關于成長計劃模板集合（精選3篇）

關于成長計劃模板集合 篇1

　　本人作為一名農村初中的英語教師，我一直都能保持一種飽滿的激情工作。為了自己更好的工作，并在學習工作中得到成長，特制定3年教師自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應具有的素質。

　　本人在馬寨一中任教英語學科已長達10年之久，曾任教過七、八、九年級，雖沒有成為名家、名師，但在平時的工作中也積累了一些教育教學的經驗。我在工作中能夠用比較平等的態度對待每一位孩子，和他們建立朋友式的伙伴關系，既是他們的良師益友，又是他們學習、生活中的引路人。這些為我教育教學工作的順利開展奠定了基礎。但是，由于年齡的加大，鍛煉的機會和出去學習的機會逐漸減少，再加上有了一些放松的思想，自己的成長出現了“高原現象”。工作中缺乏青年教師的開拓創新精神，新的教學理念如何與傳統的教學方法有機融合出現了分歧，有時取舍不當。教師的自我反思與合理規劃有利于教師成長。加強教師成長的自覺反思，更有利于教師理想目標的實現，促進其專業的飛速發展，在平時教育教學工作中，我常從自我說課、教學后記、教師成長等方面進行反思。

　　一、現在我為自己制定了個人成長目標：

　　有效的發展規劃需要切實可行的目標，以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標的實現，有了目標，便有了人生奮斗的方向。

　　1、進行整體規劃

　　一個教師的素質有很多要求，但我認為其中最基本也是最首要的一條就是能教好自己所教的一門課。如果一個教師什么都好，就是教不好所擔任的課，那么，可以說，這個老師干什么都可以，就是不能當教師。所以，我們必須確立“做老師就要做一名好老師”的理想，這是我自工作以來一直遵循的人生目標。

　　2、進行具體規劃

　　有志者事竟成。有了要當一名好老師的理想，如何進行具體的規劃，來實現自己的人生目標呢？首先，結合學校的整體規劃，做到“一年入門，三年成型，五年成材”。力爭成為校級、區級骨干教師。

　　3、學習提高方面

　　①英語的`強化訓練。

　　②閱讀專業書籍。

　　③現代信息技術與學科教學整合問題。

　　4、教學改革方面

　　①深鉆教材，教學上出特色。

　　②加強基本功訓練，不斷提高自身素養。

　　③勇挑重擔，創精品課，做教改先鋒。

　　④爭做區級英語骨干教師。

　　二、發展具體措施

　　1、積極參加各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。

　　2、平時多抽時間研讀教育專業雜志等有關書籍，鉆研新教材和教法，讓豐富的理論支撐教學活動。定期閱讀《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《英語教育》等刊物，做好讀書筆記，尤其寫好深刻的讀后感。將理論與教學實踐結合起來。

　　3、學習身邊老師的寶貴經驗，多參加聽、評課活動，提高教學水平，使自己的課堂真正成為生動、高效的課堂，教學上形成自己的獨特風格和特色，

　　4、及時進行教學反思，撰寫教育隨筆和教學反思，加強課題研究和論文寫作，在教育科研、創新教育教學研究方面有所建樹。爭取第一學年有一篇論文或案例在區級以上獲獎。

　　5、積極參加教師課堂大比武活動，在活動中得到提高。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！

關于成長計劃模板集合 篇2

　　黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔20xx〕36號)中指出：近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、促進學生全面發展、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的突出問題，主要是一些地方和高校重視不夠，創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，創新創業教育體系亟待健全。

　　中國人民大學是國內經管學科最全，以人文社會科學見長的985高校;北京見賢思齊教育集團是國內從事創業教育和相關國家職業資質認證服務最早的機構，致力打造成為全國“雙創”教育服務領導品牌。IBTC(創新創業教育與管理人員認證)由中國人民大學與見賢思齊教育集團共同開發，主要面向從事創新創業教育的高校和社會服務機構的管理和教學人員，雙方致力打造國內最權威的第三方“雙創”教育與管理人員認證體系。

　　一、項目名稱：創新創業教育與管理人員認證(IBTC)

　　二、認證地點：中國人民大學(本部)

　　注：由地方教育、人社主管部門，高校及相關機構申請，經審核后，IBTC(Ⅲ)可實施屬地培訓。

　　三、認證項目

　　創新創業教育與管理戰略專家認證IBTC(I)―專家級

　　創新創業教育與管理實戰導師認證IBTC(Ⅱ)―導師級

　　創新創業教育與管理精英講師認證IBTC(Ⅲ)―講師級

　　認證目標

　　根據我國創新創業教育和管理工作特點要求，結合“雙創”教育現狀，為教育機構定制“雙創”人才培養方案，同時培養和選拔高校創新創業精英師資和創新創業教育戰略管理專家隊伍。

　　五、認證對象：

　　(一)IBTC(I)―專家級，主要面向創新創業教育管理高級研修班和創新創業精英師資高級研修班學員。

　　認證對象(滿足以下條件之一者)：

　　1、大中專院校校長、分管創新創業教育、學生就業創業工作分管校領導，創新創業職能部門(創新創業學院)中層干部;

　　2、大中專院校從事大學生創新創業教育教學正高職稱教師，教研室主任(副高職稱以上)，教研室主任不具備正高職稱需由所在高校推薦并開據證明;

　　3、從事創新創業教育與服務的社會培訓機構、省級以上眾創空間、創業園區負責人(副校長、副總經理以上人員)，需開據相關證明;

　　4、縣級以上政府“雙創”管理部門、創業園區(基地)主要負責人;

　　5、相關部委“雙創”教育教指委、行指委委員及以上人員;

　　6、SYB、IYB國家級培訓師，國家職業資格二級創業咨詢師，獲認證2年以上;

　　7、已經獲得IBTC(Ⅱ)認證1年以上，在雙創教育與管理方面業績突出，報名經審核通過者;

　　8、具備專科及以上學歷，中型及以上企業主要經營管理者(董事、副總經理及以上職務人員)，從事相關工作2年以上;

　　9、具備博士研究生學歷證書，連續從事本職業或者相關工作3年以上者。

　　(二)IBTC(Ⅱ)――導師級，主要面向創新創業教育師資與管理人員能力提升培訓班學員。

　　認證對象(滿足以下條件之一者)：

　　1、大中專院校中級及以上從事學生就業創業教學骨干教師;

　　2、大中專院校從事學術創新創業教育管理與服務人員，從事本職業工作13年以上;

　　3、從事創新創業教育與服務的社會培訓機構、省級以上眾創空間、創業園區管理骨干，從事本職業工作5年以上;

　　4、各級政府“雙創”管理部門、創業園區(基地)管理骨干，從事本職業工作5年以上;

　　5、SYB、IYB培訓講師，國家職業資格創業咨詢師(三級)，獲認證2年以上;

　　6、通過IBTC(Ⅲ)認證1年以上，并連續從事雙創工作5年以上;

　　7、具備專科及以上學歷，中小企業主要經營管理者(董事、副總經理及以上職務人員)，從事相關工作2年以上;

　　8、具備碩士及以上研究生學歷證書，連續從事本職業或者相關工作5年以上者。

　　(三)IBTC(Ⅲ)――講師級，主要面向“雙創”教育與管理人員技能培訓班學員。

　　認證對象(滿足以下條件之一者)

　　1、大中專院校中級以下從事學生就業創業教學、教輔人員;

　　2、大中專院校輔導員、就創業干事，新入職教師(雙創理念和意識培養);

　　3、從事創新創業教育與服務的社會培訓機構、各級眾創空間、創業園區管理人員，從事本職業工作2年以上;

　　4、各級政府“雙創”管理部門、創業園區(基地)工作人員，從事本職業工作2年以上;

　　5、具備專科及以上學歷，各類企業經營管理人員，小微企業創業者，畢業2年以上;

　　6、具備大學本科及以上學歷，有2年以上職業經歷，正在或意向從事“雙創”相關人員。

　　六、認證特色

　　★團隊負責

　　一套成功的`課程體系，教授、學員的積極參與和配合必不可少。同時一個專業、負責任的項目團隊也是課程成功的必要保證。該計劃整合優質資源，成立項目管理團隊，為學員提供更加專業化的服務，保證整個體系的健康發展和運營。

　　★課程定制

　　我們將針對每期學員不同的背景和不同的需求，在完成必須課程的基礎上，增加定制課程模塊。結合大量的社會和教學資源，幫助學員在學習中解決問題，在研修中形成成果，在交流中得到提升。

　　★跨界融合

　　高校在社會中承擔著不同的責任和使命，同時要面對若干主管部門的要求和指示。本認證同時融合相關部門的政策和體制，提煉目前國內不同體系創業創新教育課程體系精華，打造綜合、適用、實用的創新創業人才培養體系。

　　★學習理念

　　學習是導師與學員對善知識與成功經驗的共同體驗過程。我們的課堂基于成人學習原理，采用聯合授課、案例教學、主題分享、行動學習等方式方法，充分發揮學習者主觀能動性，推動學員結合自身實際工作，研修形成適合自我發展的模式和機制，提升學習者在實際工作中的應用效果和領導效能。做到從改變思想到改進行為的完美結合。

關于成長計劃模板集合 篇3

　　一、教育教學方面：

　　首先，關注幼兒的生活，生活即教育。在組織幼兒開展每項活動時，都要搜集各種準備材料，做好教學教具。根據幼兒的需要和經驗激發幼兒的興趣。讓幼兒看看聽聽說說，自己做好動手做做。在玩中學，寓教育與生活游戲中。組織活動時，讓能力強的幼兒帶動弱的幼兒，以大帶小，形成良好的學習氛圍。教學的組織不僅局限于活動課上，還要注重幼兒一日生活的各個環節。

　　每天早班下班后，準備充足的材料投放于區域中。根據主題的開展，制作與主題有關的作品，注重趣味性，能從多個感官便于幼兒的觀察理解和操作，引起幼兒的興趣。讓幼兒自主探索，完成作品。及時發現問題，指導幼兒去完成。例如：在區域中教幼兒如何涂色、如何粘貼作品等等。指導過程由易到難，符合幼兒最近發展區。

　　二、保育方面：

　　孩子活動時、入廁時等為確保孩子的安全要讓孩子時刻在老師的視線范圍內，做好孩子的監督監護工作。對孩子一日生活的各個環節進行訓練，注重培養孩子擺放物品、分類收集資料的能力。讓孩子學會傾聽、養成良好的喝水習慣、安靜進餐、收拾餐具、靜悄悄午休等良好的生活習慣。在班級內組織孩子開展“我是光榮值日生的活動，提高孩子的集體服務意識，增強榮譽感及自信心。孩子離園時讓孩子自己整理衣服同時問他們：“小朋友們，你們今天喝水了嗎？今天你們學到哪些知識？你們今天開心不開心？這便于和家長及時溝通交流。和孩子談心能使孩子更加喜歡老師彼此拉近距離。

　　三、家長工作方面：

　　幼兒園的工作過程中，和家長溝通取的家長信任和尊重也是我們日常工作的一件大事。因此，我們需要和不同的家長打交道，做到和每一位家長的良好的溝通，在這個過程中我把我兩個和家長溝通的原則：

　　一、認真細致對待孩子，注重細節。

　　二、理解并尊重家長，重視家長提出的要求和合理化建議。

　　為了讓家長放心，并得到家長的信任和尊重我也為自己的日常工作提出了以下幾點要求：

　　一、 與家長溝通時，持平等、尊重的態度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

　　二、 利用多種溝通途徑（家園信箱、電話、網絡等）與家長溝通交流，在溝通前對方式方法做充分的準備，對溝通過程作必要的記錄。

　　三、 主動征求家長的期望、需求和意見，并讓家長感到他們自己的意見得到了教師的認真對待。

　　四、 以恰當的方式就幼兒的行為問題與家長進行溝通，不要讓家長感到你在抱怨孩子，而是感到你在努力為孩子建立良好的習慣想具體的辦法。

　　五、 對于特殊事件（如幼兒生病、事故等），要做到主動、及時、坦誠地與家長溝通，理解家長的情緒反應，并協商相應的處理辦法。

　　六、 對于家長希望教師保守秘密的事情，要給與家長明確的保證，并嚴守秘密。

　　七、 每天在幼兒的生活環節中分別關注2-3個幼兒，注意他們的喝水的行為、吃飯的習慣、睡眠的喜好或當天的突發情況，也可針對家長特別關心的問題進行觀察（如小年齡幼兒的家長最關心的是孩子的吃飯、睡眠情況），并在心中做好記錄，作為與家長交流時的素材。

　　八、 在不帶班的時間與家長交談時，眼神要專注，不能東張西望，讓家長誤解你不專心、忙碌或者是不想與家長溝通。

　　九、 切忌“告狀”式的談話方式，這樣會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在辦理會受到不公正的待遇而產生抵制情緒。

　　十、 給家長提建議時不應該是說教式，而應該是相互交流和溝通。先要充分肯定家長在幼兒教育方面已有的好的經驗，而后也要自信的和家長交流自己的育兒觀點，與家長共同為孩子良好的發展共同思考、共同努力、共同行動。

　　四、特色活動：

　　手指印畫能夠鍛煉幼兒的想象力和創造力，本學期將會把手指印畫作為本學期的特色活動，每周一次和幼兒創造出美麗而有豐富的畫面。

　　五、個人學習發展方面：

　　1、 讀書：《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀和《幼兒園教師專業標準》解讀這兩本書會認真的去讀熟讀懂，另外還會學習其他關于幼兒教師的專業書籍，堅持每天讀書半個小時。并持之以恒。

　　2、 學習葫蘆絲，本學期練會葫蘆絲一級曲目兩首《金孔雀輕輕跳》《洋娃娃和小熊跳舞》。

　　3、 鋼琴曲目：《愛情的婚禮》，另外會堅持每天練習哈農練指法半個小時。

　　4、 舞蹈：《鮮花的祝福》，另外會每周堅持練習一次舞蹈基本功的練習。

　　5、 堅持每周一張毛筆字，每天一張鋼筆字，每周兩個玩教具，每天一張簡筆畫。