初一語文課文《竹影》教學(xué)教案（精選7篇）

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力：

　　A、體味本文生動形象的描寫。

　　B、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　A、初讀課文，了解課文大意。

　　B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、展示自己的風(fēng)采。

　　(課外積累"惜時"的名句)

　　二、導(dǎo)語：

　　在我們成長的'過程當(dāng)中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：----------------)

　　三、信息箱：

　　請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

　　四、整體感知：(看誰說得棒)

　　請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

　　A、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

　　B、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

　　C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢?還是主要寫人物活動?

　　D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

　　(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　五、你品味到美了嗎?

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)

　　(總結(jié))通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------

　　六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點)

　　七、欣賞延伸：

　　(1)名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

　　(2)竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結(jié);

　　也有人說，竹----外強內(nèi)干。

　　你認為呢?請你聯(lián)系實際，說說你的感想。

　　九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)：

　　你還有什么不明白的問題嗎?

　　(過渡)大家在童年時都做過哪些游戲?(生答)

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年

　　十、走進童年：

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。

　　(小結(jié))一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在-----------

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力：

　　a、體味本文生動形象的描寫。

　　b、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

　　c、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　二、過程與方法：自主、合作、探究

　　三、情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。

　　課時安排：

　　一課時

　　課前準備：

　　a、初讀課文，了解課文大意。

　　b、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

　　c、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、展示自己的風(fēng)采。

　　(課外積累“惜時“的名句)

　　二、導(dǎo)語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?

　　前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：----------------)

　　三、信息箱：

　　請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。

　　四、整體感知：(看誰說得棒)

　　請同學(xué)們速讀課文，感知課文大意。

　　a、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇3

　　(一)知識目標：

　　1.學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。

　　2.學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

　　3.體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點。

　　(二)能力目標：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。讓語文課具有開放性。

　　2.領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。 學(xué)習(xí)作者仔細觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。

　　3.體會本文生動形象充滿童趣的描寫。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

　　(三)情感目標：

　　1.領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊涵在童稚的活動中，學(xué)會在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美;

　　2.認識到美在生活中無處不在。領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。

　　重點難點

　　1.了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　2.學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　3.在日常生活中培養(yǎng)對藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識。

　　一、復(fù)習(xí)檢查、激趣導(dǎo)入

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。謎底是影子。我經(jīng)常想起和兒時的伙伴玩踩影子等各種有趣的游戲，從中獲得了豐富的情感體驗。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—-《竹影》。

　　竹是中國人最喜愛的植物之一，“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”，在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么，在幾個小伙伴的眼里，竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。

　　2.作者介紹：豐子愷(1898—1975)，我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

　　3.檢查詞語預(yù)習(xí)情況

　　蘸(zhàn) 愜意(qiè) 朱砂(shā)

　　參差(cēn cī)一縷(lǚ) 肥碩(shuò)

　　幽暗(yōu) 豐子愷(kǎi) 口頭禪(chán)

　　趙孟睿╢ǔ) 水門汀(tīng)

　　二、提出問題、自主探究

　　1.用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。

　　提示：文題是“竹影”，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主?

　　本文以幾個少年月下描竹影的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(主旨)表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

　　2.童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?(第三自然段)

　　有趣的發(fā)現(xiàn)：①細看月光下的人影，頭上有煙氣。②水門汀上的竹影像中國畫。

　　3.文章開頭交代天氣悶熱的目的：引出下文，為下文畫竹影做鋪墊。

　　三、合作互學(xué)、展示交流

　　1.文中寫到“大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。”這句話的含義是什么?

　　孩子以為自己做錯了事情，而且已全被父親看在眼里，擔(dān)心會受到父親批評。

　　2.文章對父親的描寫，表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)主要有三處：

　　第3段：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

　　——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。

　　第3段：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”

　　——能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。

　　第8段：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點：

　　欣賞本文優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)描寫。

　　課型設(shè)計：品讀、比較閱讀課

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　播放舞蹈片斷

　　在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語的匱乏，但是作家卻用他們高超的語言藝術(shù)描繪出他們曾目睹的美麗。我們曾在劉成章先生的指引下，領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

　　二、快速閱讀，整體感知：

　　1、正音：

　　顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

　　2、解釋：

　　盡態(tài)極妍：

　　叱咤風(fēng)云：

　　3、內(nèi)容理解

　　a、本文作者是 ，觀看的是 (國籍)舞蹈，表演者是 。

　　b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語填空)。

　　c、回憶一下，作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的，兩篇文章都運用了 、 的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)了 之美，本文主要體現(xiàn)了 之美。

　　e、將下列句子序號填入句中相對應(yīng)的橫線上，初中一年級語文教案《《觀舞記》》。

　　1我就要用音符來傳達她們的輕捷舞步和細響的鈴聲

　　2我就要用各種彩色，點染出他們的清揚的眉宇和絢麗的服裝

　　3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形

　　4我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的`旋舞

　　F、假如我是詩人， 。假如我是畫家， 。假如我是作曲家， 。假如我是雕刻家， 。

　　“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項是( )

　　A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進入了自由飛動的境界。

　　B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

　　C 她全身心地投入，忘記了一切。因為真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。

　　參考：冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ;飛動的美;從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壯美、柔美;4213、B

　　三、局部品讀

　　面對印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運用高超的語言技巧來表現(xiàn)出來的呢?

　　細細閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

　　1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來。

　　卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來……

　　卡拉瑪舞姿美，你看……

　　卡拉瑪衣飾美，你看……

　　2，替換式品讀，感受語言的詩意美

　　齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩歌形式讀。

　　3，點評式品讀，感受語言的意蘊美，情味美。

　　這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。，讀一讀，用“好，好在”句式進行點評，賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進行點評)

　　小組內(nèi)交流

　　全班交流

　　整理學(xué)生點評

　　用詞方面：

　　“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語勢增強。

　　修辭方面：

　　“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　蛇舞一段寫的好，好在側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　美讀17、18兩小節(jié)

　　四、質(zhì)疑

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀

　　閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、結(jié)束語：

　　作者多處運用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。?

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。?

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。?

　　4.鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。?

　　(本文是當(dāng)代散文中以生動優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個教學(xué)目標。新課標要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個教學(xué)目標。外國優(yōu)秀的文化是人類進步、文明的精神財富。應(yīng)鼓勵學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個教學(xué)目標。)?

　　教學(xué)重難點?

　　重點：欣賞優(yōu)美生動的描寫舞蹈藝術(shù)的語言。?

　　難點：通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。?

　　教學(xué)準備

　　1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。?

　　2.師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準備錄音機、磁帶(輕音樂)、錄像機(帶)、投影儀。?

　　設(shè)計思路

　　新課標非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入?

　　(利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。)?

　　師：請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵。)

　　動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會有許多收獲的。?

　　(能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。)?

　　二、配樂朗讀，整體感知

　　(學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。)

　　朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。?

　　思考問題：此文是寫給誰的?作者為何要送給他們

　　由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。

　　2、品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　3、感受中華傳統(tǒng)文明的精神力量。?

　　教學(xué)步驟

　　一、片斷播放，觀感引讀

　　播放3～4分鐘的腰鼓舞片段，調(diào)動學(xué)生情緒，并在學(xué)生的觀感暢談中引入課文。

　　在學(xué)生談觀感時，教師可從以下幾個方面適當(dāng)引導(dǎo)：

　　①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。

　　②它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。

　　③安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉;是羈絆不住的力量;是原始力量的勃發(fā)、噴涌。?

　　二、高聲誦讀，感知氣勢

　　1、知內(nèi)容。?

　　學(xué)生自由朗讀課文，試用“ ? 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。

　　學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止”“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

　　2、明結(jié)構(gòu)。

　　文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!( 明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。)

　　3、尋美點。

　　分組尋找美點。用“? ?美，你看(聽) ”的句式敘述出來。

　　學(xué)生可能有如下答案：

　　①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　　②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著……

　　⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。

　　三、品讀賞析，學(xué)習(xí)句式

　　1、品讀賞析：感受語言的節(jié)奏美、詩意美、意蘊美、情味美。

　　學(xué)生尋找自己覺得最精彩的語句片斷品讀賞析，要求用“ ?好，好在 ?”這一句式進行賞析評點。(可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行)

　　從用詞方面說：

　　(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。

　　(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。

　　(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

　　從句式上說：

　　(1)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進，語勢步步增強。

　　(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

　　(3)“但是”與“看”獨立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動的急轉(zhuǎn)。

　　從修辭上說：

　　(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　(2) 文中的反復(fù)用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

　　(3) 文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。

　　句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”

　　句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。”

　　段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做;使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!”這些排比句使文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錢鉆，能表達出強烈的思想感情。

　　從寫法上說：

　　(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

　　(2)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

　　(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。

　　2、學(xué)習(xí)句式：①排比句式 ②反復(fù)句式 ③比喻句式 ④對比句式 ⑤擬人句式

　　①排比句式：排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。例如“痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”

　　A.從形式上看：

　　有句內(nèi)的排比，如：

　　a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

初一語文課文《竹影》教學(xué)教案 篇7

　　《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標：?

　　知識與能力：?

　　1、理解排比句、短句等對表達感情，增強語勢的作用。

　　2、感受本文所抒發(fā)的生命律動的激情。

　　3、領(lǐng)會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。

　　過程與方法目標

　　反復(fù)誦讀，體會文章恢弘的氣勢，理解其中包孕的情感和深意。

　　情感價值態(tài)度觀：?

　　體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌，對中華民族的旺盛的生命力的贊頌。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢弘氣勢。

　　2、品讀文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生體會作者所歌頌的生命力量。?

　　三、教具準備：相關(guān)課件

　　四、教學(xué)方法：投影演示法、討論法、朗讀法

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教師播放幻燈片先提問學(xué)生兩個問題：

　　1、大家看這是什么?(腰鼓)

　　2、你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”在哪里嗎?(陜北的安塞縣)

　　3、多媒體播放安塞腰鼓表演片段。

　　二、看了剛才的片子?給你的感覺如何?請用一個詞來概括一下。

　　(學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語去談感受：氣勢磅礴、震撼人心、驚心動魄。)

　　師小結(jié)：安塞腰鼓是我國陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。被稱為“天下第一鼓”，具有20__年以上的歷史。

　　三、導(dǎo)入：

　　1、俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。今天我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。

　　2、文體和作者簡介：

　　劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文學(xué)會常務(wù)理事。

　　已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。

　　四、充分誦讀，感知文意

　　1、學(xué)生默讀課文，初步感知文意。標示段序并勾畫疑難字詞。

　　多媒體展示：　　結(jié)合注釋，給下列加點字注音。

　　亢奮( )晦暗( )羈絆( )燒灼( )冗雜( )

　　驀 然( )震撼( )磅礴( )戛然而止( )

　　師：本來，一個人，一面鼓，沒有稀奇的地方，但是腳下古樸厚重的黃土高原，耳邊奔騰咆哮的滾滾黃河，給它注入了巨大的精神力量。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開想象的翅膀，從文字中體會這腰鼓聲中激情。

　　五、朗讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師范讀后學(xué)生自讀，體會意蘊與語氣節(jié)奏。

　　師：讀完文章后，大家感覺到作者對它傾注的情感是什么呢?(用文中的話回答)

　　明確：贊美。

　　師：作者在文章中直接贊美安塞腰鼓的語句有哪些呢?

　　生找，總共有四句。

　　3、師：這些語句又分別在贊美安塞腰鼓哪個方面的“好”?

　　教師板書：

　　明確：①贊美安塞腰鼓宏偉的場面;

　　②贊美安塞腰鼓雄壯的響聲;

　　③贊美安塞腰鼓擊鼓的后生;

　　④贊美安塞腰鼓綺麗的舞姿。

　　4、是啊!安塞腰鼓表演場面壯闊，鼓聲沉重，動作有力，高潮迭起，確實像掀起在黃土地上的狂飆。好的藝術(shù)不僅以獨特的形式感染人，更能以內(nèi)在的精神打動人。課文中哪句話最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵?

　　生：(討論、明確)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

　　師：安塞腰鼓表現(xiàn)的就是生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾氣勢和強盛力量!安塞人打腰鼓，打的就是這股勁!(板書“生命之勁”)

　　師：這是文章的主體部分，5—27自然段：讀這部分的時候，語速應(yīng)較快，語調(diào)應(yīng)高昂激越，這樣才能表現(xiàn)出腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。

　　為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識，我們再來看幾組特寫照片。看后請大家齊聲朗讀這部分內(nèi)容。

　　學(xué)生齊讀。

　　六、賞析課文美點，體會神韻

　　1.本文大量運用排比和反復(fù)的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。請學(xué)生默讀全文，勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達效果。

　　2.學(xué)生誦讀所勾畫的語句。

　　3.請學(xué)生就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡要評述文章美點。

　　學(xué)生踴躍發(fā)言，教師歸結(jié)：

　　(1)詞語方面如“茂騰騰”好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。“忘情了，沒命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。

　　(2)句式方面：鏗鏘短句的運用好，好在營造了激越的氣氛。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”等。

　　(3)寫法修辭方面：綜合運用排比和反復(fù)的手法好，好在增強氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　對比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。

　　(4)結(jié)構(gòu)方面：以“好一個安塞腰鼓”為線索復(fù)疊詠嘆好，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。

　　七、創(chuàng)意展示：

　　師：今天，有著20__年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引人們越來越多關(guān)注的目光!現(xiàn)在，你有一個展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機會：“安塞腰鼓”品牌準備在中央電視臺綜藝頻道打廣告，做宣傳，請你為它擬一則廣告詞。(板書“一個廣告創(chuàng)意”)?好的廣告詞內(nèi)容上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點技巧。如“要想皮膚好，早晚用大寶!”特色是護膚，句式上整齊順口，“早晚”意思還雙關(guān)。(板書“特色;技巧”)如果你的創(chuàng)意被采用，你將收到安塞縣文化局的請柬，特邀你到黃土高原，現(xiàn)場觀看安塞腰鼓表演。想不想去?

　　那就開動腦筋想吧!這些圖片也許能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)(生邊觀看圖片并思考、創(chuàng)作)

　　八、老師質(zhì)疑：

　　1、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?

　　黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題。

　　2、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

　　西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。

　　3、同學(xué)們認為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。

　　歌頌生命力量 歌頌黃土高原 歌頌民族精神 歌頌民族藝術(shù)

　　這篇文章美在，內(nèi)容和形式(語言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。

　　九、體驗交流

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)語文不能為了讀書而讀書。面對一篇美文，我們應(yīng)該聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨特的體驗，這樣的閱讀才是一種精神享受!今天，現(xiàn)在，請各位同學(xué)用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了……”。

　　(生交流各自的閱讀體驗)

　　師：從《安塞腰鼓》中，我們可以讀到很多很多。可以讀到陜北農(nóng)民豪邁粗獷的威猛個性，可以讀到中華民族蓬勃旺盛的生命力量，可以讀到改革開放銳不可當(dāng)?shù)难该蛣蓊^，還可以讀到偉大祖國光輝燦爛的美好前程……從《安塞腰鼓》中，老師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進心，是源動力，是堅忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!有勁的生活，才是痛快的生活!同學(xué)們，對不對呀?

　　生：對!