而是要在全面深入地了解學生，與學生建立穩定的相互信任的關系之后，一起去分析影響班級發展的不利因素和有利因素，一起探索轉化不利因素為有利因素，放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發揮主觀能動性，調動工作和學習積極性，用這種思路去工作，我們就會保持樂觀的工作心態，積極的工作態度進入班級。

　　比如，我現在正在研究糾正學生作業抄襲方面的課題。最近我發現，那些平時靠抄襲完成作業的學生現在開始有意識的獨立完成作業了。為了能很好地獨立完成作業，他們上課的聽課狀態好了，不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學生對我說：“老師，以前不聽課，都不知道一節課怎么度過的，總覺得一節課好漫長。看著別人回答問題，練題、計算，展示答案，我感到十分的莫名和無聊。總想掏出課外書偷讀，或者走神，有時候突然想到一個與學習無關的問題，總忍不住向別人發問。老師發現了，我就得受罰。現在我能聽懂課了，真的，不知不覺就下課了，也很少因為違反紀律給老師和同學們留下不好的印象了。”每轉化一個學困生，就讓班級多一位愛學習的學生，多一位遵守紀律的學生，班級收益將是雙倍的，甚至是多倍的。

　　班主任的心態轉變之后，工作思路和方法也緊跟著轉變了，這種轉變就會像多米諾骨牌效應一樣引起一系列的良性轉變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會一直認真讀下去，從書中汲取力量，并將這種力量運用到我的班主任管理工作中！

學前班主任工作心得體會 篇19

　　身為一個年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會因為經驗不足，方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時，說了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現象的。通過一年的班主任協助工作讓我懂得了，班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好一個班級，首先要關心、愛護學生。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等；了解學生的各種習慣，為人處世的態度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

　　一、健全教師人格 轉變教育觀念

　　在我院實施素質教育的今天，班主任要不斷提高自身素質和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學生的學習成績，更要看重他們的思想品質；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質的養成，對待后進生，更應加倍關愛，時刻關心他們的成長，傾注自己一片真情。

　　1、言傳身教 以誠取誠

　　言傳是教育的基本方式，身教更是教育的.有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子。”例如：做清潔，我天天給他們講一定要把細節 到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。

　　我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起。”當我說錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。

　　2、尊重學生 關愛心靈

　　開家長會，我化整為零，按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優點的？在我的眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。

　　二、運用教育心理學 保持“同體”觀念

　　班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關系，共同去完成學校規定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態度，形成和諧、融洽的師生關系。如同學生們一起擦地、打掃衛生，一起揀拾紙屑等動作，無不在學生心中留下深深的印象。

　　1、“換位”思考 正確引導

　　學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。

　　2、群體研究 發揮作用

　　良好的班風來自群體，班上要求樹立正氣，就要進行群體研究。記得去年期末，同學們要開一次聯歡會，我得知同學們的這一心愿后，在班上提前做了動員，并表態：聯歡會可以開，但有一條，任何人不能違反校紀校規，按時完成作業，行不行？結果，同學們個個精神振奮，一致同意我的建議。嚴格要求，規范自己的行為，作業全部交齊，大掃除在我沒布置的情況下，全部出動，連每一個死角也打掃得干干凈凈。這正應了一位教育家說的話：“對孩子最嚴厲的懲罰，莫過于讓他去做他最感興趣的事情。”從這件事上我悟出了一個道理，班主任要引導正確，確定眾望所歸的目標，集體榮譽感、集體意志在班上則能發揮應有的作用。

　　作為班主任，我及時協調班內同學的關系，教會學生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情，為此我為班中設計了標語：“大事講原則，小事講風格”“同學有難，雪中送炭”等，把這些標語貼在每一個人的心里，形成了一種健康的心理氛圍。如對學生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學自己調，找他們自己認為性格相同，談得來，學習上互相能促進的同桌的他，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學習，否則性情不合 ，整天別扭，則會適得其反。讓每個學生經常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發揮出超常水平。我的誠實，我的精心、我的愛與責任心，使我的班級管理獲得了一點成長，連我自己都想不到班里變化如此之大。

　　以上做法是我在班級管理工作中的點滴體會，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長期積累，不斷深化，在塑造學生靈魂的同時也得以自我更新，就一定能體會到成功的喜悅。

　　xx學院

　　20xx年x月x日

學前班主任工作心得體會 篇20

　　時光匆匆、轉眼之間，一個學期的班主任工作即將結束。回想起來，我還清楚的記得學期初接到成為七(一)班班主任通知的那一刻。當時，我的心情十分復雜，可以說是痛并快樂著。痛是因為剛入教育行業的我并不知道如何入手，覺得很迷茫;樂的是換個角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個從不會到會的過程，我只不過是先嘗試了而已。

　　盡管我一再說服自已，要有迎接挑戰的勇氣、和戰勝困難的信心。但是心里還是覺得沒底兒。我發自肺腑的在QQ個性簽名中寫道：“如何當好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”很多教育行業的朋友給我發短信或打電話給我傳授經驗、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵。他們一番關切、鼓勵的話語使我信心倍增。

　　再此即將為這一學期的工作畫上一個圓滿句號之際，我對所有支持我的朋友及家人表示感謝，并談談一學期班主任工作的一點點體會。

　　首先，要讓班主任自己走進學生的心中，在學生中樹立一定的威信，要讓學生對你既喜歡又敬畏。開學第一節班會課我就和同學們說道：“人與人生來都是平等的，尊重是相互的，老師和學生之間也是一樣，沒有老師就比學生高人一等之說，但是作為學生必須尊重你的長輩——老師。老師和學生之間只有創造一種和諧的氛圍，老師才能樂教、學生也就能樂學。”當然，口說不如實干，在平時的生活中我也是那么做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力!

　　其次，培養一支高效率的班干部隊伍對創建一個優秀的班集體來說，至關重要。班級的活動比較多，黑板報評比、一日勤，向團委交發稿件，班容評比、早操等等，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結就在于沒有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始接觸此班時對班級的情況一無所知，那么將如何挑選一只管理強，有責任心的班干部隊伍呢?我采用的是毛遂自薦的形式，讓每個同學寫他(她)想勝任的職位，并寫上三條以上能勝任此職務的理由。填寫完畢后，經過初步篩選，然后讓入選者在全班演講，經過大家商議之后，新的團隊誕生了，班長：、學習委員：衛生委員：等等。在他們的帶領下，本班也取得了不少值得稱贊的成績，三月到六月的板報評比，三個月都是位居榜首、月考及期中考試，全年級前十名我班占接近一半人數，這些都與這些班干部的努力分不開。衛生也獲得流動紅旗若干次。

　　再次，重視培養學生良好的行為習慣。剛升入初中的學生正處于青春期，情緒容易激動，很多事情不知道孰對孰錯。那么就需要老師及家長的正確引導。剛開學，我就要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發言，并能在同學發言的基礎上歸納別人的優點和不足，委婉的提自己意見，來培養他們聚精會神，專注于一件事的習慣。我要求學生每天的事情每天完成。每天的作業每天完成，有錯及時改正，培養他們良好的學習慣。并通過一些事情教導他們要有團隊精神，一個班的同學能相聚就是一種緣分，所以應該珍惜，要相親相愛，不要因為一些雞毛蒜皮的事情打架斗毆。通過一些中學生賭博的負面影響，教導他們遠離賭博、等等。培養學生習慣，是一種投入大，周期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放松，因為我知道，培養習慣，做的雖是小事，收獲的卻是大成功。

　　以上就是我的一點體會，不過我要說的是老師只是起個領進門的作用，修行還是要看學生自身，值得慶幸的時，學校分給我了44名聽話、懂事的好學生。

學前班主任工作心得體會 篇21

　　班主任工作千頭萬緒，需要花大力氣去做，在面臨班級工作時一定會遇到很多棘手的問題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我們咀嚼過失敗的苦澀，同時也品嘗到成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做好班主任工作首先需要具備責任心、寬容心、公平心和細心。

　　一、責任心是做好班主任工作的前提。

　　班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現為上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發揮好橋梁和紐帶作用，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

　　二、寬容心是給后進生的一劑良藥

　　在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"說的是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班學生馬佳鵬就比較調皮，上課小動作多，下課愛欺負小同學，我以為小孩子教育一下會好的，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了。針對這種情況，我仔細觀察，慢慢發現其實馬佳鵬很活潑，喜歡管別的孩子，于是我抓住他這一特點，委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾，過了幾天又抓住機會找來他表揚他工作認真負責，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子。慢慢地他打架的次數減少了。因此對于學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，同時寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。

　　三、公平心能得到全班同學的愛

　　作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，所以我們不能歧視任何一個孩子，也不能寵愛任何一個孩子，我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會對優秀的孩子犯了錯也一樣批評，對不優秀的學生表現出色也一樣表揚，正因為有了一顆公平心，所以學生不會覺得自己犯了錯沒關系，也不會覺得老師不看重我的'進步，我也就擁有了整個班級學生的信任。

　　四、細心是做好班主任工作的助手。

　　細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作的細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解上，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、某位同學成績的退步，某位同學上課的走神；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。例如我們班建立班級崗位責任制，通過了解，我設置了以下班級管理崗位，如：早讀小班長、門窗小班長、衛生區小班長、路隊小班長、每一排一位學生組長，每一排一位衛生小組長等，同時，我把教室里所有摸得到、夠得著的東西全部承包給了個人，大到門窗，小到黑板、講桌、衛生角，甚至連室內外開關盒也由專人看管，具體到個人，責任到個人。老師做好期間的檢查和評比工作，每周從思品、衛生、紀律、學習、路隊方面對學生進行評比，對負責任，工作落實得好的同學給予獎勵，起初，孩子們新鮮頭過后，總會有遺憾的，這就需要老師跟緊去督促，兩星期后，他們就會井然有序地去工作，而我就輕松多了。學生對一塊橡皮，一個本子的得失看得非常重，都想得到獎勵，得到表揚，我們的崗位責任制實施的非常好，尤其是十位衛生班長，在輪流值勤中的敬業精神令我佩服，地面已經夠干凈了，他們依然瞪著大眼睛來來回回搜索，生怕漏掉一張小紙片，所以每次他們都是我的重點表揚對象，作為班主任的我也輕松了很多。

學前班主任工作心得體會 篇22

　　時光匆匆，緊張而繁忙的一年又過去了。回首教育教學工作，吸取教訓，總結經驗，以便指導以后的工作。

　　在20xx----20xx學年度里我擔任五年級的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作是艱辛的，其中有太多的苦，但也有不少的樂趣。以下是我對本學年工作心得體會的總結：

　　一、關愛學生，珍惜師生緣，和孩子共同進步。

　　尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中，我與學生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，和他們講道理。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎，也是我成功教育的原因。

　　在這一年里，我班的學生在行為規范方面有著明顯的進步。學生懂禮貌了，知道講文明了。尊敬老師，主動向老師問好。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。我班的學生也能保持教室與校園的衛生，衛生習慣有了很大的改善，亂扔果皮紙屑等廢棄物的現象少有發生。這對于我們這個班的學生來說，是的進步。只有老師用心、用愛搭起與學生之間的橋梁，用微笑去欣賞美每一個孩子的點滴優點，為孩子指明前進的方向。孩子們有了目標，才有了拼搏的勁頭。

　　二、抓班風，促成長，形成集體凝聚力。

　　班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。對于班干部，我采用“信任和放手”政策。要求每個班干部必須先管好自己，做好榜樣。在班級管理過程中我發現榜樣的力量是很大的。從本學年的成果來看，效果比較好。

　　本學期中，我根據學校工作安排和本班實際情況，大力推行生本教學模式，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，爭取人人進步。

　　三、安全工作常抓不懈。

　　五年級是一個由中年級向高年級轉化的階段。在五年級的學生身上，既有中年級學生的特點，又有高年級學生身上的叛逆性了。所以，在本學期我把安全工作作為我們本學期的工作重點。班主任經常叮囑學生安全的重要性，既叮囑學生不要去欺負小同學，又告訴孩子們要學會保護自己。相對這班學生的基礎來說，雖然孩子們仍然常犯小錯，但進步還是不小的。由于常抓不懈，我們五年級學生在這一學期沒有出現較大的安全事故。這是我們共同努力的結果，我很是欣慰。

　　作為班主任，管理班級事無巨細。我關心學生的學習，但我更關心他們的身心健康與發展。在教育教學過程中，我運用多年積累的班級管理經驗管理我這一班“寶貝”，并運用所學新方法應對他們隨時給我的難題。經過一年的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在一定的問題，比如遇到學生犯錯誤，有時比較急躁，和一部分學生溝通較少，這些問題我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。一年過去了，我少了很多“頭疼”，多了不少“驚喜”。

　　在今后的教育生涯中，我將繼續用我的熱情去耕耘屬于我們的那片園地，用愛心去澆灌每一棵幼苗，讓他們在愛的雨露中健康、茁壯的成長！

學前班主任工作心得體會 篇23

　　讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,有很多感悟。

　　魏老和我們一樣也是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；學生的“靈光一閃”被他記下了，思考了，發揮了，驗證了。正是這看似微不足道的事情，使他從一個普普通通通的農村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

　　教書育人是教師的天職， 魏老師熱愛他的教育事業，他做到了教書育人；他理解教師這一職業，體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學生知識，提高學生成績，還要關心他的身體，關心他的生活，關心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學生有一個好的身體，他倡議學生每天堅持鍛煉身體，從跑步到腹臥撐。一天兩天，學生們感受到的是一種樂趣；一個月兩個月學生們體會到的是一種自我的挑戰；一年兩年，學生們領悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練，幫助了學生在遇到困難時選擇的不是逃避，迎難而上，思想、學習雙豐收。

　　班級像一個大家庭，更像一個小社會，學生走出家庭，通過在這個小社會中學習，才具有了一定適應大社會的能力。既然是社會就有一個管理的問題。我已教了二十多年的書，當了二十多年的班主任，看了魏老師的書我覺得自己不是一個合格的班主任。想想我有時的班主任工作實在有些慚愧，面對他們的時候總是很嚴肅。總認為當老師尤其是班主任對他們要絕對的嚴肅。有些時候班級學生犯了錯誤還經常惹你生氣，作業完成不及時，忘記帶東西一天丟三落四……面對這樣的情況，有時自己就不自覺地生氣。今后的我每當遇到這樣的情況我首先會冷靜，因為我會想到魏書生老師說過：“為了孩子們，付出本身就是一種快樂。”

　　和學生在一起我覺得是幸福的，這是教師獨有的幸福。現在想想，一切為了孩子，為了一切孩子，我所做的這些都是為了孩子們明天的發展會更好，我相信只要有愛就會有一切，用愛去感染每一個孩子，用愛去編織孩子們的未來，我相信我可以做到的！

學前班主任工作心得體會 篇24

　　平常心。大家都感受到現代社會的物欲橫流，校園也是小社會，同樣會彌漫著這樣的氣息。就教育而言也是不平衡的，學科教師間的不對稱、班級與班級之間的不平衡、班主任工作的付出與其他教師付出的不平衡，都會導致我們心理的失衡。我們應該懷有一顆平常心，一顆淡泊名利的心，畢竟這是我們要干一輩子的事業，而不是只干一陣子的過客。想想班主任在班級建設中的位置，想想在學生心目中的位置，只有有責任心的班主任才能稱得上是真正的人類靈魂的工程師。

　　陶行知一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草走。”今天，我挖出六顆心來誠心誠意和大家交流，不是經驗，只是內心的想法，歡迎指正。

學前班主任工作心得體會 篇25

　　在大學時代經常聽老師們談起魏書生，談他的教育理念和方法，談他的教學手段和管理方式，聽他的報告。那時常常感到不知所云，只是覺得很有意思，饒有趣味。至于什么是“快樂工作”、“民主辦學”，聽起來很是虛無、空洞。而這次有機會聽聽魏老師本人的報告，我卻特別熱情高漲。工作之后，尤其當了班主任之后，遇到了實際問題之后，魏老師的理念才顯得珍貴而有效。

　　20xx年1月25日至27日，我有幸在學校的安排下參加了“魏書生教育思想報告會”。 參加本次報告會的不僅有魏老師，還有來自北京的蔣乃平老師和高金英老師,兩位老師的報告風趣幽默，發人深省。尤其是高老師，同為女性物理教師，高老師無論在生活上還是工作中都值得我好好學習。實際上，在近日的生活中，我也遇到了一些困難，時常感到困惑和不安，對未來充滿了彷徨和不安，高老師的生活態度是非常值得我借鑒和學習的。其實，生活中的一切都是需要經營的，要有自己的調節方式。與那些從崢嶸歲月走過來的人相比，我的心態還是太不成熟，需要調整。

　　三天會議的高潮，也是我最期待的部分是第三天魏老師的報告。作為一名真正的教育家，魏老師從登臺開始變不同凡響，不同于前面兩位老師，魏老師堅持站立演講并且不是用腳打著節奏，顯得精神十足， 不僅有教師風采，而且親和不失威嚴。魏老師的言語之間，無時無刻不流露出對教師職業和生活的熱愛，讓人不禁感慨——師者由心生，真正快樂的老師是發自內心的熱愛學生的，是珍惜和享受講臺上的一分一秒的。那么如何快樂起來呢？結合魏老師的觀點，我談談自己的兩點啟示。

　　一、熱愛工作

　　輕松上陣無負擔——有人說現代年輕人壓力過大，幸福感為零，倒是每天迷茫的很。確實，作為獨生子女，我跟許多年輕人一樣，既要對父母負責，又要對工作和學習負責，出于工作性質，更要對每個學生負責。每天不停的給自己增加負擔和壓力，不停的告訴自己有多累，這樣的心態，怎么能出好業績呢？要是想干好，不能求環境改變，要給自己減負。這個道理就像負重跑和輕松跑一樣，輕松上陣，樂觀看待生活和工作，就不會太累了。苦中尋樂不談累——很多問題是我們說出來的，是我們不停地進行心理暗示，告訴自己多難多累才出現的，這個確實是我的經驗之談。之前由于精神狀況不佳，積壓了很多工作，感覺永遠都做不完，每天都抱怨累。后來家人無法承受我的抱怨，批評了我的生活態度，其實成山的工作，我也只用了幾個小時就做完了。點滴美麗去發現——生活中確實不缺少美，但是有的時候我們真的很難發現。拿學生來說，他總會做錯事，卻又總是能夠感動你。這個時候，如果我們只是關注負面的信息，恐怕就永遠不能客觀的評價學生，也不能真正地熱愛學生。

　　二、多勞多得

　　舉重若輕、不求回報——正如魏老師所說，年輕時候多做點事是好事。其實誰不想輕松呢？但是輕松的話得來的是什么？常言道，少壯不努力，老大徒傷悲，年輕的時候懶，以后都會還回來。最近常常想到一句話“一萬年太久，只爭朝夕”，惰性不僅僅體現在拈輕怕重，還體現在事情的延誤。我想學點東西，但是現在太忙了，我想對班級進行改革，但是現在太忙了，推來推去，推到一萬年，東西學不會，改革也沒進行。事先計劃、有序進行——如果在學生時代，計劃似乎也沒有那么重要，因為生活還是比較簡單，吃吃睡睡學學。可是現在是班主任了，學生的事，班級的事，教學的事，像我這種一根筋，還真的沒辦法處理，這個時候計劃就顯得尤為重要。長期的教學計劃（至少一個月之內），短期的班級周內計劃，甚至是一天的計劃，樣樣都要做，否則就是……失敗。遇事不急、條理清晰——這個觀點可真是直中了我的要害，我就是個頭腦容易發熱的人，遇到大事小事，都喜歡急匆匆，沒多大的事就慌了。魏老師說得對，急有什么用啊！急只能讓情況更壞，不可能更好。所以以后一定要好好調整心態。

　　以上幾點就是我本次報告會的心得體會，雖然筆拙，但是也算有感而發。

學前班主任工作心得體會 篇26

　　其實今天我在這里就是把我這一年多低段班主任工作感受和大家交流一下。

　　這是我工作第三年，也是當班主任的第三年。第一年是帶四年級的，但由于剛剛畢業，幾乎是沒有班主任工作經驗，一切從零開始。對于那年的工作經歷只是模模糊糊的，給我感受最深的就是這一年多帶一年級的經歷。

　　去年剛帶一年級時根本摸不著頭緒，只是感覺一年級班主任事必躬親，工作很細。今年又是帶一年級也是預料中的事，但與去年相比，多了許多自信，工作思路也更加清晰了，在腦子中慢慢形成了自己帶低段的一些方法。我在帶一年級中是從以下幾方面入手的。

　　第一：緊抓一個“細”字

　　帶一年級的這一年多來，感觸最深的就是一年級班主任工作非常“細”。學生剛從幼兒班進入一年級。生活、學習上的習慣要從頭開始抓。具體到學習上如上課、寫字、看書習慣。排隊、大課間活動中跳繩、扔沙包也是要在旁邊反復指導、強調;生活上如吃飯、吃零食、掃地等習慣也要從頭開始培養。而學校的各項紀律，如午睡、眼保健操、戴小黃毛、校徽也是每天在旁邊督促。不過這些習慣主要是在一年級開學一個月左右落實下去，接下來這段時間會輕松一點。就像今年這屆一年級，開學近一個月了，剛才說的這些零零碎碎的習慣、紀律我都非常重視，所以基本上已經落實下去了。

　　第二：堅持一個“嚴”

　　其實“嚴格”無論在哪個年級的教育中都是非常重要的，我剛開始第一年班主任就是因為沒有把握住這個“嚴”字，致使工作中遇到了很多困惑。“嚴”字同樣也適合一年級學生。我認為這個“嚴”字主要適用于一年級學生日常生活行為習慣培養中。因為一年級學生還好，很單純，一般不會犯很大錯誤。反而是在日常行為習慣中會反復犯錯，所以要嚴格規范，督促學生從小養成好的習慣。

　　第三：心懷一個“愛”字

　　我平時一年級工作中所做到的“愛”字包括“耐心、愛心”。一年級學生很小、很單純。經常會犯很多我們大人眼中很“幼稚”的錯誤，這就需要耐心的去引導孩子改過。而我所說的“愛心”也是老師們都在做的，關愛學生平常的身體健康狀況、多和學生談話，消除學生心中的困惑，讓學生感受到老師和同學的愛，感受到集體的溫暖。

　　第四：使用恰當的獎勵機制

　　一二年級學生還很單純，在獎勵機制方面我覺得像貼小星星之類的比較有效。比如在我們班，剛開始一個星期由于教室還沒有布置好，沒在班里實行這個獎勵機制。對學生各方面習慣培養全靠我反復口頭嘮叨，雖然學生耳朵里聽進去了，但是在做方面缺乏自覺性，感覺很被動。但是一旦開始實行這個貼小星星的獎勵機制后，學生在習慣培養方面多了很多主動性。

　　以上是我這一年多來一年級班主任工作的小小心得，在這里講這些有種“班門弄斧”的感覺，因為在座的大部分老師都是經驗豐富的老班主任。像低段班主任的話，胡老師，余紅飛老師在班級管理，學生教育方面有方法獨到。是非常值得我學習的。我想，在今后的班主任工作中我會帶著學習的心態，多向經驗豐富的老師們學習，對于好的方法及時總結，使自己的工作能力得到進一步的提升。

學前班主任工作心得體會 篇27

　　又是一學期過去了，本學期我又成為了五(2)班的班主任，和我的學生們度過了一學期，現對本學期的工作做如下總結：

　　一、班級總體狀況

　　不能大膽自在的在課堂上發表自己的意見，每當老師提問時，舉手回答問題的總是那么幾位同學，如果叫沒有舉手的同學起來回答問題，他們的聲音也很輕，在教室絕對安靜的狀況下，才有可能聽到他們的回答。這是我們班級存在的一個大問題，需要解決這個問題。

　　雖然本班大部分同學都能夠遵守紀律，按時上下學，按時完成作業，但是也存在個別同學無法按時完成老師布置的作業，存在不寫作業的學生，如：同學。大部分學生學習主動性弱，學習自覺性較差。綜合潛質及素質有待提高，正因學生的家庭環境影響，因此許多良好的行為習慣還沒有構成。在管理這個班群眾時我常透過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

　　二、把學生位置擺正

　　學生是教育的主體。要想教育好學生，你先得把學生研究透，每個學生有每個學生的特點，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才能夠想怎樣讓他理解你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發引導。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依靠。但是每個學生的潛質不一樣，所擅長的東西也不一樣，因此班級里不可能沒有差的學生，因此對待要因材施教，在嚴格要求的同時，盡量多鼓勵他們，多表揚他們，并盡可能多地讓學生受到贊揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，構成良性循環。我們班級有一位同學特粗心，寫作業只求速度，不求質量，寫的字很難讓人分辨出來，批評了幾次都不管用。之后，我采用了“以退為進”的方法，批改他的作業后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了!”或“加油，你越來越棒了!”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業的自覺，進步真的越來越大了。從這一點也能夠證明不一樣的學生要采取不一樣的對待方法。

　　三、透過多方面的活動，增強班級凝聚力

　　本學期我們學校理解了許多各種各樣的活動考驗，有各種各樣的活動，如：袋家長會等。在這些活動中學生和老師的用心性調動了起來，同學們相互合作，應對每一次的比賽，發揮出自己最優秀的一面，盡力為班級爭光。在這樣的氛圍下，班級的群眾榮譽感前所未有的高漲起來，取得了一樣一樣的榮譽，而這些值得我們班級驕傲的事情，又在家長會時展示個各位家長看，讓家長能夠看到自己孩子在這一年里的進步，在這一年里所取得的成績，讓家長為自己的孩子驕傲，讓孩子為自己取得的成績感到自豪，能夠更加發奮的為班級的成長作出自己的貢獻。

　　四、注重家校聯系工作

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。有這樣一個公式：“5+2=0”我認為這個公式有它的道理，學生在學校里理解老師的教導，遵守著各種規章制度，一點一點的構成良好的學習習慣，構成良好的學習態度，如果回到家里，父母一點也不會去重視，一點也不會要求學生認真學習，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環，對于學生的成長沒有任何的作用，因此我十分重視與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不能夠放松自己孩子的學習，這樣學校和家庭的教育口徑一致，教育要求一致，學生才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關心自己孩子在校的表現，他們也沒有足夠的時刻來詢問老師，也沒有足夠的時刻在星期天的時候教育自己的孩子要好好學習，很多家長都是有心無力，因此每每都會對老師說：“老師，那我們的小孩就交給你了!”這不是一種好現象，沒有家長的配合，學生根本不可能有足夠的進步。因此在家長會時，我向各位家長提出：不論多忙，都要抽空看一下家校聯系本，在上方簽下自己的名字;翻一翻學生的作業本，檢查一下他們的作業完成狀況，不好求家長檢查每道題，只是要讓學生知道自己務必認真完成每一道題，不認真，父母要檢查出來的這種意識，這也是為了培養學生的良好習慣的一個方法。

　　在開學出，我就告訴同學我的電話號碼和手機號碼，方便家長和我聯系，我也隨身帶著家長們的聯系電話，一旦學生發生什么事情，能夠隨時和家長聯系，讓家長了解學生的狀況，幫忙家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的用心性，配合學校教育好孩子。

　　五、稍不如人意處

　　雖然為建設這個班花了不少心思，個性是在轉化后進生的過程中，但是效果仍不太明顯，還沒有能夠有效地激發學習動機不強的學生的學習斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。我想在工作中要更加注意與年段和學校配合，借力使力。

　　總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我堅信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。透過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了!班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

學前班主任工作心得體會 篇28

　　我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

　　二、發掘言行的閃光點

　　每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種.種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

　　三、發揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，使集體有一個“控制中心”，保證在統一的指揮下，能協調實現共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現的情況進行總結，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會，交流一下當天的情況，然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心，調動了他們的積極性，發揮了他們的主動性、創造性，使他們的潛能得到的發掘，使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

學前班主任工作心得體會 篇29

　　《班主任工作漫談》是魏書生老師撰寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。雖然書中沒有華麗的詞藻，沒有深刻的理論說教，卻以超多生動感人的實例，總結了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和班級管理的具體措施。選取這本書閱讀，是源于看到了魏老師的個人教育簡歷中的一些數據：魏書生老師曾擔任遼寧省盤錦市實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了，他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7，8······這一系列的數據不盡讓我欽佩這樣一位公務纏身的大忙人，也讓我對這本書，對魏老師如何教育學生產生了極大的興趣。

　　全書從八個章節細致講述了魏老師做班主任多年來的經歷和經驗。有他教育日記的摘抄，有如何提高學生的學習效率，有特殊狀況處理的個案，有如何對學生進行體育美育甚至是旅游······讓我體會深刻的有以下兩點：

　　班主任要發奮改變自我。

　　魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態度和工作態度。"少抱怨環境，，改變自我。"要求我們用一種用心的，樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。

　　班主任要發奮改變自己中談到：一個人首先要適應環境，享受完美的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我；要學會自我更新，這天的我就應比昨日的我有新的認識、新的發現、新的潛質。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡單而富有哲理的道理，可工作中的我們往往忘記了這些最最純樸的話語。

　　確實，我們新一代的班主任本身沒經歷過什么挫折和磨難，不懂得珍惜周圍這完美的一切。在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環境和旁人，也不善于改變自己來適應周圍的環境。魏老師說得好："埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。"因此，教育工作中我們不能要求學生適應老師，只能要求老師來適應學生。只有我們熟悉學生、適應學生，才能改變學生，使學生也能適應老師。有了這樣的認識，我們才能應對現實，坦然地應對各種學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法。 更新管理理念，班級的管理要靠班級的主人們。

　　作為班主任，日常的教育教學生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內的所有學生，使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經歷，卻讓我飽嘗了管理工作的無奈，經常會碰到一些令自己手無足策的事情，感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》，領略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩，傳統的"壓、卡"方式，對于這天富有個性的學生來說，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學生的心理特點，縮短與學生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學生的心理，調動學生的用心性，來共同管理群眾，優化個人的行為品質。

　　同時，班級的管理要依靠學生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當家作主一樣，不應是班主任一人去管理班群眾。其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。他班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。職責到人。班上的工作，班級用品都有負責人，承包。這樣職責明確，便于管理。正如魏書生說的那樣："普通同學能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。"我想這不僅僅是培養鍛煉學生潛質的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事物。

　　魏老師在書中強調了民主管理的重要性。凡事多商量，魏老師干什么事情都要先和學生商，即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什么，怎樣上，做什么作業，甚至連考試考什么都要和學生商量。班上的事情更是要和學生商量，這一商量就是最大的民主，是在堅信學生，依靠學生，對學生的絕對尊重和信任。

　　魏老師還提出了科學管理班級，他的科學的主要涵義在于依法治班，靠制度、計劃、規定來管理班群眾。建立三大系統：計劃立法系統，檢查監督系統和反饋系統。魏老師常說一句話："說了算，定了干，一不做，二不休。"整個工作按照：制訂制度—執行制度—檢查修訂制度；制訂計劃—執行計劃—反饋計劃—總結工作—再制訂計劃，這樣的工作流程一切井然有序進行。

　　自走上工作崗位，連續第十年擔任班主任工作，雖說時刻不太長，但我卻覺得這十年對我來說十分漫長。正因，班主任工作總讓我有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；班級經費，要收取保管；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚······總之，事必躬親，常把我忙得不可開交，焦頭爛額。幾年的班主任工作，雖在學校內部來說還能夠，但自我總結一下，覺得自己的工作還是很不到位，沒有自己的工作特色，也沒有充分累積工作中的經驗和不足之處的總結。看了魏老師的這本書，讓我對班主任工作有了些新的認識，也讓我隨著這本書重新體會了班主任工作的樂趣所在。在今后的教育中，我會以此書勉勵

學前班主任工作心得體會 篇30

　　班主任工作是一項全方位的、既復雜又瑣碎的工作。班主任作為學校班級教育工作的組織者和領導者，工作開展的好壞與否將直接影響到祖國的未來和發展。才能真正達到教書育人的目的。下面本人就自己幾年來從事班主任工作，重點談談以下幾個方面的體會。

　　一、尊重學生了解學生關愛學生

　　教育是充滿感情的事業。作為教育工作者，必須在尊重學生的前提下，充分了解學生，切實的無私的關愛我們的學生，才能真正做到“為了學生的一切，為了一切的學生”。

　　尊重學生首先要尊重學生的人格。教師與學生雖然在教育教學過程中所處的地位不同，但人格上是平等的，這就要求教師不可盛氣凌人，高高在上，更不可利用教師的地位和權力去污辱學生。在尊重學生的人格的前提下，還應該尊重學生的個性發展。每個學生之間的個性都存在差異，對待不同性格的學生就必然要采取不同的方式手法，比如性格活潑的學生和性格文靜的學生，這就要求我們充分尊重他們的個性。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬。

　　了解學生是班級工作的基礎。要管理好一個班級，就必須對班級所有學生充分了解。了解學生應包括對學生的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、學習情況以及交友情況的深刻了解。要了解學生，班主任應首先把自己交給整個班，把自己融合在整個班集體中，并主動開辟與學生溝通的渠道，做學生的知心人。了解學生的過程可以從多渠道、多形式、全方位進行。要切實的全面的了解學生就必然要求班主任在工作中真正做到：勤下班、勤談心、勤輔導、勤家訪。此外還可以通過學生的周記(日記)、問卷調查等多種形式去了解學生。了解學生的目的就是為了實現因材施教，這也是“生本教育”的重要前提。

　　愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。師愛要全面，要公平，要熱愛每一個學生。愛學生要深入地愛。深入地愛是指對學生的身體學生、學習、生活、思想、情感等多方面加以關愛，要滿腔熱情地去關懷學生，幫助學生樹立信心，克服困難，做學生的良師益友。愛學生要理智地愛。理智的愛是指嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

　　二、后進生

　　只有對班級的具體情況了如指掌才能做到運籌帷幄中。了解學生必須從多渠道、多形式、全方位進行。我首先翻閱班上然后經過向家長詢問，以前的班主任和科任老師了解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的`缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動動就感到輕松而且會達到良好的效果。例如我們班的周志鵬,我了解到他在高一年時是個調皮搗蛋的學生,經常曠課,學習不認真。但是有一個優點就是很喜歡讀化學而且成績不錯,而且腦袋瓜挺聰明的。開學兩三天，他的表現正常，因此我就先發制人，把他叫過來談話，先把他的優點羅列出來進行表揚一番，然后說明以他現在的表現他并不是我原先印象中的他。我就是抓住這個苗頭，把他那些。果然他那以后的表現跟高一年時的他相比簡直是換了個人，已經專心投入到學習中去，在這次期中考也取得很大進步。

　　當然，除了間接了解學生情況外，我還經常利用業余時間，與同學生進行交流，了解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。

　　三、多鼓勵和表揚學生

　　美國一名著名的教育家說過贊美猶如陽光，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。

　　現在中學生自尊心很強，受到批評時自尊心很容易受傷害，所以平時在做學生工作時最好是少批評多鼓勵，特別是后進生。后進生一般都有表現自己的愿望，我常在后進生身上尋找閃光點，創造條件通過各種方式給后進生予表現的機會。我原來帶的高一年六班的一位學生叫陳海輝，學習成績很差，上課常打瞌睡。在幾次的勞動中我發現他非常積極，我也下意識地安排較重任務給他做，他都欣然接受。在一次班會中我表揚了他，以后他勞動更積極。競選班委時，由于勞動積極，他也當上勞動委員，以后我班的勞動安排他做得非常好。作為班干部,上課他也不好意思再打瞌睡，所以期末成績進步不小。這就是表揚學生的效果。后進生需要表揚，優生同樣也需要鼓勵，對優生的鼓勵往往會帶動整個班級的學習風氣。

　　表揚學生有時不妨借第三者來傳達。比如說有學生在班級活動中表現突出、勞動積極或者學習有一定進步，及時表揚后，不妨再由家長、科任老師去夸獎，或者在與學生聊天時提起此事，然后通過同學或班委將我們的表揚傳達給他，這樣會取得很好的教育效果。所以，表揚一個人也要講藝術性！

　　四、尋找閃光點

　　能否成功地轉化后進生，往往是班風好壞的關鍵所在，同時也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要標志。對后進生的轉化歷來是十分復雜而且需要耐心。

　　俗話說：冰凍三尺,非一日之寒。學生的后進不是一天兩天造成的,轉化工作也不是一朝一夕的事。大多數后進生往往是大錯不犯小錯不斷，對這種后進生大可不必大發雷霆，更又能隨便開炮和反復批評，因為他們的自尊心都很強，極有可能不接受，反而會頂撞，應該真心、細心、耐心、心平氣地與他交談，動之以情、曉之以理。其實人都怕繁，對于個別后進生，在時間允許的情況下，我們可以經常纏著他，與他談話，有朝一日他感到繁時，或者是他被我們的真誠感動，他就會干脆安下心來認真讀書，省得老師成天找自己麻煩。這樣一個后進生就得到一定的轉化。所以對于后進生我們要耐心抓、反復抓、時時抓。

　　五、引入競爭機制

　　把競爭機制引到班級管理中，一定能使班集體充滿團結進取、勤奮鉆研的氣。同時，我們的學生正處于青少年時期，年輕氣盛，不服輸，這是他們的性格特征，而競爭正與他們的性格相適應，所以引入競爭機制一定能達到我們預想的目的。例如在今年校運會,我班學生都知道我們的體育不行，我也意識到這點,因此要在總分出成績很難。所以我在做工作時特地地交待：在田徑比賽中我們盡力就可以，若'武'的不能出成績，那我們就在'文'的作文章，我們多投稿、多播稿同樣是勝利者！果然本屆運動會上我班投稿數和被播出的稿數都名列年段前茅。在班級之間引入競爭機制，在班級中也要引入競爭機制，如果在學習上同學之間存在競爭意識，那么我們就輕松了，不用叫學生讀書他們也會自覺地去讀（因為他們怕考輸別人）。

　　總之,班主任是一項很微妙的工作,而且班主任工作任重而道遠，但是，為了達到教書育人的目的，我們必須從實際出發，充分發揮我們的重要作用，努力做好每項工作，為我們的社會主義國家培養出一批批品學兼優的人才。

學前班主任工作心得體會 篇31

　　轉眼間，幼兒園中班上學期的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一學期。現把這學期的班級工作總結如下：

　　一、班級現狀分析

　　我們中班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的__也有了相對增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。

　　二、師德方面

　　我熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。

　　三、教育教學方面

　　在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每天晨檢的時間，組織豐富多彩區域活動，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒積極主動參加各項體育活動;使每位幼兒原有的層次上得到全面的發展。

　　四、家長工作

　　一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。有時還向其他老師討教，爭取給家長提供育兒經驗，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。

　　五、安全工作

　　幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。

　　六、存在不足與努力方向

　　經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

　　1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

　　2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

　　以后的工作中，在加強對幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識同時，我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!

學前班主任工作心得體會 篇32

　　本學期我擔任高三(3)(4)兩個班的語文教學工作，在每一天的教學工作中，我都盡量做到兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈擔語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。現新課程改革日益推進，如果一直延用以前的舊方法，已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據本屆高三的特點，努力探索一種用時少，效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結：

　　一、教學方面：認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。

　　在正式展開復習之前，我針對20_年高考的新形勢，認真研究20_年考綱和考試說明，，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作計劃，確保教學目標的落實和完成。

　　二、制定周密的復習計劃。按備課組工作計劃，高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

　　在復習過程中，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。〈3〉課前一定提問，課后一定有作業。〈4〉每復習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測。〈5〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。〈6〉不忽視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復習質量的有效途徑。〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學生動腦，動手，動口。〈9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，及時了解他們的復習內容和復習進度。

　　三、管理至上，指導為重。樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

　　語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述;②大量訓練;③對學生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件;②對學生自主學習進行指導、管理。我以為，要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。

　　高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導;②學習方法和解題方法的點撥;③幫助學生構筑能力體系;④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。

　　教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。

　　以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

學前班主任工作心得體會 篇33

　　臨近期末考試，望著那些老是完不成任務的問題生，我心中有些著急，就老想著，怎么才能幫他們提高學習效率呢？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感。

　　每次上課鈴響后，我走進教室，都發現大部分問題學生要么仰著臉無所事事，要么就是說話，要么就是做小動作，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字，看一分鐘書等，可效果不明顯。經調查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了，就那么一點時間干不了什么？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因，一是他們不會利用時間的邊角余料，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么？該干什么？從今后，在這方面，我應該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現狀，開展一分鐘競賽活動，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性，增強他們的'效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生，我就給他們明確任務，比如：背或寫一首古詩，或背一個單詞，做一道題等。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中，提高他們的學習成績，增強他們的自信心，培養他們的惜時觀念。對那些自覺性較差的學生，就給他們設監督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料。

　　除了在課堂前，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績，還鼓勵他們開展放、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己，讓他們更加優秀。作為班主任及語文老師的我，我更應該給學生做出榜樣。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內干出更多的成績，也讓自己有限的生命更加有限。

學前班主任工作心得體會 篇34

　　其實班主任的工作只是憑著四個字認真負責就行，一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強信賴有著非常重要的作用。

　　一、 談話前要有準備：找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰不殆”。與學生談話，要從三方面來觀察學生，找出學生的弱點，從薄弱處突破學生的思想防線，走進學生的心里。

　　（一）看學生的家境，是否缺少家庭溫暖，如在家里是兩個孩子的，他不受家人喜歡，或是被寵壞的那一個等，有些單親家庭的孩子缺乏關愛的。

　　（二）看他在班級的學習地位，看出他的學習苦惱，關注他上升的時期，和低谷時期。談談老師在他各個時期的掌握的情況和老師對他的期望。讓他感覺你對他的關心

　　（三）看他在班級的人際關系,看他是否在乎其他學生對他的看法等激發他自我表現的欲望。看他是否缺少班級歸宿感，仔細挖掘其優點，或發生錯誤時他的內心的真實想法，設身處地的理解學生的心理。從這三方面入手，找出學生的弱點所在。老師談話要動情，學生才會動心。對倔強的學生有時冒著激怒他的風險去揣摩學生眼睛里有著淚光閃現的一刻，那時學生可能被你抓住了軟肋，再細細分析其學習或紀律出現的問題，再幫助他改正錯誤。

　　二、把握談話的時機，捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，需要幫助的時侯，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解的時侯，當突遭不幸，悲痛萬分，需要安慰的時候，當情緒不好，需要排解的時候，當取得成績，滿心歡喜，需要認同的時候，當遇到麻煩，一籌莫展，需要指點時，都是與學生談話的最佳時機。

　　三、談話地點。 地點、場合的選擇對個別談話非常重要。應選擇比較清靜，不受外來干擾的地方，應該選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，但辦公室不是最佳的地方，老師太多，造成學生緊張情緒，而且有點不給學生面子，容易損傷學生自尊心。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間或課間，不要占去學生的文化課時間。也可借故與學生同路，隨意的交談

　　四、同時談話需要的注意的幾個原則

　　（一）差異原則

　　找學生談話的.方式要因人而異，要根據對方的性格、情緒，根據談話的內容、環境等，具體問題具體分析。有的同學是直性子，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊。

　　（二）真誠原則

　　班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。真心才能引起學生心靈的震撼，才能學生才能講真話說他自己的真實感受。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的對立情緒，影響談話效果。

　　（三）先抑后揚原則。有時教師可以嚴重批評，說出自己對學生所作所為的不滿，以毒攻毒。但那只是暫時，疾風驟雨之后是和煦的春風，俗話就是打一巴掌給一塊糖吃，有時很管用，之后再與之交談，充分的尊重學生，理解學生，與之交心。先抑后揚往往效果最好。

　　（四）立竿見影原則。遇到突發事件，今日事今日畢，當天的問題當天一定要解決。不可拖到明日，當天一定要與當事者交流，避免夜長夢多。錯失良機，貽誤戰機。

　　（五）家校聯系原則。遇到學生犯了小錯，不可急于找家長，有些難管時要他叫家長，有時可以用叫家長的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點到為止，真的問題很大時，這時可以叫家長前來談話三堂會審，一起面對問題解決問題。同時遇見小事就找家長，那么真出了大事的時候，家長來了也不管用。

　　(六)以毒攻毒原則。這條是有些冒險的，對于一些班級里的刺頭，你是老大，我更是老大，你橫我比你還橫，這樣的學生正面的說教根本不管用，老師要在他面前表現得無所畏懼，有時他會曲解教育法，使老師的管理陷入僵局，其實這樣的學生跟他的談話有些斗智斗勇，就像和高手下棋。老師要給他一種感覺，就是老師不當，我今天也要把你制服，不要畏懼這樣的學生，不然一個這樣的學生就會搞亂你的班級，讓你的一切工作都白做。管理工作會使你力不從心。蛇要打七寸，擒賊先擒王。其實這往往是治理班級的關鍵所在。

　　總而言之，和學生談話最重要的是要投入和認真，排除阻力，突破學生的心理防線，走進學生的心里，憂他所憂，急他所急。想他所想。把學生當作自己的孩子一樣對待，特別是談話的時候，讓學生感覺老師是他最親的人，從而產生“親其師而信其道”之功效。有時跟學生進行一次成功的談話以后，會不自覺的產生一種從心里去愛學生的感覺，自己也會為自己而感動，好像那一刻就覺得自己真的以做老師和班主任而感到偉大和自豪了！

學前班主任工作心得體會 篇35

　　一個人的視界寬了，心胸自然也會寬廣許多，心胸寬廣的人對身邊的小事不會斤斤計較，沒有了斤斤計較，快樂自然會伴在我們左右。拓寬我們視界的最為便捷的方法，恐怕就是閱讀了。

　　閱讀真是一件愉悅的事情。閑來無事，躺在床上，或斜倚沙發，或端坐書桌前面，或把自己置身于冬日的暖陽懷抱，或放自己于青青河邊。手捧自己心愛的書，醉心閱讀，心隨作者或喜或悲，惑愛或恨，或南或北，或高山或大海，或揚鞭或策馬。心的自由只有自己知道，那份酣暢淋漓，是任何金錢都難以購買得到的，也是任何權利都不能夠擁有的。

　　無論是手捧書卷，還是面對電腦，我們都能夠足不出戶而暢游世界的各個角落，記得有一次，一個朋友去云南旅游，在電話中我們暢談云南各處風光和風土人情，他每到一處，都會和我電話交流，一直到他回來，才知道我根本沒有去過云南。能夠因閱讀和朋友暢談，解朋友旅途寂寞，不是一件值得高興的事情嗎？課堂上，教師引經據典，談古論今，話題涉及海內外，這種時候看學生的眼光，那樣的明亮和羨慕，作為教師，會不高興嗎？吸引的久了，學生也和你一樣，走進閱讀世界，做你的摯友，快樂不？

　　也有一種時候，帶著閑散的心情，立于街角，或于公交車上，或于飯店一隅，閱讀身邊的人們。有時感動，有時憤怒；有時失笑，有時沉思；有時羨慕，有時自得。于萬千姿態中領略人生之美妙，之豐富，之無奈，之多情，更是別有一番風味在心頭。這樣的時候，你也在別人的眼里，裝點著別人的世界，成為別人的記憶，想這些的時候，該有一種什么樣的情懷呢？如果你能夠把你的這種閱讀搬到你的課堂，搬到你的班級，合理利用你所閱讀的資源，與你的學生們分享，那種快樂，無與倫比。

　　讀書，讀網，讀學生，讀生活，讀人生。閱讀，是快樂班主任的快樂源泉。想快樂的班主任朋友們，走進閱讀吧，以自己對閱讀的喜愛之情，感染學生，和學生一起，做快樂的閱讀人。快樂自己也快樂別人。