幼兒園幼兒心理健康教育計劃書（通用28篇）

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇1

　　一、指導目標：

　　1、本學期將繼續按照每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發展。

　　2、針對特殊幼兒（如：留守兒童、離異兒童等），給予科學有效的心理輔導，通過多種方式的個別輔導（如：沙盤、繪畫、音樂等），使他們盡快擺脫內心障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　3、以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學相輔相成，通過輕松、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。

　　4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數！

　　二、具體工作：

　　1、加強高素質教師群體的培養；

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享；

　　3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。

　　4、做好“心聯小屋”的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。

　　三、具體實施：

　　1、教師方面：

　　（1）、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。

　　（2）、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。

　　2、幼兒方面：

　　（1）、通過心理活動，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂助樂的妙方。

　　（2）、讓幼兒懂得互幫互助，愿與他人合作，知道團結力量大。

　　（3）、讓幼兒學會控制自我，知道怎樣可以做的更好。

　　3、家長方面：

　　與家長多溝通；為全園家長組織兩次培訓（以家長會的形式），并舉行一次全園家長講座。

　　四、具體工作安排：（專責心理教師：鄔濤活動從第四周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調整。）

　　周

　　活動名稱

　　活動班級

　　第四周

　　團體心理輔導活動

　　——《快樂很簡單》

　　大一班

　　第六周

　　心理健康教育活動

　　——《變臉娃娃》

　　小一班

　　第七周

　　心理健康教育活動

　　——《陰天、雨天、大晴天》

　　中一班

　　第八周

　　心理健康教育活動

　　——《看得見的情緒》

　　大三班

　　第九周

　　心理健康教育活動

　　——《陰天、雨天、大晴天》

　　中四班

　　第十周

　　團體心理輔導活動

　　——《快樂很簡單》

　　大五班

　　第十一周

　　心理健康教育活動

　　——《變娃娃》

　　小二班

　　第十二周

　　團體沙盤游戲

　　大二班

　　第十三周

　　心理健康教育活動

　　——《看得見的情緒》

　　大四班

　　第十四周

　　心理健康教育活動

　　——《變娃娃》

　　小四班

　　第十五周

　　心理健康教育活動

　　——《陰天、雨天、大晴天》

　　中三班

　　第十六周

　　心理健康教育活動

　　——《陰天、雨天、大晴天》

　　中二班

　　第十七周

　　心理健康教育活動

　　——《變娃娃》

　　小三班

　　第十八周

　　團體沙盤游戲

　　大五班

　　第十九周

　　心理健康教育活動

　　——《陰天、雨天、大晴天》

　　中五班

　　第二十周

　　心理健康教育活動

　　——《變娃娃》

　　小五班

　　9月份、1月份分別進行一次班級家長會，11月份舉行一次家長講座，教師團體輔導培訓活動暫時安排在11月初進行。（若幼兒園另有活動，到時再做調整）

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇2

　　一、學生心理特點分析

　　我校四年級有三個班級，每個班級男生人數明顯多于女生。他們表現出的心理特點如下：

　　1、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內心品質的評價。在接受別人的評價中發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

　　2、情緒不穩定。四年級學生由于生活經驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產生緊張情緒。他們的自我調節能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。

　　3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效調節和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上表現出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

　　二、輔導目標

　　針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

　　1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。

　　2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調節情緒的方法，初步學會調節自己的心境。

　　3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養觀察力、想象力和多角度思維能力，激發學習興趣，養成仔細做作業、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。

　　4、人際交往方面：通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。

　　5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。

　　三、輔導重難點

　　1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

　　2、加強針對性訓練，采取多種形式激發學生的興趣和培養學生良好的心理品質。如情境模擬、角色體驗、現場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。

　　四、輔導措施

　　1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。

　　6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇3

　　一、指導思想：

　　學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分，培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發育，為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務：

　　1、提高學生衛生知識水平；

　　2、降低學校常見病的發病率；

　　3、提高生長發育水平；

　　4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題；

　　5、改善學生對待個人公共衛生的態度；

　　6、培養學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的：

　　1、促進學生身心健康發展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。

　　2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內容：

　　一年級

　　1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛生科學知識，培養學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

　　2、培養學生有規律的生活作息制度，養成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害，自覺地保護環境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。

　　二年級

　　1、讓學生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長發育，并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要；

　　2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系；

　　3、了解均衡飲食對身體發育的好處，培養良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、培養學生獨立生活的能力，學會自己的事情自己做，懂得并掌握保護視力、預防近視的方法；

　　2、教育學生交通安全知識，避免發生意外事故；

　　3、了解自身的發育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話；

　　2、培養學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養素，知道常見傳染病及其預防。

　　3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項；過量飲水也會中毒；玩與心理健康；學會調控自己的情緒。

　　五年級

　　1、使學生理解健康的概念，培養健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法；

　　2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格；

　　3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　六年級

　　1、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養良好的興趣，并懂得如何自我保護；

　　2、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　總之，加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。

　　一、指導思想

　　面對高速發展的21世紀，人類將面臨激烈的國際競爭和嚴峻挑戰，人的一切財富、智慧、成就和幸福都來源于人的心理健康。心理素質將是21世紀人類生存和發展的重要素質。中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求學校：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力”。

　　二、現狀

　　我校心理健康教育工作在教育行政部門的領導和支持下，取得了較大的'發展，學校心理健康教育在規模和普及率上都達到了一定層次，為心理工作的開展奠定了基礎。根據目前的具體情況，我們下一步的計劃是圍繞著完善學校心理健康教育服務設施，提供教師素質，增強學校心理健康教育服務功能，促進學生人格健康發展的中心，努力完成建立適應學生發展需要的多層次學校心理健康教育服務體系的任務進行的。

　　三、工作打算

　　根據這一任務，本學期學校心理健康教育工作計劃完成以下具體工作：

　　(一)促進學校心理輔導室標準化建設

　　建議學校劃撥部分資金用于完善學校心理輔導室設施用途，增強輔導室的服務功能：基本完善中心的硬件設施，使之具備心理教育指導、咨詢、輔導服務以及相關功能，并建立心理健康輔導咨詢熱線、網絡輔導咨詢信箱，定期針對學生、家長、教師開設個別輔導和心理教育活動。

　　1、設學校心理輔導熱線：利用此項資金購置錄音電話，安裝直線電話，建立定期對外開放的心理輔導熱線，為學生、家長和社區服務。

　　2、開設網絡心理輔導信箱：利用該資金購置聯網設施、開辟網上論壇、開設電子信箱，定期回復心理咨詢郵件。

　　3、制作學校心理健康教育網頁，并且使之與學校網站聯網，及時發布學校心理教育信息。

　　4、完善心理輔導室硬件設施：購置必要的心理儀器、活動器材、測試軟件、測試量表和參考書籍等。美化咨詢室，營造和諧、優美的咨詢環境。軟件方面，完善咨詢制度和檔案管理，繼續堅持周五值班制，實行專題咨詢和隨意咨詢、當面咨詢和書信咨詢相結合。

　　5、進一步修繕心理教室的投影、音響設施。

　　(二)加強隊伍建設，提高心理教師素質

　　1、參加每年的“健康杯”心理健康教育征文活動。

　　2、做好教師的心理健康教育培訓工作。

　　3、在校開辟專欄并充分利用學校的宣傳欄進行心理健康教育的學習與宣傳，擴大心理健康教育的影響。引導師生正確認識，并進行心理健康教育。主題為“關注教師心理健康”、“家庭教育中的心理問題”。

　　4、嘗試心理科研：

　　心理咨詢室應認真收集學生個案資料，努力探索心理規律及咨詢技巧。擇期進行學生煩惱問題普查、教師認為學生嚴重問題普查。建立特殊學生心理檔案，并跟蹤教育輔導。

　　(三)做好心理健康教育與學校各項教育整合工作。

　　心理教育是實施素質教育的重要一環。良好的心理健康教育，不僅能促進學生在校期間各方面得到充分的發展，而且對學生的一生也將會產生重要的影響。只有把心理健康教育納入學校教育的整體規劃之中，滲透于學科教學、班級管理、德育工作、家庭教育的每一個角落，有序深入生動地開展起來，心理健康教育才會迎來真正燦爛的春天。學校現擬把心理教育滲透在整個教育過程之中。全方位、多渠道、多途徑、多層面、多形式地開展心理教育活動，構建學校—家庭—社區心理教育的立體網絡。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇4

　　“心理健康小衛士，呵護心靈每一天”—迎校慶學校心理健康衛士評選活動策劃方案

　　項目名稱：“心理健康小衛士，呵護心靈每一天”

　　——迎校慶學校心理健康衛士評選

　　項目起始時間：20__年4月——20__年6月

　　實施單位：__師范大學學生社團聯合會

　　支持媒體：__日報……

　　一、背景與現狀

　　近年來，由于心理問題造成的大學生行為偏差的個案不斷增多，心理學家和教育工作者在理解記者采訪時指出：目前中國大學生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多誘因導致大學生成為心理弱勢群體，社會各界必須從認識、行動上充分重視這一問題，幫忙"天之驕子"們遠離"郁悶"，重新擁有陽光般明媚的健康心態。

　　二、目標人群

　　師大新校區所有學生

　　三、項目目的和目標

　　關注周圍心理弱勢群體，緩解大學生各種心理壓力，體現大學學校的溫暖。

　　四、項目策略

　　從我做起，從身邊的人做起，經過征文的形式評選出心理健康大使，然后重點打造心理大使形象，影響學校氛圍。

　　五、項目主體

　　1、征文評選；

　　2、經過媒體進行形象打造；

　　3、活動推廣。

　　六、項目評估

　　1、在活動前對活動項目進行考核和評價討論；

　　2、活動過程中不斷進行總結和發展；

　　3、活動結束后進行討論，總結經驗教訓。

　　七、經費預算

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇5

　　一、指導思想

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、主要工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自己教育能力。

　　三、具體做法

　　1、學校心理健康教育隊伍建設

　　我校已有一位老師取得心理健康B證，其他老師均已取得心理健康C證，另專門由13名教師負責學校的心理健康教育工作。學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　2、學校心理健康教育的開展

　　（1）心理課輔導。本學期由我們繼續開設心理小游戲活動課為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

　　（2）心理咨詢室。開設“靜心園”咨詢室，繼續接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，同時也考慮兒童的審美特點。

　　（3）辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

　　（4）指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　（5）指導小學生進行自己心理健康教育

　　指導小學生學習簡單有效的自己心理健康教育的方法：

　　A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

　　B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自己心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇6

　　活動目標：

　　1、通過對學生特長的小結和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自我認識，培養和增強學生的自信心。

　　2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。

　　課前準備：課件，測試表，檔案卡等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。

　　1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：

　　1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？

　　2）、你對范軍的所思所想有什么看法？

　　老師小結；其實，我們每個人都有優點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們。可見正確認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自己吧！

　　二、活動過程：

　　一）、我的優勢在那里

　　1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自我評評。

　　學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優勢。

　　二）、別人眼中的我

　　1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優點和不足。

　　2、班內交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。

　　3、小結后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）

　　三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

　　1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。

　　2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。

　　3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。

　　四）、涂涂我自己

　　1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。

　　2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

　　3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）

　　五）、開展“欣賞自己”活動

　　課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒!”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。

　　1、展示收集到的能體現同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。

　　2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）

　　三、總結

　　課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰勝自我，邁向超越”

　　教師總結：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心……善于發現自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發現人生是多么美好。

　　教學反思

　　每個人的內在都有充沛的優勢力量。你有比海倫凱勒更優越的條件，只要你相信自己，愿意積極發揮自己的優勢力量，你也會像海倫凱勒那樣精彩，你準備怎樣對待自己的優勢。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇7

　　一、指導思想：

　　以教育部《關于加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》。進一步發揮心理健康教育在全面推進素質教育、實現教育現代化進程中的作用，推動全校師生心理素質的提高。

　　二、工作重點：

　　1. 加強學習，提高認識。

　　進一步學習教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》。充分認識心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是實現《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。

　　2.開展多種形式的心理健康教育

　　心理健康教育是一項長期的工作，在加強學習有關專業知識的基礎上，根據我校實際，以全國十五規劃課題——“《學習動機的激發與培養》”為龍頭，帶領全體老師在課堂教學中進行探索。同時規范心理健康教育的組織機構建設，由校長室總負責，五條線抓落實，開展多種形式的心理健康教育。具體工作如下：

　　(1)思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課，探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導活動。

　　(2)大隊部：設立知心姐姐信箱，幫助學生解決一些實際問題。

　　(3)心理咨詢室：對個別存在心理障礙的學生，由德育處負責進行心理疏導。

　　3.增強心理健康教育實效性。

　　(1)采取走出去請進來的方法，邀請有關專家來校作專題講座，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識。

　　(2)全員參與，進行“小學德育功能研究”的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究，以科研促教育。

　　(3)進行教學觀摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動研討。

　　(4)積極參加“市心理健康教育課題研究協作組”的活動，積極實踐，總結經驗，參與研討，認真學習，不斷提高。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇8

　　一、指導思想：

　　認真貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、具體目標：

　　1.注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，發揮心理輔導室的作用,進一步在全校做好宣傳,發動,普及,教育等工作。

　　2.重視心理咨詢室的常規建設,努力

　　3.重視教師的心理輔導，有效提高教育教學水平，心理輔導水平。

　　4.認真開展心理健康教育課程活動。

　　5.做好家長輔導學校的心理健康知識講座。

　　三、統一認識，加強領導。

　　1.建立組織。為了使我校心理健康能得以正常開展，成立心理教育領導小組：

　　組長：劉校長

　　副組長：金煒、徐寒燕

　　組員：陳麗菊，耿亞芳、各班班主任

　　2.加強教師學習，提高教師心育素質。

　　進一步統一認識，提高廣大教師“人人都是心理健康教育者”的意識。學校加強領導，做到學校的每一個活動環節都能關注學生的心理健康。培養一支自身身心健康，懂得心理專業知識、掌握心理輔導技能和心理訓練方法的教師隊伍，是加強學生心理健康教育的首要條件。所以，本學期將下發學習材料和由參加市心理健康培訓的老師對全校教師進行全面的心理健康教育的培訓工作，使每位教師都能掌握心理健康的基礎知識，以利正確對學生進行心理指導。

　　四、實施途徑：

　　1.全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

　　2.開展“班級心理健康教育”，即通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教育力量，實施心理健康教育，這是學校心理健康教育的基本形式。

　　3.與學校德育工作有機結合。心理健康要與思想品德課、青春期教育等相關教育內容有機結合，同時，利用晨會、班隊活動，紅領巾小廣播等舉辦心理健康教育的專題講座。也可通過組織有關游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。利用社區教育資源，建立學校、家庭和社區心理健康教育的溝通渠，通過德育基地進行實施。加強家長學校的互動合作，全方面做好學生的心理健康教育。

　　4.開展心理咨詢和心理輔導。做好來訪咨詢和“悄悄話信箱”的回復等工作，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，對全體學生進行溝通和咨詢服務。

　　5.根據我校實際情況，創造性地開展多種形式的心理健康教育工作，特別要引導學生進行自我教育，要講求實效。

　　五、活動安排：

　　二月份：

　　1.制定學校心理健康教育計劃。

　　2.提出通過學科教學滲透心理健康教育。

　　3.上好每周的健康教育晨會課，做好心理輔導。

　　4.一對一幫教心理輔導落實。

　　5.一年級活動課《我有一個小竅門》。

　　三月份：

　　1.紅領巾小廣播

　　2.上好每周的健康教育晨會課，做好心理輔導。

　　3.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

　　4.五年級情感活動課《守信與守時》。

　　四月份：

　　1.通過家長學校和家長會等途徑，讓家長對孩子進行心理健康教育。

　　2.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

　　3.紅領巾小廣播

　　4.六年級綜合訓練活動課《我與班級》。

　　五月份：

　　1.團體心理測試和輔導。

　　2.對全體教師進行心理健康教育學習培訓。

　　3.紅領巾小廣播

　　六月份：

　　1.紅領巾小廣播

　　5.全體學生講座《考前心理輔導》。

　　2.總結回顧

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇9

　　中學生是祖國的花朵，是國家的希望。家長、老師、學校、社會越來越重視中學生的身體健康，往往忽略了他們心理健康的問題。一個人的身體健康很重要，但擁有健康的心理也尤為重要，素質教育的推動下中國的教育事業快速發展，學生的德、智、體、美全面發展，但家庭、學校、社會帶給學生的壓力一直有增無減，使得中學生產生了一系列不健康的心理問題。那么學校和家庭應當如何引導學生，使中學生擁有健康的心理，我以一名幾十年在教育一線工作的中學教師，談談對此問題的一些淺見。

　　一、中學生心理問題形成原因

　　現在的小孩大多是獨生子女，每一個孩子都是家中的寶貝，加之家中老人的溺愛，使每個小孩養成了只懂得享受別人給予的關愛，不懂得付出愛，缺乏獨立生存的能力，還有有些家長喜歡為自家小孩打抱不平，把小孩之間的小吵小鬧變成大人與小孩、大人與大人之間的矛盾，使孩子沒有養成團結互助的習慣。這些“寶中寶”型的小孩在日常生活和學習中難以接受別人的指責和教導，也難以獨立完成任何事。其實這些已是心理不健康的表現，這一心理問題目前影響到了他們的學習和生活，久而久之使一個活潑健康的中學生變成有心理問題的中學生。

　　學校和教師為了提高和完成教學質量及教學任務，時常給家庭和中學生施加壓力，總是以分數論英雄，總是用分數判斷一切。有些教師對中學生進行教育時喜歡分“好學生”與“壞學生”，并且夸大“好學生”的優點，他們即使犯了錯誤也視而不見，聽而不聞;而“壞學生”稍有不慎就會動輒得咎，使得這類所謂的“壞學生”就自然而然成為其他學生眼中的嘲笑對象，自信、自強、樂觀等等漸漸遠離他們，讓中學生漸漸地走向心理不健康之路。

　　目前我國全面發展素質教育的教育方針政策，未得到社會各界的正面理解。素質教育的口號喊了幾年，減輕學生負擔的政策出臺了一項又一項，可是升學壓力愈發增大。教師為了出成績壓學生，家長為了孩子的`未來給孩子施加壓力，社會為了發展得更好提高對學生的要求，看起來似乎很有道理，中學生只能用幼小的心理承擔一切，壓力過大造成了中學生的心理問題。

　　二、引導和解決的方法

　　增強自身責任，積極教育子女。作為家長必須意識到教育孩子首先是父母的責任。

　　提高自身素質，作孩子的榜樣。家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都時刻影響著孩子。作為家長提高自身素質，讓自己成為孩子言行一致的榜樣。

　　加強自身學習，提高教育水平。家長要有正確的教育觀念，懂得兒童心理特點，掌握教育子女的科學原則、方法，才能培養出健康的積極向上的孩子。

　　優化家庭環境，讓孩子擁有一個溫馨的家。家庭環境是影響孩子身心健康最重要的因素，因此，家長要重視為孩子健康成長創造良好的家庭環境。讓孩子生活在充滿歡樂的家庭氛圍中，身心才能健康成長。

　　建立良好的親子關系。良好的親子關系應該是民主的、平等的、相互理解的的親密關系，這需要家長付出努力。建立良好的親子關系，家長要有愛心，有一顆童心。

　　三、學校如何創造中學生心理健康平臺

　　蘇霍姆林斯基說:“最完備的教育是社會教育――學校教育――家庭教育。”三者合力才能推動教育的真正發展。家庭教育的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的，因此學校在注重中學生文化知識教育的同時應更加注重中學生的心理健康教育。

　　消除逆反心理，做好溝通與交流。我們要首先培養中學生的社會適應能力;其次是要求中學生從積極的意義上去理解成人善意的批評;再次是教育中學生正確認識自我，把握自我，努力改善自我;最后是要求家長和教師多注意中學生的心理需求。

　　消除自卑孤獨心理，增強自信。學校要幫助中學生分析他們的優點，正確作出評價，發揮自身特長;其次是千方百計提高中學生的自信心。

　　消除敏感與脆弱心理，培養意志。要引導中學生樹立正確的人生觀、世界觀，提高認知水平、自控水平，培養耐挫能力，克服悲觀消極的心態，樹立自信心和上進心，教給中學生釋放消極情緒，擺脫悲觀失望的方法。

　　四、社會要加強對中學生心理健康關注

　　整個社會已加大了對學生心理健康問題的關注，但以中學生心理健康和大學生心理健康為主，對中學生的心理健康問題則關注不夠，認識不足。本人認為教育下一代不只是家長、教師、學校的責任，全社會的人應參與到此項工作中，關注和加大中學生心理健康教育的工作力度。

　　加大宣傳素質教育的力度。盡管素質教育已實施幾年，可是對這一教育形式的認識卻很不到位，甚至有些領導的教育觀念落后，導致校與校之間、學生與學生之間存在不良競爭現象。所以本人認為提高中學生德、智、體、美的綜合素質不能當做口號去喊，而應該讓更多教育界的領導、老師、家長認識到應試教育向素質教育轉化的重要性。才不會出現決策性的錯誤，害學生，損人才。

　　要制定和加強中學生心理健康的制度。沒有規矩不成方圓，教育部門應該制定一些加強中學生心理健康行之有效的制度，并加大實施力度的監督，避免讓這些制度流于形式。

　　中學階段是人生發育初期，這一階段的心理發育最快，一個人的性格、品質、興趣等在這階段初步形成，各種潛能初步開發。因此需要社會、學校、家庭三者合力，為中學生創建心理健康教育平臺，使每一個中學生擁有健康的心理，長大后成為國家的棟梁之材。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇10

　　一、指導思想

　　在科技飛速發展的今日，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　二、活動目標

　　1、經過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環境和社會環境的適應本事。

　　2、經過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

　　3、經過心理健康教育，使學生善于控制調節自我，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生夢想，并具備個人發展本事。

　　三、實施步驟

　　1、提高小學生對學校生活的適應本事(異常是一、二年級)，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　2、培養學生善于與教師，同學交往的本事，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的本事。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　3、幫忙學生克服孤獨、依靠、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的本事。

　　四、心理健康教育的途徑

　　1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應當注重對學生心理健康的教育。

　　2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫忙學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　3、開展心理咨詢和心理輔導，經過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫忙學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

　　4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫忙學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　五、對心理輔導教師素質與本事的要求

　　1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

　　2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

　　3、要以學生為主體，切忌“教師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

　　4、尊重學生的個人意愿和保密，謹慎從事、量力而行。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇11

　　一、學生心理特點分析

　　1、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開始偏重對內心品質的評價。在接受別人的評價中發現自身的價值，產生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學的重視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

　　2、情緒不穩定。四年級學生由于生活經驗的不足，在陌生、嚴肅、沖突、恐怖等情況下，容易產生緊張情緒。他們的自我調節能力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩定，極易激動、沖動，常為一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好壞大多寫在臉上。

　　3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會出現一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但其內部的自控能力又尚未發展起來，還不能有效調節和控制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上表現出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

　　二、輔導目標

　　針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。

　　1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。

　　2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調節情緒的方法，初步學會調節自己的心境。

　　3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養觀察力、想象力和多角度思維能力，激發學習興趣，養成仔細做作業、自我檢查、制定計劃等良好的學習習慣。

　　4、人際交往方面：通過系統的人際交往心理和技能訓練，學會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人，初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師，初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。

　　5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。

　　三、輔導重難點

　　1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調節、正確認識自己。

　　2、加強針對性訓練，采取多種形式激發學生的興趣和培養學生良好的心理品質。如情境模擬、角色體驗、現場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。

　　四、輔導措施

　　1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動中的保護技巧。

　　6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇12

　　一、教學理念

　　未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、任務與重點

　　1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。

　　2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。對于極少數有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉送到醫學心理診治部門。

　　三、方式與途徑

　　心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平。除了在校本課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過心理健康教育專題講座、圖片展、教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長，發揮本課程的輻射作用。

　　開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。

　　四、教學內容分析

　　按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個素質教育培養目標，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事、事例、活動讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

　　五、教學目標：

　　結合教學內容，在教學活動中，讓學生對本學科產生興趣，培養學生養成良好習慣。幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開發學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；正確認識自己的人際關系狀況，培養人際溝通能力，促進人際間的積極情感反應和體驗，正確對待和異性同伴的交往，知道友誼和愛情的界限；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。

　　六、具體教學工作安排：兩周一節課

　　開好心理健康活動課，是對學生進行心理健康教育的主渠道，本學期我將在總體把握學生心理素質培養發展方向的前提下，以學生年齡特點為主線，突出心理知識、心理訓練的系統性，有目的、有步驟、分層次，由淺入深、由易到難地對學生進行心理健康教育，在活動中完成心理基本知識傳授、心理素質培養和心理學素質實踐的任務，特別強調“重活動、重訓練、重實踐”讓學生學會一些調適自身心理的方法、技巧，以學生心理素質的真正提高為宗旨。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇13

　　一、 本院系心理健康教育工作思路

　　數學學院在校學生工作部心理健康教育中心領導下，設立二級院系心理輔導站，實行輔導員年級負責制，定期對心理出現問題的學生進行排查，秉著健康教育的原則，普及推廣心理健康教育知識，妥善處理心理問題危機。

　　二、 落實本年度工作任務

　　本年度心理健康教育工作由院系心理專干負責規劃，具體由院心理協會、心理委員、年級輔導員配合完成。做到及時規劃、認真完成本年度心理健康教育工作任務。

　　三、 扎實做好心理骨干培訓

　　心理骨干作為院系開展心理健康工作的一支重要隊伍，20xx年度本院系將會繼續加強心理骨干隊伍的建設。

　　針對本科生四個年級的不同特點，我院將分年級對舍長、心理委員進行培訓以及實踐。

　　大一大二年級，主要以普及心理健康知識為主，掌握基本的心理健康常識，例如心理團輔課的培訓，以及講座學習;大三大四年級以實踐為主，在前兩年掌握了基本的心理常識后，能在同學當中及時發現危機情況并迅速向輔導員老師匯報。

　　在針對舍長、心理委員時，學院嚴格考勤機制，將出勤率作為年底考評的重要依據。

　　在心理健康教育中心的指導下，結合學院特色，學科特點，數學學院將開展以下三種形式的培訓工作：團體心理輔導、心理講座、院心理協會組織的學生活動(如讀一本心理書，開展心理座談會)等。

　　1、團體心理輔導

　　目的：通過對心理委員進行團體輔導，讓心理委員掌握基礎的人際交往技能，幫助同學們更好的處理日常基本心理問題。掌握基本的團體輔導技巧，在本班內部開展心理團體輔導。

　　參與人員： 20xx、20xx、20xx、20xx級心理委員

　　2、 心理講座

　　目的：邀請校內專家開展講座，尤其是針對新入校的大一、研一學生開展心理知識普及以及危機防御。本學年度計劃開展兩場心理講座。

　　3、院心理協會組織健康有益的心理健康教育活動季學生活動，詳細活動安排在第四部分"心理健康教育活動季"作以說明。

　　四，心理健康教育活動季

　　20xx年心理健康教育活動季，目前計劃分類別、分層次開展心理健康教育活動：心理專項活動、精品活動、主題活動。

　　心理專項活動：說出我們宿舍的故事

　　宿舍關系展示：可以使一幅畫，可以使一幅照片加上幾句溫暖的介紹，還可以是一段簡短的小視頻，都可以作為宿舍文化的展示和窗口。

　　精品活動："我手寫我心"網絡美文之心理健康月特輯

　　數院知行社承辦"我手寫我心" 網絡美文之心理健康月特輯。向各院系發送請柬，邀請各院系學生參與。此次活動不單限于美文，在此期間也會開展拓展活動"悅讀書",各院系推薦1-3篇讀后感，要求內容積極向上和心理學有關，屆時邀請心理健康教育中心老師進行評選。

　　主題活動：心理與音樂

　　如何使用心理學元素進行音樂欣賞 音樂欣賞中的心理活動 主題講座，并在講座后對大家進行音樂放松的體驗。

　　五、 夯實心理危機預防與干預體系

　　1、 院系成立二級心理輔導站，實行"一對一"心理危機干預，并將情況及時上報心理健康教育中心，做好檔案管理及后續關注工作。

　　2、 除建立 "舍長-心理委員建設機制",院系將在各年級成立信息員隊伍，此隊伍將作為院系心理危機預防的重要力量，做到"勤觀察、早知道、早上報、早預防",協助做好心理危機預防與干預工作。

　　數學學院

　　二零xx年五月

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇14

　　一、心理咨詢

　　繼續做好面對學生的心理咨詢工作，加強怡心室的宣傳，特別是使處于適應期的高一新生能正確認識心理咨詢，接受心理咨詢，在產生心理偏差時能主動

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇15

　　一、指導思想

　　本學期工作以科學發展觀為統領，以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以學校和部門的計劃為依據，以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作，努力提高我區中小學心理健康教育的質量和水平。

　　二、工作目標

　　1、進一步加強心理健康教育常規業務指導工作，使教師具有一定的專業素質和心理教育能力。

　　3、以迎檢為契機，指導基層完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。

　　4、開展心理健康課評優活動，以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

　　5、搞好心理健康學科與德育的整合。

　　6、協助主任開展好各項德育主題活動。

　　三、主要工作及措施

　　（一）心理健康教育工作

　　努力拓寬心理健康教育工作渠道，通過“視導反饋”、

　　“教學評優、“學科滲透”等途徑和辦法，進一步加強對心理健康教育常規教研工作的研究與指導，提高教師心理健康教育教學能力。通過各種形式的活動，加強心理健康教育與德育課程及其它工作的融合。

　　1、做好中學心理健康教育迎檢準備工作。

　　（1）三月份將以個人調研和集體調研為主的形式，深入到基層學校調研，此次調研緊緊圍繞撫順市中小學心理健康教育工作迎檢評估細則的內容，進行調研與指導，重點了解各校心理咨詢室各種資料整理歸檔情況。對達不到要求的學校，提出改進意見，以充分的準備迎接市學院中小學心理健康教育拉鏈檢查，力爭在此次心理健康教育拉鏈檢查中取得好成績，以此推動我區心理健康教育工作的規范與深入開展。

　　（2）完善心理咨詢室檔案建設，充分發揮心理咨詢室的作用。要求各校要充分發揮心理咨詢室的.作用，采取不同的咨詢方式，開展心理咨詢服務，提高教師和學生心理健康水平，促進師生身心健康發展。

　　2、開展心理健康課評優活動。

　　本學期以評優為契機，提升心理健康教師素質，提高心理健康教育質量。

　　活動前，我們認真制定評優方案，評優中做到公平、公正、公開。通過評優活動提高心理健康課堂教學質量和心理健康教師綜合素質。

　　3、加強心理健康教育與德育的整合。

　　通過學科滲透、日常教育教學活動、班主任教研、校園文化建設等各種德育教育教學活動，找好德育與心理健康教育的結合點，促進心理健康教育與德育的整合。

　　（1）四月份以班主任教研為契機，要求各校開展一次以對學生進行心理健康教育為主題的班主任教研活動。教研員根據實際情況參加到此次教研活動中去。活動結束后，各校及時上傳一份專題報道。

　　（2）以會代培開展學科教師備課與說課指導活動，為下一步全市初中心理健康活動課說課大賽做好準備。

　　四月份開展心理健康教師學科說課、班主任教師心理主題班會課說課以及其他教師學科滲透心理健康教育的說課活動。

　　4、開展教師培訓與研討活動。

　　（1）組織學科教師探討如何撰寫學生心理輔導案例的培訓活動。六月份要求本學科教師上交一篇優秀的心理輔導案例，我們負責修改、裝訂成中小學生心理輔導案例集。

　　5、依托順城教育網德育戰線欄目，開展教育論壇網絡互動交流活動，及時發布計劃、總結，上傳論文、經驗、教學案例、備課資料等教學資源，及時為我區廣大德育工作者搭建學習、交流、展示的平臺，實現資源共享，為教師專業發展和教育教學改革服務。構建網站建設與研訓工作相互促進、同步發展的工作模式。

　　利用信息平臺的心靈港灣欄目，以“教師在心理輔導活動課中，如何選擇突出主題的游戲活動”為主題開展網上教研論壇活動。

　　6、積極配合市學院做好心理健康教育工作。

　　（二）其它工作

　　1、協助主任開展我區班主任教師開展“我的教育之悟”教育故事演講活動；開展小學“實踐體驗”式主題班會觀摩活動；深入開展“創建學生文明禮儀路段活動”，增強監督、管理與評價力度，檢驗學校養成教育成效，提高學生的基礎文明素養，達到“知行統一” 的德育實效。

　　2、檔案工作加強部門日常檔案的收集，重視文字、照片、影象等檔案資料的積累與管理，不斷完善部門檔案管理工作。

　　（三）加強自身建設

　　1、強化學習意識。進一步拓寬學習內容、改進學習方式、提高學習效果。本學期除了參加學校組織的各種學習外，重點自學《心理咨詢》的理論知識，提升自身理論素養，以便更好地指導基層教師做好心理健康教育工作，促進全體學生的健康成長。

　　2、增強職能意識。牢固樹立理解基層、服務基層的意識，堅持深入實際，多調查、多反思、多研究，提高指導能力，增強研究實效，提升管理水平。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇16

　　新的學年又開始了，我也繼續擔任班主任工作。對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。現在的班風比較不穩定，學習基礎在全級也不是很好，所以這個學期我們班就要先穩定班風，然后在穩定班風的基礎上繼續抓好學風建設，爭取成績能有一個突破，達到理想的成績。為了能把本班建設成具有"團結、活潑、嚴謹、求學"的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。特制定班級工作計劃：

　　一、本學期基本工作要點

　　1)、確立班級體的奮斗目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

　　2)、在學生中培養競爭意識，有你追我趕的比學風格;

　　1、通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。要談們時刻記著：積極的人像太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。

　　2、經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情與班情，做好協調工作，齊鋤共澆促苗長。

　　3、盡量做到面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間，但也不可忘記九年級的是學校的品牌更要關注尖子生，做到以點代面，用面促點;

　　4、要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在德育工作的開展與后進生的教育。德育面向全體用其促后進生特別是雙差生的習慣，時時講時時落實，事事講事事落實;

　　5、成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促與鞭策，使他們不斷取得進步;

　　6、力爭做好每位學生的`思想疏導工作，使他們提高認識，加強德修與自律，從而不斷有所上進。

　　7、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

　　8、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

　　二、具體措施

　　1、充分利用班會向學生進行思想教育。

　　2、發揮干部的作用，師生共同管理班級。

　　一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。班干部作為班級核心力量，分別負責其它級別的各項工作。

　　3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。

　　4、抓住機會，及時進行總結，指導，鼓勵。

　　三、認真抓好活動課程建設(主題班會，團隊活動，活動課…)，注重培養學生良好的心理素質

　　今年是升學的關鍵，所以我準備利用活動課開展各類的學科趣味競賽或游戲，這樣不但對學習有好處，而且可以提高同學們的學習興趣。另外，我還要多召開關于理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態去迎接中考。

　　四、加大安全教育力度

　　安全是學校一切工作的重中之重。新的學期里，我將繼續堅決執行學校制定的安全事故防范措施，經常性地深入學生間了解情況、發現問題，加強學生在諸如教室、校園、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，消除學生在日常生活中存在的一切不安全因素。

　　五、班級主要活動內容：

　　1、第一周召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。

　　2、及時進行班風校紀教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患于未然。

　　3、開展誠信教育和人文素質教育和安全教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養成良好的衛生習慣，同時進一步優化人文素質環境，增強集體凝聚力。

　　4、開展學雷鋒活動。

　　5、進行愛國教育，出期黑板報，召開愛國主題班會。

　　6、組織古詩背誦，開展古詩比賽活動。

　　7、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。

　　8、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。

　　9、開展語文實踐活動，定期出版語文小報。

　　10、抓好學生的寫字，組織班級寫字比賽。

　　11、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的交往觀念，確保主要精力放到學習上。

　　12、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。

　　13、做好"雙差生"的工作和重點學生的家訪工作。

　　只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘終將迎來一片翠綠，我相信，我努力，我拼搏。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇17

　　為了適應中小學心理健康教育發展的需要，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和_提出的新時期榮辱觀的要求，及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下工作計劃。

　　一、心理健康教育的指導思想和基本原則

　　(一)指導思想

　　堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

　　(二)基本原則

　　我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

　　1、針對性原則。根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育;

　　2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高;

　　3、差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平;

　　4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。

　　5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。

　　二、心理健康教育的目標與任務

　　心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

　　學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為;加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　四、心理健康教育的實施及活動計劃

　　(一)積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

　　(二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

　　1、心理健康教育要有機滲透到學科教學

　　1)開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

　　2)創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

　　3)利用教材與課堂，塑造學生完美人格

　　教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

　　2、開設心理健康活動課或專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

　　3、開設心理輔導室，進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

　　4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

　　5、建立了心理健康email和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助。

　　(三)心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓，在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

　　(四)創設良好的校園心理環境

　　為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇18

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據南京市學校心理健康教育工作的要求，本學年，心理健康教育中心將開展以“關愛生命，自尊自強”為主題的心理健康教育，努力促進廣大學生熱愛生命，珍惜生命，自強不息，不斷幫助學生培養良好的心理品質，促進學生綜合素質的提高，創出學校心理健康教育工作的特色。

　　二、具體工作：

　　(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

　　1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由教育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

　　2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。調整和發展校心理咨詢輔導教師隊伍，形成老中青三結合的心理輔導組，重點培養青年心理輔導教師力量。積極創造條件，有計劃、分期分批地組織有志于心理健康教育工作的教師和現有的心理健康教育教師參加各級各類培訓、輪訓、報告、講座等，提高全體教師的心理健康教育水平。

　　(二)進一步完善心理咨詢室的硬軟件配置，使心理健康教育工作更具規范性、科學性。

　　1、進一步對心理咨詢室的硬件進行完善，添加開展工作所需的錄音筆等。

　　2、進一步完善學生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。

　　3、增加藏書量和增訂有關心理雜志。

　　4、發展校園網絡資源優勢，利用網絡平臺和學生實現對話與溝通，及時引導并解決學生的心理問題。

　　(三)開展多種形式的心理健康教育活動。

　　1、在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

　　3、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。

　　4、根據不同年齡學生的發展需要，在不同年級舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。對畢業年級學生進行1-2次考試焦慮的心理輔導。

　　5、4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。

　　5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。

　　(四)加強學校與家庭、社區的聯系，營造適合學生身心健康發展的社區、家庭環境。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座，對家庭教育加強指導。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇19

　　幾年來，我校的心理健康工作已逐漸常規化、規范化。在新的學期，我們在堅持常規的同時，提高我校心理健康工作的創新性與特色化，提升我校心理健康教育的水平。

　　一、組織管理規范化

　　1、堅持做好資料收集在日常工作中，認真堅持填寫《值班記錄表》、《心理圖書借閱登記表》等。在每次活動后，及時做好資料收集和保存，及時記錄、及時總結、及時歸檔。

　　2、積極宣傳學校工作養成良好的工作習慣，形成“誰活動誰宣傳”的工作意識，在每次開展活動之后，積極利用美篇等方式在校內外、微信群大力宣傳我校心理健康成效，提升我校心理健康工作的美譽度。

　　二、常規活動扎實化

　　1、課堂教學堅持開足開好班級心理健康課，積極圍繞“心啟航”、“心成長”、“心綻放”內容體系，積極融入情景表演、案例分析、團體游戲、心理電影、分享交流等形式，帶領學生在體驗、分享中，促進心靈成長。

　　2、社團活動堅持每周兩次的心航劇社活動，豐富活動形式，如團體游戲、沙盤體驗、電影賞析、心理講堂、心理劇賞析、室外拓展等。做到提前有方案設計、過程有圖片資料。

　　3、個體輔導針對需要個別輔導的老師、學生、家長，按照“預約登記—>個別輔導—>輔導記錄—>案例反思”的工作程序，幫助解決自身困擾。

　　4、預防機制學期初第三周班會時間，集中進行班級心理委員培訓，講解在春學段各個年級常出現的心理困擾，提高心理委員的工作能力。

　　5、電影賞析心理電影和團體活動相比，具有潤物無聲的特點，也是心理健康的重要載體。在春學段將組織學生欣賞并分享收獲，進一步拓展心理教育渠道。

　　6、手抄報展示學習與成長都是一個由外而內的過程，在本學期將會組織一次以“手抄報”為載體的成長匯報，這既是心理收獲的內化，也是心理成果的展示。

　　三、特色工作品牌化

　　1、教師活動寒假學習班開展教師講座一次，結合教師生活狀況，幫助教師群體提高心理健康水平，提高教師工作適應性、滿意度。

　　2、隊伍建設每周三8：30——9：30開展讀書沙龍，每次兩個環節，一是精選心理類書籍內容，由參與者自愿帶領閱讀，旨在促進教師的心靈成長；二是故事分享交流，教師們也選取自己在教育教學中、生活實際中有所觸動或難以解決的故事，一起分享，共同交流。

　　3、家長講堂針對不同主題，對七年級、八年級分別開展第四期、第五期幸福家長大講堂，認真選取親子交往中有針對性的問題，精心組織，做到扎實有成效，同時這也是在拓寬我校心理健康的陣地，擴大我校心理健康的影響。

　　4、心理宣傳月在五月份心理健康宣傳月主題活動期間，有計劃地開展豐富多彩的心理健康活動，為教師、學生、家長提供心理健康大餐，全面提高我校的心理健康教育水平。

　　在新的學期，心理健康教育中心將繼續扎實工作、創新工作，做好常規，創新特色，充分落實好每一項活動，為建設幸福沁園增磚添瓦！

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇20

　　一、活動主題：我愛我——團結互助，給力心靈，共同成長

　　二、活動目的：

　　圍繞大學生在成長過程中普遍存在的心理困惑，以“給力心靈，團結互助，共同成長”為主題開展形式多樣的心理健康教育活動，引發大學生關注心靈，進取營造有利于大學生身心健康和諧發展的學校氛圍，引導學生正確應對各種困惑，并主動探求解決途徑，健康成長。

　　三、活動主辦：學生工作處心理咨詢中心

　　四、活動承辦：院系心理健康部，心理成長協會

　　五、活動時間：20__年5月3日(5月3日—31日)

　　六、活動范圍：全體學生

　　七、活動資料及具體安排：

　　(一)宣傳篇

　　1、橫幅宣傳：出一條橫幅(一式兩份)，宣傳本屆心理健康節主題。

　　承辦單位：院宣傳部、院心理健康部

　　橫幅資料：團結互助，給力心靈，共同成長——湖鐵職院第八屆大學生心理健康節宣(暫定)

　　橫幅位置：南院懸掛于J1教學樓前，東院懸掛于籃球場

　　2、板報宣傳：出一期板報，宣傳本屆心理健康節主題、資料、時間安排等。

　　承辦單位：六系心理健康部

　　活動要求：六系各出一期板報

　　板報擺放：南院籃球場、東院教學樓前

　　3、報紙宣傳：出一期報紙(《《心之橋》》特刊)，宣傳本屆心理健康節主題、資料、具體活動安排等。

　　承辦單位：大學生心理成長協會《心之橋》修改部

　　活動時間：5月份修改、印刷完成。

　　4、海報宣傳：各系各出3張海報，宣傳本屆心理健康節

　　承辦單位：各系心理健康部

　　活動要求：(1)正確懸掛于南院和東院籃球場上;

　　(2)紙張大小標準(與院宣傳部統一標準)

　　5、廣播宣傳：宣傳本屆心理健康節各項活動安排，心理健康知識。

　　承辦單位：院心理健康部、院團委廣播站

　　資料供給：院心理咨詢中心

　　注意事項：六系掛好海報后須通知院里進行拍照留影。

　　(二)活動篇

　　1、“團結互助，給力心靈，共同成長”大學生征文征畫比賽

　　具體細則如下：

　　(1)活動對象：全院學生

　　(2)活動時間：全院征文上交時間為5月9日——5月18日、優秀征文評展時間為5月26日

　　(3)活動方式：以投稿形式講敘大學生活中“團結互助，給力心靈，共同成長”的心境故事，再對參賽的作品進行評選，我們將對優秀作品選登到心理健康報中。

　　(4)活動分為兩個程序：第一輪：各系分配到班級征選(篇數不限)

　　第二輪：院里征選

　　(5)備注：5月4號到7號在籃球場設立心理健康節活動咨詢臺，發放心理健康節活動安排表;征文必須貼近生活、資料豐富，進取向上;參賽文章不得抄襲，否則將被取消比賽資格。

　　(6)獎項設置：

　　分別為：一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎6篇。

　　2、“愛的抱抱”溫暖學校行動

　　(1)活動目的：給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們對自我坦誠，對身邊的人坦誠，釋放心境，說出對朋友、家人、學校的感激。

　　(2)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

　　(3)承辦單位：院心理健康部

　　(4)協助單位：院心理成長協會

　　(5)活動資料：兩名成員分別穿著卡通人物服裝，給走過的同學送去“愛的抱抱”。此外，活動現場還擺放了“感恩”和“祝福”兩塊展板。不少同學也能夠寫下自我對好友、家人、學院的感恩與祝福，或是自我大學三年的心愿和夢想。同學們能夠與其擁抱和合影。

　　(6)活動流程：設立一個服務臺，準備便利貼和筆，同學領到筆和紙再寫上自我的話后貼在指定的板報上。每位真誠地寫出“感恩”與“祝福”的同學將獲得一份小小的禮物。

　　(7)活動時間：5月12日午時14：30-16：00

　　(8)活動地點：南院籃球場

　　3、學校心理劇比賽

　　(1)活動目的：

　　經過心理話劇表演反映大學生活的方方面面與點點滴滴，讓同學們關注自我與他人的心理健康，使同學們從話劇中學會更好地處理自我、自我與家庭、人際交往、情緒管理等方面的問題，更懂得享受生活，珍愛生命，構建和諧心靈，健康成長。

　　(2)話劇主題：畢業N年以后，我們相聚湖鐵

　　(3)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

　　(4)承辦單位：院心理健康部

　　(5)協助單位：院治保部、體育部、院秘書處

　　(6)參賽隊伍：6系及心理成長協會各派一支代表隊，加心理成長協會共7支隊伍參加比賽。

　　(7)活動流程：4月2日之前各參賽單位交學校心理劇劇本初稿至心理咨詢中心，4月6日之前心理咨詢中心將修改意見反饋至承辦單位，4月11號前劇本定稿，4月至5月上旬排練，彩排時間是5月18日。

　　(8)比賽時間：5月19日午時15：00(暫定)。

　　(9)評分標準：

　　(1)評分方式：總分10分，取平均分。

　　(2)根據服裝，表演的發揮與創新等相應得分

　　(10)獎項設置：一等獎1名;二等獎1名;三等獎2名;優秀表演獎1名;最佳團體獎2名;最佳獲獎隊將獲得獎金和(團體)獎金。

　　(11)比賽地點：南院籃球場

　　(12)場地設置、紀律、安全工作安排：由院心理健康部、院體育部采購材料，布置場景，由院學習部負責計分，院治保部、院宿管部維護現場紀律、安全。

　　4、沙盤游戲作品展覽

　　(1)活動目的：經過本次活動，讓同學感受到做沙盤游戲的樂趣，感受到自我的內心世界，同時鼓勵同學前往心理咨詢室體驗沙盤游戲。

　　(2)活動簡介：一粒沙是一個世界，反映著智者的思考和智慧;沙盤中展現出美妙的心靈花園，則是沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理資料以某種適當的象征性的方式呈現出來，從而獲得治療與治愈，創造與發展，以及個性化的體驗，便是沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。

　　(3)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

　　(4)承辦單位：院心理健康部

　　(5)協助單位：院心理成長協會、六系心理健康部

　　(6)參與人員：本院學生

　　(7)活動流程：各系學生在4月底之前做完沙盤游戲，將每個作品拍照留影，寫上相應的名字，班級，作品名，并以系為單位將照片電子稿上交院里。院里選擇部分作品，征得該同學同意，并由該同學對作品進行必須的描述(即：沙盤的名字、故事)后統一沖洗進行展出。

　　(8)圖片展覽時間：5月25日(三)9：30-5月26日(四)18：00

　　(9)展覽地點：南院籃球場

　　5、心靈影片賞析

　　(1)活動目的：經過影片引導同學關注自我與他人的心理健康，努力構建和諧心靈，和諧人際，健康成長。

　　(2)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

　　(3)承辦單位：院心理健康部

　　(4)協助單位：機電系心理健康部、電氣系心理健康部

　　經貿系心理健康部、軌道系心理健康部

　　(5)活動要求：露天電影，心理咨詢中心負責供給影片和宣傳資料、播放設備

　　(6)放映時間：第一場-5月6日(五)第二場-5月13日(五)

　　(7)觀看形式：各系組織觀看

　　(8)負責單位與地點設置：

　　第一場：南院籃球場--機電系心理健康部負責

　　東院籃球場--電氣系心理健康部負責

　　第二場：南院籃球場--人文系心理健康部負責

　　東院籃球場—軌道系心理健康部負責

　　(東、南院各設置一個場地)

　　6、“5.25(我愛我)心理健康日”戶外宣傳活動

　　(1)活動目的：呼吁大學生關注自我的心理健康，并以此掀起社會關注心理健康的熱潮。為提高我院大學生的心理健康水平，增強大學生的心理保健意識，在我院掀起關注心理健康的熱潮，讓更多的人來關注大學生的心理健康問題，讓更多的人意識到心理健康問題的重要性。

　　(2)主辦單位：學生工作處心理咨詢中心

　　(3)策劃承辦單位：院心理健康部、朋輩心理咨詢員

　　(4)協助單位：院學生會

　　贊助單位：172學校活動網、大學生精英論壇

　　(5)活動流程：

　　(1)領導就“5.25大學生心理健康日”致詞;

　　(2)兩個團體競賽活動，由各系選派隊伍參加總決賽;

　　(3)現場朋輩心理輔導活動，橫幅簽名活動。

　　(6)活動宣傳：“我愛我——團結互助，給力心靈，共同成長”橫幅一條以供簽名;各系于5月24日19：00以前出橫幅、海報宣傳(每個系5張)置于南院籃球場;準備525宣傳資料。

　　(7)活動形式：團隊形式

　　(8)比賽地點：南院籃球場

　　(9)活動時間：5月26日，午時14：30-16：00

　　(10)活動資料：

　　團體競賽活動一：無敵風火輪

　　(1)項目類型：團隊協作競技型

　　(2)道具要求：報紙、膠帶

　　(3)活動場地：南院籃球場

　　(4)游戲時間：10分鐘

　　(5)游戲詳細玩法：12人一組利用報紙和膠帶制作一個能夠容納全體團隊成員的封閉式大圓環，將圓環立起來全隊成員站到圓環上邊走邊滾動大圓環;到達指定的目的地，時間最短的為勝利者。報紙破壞的不能再進行比賽。

　　(6)活動目的：本游戲主要為培養學員團結一致，密切合作，克服困難的團隊精神;培養計劃、組織、協調本事;培養服從指揮、一絲不茍的工作態度;增強隊員間的相互信任和理解。

　　(7)參加人員：各系各派出二支隊伍，每個隊伍十二人。

　　(8)獎項設置：設立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據不一樣名次分發獎品，參賽隊伍均獲小禮品一份。

　　(9)活動流程：每個系選2支優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽;每支比賽隊伍在進入總決賽都給自我的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示;總決賽時，分3場進行比賽，比賽順序經過抽簽決定，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。

　　團體競賽活動二：瘋狂的設計

　　(1)游戲類型：益智型、團體合作型

　　(2)游戲目的：增強組員的團體合作本事

　　(3)游戲人數：各系2個小組，每組10人

　　(4)游戲道具：小紙條、筆(工作者提前準備)

　　(5)游戲規則：

　　第一輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的26個字母中的兩個，然后用最短的時間擺出這個字母。

　　第二輪：小組成員派一個代表抽出一個工作者提前準備的一個單詞(單詞由3-4個字母組成)，然后用最短的時間擺出這個單詞。

　　在10分鐘內完成單詞數最多為勝利的一方。

　　(6)游戲時間：10分鐘

　　(7)參加人員：各系各派出2支隊伍，每個隊伍10人。

　　(8)獎項設置：設立一等獎1項，二等獎2項，三等獎3項。根據不一樣名次分發獎品，參賽隊伍均獲小禮品若干。

　　(9)活動流程：由各系到班級選優秀隊伍參賽，在到院里進行總決賽;每支比賽隊伍在進入總決賽都給自我的隊伍取好組名，定好組歌，并在比賽之前進行團隊的展示;總決賽時，分3場進行比賽，發揮團隊精神，友誼比賽，安全第一。

　　(10)活動場地：南院籃球場

　　7、心理講座篇

　　(1)活動目的：經過舉辦健康心理講座，引導同學們正確認識健康，關愛生命，提高全校大學生的自尊、自愛、自立、自強的自我意識。從而使得全校大學生能夠更好的應對學習、工作、感情和生活。

　　(2)主辦單位：湖南鐵道職業技術學院學生工作處心理咨詢中心

　　(3)承辦單位：院心理健康部、院心理成長協會

　　(4)協助單位：6系心理健康部

　　(5)講座資料：沙盤游戲的使用與操作(待定)

　　主講：待定

　　地點：J2多媒體

　　總負責：肖某某

　　宣傳：聶某某

　　參加單位：各系心委、朋輩成員

　　流程：

　　1、主持人介紹

　　2、聽講座

　　3、嘉賓小結

　　舉辦時間：(暫定)

　　第八屆心理健康節系列活動時間安排表：略

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇21

　　為了適應中小學心理健康教育發展的需要，進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及教育部《中小學心理健康教育指導綱要（試行）》的指示精神，結合學校實際，積極推進我校心理健康教育再上新臺階，制定如下計劃。

　　一、心理健康教育的指導思想和基本原則

　　（一）指導思想

　　堅持以人為本，尊重學生的人格，遵循學生的心理發展規律，根據學生成長過程的需要，在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

　　（二）基本原則

　　我校在開展中學生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

　　1、針對性原則。根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；

　　2、全面性原則。面對全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

　　3、差異性原則。關注個別差異，根據學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

　　4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體與關注個別差異相結合，尊重、理解與真誠同感相結合，預防和發展相結合。

　　5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。

　　二、心理健康教育的目標與任務

　　心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使他們盡快擺脫障礙、調節自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

　　學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　根據我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升學擇業、生活、社會等。主要內容包括：幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法，體驗學習成功的樂趣；把握升學選擇的方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　四、心理健康教育的實施及活動計劃

　　（一）積極開展心理健康教育的教師培訓，加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵：通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，本學期重點舉辦班主任論壇，加強跟班主任的協調和溝通，提高班主任隊伍心育能力和水平。逐步形成在校長領導下，分管領導負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的一個方面，咨詢室定期開放為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。

　　（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

　　1、心理健康教育要有機滲透到學科教學1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

　　通過主題班會、學法指導等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

　　2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

　　在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

　　3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格

　　教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

　　2、進行心理健康專題講座：包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學知識；本學期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專職老師主講，重點在初一學生當中進行適應環境、人際交往方面知識的講座，在初二學生中進行青春期教育，普及心理健康科學知識。下學期在初三年級中進行1-2次學生心理健康教育活動，重點是學法指導、升學減壓、人生規劃方面內容，幫助畢業班學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展，更好地適應融入社會。

　　3、開設心理輔導室，進行個別和團體的輔導。每周星期二、四下午4：00——6：00由心理咨詢師和專業的心理健康教師接待需要幫助的學生。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

　　4、建立測試檔案：對新生入學進行學生心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

　　5、建立了心理健康E-mail和熱線電話，以最快的時間答復，以便那些不愿和輔導教師見面的學生可以通過電話和悄悄話信箱、電子郵件等尋求心理咨詢室老師的幫助。

　　6、嘗試建立心理班委，溝通學生和心理老師。培養班級心育積極分子，及時了解和發現學生異常問題，及早介入進行心理調適，將學生的心理問題造成的影響降低到最低程度。

　　7、印發慶陽五中心理健康手冊，加強對學生心理健康教育指導。心理健康手冊涉及內容有：心理咨詢室介紹、心理老師簡介、熱線聯系方式、QQ心理咨詢、一些簡單的心理調適方法以及必要地家庭教育指導。

　　（三）心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過在校報開設家長心育專欄，普及家庭教育中心理常識。通過家訪、專題活動等提高家長教子的能力。

　　（四）創設良好的校園心理環境

　　為了使學生的心理健康素質得以正常發展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。繼續健全、完善心理輔導室，配備設施，增加一臺辦公電腦、一部數碼相機，檔案柜（兩個），添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、宣傳欄、校刊等大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇22

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據南京市學校心理健康教育工作的要求，本學年，心理健康教育中心將開展以“關愛生命，自尊自強”為主題的心理健康教育，努力促進廣大學生熱愛生命，珍惜生命，自強不息，不斷幫助學生培養良好的心理品質，促進學生綜合素質的提高，創出學校心理健康教育工作的特色。

　　二、具體工作：

　　(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

　　1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下，由教育處牽頭，以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。

　　2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。調整和發展校心理咨詢輔導教師隊伍，形成老中青三結合的心理輔導組，重點培養青年心理輔導教師力量。積極創造條件，有計劃、分期分批地組織有志于心理健康教育工作的教師和現有的心理健康教育教師參加各級各類培訓、輪訓、報告、講座等，提高全體教師的心理健康教育水平。

　　(二)進一步完善心理咨詢室的硬軟件配置，使心理健康教育工作更具規范性、科學性。

　　1、進一步對心理咨詢室的硬件進行完善，添加開展工作所需的錄音筆等。

　　2、進一步完善學生心理檔案，做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。

　　3、增加藏書量和增訂有關心理雜志。

　　4、發展校園網絡資源優勢，利用網絡平臺和學生實現對話與溝通，及時引導并解決學生的心理問題。

　　(三)開展多種形式的心理健康教育活動。

　　1、在開展心理教育常規工作外，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄，普及心理健康知識。

　　3、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節心理的技巧，增強應對問題的能力，提高心理健康水平。

　　4、根據不同年齡學生的發展需要，在不同年級舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作。對畢業年級學生進行1-2次考試焦慮的心理輔導。

　　5、4、配合學校轉后工作，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。

　　5、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中，進行自我心理調試，提高心理素質。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇23

　　俗話說，人生不如意。人生中難免會遇到挫折和困難。作為教師，在學生面前要能管理自己的情緒，在教學中要保持冷靜的頭腦，這就需要教師調整自己的心理狀態，學會調整情緒。

　　第一，教師應學習適當的調整情緒的方法。

　　運用適當途徑宣泄消極情緒。心理學對一般人的調查發現，女人在面對消級情緒時往往采用“瘋狂購物”的方法排解不快；男人則往往用抽煙、酗酒來排解憂愁。事實上，我們要主動選擇一些無害甚至有益的宣泄方式來改善情緒。

　　第二，學習微笑。發自內心的微笑不但可以調節自己的心理狀態，而且可以鼓勵、贊許、支持、安慰學生，甚至微笑也可以改善同事之間、家庭成員之間的關系。兩個嘴角向上一翹，你就笑了。每天出門前對著鏡子笑一笑，晚。L回家再對著鏡子笑一笑。你會發現，微笑可以帶動你的心理呈現的積極的狀態。笑過之后，心理壓力會大大改善。

　　第三，學會放松。緊張和放松在生理上是兩個相反的過程。也就是說，身體是放松的，人就不可能緊張；反之。身體緊張，人就不可能放松。可以說，放松是緩解緊張的一種非常好的方法。以下幾種放松的方法對緩解緊張情緒大有益處：每天都堅持做一項自己最喜歡的事情；梳發健腦法；用呼吸法放松；形象松弛法等。

　　提高教師心理素質，減輕職業心理壓力不僅需要教師的自身調整，還需從學校政策上進行調整與改善。學校管理就是要為教師心理動力層次的提升創造一種有利于教師成長的氛圍。

　　首先，學校應為教師的發展創設一種良好的人際環境，人際環境的準則就是公平。

　　其次，就是知人善任、揚長避短、用人所長人盡其才，使教師在更有利于其發展的位置上充分發展。

　　第三，是處理好競爭與合作的關系，調控競爭的度，既鼓勵教師個人成名成家，又強調互相合作，取長補短，共同提高。

　　第四，為教師的成長、發展提供充分的條件，鼓勵、支持、幫助教師進修，提高教師群體心理動力的需求檔次。

　　第五，學校應重視教師的精神維護。如給教師開心理健康講座，適當減少工作量，適當減少工作壓力，增加教師之間心理交流的機會，在教師中開展一些能放松身心的活動，如定期郊游等，甚至定期讓老師接受心理輔導等。

　　第六，學校應對教師家庭及生活狀況給予高度的關注。作為一個教師，保持良好心理健康狀態的前提是，要有幸福愉快的家庭生活，要有能滿足生活的基本條件。學校對教師家庭和生活狀況的.關注，可以使教師有一種被關懷、被重視的感受，可以調動教師參與工作的熱情，減輕教師對壓力的感受。同時更需要重視管理中的心理調控、加強教學過程中和教師管理工作中的心理分析、心理咨詢、心理調整和心理動力的建設工作。

　　教師職業是一種特殊的職業，需要得到全社會以及家庭的理解與支持，減輕教師職業心理壓力，提高教師自身素養是學校管理中不可忽視的重要課題。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇24

　　良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此加強中學生心理健康教育，提高中學生心理素質，培養中學生健全人格，具有十分重要的價值和意義。

　　一、指導思想

　　堅持以人為本，育心為先的原則，遵循學生的生理、心理發展規律，運用心理教育的理論和方法，在學校的全程教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到“培養學生良好心理素質、維護學生心理健康”的目標。

　　二、心理健康教育的目標與任務

　　心理健康教育的目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展。

　　學校心理健康教育的主要任務是：全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，人格健全、具有創新精神的一代新人。

　　三、心理健康教育的主要內容

　　主要內容包括：幫助七年級學生盡快適應環境、人際關系和學習；

　　幫助八年級學生發展其學習能力，改善學習方法，改善成績“兩極分化”現象；

　　了解自己，學會克服青春期的煩惱，

　　加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通；

　　九年級學生的對挫折的耐受能力，消除壓力源，緩解中考壓力。

　　四、心理健康教育的實施及活動計劃

　　（一）更新心理健康教育工作體制

　　積極開展心理健康教育的教師培訓，通過國培—省市培訓—自主研修等方式培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業知識和操作技能水平。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制。

　　（二）心理健康教育全面滲透于學校教育教學工作之中

　　1、心理健康教育與學科教學有機滲透

　　1）開展學習輔導，促進學生的學習興趣。

　　通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生認識自己的潛能，端正學習的動機，掌握適合自己特點的學習方法，改變不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增強學生對本學科的興趣，增強自信，提高學習的效率。

　　2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

　　在課堂中，教師努力創造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導學習。在這樣的`氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培養。

　　3）利用教材與課堂，塑造學生完美人格

　　教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

　　2、開設心理健康活動課或專題講座：本期根據不同年級反映出的突出心理問題舉辦心理講座。普及心理健康科學知識，幫助學生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發展。

　　3、開放心理輔導室，進行個別的輔導。由心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

　　（三）心理健康教育與家庭教育結合

　　家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行溝通交流，開展親子活動等提高家長的家庭教育能力和心理健康教育意識。

　　（四）創設良好的校園心理環境

　　在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環境。學校注重校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇25

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、主要工作目標：

　　1、堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　三、具體做法：

　　1、學校心理健康教育隊伍建設

　　我校有國家二級和三級心理咨詢教師各一名，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　2、學校心理健康教育的開展

　　(1)心理課輔導。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時，各班在班內進行心理健康主題的班隊會，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

　　(2)心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

　　(3)辦好“知心信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢。

　　(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性。

　　(5)指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　(6)指導小學生進行自我心理健康教育

　　指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

　　每月具體工作安排如下：

　　9月：

　　1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

　　2、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。

　　3、正常開展心理健康教育的常規工作。

　　10月：

　　1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

　　2、做好校刊知心信箱的編輯工作。

　　3、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座。

　　11月：

　　1、利用家長學校向學生家長宣傳心理健康知識。

　　2、對學生進行常規心理健康測查。

　　12月：

　　1、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座。

　　2、做好校刊知心信箱的編輯工作。

　　1月：

　　1、進行“今年我要壓歲言”活動動員。

　　2、心理健康教育學期工作總結。

　　3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇26

　　一、指導思想：

　　認真貫徹省、市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、工作目標：

　　培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

　　三、工作原則：

　　1、以尊重、理解學生為前提。

　　2、面向全體學生。

　　3、學生主體性原則。

　　4、預防矯治與發展養成相結合。

　　四、具體措施：

　　(一)做好教師心理培訓工作。

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇27

　　在貫徹執行黨和國家的教育方針，促進教學改革的進行，努力實施素質教育，心理健康教育已越來越顯示出其獨特的重要性和不可替代性。

　　經仔細了解、領會《意見》精神的同時，也根據我校實際情況，特制訂20__年新學年學校開展心理健康教育工作計劃。

　　第一，任務和重點。

　　1，面向全體學生，開展預防與發展的心理健康教育，以幫助學生在自我意識，承受挫折，適應環境，以及學習，擇業等方面獲取提高學生的心理素質和個人水平。這是基本任務和工作重點。

　　2，對于少數心理困擾或的學生，為他們提供有效的心理輔導和心理咨詢。

　　第二，方法和手段。

　　1，全面的心理健康教育應滲透到學校教育的各個方面中，道德教育要與學生管理緊密結合。

　　2，開設心理健康教育講座。心理健康教育目的是普及心理科學知識，幫助學生掌握一般的心理健康知識，培養良好的心理素質，并提高他們的人格水平。

　　3，設立心理咨詢和指導。通過心理咨詢與輔導，達到學校的心理健康整體目標的重要途徑，以促進學生的身心健康和個性健全。

　　第三，具體年紀目標。

　　1，初一年級目標：適應新的學習環境和學習要求，培養學生責任感和主動性，讓學生形成良好的自我認識感。

　　內容(獨立教育)：

　　(1)駕馭控制自己的中學生活(學習方法)

　　(2)眾人拾柴火焰高(團結友愛)

　　(3)一個快樂的人(樂觀態度)

　　(4)我是誰(自我意識)

　　(5)興趣溫度計(培養興趣)

　　(6)如何診斷自己的行為習慣(自我檢測)

　　(7)自我改變妙法(行為矯正)

　　(8)筑起防范城墻(防范意識)

　　(9)當不幸的時候(心理承受能力)

　　2，初二年級目標：

　　掌握青春期生理和心理健康知識，自我適應生理和心理的變化，做到能夠慷慨大方得體地與異性同學接觸。

　　內容(自我控制)：

　　(1)鏡子中的自我(悅納自己)

　　(2)青春的喜與憂(認識青春期心理)

　　(3)交往心態(人際關系)

　　(4)學會說“不”，學會自我保護(防范能力)

　　(5)不下苦工何以樂(意志培養)

　　(6)開發大腦潛能(思維鍛煉)

　　(7)生涯大舞臺(職業意識)

　　3，初三年級學習目標：

　　培養初三學生鍥而不舍的個性特征，自我控制的心態，調整情緒的方法，提高改進他們的學習方法，讓他們能夠作出正確的決定。

　　內容(挫折的承受能力)：

　　(1)生活發展的六個階段(心理發展)

　　(2)品味生活(人生取向)

　　(3)堅持努力奮斗(意志力培養)

　　(4)成功者的個性(成功啟示)

　　(5)掌握研究方向(職業指導)

　　(6)保持最佳狀態(調整情緒)

　　(7)告別母校，迎接挑戰(情感培養)

幼兒園幼兒心理健康教育計劃書 篇28

　　一、 指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，以新修改的北京師范大學版的《心理健康》教材為依據，以學生為主體，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

　　二、班級情況

　　本學期，我擔任初一級11個班心理健康課教學工作，所面臨的問題不少。

　　1、學生絕大部分是來自八個管理區的小學畢業生，小部分是由外省學校轉過來學習的。對于初一學習還是不適應。

　　2、有一部分是各班所謂的“差生”，小學的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

　　3、有一部分同學受家庭因素(如：離異、單親)影響，心理存在著障礙，人際關系缺乏熱情、協調。

　　4、因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識極具缺乏，不系統，沒有自我認識、自我調控的能力。

　　5、小學沒有接受過專業的心理課堂學習。

　　6、初一學生身體開始發生變化，對自己的身體沒有很科學的認識。

　　三、目標和任務

　　1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生積極樂觀的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

　　2、任務：根據學生的身心特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、主要內容

　　1、學會認識自己、關心自己，加強自我認識，客觀評價自己;

　　2、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;

　　3、逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業和品德。

　　3、關心同學、老師、父母;助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往，預防偏執、孤僻。

　　4、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

　　5、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

　　6、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。

　　7、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費。

　　8、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

　　9、學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;

　　五、途徑和方法

　　1、心理輔導課程

　　2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

　　3、設心理健康專題講座

　　根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。

　　4、設個別心理輔導

　　與學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。

　　5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　六、教學方法

　　心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

　　1、不宜過多采用文化課程的講授方式，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。

　　2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

　　3、多采用團體活動，討論反思等互動體驗式的形式。

　　4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。

　　七、課時計劃

　　初一：本課程每周一課時，本學期共計教學周：16周，計劃總課時為：16課時