2024年心理健康教育工作計劃格式（精選23篇）

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇1

　　一、指導思想

　　在科技飛速發展的今日，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　二、活動目標

　　1、經過心理健康教育，引導學生認識自我，提高對學習環境和社會環境的適應本事。

　　2、經過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

　　3、經過心理健康教育，使學生善于控制調節自我，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生夢想，并具備個人發展本事。

　　三、實施步驟

　　1、提高小學生對學校生活的適應本事(異常是一、二年級)，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　2、培養學生善于與教師，同學交往的本事，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的本事。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　3、幫忙學生克服孤獨、依靠、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的本事。

　　四、心理健康教育的途徑：

　　1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應當注重對學生心理健康的教育。

　　2、在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫忙學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　3、開展心理咨詢和心理輔導，經過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫忙學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

　　4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優化家庭教育環境，引導和幫忙學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

　　五、對心理輔導教師素質與本事的要求：

　　1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

　　2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。

　　3、要以學生為主體，切忌“教師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。

　　4、尊重學生的個人意愿和保密，謹慎從事、量力而行。

　　組織領導:

　　組長：王__

　　副組長:孫__

　　組員：張x

　　費x

　　王x

　　各學年組長

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇2

　　一、學情分析

　　四年級學生在思維與心理方面相對上學期有了很大的變化，他們開始轉變自己的思想方法，從過去籠統的印象判斷轉變為較具體的分析。這些分析主觀性較強，偏重對自己喜歡的事物認真分析，相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發育的特征決定的。有些精力充沛的孩子已經閱讀成人書籍，由此，個人知識面也迅速拉開差距，對老師的指導提出更深的要求。

　　二、教學內容

　　普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　幫助學生適應學校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒。

　　過程與方法

　　以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

　　情感、態度與價值觀

　　學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面的常識，逐步適應生活和社會的各種變化，培養健康心理。

　　四、教學重、難點

　　重點：

　　1、學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。

　　2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;

　　3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規范，提高學生的社會適應能力。

　　4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識。

　　難點：

　　在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

　　五、教學方法

　　立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。發揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。加強與家長的溝通與交流，指導家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康教育的環境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

　　六、教學措施

　　1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在知道，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生呢個的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會，學會運動找保護技巧。

　　6、四年級學生自己有選擇和分析對比的經驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設計。這是走向成熟的標志之一。家長和教師應該注意引導，讓他們學會正確打扮自己。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇3

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、具體目標：

　　1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，做好個案輔導、登記工作。

　　2、重視心理咨詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。

　　3、重視學生心理團體輔導工作。

　　4、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　5、做好家長的心理健康知識講座。

　　6、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。(每學期最少開設兩節以心理健康為內容的主題班隊會)

　　三、內容要求：

　　1、學習心理與智能發展指導。

　　(1)幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發其學習的信心。

　　(2)引導學生形成強烈持久的學習動機。

　　(3)引導學生養成良好的學習習慣。

　　(4)學習策略的輔導，包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監控等策略。

　　(5)特殊時段的學習心理調適。如競賽前夕、升學考試前夕。

　　2、情緒、情感、情操教育。

　　(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒。

　　(2)掌握控制、表達、發泄情緒的適當方式與合理途徑。

　　(3)學會保持積極心境的方法。

　　3、堅強意志與承受挫折的教育。

　　(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。

　　(2)培養學生形成處事果斷的良好習慣。

　　(3)培養學生良好的自我控制力。

　　(4)引導學生正確應對挫折與困難。

　　4、自我意識、人際交往及性教育。

　　(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。

　　(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。

　　(3)正確認識性別差異，接受發育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態。

　　5、人格養成教育。

　　(1)引導學生樹立發展健全人格的愿望與動機。

　　(2)注重學生的自我人格養成教育。

　　(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。

　　四、學校心理健康教育的途徑：

　　(1)心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據本班具體情況開展心理活動課。

　　(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。

　　(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。

　　(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地。

　　“各班板報、紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　(5)指導家庭進行心理健康教育。

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　(6)指導小學生進行自我心理健康教育。

　　指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。

　　B、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　C、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

　　本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，為孩子的心理健康保駕護航是我們為之努力的目標。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇4

　　一、指導思想：

　　心理健康教育納入學校教育體系具有戰略性意義。首先，心理健康教育是素質教育的重要助手，也是重要的組成部分。因為良好的心理素質既是一個人的全面素質的不可或缺少的有機組成部分，又是學生成長發展載體。據有關統計資料表現，87%的學生學習困難的原因不是智商與學習能力的問題，而是心理狀態的問題，也就是說，87%的學生學習困難，是因為他們的心理處于不健康狀態。這也足以說明了心理健康教育在素質教育中所占的傷量之重。

　　其次，學校的心理健康教育不僅有利于學生的心理健康，它的新觀念、新手段還有利于提高教育教學法實效，真正取得“舉一反三”、“事半功倍”的效果。再次，教師在引導學生自我認識、自我調節、自我突破的同時，也促進了自身的成長變化。既在對學生進行心理健康教育的同時，教師也接受了心理健康的教育，這樣就形成了良性循環，使心理健康工作開展得更好。

　　二、我校學生心理健康狀況

　　我校現有學生1000多人，學生大多數來自農村，學習基礎知識差，學習環境差，課外活動單一，飲食生活條件差。

　　再次，有近三分之一學生是留守生，不是和爺爺、奶奶看護，就是托管他人處或寄宿學校內，或獨自租房單獨生活。每學期不能與父母溝通幾次，得不到父母安慰和疼愛，心理情緒不能有效、合理的傾瀉。

　　三、具體目標：

　　1、繼續加強隊伍建設，加強理論學習，采用角色轉變和設身處地等心育方法，理論運用于實際，全面提高教師素質。

　　2、制定適合我校學生實際的心理健康教育具體標準，確定心理健康教育具體內容。

　　3、走進家庭不健全學生的心里，使其能走出家庭問題的困擾，擺脫心理陰影，在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。

　　4、在充分了解和關愛離異家庭學生的基礎上，激勵他們，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。

　　四、主要內容：

　　1、加強隊伍建設，提高自身素質。

　　目前我校已有五位心理輔導員利用他們組織教師學習有關離異家庭學生心理問題的資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導的知識、方法等，并倡導全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。另外計劃以后每年逐步組織4—10人參加省級以上的專業培訓。

　　2、制定適合我校學生實際的心理健康教育具體標準，確定各級心理健康教育具體內容。

　　3、收集關于留守生學生存在的問題，通過建立信息檔案、座談會、轉化成果追蹤、階段性總結等形式，使教師充分了解情況，界定相關問題，搞好切入點。

　　4、對有較嚴重的心理問題的學生建立檔案，進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生健康成長。

　　5、備好、上好有關離異家庭學生的心理時了解學生反饋情況。

　　6、召開全體班主任會議，各抒己見，交流對后進生心理健康教育的方法和成績。

　　五、具體月份安排：

　　略。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇5

　　一、指導思想

　　根據學生心理發展的特點和身心發展的規律，有針對性地進行教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，學生可以對心理健康教育有積極的認識，逐步提高心理素質；關注個體差異，根據不同學生的不同需求開展多種形式的教育和輔導，提高其心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分激發和調動學生的積極性。積極結合科學的、有針對性的心理健康教育；面向全體學生，關注個體差異；尊重、理解和真誠感同身受的結合；預防、治療和發展相結合；教師的科學指導與學生的積極參與相結合；助人與自助相結合。

　　二、教學目標

　　提高全體學生的心理素質，充分開發其潛能，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。

　　讓學生正確認識自己，增強自我調節、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的人格心理素質；對少數有心理問題或精神障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和指導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，改善心理健康，增強自我教育能力。幫助學生在出現心理和行為問題時建立幫助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的

　　幫助學生適應中學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展學習能力，改進學習方法；把握深造方向；了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐漸學會調整和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為；增強自我意識，客觀評價自己，積極有效地與同學、老師、家長溝通；逐漸適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的忍耐力。

　　四、學術條件分析

　　良好的心理素質是人的整體素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要組成部分。中小學生正處于身心發展的重要時期。隨著生理和心理的發展，社會經驗的擴大，思維方式的改變，特別是面對社會競爭的壓力，他們會在學習、生活、人際交往、就業、自我意識等方面遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。

　　五、教學措施

　　心理健康教育應融入學校教育教學活動。要創造符合心理健康教育要求的物質環境、人際環境和心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重在教育教學中充分發揮教師的人格魅力和教師角色，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系。心理健康教育應滲透到課堂、團隊活動和班主任工作中。引導父母轉變教育子女的觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質的培養，營造家庭心理健康教育的環境，用父母的理想、追求、性格和行為影響子女。

　　六、不及物動詞教育改革措施

　　進一步落實創建高效課堂的理念，為學生心理健康成長服務。

　　七、教學計劃

　　根據實際情況，每周一節課

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇6

　　一、小學生心理健康的含義

　　小學生心理健康教育就是根據小學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養小學生良好的心理素質，促進小學生身心全面和諧地發展和整體素質全面提高的教育。

　　小學生心理健康教育就是素質教育的重要組成部分，就是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也就是現代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

　　二、小學生心理健康教育的目的

　　小學生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進小學生個性心理的全面發展。小學生心理健康教育不就是孤立進行的，而就是服從于小學生素質教育的總目標，即以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨，以培養適應我國經濟與社會發展所需要的、數以億萬計全面發展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：

　　（1）要促使小學生形成健康的心理素質。

　　（2）要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響。

　　（3）要增進小學生的心理健康，即根據小學生成長發育的規律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發展。

　　三、小學生心理健康教育的方法

　　（1）講授法，即通過課堂教學、輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識。

　　（2）認識指導法，旨在提高小學生對心理健康的認識程度和水平，如指導閱讀、舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等。

　　（3）活動體驗法，即通過親身參與，加深體驗，以豐富和發展小學生良好的情緒和情感，如做游戲、示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等。

　　（4）行為改變法，即在引導小學生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的。

　　（5）自我調控法，即通過引導小學生自我教育來提高小學生的自我調控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫日記、周記和小結，適當組織展覽，談收獲、體會、感受等。

　　四、小學生心理健康的維護

　　1、智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，并針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等。

　　2、學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等。

　　3、情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，并進行相關技巧的訓練。

　　4、人際關系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關系，知道學生正確認識各類關系的本質，并學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則。

　　5、健全人格的培養，即關于個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇7

　　心理健康教育旨在提高中學生心理素質，是實施素質教育的重要內容，在初中階段開設心理健康教育活動課是以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想。

　　初中階段是學生處于生理和心理發展的飛速期，并且心理發展相對滯后于生理發展。在這個特殊的時期，學生在學習、生活、人際關系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰，有些是困惑甚至問題，對于初一年級的學生而言，著重點在于幫助學生適應中學的學習和生活，培養正確的學習觀念，養成正確的學習方法;學會了解自己，積極有效的和同學、老師、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題。

　　一、指導思想

　　運用心理健康教育的理論和方法，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期，培養良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發展。

　　二、教學目標

　　總體上，幫助學生適應初中的學習、生活，培養正確的學習觀，養成良好的學習習慣，積極地對待考試問題;嘗試與人相處，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發展變化，了解自己;逐步學會調節和控制自己的情緒。

　　三、學生基本情況分析

　　初一學生剛從小學進入初中，還未能從小學的相對寬松的學習生

　　活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。

　　怎么才能迅速的適應到初中的學習生活，課程增多，作業量增大;陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養成，學習的重擔時時在他們心頭;課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。

　　適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題。前者在學校中一般較少見，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：

　　1.初一入學適應不良

　　剛進入初中，學習生活和小學時相比較有很大的不同，新環境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。

　　2. 朦朧的自我認識萌芽

　　初一階段，有部分學生發展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對于我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。

　　3.學習適應不良產生苦惱

　　學習課業好多，怎么學，方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了;我為什么要學習，這么多，

　　這么煩，沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試„„這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱不已。

　　4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

　　家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行„„

　　5.不能恰當的控制休閑時間，自制力較弱，過分沉溺于網絡、游戲。

　　四、教學內容

　　在初一階段開設心理健康教育活動課，學生對這一塊的內容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念，通過在活動中結合心理健康基本知識，對學生產生影響，樹立正確的心理健康知識。

　　這學期的重點在于幫助學生適應初中的學習、生活，開始了解自己，學會與人相處以及學會學習等方面的內容。

　　幫助學生適應初中的學習生活，適應新環境，認識新同學老師;了解自己，認識自己，讓自己更加自信;學會與人相處，有效合適的與人交往;樹立正確的學習觀念，掌握正確的學習方面與技巧，正確的對待考試，能輕松應考。一切為了培養更好的適應能力，提高學生自身良好的心理素質。

　　五、教學進度表

　　六、教學措施

　　1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課，每周一次。

　　2.個別一對一的咨詢與輔導，根據學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒。

　　3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定。

　　4.加強同各科任的聯系溝通來輔助各教學活動的開展，有必要的情況下也需要加強同家長的聯系，進行必要的反饋。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇8

　　一、指導思想：

　　1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。

　　2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。

　　二、具體工作：

　　1、加強高素質教師群體的培養;

　　2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;

　　3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。

　　4、創建心理健康教育網絡，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡，為孩子的身心健康做出努力。

　　三、具體實施：

　　教師方面：

　　1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

　　2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽課。

　　3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍。

　　孩子方面：

　　1、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

　　2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。家長方面：與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

　　四、具體工作安排：(略)

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇9

　　為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

　　一、指導思想：

　　提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力。

　　二、主要工作目標

　　（一）堅持以人為本，根據學生的心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發展。

　　（二）立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　（三）提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　（四）對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　（五）重視心理咨詢室的常規建設。

　　三、具體做法：

　　（一）學校心理健康教育隊伍建設

　　學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線，為全體學生的心理健康保駕護航。

　　（二）學校心理健康教育的方式

　　1.心理課輔導

　　本學期由班主任教師作為心理輔導老師在班內試行心育課，每個星期開展一節心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。

　　2.在日常教育、教學中滲透心理健康教育

　　把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　3.心理咨詢室。開設“知心小屋”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室由專任教師負責，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點。

　　4.以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地

　　“紅領巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現有的陣地宣傳心理知識，進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

　　5.指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　6、指導學生進行自我心理健康教育

　　指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；或者學習寫日記，學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，學生要學會坦然地面對。

　　四、具體工作安排：

　　1.制訂本學期心理輔導工作計劃。

　　2.做好健康教育的宣傳和氛圍建設工作。

　　3.更新各年級特殊學生心理健康檔案。

　　4.心理咨詢室開放，并進行個別心理咨詢。

　　5.做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇10

　　一、培養積極的人生態度

　　我們經常聽見有中學生抱怨“老天不公”，悲嘆自己“命孬”、“運氣不好”、“處境不佳”沒有遇到什么值得快樂，令人高興的事，相反的，卻經常遇到一些令人煩惱的事，倒霉的事。于是乎成天悶悶不樂，精神不振，意志消沉，虛度光陰。面對這樣的學生，我們就應從生命的意義這一角度入手進行教育，讓他們明白每一個人的生命都是一個極其偶然的存在。這個存在在茫茫的宇宙中，與漫漫的歷史長河相比，就象電光那樣短暫易逝。因此，我們要珍惜它、熱愛它。讓人的一生具有價值，具有意義，讓有限的生命為人民大眾作出無限的貢獻，閃爍出絢麗的光芒。當然，人生道路上要經歷無數風雨、坎坷，這是誰都避免不了的，但是，只要我們始終堅持自己的信念，追求自己的目標，積極地去努力，去奮斗，去拼搏。就會發現人生的天空如此廣闊，青春的鮮花如此美麗，活在世上真是一種幸福。

　　二、提高道德修養水平

　　道德修養影響一個人的健康及壽命的長短。孔子曰：“仁者壽。”就說明了人的道德品質與健康長壽的關系。明代名醫張景岳說：“欲壽，唯其樂。欲樂，莫過于善。”意思是說要想長壽，就必須要樂觀；要樂觀，莫過于樂善好施。古人還說：“有德則樂，樂則能久。”也明確指出有高尚的.道德，才可能有快樂的心態；有快樂的心態，才可能健康長壽。現代醫學、心理學也證明了：道德高尚多做好事經常滿腔熱忱地幫助人，扶持人，愛護人，援救人，人們會投桃報李，給以熱情地回報。愛人者，人便愛之；助人者，人必助之；敬人者，人亦敬之。這種良性的反饋，必然使人產生欣慰，受到鼓舞，使人愉快，獲得歡樂，從而保持良好的情緒狀態，促進身心健康。正如古人所說：“善者善，祛病而得后福。”

　　因此，我們應教育學生在生活中要講究道德修養，勤于付出，樂善好施，見義勇為，多做好事，這樣可以使他們保持良好的情緒狀態，獲得歡樂，有益于身心健康。

　　三、樹立正確的名利觀

　　處于人生關鍵的轉折期的中學生，要想保持良好的情緒狀態，維護和增進心理健康，要想健康地成長，就必須學會正確地對待名利。如果一味地追名逐利，整天處心積慮，挖空心思，食不甘味，夜不能寐，必然會產生消極的不良情緒，嚴重影響人的身心健康，甚至會造成悲劇。因此，我們要教育學生，在日常學習和生活中，一方面爭先進，創一流。另一方面，不計較功名得失，相信付出終有回報，淡于名利，知足常樂。有了這樣的名利觀，他們就不會因自己的條件不如別人而自卑，也不會因個人的得失而斤斤計較，心理平衡了，身心自然也就健康了。

　　四、培養勤奮學習的好習慣

　　讀書學習能使人掌握知識，提高素質，懂得人生的真諦，使人熱愛生命，熱愛生活，具有積極的人生態度，樹立正確的人生觀，價值觀，使人能正確地認識和對待挫折，正確地對待名利，正確地對待人生和前途，始終斗志昂揚，樂觀向上。然而，我們必須正視的事實是：在現實生活中，中學生普遍存在著厭學情緒。他們把讀書學習視為一種痛苦、一種負擔、一種壓力，對學習沒有熱情，毫不感興趣。他們反感、厭惡、甚至憎恨學習。這種強烈的厭學情緒使有些中學生自暴自棄，破罐破摔，悲觀厭世，道德倫喪，甚至產生反—社—會的攻擊行為，很容易被社會上的壞人所利用，走上犯罪的道路。因此，我們必須解決學生的厭學問題，努力培養學習興趣，調動他們的學習積極性，使他們能向健康的軌道上發展。

　　“十個指頭有長有短，一樹果子有甜有酸”，促進有心理誤區的學生轉化，不是一朝一夕的事，對中學生心理健康教育應樹立強烈的責任感，千方百計地疏導他們；給他們心理補償，并且嚴格要求，厚愛他們，持之以恒，鍥而不舍，是一定能夠大有成效的。

　　※如：常見的早戀，厭學，應試焦慮，孤僻，感情脆弱，依賴性強，偏執，不善于調整人際關系，對教育者表現出逆反心理等，個別學生偶遇困難，挫折，輕者萎靡不振，重者離家出走甚至輕生，這些問題的存在，就是心理健康失調所造成的。

　　※我國正處在一個進一步深化改革，擴大開放的新時期。這個時期的特點是高科技，高效率，高競爭。高科技要求人們有高智力的頭腦，高效率則要求人們辦事要有高速度，高節奏，而高競爭又必須會帶來失敗和挫折。高節奏的生活易使人消沉悲傷，進而就會形成人們厭倦、煩躁等許多不健康心理狀態。而我國目前最激烈的競爭領域就在中學生的學習過程中，每年的初中升重點高中的中考和高考，都是一場千軍萬馬過獨木橋的競爭，這就使得中學生的心理障礙出現頻率相對更高。幾乎所有的學校都可以看到因心理疾病不能繼續學習的學生。在所有心理疾病中，神經衰弱，強迫癥，人際關系緊張，考試焦慮等占相當高的比例。個別中學生甚至適應不了激烈競爭中的學習生活而離家出走或者自殺。如何去調整自己的心態，如何去適應生活，以及如何維護心理健康的知識或技術，幫助學生戰勝自己的某些疾病，進而戰勝競爭中的困難，取得最終的勝利。因此，是否具有良好的心理素質，能否經常保持良好的精神狀態，是一個人能否在座鐘的。競爭中取勝的重要因素。

　　※心理健康教育的常用的方法有以下幾個：

　　一、心理指導法二、心靈陶冶法三、心理激勵法四、反馬太效應的方法五、心理控制法六、面談咨詢法七、電話咨詢法八、心理訓練法

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇11

　　本學期的心理健康教育工作根據教育部關于《中小學心理健康教育指導綱要》的文件精神，高中生的生理和心理發展特點，學校心理健康教育工作的實際，將本著“熱愛、維護、奉獻、爭光”的一中人精神，“互動、體驗、感悟、創新”的教學模式，積極、扎實、有計劃、有重點的開展心育工作。

　　一、心理健康教育教學工作情況

　　1、開課時間:按照上級教育部門的要求，根據學校的具體情況和高三學生的實際需要，心理輔導課安排在每天的第6、7節課進行，每班均每周0.5課時。

　　2、開課內容:根據高三年級學生的學習生活實際和心理發展特點，授課內容主要安排了:

　　A激發潛能:情緒調節;

　　B作戰策略:學法輔導;

　　C輕裝上陣:考試焦慮的調節;

　　D靈活作戰和決勝高考:

　　E考前應考技巧輔導;

　　F擇業心理輔導等內容;

　　G團體輔導。

　　3、心理測試:為了讓學生清楚地知道自己的焦慮程度是否嚴重到了影響考試成績和神經功能的地步以及準確地把握自己在考試焦慮方面存在的問題，找出導致個人考試焦慮的主要原因、抓住考試焦慮的主要表現，對自己的心理狀態有更客觀、準確的認識，準備為學生安排考試焦慮自我檢查、考試焦慮原因和表現自我檢查兩項理測試，并當堂給予學生反饋結果。

　　4、團體輔導:為每個班考試焦慮程度相對較高的學生開設團體心理輔導課。

　　二、心理輔導工作開展情況

　　這學期根據高三學生調節考試焦慮的實際需要，主要開展的是面談輔導。

　　1、咨詢時間:周一至五15:00——16:30，周日全天。

　　2、為每一位來訪的學生制定相應的咨詢計劃并建立心理咨詢檔案。

　　3、信件咨詢:公布“知心姐姐”信箱以及“心靈驛站”電子郵箱，隨時為學生解決學習和生活中遇到的問題。

　　三、開展多種形式的心理健康知識宣傳

　　1、定期推出心理健康小常識宣傳板。

　　2、在校園廣播中開設《心理導航》攔目。

　　3、在校報上開辟《心語折光》專欄。

　　4、充實校園網心理健康網頁的內容。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇12

　　一、課程小探秘

　　1、認識心理健康手冊；

　　2、激發學生參與的興趣；

　　3、學生能對生涯有個初步的認識。

　　二、我的困惑

　　1、覺察自己目前的生涯狀態；

　　2、宣泄自己進入新環境后的困惑；

　　3、分享和了解別人的困惑；

　　4、學習如何處理這種困惑。

　　三、校園尋寶

　　1、學生能了解心理輔導的對象、內容和重要性；

　　2、學生能了解心里有困惑時可以尋求的幫助的資源和途徑；

　　3、學生能學會寫心理日記。

　　四、人生依然有夢

　　1、通過輔導使學生體驗內心真實的需求，重新點燃追求理想和愿望的熱情和活力。

　　2、理解實現夢想的可能性與可行性。

　　五、許我一個未來

　　1、使學生意識到通過自己的努力可以把夢想轉變為現實；

　　2、幫助學生掌握制定人生目標的重要意義和具體辦法，通過具體的練習學會制定目標和計劃。

　　六、考試心理輔導

　　1.輔導學生掌握降低考試焦慮的方法；

　　2.指導學生掌握有效的應考技巧；

　　3.指導學生掌握放松訓練的方法。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇13

　　教學目標：

　　1、認識生活中可能遇到的問題和沖突

　　2、懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保護的意識和能力

　　教學重點：

　　不要輕易相信不認識的人的話，不接受陌生人的東西教學難點：對不認識的人保持距離，提高自我保護的意識和能力。

　　教學準備：

　　圖片，課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、預習提綱

　　1、你聽過這樣一個故事嗎？

　　2、老師講小兔子乖乖，把門開開的故事。

　　3、同學們你是小兔子，你開門嗎？

　　二、展示交流

　　1、出示課件：同學們說一說，圖中的有陌生人敲門應該如何去做？（不要開門，打電話給家人）

　　2、在其他地方遇到陌生人應該怎么樣做？（同學互相討論）

　　1）不能輕言相信陌生人的話，

　　2）不接受陌生人的東西，

　　3）不能跟陌生人走。

　　三、教學反饋

　　1、同學們一定要記住：防范意識時刻有，自我保護最重要2、小博士的高招：自我

　　第十一課說到做到

　　教學目標：

　　1、讓學生明白遵守諾言、說到做到是誠實守信的表現。

　　2、知道答應別人的事就一定要記在心里，并盡力做到。做到言必行，行必果，這樣才能慢慢建立起自己的信譽。

　　3、從不說謊，做一個誠實的孩子。

　　教學重點：

　　讓學生明白遵守諾言，說到做到是誠實守信的表現；知道答應別人的事就一定要記在心里，盡力做到，做個“言必信，行必果”的好孩子。引導學生在日常生活中養成誠實守信的習慣。

　　教學難點：

　　讓學生了解誠實守信的含義，在日常生活中努力做到誠實守信。

　　教學準備：

　　1、課件

　　2、故事

　　1）《曾子殺豬的故事》

　　2）《信守諾言的故事》

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引出“誠信”

　　小罐上個星期三睡晚了，所以遲到了，他對自己說：“我以后一定要早起床，按時到校。”

　　一個星期過去了，他果然做到了。

　　同學們，上星期我曾答應過大家對這段時間做得特別好的同學要進行獎勵，但老師竟然把這事給忘了，趁這個機會補上這些同學的獎品，履行我對大家的承諾。其實每個人都會有不誠信的時候，老師也不例外，但是知錯就改也是一種誠信的表現。（發獎品）

　　二、說誠信。

　　誰能解釋一下“誠信”這兩個字。（指名回答）

　　“誠”，誠實待人；“信”，信守承諾。誠實守信是我們中華民族的傳統美德，是我們少年兒童的做人根本，那么我們該如何做到誠實守信呢？下面請聽兩位同學講講的故事，看看你能不能從故事中得到一些啟發？（指名講故事）

　　三、聽故事：

　　1）《曾子殺豬的故事》

　　2）《信守諾言的故事》

　　1、聽了剛才的故事以后，你有什么感想呢？請大家暢所欲言。

　　2、學生討論，指名說說。

　　小結：如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。

　　四、用反面對比，讓學生知道不講誠信的害處。

　　同學們，誠實守信的故事真不少，但也有一部分人不講誠信，狡詐欺蒙，使很多人受害，下面請看動畫《狼來了》。

　　1、播放故事《狼來了》。

　　2、看后，討論。

　　1）開始，小孩為什么要說狼來了？

　　2）狼真的來了，為什么沒有人來幫忙？

　　3、指名說說。

　　小結：因為他不誠實，三番四次地說謊話，欺騙別人，結果既害人又害己，生活中，如果你失去誠信，那么你會失去朋友。學習時，如果你弄虛作假，那么你會一無所獲。所以我們要講誠信，不講誠信不但害人，也會害了自己。

　　五、聯系自己說說。

　　同學們，誠實守信是我們中華民族的傳統美德，你愿意做一個誠實守信的孩子嗎？平時你怎么學做誠實守信的好孩子呢？

　　1）全班交流、討論。

　　2）我要做到：

　　1、答應別人的事一定要做到。

　　2、回想自己有沒有隨意對別人許過諾言。

　　3、為自己找一個誠實守信的榜樣。

　　4、若答應的事確實難以完成，說明原因，并道歉，下次不再犯。

　　5、做了錯事，勇于承認。

　　3）小結：大家都說得很好，作為一名小學生就要說真話、說實話，說到做到，答應別人的事要守信用，讓我們一起來做個誠信的孩子吧！

　　六、評一評，這些同學做得對嗎？為什么？

　　（1）小明不管別人向他提出什么要求，自己能不能做到，總是滿口答應，他說不管能不能兌現，對有困難的人都應該滿腔熱情。

　　（2）小蘭看見芳芳有一塊新橡皮，像只小白兔，很漂亮，還很香，非常喜歡。下課時，小蘭見芳芳不在，就拿走了，放在自己的文具盒里。小蘭這樣做對嗎？

　　（3）王剛向張勇借了一本書。本來答應明天歸還的，可是第二天當張勇問他拿回的時候，他卻說還沒看完。又過了幾天，再問他，他還是說沒看完。

　　（4）小芳和小紅約定星期天上午8時在學校門口見面，一起去看美術展覽。可是星期天上午下起了雨。小紅以為下雨了，小芳不會去了，所以她就沒有去。但小芳卻準時去了。

　　七、做誠信（出示課件。）

　　1、老師教導我們要對師長有禮貌。

　　2、老師教導我們要對同學有禮貌。

　　八、夸一夸我們班在這方面做得好的同學。

　　（為同學們樹立身邊學習的榜樣）

　　九、自我評估

　　1、我能遵守和他人的約定。

　　2、我能遵守關于時間的約定。

　　3、我今后再也不說謊。

　　十、課堂小結。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇14

　　工作計劃

　　一、心育課程

　　1、心理健康活動課

　　本期心理健康活動課仍在五、六年級開設。從內容形式上有生命教育課、積極心理品質培養課、團體心理疏導課三類。其中，五年級生命教育課主要從生命的自我探索出發，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育；六年級生命教育課則側重生涯規劃，為未來生活做準備。積極心理品質培養課方面，五年級注重堅持力培養及自我潛能的開發，六年級側重抗挫與領導力等品格力量。團體心理疏導方面，五年級重在因學業負擔和人際交往導致的消極情緒疏導，六年級則關注青春期健康心理問題。

　　2、心理社團

　　心理社團由“校園心理劇”精品社團和“沙盤世界”興趣社團兩個部分組成。“校園心理劇”社團結合x區和成都市的校園心理劇評比活動，旨在幫助學生了解校園心理劇，初步掌握校園心理劇的心理技術，能結合身邊人的心理成長故事撰寫校園心理劇劇本。面向五、六年級招生，授課時間為每周五下午第二節社團課。

　　由于五年級孩子面臨調考，同時小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學生的主要問題，六年級學生小升初的壓力也較大，需要放松與調節，在畢業季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對學生的興趣與需求，我們面向五六年級開設了“沙盤世界”社團，利用專業心理治療器械――沙盤，開展團體心理沙盤活動。沙盤世界社團面向五六年級學生開展，上課時間為周二中午12:40-13:40。

　　二、心育隊伍

　　1、心理教師

　　本期我校心理劉x老師將繼續在x區教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業素養。在去年的研究中，劉x老師開展了堅持力心育綜合實踐活動的研究，取得了較好的效果。本期，劉x老師將在五年級針對孩子的堅持力，開展家庭教育指導的研究。

　　2、心理兼職教師隊伍

　　我校班主任大部分已經取得了成都市心理健康輔導員C證證書，其中有9名教師已經取得了學校心理健康輔導員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進行學校心理輔導員的統計和報名工作，在培訓過程中及時解答疑問，班主任教師在專業化的道路上不斷成長。

　　三、重要工作

　　1、x區心理賽課

　　9月下旬，配合x區的學期工作計劃，積極組織我校教師以生涯規劃為主題，設計與實施班級心理健康活動課。

　　2、小專題結題工作

　　9月上旬，就《培養小學高段學生堅持力的心育綜合實踐活動的研究》開展結題工作。去年，在x區積極心理健康教育工作室的帶領下，我校針對學生的積極品格力量“堅持力”開展了心理健康教育綜合實踐活動，活動得到了班級教師及家長的大力支持，也取得了不錯的效果，研究在評價方面做得也不錯，得到了區上同仁的一致好評。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學年的研究做好準備。

　　3、錄制心理健康微課

　　在x區20x-20x學年的微課比賽中，心理組劉x老師的微課取得了x區二等獎的好成績。今年我們將再接再勵，繼續推廣心理課堂活動的視頻教學，為今后的課堂教學及心理活動教學做準備。

　　4、特殊學生個別化支持教育

　　心理組將繼續為特殊兒童的教育提供專業支持。開學初，幫助新進班主任老師完成新生適應初期的疏導工作，對適應不良的學生個別引導和關注。同時，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級的他們在學習與交往方面也面臨著新的挑戰。心理組老師會持續關注并與任課老師繼續跟進，為孩子的健康成長努力。

　　5、開展培養學生堅持力的家庭指導策略的研究

　　本期，我們將繼續圍繞培養學生堅持力的問題進行教學研究。我們將研究的重點放在家庭指導方面，試圖通過研究探索形成培養堅持力的家庭教育指導方案，并在區域內推廣展示。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇15

　　根據民辦教育的特點和高一學生身心發展的規律，遵循心理健康教育助人自助的原則，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動和指導，幫助學生了解心理健康的相關知識，掌握心理調適的方法，促進學生人格的健全發展。

　　一、教學目標

　　堅持以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育，充分開發學生的潛能，全面提高學生的心理素質。針對高一年級學生的特點，制定本學期的心理健康教育目標。

　　1、培養學生健康的人格，幫助學生適應高中的學習環境、生活。

　　2、引導學生明確自己現階段所扮演的角色，提高學生的自我認同感、自我接納、自信心等。

　　3、引導學生了解溝通的技巧方法，提高自己的人際交往能力。

　　4、培養學生的團隊意識，在合作與競爭中養成良好的習慣。

　　二、教學進度安排

　　周次、起至日期、教學內容、教時

　　1。9月1日—8日

　　適應高中————引導學生順利地從初過渡到高中，較快適應高中生活。

　　9月9日—14日

　　認識自己————認識客觀全面地認識自己，并能悅納自己。

　　9月27日—29日

　　月考

　　9月30日—10月7日

　　中秋、國慶放假

　　10月8日—13日

　　相信自己————認識自信的重要性，能運用心理暗示技巧提高自信水平。

　　10月14日—27日

　　學會感恩————理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁有良好的心態。

　　10月28日—11月10日

　　異性交往————認識青春期身心特點，了解心理健康，把我異性交往的標準。

　　11月11日—24日

　　換位思考————認識換位思考的重要性和如何換位思考，學會理解他人和自我反思。

　　11月25日—12月8日

　　合理歸因————學會分析事件，探尋解決的方法，形成良好心態。

　　12月9日—22日

　　情緒調節————認識情緒重要性，掌握情緒調節的方法，能調節自己的負面情緒。

　　12月23日—1月5日

　　考試心理輔導————正確認識考試，了解克服考試焦慮的方法。

　　1月6日—8日

　　合作與競爭————認識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。

　　1月9日—15日

　　期末考試

　　三、教學形式

　　本課程以體驗感受式為主，鼓勵學生分享。本學期的心理健康教育課程的基本教學模式：導入—啟承—轉換—小結。采用的教學方法主要有：

　　1、游戲活動。根據一定的目的要求，設計相應的游戲活動，讓學生在游戲中活躍課堂氣氛，導入本堂課的主題。

　　2、角色扮演。讓學生根據一定的要求，扮演相應的角色，促使學生產生與角色的心理共鳴，進而對自己進行思考。

　　3、討論式。根據活動要求，讓學生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學習。

　　4、實踐操作。結合活動內容，組織各種實踐活動，在實踐中培養和訓練學生優良的心理品質。

　　5、自我分享。讓學生分享自己或他人的的故事，與大家共同分享，從而達到情感的升華。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇16

　　一、任務與重點：

　　面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、擇業、交友等方面獲得充分發展，以努力提初全體學生心理素質和人格水平。這是基本任務和工作重點。對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導。

　　二、方式與途徑：

　　心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各處室、各科任老師尤其是教導處、生管組、班主任、政治教師，要有加強學生心理健康教育的明確意識，能夠掌握一些基本的學校心理咨詢輔導的理論與方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提初學生心理素質的載體。共青團、少先隊、少年團校、學生干校等學生社團都應該為提初學生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創設文明健康的校園氛圍。還應向家長和生區宣傳普及心理衛生知識，爭取家長和生區的配合，共同關心學生的心理健康教育。

　　1、開設心理健康教育講座。心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提初學生的人格水平。除了在政治課、體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座、健康教育圖片展、健康教育影片等對學生進行教育，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。

　　2、開設簡易的心理咨詢與輔導。心理咨詢與輔導是配合心理教育，達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。目前，已有二位老師參加了無錫市級中小學心理健康教育師資培訓班學習并順利結業，為學校開展心理健康教育活動，還將聘請校外心理輔導教師定期對學生進行心理咨詢與輔導，對全體教師進行心理健康教育講座。

　　三、具體年級目標：

　　1、初一年級目標：

　　適應新的學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。

　　（1）駕馭中學的學習生活（學習方法）

　　（2）眾人拾柴火焰初（自我價值）

　　（3）做一個快樂的人（樂觀開朗的心態）

　　（4）我是誰（自我認識）

　　（5）興趣溫度計（興趣培養法）

　　（6）如何診斷行為習慣（自我測量）

　　（7）自我改變有妙法（行為矯正）

　　（8）筑起防范惡習的城墻（杜絕對煙、酒、毒、賭的好奇心）

　　（9）當不幸降臨的時候（心理承受方法）

　　2、初二年級目標：

　　掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸培養。

　　（1）鏡中的我（悅納生理變化）

　　（2）青春的快樂與煩惱（認識青春期心理）

　　（3）交往心態PAC（人際交往）

　　（4）學會說“不”，學會自我保護（抵御能力）

　　（5）不下苦功何有樂（意志培養）

　　（6）開發大腦有訣竅----發散性思維和突破定勢（思維方法）

　　（7）職業大舞臺（擇業意識）

　　3、初三年級目標：

　　形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業方面作出合適的決定。內容（耐挫）：

　　（1）人生發展的'六個階段（心理發展知識）

　　（2）人生百味（人生價值取向）

　　（3）成功在于再堅持一下的努力之中（意志力）

　　（4）成功者的個性物質（榜樣啟示）

　　（5）把握升學選擇的方向（擇業指導）

　　（6）保持考前最佳狀態（情緒與作息調適及處理壓力技巧）

　　（7）告別母校，迎接挑戰（情感與進取）

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇17

　　教學目標:

　　通過本節課的活動，使學生能正確認識自己，接納自己，認識到贊美別人在人際交往中的魅力，學會發現別人的優點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。

　　教學難點：學會用真誠、積極的態度贊美他人。

　　教學過程：

　　（一）啟發談話，歌曲導入。

　　1.暖身操：<<蝸牛與黃鸝鳥>>

　　2.啟發談話，導入新課

　　小明得了第一名，小剛說：第一名也沒什么了不起。

　　大家說說，小剛的想法對嗎？遇到別人比自己好，我們該怎么辦？

　　（二）尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗

　　玩“逢3過”的游戲，請孩子們參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一頂帽子，大家一邊傳一邊數數，逢3以及3的倍數就說“過”，數錯的同學戴上帽子，其他同學講講這個同學的優點。）

　　1.開始游戲，數錯的同學戴上帽子。

　　2.下面請全班其他同學都來講講他的優點。

　　3.把寫有他們的優點的優點卡，貼到這棵大大的優點樹上。

　　（無論是戴帽子的學生，還是說優點的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是戴帽子的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優點，同學們更是信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，不光是學習方面，如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。

　　4.以優點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發現了他的優點，誰來夸夸她？”相機指導學生掌握贊美的技巧。

　　5.讓學生同桌互相夸獎。

　　6.在贊美別人時，應注意什么？

　　（出示幻燈片）板書：使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法：

　　A.看著對方，面帶微笑；

　　B.態度真誠，發自內心；

　　C.實事求是，用詞準確。

　　7.大家體驗得到別人的贊美心里有什么感受？

　　8.你在用心發現別人的優點時，有什么體會？（有一種樂于欣賞別人優點的心態，還要敢于當面贊美對方。）

　　（三）示范演練、發現問題

　　誰是我的情緒導師

　　1、我經常幫助小明補習功課，這次測驗，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再幫他。

　　2、小亮平時體育課上長跑成績不如我，可是這次運動會上我被淘汰了，他卻晉級了，太不公平了。

　　3、在這次學校優秀班干部的評選活動中，我們班的生活委員居然入選了，當班長的我卻沒有入選，真氣人！

　　遇到這些情況你怎么辦，大家演一演。

　　（四）總結延伸，感情升華

　　“同學們，這盆花，漂亮嗎？請不要吝惜你的贊美，大家來贊美一下它，好嗎？”

　　接著，我說，“除了贊美花的美麗以外，我們還要贊美誰呢？”

　　“種花的人。”

　　“對，養花人。”

　　“大家知道養花人是誰嗎？”

　　“老師”

　　“好，讓我們來夸夸老師吧，然后把他的優點寫在優點卡上。”

　　家庭作業：

　　“贊美身邊的家人，朋友，親戚，鄰居。把他們的優點寫下來，告訴他，或畫上美麗的圖案，送給他。”

　　總結談話：欣賞、贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇18

　　一、 指導思想

　　認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，以新修改的北京師范大學版的《心理健康》教材為依據，以學生為主體，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。

　　二、班級情況

　　本學期，我擔任初一級11個班心理健康課教學工作，所面臨的問題不少。

　　1、學生絕大部分是來自八個管理區的小學畢業生，小部分是由外省學校轉過來學習的。對于初一學習還是不適應。

　　2、有一部分是各班所謂的“差生”，小學的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

　　3、有一部分同學受家庭因素(如：離異、單親)影響，心理存在著障礙，人際關系缺乏熱情、協調。

　　4、因年齡以及所受教育影響，在心理健康方面的知識極具缺乏，不系統，沒有自我認識、自我調控的能力。

　　5、小學沒有接受過專業的心理課堂學習。

　　6、初一學生身體開始發生變化，對自己的身體沒有很科學的認識。

　　三、目標和任務

　　1、目標：努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生積極樂觀的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。

　　2、任務：根據學生的身心特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　四、主要內容

　　1、學會認識自己、關心自己，加強自我認識，客觀評價自己;

　　2、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;

　　3、逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業和品德。

　　3、關心同學、老師、父母;助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往，預防偏執、孤僻。

　　4、提高學習自信心，發揮學習潛能，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

　　5、學習中培養自己抽象思維能力，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。

　　6、學會主動調節自己的情緒，學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能，保持健康的情緒。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”，如沖動、情緒低落、脆弱等。

　　7、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費。

　　8、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友。

　　9、學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒;

　　五、途徑和方法

　　1、心理輔導課程

　　2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。

　　3、設心理健康專題講座

　　根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告，普及心理健康知識。

　　4、設個別心理輔導

　　與學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。

　　5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

　　六、教學方法

　　心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

　　1、不宜過多采用文化課程的講授方式，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。

　　2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

　　3、多采用團體活動，討論反思等互動體驗式的形式。

　　4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學生的心理素質。

　　七、課時計劃

　　初一：本課程每周一課時，本學期共計教學周：16周，計劃總課時為：16課時

　　八、課程安排

　　第 一 學 期

　　周次節數教 學 內 容備注

　　111、我與心理健康(上)

　　212、我與心理健康(下)

　　313、難忘小學

　　414、安排好學習計劃

　　515、正確認識自己

　　616、真誠地悅納自我

　　71聯考

　　817、情緒調節

　　918、克服害羞心理

　　1019、思維的眼睛——學會觀察(上)

　　11110、思維的眼睛——學會觀察(下)

　　12111、推理能力訓練(上)

　　13112、推理能力訓練(下)

　　14113、靈活的思維

　　151聯考2

　　16114、人人是記憶專家

　　17115、注意力與學習

　　181期末復習

　　191期末復習

　　201期末復習

　　211期末考試

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇19

　　本學期我承擔七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計劃，特制定如下工作計劃：

　　(一)做好心理輔導的日常工作

　　1、認真上好心理健康教育課

　　根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。

　　針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

　　在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

　　在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

　　2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。

　　(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。

　　(2)充分發揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

　　(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。

　　3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

　　4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。

　　(二)加強學習，提高自身素質

　　(1)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

　　(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。

　　(三)加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

　　(四)努力做好各種迎檢工作，完成好醫保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發展。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇20

　　一、指導思想：

　　認真貫徹盛市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

　　二、工作目標：

　　培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活能力，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。

　　三、工作原則

　　1、以尊重、理解學生為前提。

　　2、面向全體學生。

　　3、學生主體性原則。

　　4、預防矯治與發展養成相結合。

　　四、具體措施：

　　(一)做好教師心理培訓工作。

　　讓教師了解什么是心理健康，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題，形成求助的意識。

　　(二)繼續開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。

　　(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

　　(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。

　　(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。

　　(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育。

　　(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇21

　　一、心理咨詢

　　繼續做好面對學生的心理咨詢工作，加強怡心室的宣傳，特別是使處于適應期的高一新生能正確認識心理咨詢，接受心理咨詢，在產生心理偏差時能主動

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇22

　　一、指導思想：

　　未來人才不僅要掌握現代科學技術，有較全面的能力，而且要有強健的體魄，健全的人格，健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態與良好的社會適應能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎和中介，在素質教育中處于重要位置。學校心理健康教育是發展性、預防性的教育，教育的重點在于培養學生健康的心理素質。中小學生肩負著培養跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發育的關鍵時期，不僅要重視培養青少年思想文化道德素質，還要關注他們的心理健康，心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培養學生良好的心理素質，開發學生的潛能，塑造學生的健康人格，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量，有著極其深遠的意義。

　　二、教學內容分析：

　　小學二年級心理健康課本，按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發展”這個小學素質教育目標培養，從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習，為提高學生心理素質提供良好的教育。

　　三、教學目標及教學重點：

　　結合本冊內容，在教學活動中，從小培養學生良好的心理素質，開發學生的心理潛能，塑造學生的健康人格，提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量。

　　各部分教育教學重點如下：

　　自我意識方面：結合小學低年級兒童自我意識發展的特點，重點放在小學生自我社會角色認知和借助他人進行自我評價，以及良好自我體驗等方面能力的培養上，認識到自己是一名小學生這一社會角色，受到老師或家長表揚和批評時，知道原因何在，學會自我分析，使自身言行向好的方向發展，有較強的自我體驗，善于發現自身優點，樹立自尊和自信意識。

　　智力方面：對小學二年級學生智力訓練重點放在觀察力和注意力的培養方面，讓學生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對訓練觀察力活動的重視。教學生會使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。

　　情感方面：認識喜、怒、哀、樂等基本情緒表現。體驗積極情緒，保持心境愉悅。認識并分析消極情緒（煩惱）產生的原因，并學會用簡單方法驅除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產生。

　　意志方面：提高他們對意志的認識。由于年齡尚小，理解力相對較差，故借助于日常生活現象和故事進行。用外力或自己制訂規矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發學生勇于戰勝挫折和困難。

　　個性方面：激發學生熱愛自然、熱愛生活，培養與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強環保意識。培養他們的合作意識、合作精神，學會謙讓和合作。

　　學習方面：從最基本的學習態度和學習方法以及學習興趣著手，培養學習興趣，注意養成良好的學習姿勢，保證身心健康發展，養成良好的學習習慣。

　　交往方面：激發交往欲望，訓練言語表達能力，為交往創造條件，懂得基本的交往禮儀。

　　四、教學措施：

　　1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、對少數有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　五、質量達成目標

　　二年級學生具有獨有的特點：擅長于識別物體的特點、判斷物體之間的相同和不同點，能很快并很容易地掌握任何一個物體所固有特征的思維特點。二年級學生樂于向其他人交流自己已經做過的事情語言表達特點，這是在心理課上鼓勵學生有條理地表達和培養科學、文明的用語習慣的積極因素。二年級學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心的社會交往和與人合作特點。

　　希望通過本學期的教學，提高學生學習的興趣，養成良好的生活與學習習慣，培養學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質，培養學生健康的心理素質。

　　六、教學進度表

　　略

2024年心理健康教育工作計劃格式 篇23

　　為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

　　一、 指導思想

　　學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分,培養學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發育,為一生的健康奠定基礎。

　　二、學校健康教育的任務:

　　1、提高學生衛生知識水平;

　　2、降低學校常見病的發病率;

　　3、提高生長發育水平;

　　4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;

　　5、改善學生對待個人公共衛生的態度;

　　6、培養學生的自我保健能力。

　　三、學校健康教育的目的:

　　1、促進學生身心健康發展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質。

　　2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。

　　3、根據學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。

　　四、學校健康教育的內容:

　　一年級

　　1、 通過課堂內外的教育,向學生傳授衛生科學知識,培養學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。

　　2、培養學生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害,自覺地保護環境,并懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。

　　二年級

　　1、 讓學生觀察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長發育,并注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

　　2、 認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;

　　3、 了解均衡飲食對身體發育的好處,培養良好的飲食習慣。

　　三年級

　　1、 培養學生獨立生活的能力,學會自己的事情自己做,懂得并掌握保護視力、預防近視的方法;

　　2、 教育學生交通安全知識,避免發生意外事故;

　　3、 了解自身的發育及運動對身體的好處,教導學生安全用電,并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

　　四年級

　　1、 使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼,在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時,懂得如何打電話;

　　2、 培養學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養素,知道常見傳染病及其預防。

　　3、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。

　　五年級

　　1、 使學生理解健康的概念,培養健康的意識行為,懂得預防食物中毒的方法;

　　2、 讓學生了解適時、適體的穿著有益健康,引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格;

　　3、 使學生認識吸毒的危害,教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

　　六年級

　　讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化,培養獨立思考能力,善于聽取別人的意見,控制自己的情緒,多參與集體活動,培養良好的興趣,并懂得如何自我保護;

　　2、 讓學生了解學校健康促進的內容,并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

　　總之,加強學生的健康教育,培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個臺階。