六年級科學下冊期末復習計劃（精選32篇）
六年級科學下冊期末復習計劃 篇1
一、學生情況分析
本班現有學生78人，其中男同學35人，女同學43人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、復習重點
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。
要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識夸張的修辭方法和表示選擇、條件關系的復句；會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的'培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復習措施
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對癥下藥”認真備、上好每一堂復習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟
復習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課后習題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇2
學情分析
主要優勢
學生喜歡上了科學這門課，通過做實驗、做游戲、講故事、上網查資料等，學生愛科學、學科學、用科學的素養得到了進一步的培養，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問的能力也得到了加強，學生的科學精神得到了培養，能用所學的有關知識解答一些淺顯的實際問題。
存在問題
個別學生的學習態度太端正，對科學知識的探究也是比較的膚淺，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力也有待提高，科學精神有待進一步的培養。大部分學生樂于表達但不善于書寫和歸納，還有個別學生學習態度很不端正，對科學學習很不重視，科學綜合表現很差，需要采用恰當方法強化輔導。
復習內容
本冊教材共分四個單元進行復習，分別為微小世界、物質的變化、宇宙、環境和我們復習重、難點
通過本冊教材的學習，知道與周圍常見事物有關的'淺顯的科學知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學探究的過程和方法，嘗試運用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題。通過自擬的試卷體現，便于學生整體有序把握科學知識。
重點是對本學期所學知識的概念正確理解。難點是對實驗操作中的現象進行分析，探究科學知識。
復習采取措施
1、聯系生活實際，把學生難理解的地方進行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛，充分發揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個學生都得到不同程度的提高。
2、每個單元都要將學習內容作簡單指導，讓學生每節課都復習到重點知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。
3、對學困生進行單獨輔導，對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底， 及時查漏補缺，做到實驗率100%。
4、加強復習間的過程評價，提高學生的學習興趣。使學生在歡樂的氣氛中得到受益。
進度安排 第一課時：微小世界單元的復習
第二課時：物質的變化單元的復習
第三課時：宇宙單元的復習
第四課時：環境和我們單元的復習
第五課時：綜合復習，講評試卷
第六-八課時：小組交流、自主復習
六年級科學下冊期末復習計劃 篇3
經過一個學期的學習，對科學課程有了初步的了解，科學課程具有科學性和趣味性，培養學生的好奇心和探究心，本學期將繼續和同學們在科學的學習上更加努力。六年級的學生具有更多的獨立思想，他們對科學的興趣和探究心，使科學課程更加有吸引力，學生對周圍事物充滿了興趣，喜歡提問題，科學課程根據學生興趣，聯系生活，使科學有了更大的吸引力。
一、學生情況分析：
六年級學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性，由于生活習慣的差異，有些同學的科學知識缺乏，科學探究能力不強，很多學生沒有多少機會接觸大自然，可是學生自身的特點，使得學生更加愿意接觸科學，對科學有濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊科學是小學階段科學的最后一冊，包括了五個單元，共23課，從人的發展，地球，宇宙等方面探討科學的奧秘，引導學生進行科學探究活動，學習科學的知識和技能，培養學生設計實驗的能力，重視學生的動手能力，創新思維的能力，從而培養學生的科學素養。
三、教學重難點：
從不同的科學角度出發，重視小學生的思維能力的學習，重視對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。
通過學習，培養學生動腦動手的能力，依靠自己的能力進行實驗，并得出實驗結論，對實驗結果作出解釋。
四、教學措施：
1、認真研讀教材，認真備課，結合新課標要求，將總目標落實到每一節課；
2、把握小學生的特點，用一種探究和輕松的氛圍進行課堂教學，通過多種方式提高教學效率。
3、拓展學生的思維，學生分組自己動手進行實驗，自己得出結論并找出實驗結果，增強同學之間的相互交流和合作。
五、教學目標：
1、通過學習，使學生通過觀察、實驗、思考對實驗現象或結果得出結論，使同學們在日常生活中走進科學、運用科學，提高對科學的'興趣和科學的行為習慣。
2、培養學生科學的思維方法，通過自己動手動腦找到科學的方法，從中獲得科學知識，學會科學的看問題、想問題。
3、通過科學課程的學習，了解自然，了解科學，將課本知識運用到生活實踐當中，提高對科學和環境的認識。
六、科學進度表：
周次時間單元名稱內容課時
第一周2.25-2.26人的一生1.細胞1
2.我從哪里來1
第二周2.29-3.43.人的一生1
4.我像誰1
第三周3.7-3.11觀察細胞實驗1
第一單元復習1
第四周3.14-3.18無處不在的能量5.讓身體熱起來1
6.擺的秘密1
第五周3.21-3.25擺的秘密實驗1
7.鉆木取火1
第六周3.28-4.18.通電的線圈（一）1
9.通電的線圈（二）1
第七周4.4-4.8電磁鐵實驗1
10.無處不在的能量1
第八周4.11-4.1511.開發新能源1
第二單元復習1
第九周4.18-4.22地球的面紗12.地球的面紗1
13.風從哪里來1
第十周4.25-4.29風的成因模擬實驗1
14.降落傘1
第十一周5.2-5.6影響降落傘下降快慢因素實驗1
15.小帆船1
第十二周5.9-5.13小帆船行駛方向與風向關系實驗1
第三單元復習1
第十三周5.16-5.20信息與生活16.來自大自然的信息1
17.生物是怎樣傳遞信息的1
第十四周5.23-5.2718.電腦與網絡1
19.飛速發展的信息技術1
第十五周5.30-6.3第四單元復習1
探索宇宙20.太陽家族1
第十六周6.6-6.1021.神秘星空1
22.探索宇宙1
第十七周6.13-6.1723.未來家園1
第五單元復習1
第十八周6.20-6.24復習，總結2
第十九周6.27-7.1復習，總結2
六年級科學下冊期末復習計劃 篇4
一、學生情況分析：
這一學期我擔任六年級的科學課。從上幾學期的學習情況來看，這一屆學生比較活潑，生性好動，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯系實際。
通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣要進行重點培養。
二、教材情況分析：
六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。
三、教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
四、各單元主要目標、要求
1、風格各異的建筑，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美。
2、奇妙的人體，認識人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的構成及其功能，認識生理發育的過程，向學生進行青春期生理、心理衛生教育。
3、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質、構造及運動的知識。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。他們會觀察月相的變化，做月球上環形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業，期待他們去參與和努力。
4、像科學家一樣工作，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣工作。
五、具體措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
六、教學進度
本冊共五個單元18課。分別為：風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作。本學期共20周，教學進度安排如下：
周別
時間
教學內容
課時
備注
1
2.8—2.12
1、常見的建筑
2
2
2.13—2.19
2、巧妙的結構
2
3
2.20—2.26
3、美麗的建筑
2
4
2.27—3.4
4、人體的組成
2
5
3.5—3.11
5、消化與呼吸
2
6
3.12—3.18
6、呼吸與交流
2
7
3.19—3.25
7、循環與運輸
2
8
3.26—4.1
8、生理與適應
2
9
4.6—4.8
9、健康成長
2
10
4.9—4.15
10、小池塘、大世界
2
11
4.16—4.22
11、小瓶子、大學
2
12
4.23—4.29
12、小行為 大環境
2
13
4.30—5.6
13、浩瀚的宇宙
2
14
5.7—5.13
14、探索宇宙
2
15
5.14—5.20
15、人造地球衛星
2
16
5.21—5.27
16、在太空中生活
2
17
5.28—6.3
17、走近科學家
2
18
6.4—6.10
18、科學學習回顧
2
19
6.11—6.17
期末復習
2
20
6.18—6.24
檢測考核
1
六年級科學下冊期末復習計劃 篇5
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
二、教材內容分析
六年級上冊教科書由“微小世界”“地球的運動”“工具與技術”和“能量”四個單元組成。
“微小世界”單元，將帶領學生觀察和研究日常生活中未曾關注或知之甚少的微小物體。這個單元按人類觀察工具和觀察視野的不斷發展這條線索編寫，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，如較小的昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞、水中常見的微小生物等，借助這樣的實踐活動，發展學生在光學、生物、物質的結構、科學史等多個方面的認知，并讓學生從中深切體會到科學技術的進步對促進社會發展的巨大作用。這個單元雖以觀察為主，但同時有機融人查閱資料、動手制作、對比分析等多種學習形式，打開了學生的視野，豐富了他們的認知。
“地球的運動”單元，旨在幫助學生理解和建構“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的大概念。因為學生并不能直接觀察到地球運動，所以本單元將立足于學生的原有認知，引導學生系統而深人地采用模擬實驗、查閱資料、實際觀測、建構模型等多種探究方法，在探究中不斷建構和修改自己對地球運動的認知模型。學生最終將認識到地球有規律地運動,從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等現象。在本單元的學習中，學生將在較大的尺度上認識地球和太陽的運動關系，借助推理、想象和模型認識地球上一些現象的成因，與“微小世界”單元形成良好的結構互動，有助于學生從更多的角度去探索和認識世界。
有了“微小世界”單元中學生對多種觀察工具的使用和認識，“工具與技術”單元中學生的學習活動將更有基礎。本單元希望學生對“技術發明通常蘊含著一定的科學原理”“技術包括人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是一種物化的技術”等主要概念有著自己的理解，為此，教科書選擇了在人類發展歷史上很有代表性的幾種工具和技術進行學習和研究。學生通過對幾種常用的簡單機械——斜面、杠桿、輪軸等進行測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術完成特定任務，從而深刻感悟到重大的發明和技術會給人類社會發展帶來深遠的影響并發生巨大的變化,利用工具和技術能更好地解決生活中的實際問題。
“能量”單元圍繞“能量守恒和轉換”這個大概念來組織本單元的教學內容。本單元的設計，遵循小學生的年齡和學習特點，并沒有從抽象的定義出發來演繹各種能量形式及其相互轉換，而是從引導學生調查、統計、分析身邊的能量表現形式人手，選擇學生感興趣、實踐性強的電和磁為主要探究對象，深人淺出地展開對能量的形式與轉換的探究認識。此外，教科書聯系生活實際，對新能源開發和低碳環保生活方式等。
三、教學措施
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
四、課時安排:
每周兩課時，每課一課時。
xx年x月x日
六年級科學下冊期末復習計劃 篇6
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
我所任教的兩個班中，六（1）班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六（3）班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯。六（2）班，總體上課堂紀律差，學習氛圍有些局限，會學習、愛學習學生不如一、三班積極，表現欲望差，兩極分化比較明顯應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊內容由“人類祖先的足跡”“綠色社區調查”“宇養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成。
“人類祖先的足跡”單元，將引領學生經歷從提出問題到搜集資料，再到比較與分析證據資料過程，讓學生讀懂人類社會的發展歷程，通過自己喜歡的方式和同學交流，從而提高認識。
“綠色社區調查”單元，學生將通過設計調查計劃，交流調查計劃優劣，設計調查問卷、提綱，搜集數據和信息從眾多繁雜的證據中發現結果和問題提出改進。培養學生調查的能力。
“養好小金魚”單元，從學生熟悉的養魚基礎上，通過調查、觀察實驗，查閱資料等小組合作對收集到的信息進行處理，使學生認識生物與環境的關系，培養學生的觀察能力和小組合作交流的能力。
“雨具的改進”單元，通過學生適用雨具的經歷，通過奇思妙想的設計改進雨具，交流雨具的使用優劣，體驗發明創造源自生活。使學生學會用智慧改變生活的方式。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析，如人類社會的發展歷程，養金魚的知識，等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如雨具的改進等。
4、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
教學進度安排
周次
起止日期
教學內容
課時
六年級科學下冊期末復習計劃 篇7
教學內容
機械和工具 形狀與結構 熱和燃燒 能量
教材分析
對簡單機械的功能和基本原理的認識是“機械和工具”單元的重點。這一單元從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。
“行狀和結構”單元為學生們引入了形狀和結構兩個概念，引導他們對紙的抗彎曲能力進行研究。學生們將制作一個堅固的正方形框架，探索框架結構的作用。這一單元的高潮是由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。
在“熱和燃燒”這一單元里，學生們將主要觀察和研究熱和熱傳遞現象，以及由熱引起的燃燒現象。他們將首先了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。
“能量”單元，將學生們在以往科學課和生活中觀察到的許多現象與能量聯系起來，加深對能量的感性認識。學生們將親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。還將通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。
教學目標
1、從常用的工具引入，通過讓學生嘗試使用工具，將一顆鐵釘和一顆螺絲釘從木頭里取出的活動，激發他們對簡單機械提出問題并產生研究的興趣。
2、引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并由學生們用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋，這些橋要在小組間進行介紹和評價。
3、了解生活中的熱源，通過不同溫度的水的混合實驗，初步認識熱和溫度的關系，設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手做一只保溫杯，體驗不同物體傳導熱的效果是不一樣的。
4、學生們親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。并通過閱讀資料和推理分析，了解煤石油和天然氣的形成原因，對節約能源產生新的理解。
教學重、難點
對簡單機械的功能和基本原理的認識。用學到的形狀和結構的知識，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋。設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設。親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化、水蒸發和霜的形成實驗。
課時安排
本冊教材共35課時，其余時間進行科學實驗、動手制作、創造發明等活動。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇8
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
二、學習目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
三、學生情況分析：
1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
四、教材內容簡析
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發展促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元 《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程
第三單元 《宇宙》
宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的可以預測的運動中。
第四單元 《信息》
科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。
五、主要活動類型：
搜集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗專題研究
情景模擬 科學設計和小制作 討論辯論 科學欣賞
科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想
六、教學進度
第一周 第一單元第1、2、3、4課
第二周 第一單元第5、6、7、8課
第三周 第二單元第1、2、3、4課
第四周 第二單元第5、6、7、8課
第五周 第三單元第1、2、3、4課
第六周 第三單元第5、6、7、8課
第七周 第四單元第1、2、3、4課
第八周 第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束 期末及畢業總復習
六年級科學下冊期末復習計劃 篇9
一、科目目的及要求
教學目的：指導學生獲得一些淺顯的自然科學知識的同時培養他們的科學興趣，以及學科學、用科學的能力，使他們受到愛家鄉、愛祖國等思想品德教育。
教學要求：
1、指導學生認識周圍自然界常見的事物及相互之間的聯系，了解自然的概貌和人類與自然之間的關系，指導學生獲得淺顯的生理衛生知識，促進他們養成良好的衛生習慣。
2、培養學生學科學、用科學的能力，主要包括初步的觀察能力、實驗能力、動手能力、邏輯思維能力，啟發他們的創造能力。
3、發展學生對自然界和科學技術的興趣愛好，對學生進行相信科學、破除迷信等科學自然觀的教育，培養學生實事求是、認真細致、追求新知識等科學態度，熱愛大自然，愛勞動的思想感情和健康的審美情趣。
二、本冊教學目的要求
以學生的生活經驗為線索，以地球上的物質及變化、生物體的外部表象及內部結構、機械與物體的運動為主要內容，展開科學探究活動，將“科學探究，科學知識和情感態度價值觀”有機地整合起來，促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系。
三、全冊教材分析
全冊共25課，外加三課《研究與實踐》。從知識結構上分六單元：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》。
《微小的生物》單元通過讓學生認識常見的動植物，豐富學生對生命世界的認識，為進一步學習生命科學的內容奠定了基礎。
《物質的變化》單元在學生了解常見物體的基本性質的基礎上，對物質的多樣性進行觀察、實驗，用辨證和聯系的觀點看待事物的變化。
《物體的運動》單元從學生熟悉的運動與靜止現象切入，讓學生通過觀察、實驗探究、搜集整理信息等活動，探究物體靜止與運動的有關知識，知道靜止和運動的相對性。
《太陽、地球和月亮》單元讓學生從宏觀上認識太陽、地球、月球三者之間的關系及影響，為后續研究宇宙奠定基礎。
《生物與環境》單元以學生熟悉的動植物的生活環境為切入點，讓學生通過查資料、觀察、實驗探究、搜集和整理信息等手段，探究生物與環境相適應的事實。
四、教學重點、難點
本冊教材的教學難點是強化認識事物內部的變化規律，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提高，力求在事物的表面特征，與內部變化之間建立聯系，突出認識事物的結構和功能。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練。
五、課時安排
第一單元 微小的生物 6課時
第二單元 物質的變化 6課時
第三單元 物體的運動 7課時
第四單元 太陽、地球和月亮 8課時
第五單元 生物與環境 9課時
研究與實踐 6課時
六、改進教法提高教學質量的設想
引導學生借助他們不斷豐富的間接的生活經驗，切入到科學探究活動之中。培養學生樂于用學到的科學知識改善生活，不斷創新的意識。引導學生關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇10
一、教材分析：
六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
二、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
三、教學目標：
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學知識
1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。
四、學生情況分析：
1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。
五、基本措施：
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇11
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。
一、學生狀況分析
我今年新接任的六年級(1)班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強;雙基訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、班級情況分析：
本班共有學生33人，男生16人，女生17人。經過五年級的學習，部分學生養成了良好的.學習習慣，上課能遵守紀律，認真聽講，愛動腦思考，積極發言，語言組織能力強，但是也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，這是面臨著畢業的關鍵一年，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓，為進入中學學習做好充分的儲備。
三、教材分析：
本冊課文主要由;培養良好的學習習慣(十一)、;閱讀、;習作和;練習組成。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3——4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的;小練筆，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
四、教學措施
1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，因材施教。
3、課前，認真鉆研教材內容，精心設計好每一堂課的教學設計。
4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作文，并組織好每個單元的檢測。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學經驗。
本學期的教學目標通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敘文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。
新學期中，本人將力求圓滿完成教學任務，取得更大成績。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇12
3
12
11、19—11、23
4、電磁鐵的磁力（二）練習
5、神奇的小電動機
3
13
11、26—11、30
6、電能和能量7、電能從哪里來
8、能量與太陽
3
14
12、03—12、07
練習復習第三單元1、校園生物大搜索
3
15
12、10—12、14
2、校園生物分布圖3、多種多樣的植物練習
3
16
12、17—12、21
4、種類繁多的動物5、相貌各異的我們練習
3
17
12、24—12、28
6、原來是相關聯的7、誰選擇了它們
8、生物多樣性的意義
3
18
12、31—1、04
復習第四單元第四單元測試概念梳理
3
19
1、07—1、11
復習第一單元第一單元測試復習第二單元
3
20
1、14—1、18
第二單元測試復習第三單元第三單元測試
3
21
1、21—1、25
總復習
3
22
1、28—2、01
期末測試
1
六年級科學下冊期末復習計劃 篇13
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。
二、學習目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面收集證據。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
4、加深對探究的理解。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣。
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元《微小世界》
科技發展促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元《物質的變化》
科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的可以預測的運動中。
第四單元《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇14
3課時
第10周
4——6
電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能和能量
3課時
第11周
7——8
電能從哪里來、能量與太陽
3課時
第12周
機動第三單元復習
3課時
第13周
生物的多樣性：1——3
校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物
3課時
第14周
4——6
種類繁多的動物、相貌各異的我們、原來是相互關聯的
3課時
第15周
7——8
誰選擇了它們、生物多樣性的意義
3課時
第16周
機動第四單元復習
3課時
17—20周
復習
12
六年級科學下冊期末復習計劃 篇15
教材情況分析：
六年級下學期，將是小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習，學生已經經歷了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動過程。在接下來的這個學期里，我們學習“宇宙”這一內容，進一步擴大他們觀察、研究、認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，提高科學探究能力和科學素養是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習“生物的演變”“月球”“太陽與太陽系”以及“無限宇宙”四個單元。
教學指導思想
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
各單元主要教學目標、要求：
1、“生物的演變”將啟發學生探索生物進化過程中，環境對生物的影響，從而理解“物競天擇，適者生存”的`自然法則。發現會拓展學生們了解認識生命的新視野，激起他們對科學探究的更大興趣。
2、“月球”是教材向孩子們探索宇宙搭建的一個階梯打開。本單元將以月球的基本情況、月相的變化規律及原因、人類探索月球歷史作為探究內容，逐步培養學生觀察記錄、進行模擬實驗搜集和整理信息的能力。
3、“太陽與太陽系”單元讓學生認識太陽與地球的關系，與人類的關系，了解科學家是如何進行科學探究的，讓學生充分體驗探究的快樂。
4、“無限宇宙”這一單元將引導他們去了解有關太陽系、銀河系以及宇宙的關系。了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙奧秘的艱辛，知道一些主要的探測宇宙的工具，關注我國空間技術的最新發展，期待他們去參與和努力。
教學措施：
1、強化以科學探究為核心的科學學習過程，促進自主學習。
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；
9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。
教學進度
（第一周～第四周）
第一單元生物的演變
（第五周～第七周）
第二單元月球
（第九周～第十二周）
第三單元太陽與太陽系
（第十三周～第十五周）
第四單元無限宇宙
（第十六周）
復習、期末評價
六年級科學下冊期末復習計劃 篇16
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。
二、學習目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面收集證據。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
4、加深對探究的理解。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣。
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元《微小世界》
科技發展促進觀測工具的發明和改進，觀測工具的改進又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元《物質的變化》
科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質的，是可以被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的可以預測的運動中。
第四單元《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都可以為保護和改善環境作力所能及的事。
解決環境問題要用科學合理的方法，避免產生新的環境問題。每一個環境問題的解決都是一個系統工程。
六、教學進度
第1—3周（3、1~3、19）第一單元《微小世界》
第4—7周（3、22~4、16）第二單元《物質的變化》
第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》
第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環境和我們》
第15—16周（6、7~6、18）期末復習檢測
六年級科學下冊期末復習計劃 篇17
一、學生素質分析
經過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。
二、教材簡析
本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。在各個單元學習中均有過程與技能訓練。本冊內容是科學課的深入，既可培養學生動手能力，又可培養學生的創造力。
三、目的要求
1、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。
2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。
3、初步學會認識事物的相互關系。
4、初步學會認識動物的周期性變化。
5、初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。
四、重難點
1、培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、培養學生預測收和收集證據的能力。
3培養學生設計實驗的能力。
五、教學措施
1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。
2、加強學生動手、動腦，做好探究實驗。
3、培養學生良好的學習習慣
六、課時安排（詳見學區）
一單元 我們長大了 5課時
二單元 遺傳與變異 4課時
三單元 進化 4課時
四單元 共同的家園 8課時
五單元 神奇的能量 7課時
六單元 拓展與應用 4課時
六年級科學下冊期末復習計劃 篇18
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、教學目標
科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。
情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
四、教學重難點
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
五、教學措施
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學進度表
第二至三周（6課時）第1、2、3課
第四至五周（6課時）第4、5、6課
第六至八周（6課時）第7課、專題研究：植物栽培、繁殖新技術
第九至十周（6課時）第8、9、10課
第十一至十二周（6課時）第11、12、13課
第十三至十四周（6課時）專題研究：能量轉換裝置；第14、15課
第十五至十六周（6課時）第16、17課；專題研究：能源問題研究
第十七至十八周（6課時）第18、19、20課
第十九至二十周（6課時）專題研究：開發太陽系的計劃；
第21周（2課時）第21課；
第22周-------期末復習
六年級科學下冊期末復習計劃 篇19
一、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大部分孩子能夠對科學這門學科產生濃厚興趣，而且素養培養得非常贊，好奇心極強，樂于動手，善于操作。課程難度值增加之后，也能夠非常認真的學習，科學是一個非常值得重視的學科。
我所任教的二個班大多數學生好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識不強，傾聽習慣有待培養，課后作業不能及時上交，一部分學生思維有些局限。總體上課堂紀律好，但還應特別注意培養良好的氛圍，讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材內容分析
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲.晶體.細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山.太陽系.星座.星系等模型，對月相.環形山.日食.月食.星座.星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的運動變化著的`系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源.成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界.生命世界.地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力.情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
三、教學目標：
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察.實驗方式外，還將學會用統計.調查.收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題.水資源問題的研究。
2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。
5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學效率的方法
1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生用準確.恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補差意見
1.加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2.對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3.課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況，及時提醒不要忘記作業。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步。
4.給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。積極采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
教學進度安排
周次
起止日期
教學內容
課時
備注
1
2.12—2.18
始業教育；1.放大鏡；2.放大鏡下的昆蟲世界
3
2
2.19--2.25
3.放大鏡下的晶體；4.怎樣放得更大；練習
3
3
2.26--3.4
5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）；
6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）；
3
4
3.5—3.11
7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界單元練習
3
5
3.12—3.18
（三）8.微小世界和我們；單元練習
3
6
3.19—3.25
1.我們身邊的物質；2.物質發生了什么變化；
3
7
3.26--4.1
3.米飯.淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化；
3
8
4.2—4.8
5.鐵生銹了；練習6.化學變化伴隨的現象；
3
9
4.9—4.15
7.控制鐵生銹的速度；8.物質變化與我們
3
10
4.16—4.22
單元練習；期總中練習；
2
11
4.23—4.29
1.地球的衛星一月球；2.月相變化；3.我們來造環形山
3
12
4.30—5.6
4.日食和月食；5.太陽系
3
13
5.7—5.13
3
14
5.14—5.20
8.探索宇宙；單元練習
3
15
5.21—5.27
1.一天的垃圾；2.垃圾的處理；3.減少丟棄及重新利用
3
16
5.28—6.3
4.分類和回收利用；5.一天的生活用水；練習
3
17
6.4—6.10
6.污水和污水處理；7.考察家鄉的自然水域；
3
18
6.11--6.17
8.環境問題和我們的行動單元練習；
3
19
6.18--6.24
綜合復習
3
20
6.25--7.1
復習考試
六年級科學下冊期末復習計劃 篇20
一、指導思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣。
二、學習目標
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（二）情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面收集證據。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
4、加深對探究的理解。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣。
教學進度
第1—3周（3、1~3、19）第一單元《微小世界》
第4—7周（3、22~4、16）第二單元《物質的變化》
第8—10周（4、19~5、7）第三單元《宇宙》
第11—14周（5、17~6、4）第四單元《環境和我們》
第15—16周（6、7~6、18）期末復習檢測
六年級科學下冊期末復習計劃 篇21
一、教學內容：
本冊教材共安排6個單元。第一單元是《我們長大了》。第二單元是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。
二、教材分析：
第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什么）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，并且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關系的理解，為后面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關于生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關系。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物為了適應環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的關系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有著密不可分的關系，生物要適應環境，同時又作用于環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關于“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最后一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關于“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
三、教學目標：
新|課|標|第|一|通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現象或結果作出合理的解釋或有依據的推測。使學生進一步明白科學探究的一般方法。初步學會認識事物的相互關系。初步學會認識動物的周期性變化。
四、教學重、難點與關鍵：
初步學會通過調查收集證據以及對事物、現象的發展變化做出推論。培養學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。培養學生預測收和收集證據的能力。培養學生設計實驗的能力。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇22
一、基本情況分析
本學期任教六年級四個班的科學。經過三年的科學學習，大部分學生平時在科學學習上態度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：顯微鏡下的世界，我們的地球，物質在變化，探索宇宙，假設與實驗等。從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規律。關于“顯微鏡下的世界”的內容，主要指導學生初步認識細菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細胞構成，了解微生物與人類的密切聯系；“我們的地球”主要是從人類探索地球的形狀開始，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球；“物質在變化”從生活中熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，經歷部分或完整的科學探究過程，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關問題的積極性；“探索宇宙”讓學生通過觀察、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式，鍛煉自己的毅力，讓學生通過了解人類
類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力，引領學生進入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。
三、教學基本目標
1、科學探究：經歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結論，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現象，發展運用數據解釋和推理的能力。
2、情感、態度、價值觀：培養學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環境相互依賴、相互作用、相互影響的關系，關注物質的變化，對宇宙充滿探索的欲望，并能從科學發展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識：獲得有關“顯微鏡下的世界”、“地球和
宇宙”、“物質的變化”等方面粗淺的科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。
四、教學重難點
培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。
4、鉆研新標準和現有教材，充分利用現有教具、學具和各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。
5、把科學課程的總目標落實到每一節課；
6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
7、讓探究成為科學學習的主要方式；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇23
一、班級情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
二、教材內容分析
本冊共分四個單元，共32課。
第一單元工具和機械
本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
第三單元能量。本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
三、素質教育目標與任務
（一）科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇24
一、學情分析
本校六年級共有兩個班，各60名學生，這些學生對科學課程非常感興趣，通過上學期的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
三、教學目標
“人的一生”單元引導學生微觀認識生命體的基本構造和功能切入，讓學生明確生命體是由細胞構成的，知道人類通過兩性結合繁殖自己的后代，我們應該珍愛自己的生命，體會與父母的親情，感受父母養育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發育過程中呈現的特點，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無處不在的能量”單元以人體內部的能量為切入點，探究機械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學、技術與社會的聯系，整個單元呈現出了由部分到綜合的結構形式，具有一定的邏輯性。
“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的秘密、風與帆的關系等探究活動，使學生進一步認識到大氣層對地球及地球生物的意義、風的成因及與人們生活的關系，培養學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。
“信息與生活”單元主要從信息傳遞的`角度來認識生物之間的相互關系以及人類復雜的信息傳遞方式，知道動植物的一些行為特征以及人類社會的主要交流方式，目的是培養學生的系統研究能力、表達交流能力，豐富學生對生物界的認識，滲透科學、技術和社會三者相互聯系的觀點及辯證法，進一步認識和了解生物的生理和行為特性。
“探索宇宙”單元是在學生已經知道了地球的結構特點、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽的相關知識的基礎上，進一步將研究的視角延伸到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個宇宙，拓展學生認識的空間，形成對宇宙的宏觀認識，激發學生探索宇宙、熱愛科學的欲望。
《研究與實踐》單元通過選擇學生感興趣的幾個科學之謎，讓學生像科學家達爾文那樣，經理科學探究的歷程，形成尊重事實證據的科學態度，能夠面對大量的事實資料提出自己的觀點和看法；通過調查、分析、研究偽科學現象，培養學生的科學意識，增強學生的理性思維提高學生明辨是非的能力；通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養學生的科學感悟能力、自我評價能力、自我調控能力、自我發展能力，達到讓學生自我教育的目的。
四、重點難點
重點：
空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎。
難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、教法學法
1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。
2、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。
3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替。
4、引導學生認真觀察，做好記錄。
5、提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。
6、引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。
7、運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇25
一、課程目標：
1、引導學生探究物質世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物個體的結構功能，以及由不同個體或成員按照一定結構層次所構成的系統，研究某些系統是如何通過相互作用而達到平衡、保持穩定的。
2、從系統的角度更好地認識每一組成部分的結構和功能以及相互聯系與作用，激發學生欣賞一些結構、系統本身及其與自然、環境之間形成的美。
3、幫助學生梳理所學的知識，理解、升華一些科學概念和規律，綜合運用科學研究方法，總結科學探究活動的過程和方法，培養學生類比、聯想、推理、歸納、概括等能力，能過搭建模型，分析系統的構成，培養學生的空間想像能力和創造力，幫助學生逐漸形成在研究某個具體事物時要從系統的角度用聯系和發展的觀點去分析。
二、指導思想：
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發展規律的基礎上，將學生發展的需要、社會發展的`需要、科學素養的諸要素有機地結合起來，追求科學性、實用性、教育性、普適性的統一。
三、教學目標：
1、能運用訪談、調查、網上查詢等方法搜集獲得相關的資料；能使用顯微鏡觀察出較微小的生物或生物細小結構；能通過觀察的出一個小生態系統中包含的各種動植物；能有根據地設定標準對紛繁的事物進行合理分類；能在接觸各種事物的過程中發現值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的；能用類比或聯想的方法對所要探究的問題進行假設；能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設；能想出多種解決問題的辦法，并能說明理由；能運用各種方法分析出各種事物和現象的結構、特點、關系、產生原因、異同點等，并能對自己的分析結果說明理由；能根據設計方案利用簡易材料獨立地制作各種模型；能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數量進行測量或估算；能從實驗結構或曲線圖中分析或推測出相關的結論；能選用各種恰當的方式或方法把事物的特征、發展變化過程、研究結果等展示出來；能綜合運用各種科學方法和技能。
2、能大膽地進行設想和推測，敢于發展自己的觀點；能與其他同學分工合作，和諧地開展研究、制作等活動；能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處；能從不同的角度對事物進行分析，并能闡述自己的理由；能發現或意識到各種常見事物的內在和外在“美”；能公正地評價別人或自己的研究結果、觀點、作品等；能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性；能關注科學技術的新進展，表現出對科學探究活動有興趣。
3、能從結構和功能的角度具體說明人體各系統、器官之間的關系；能舉例說明各種常見簡單生理現象產生的原因；能正確說出“青春期”出現的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題；能舉例說明生態系統基本組成成分的作用，以及保持生態系統平衡的意義；能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能用自己的話解釋人造地球衛星的飛行原理；能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理；能正確說出科學研究的大體過程即每個過程的作用；能正確說出各種方法和技能的作用。
4、能分析、發現、舉實例說出各種科學技術的作用及對人類健康生活的幫助；能推測出各種事物中與環境和諧的因素；能舉例說明使事物與環境保持和諧的意義；能利用已知的科學技術解決常見的簡單問題。
四、教材分析：
本冊共五個單元，18課。
第一單元 風格各異的建筑
本單元是在學生認識了各種材料的性質和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結構、形式與功能。通過引導學生欣賞建筑美，實現科學與藝術、技術、文學等學科的整合，綜合培養學生的科學素養。
第二單元 奇妙的人體
本單元將充分利用學生的已有經驗，引領學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統的層次關系；通過開展多種形式的活動，幫助學生消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，引導學生養成健康的生活習慣，體驗運動協調、身心健康、生長發育的快樂；鼓勵學生關注醫療技術的發展及其給人類健康帶來的幫助。
第三單元 有序的生態系統
本單元通過指導學生觀察、查閱分析和整理資料并使用類比的方法認識生態系統的構成；學習研究生態系統的方法，探究生態系統的平衡，模擬生態系統，設計制作生態瓶，并探究如何保持其平衡；分析我們日常的行為給生態環境所帶來的影響。
第四單元 宇宙與航天技術
本單元從科學技術的角度來研究人類探索宇宙的發展歷史，以及人類為了更好地研究的探索宇宙，設計和發明的各種各樣的先進的儀器和設備，使人類對宇宙有了更多的了解，離開地球到宇宙中旅行、到宇宙中生活，也成為人類共同的夢想。重點引導學生了解科學技術的發展對人類探索宇宙的巨大推動作用。
第五單元 像科學家一樣工作
本單元從搜集科學家的故事入手，組織學生通過查閱資料，了解科學家對人類社會所做的貢獻。從而加強學生對科學家、科技發展史的了解。
五、學情分析：
1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出?
六、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
七、教學進度：
單元課課時
風格各異的建筑4課時
奇妙的人體6課時
有序的生態系統4課時
宇宙與航天技術5課時
像科學家一樣工作2課
六年級科學下冊期末復習計劃 篇26
一、學生基本情況分析：
六年級學生通過幾年的學習，探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等都有了提高，他們能獨立完成一些探究活動、科技制作、觀察活動、科學實驗、搜集資料等，愿意與他人合作，進行合作探究，有計劃地開展一些實地考察、現場采訪、種植養殖等活動，探究積極性高，具備一定的科學素養，而且能按照制定的研究方案對鎖定的課題進行課外探究，學到許多課本上沒有的知識，主動從自然界、社會中獲取知識。
二、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗為主要線索進行構建，做到了生活經驗引領下的內容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態度價值觀有機整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。
三、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、重點難點
重點：空間維度方面，從認識身邊事物、周圍物體的基礎上，擴展到微觀和宏觀兩個世界，探索微生物和無限宇宙的科學奧秘；時間維度方面，以時間軸為認知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結構維度方面，在認識事物外部特征的基礎上，以“解暗箱”的形式探究事物的內部構造。在科學探究上，以自主性探究為重點，重視探究方法的培養，以“認識事物變化的相互聯系”為探究重點。根據學生的接受能力和教科書整體結構，設置了“對信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生探究能力的逐步提高奠定基礎。
難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設
五、教學措施：
1.提倡自主探究與合作探究相結合的'學習方式。
2.組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。
3、教師引導學生開展活動，發揮主導作用但不包辦代替
4.引導學生認真觀察，做好記錄。
5.提醒學生做好課前準備，保證科學探究順利開展。
6.引導學生聯系實際學習科學，讓科學走進學生的生活。
7.運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。
六、教學進度安排：
周次教學內容教學時間備注
第一周1、細胞1課時
第二種2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時
第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時
第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時1課時
第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時
第六周10、無處不在的能量11、開發新能源1課時1課時
第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時
第八周復習、期中考試2課時
第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時
第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時
第十一周18、電腦與網絡19、飛速發展的信息技術1課時1課時
第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時1課時
第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時1課時
第十四周研究與實踐2課時
第十五周復習2課時
第十六周期末檢測2課時
六年級科學下冊期末復習計劃 篇27
14
11、28—12、4
3
電磁鐵的磁力（二）練習、神奇的小電動機
15
12、5—12、11
3
電能和能量電能從哪里來能量與太陽
16
12、12—12、18
3
練習復習第三單元校園生物大搜索
17
12、19—12、25
3
校園生物分布圖多種多樣的植物種類繁多的動物
18
12、26—12、31
3
相貌各異的我們原來是相關聯的誰選擇了它們
19
1、1—1、8
3
生物多樣性的意義練習復習第三單元
20
1、9—1、15
3
復習期末考試
六年級科學下冊期末復習計劃 篇28
一、班級情況分析
小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和能力。根據學生的這些特點，他們在本冊的探究學習中應該更主動一些，應該有更深入的思維參與。
二、教材分析與目標
本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。
在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。
在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結構承受力的特點不同，能滿足不同的需要。
在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究兒童小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同兒童對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與兒童有密切的關系，知道生物多樣性的意義。
在本冊的學習中，學生要做很多的實驗和制作，要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。
在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。在更高水平上增強兒童意識和熱愛生命的意識。獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結構之美，地球家園生物多樣性之美。
三、全冊教學重難點
1、要繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量。要進行細致的觀察，要用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。
2、體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著社會向前發展的，形成積極對待科學技術的態度。
四、提高教學質量的幾點措施
1、指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。
2、指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3、本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4、建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
六年級科學下冊期末復習計劃 篇29
一、基本情況分析
六年級共有教學班4個，學生260多人。我教四個教學班。他們通過近六年的學習，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知識解釋一些自然現象，也有了一定的實驗能力，推理能力，概括能力和設計實驗的能力。
二、教材分析
本冊教材共32課，分四個單元。
1、工具和機械的知識，包括1———8課，使學生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的認識及作用的研究。
2、形狀與結構知識，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關系。
3、能量知識，包括電和磁的知識。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關系。
4、生物的多樣性。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等。
三、教學目標
1、通過引導學生做有關電和磁的實驗，培養學生的實驗能力。通過使用工具，提高學生的操作能力。
2、指導學生認識生物多樣性的事實，培養學生的推理能力。
3、教育學生用聯系、運動、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現象。
四、教學重難點
1、學生會做有關電和磁的實驗。
2、引導學生認識工具的選擇和使用。
3、教育學生用變化，運動，聯系的眼光去認識事物。
五、教學方法及措施
1、學習做電和磁的實驗，觀察其有關想象，概括其有關電磁磁力大小的規律。
2、通過學習有關生物的知識，教育學生用發展的眼光看事物。
六、教學進度安排
周次
課次
教學內容
課時
第1周
常規訓練
1課時
工具和機械：1——2
使用工具、杠桿的科學
2課時
第2周
3——5
杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪
3課時
第3周
6——8
滑輪組、斜面的作用、自行車上的簡單機械
3課時
第4周
機動第一單元復習
3課時
第5周
形狀與結構：1——3
抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量
3課時
第6周
4——6
找拱形、做筐架、建高塔
3課時
第7周
7——8
橋的形狀和結構、用紙造一座“橋”
3課時
第8周
機動第二單元復習
3課時
第9周
能量：1——3
六年級科學下冊期末復習計劃 篇30
一、指導思想
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
三、學生情況分析
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。
四、教學目標
（一）科學概念
1.掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2.觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科與技術結合的樂趣。
3.研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4.了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
（二）過程與方法
1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4.培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
（三）情感態度與價值觀
1.保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2.培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
四、教學重點：
1.指導學生大膽利用已有的經驗對一些事物和現象進行有根據的推測，作出假設性解釋。比如推測小電動機轉動原因，煤的成因，根據動植物的形態特征推測它們生活的環境等。
2.指導學生認真收集數據，意識到要尊重數據，用嚴謹的態度得出結論，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。
3.本冊中的很多內容適于動手操作，材料簡單易得，要給學生創造實踐的機會，保證學生能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參與。
4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念。
五、教學措施
1.解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
六、教學進度安排：
教學進度表：
周次
具體時間
課時
教學內容
1
9、1—9、4
1
始業教育
2
9、5—9、11
3
使用工具杠桿的科學
3
9、12—9、18
3
杠桿類工具的研究輪軸的秘密
4
9、19—9、25
3
定滑輪和動滑輪滑輪組練習
5
9、26—9、30
3
斜面的作用自行車上的簡單機械練習
6
10、1—10、7
3
國慶假期
7
10.8—10、16
3
抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量
8
10、17—10、23
3
找拱形練習課外延伸
9
10、24—10、30
3
做框架建高塔機動
10
10、31—11、6
3
橋的形狀和結構用紙造一座“橋”
11
11、7—11、13
3
復習第二單元
12
11、14—11、20
3
期中復習知識回顧期中檢測機動1課時
13
11、21—11、27
3
六年級科學下冊期末復習計劃 篇31
一、學情分析
五年級一班，共有學生75人。通過兩年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的科學知識和技能，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉變為抽象，教學中將進一步擴大學生知識范圍，發展學生創新能力，提高學生自主探究能力，培養學生學習科學的興趣，增加實踐活動，聯系實際生活，將科學知識應用到生活中去。他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆匆走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候不能很好地利用寶貴的課堂時間。有些學生發言不積極，表現欲望差，今后應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
二、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內容。
各單元均以學生的“生活經驗”為線索切入到基礎性的、規范的科學探究活動之中。評價活動顯示出整體性、連續性。本冊教科書每單元設置一個“單元評價頁”，以“單元探究主題”為評價依據，引導學生從整體上開展評價活動，保證了內容的連續性和整體性。評價指標設計細致明確，評價主體從單一轉向多元，評價的角度從終結性轉向過程性、發展性，更加關注學生的個別差異，更多地關注學生的發展趨勢，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設置的，并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設計成“單元評價”，學生已奠定了“課時評價”的基礎，本著“由扶到放”的原則，設計成“單元評價”后，有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是，“單元評價”的落實，要靠每一個探究活動的積累。因此，在學生的探究活動中，應更加強調過程性的評價，這是做好評價的保證。
三、教學目標
（一）情感態度與價值觀
1、對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2、對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標
1、了解人體的秘密，如消化、呼吸、心腦循環等。
2、了解我們是怎么樣看到物體的知識及愛眼護眼的常識。
3、了解秋生物生長與繁殖。
4、知道春夏星空的知識。
5.認識簡單機械的作用。
（三）能力培養
1、培養學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2、培養學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統計等方法整理相關資料。
3、培養學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。
4、培養學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5、引導學生能應用已有的知識和經驗對所觀察的現象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
6、引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯系的具體問題。
7、引導學生關注身邊的科學問題，學會關愛生命。初步培養學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態度，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。
四.教學重點難點
重點：落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。.探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學措施
1、注意讓學生自己進行科學探究，經歷科學探究的過程；
2、讓學生了解生命的周期，感受生命，熱愛生命。
3、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現有的信息技術知識，根據教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、彩色圖片，激發學生的學習興趣，分解教材中的重點難點，使學生易于接受。
4、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
5、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
6、讓探究成為科學學習的主要方式；
7、樹立開放的教學觀念；
8、悉心地引導學生的科學學習活動；
9、充分運用現代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
11、加強個人業務修養，不斷學習有關科學課的資料；認真學習科學課程標準；
六.注意事項：
《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中，都要由教師和學生共同完成探究過程，即教師要參與探究。
針對高年級教學特點和科學課的`學科特點，主要讓學生通過各種活動經歷科學探究的過程，包括對數據的分析研究等。
七、教具學具準備：
第一單元：人體模型試管、碘酒、淀粉、等。
第二單元：眼球模型、簡易照相機
第三單元：種子、放大鏡、顯微鏡、載物片等
第四單元：星空對照圖
第五單元：簡單機械組合器械八、周次及課時安排
六年級科學下冊期末復習計劃 篇32
一、學生學習情況分析
第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的興趣，有一定量的科學知識，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特征來看，學生對一切事物都充滿著好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。
第二：學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴于教師的教；
第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的掌握。
二、本冊教材分析
本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。
三、本學期教學目標
科學探究：
1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學知識：
1、了解人的生命周期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環境為生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。
情感、態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
2、愿意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢于大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷發展的。
4、感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
8、知道學習知識的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現象。
9、知道運用科學原理可以設計制作許多物品來提高效率。
四、分單元教學進度及具體教學要求
第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對小學六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指導。其有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。著重介紹青春期特點和青春期衛生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導學生逐漸成為社會需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異秘密》三部分內容，需要4-5課時。
本單元具體教學要求為：引導學生通過尋找自己與父母的相似特征，從而了解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在著遺傳現象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，了解人的個體間存在著外形特征上的差異，由此發現動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而了解人類對遺傳、變異現象的探索過程。
第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什么》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：了解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣復制出來的”這一問題，并通過對恐龍化石發現史的介紹，讓學生認識到化石為我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解什么是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓學生制作印跡化石模型。了解達爾文以自然選擇為核心的經典進化論的主要觀點，并能運用他的觀點解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領》、《有趣的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求為：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關系，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關系。引導學生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物為素材，研究生物和行為對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關系，建立食物鏈的概念，了解食物鏈上的生物包括自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者等知識。引導學生理解生態平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節約能源與開發新能源》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求為：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關系。說明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。教育學生節約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。
第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求為：引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所學，啟發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起。引導學生善于運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過制作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。
五、教學措施
1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；
2、深刻領會并認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”范式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升并不斷提高自己的實踐能力；
4、認真鉆研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜志等，學習先進經驗、科學設計教學策略；為學生的探究活動創設良好氛圍；
5、潛心解讀學生、了解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；
6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生搜集各類活動資源和素材能力并用于探究活動；
7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。
六、教學進度