小學語文期末復習計劃（精選31篇）

小學語文期末復習計劃 篇1

　　一、學生學習情況分析

　　本班大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。

　　二、復習內容

　　1、漢語拼音。

　　（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。

　　（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

　　2、字。

　　（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語。

　　（3）按要求寫字；

　　（4）選字填空;

　　（5）改正錯別字；

　　（6）選擇帶點字的正確字義；

　　（7）按要求查字典等。

　　3、詞語。

　　（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

　　（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

　　（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

　　4、句子。

　　（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵詞造句。

　　（2）背誦指定和自己喜歡的內容；

　　（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；

　　（4）按課文內容或積累

小學語文期末復習計劃 篇2

　　小學語文三年級上冊復習計劃經過本學期的學習，大多數學生已經掌握了本冊的基礎知識。在復習期間，把知識進行歸類整理，字詞的歸類；四字詞的收集；多音字的歸類；名人名言、經典詩句及重點詞句的歸類。將各類知識點在17周前打印給學生，在早午讀時進行誦讀。各班選擇恰當的方法，以爭取獲得最大的成績。現制定如下計劃：

　　一、復習目標

　　1、會認200個生字，會寫300個生字。會寫的字，做到讀正確，懂字意，會運用，寫工整。

　　2、能把握形聲字的特點，區別形近字，能正確判斷多音字的讀音。

　　3、能區別形近字的用法，會寫描寫心情，表示秋天的詞語，認識表顏色的詞，體會褒義詞，貶義詞的特點，會寫AABB、ABAB、ABB型的詞語以及意思相反的詞語.

　　4、學過的詞語能正確搭配和運用。

　　5、能在句子中發現不同形式的提示語。

　　6、大量積累名人名言、經典詩句；植物生長、祖國風光的諺語，成語。

　　7、學會觀察圖畫、景物的方法；能寫出自己參與各種活動的感受；能展開想象續寫故事和編寫童話故事。

　　8、初步學會寫一個熟悉人的一件事；寫一處景；一件物；學寫觀察日記。

　　二、教學重點

　　（一）字

　　1、復習多音字。

　　2、復習形聲字。

　　3、會認200個字。

　　4、會寫300個字。

　　（二）詞

　　1、形近字組詞。

　　2、寫描寫心情的詞。

　　3、表顏色的詞。

　　4、詞語搭配。

　　5、反義詞的成語。

　　6、一詞多義（發現）。

　　7、記AABB、ABAB（不慌不忙、又大又紅）ABB的詞。

　　8、搜集描寫秋天的詞。

　　（三）句

　　1、發現句中不同的提示語。

　　2、閱讀

　　3、體會文中的好詞佳句。

　　4、概括自然段的意思。

　　5、能理清自然段中講了多少個意思。

　　6、學會在閱讀中提問題。

　　（四）習作

　　1、寫課余活動的事

　　2、寫熟悉的人的一件事

　　3、寫一幅秋天的圖畫的內容

　　4、寫觀察日記

　　5、寫你了解到的一些傳統文化

　　6、寫自己去過的一個地方

　　7、編童話

　　8、自由寫，可寫人和事，還可寫景和物

　　9、續寫故事（小練筆）

　　10、寫玩中樂趣（小練筆）

　　（五）積累

　　1、背誦課文

　　2、背古詩《小兒垂釣》

　　3、背名人名言

　　4、讀成語故事

　　5、背對對子

　　6、背八字成語

　　7、背十二生肖及成語

　　8、背三字經

　　9、背古代名詩句

　　（六）綜合性學習

　　1、記錄課余生活

　　2、搜集中華傳統文化

　　（七）口語交際

　　1、交流課余生活做了什么。

　　2、講名人故事。

　　3、交流在金秋時節做的事情。

　　4、說說你的發現。

　　5、交流傳統文化。

　　6、介紹自己去過和想去的地方。

　　7、交流生活中的不便之處，討論如何解決。

　　8、夸夸我的同學。

　　三、復習措施：

　　重視語言的識記，積累。整個教材讀，記，背，抄的東西特別多。并且讀、背、記的內容形式多樣。因此在復習中要多讀多背，加強語言的積累，重視語言的運用。三年級是習作教學的開端因此復習習作時要注意：

　　1、重觀察。重視引導學生觀察，掌握觀察的方法。

　　2、重體驗。注意創設一些情景讓學生多體驗。

　　3、重想像。可以借助一些短文引發學生想像事情的結果。還可以借助一些用品、植物、動物等等指導學生編童話故事。三年級的習作重點在把句子寫通順，把事情寫具體，暫時不強調學生一定要用上各種好詞佳句，運用各種修辭手法。在習作的形式上，以命意為主，內容上學生自由表達為主。

　　還要注意對班中各類學生的細致指導：

　　1、以發展的眼光看待后進生，各科任老師可通過一對一談心的方式，幫學生找差距，分析問題的原因。幫助學生認清努力的方向，逐步恢復學習的自信心。并在教學中實施“低起點、小步子”的教學策略，實施“對癥下藥”式的輔導，給他們以全面的幫扶；鼓勵班級中的優秀學生主動去關心、幫助后進學生，為他們營造寬松、和諧、平等的學習空間；同時確定幾名有能力、有愛心的同學與他們結成幫扶小組,互學互幫，實現共同進步。

　　2、引導優生樹立志向幫助他們認識自己。通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習。

　　3、中等生基礎知識都比較扎實，能力上略有欠缺因此，調整好心理狀態、掌握好答題技巧將是非常重要的兩個方面。老師抓住這兩大方面進行有針對性的指導，會事半功倍。

　　四、復習形式：

　　1、復習內容要關注整體性

　　首先要指導學生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當的復習形式進行練習。注意內容的整體性，可按一個個專題進行整體復習。

　　2、復習過程要突出開放性

　　實施開放式教學，即讓學生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。教師的任務在于“宏觀調控”。要把復習的主動權還給學生。如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字；你愿意怎么復習就怎么復習，可以反復練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”

　　3、復習期間要注意調動學生的積極性

　　只有極大地激發學生學習的興趣，才能調動學生復習的積極性，才能提高復習習質量。在復習期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結合，不布置呆板重復的作業，充分采取各種方法例如：把每次練習或模擬測試的優秀者，通過表揚肯定，或設立獎勵機制充分讓學生體驗成功的快樂，以提高學生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的交流互動。師生關系直接制約學生的情感和意志，“感人心者莫先乎于情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關愛他們；抓住學生的興趣特點來指導復習。

小學語文期末復習計劃 篇3

　　復習的總目標：

　　1.鞏固本學期所學的生字，重點在于通過各種不同的識字方法記住生字。

　　2.認識406個漢字，能正確書寫276個漢字。

　　3.掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

　　4.初步掌握漢字的間架結構，能夠正確地說出漢字的結構特點。

　　5.繼續鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規范、端正，保持書面整潔。

　　6.培養學生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定的詞語說一句完整的話。

　　7.學會有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱讀。

　　8.能在熟讀的基礎上背誦一些名句名段。

　　9.能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號、問號和嘆號，體會不同的語氣。

　　10.熟練地運用音序查字法和部首查字法查找漢字。

　　11.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　12.對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

　　復習課時安排：

　　本學期復習時間共兩周：

　　1.第一周，以分類為主，重點是字詞，要背誦的知識。

　　2.第二周，以測試為主，進一步查漏補缺。

　　復習內容：

　　1.夯實語文基礎知識，加強生字詞的書寫、理解及運用的訓練。

　　2.正確、流利地朗讀課文，梳理課文的內容明確課文的大意，聯系語言環境理解常用詞語的意思。

　　3.加強句子的表達訓練，幫助學生建立完整的句子的概念。并能圍繞主題，按順序寫幾句話。

　　4.以歸類的形式突破復習重點和難點，使復習更有針對性和有效性。

　　復習重點：

　　拼音（復習漢語拼音，能做到正確地書寫大小寫字母和音節）

　　字詞（看拼音寫詞語；比一比，再組詞；填上合適的詞；換部首組詞；寫出同部首的字；查字典等）

　　句子（用規定的詞準確地造句；把句子補充完整，并加上標點；連詞成句等）

　　段（排序；閱讀短文；圍繞主題寫幾句通順的話等）

　　篇（按課文內容填空；默寫古詩）

　　復習措施：

　　1.生字認讀的措施：

　　充分發揮學生的主體作用，多讓學生說，多找找易忘易錯易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

　　2.識字鞏固。

　　配合一定量的強化書寫。

　　3.閱讀寫話復習。

　　A.注意解題方法的指導，學會答題。

　　B.進行寫話指導。

　　4.其他綜合性復習思路：

　　A.針對學生情況，因材施教，注意學生接受能力的層次性。

　　B.爭取家長配合，針對學生的薄弱環節，家校聯手展開學習。

　　C.組織“一幫一”互助對子，讓學生互相幫助，假設良好的學習氛圍。

　　D.利用好復習練習卷，在晨間和家庭作業時讓學生練習。

　　二（1）班語文上冊復習計劃

　　一、復習目標：

　　1. 認識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

　　2.全面復習本冊書要求會認的406個生字，要求會寫的276個生字，并能用常用字組詞或者說話。

　　3.掌握本冊課本安排的29個常用偏旁.

　　4.復習鞏固用“部首查字法”查字典。能通過查字典或聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　5.能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6.能背誦指定的課文；能復述課文。

　　7.寫話。

　　（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的'順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

　　二、復習形式：單元復習和歸類綜合復習相結合。

　　三、 復習內容和措施：

　　1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。在組詞中區別形近字、音近字、多音字。對學生易錯易忘的字詞進行比較，并反復聽寫，以增強記憶力。

　　2.對學生進行詞句的訓練，變換形式進行填空練習，能根據句子表達的內容填出缺少的部分。

　　3. 古詩的吟誦和填空練習。

　　4.以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法，并通過閱讀練習提高理解能力。

　　5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養學生各異的思維方式。

　　6.查字典練習。

　　四、具體復習內容及課時安排：

　　（1）字詞部分：

　　1.看拼音寫詞語——1課課時

　　2.查字典、根據偏旁寫字組詞、——1課時

　　3.加偏旁組詞、——1課時

　　4.形近字組詞、——1課時

　　5.填上適當的詞、選字填空、劃去不同類的詞語、——2課時

　　6.寫出近、反義詞、——1課時

　　7.按要求寫詞、——1課時

　　8.補充成語。——1課時

　　（2）句段部分：

　　連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等。——4課時

　　（3）寫話：整理句序、看圖寫話等。——4課時

　　（4）分類練習，講解練習。——3課時

小學語文期末復習計劃 篇4

　　一、班級情況分析

　　班中學生能比較熟練地拼讀音節,利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。大部分學生具有初步的識字能力，會組詞。聽說能力有所提高，能看圖聽故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說一段話，并寫下來。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內容。但是仍然有個別學生存在拼讀困難，比如有的同學受到方言的影響，經常將聲調標錯，有的同學分混淆聲母等現象。在識字方面，有些孩子不能做到規范書寫。

　　二、復習目標：

　　1、學習習慣：進一步掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

　　2、漢語拼音：讀準聲母、韻母，整體認讀音節，讀準四聲，會讀輕聲，準確拼讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。

　　3、識字寫字：準確認讀400個生字；說出基本筆畫的名稱，能按筆順在田字格中書寫、默寫100個生字，做到正確、規范，姿勢端正，書寫整潔。

　　4、口語交際：用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。能看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題，講一件簡單的事情。

　　5、閱讀：能認識句號，正確流利地朗讀、背誦指定課文；會分角色朗讀對話。

　　三、復習重點：

　　準確認讀400個生字，正確、端正、整潔的書寫、默寫100個生字。

　　四、復習內容

　　(一)漢語拼音

　　1、復習漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節和聲調。

　　2、準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母。

　　3、運用漢語拼音正音。

　　(二)識字寫字

　　1、認識常用的漢字400個，會寫其中的100個。

　　2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。字要寫的正確、端正、整潔。

　　3、認讀生字中，會選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。

　　4、看拼音寫詞語。

　　5、給認讀生字的偏旁歸類。

　　6、詞語搭配。(連線)

　　7、反義詞，找朋友游戲。

　　8、做擴詞游戲。

　　9、看圖寫字詞。

　　10、掌握會寫生字中的幾種筆畫。

　　(三)句子

　　1、排排句子。

　　2、看圖，選句子連一連。

　　3、會正確運用“嗎、呢、吧”。

　　4、讀一讀、說一說、連一連填空。

　　5、讀短文，填寫生字。

　　(四)閱讀：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的內容。

　　3、朗讀、背誦指定的課文。

　　五、學生現狀分析及擬采取的相應措施：

　　(一)漢語拼音

　　1、形近聲母及韻母、整體認讀音節和三拼音節的拼讀有所回生。

　　2、書寫質量下降。

　　3、對未見過的題型不能適應。

　　措施：

　　1、找出相近聲母、韻母及音節認讀辨析。

　　2、在詞語、句子中反復練讀，在閱讀中鞏固。

　　3、進行書寫練習。

　　(二)識字寫字

　　1、只讀不寫的部分生字，因學生見面次數較少，學生遺忘也較快。

　　2、100個二類生字中有不少同音字、形近字，學生較難區分，特別在具體語境中不能正確使用。

　　措施：

　　1、加強對二類字的認讀。

　　2、歸納整理出讀音相近的字詞，以及易讀錯的字詞，幫助學生進行辨析。

　　3、歸納整理同音字、形近字，通過辨析、組詞、選詞填空等形式幫助學生掌握。

　　(三)閱讀

　　1、大多學生都能正確流利地朗讀背誦課文，知道課文大意，但看圖復述有些困難。

　　2、能認識句號、問號、感嘆號，但語氣還不能很好地掌握。

　　措施：

　　1、以抽簽的形式進行朗讀背誦情況考查。

　　2、適當出一些按課文內容填空的題目寫幾句話。

　　六、復習形式：

　　以歸類復習為主，單元復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養學生復習的興趣，讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　七、復習方法和時間安排

　　1、第一階段(本周)：

　　采用單元復習法，分單元復習。主要復習每一單元的生字詞及需要背誦的課文內容。

　　2、第二階段(下周)：

　　歸類復習，復習知識點。具體講解每一個知識點，如，形近的聲母、韻母的區分，生字的識記、生字的書寫等。這一階段以做練習為主，先集體做典型練習，再自由做其他的。

　　3、第三階段：

　　綜合模擬。以做綜合試卷為主

　　八、復習措施：

　　1、緊扣課后練習和語文園地，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

　　2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

　　3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

　　4、閱讀訓練的內容多樣，幫學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

　　5、加強提優補差，家校聯系。

小學語文期末復習計劃 篇5

　　一、復習考試時間安排

　　復習時間：20xx年6月8日——6月22日

　　綜合筆試的考試時間：20xx. 6 . 23 （上午）

　　(100分鐘答卷時間)

　　二、復習指導思想

　　1、以學生的發展為本，充分發揮師生雙方的主動性、創造性，讓每一個孩子都盡可能地提高。

　　2、遵循學生身心發展規律，體現階段特點。

　　3、突出語文的工具性和人文性，整體確立三維目標，全面發展學生的語文素養。

　　4、重視語言的積累，能力的培養。

　　5、結合自己的研究點，反思教學，準確把握語文學科任務，提升教學及把握教材能力。

　　三、復習要點

　　（一）漢語拼音

　　v 目的：幫助識字、學好普通話、生活中的運用

　　v 重點：

　　1、正確拼讀音難字，給生字注音。教學時要適當作板書示范，強調學生書寫時做到心中有格。

　　2、復習大小寫字母。

　　3、能根據多音字的不同讀音組詞，也能根據多音字的語言環境定音。

　　（二）識字、寫字

　　v 目的：提高獨立識字能力，正確使用學過的字。全冊要求底線認字230個，寫字200個。

　　v 重點：

　　1、引導學生運用多種方法，提高獨立識字能力。

　　2、重點辨析形近字、音近字、同音字，重視容易寫錯的字。

　　3、能比較熟練地用鋼筆書寫，養成良好的書寫習慣。

　　（三）詞語和句子

　　v 在理解基礎上的積累和運用

　　v 重點：

　　1、理解。讓學生明確掌握理解詞語的不同方法，并能根據不同情況采用恰當的方法，而采用的方法不是單一的，要綜合地運用。

　　2、積累。詞句的積累要學會歸類：表示時間的、表示動作的、帶有某些字的成語

　　3、運用。

　　v 注意：☆ 語文天地中的詞語或語句僅僅是要求掌握的底線。

　　☆固定句式和關聯詞語的靈活運用。

　　（ 和 一樣 當 的時候，就

　　不但……而且…… 只有……才……）

　　（四）閱讀

　　v 目的：重視教給閱讀方法，培養閱讀習慣，形成初步的閱讀能力。

　　1、能抓住關鍵詞句進行理解

　　2、學習抓住重點詞句概括文章的主要內容，練習找課文中心句，段落中心句，過渡句。

　　3、體會如何將事物寫具體生動

　　4、學習按一定順序寫

　　5、加強復述課文的訓練（重方法指導）

　　6、繼續習得閱讀的方法，培養良好的語文學習習慣。

　　7、學習并體會標點符號的作用。

　　8、默讀的速度

　　（五）習作。

　　1、注重引導學生留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，樂意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內容。

　　2、通過仿寫、續寫等方式，繼續練習用詞準確、有內容、有條理地寫話，并能較熟練地解決不會寫的字的問題，完成由說到寫的過渡，做到“我口說我心，我手寫我口”。

　　3、學會嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4、學習寫公約，繼續練習在生活或活動中運用啟事、留言條、請假條等常見應用文，做到語言得體，格式正確。堅持寫日記（每周一篇）。

　　5、能夠學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　6、學習修改的方法，通過自己大聲讀、請別人修改、“冷處理”能夠修改習作中有明顯錯誤的詞句和發現的其他問題。

小學語文期末復習計劃 篇6

　　復習目的：

　　1、通過復習將知識條理化，系統化，鞏固知識，減少遺忘，查漏補缺。

　　2、通過總結方法，抓規律，使學生在知識與知識之間，知識與能力之間，建立新的聯系，形成遷移。

　　3、通過復習，讓學生看到自己的進步，增強自信。

　　復習原則：

　　1、講求實效，精心設計，精心安排，使學生每次復習都有所得。

　　2、引導學生把知識活學活用，激發學生主動學習，主動探索的精神。

　　3、抓聯系，抓規律，理方法，求提高。

　　4、關注學困生。（劉勇，陳若樺，劉毅晨，梁翰麟）

　　復習方法：

　　按課文單元復習；按知識分類進行字詞句段專題復習，摸擬訓練復習。

　　復習時間：

　　20xx、12、27——20xx、1、5

　　復習策略與計劃：

　　（一）假日復習準備：（6。14———6。16）

　　1、結全自己的學習實際情況，設計一份自己能做到的的復習計劃。

　　2、準備三個作業本：期末家聽本，摘抄默寫本和錯誤更正本。（寫作復習在作文本的原文上改）

　　3、利用三天假日布置作業：

　　A、熟讀教材要求背誦的課文，課后題和語文園地讀讀背背（2遍）

　　B、在家長面前背誦1遍

　　C、把要求背誦的所有內容按照課文、課后題（含課外補充的）和語文園地三個類別邊讀邊背地默寫在摘抄默寫本上，并且及時檢查更正（新本子，日后可以作為摘抄本用，寫作時可以作為好詞佳句的素材庫）

　　D、做好期末復習冊13頁二十四題，二十六題；15頁第一題，第21頁第八、九題

　　E、設計表格發給學生請家長協助小孩落實。

　　F、6月17日回校上交背誦作業完成表格，當堂以考試的形式檢測，憑檢測結果評出三名“背誦大王”獎和三名“背誦進步獎”（針對學困生），下發表揚信。

　　（附：這一環節涉及到的背誦的知識點、作業完成表格和檢測卷詳見WORD文檔《三年級語文下冊期末復習》。其中6月13日已完成多音字的專題復習）

　　（二）字詞訓練

　　到了中年級，學生的識字量逐步增大，課文中的新詞多由熟字組成，學生會讀會寫，教學重點應該是準確地理解詞義。復習時應突出以下幾點：

　　1、指導學生學會畫重點詞句，掌握畫重點詞句的方法。

　　2、引導學生聯系上下文和生活實際理解詞句，培養學生理解有一定內涵的詞句的能力。

　　（三）句段訓練

　　認真進行句段教學，對于提高學生的閱讀能力，發展思維，增長知識，提高思想認識，乃至學習運用語言進行表達，都有著不可忽視的重要意義。根據學生實際以及教學要求，復習時應抓住以下幾種句子指導學生準確理解：

　　1、內容距離學生生活較遠，難以理解的句子。

　　2、含義比較深刻的句子。

　　3、對表現中心思想有較大作用的句子。

　　（四）篇章訓練

　　1、理解和初步把握主要內容是閱讀復習中的一個重點。在復習中可以通過兩種方法進行指導。一是引導學生把文章每一部分的主要內容用比較恰當的語句寫出來，再把這些語句聯系在一起，這樣把握文章的主要內容。二是引導學生先把文章的重點詞句畫出來，然后通過整合，來把握文章的主要內容。

　　2、分清文章主次。

　　3、“從內容體會思想感情”是《新課標》了解文章中心的要求。因為要求的.是“體會”，而體會又因人而異，有的體會多一些，有的體會少一些，有的體會深一些，有的體會淺一些。所以，不能對此提過高的要求，不搞“一刀切”。

　　（五）寫作訓練

　　根據“新課標”提出的習作要求，教師在復習中應著重抓好以下幾點：

　　1、要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。

　　2、要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。

　　3、培養學生提高學生自己修改作文的能力。

小學語文期末復習計劃 篇7

　　復習起始時間：

　　12月20日——1月8日

　　全冊復習思路：

　　從班級學生本學期的學習狀況來分析，在生字詞的掌握上，要加強聽寫，強化鞏固。特別要注意幾位后進生的書寫練習。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環境中認讀、書寫。還要加強學生的書寫，要求學生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。在閱讀方面，有相當一部分學生的閱讀能力比較差，對于閱讀題型不能按要求完成。在習作方面，大部分學生能把所寫的內容表達清楚，正確運用標點符號，恰當地使用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。

　　但還有部分學生不能正確運用標點符號，寫作及表達能力差，甚至有無話可寫的現象。根據學生的實際情況，在復習中采取“單元復習”、“講練結合”的方式，力圖通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。在復習中，對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識，并注意講練結合、精講精練，輕負擔、高質量，注重能力培養。面向全體、對學生進行培優補差，力爭使每一個學生都能在自己的.原有基礎上有所進步。

　　具體復習內容及時間安排：

　　12月20日——27日，分單元進行復習，主要復習內容有：

　　1、生字詞、課后詞語、“讀讀背背”中的成語聽寫、過關；

　　2、課文主要內容及重點段落的回顧、概括；

　　3、所需背誦的課文的背誦過關，詩詞默寫過關。

　　12月28日——1月日，對語文知識進行分類復習，主要復習內容包括：

　　1、本冊課本所以生字詞的聽寫、過關；

　　2、形近字、同音字、多音字的區別辨析并組詞；

　　3、各種句式練習；

　　4、閱讀題解題方式講解及相關練習；

　　5、習作解題思路講解及例文解析。

小學語文期末復習計劃 篇8

　　一、班級情況分析

　　(1) 三年級要求會寫的字詞較多，但是孩子們是前面學著后面忘著。因此需要特別復習，重點是看、讀、寫。對字詞進行全面的梳理和鞏固。

　　(2) 閱讀情況。要強化閱讀習慣的培養。在答題時，部分學生由于讀文章很馬虎，再加之讀題審題又不仔細，往往出現較多的錯誤;因此，要反復提醒、訓練學生，要在閱讀理解的基礎上再開始答題。

　　(3) 習作情況。大部分學生能把文章內容表達清楚，但是部分學生不會正確運用標點符號，或者是寫作能力弱，不能寫具體。

　　二、培優補差措施

　　學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。

　　中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。

　　優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。

　　三、復習目標：

　　在完成本冊書教學的基礎上，組織學生回顧本學期的學習內容，查漏補缺。以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作。

　　四、復習內容：

　　字詞；句子、標點；課文重點內容；課內閱讀；習作。

　　五、復習具體安排：

　　1.每課的生字、詞語聽寫過關。

　　2.重點的課文段落和古詩的背誦過關。

　　3.每個單元后語文園地后的知識點鞏固落實。

　　4.多音字的復習。

　　5.近義詞、反義詞，一詞多義等詞語的運用。

　　6.句的練習：造句、在句子中正確地運用標點。

　　7.指導閱讀一定數量的課外習作。

　　8.做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度。

　　9.加強對學生書寫規范的指導。

小學語文期末復習計劃 篇9

　　一、指導思想

　　1、認真貫徹國家教育部和省教育廳對培訓學員的要求;

　　2、珍惜機會，限度提高自我、完善自我和超越自我;

　　3、夯實教育理論基礎，扎根農村教育沃土，服務學生，成就自我。

　　二、主要措施

　　1、嚴格遵守培訓作息時間，按時上課，積極主動參與課堂互動或課外活動。

　　2、認真聽講，做好筆記，多聯系實際，流諸筆端;

　　3、制定詳細可行的個人研修計劃并認真落實到位;

　　4、盡可能地利用學校的資源，要勤讀書，多思考，常動筆;

　　5、加強鍛煉，增強體質，以便更好地投入學習和今后的工作;

　　三、具體安排

　　每天必須做的幾件事

　　1、6點左右起床，進行晨練半小時;晚鍛煉(1小時左右)。

　　2、課外上圖書館讀書;

　　3、晚上7點至9點半上網研修約2個半小時;

　　每周必須做的事

　　1、寫1-2篇投稿;

　　2、閱讀1至2本書并做好讀書筆記;

　　閱讀書目初步安排

　　第一周

　　1、《歐陽代娜中學語文教學藝術初探》

　　2、《魏書生中學語文教學改革實踐研究》

　　第二周

　　1、《語文課程與教學論新編》潘紀平等

　　2、《做教師真難，真好》

　　第三周

　　1、《語文要教出語文味》程少堂

　　2、《提高學生學習能力的好故事》

　　第四周

　　1、《課例品評一百例》余映潮

　　2、《民間語文》(《天涯》雜志)

　　第五周

　　1、《伊豆舞女》《堂吉訶德》

　　2、《十日談》

　　第六周

　　1、《教師的2項修煉》郭元祥

　　2、《如何做的老師》魏書生

　　第七周

　　1、《93年》雨果

　　2、胡蘭成的書

　　第八周

　　1、脂硯齋對《石頭記》的點評

　　2、《做教師真難真好》

小學語文期末復習計劃 篇10

　　《學弈》的教學設計

　　一、引讀“單元導語”

　　1.了解單元學習重點。

　　走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學習時要注意抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理;在把握主要內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。

　　2.提示學期學習重點。

　　通過前幾年的學習，我們已經具備了一定的自學能力。在這個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書作文，使各項語文能力得到進一步提高。

　　二、回憶導入，讀懂題目

　　1.回憶總結，引導學法。

　　我們以前學過哪幾則文言文?對于學習文言文，你有什么好的方法?引導學生回顧總結“反復朗讀”“結合注釋理解課文內容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

　　2.導入新課，明確學習任務。

　　《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節課學習第一則文言文《學弈》。

　　3.結合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的意思即是學習下棋。

　　三、初讀課文，讀正確流利

　　1.初讀課文，提出問題。

　　引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

　　2.范讀課文，指導學生朗讀。

　　(1)老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考;停頓恰當，意思表達才清楚。

　　(2)再讀課文，解決難讀的語句。

　　例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與?曰：非然也。”需要理解重點字詞的意思后讀好停頓，并引導學生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準在文中的字音。

　　3.領讀課文，提升能力。

　　老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

　　四、結合注釋，理解內容

　　1.結合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果有不理解的地方，可以和同學討論。

　　2.提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”

　　一句是什么意思?結合注釋①已經知道“弈”的意思是下棋;結合注釋③知道“通國”的意思是全國。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

　　3.交流分享，理解大意。引導學生結合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內容。

　　4.有感情朗讀。理解課文內容后，先自由練讀，再抽讀評價，最后齊讀，讀出情感。

　　五、領悟道理，練習背誦

　　1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

　　2.背誦課文。

　　(1)引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

　　(2)自由練習背誦，最后集體背誦。

　　五、相關鏈接

　　1.孟子(約公元前372—前289)名軻，字子輿。戰國時鄒國(現山東鄒縣)人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數，小數也;不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與?曰：非然也。”

　　2.孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。魯國陬邑(今山東曲阜東南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。

　　3.有關《兩小兒辯日》中的科學知識

　　早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢?這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大;而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現象叫做“光滲作用”。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮;中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。

　　中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢?也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到涼快;中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。

小學語文期末復習計劃 篇11

　　學習目標

　　1.讀準每個字的讀音。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯系上下文，了解故事內容。

　　3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理，學習孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

　　課前準備：

　　1.布置學生了解孔子的生平資料。

　　2.多媒體課件教學時間：

　　2課時教學過程：

　　第一課時《學弈》

　　一、讀通全文，感悟讀法。

　　1.師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發誦讀興趣。領讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

　　2.學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。

　　3.在學生掌握每一句的正確讀法后，練習熟讀。

　　二、結合注釋，疏通文意

　　1.弈是什么意思?學弈呢?你怎么知道的呢?

　　2.學生自讀課文，結合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內容?

　　3.同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。

　　4.小組合作，疏通文意。

　　5.指名說全文大意。

　　三、導悟相濟，突破難點

　　引導學生正確理解課文

　　1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結合學生提問重點理解雖與之俱學，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學，弗若之矣這幾句話。)

　　(1)討論雖與之俱學，弗若之矣的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談談自己是否有這種經歷和體會。

　　(2)指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。)

　　(3)指名說說雖與之俱學，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。

　　師：同學們，你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

　　指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

　　師范讀，讓學生體會怎樣讀聽得更清楚，學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

　　(4)為是其智弗若與?這句意思是什么?

　　師：哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言

　　課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓練、練讀古文

　　拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發學生學習的興趣。

　　第二課時《兩小兒辯日》

　　一、激趣引入，揭示課題

　　師：同學們，你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述，老師結合學生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

　　板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解辯字)二、初讀課文，梳理學法

　　1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

　　2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

　　一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內涵(意境、感情、哲理)。三、讀熟課文，自學理解

　　1.自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。

　　2.同桌互相讀文，糾正字音。

　　3.反復讀文，把課文讀熟。

　　4.學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。

　　5.按學習《學弈》的方法自學課文，小組內交流學習成果。

　　四、激勵測試，交流感悟

　　出示測試題，各小組搶答積分，評出優勝學習小組。

　　1.回答下列詞語在文中的意思。

　　游：

　　其：

　　為：也：

　　如：此：乎：

　　始出：小兒：

　　2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

　　3.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

　　五、深化感悟，明確寓意。

　　1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學交流討論。(

　　(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)CoC

　　2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據學生回答引導學生課下收集資料，將課內學習延伸到課外。)

　　3.這個故事中，你最喜歡誰，為什么?你想對他說什么?

　　(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰權威;或贊揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也)

　　4.練習有感情背誦課文。

　　5.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好(稍做表演準備)

　　6.向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養學生閱讀古文的興趣。

小學語文期末復習計劃 篇12

　　一、指導思想：

　　學習無止境，雖已成為教師，但在教學生怎樣學的過程中，不能忘記自己仍需要學習。沒有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展;沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。要享受新奶酪的美味，我們就應該享受變化，嘗試冒險。在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發展的步伐，做一名新時期的教育工作者。人們常說：“要給學生一杯水，自己要有一桶水。”作為一名教師，在經驗不足的情況下，就要通過不斷的學習充實自己，在學習中彌補不足，改進和提高自己的工作能力和水平。我要求自己在三年內，多向有經驗的同事請教，多聽課多反思，多看專業書籍，以此作為自己成長過程中的催化劑。

　　二、現狀分析：

　　從畢業至今，走上小學語文課堂的講臺已經9年了，我想使自己成為一個能肩負起史命的優秀的語文老師。如今經濟快速發展，人才的需求對教育提出了更高的要求，為了能使自己的教育工作有一個新的提高，我反思了一下這幾年的工作，發現很多自己不足的地方，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發展規劃，以作鞭策。

　　三、自我分析：

　　本人畢業滎陽師范高等專科學校，于20xx年8月踏上教育教學崗位，至今有9年，自工作以來主要從事小學語文教學工作和班主任班級管理工作，現已完成專科的學歷進修。自我感覺功底較淺，平時練筆很少，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養的不足，有待于進一步提高。

　　(一)優勢之處：

　　(一)教學方面：

　　1、9年的教學經驗，使自己理論聯系實際的能力增強了不少，動手能力也有很大的提高。能因材施教，以學生為主體，培養學生對體育課的興趣并積極參與。

　　2、積極參與各類教育教學活動，開闊視野。善于思考，注重反思，能在教學過程中以理論結合實踐，從而提高課堂教學效果，完善和提升自身教學能力。

　　3、積極提升自學能力。空閑時會閱讀學校購置和推薦的教育名著、案例和反思等等;以培養學生的創新能力為前提，能在課中嘗試運用新型教育方法和手段，豐富課堂教學形式。

　　(二)其他方面：

　　1、我能熱愛教育事業,工作認真踏實負責。具有良好的團隊合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一顆童真般的心，熱愛學生，熱愛教育事業。

　　2、 職業心態平和，嚴于律己，善于和他人合作，能正確的處理與領導、同事和學生的關系。

　　3、 平時能閱讀一些體育教學方面書刊雜志和網站資料。

　　4、 愛崗敬業，遵守中小學教師行為規范。樂于了解學生們的身心特點和已有的知識、經驗。

　　不足之處：

　　1、個人教學風格不明顯，需培養全新的教學理念，以擁有較強的、獨立的教學能力。在繼承優良傳統的基礎下，在學科教學中還需拋棄模仿和惰性，發揚自身長處，尋找語文教學中的創新。

　　2、對于教科研方面缺乏探討、研究的積極性，教科研能力不是很好。專業理論知識的學習還需不斷積累加強學習，與實踐相結合的教學能力也有待加強。

　　3對新的教育理念轉換較慢，在對全教研組教師在教學教法、教學過程的更新、轉換等方面尚需主動組織學習。另外，自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有充足的時間進行學習、充電。

　　4、在以后的工作中我仍要不斷地改進工作方法。我相信：只要堅定信心、發奮學習、繼續保持這種勁頭，一定能取得更輝煌的成績。

　　四.發展目標

　　(1)總體目標

　　1、“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學;改善自身的不良習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂、幽默的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，并能和學生共同學習成長，滿足學生成長和走上社會的實際需要。

　　2.繼續體育專業理論結合專業技能的學習。熟知《給教師的建議》(蘇霍姆林斯基)《《成為有思想的教師》(肖川)《教師，做反思的實踐者》(肖川)《班主任專業成長的途徑——40位優秀班主任的案例》(張萬祥)》等有關著作，更新個人專業知識、認識教材，做到因材施教;能科學合理地設計每一學期的教學目標，并與單元計劃相配套;從而尋求自身教育教學方法、手段、教學設計上有所突破。

　　3.堅持每周1-2小時的閱讀，除教育教學類書籍，增加案例、課例的閱讀參考，尋求在理論研究上有建樹，不斷提高自身理論研究的能力，并結合實踐有成效。

　　4、努力使自己成為一名研究型和發展型的教師;樹立終身學習的觀念;課堂教學形成一定的獨特風格。促進自我展示與自我實踐，自我監控與調整能力，同時加強課堂教學管理，構建個性課堂教學模式。

　　(2)預期目標：

　　1、多聽課，多講課，多學習。樹立終身學習的觀念;

　　2、教育教研能力的進一步提升。作出自己優秀的教研課題。成為一名研究型和發展型的教師。

　　3、逐漸完善并有所創新。課堂教學形成一定的獨特風格。

　　(3)具體目標：

　　1)繼續自己的專業學習，積極提高自身的專業水平。不斷探索和實踐，努力營造適合學生學習的舒適、輕松的體育課堂環境。

　　2)繼承優良的體育教育教學方法、手段，尋求自身教學特點，發揮所長，利用各種器材豐富教學內容，使課堂教學形式多樣化，逐步建立個人教學風格。

　　3)閱讀有助于自身教學提高和教師個人素質提高方面的書籍，教學方法和理論方面等的著作

　　4)積極參與各教育教學類學術活動，做好筆記及完成其相應要求和功課。

小學語文期末復習計劃 篇13

　　經過本學期的學習，大多數學生已掌握了本冊語文書中的知識點，但是由于學生的個體差異，導致了他們語文素養的參差不齊。在最后的這段時間里，教師應集中精力，抓住時機，把復習作為促進學生發展的重要環節，精心設計復習過程，恰當選擇復習方法，從而最大限度地提高每個學生的語文素養。現制定復習計劃如下：

　　一、抓“基礎”。

　　1、漢語拼音

　　漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

　　2、漢字

　　原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出小學階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。

　　3、詞語

　　詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就越快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語。

　　4、句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、反問句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問夸張等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。

　　5、標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。

　　二、抓“閱讀”。

　　在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

　　關于閱讀的要求，作一些說明：

　　（1）句子意思的理解。

　　（2）給自然段劃分層次。

　　（3）分段和概括段落大意。

　　（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。

　　（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。

　　（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發？這類問題應該是多元的。

　　背誦。主要是本冊課本中要求背誦的課文或練習上的成語和讀讀背背，課后提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。

　　三、抓“寫作”。

　　從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。

　　總之，在復習過程中，應努力研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：

　　重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們在復習中，要運用科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算采用以下幾種方法：

　　一、綜合性復習。

　　1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

　　2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。

　　二、分類性復習。

　　從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

　　在進行復習的過程中，還要注意以下兩點：

　　1、突出重點。

　　從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。

　　2、講練結合。

　　在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

小學語文期末復習計劃 篇14

　　新學期開始了，我要做一個健康快樂、積極向上、勇于探索的小學生。我制定了幾點計劃，要在新學期做到，以提高語文成績。

　　1、上課認真聽講、積極回答問題，尤其是語文課要勇于發言。

　　2、認真做到課前預習，課后復習，不懂就問，堅決不留下問題。

　　3、放學后，認真完成各科作業，養成每天做語文作業的習慣。

　　4、每天堅持讀書30 60分鐘，閱讀有意義的課外書，以提高自己的閱讀與寫作能力，是自己的作文和成績上一個寫的臺階。

　　5、熱愛集體、團結同學，樂于助人，任何時候都要樂于奉獻，為學校和班級爭榮譽。

　　6、把自己的壞習慣都改掉，如做事毛毛躁躁等毛病，都要改掉，養成良好的習慣，堅決要講好普通話，讀音要標準。

　　有了以上幾點，我相信，在新的學期里，我一定會好好學習，語文也會有不小的進步的。

小學語文期末復習計劃 篇15

　　一、指導思想：

　　1、通過復習旨在考察檢測學生對所學基礎知識基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎上進行總結、歸納，舉一反三觸類旁通。

　　2、本著培養學生創新精神和實踐能力為宗旨，讓學生通過復習綜合提高認知水平、理解能力。

　　二、復習時間：6月7日——期末

　　三、學生情況分析：

　　三年級孩子都算是比較聽話的，平時上課表現不錯，作業大部分能按時認真完成。在整個年段中，大部分同學都是愛學習的，他們的接受能力較強，識字、閱讀等方面的知識都掌握得不錯；有二十個左右的同學是接受能力差或是學習不夠認真的，他們的基礎知識掌握得不扎實，識字和閱讀還有待努力；還有兩個同學不但基礎知識不過關，而且家長對他們的學習不夠重視，難以得到很好的配合。

　　四、復習內容：

　　基礎知識

　　1、正確認讀本冊中200個生字，默寫生字300個

　　2、能按筆順正確書寫。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　3、本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。

　　方法：專題復習和訓練評講相結合，根據學生的'反饋有針對性地進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，實詞的詞性。

　　閱讀

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。

　　2.聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　3.憑借語言文字理解閱讀內容，想象文本所描繪的情境，知道閱讀內容的大意。

　　方法：教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。

　　采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。

　　優幫差，加強合作與督促。輔差工作不放松。課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，并相機進行口語交際實踐。加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協助，力求重要地方人人過關。

　　習作

　　1.學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。

　　2.能夠正確使用標點符號。

　　3.能用課文中出現的構段方式來寫作。

　　（如：圍繞中心句寫一段通順的話；在對話片斷描寫中提示語運用要貼切……

　　4.能編寫有教育意義的童話故事。

　　方法：習作欣賞、修改和臨場指導相結合，進一步提高審題、選材能力，本學期自己的習作修改，進一步提高。對于中下生加強寫得出的個別指導。書寫習慣的糾正。

　　五、主要措施

　　學困生：力求扎實基礎知識，加強訓練，落實課本知識的復習。

　　中等生：進一步扎實基礎知識與課本知識，加強課外閱讀訓練。

　　優等生：拓展知識面，加深難度，培養他們的綜合能力。

小學語文期末復習計劃 篇16

　　一.指導思想

　　以《語文課程標準》要求為目標，充分而準確地分析學生學習需要,充分利用教材，面向全體學生，因材施教，突出復習重點，采取切實有效的措施，幫助學生進行系統整理，查缺補漏、在雙基人人過關的基礎上體現新課程三維目標，注重講練結合、側重積累、運用為主,使好、中、差不同的學生的語文能力都得到提高。

　　二.復習內容及課時安排

　　復習內容： (共10課時)

　　（一）、漢語拼音(1課時)

　　1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　　（二）、字詞(2課時)

　　1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字

　　2、復習和掌握一些常用的識字方法。

　　3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

　　4、進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。

　　（三）、句子(2課時)

　　1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

　　（四）、積累(滲透在整個復習過程)

　　1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

　　2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

　　3.正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。

　　（五）、閱讀 (3課時)

　　1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

　　2、復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

　　3.理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

　　4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

　　（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)

　　1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)

　　1、掌握不同結構漢字書寫的規律,把握各種筆畫書寫的特點。

　　2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

　　3、能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　（八）、說話(2課時)

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

　　3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

　　4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　三.復習重點和難點

　　復習重點

　　1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識字方法。

　　復習難點

　　1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

　　3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養。

　　四.具體復習安排和復習措施

　　（一）、漢語拼音

　　1、復習聲母、韻母和整體認讀音節表，分清聲母、韻母和整體認讀音節。

　　2、熟練掌握《漢語拼音字母表》，會使用音序查字法查字典。

　　3、通過練習，分清讀音相似和字形相似的拼音。

　　4、訓練正確地拼讀音節，并給指定詞語選擇正確的音節。

　　（二）、識字

　　1、聽寫生字詞。

　　2、認識漢字的筆畫名稱和常用的偏旁名稱，并能給偏旁相同的字歸類記憶。

　　關注“字群”

　　青：請、清、晴、靜、精、睛、情……

　　3、通過練習知道兩個獨體字可以合成一個合體字。

　　例如：生字數學題

　　走+干=袋－代=（ ）

　　常－巾+云=因－大+才=（ ）

　　（ ）+（ ）=洞+（ ）=理

　　木+（ ）=座－ （ ）=

　　生字游戲

　　提供一些詞，如：

　　禾、門、西、又、木

　　口、女、中、子、寸

　　請學生用這些字組成新字，寫下來。

　　4、通過練習區分音節容易混淆的生字或同音字。

　　5、通過加一筆、減一筆、換一筆等練習區分字形相似的字。

　　生字“小魔術”

　　加一筆日——（ ）（ ）（ ）（ ）

　　加兩筆口——（ ）（ ）（ ）（ ）

　　減一筆王——（ ）（ ）

　　加一個偏旁見——（ ）（ ）（ ）

　　（三）、詞語

　　1、字、詞擂臺賽

　　1）詞語接力賽。玩法：分組學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

　　2）對對子。（說明：這個是用對對子的形式，復習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，計時，看哪個組快。

　　矮——高暗——明（亮） 閑——空

　　忘——記丑——美 新——舊（老）

　　冷——熱長——短 前（先）——后

　　開——關借——還 男——女

　　輕——重近——遠 是——非

　　濕——干北——南 合——分

　　坐——立早——晚 有——無（沒）

　　冷淡——熱情瘦——肥 古——今

　　多——少放——收 紅——綠

　　3）給字寶寶找親人！（說明：這是形近字的復習）玩法：先自己在本子上寫，小組再互相補充，然后到黑板上比賽寫，還要把這些字組詞，交給另一個小組看。最后根據數量和質量，評哪個小組獲勝。（補充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫，然后換本判分，不到黑板上寫了。

　　底——低撿——臉 練——凍 樹——村

　　運——遠經——輕 灑——曬 烏——鳥

　　申——甲篇——遍 名——各 起——趕

　　準——誰喝——渴 丟——去 感——喊

　　滴——摘球——救 披——被 該——刻

　　原——愿秒——妙 線——錢 跳——桃

　　認——讓涼——冷 炒——抄 稻——蹈

　　晴——睛要——耍

　　4）給字寶寶找朋友（說明：這是同音字的復習）玩法同上。

　　油——郵植——值 跟——根 完——玩

　　拖——脫坐——座 工——公 氣——汽

　　桿——竿誠——成 在——再 及——級

　　象——像快——塊 剛——缸 枝——只

　　提——題稱——秤 久——九 同——童

　　已——以各——個 圓——園

　　他——她——它

　　2、師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語或詞語搭配。

　　3、通過練習學會給量詞短語填上恰當的量詞。

　　（四）、句子

　　句子的訓練歸類——通過把句子寫完整的訓練，讓學生明白什么是完整的一句話，以達到讓他們寫一句完整話的目的。全冊共有以下7種練習句式。

　　1、誰 替/給/幫/為誰（ ）。

　　2、（ ）正（ ）呢！

　　3、（ ）漸漸（ ）。

　　4、（ ）一邊（ ）一邊（ ）。

　　5、（ ）把（ ）。

　　6、（ ）那么（ ），那么（ ）。

　　7、（ ）已經（ ）。

　　復習時，請學生進行一些句子的補充練習，讓他們知道完整的句子應該具有哪些內容；可以提供幾個詞語，讓他們給詞語排隊，組成一句通順的話，培養學生連詞成句的能力；可以請學生判斷一個句子是否完整，如果不完整，還要進行恰當的補充；還可以做一做趣味性的組句游戲。

　　（五）、閱讀

　　1、能熟讀課文，背誦指定的課文段落。

　　2、能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準確，讀流利。

　　3、能閱讀兒歌、短文或片斷，并根據內容回答簡單的問題。

　　（一）詞語類型

　　本冊要求學生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：

　　1、“什么怎么樣的” 例：鳥蛋涼涼的

　　改成“怎么樣的什么” 例：涼涼的鳥蛋

　　2、[疊詞]的例：彎彎的

　　3、來（ ）去 例：游來游去

　　4、把 例：把地翻松

　　5、（ABB式）地 例：懶洋洋地說

　　6、（ABAB式）的 例：碧綠碧綠的葉子

　　強調“的”放在表示名稱的詞語前面，“地”的位置則在表示動作的詞語前面，還要注意搭配的合理恰當。

　　可以讓學生進行一些找朋友的搭配練習。

　　可以讓學生進行書面的補充填空。

　　可以讓學生照樣子來說一說。

　　（二）課文背誦

　　我把本冊要求背誦的課文進行了一下梳理和分類。

　　兒童詩： 《柳樹醒了》、《兩只鳥蛋》、《快樂的節日》。

　　古詩： 《春曉》、《村居》、《所見》、《小池》。

　　句式比較整齊的：《荷葉圓圓》、《四個太陽》、《要下雨了》（自選部分）、《畫家鄉》（自選部分）。

　　故事類：《烏鴉喝水》、《司馬光》。

　　（六）寫字

　　萬、寫、奶、女、秀、專、級、蟻、黃、

　　美、我、為、可、辦、再、象、老、練、

　　北、座、發、成、在。

　　適當歸類：

　　“萬、奶、秀”的撇都在最后一筆。

　　“我、發、成”最后一筆是點。

　　“奶、秀、專、級、練”中都藏著一個復雜的筆

　　畫，不能分開寫。

　　“蟻”和“為”的第一筆都是點。

　　按照筆畫數給生字分分類，做一些數筆畫的填空練習。抓住關鍵處，形成規律性，多進行一些正誤的對比和強化，可以提高筆順正確率。

　　（七）口語交際

　　1、《兩只小獅子》中的懶獅子聽了媽媽的話后，會怎么想，怎么說，怎么做呢？請你試一試，把故事編下去！

　　2、《棉鞋里的陽光》一課中的小峰一定給你留下了深刻的印象。你能學著小峰的樣子，做一件讓爺爺奶奶、爸爸媽媽高興的事，說給大家聽，好嗎？

　　3、這學期我們又有了哪些進步？

　　4、夸夸班上進步大的同學。

　　5、每天放學回家都要看幾個小時的電視，是好事還是壞事？

　　6、如果父母因為你而爭吵，你會怎么做？

　　7、班里有個同學愛說臟話，我們怎么幫助他改掉這個壞習慣。

　　8、討論討論暑假打算怎么過。

　　9、請你根據畫面的'內容，想象小鴨子在干什么？鴨媽媽在說些什么？編一個童話故事《小鴨子學游泳》。

　　（八）寫話

　　本冊的寫話復習，重點要指導學生做到以下幾點：

　　1、寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2、仔細觀察畫面，弄懂圖意。

　　3、積累一些句式，如：誰干什么。什么時候，誰在哪里干什么。并能運用指定的句式來寫話。

　　4、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，把話寫完整、寫通順。

　　5、根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號和感嘆號。

　　6、認真檢查寫好的句子，發現錯別字及時改正。

小學語文期末復習計劃 篇17

　　一、復習內容安排

　　本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，"生字表一"是要求認識的字，"生字表二"是要求會寫的字。每組課文后有"詞語盤點"，分"讀讀寫寫"與"讀讀記記"兩欄。"讀讀寫寫"中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;"讀讀記記"中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在"讀讀記記"中。安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是:讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上下文理解詞語，認真，細致地觀察才能表達清楚。"我的發現"欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林，小東兩個孩子的對話。

　　四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還注重以下五個方面的引導:練習朗讀和默讀;理解內容，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸。

　　通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。教材中還特別安排了側重學習表達的"作家筆下的動物"這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到很多啟發。

　　教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

　　口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養學生傾聽，表達和應對的能力。交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，討論如何保護文物;有的'要模擬生活情境練習交際，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲的性質，如，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

　　四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的"語文園地"中安排一次習作，全冊安排8次。

　　二、教材的基本結構

　　本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。8個專題依次是：自然奇觀，觀察與發現，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界遺產，人間真情，成長的故事，科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

　　三、復習措施

　　（一）加強目標意識，全面，準確地落實語文教學目標

　　課程標準中提出了"全面提高學生語文素養"的基本理念，并從這個基本理念出發，從"知識與能力過程與方法情感態度與價值觀"這樣三個維度提出了語文教學目標而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

　　（二）加強整合，圍繞專題組織教材

　　本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，"中外童話"是從文體角度定的專題，"作家筆下的動物"則是側重體會文章的表達形式。圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

　　（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

　　一是在課文的文前，文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主，合作，探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的"詞語盤點"；四是語文園地中設置了“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

　　（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

　　語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。把語文學習與生活實際緊密聯系起來。主要表現在:一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。

小學語文期末復習計劃 篇18

　　指導思想：

　　以國家教育部頒布的新《課程標準》作為理論指導，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為中心，積極地開展各種形式的教學研究活動，努力搞好1─3年級新課程的實驗工作，促進整個學科的改革，全面提高教學的質量。

　　具體工作：

　　1、認真學習理論，明確改革方向，防止走入誤區。

　　新《課程標準》是根據國家“教育綱要”編寫的。它把義務教育階段語文教學的目標、任務等放在一起敘述，有利于中小學之間的銜接。《標準》中比較明確地提出了教學的重要理念，為課程改革指明了方向。但是《標準》中對教學原則、教學方式的敘述比較模糊，有些要求與教學的現實之間還存在一定的差距。能不能正確地理解《標準》中的理念，能不能正確地把握教學改革的方向，是課改實驗能不能取得成功的關鍵。

　　在新學年，我們要認真地學習新《課程標準》。不僅要讀《標準》，讀《標準》的解讀，還要讀一些有關《標準》的“檢討”和質疑。“兼聽則明，偏聽則暗”。各學校、教研組、每個語文老師，要認真學習“全國小語會理事會議的紀要”（上海《小學語文教師》20xx年第6期）。

　　我們要充分利用“武進教育網”，及時地傳遞有關理論觀點，傳遞實施新課程理念的成功做法。我們計劃就新課程中的一兩個問題，舉行專題研討會，從而比較清楚地全面地理解“理念”的含義，并深入地思考在教學實踐中體現教學理念的基本途徑和方法。本學期，要對“語文綜合性學習”等情況進行專題調研，幫助老師總結經驗，及時發現問題。

　　2、刻苦鉆研教材，深刻理解意圖，力爭超越教材。

　　積極地開發和利用課程資源，全面提高學生的語文素養，是新《課程標準》的一個重要理念。但是，從目前的情況來看，教材仍然是最重要的教學資源。開發課程資源，首先要開發和利用好教材資源。我們不僅要理解教材，而且要欣賞教材，還要站在一定的高度評價教材。只有下功夫，刻苦地鉆研教材，深刻地理解了作者和編者的意圖，才有可能超越教材。

　　在開學初，區要對第五冊教材進行一次全面的分析。分析會議后，每位教師都要作進一步的分析、思考，明確編輯意圖和教學要求，并結合自己的實際情況，制訂好教學計劃，扎扎實實地搞好教材的實驗工作。

　　一、三兩冊教材，今年又作了部分的修改。老師們可以拿它與原教材進行比較。在第一冊課本的教學中，要注意以下幾點：

　　①要切實抓好漢語拼音的教學；

　　②在識字教學中，要教好字的基本筆劃，建議提前教學部分偏旁；

　　③十分重視說話的訓練，嚴格要求學生說完整的話。在第三冊課本的教學中，要在抓好識字教學的同時，進一步注意詞語和句子的教學。

　　3、抓好專題研究，組織觀摩活動，解決具體問題。

　　現在是教育教學的轉型時期，教育教學理論、流派紛呈。我們不能被其所左右，要有自己的獨立思考，獨到的見解，獨特的實踐，形成自己的教學風格，形成一個地區的教學流派。

　　在課改實驗和教學實踐中，對于廣大老師來說，思考和研究的重點是：在教學過程中，如何體現一種教學理念，用自己的教學行為驗證教學理念的可行性。

　　我們要繼續抓好教學的專題研究。要抓住目前語文教學中普遍關注的、教學中碰到的難以解決的一、兩個問題，進行深入的思考和研究。專題研究，首先要在理論上弄懂，預想好教學的途徑和方法，然后進行反復的實驗。

　　觀摩教學，仍然是教學研究的一種形式。本學期，區要舉行低年級的口語交際和中高年級的綜合實踐觀摩活動。說課，是一種“經濟實惠”的教研形式，如何搞好“說課”，要進行一次研討。

　　4、加強課題管理，增強實驗意識，提高研究質量。

　　目前，全區老師申報、并立項的省、市、區級課題已有一定的數量。切實抓好這些課題的實驗研究，不僅可以促進全區語文教學的改革，而且可以提高老師們進行理論研究的水平。我們要在教科室、教研室的統一要求下，采取一定的措施，做好管理工作。

　　在課題管理中，特別要注意增強課題組老師的實驗意識，正確運用實驗手段，認真進行實驗，并注意深入地分析思考，積累各種有效的資料。本學期，要舉行一次課題研究的現場研討會。同時，要宣傳課題研究的成功經驗。

　　5、組織競賽，開好小語年會，評選教學論文。

　　這學期，市教研室舉行青年教師觀摩教學評比活動。根據我區的實際情況，限在實驗小學中進行。比賽仍要進行三輪。校內比賽在9月份結束，9月底上報名單。區在10月中旬進行。

　　小語研究會成員要進行重新登記、申報。12月份召開年會。

　　根據教研室統一安排，認真評選好教學論文，并向市小語會推薦優秀論文。

　　20xx年8月25日

小學語文期末復習計劃 篇19

　　一、明確指導思想：

　　依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。

　　二、明確主題學習的目的：

　　目的在于積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，大閱讀數量，多讀書，讀好書，聽說讀寫綜合能力進一步提高。

　　1、激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發現和求知的心理傾向。

　　2、拓展渠道，構建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。

　　3、培養學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務。

　　4、強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優秀作文集等多種形式的積累活動。

　　5、初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。

　　三、《主題學習叢書》運用的策略

　　1.調整課時安排，營造語文教育的大環境，提高學生的閱讀興趣。

　　溝通課堂內外，創立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環境；培養學生對語文的興趣愛好，發展個性，滿足學生喜歡讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高語文素養提供有效陣地。

　　2.立足于課堂的課內閱讀文本。

　　主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施主題學習的關鍵。

　　我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。

　　3.調整教學關系，提高教師素養，優化課堂教學模式。

　　充分發揮教學雙方在教學中的主動性、創造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發興趣，培養學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發揮組織者、引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，創造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。

　　主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的《主題學習叢書》，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學搞好銜接，又要加快學習節奏。在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學習，訓練學生的閱讀能力。

　　四、具體措施

　　1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。

　　教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，充分讓學生讀書與交流心得。

　　2.配合“小陶子讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

　　定期開展學生的語文主題學習手抄報、演講比賽、作文比賽等語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生予以獎勵。

　　3、合理安排時間學習《語文主題學習叢書》。

　　爭取三分之二的時間學完教材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，指導學生學習內容，引導學生總結學習方法。切實提高學生的學習效率。

　　4、定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。定期開展年級讀書筆記評比活動，并在全校范圍內展評。

　　5、多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率。

　　本學期我校將配合“語文主題學習”實驗活動，由教學能手帶頭進行觀摩研討課，再在三至六年級開展“語文主題學習”同課異構活動，取長補短，促己進步。

　　在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。

　　6、課內課外多措并舉，培養閱讀情趣

　　在研究的基礎上，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。

　　總之，我們在語文主題學習中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。

小學語文期末復習計劃 篇20

　　一、指導思想：

　　以區教科中心和學校工作計劃為指導，認真學習《語文課程標準》，以“課堂教學研究”為中心，進行語文“課堂教學中的問題與對策的研究”，努力提高教學質量，全面提升學生的語文素養。打造特色校本教研，力爭在全區有較大的影響，爭創區“優秀教研組”。

　　二、工作設想：

　　1、教師培訓

　　本學期繼續通過視頻在線學習，對語文老師進行人教版教材的培訓，并對教學中遇到的問題和困惑進行探討，對1~6年級教材的知識點有進一步的了解，對教材的處理、把握能做到游刃有余。

　　2、教學研討

　　教研專題：“說明文如何上出語文味”。

　　教研課采用“說—授—評—議”的形式。結合學校“營造精心預設與精彩生成的和諧課堂”主題，以教學競賽的方式促進教學的研究。在第六周進行青年教師教學比賽，要求每位上課教師必須精心準備，多與其他老師交流，全體語文老師無特殊情況，必須準時參加聽課、評課活動。每次上課老師先說課，上完課后說反思，其他老師評課，要求每位老師都發言，評課最好將理論與課堂實際相結合，上課老師再寫好反思，重新設計教案。

　　3、撰寫論文

　　組內進行一次撰寫論文（案例）比賽活動，圍繞“說明文如何上出語文味”進行撰寫，優秀論文推薦參加上級論文比賽或向教育刊物投稿，并整理成冊。

　　4、學生活動

　　（1）由任課教師根據本班學生特點，確定活動項目，低年級舉行說話比賽，中高年級舉行習作競賽等，“六一”舉行全校性的“親子誦讀比賽”。

　　（2）組織學生參加市創新作文比賽、“新創新杯”征文活動。

　　5、課題研究

　　繼續深化“經典誦讀校本課程”的研究，本學期重點是指導開展“親子誦讀”活動，形成家校和諧互動的.誦讀氛圍。實驗教師要注重對誦讀資料的收集整理與上傳工作。

　　6、豐富教學資源

　　語文老師要積極上傳教學資源，完成雙冊資源庫的建設。每月教師上傳教學資源8篇以上，撰寫教育博客2篇以上。對于上傳教學資源數量較多、質量教高的教師將給予獎勵。

　　三、具體工作安排：(略)

小學語文期末復習計劃 篇21

　　指導思想：

　　本學期以加強小學語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展等為重點，不斷改進課堂教學方式，提高教育教學質量，加強小學語文備課組建設，為__市小學語文教師專業發展提供有效的指導、引領與服務，切實提高區域小學語文教學質量，促進學生語文學科核心素養發展。

　　一、以核心素養研究為抓手，深化課堂教學研究

　　本學期以發展學生語文核心素養為研究主題，進一步改進課堂教學。以核心素養為抓手，引導一線教師學習學生發展核心素養的相關文章，厘清核心素養、語文學科核心素養等概念，明確語文學科核心素養的內涵與要素，準確把握學科課程性質、目標內容，探索學科教與學的規律，讓教師的教更好地為學生的學服務，繼續改進課堂教學方式，提高教育教學質量，提高小學語文學科教學的專業性與實效性。

　　深化核心素養研討

　　本學期繼續圍繞核心素養開展研究，研制合宜教學內容、探尋適切教學策略，深化發展學生語文核心素養有效途徑與方略的研討。

　　“聚焦”語文教學目標與內容。引導教師依據語文課程性質、文體特征和學情需求確立教學目標，研制教學內容，重視學生言語經驗與品質的提升，語文知識與能力的建構，思維能力的發展與思維品質的提升等。

　　“延展”學生學習實踐的過程。引導教師充分關注“人”的發展，讓“學”站在課堂中央，準確充分估測學習起點，研制合宜目標內容;讓學習真正發生，設計有意義的結構化的語文學習活動，引導學生真實、充分、自主地經歷“學”的過程，在實踐中建構能力，提升學習力。

　　將“提升學生語文核心素養”這一主題貫穿于基本功比賽、學科發展共同體活動、統編新教材培訓等一系列活動中，從不同層面、角度進行研討，有效提升學生言語經驗與品質、思維能力與品質、學習力和探究力等核心素養。

　　2.加強__市小學語文學科發展共同體建設

　　轉變課堂教學方式。繼續轉變小學語文課堂教學方式，切實引導教師關注學生的學，從淺層學習走向深度學習，整體關聯地學，主動建構地學(重真實情境的遷移運用)，深度思辨地學(批判的學習新知識、高階思維培養)，在深度學習中逐步悟得學習小學語文的方法與規律，培植學生獨立學習、自主探究、合作分享、信息素養、批判性思維、創新實踐等適應未來發展的必備品格與關鍵能力，讓學生學得主動、學而能用、學有樂趣，學有發展。

　　找尋小學語文課堂新的生長點。一個人的成長要永遠保持生長的姿態，教師如此，學生也是如此。__市小學語文學科發展共同體的每一位成員本學期在自己的課堂里要找到新的生長點。每一位學科發展共同體的成員要多開展理論學習，學習《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態化歸為學生課程——生本教育20__年之策略》，實現國家課程的“兩級轉化”：一是國家課程轉化為教師課程，二是教師課程轉化為學生課程。課堂尋找一個根本點，學生就有了討論的出發點、方向、動力，包括情感和智慧動力——基于學生相關學習本能的支持，還有了思考時間和空間。教師課程轉變為學生課程，我們要尤為關注“根+空”的設計，從人的認識的根部出發，該實則實，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時空中發生。小學語文要從語文分析回歸語文實踐(閱讀、思考、表達)，發展語言，培養語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以讀引思，以讀引說，以讀引寫;人人有點，點點有思，思思有文，文文可樂，提升閱讀、思考、表達的能力，發展情感、價值觀，實際上就是發展語文素養。

　　自我反思存在的教學問題并努力改進。太倉市教師發展中心提出：“團隊即質量，改進即質量，過程即質量，干凈即質量”。每一位學科發展共同體的成員要結合自己的課堂實踐自我反思自己的課堂教學，保持自己的優勢與特色，改進課堂教學不足。目前，很多教師逐漸明確閱讀教學應該“學什么”，也有開始具備聚焦教學內容的意識。“如何學”又成了教學中一大問題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導，但策略方法的呈現有貼標簽的感覺，生硬講授方法知識;很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于“教了”“講了”，學生“學了”“知道了”的層面，而沒有將所學方法知識遷移運用到新的閱讀情境，達到“會了”“會用了”的境界，即知識方法沒有轉化為學生能用、會用的能力;還有一些課堂，看似有學生學習實踐，但實踐的點可能不適宜，實踐的過程未能充分展開，“學習”還是沒有“真正發生”，學生沒有改變與長進。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學”沒有站在課堂中央，教師還沒有能從學的角度出發，去思考學什么，如何學，為什么學這些等。接下來的教學研討，倡導教師深入研讀教材(懂作者)，找準終點，更要倡導教師深入研究學生(懂學生)，明白學生學習起點，興趣點，找準學生與教材之間的“落差”，教到學生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。

　　本學期每個__市小學語文學科發展共同體成員要抓住兩三個改進之處進行深入研究，向學生學習，向同事學習，向自身學習。如怎樣培養學生進行傾聽，教會學生記錄要點、學會回應同學的觀點、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學生心理是否安全?是否能夠持續地安心學習，講話輕聲細語。第二，學生是否能夠投入學習，采用了有效的學習方法，有獨特而精彩的觀點，有超出預料的表現等。第三，學生的學習困難之處，困難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學生之間是否相互尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學者中國臺灣大學傅斯年有一句名言：“一天只有21小時，剩下3小時是用于沉思的”，旨在提醒教師和學生“不要讓匆忙占據心靈，要學會沉思，要讓思想積淀，要深悟深刻的人生哲理。”我們要多反思，多改進，多實踐，不斷提高教育教學質量，讓師生幸福、健康、愉快地成長。

　　3.加強統編新教材研討

　　上學期組織了__市統編一年級語文教材教學研討活動，給予一線老師極大啟示：低年級語文課堂要增強生本意識，讓學站在課堂中央，充分估測學情，依據學的需求，聚焦教學內容，并延展做實學的過程，減少繁瑣無效的分析，設計有意義的結構化的活動，引導學生充分地學，揣摩識字寫字規律，掌握基本的語文知識，豐富語言積累，創設豐富的語境或生活情境，引導學以致用，夯實基礎，提升言語經驗與品質，看得到學生的變化與生長;低年級教學教師要有文體意識，依據文體特征，研制與文體相適應的合宜的教學目標與內容，也要關注課型特點，發揮不同課型應有的教學價值，促進學生不同能力的發展;低年級教學要有策略意識，依據低年級學生特點，設計新穎有趣的學習活動，帶著學生玩中學語文，夯實基礎，養成習慣，激發興趣。低年級教學應從“小”處著手，在“實”處著力，在“活”上顯智慧。當然，如何讓教學內容軟著陸，引發低年級學生識寫、閱讀、說話等興趣，還需想更多有趣又有用的方法。

　　本學期9月14日將組織太倉市統編小學語文一二年級教材市級遠程網絡培訓，繼續開展統編教材系列教學研討，發揮好語文骨干教師的作用，幫助低年級教師用好教材，有效提升學生語文素養，引導教師逐步梳理統編教材內隱的語文知識能力點，積累新教材教學案例。

　　4.重視寫字教學和課外閱讀推進

　　大力推動寫字(書法)和課外閱讀。統編教材注重寫字教學與課外閱讀，以新教材使用為契機，推動寫字與閱讀教學。研究如何根據年級及文本特色，歸類指導書寫規律，提升學生獨立識寫的能力。

　　倡導語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內閱讀與課外閱讀的關系，精讀重閱讀方法指導，想方設法勻出時間進行引導學生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學生的一種生活方式。本學期繼續開展整本書閱讀指導專題研討，在經典名著閱讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領。請各校在推進學生大量閱讀方面多做嘗試，發現、總結推動學生閱讀的先進經驗，相互學習交流。

　　二、以各類活動為平臺，加強教師隊伍建設

　　教師是課標理念的落實者，是學生學習與發展的引導者，提高教師的專業素養是實現有效教學的關鍵。

　　提升教師專業素養。

　　倡導教師多閱讀名著、美文、文學鑒賞作品等，豐厚學科專業素養，提高解讀把握教材的專業能力;閱讀教育教學研究的前沿文章，對教育教學本質、學生發展核心素養等有較為深入的了解;堅持活動出人才的原則，通過專題研討、學科發展共同體研討、新教材培訓研討等活動，推動教師專業成長。本學期，引導一二年級老師深入研讀統編教材，準確把握教材編排理念、體系與意圖，充分關注低年級學段特色與目標，尋求適切有效的教學策略，發展學生語文核心素養的過程中提升自身的專業素養。

　　舉行豐富多彩活動。

　　本學期舉行__市小學語文基本功比賽、__市五年內青年教師評優活動(在__舉行)、__市小學語文統編教材培訓活動、__市小學語文課外閱讀專題研討活動、__市小學語文學科發展共同體研討等活動。通過活動促進教師轉變理念，改進課堂教學行為，提高反思能力，加快教師成長步伐。

　　深化教師均衡發展。

　　繼續深化教師均衡發展，繼續推進骨干教師與農村教師、薄弱學校教師結對的工作，督促引導其以多種形式進行研討，有效推動農村教師專業成長。關注__市民辦學校小學語文教師現狀，進一步做好太倉市第二屆小學語文種子班學員的培訓工作，以點帶面，加快民辦學校語文教師建設步伐。

　　在傳承優秀教研方式的基礎上，不斷探索適合當下教育教學環境及教師發展需求的教研方式，從課程建設的高度著眼，在研究設計的基礎上開展活動。以科研引領教研，讓研討更有目標，理論與實踐結合;改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享，引導教師對某些教學現象、環節作出觀察分析，總結提煉出具有實踐指導意義的策略與觀點，最終形成內容相對比較完整的教研活動類課程。

小學語文期末復習計劃 篇22

　　本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組工作計劃，進一步深化小學語文課堂教學改革，切實解決和研究教育教學改革中出現的新問題和新情況。堅持以人為本，培養創造型人才，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路，使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。

　　工作目標：

　　1、認真學習教育理論，樹立現代教育理念。

　　2、抓好課題研究，提高課題研究的質量。

　　3、組織開展好語文課外興趣活動。

　　工作要點：

　　1.加強學習課改的精神，樹立起現代教育的理念。

　　(1)充分利用學校已有的圖書資料和現代網絡資源，組織本組教師學習課改等現代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉變教育觀念，促進課題研究和教育、教學的發展。

　　(2)通過理論學習和教育實踐，反思教育、教學和教研中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。

　　2.加強教學常規的管理檢查。

　　(1)認真做好備課、聽課、上課、作業批改等常規檢查。

　　(2)強調備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內每位教師聽校內課達15節。

　　(3)堅持抓好學困生工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率。

　　(4)教學過程中把握好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

　　(5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

　　3.抓好備課組的建設，充分發揮備課組的整體功能。

　　(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業務素質。

　　a.備課組按“四定”開展活動(即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人)，及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。

　　b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，為教學研究提供科學依據。

　　c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課(本學期本備課組由周曉梅上一節教學研究課)。

　　d.備課組活動要輕形式，重實效，活動內容多樣，就理論學習、專題研究、教學案例分析、教學方法的創新等方面展開，提高活動的質量

　　e.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現代教學技術，采用啟發式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。

　　f.突出學生的主體地位，把學習的主動權真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯系，注重培養學生的創新精神和主動探索精神。

　　g.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質量的限時提高。

　　(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質量。組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉化為自己的認識。

　　(3)教學過程中要把好教學質量關，通過備課、上課、作業、輔導、考核，做好質量分析和監控。

　　(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。

　　5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。

　　要努力為學生創造課外閱讀的條件，加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助，為學生提供施展語文才能的各種機會，以激發學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動，以增強學生的閱讀、積累和運用的興趣。

小學語文期末復習計劃 篇23

　　一、教材分析

　　本冊教材共有34篇課文，內容豐富、題材多樣、語言生動。每組教材中，每一單元里都有導語，導語非常生動形象的降本單元的主題呈現出來。在閱讀課文中，優美流暢的語言非常適合孩子們學習。每單元的“語文園地”包括四——四個欄目，“我的發現”鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識;“日積月累”引導孩子積累好詞佳句;“口語交際”為養學生的口語交際能力;“展示臺”為學生展示課內外學習所得的舞臺。

　　二、學情分析

　　第一次接觸這個新的班集體，對辦理各個學生的情況還是一無所知，但我深知一、二年級學生有一個共性的學齡特點，那就是多動。所以每節課中，我一定要把我住前15分鐘，爭取將教學重點、難點在此時段解決。根據二年級孩子的認知特點、多引導孩子讀、寫，為孩子以后對語文的學習打好基礎。

　　三、教學目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　3、培養學生閱讀有興趣，提高學生朗讀能力，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養學生寫話興趣，根據表達需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。

　　四、教學措施：

　　1、靈活運用教學方法，讓學生快樂學習，把主動權交給學生，使學生大膽地進行嘗試學習。

　　2、在不加重學生負擔的情況之下，引導學生發現生字與熟字的聯系，引導學生將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中，形成一套多樣化、高效率的識字方法與識字系統。

　　3、進一步重視學生寫字習慣的培養，加強寫字教學的指導，規范書寫，給孩子們養成良好的書寫習慣。

　　4、在閱讀教學中，重視朗讀指導。在課堂中正確、流利、有感情的朗讀課文，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養和提高學生的閱讀能力。

　　教學計劃：

　　周次日期教學內容備注一9.1-9.2開學教肓、 二9.5-9.9識字1、1.秋天的圖畫、2.黃山奇石(第一課時)奇石(第二課時)、教師節活動、三9.13-9.163.植物媽媽有辦法4.古詩兩首、語文園地一、 四9.19~9.23識字2、5.一株紫丁香、6.我選我、五9.26~9.307.一分鐘8.難忘的一天、語文園地二、識字3、月考 六10.1~10.9國慶節放假、七10.10~10.149.歡慶、10.北京、11、我們成功了12.看雪 八10.17~10.21語文園地三、識字4、13、坐井觀天14.我要的是葫蘆九10.24~10.2815.小柳樹和小棗樹、16.風娃娃17.酸的和甜的、語文園地四、考試、十10.31~11.4識字518.稱贊、19.藍色的樹葉、20.紙船和風箏 十一11.7~11.1121.從現在開始、語文園地五、識字6、22.窗前的氣球、十二11.14~11.1823.假如24.日記兩則、25.古詩兩首、語文園地六 十三11.21~11.25識字七、26.“紅領巾”真好、27.清澈的湖水十四11.28~12.228.淺水洼里的小魚、29.父親和鳥 十五12.5~12.9語文園地七、識字8、30.我是什么十六12.12~12.1631.回聲、32.太空生活趣事多 十七12.19~12.2333.活化石、34.農業的變化真大、語文園地八十八12.26~12.30復習迎考 十九1.2-1.6復習迎考 二十1.9~1.13考試、

小學語文期末復習計劃 篇24

　　一、班級情況：

　　本班學生31人，其中男生16人，女生9人，學生對語文知識的掌握兩極分化較嚴重，落后生有葉清江、李春發等幾人，主要原因是學習態度不端正，沒有良好的學習習慣，語文基礎知識的掌握不過關；此外，班級大部分學生對課外閱讀、寫作還有很大難度。

　　二、復習內容：

　　1、課本知識，特別是背誦段、重點段、生字詞；

　　2、學區分發的九張復習卷子；

　　3、自己設計的一張卷子、兩份期末作業。

　　4、練習冊后面的“期末總復習”。

　　5、抓重點歸類復習。

　　6、有側重地進行作文指導。

　　三、復習方法：

　　1、重視對差生的輔導工作。關愛學習不好的學生，對差生的作業實行彈性化管理，并盡可能地面批面改；對他們的點滴進步，要及時地給以表揚、肯定，讓他們也品嘗成功的'歡樂。重視小組合作學習，建立班內學生之間的“一幫一，對對紅”，使他們互相關心，互相幫助，共同進步，讓落后生在教師、同學的幫助下循序漸進，跟上班級的腳步。

　　2、指導習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，表達真情實感。要鼓勵學生大膽想象。教師要根據實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。

　　3、加強詞句訓練。要注意以下幾個方面：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系；四是加強修改病句、陳述句與反問句互改、直接敘述句與轉述句互改等句型的訓練。

　　4、重視對知識進行系統化的整理，加強閱讀短文的訓練，著重教給學生掌握學習的方法。

　　四、復習時間安排：

　　從1月6日到1月17日，具體時間安排詳見“復習時間安排表”。

小學語文期末復習計劃 篇25

　　一、研修目標

　　1、積極通過集體培訓、個人研修，使自己進一步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，鑄就良好的師德師風。

　　2、更新教育觀念，不斷掌握現代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量;更新專業知識，進一步優化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。

　　3、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

　　4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學、樂學。

　　二、自我規劃

　　(一)端正學習態度，加強理論學習。

　　加入了新野小學工作室，我將借助這個平臺，為自己充電，不斷豐富自己的大腦，廣泛閱讀有關教育學、心理學、教學研究、課堂教學等教育教學雜志和報刊;密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書心得，努力提高自己的教育教學理論水平。

　　(二)勤于學習，樹立終身學習的觀念。

　　他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，作為研修團隊的一員，我將借助團隊的力量不斷進取，虛心向其他成員學習，并要求自己每次學習后寫出心得，聽課一得，將團隊成員的教育教學思想予以內化，作為自己前進的航標燈。

　　同時，我將做到堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。并且我要多渠道地學，做學習的有心人。在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀。并廣泛地閱讀各類有益的書籍，我會經常閱讀《閱讀案例剖析》、《小學課堂實錄》《小學語文教學》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。同時，我也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。還有，我將學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　(三)善于思考，在實踐中探求感悟。

　　要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

　　(1)我將積極投身課堂教學改革中，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，注意多鉆研、勤思考，及時記載讀書感悟、教育事件和自己的思考，把學習與思考真正成為自己的一個習慣。并一如既往地準時參加校內外的教育科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　(2)我將積極主動的定期進行研究課教學，參加工作室的備課、說課、上課、評課等教學研修，增強課堂教學的魅力、活力、實力和親和力，逐漸形成自己的教學特色。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。

　　(3)我還將積極參加工作室的學術沙龍和科研課題的研究，努力加強與本工作室成員的學習交流，充分汲取團隊的優質養分，認真學習其他學員的有益經驗，并在導師的帶領下完成課題研究工作，寫好實驗報告和階段總結。并努力撰寫教科研論文，以此積累素材，豐富積淀。

　　總之，在這三年的研修中,我希望在新野小學語文工作室的引領下,抓住這次學習的契機，盡快轉變自己的教育教學觀念,轉變教師角色,改變學生的學習方式,培養學生的實踐與創新能力,從而提高專業素養，使自己成為一名勤于學習、善于反思、敢于創新的優秀的小學教師。

小學語文期末復習計劃 篇26

　　20xx年10月22日至10月24日，我縣組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

　　一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代代。

　　縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。

　　二、學會不斷反思，在反思中成長進步。

　　在培訓期間，我們觀摩了林怡老師的優質課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現在還記憶猶新。從中可見林老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發表開始談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學過的課程，假如是你學過的，我聽老師說可以抄書。

　　通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。

　　這次教師集中培訓讓我學到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事。或許我們教師應清醒認識到我們要有自己的發展目標了。

　　這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：

　　首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化尤為重要，教師在教學上要由重教師的教到學生的學，由重“結果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發生了很大的變化。教師要有創新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以課程在變，我們教師更應當變。

　　其次，這次培訓讓我知道了教師專業能力的重要性，如今有許多教師忽視了自身能力的提高，如此下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現在專業能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質。

　　再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠對自己的本節課認真設計，每一個環節都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對于整節課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣，自然的他們也就會在本節課中學到了知識。比如王環老師巧用課文中的詞語導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師能注重對朗讀的指導，這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，領讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語感實踐，注重整合優化，賞析精要語段，講析點到為止。可見小語教學還要太多太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。

小學語文期末復習計劃 篇27

　　工作思路：

　　全體語文教師要樹立“關注學生終身發展”全新的教育理念，認真學習語文課程標準，積極投身教學改革，著力培養學生的人文精神和語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習發式，創造性地開展教學活動，提高教學效率，扎實學生基礎，重點關注后三分之一的學生，努力提高后三分之一學生的成績。

　　主要工作：

　　（一）轉變教師思想，更新教育理念。

　　1、豐富自身內涵。今天的社會，很多地方存在著浮躁，急功近利、急于求成普遍存在于人們的思想。但是，作為一名教師，要想短時間內有很大發展是不可能的，必須增強自己的語文功底。多讀多思多寫，豐富自身內涵。四月份為讀書月，組內每位教師交流讀書心得，并認真撰寫讀后感。

　　2、感悟名師風采。時代呼喚名師。本學期我們將組織教師觀看王松舟、于永正、支玉恒這樣“大寫的人”執教的光盤，從中感悟他們極具藝術感染力的語言，先進的教學理念，精湛的教學藝術，引領我們走進新課程。五月份為教研月，每位教師都要認真執教教研課，并有位老師主要評課發言，其他老師參與討論。

　　3、加強反思力度。反思是新時代教師進步的基礎。我們要加大反思的力度。每周一次的反思要養成習慣，教師要真實地記錄自己平時教學中的隨想、隨感、隨得。讓教師在反思與研究中得到提高，在反思與研究中得到發展。

　　（二）常規訓練到位，扎實學生基礎。

　　1、寫字訓練。努力做到每天練字一張，教師要科學指導，規范要求，每天課后的.作業都當做練筆的機會，嚴格要求，使學生形成習慣。

　　2、古詩積累。小學生必背古詩80首，要求學生都要會背會默，讓學生多積累。分四次對學生進行古詩考查，并頒發給學生合格證書。

　　3、加強小練筆。閱讀課上注意讀寫結合，這是沈大安老師在杭州市第四次小學語文新課程教學展示活動匯報中，對全體老師的要求，課堂上有練筆就應該有講評，學生能夠做到在老師的指導下自主修改。

　　4、抓好課外閱讀。加強課外閱讀的指導，著力營造書香校園。要切實提高課堂教學的效率，減輕學生過重的作業負擔，擠出時間讓學生多讀書、讀好書，讀整本的書，利用好班級建立圖書角，并定期舉行讀書交流會，讓書香浸潤到校園的每一個角落。

　　5、關注后三分之一學生，3月份定為幫困月。開學初，我們就對學困生進行家訪，分析情況，及時和家長溝通聯系，并且采取優生和學困生結對活動，教師要耐心進行課后輔導，使后三分之一學生成績有明顯進步。

小學語文期末復習計劃 篇28

　　xx年是繼續深化祿豐縣教育局課堂教學改革之年，為了進一步鞏固我校上一學年所取得的課堂教學改革的成績，進一步推動我校的課堂教學改革，確保提高教育教學質量，做到減負不減質量，結合我校的教研工作計劃和安排，圍繞我校教研工作的重心，特將高年級語文教研小組一學年的教研工作計劃安排如下：

　　1、學期初認真做好課程教學計劃，做到教學有序、有效，不隨意拖延教學的進度，也不隨意提前教學的進度。

　　2、認真做好單元過關檢測，通過檢測，及時了解學生的學習情況，做到查缺補漏，堂堂清。

　　3、結合學校課題研究的實際，認真落實課題研究的計劃，各成員先要制定出自己個人的研究計劃，并按計劃認真實施研究，按時上交各種研究成果，形式多樣。

　　4、繼續實行集體備課制度，按照學校的要求，定時或不定時地舉行，集體備課實行一人先備，其他教師給予補充和調整，并由該備課教師進行課堂實踐，并把課堂實踐中的優點和存在的不足以課堂反思的形式形成書面材料上交完小教導處。

　　5、積極認真做好每一冊教材重難點知識的整理，整理的知識要細致、全面，要有指導性和可操作性。

　　6、小組的教研活動要與完小的教研活動同步進行，輪到自己小組上師范課或公開課的時候，負責上課的老師要精心設計自己的教學方案，要精心準備，努力做到以教研促進課堂教學質量的提高，把教研工作落到實處。

　　7、小組成員之間加強交流合作，積極主動地探討教學中普遍存在的問題，共同獻計獻策，尋找到最佳的解決方法。

　　8、加強教師間的互相聽課，做到取長補短，聽課的過程當中，既要學習別人的優點，又要發現別人的不足并給予指出，這樣才能做到教學相長，切忌走過長和形式化。

小學語文期末復習計劃 篇29

　　一、指導思想：

　　以課標為標準，以課本為藍本，以課堂為陣地，依據教材，結合本班實際，把本學期知識進行系統歸類，突出重點。抓好薄弱環節，認真設計練習，面向全體學生，對差的學生做好填漏補缺。使學生能掌握好本學期應該掌握的基礎知識，并進一步形成運用知識的能力。

　　二、復習思路：

　　分板塊，分專題復習。

　　三、復習方法：

　　總結規律、教給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類復習、分類檢查。

　　四、復習內容：

　　（一）基礎

　　1、生字表中的160個生字，能讀準音、認清字形，了解在語言環境中的字義。

　　2、課本中出現的多音字，無遺漏地全部梳理，要能分辨音義。

　　3、會使用字、辭典，聯系上下文，結合生活實際理解句或段中詞語的意思。

　　4、用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。

　　選擇、判斷）

　　（二）閱讀

　　1、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。

　　2、默讀。每分鐘達到300個字。

　　3、瀏覽。帶著目的瀏覽讀物，根據需要搜集信息。

　　4、閱讀說明文。

　　①能抓住要點，概括段意。

　　②認識“兩舉兩比”四種說明方法。

　　5、閱讀敘事性作品。能簡單概括自己影響最深的場景，重點人物，細節，能描述事件的梗概。

　　6、閱讀詩歌散文作品，能讀懂詩句意思，體會詩人的情感。

　　7、閱讀課外讀物。

　　①能借助字詞典聯系上下文理解關鍵詞意思，體會表達效果。

　　②能聯系上下文和自己的積累，理解有內涵的句子的含義。

　　8、積累。

　　①能積累、背誦課本優秀詩文，教材中的古詩、對聯、名言警句、成語、諺語及經典篇目中的詩句

　　②能填寫課文中要求背誦的內容中的關鍵詞句。③熟讀課本中的精美段落。

　　④熟悉、積累課本中的好詞佳句。

　　（三）習作

　　1、能寫簡單的紀實文和想象文，做到內容具體、感情真實、能根據習作表達的需求分段表述。

　　2、能抓住重點內容縮寫。能運用刪、減、改、概括等方法。

　　3、寫讀后感。要緊扣原文，抓住要點，聯系實際，感情真實，夾敘夾議。

　　4、四十分鐘內完成不少于400字習作。要求：書寫規范、整潔，能正確使用修改符號修改作文。

　　（四）綜合練習階段。

　　多方面的練習題型，出題形式多樣化，既要鍛煉學生解題的靈活性，也要培養學生細心、耐心的解題習慣。從書寫、思考到解答，多方面培養學生的應試能力。

　　（五）做好優生的培養和差生的輔導工作。

　　優生在閱讀能力方面加大練習力度；優生與差生結對幫助，教師輔導，讓差生在掌握基礎知識的基礎上，逐步加大題量的難度，進一步提高學習水平。

　　五、復習措施：

　　1、分成基礎、閱讀、作文三個板塊復習。

　　2、對基礎部分，又分為字（識字、寫字、用字）、詞兩個專題來復習。主要采取在老師指導的前提下，學生自主歸納整理的方法。

　　3、對閱讀部分，充分利用課本資源，對教材進行二次開發，在課本中尋找語言優美，層次清晰，暗含考點，難易適度的片斷設計訓練點。

　　4、對作文部分，在對已寫作文歸類、梳理、修改過程中強化習作技巧和要求。

　　六、課時安排：

　　1、復習時間：為1月15日到1月22日，23—24日期末考試。

　　2、具體時間安排：

　　拼音：2課時

　　識字：2課時

　　詞語：2課時

　　句子：3課時

　　閱讀：4課時

　　作文：2課時

　　綜合練習、評講3課時

　　總計18課時

小學語文期末復習計劃 篇30

　　小學語文名師工作室為了創新教師培養培訓體制，有效推動教師專業化發展進程，促進語文教師隊伍整體素質的提高，努力成為令管理者、教育者向往的學習型組織、思想自由馳騁的學術沙龍，努力形成一批在市內外有較高知名度的個性鮮明的校長和教師，為此，特制訂實施方案如下：

　　一、工作室成員

　　主持人：賈秋怡

　　名師團隊：

　　骨干成員：

　　青年新秀：

　　二、工作目標

　　1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省級、市級骨干教師、學科帶頭人。

　　2、每學年至少開展4次專題教研活動（網上網下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

　　3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討并積極發言。

　　4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的語文工作室。

　　5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

　　6、三年內高質量的完成一個市級教研課題。

　　7、三年內匯編一本工作站成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

　　8、重點幫扶一所小學（九龍翁寨學校），對老師進行培訓交流，讓該校老師掌握高效的語文教學策略。

　　三、工作方式

　　1.個人自主研習與團隊合作研修相結合。

　　2.理論研習與實踐反思相結合。

　　3.現實活動與網絡研習相結合。

　　四、主要職責

　　（1）自我提升。工作室成員應做到自身專業素質的提高，成為學習型人才，要經常通過網絡、書籍系統學習課程改革理論和本學科的前沿理論，要求每周做好讀書筆記，并定期在網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。通過每月一次的研修活動，以集體備課為主渠道，增加自身專業發展所必要的知識和技能。

　　（2）教學引領。以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科發展。工作室每兩個月開展一次公開教學活動，每位名師工作室成員，將自己在自我研修活動中積累的教育理論、教學方法，展示給全體教師。每學年開展一次教學研究公開活動，在工作室內部積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂教學水平。

　　（3）課題研究。以名師的教育教學特色和研究專長為基礎，以工作室全體成員的共同智慧為依托，對教育教學工作進行課題式研究。工作室將在一個工作周期內開展一個市級以上課題研究工作，并以論文、研究會、報告會、名師博客、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，形成研究過程資料匯編。

　　（4）教師培養。工作室的主持人要同每個成員簽訂中青年教師培養責任書，確定雙方的權利和義務、培養目標、培養方法和途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

　　五、工作室主持人職責

　　（1）主持名師工作室的工作，確定本工作室研究發展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結，制訂本工作室日常管理制度。

　　（2）發揮輻射和引領作用，帶動成員共同成長。定期或不定期組織工作室成員開展理論學習及研討，每兩個月集中研討活動時間不少于4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年進行1次以上公開教育教學展示，開展1次專題講座。組織并參與工作室成員的聽課、評課活動，指導成員總結提煉教育教學的方法、經驗、模式，每學年參與工作室成員聽課或活動指導時間不得少于20課時。

　　（3）鉆研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法，每學年組織專題研討不少于2次。指導成員開展研究課題，或指導成員參與自己的課題研究，三年內完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發表教育教學或教育管理論文1篇以上，任期結束時要有工作室成果匯編。

　　（4）負責對工作室成員和學員的考核、評估和評價工作，采取學年中初評、學年末終評的辦法，對不履行工作職責，不適應工作，教學業績較差的成員、學員提出調整意見。建立成員檔案，向學校總結匯報，接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結性考評。

　　六、工作室成員職責

　　（1）樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，在工作室主持人的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長，遵守名師工作室管理制度，制定個人三年發展規劃，每學年制訂個人專業發展計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結。

　　（2）在工作室主持人的引領下，不斷改進學科教學，總結教育教學方法、經驗，提高本學科教學質量，實現自我成長，成為學科教學的示范者。每學年進行2次以上公開教學展示，提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

　　（3）不斷鉆研教育教學理論。每學年至少研讀3本教育教學專著，訂閱2本以上專業雜志，經常做讀書筆記和教育教學研究札記。每學年撰寫教學論文2篇或在教育期刊上發表論文1篇。每學年參與聽課、議課不少于20課時。

　　（4）堅持教育教學改革實驗。三年內參與完成1項市級及以上科研課題，積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

　　（5）指導和幫扶青年教師。每名工作室成員必須結對指導至少2名青年教師，經常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔。

　　（6）準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假，接受主持人的檢查評估，及時匯報工作。幫助主持人維護工作室網頁，積極開展在線互動研討。

　　七、工作室學員職責

　　（1）依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。

　　（2）每月至少完成1次工作室主持人名安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課堂教學水平，每學年進行2次以上教學展示。

　　（3）接受工作室主持人的指導，完成工作室主持人安排的學習和研究任務。周期期滿時，完成個人專業成長報告，并公開發表至少1篇研究論文。

　　（4）幫助工作室主持人維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。

　　八、工作室名師及成員的權利

　　1.成果突出、業績顯著的工作室主持人優先享有省特級教師、中學高級教師、市級以上名師評選的推薦權，成員享有高一級名師的評比權，學員享有教學評優和名師評比的優先權。

　　2.享有參加各級各類教學研討、觀摩、培訓和論壇的優先權。

　　3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權利。

小學語文期末復習計劃 篇31

　　一、學生情況分析：

　　我班共有55名學生，其中男生28人，女生27人。本學期教學中，對學生的生字詞和每課作業依然做到堂堂清、課課清，而且無家庭課業負擔，所以學生的基礎知識掌握情況較好，而且愿意學習這門功課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。

　　1、漢語拼音。個別同學需要進行拼音的復習鞏固，特別是在哪些元音上加聲調，以及韻母iu和ui的標調更是易錯。

　　2、生字詞。由于本學期在識字方面基本做到了課課聽寫，課課清，所以大多數學生平時的字詞掌握還算不錯，但是班里有十多個同學生字掌握有些難度，因此，在復習中，要對這些同學加強聽寫，強化鞏固。另外還要加強學生的書寫，要求學生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。

　　3、閱讀。基于本學期的課時作業上每課都有課內或課外閱讀題，所以大多數同學閱讀能力加強不少，但仍有少數部分學生的閱讀能力比較差，沒有養成好的閱讀習慣。拿到一篇文章，一些學生由于理解能力不夠強，閱讀后對文章內容依然是一知半解，面對問題不知如何下手。還有個別同學老是不細心做每一題，老愛將沒空題給丟掉忘做。因此，在復習中要加強閱讀練習，重視學生良好的閱讀習慣和閱讀能力的培養，注意教給學生閱讀的能力和方法。還要反復提醒、訓練學生，要在反復閱讀，理解的基礎上再開始答題。

　　4、習作。大部分學生能把所寫的.內容表達清楚，正確運用標點符號，恰當地使用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但還有部分學生不能正確運用標點符號，出現錯別字現象，文章缺乏具體生動。因此在作文訓練中要注意拓展學生寫作思路，指導學生習作的方法和技巧。

　　5、書寫。大部分學生有良好的書寫、學習等習慣。但也有一部分學生存在書寫亂、書面差的不良習慣。在較短時間內注重提高學生的良好書寫習慣。

　　6、后進生問題。本班有1位同學有些學習障礙，另外2位同學缺乏學習主動性和自我約束能力差，還有5、6位同學基礎有些不牢固。對這些同學要盡量在短短的十多天里最大限度地去提高并鞏固他們的學習。

　　二、復習內容：

　　26篇課文、8個練習、8個習作。也就是整本書。

　　三、復習目標：

　　為了使學生的基礎知識掌握的更牢固，學生各方面的能力得到進一步的提高，特制定如下目標：

　　1、通過復習加強和鞏固學生的基本知識和基本能力。

　　2、通過復習提高學生的整體語文素養。

　　3、幫助后邊同學趕上隊伍，提高自己的學習興趣，品嘗學習的快樂。

　　4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。

　　5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

　　四、復習要求：

　　1、掌握本冊書所學的生字新詞包括形近字、同音字、多音字等，并能理解運用。

　　2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求背誦的片斷和文章。