高中家長工作計劃（精選3篇）

高中家長工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　堅持以與時俱進，開拓創新;以先進的理論、正確的觀念、科學的方法武裝我校廣大學生家長，不斷提高家庭教育的質量和水平;努力促進家庭教育與學校教育、社會教育的有機結合，形成合力，全面推進素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　二、辦校目標

　　家庭教育是國民教育的重要組成部分，是學校教育和社會教育的基礎，是全面推進素質教育的一項重要任務。根據國務院《關于基礎教育改革和發展的決定》和《全國家庭教育工作“十五”計劃》的要求，其具體目標是;

　　1.向家長宣傳黨和國家教育方針、法規、政策。

　　2.向家長傳授科學的家庭教育知識，樹立正確的家庭教育思想和科學的育人方法。

　　3.向家庭宣傳介紹為人父母，應有良好表率作用，應保持良好的家庭育人環境。

　　4.溝通各類教育的聯系，適應新的教育形式，解決新形式下的新問題。

　　5.交流和探討教育子女的好經驗和好方法。

　　6.使家長受教育率鞏固在95%以上，掌握家庭教育知識率達80%以上。

　　三、具體措施

　　1.建立家長學校組織領導機構，加強對家長學校工作的指導，落實活動經費，制定《家長學校章程》、《家長教育行為規范》、《教員守則》、《學員守則》、《檢查考核規定》等規章制度，使家長學校逐步向科學化、規范化、制度化方向發展。

　　2.健全家長委員會的建設，進一步與市武警部隊、交警二中隊等單位建立聯誼關系，充分發揮德育基地的作用，聘請老領導為委員會顧問、有社會威望和影響的家長為委員會委員。各班學生家長為委員會成員。家長委員會負責日常具體工作，每學期由委員會組織家長進行一次家教知識講座，組織家長為學校出謀劃策。學校定期評選模范家長。

　　3.學校不定期地聘請社會及校內的一些熱心家庭教育事業，具有較高專業知識和修養的專家、老師為家長上課。通過學習，幫助家長樹立科學的家教理念，及時解決子女在成長過程中發生的不良行為，確保他們健康快樂地成長。

　　4.定期召開家長會和開展家長開放周活動。

　　學校要求每班每學期必須召開一次家長會。家長會的形式多種多樣，或交流對話，或專家報告和咨詢，或家長、教師、學生聯歡。通過多種多樣的形式，增進相互感情和了解。開展家長開放日活動，開放日期間，家長可以到教室聽科任教師講課，了解教師的教學思路，掌握孩子課堂學習情況，及時與學校領導和教師交流教子的經驗方法，提高自己的意見。

高中家長工作計劃 篇2

　　【課前預習】

　　1.學生在課外認真閱讀課文，利用工具書識記理解生字詞。

　　2.有條件的從網上查閱有關作者的資料，以備課堂交流。教師查閱有關作家孫犁作品的資料。

　　【相關課程標準】

　　1.能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。

　　2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲主要詞句在語言環境中的意義和作用。

　　3.對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。”

　　【評價任務】

　　1.通過各種形式的演、讀，能品味出“話里有話”。

　　2.通過揣摩人物心理，能歸納出人物性格。

　　3.通過對比閱讀，創意表達訓練，能深入理解本文語言特色。

　　【教學目標】

　　1.感悟親密無間的軍民關系、美好溫馨的軍民魚水情。

　　2.探討女孩子任性、調侃的話語，品味“話里有話”。

　　【教學重點】

　　探討“襪子”問題這部分經典對話的藝術。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、了解作者，積累字詞

　　屏示：

　　關于孫犁：

　　孫犁(1913-20__)，著名小說家、散文家，“荷花淀派”創始人。《荷花淀》、《囑咐》是其代表作。孫犁的小說秀雅、雋永，富有詩意，有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。1977年開始，致力于散文創作，間有評論和小說發表。新時期，孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創新、藝術風格的鮮明和爐火純青，在國內外產生廣泛影響。從20世紀40年代起，孫犁出版了短篇小說集《蘆花蕩》、《荷花淀》等，長篇小說《風云初記》等。

　　積累字詞：

　　指名學生給以下加點字注音，其他同學糾正其錯誤的地方。

　　土靛(diàn) 阜(fù)平藍 玉黍(shǔ) 水漚(òu) 襖襟(jīn)

　　刨(páo)抓 癟(biě)著嘴 販(fàn)賣 盈(yíng)余 破綻(zhàn)

　　板書課題：山地回憶 孫犁

　　二、回溯“山地” 再現“回憶

　　指導語：請同學們快速默讀課文，并在課本上標畫批注，理清情節。

　　屏示：

　　引子憶故事

　　襪表魚水情

　　互助一家親

　　失襪深懷念

　　送布心連心

　　教師總結過度：本文是小說，采用倒敘的敘述方式，環境勾勒簡要、人物形象鮮活、結構層次明晰，表現軍民魚水情的美好溫馨，但作者卻是用沖突的語言表現深厚的感情，寫法別具一格。

　　板書設計：我 互助

　　三、聚焦“沖突”，聆聽“對話”

　　指導語：本文趣味醇厚，主要通過對話表現出來的，全文主旨是表現軍民關系的美好，但一開頭，恰恰不是表現美好，而是表現沖突，細寫女孩子對八路軍的無理。細讀文章第一部分，品味人物對話，揣摩人物心理和性格，挖掘潛臺詞。

　　片段一：河邊偶遇，沖突口角

　　活動一：填寫表格，再識男女主人公

　　對話

　　事件

　　女孩感情變化

　　戰士感情變化

　　第一回合

　　洗臉

　　嚴厲 惱冷冷地

　　掛火 憤怒

　　第二回合

　　論“真假衛生”

　　笑

　　心平氣和

　　第三回合

　　巧送襪子

　　笑

　　笑

　　強調：

　　女孩情感：嚴厲 惱 冷冷地 笑 笑

　　戰士情感：掛火 憤怒 心平氣和 笑

　　情感起伏： ↗ → →

　　活動二：請兩位同學進行“洗臉”情景模擬表演，再現語言魅力。然后請同學們看屏幕，在括號里寫出潛臺詞。

　　“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!” (潛臺詞：抗日軍隊我們老百姓的保護神，我很想幫他做些什么，但我一個女孩子怎么好意思主動跟他打招呼呢?我就用找茬跟他說話。)

　　這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：

　　“離著這么遠，會弄臟你的菜!”

　　我站在上風頭，狂風吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

　　“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?” (潛臺詞：我就是故意無理，跟他吵架)

　　“你怎么罵人?”我站立起來轉過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。

　　十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。

　　不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

　　“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!” (潛臺詞：群眾在戰爭中遭受巨大苦難，還支持我們，在民族苦難面前，我不能和著個頑皮任性的小姑娘意氣用事，讓步承認錯誤吧。)

　　她冷冷地望著我，過了一會才說：

　　“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!” (潛臺詞：他不跟我吵了?說話中斷了?不行，我還得堅持下去)

　　我笑著說：

　　“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩?”

　　“怎么辦，我還得往上走!” (潛臺詞：故意氣氣你，不管我怎么氣你，我都拿穩了，你就是奈何我不得。)

　　她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。 (潛臺詞：開玩笑，逗你玩兒罷了，你緊張個什么勁呀，像小孩一樣。)

　　片段二：論真假衛生，笑解寒冰。

　　活動三：做評點批注，賞析“話里有話”。

　　示例：

　　“你真講衛生呀!”

　　“我們是真衛生，你們是裝衛生!你們盡笑話我們，說我們山溝里的人不講衛生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”說著就笑的彎下腰去。

　　(批注： 明明自己落后，卻把文明說得可笑，但自己“笑的彎下腰去”，顯示只是說說笑笑而已，與其說時嘲笑人家，不如說充滿著自嘲自娛的充分。)

　　我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光。

　　(批注：對于農民，孫犁避免丑化，基本上是詩化的。“她的整齊的牙齒潔白的放光。”贊美小姑娘潔凈美麗。)

　　“對，你衛生，我們不衛生。”我說。

　　“那是假話嗎?你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛生嗎?”她笑著用兩手在冷水里刨抓。

　　(批注：總是在進攻中，總是以山區農民固有的生活習慣為準則，來評價八路軍的生活條件，感到有趣，好奇，不解，但在不無野氣、蠻氣的嘲諷打趣中，隱藏著特別關切。)

　　片段三：巧送襪子，委婉的豪爽

　　活動四：小組分角色朗讀，感悟語言藝術，然后討論：對話中女孩的行為特點、心理特點和表達方式的特點。

　　學生展示感悟：

　　“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛生嗎?”

　　(“不穿襪子”和“衛生”強拉聯系，有趣又可愛，關切之情溢于言表。)

　　“咳!”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發襪子的。 這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”

　　“不會買一雙?”女孩子低聲說。

　　“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮店。”我說。

　　“不會求人做一雙?”

　　(兩個“不會” ，明知故問，引出想聽的話，靈慧又豪爽。)

　　“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”

　　“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子。”

　　(豪爽、直率)

　　師生探討：

　　行為：熱心細心，善于體察，善表情意。

　　心理：有心幫助又不好意思直言。

　　表達：巧妙轉移話題，運用反問把主動關切變為戰士的主動求助。

　　教師總結：女孩子很聰明，拐彎抹角把戰士引到她預設的話題，化總結的主動為被動，以層層緊逼的啟發，逼得戰士說出迫切無助的話來，充滿農村女性的委婉，雖然軍民一家親，但畢竟第一次見到陌生的男戰士，流露出豪爽之氣，兩個陌生人的心理距離大大縮短了。“我”的形象也生動感人，面對潑辣野蠻的少女，我表現出子弟兵應有的憨厚誠懇、理解包容。通過對這段經典對話的分析領悟，我們可以知道，孫犁的戰爭小說少有血腥慘烈的場面，他的故事建立在現實主義的牢固基礎上的，是生活的真實而深刻的反映，但充滿詩情畫意，具有浪漫的色彩。不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現為在濃厚時代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。孫犁理解這些，熱愛這些，歌頌這些，他總是在生活之中，在人物之間，與他的形象共度艱辛，共享勝利。

　　板書：靈慧 豪爽 直率 可愛 憨厚 誠懇 理解 包容 詩意 浪漫

　　第二課時

　　四、再讀課文，探究性格

　　活動五：請同學們默讀全文，品味重要語句，如　：“你這人倒實在，叫你來你就來了。”等句，并思考歸納小姑娘性格特點，用類似“我從 句中，讀出了女孩子 的性格”的句式說話。

　　示例：

　　·我從“你這人倒實在，叫你來就來了”句中，讀出了女孩子美好的心靈和矯羞的情態，真是回味無窮。

　　·文中還多次寫到女孩子的笑：

　　“把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”

　　“說著就笑的彎下腰去”

　　“她笑著用兩手在冷水里刨抓”

　　“‘占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備!’女孩子接下去，笑了”等，從這些語言我讀出了她的笑是那樣的開朗天真淘氣、無遮無擋，就像開在深山石崖上的山花，燦爛、自然。

　　·我從她給“我”做襪子(使她的父親沒有襪子穿了)，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)句中讀出出她的質樸善良。

　　·從“她不會說話” “她很會說話!”句中，我讀出他們從不同角度分別贊賞女孩子：坦率任性、不懂得婉轉、沒有世故的性格;靈慧心好、善于創造融洽交流的氛圍的性格。

　　教師小結：孫犁的小說，不論是寫孩子、婦女，還是干部、戰士，都始終洋溢著生活的深情，人的深情，主要表現為在濃厚時代氣氛下人民大眾與革命者之間的血肉情誼。本文他通過對妞兒的語言動作行為描寫，我們讀出她對革命者不見外，任性調侃，有自家人的親密，體現深厚的軍民魚水情這一主題。

　　板書設計： 魚水情深

　　五、回扣單元，比探“話里有話”

　　比探一：女孩的伶牙俐齒與賈蕓的伶俐乖巧區別何在?

　　明確：一是所涉及的思想品質不同。賈蕓是巴結奉承他人，隨機應變保護自己;女孩子全無此類動機，而只是一種可愛的天性。二是表現出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為，言論方面用于討好他人和表情達意。女孩子的伶牙俐齒是指言論，用于調侃。

　　比探二：女孩豪爽直率與李逵的豪爽俠氣有什么不同?

　　提示：靈慧與魯莽。

　　六、走進電影，鑒賞“話里有話”

　　活動六：開展文藝鑒賞與口語交際相結合的活動。

　　屏放電影《永別了，武器》結尾，結合課文《海明威的對話藝術》一文，師生交流，與《山地回憶》的對話有何異同。

　　屏示對話：

　　在房外長廊上，我對醫生說，“今天夜里，有什么事要我做嗎?”

　　“沒什么，沒什么可做地。我送你回旅館吧!”

　　“不，謝謝你。我在這里再待一會兒。”

　　“我知道沒有什么可以說。我說不出——”

　　“夜安。”他說，“我不能送你回旅館嗎?”

　　“不，謝謝你。”

　　“手術是唯一的辦法。”

　　“我不想談這件事。”我說。

　　“我很想送你回旅館去。”

　　“不，謝謝你。”

　　他走下長廊，我往房間走去。

　　“你現在不可以進來。”護士中的一個說。

　　“不，我可以的。”我說。

　　“目前你不可以進來。”

　　“你出去，”我說，“那位也出去。”

　　但是我趕了她們出去，關了門、滅了燈，也沒有什么好處。那簡直是跟石像告別。過了一會兒，我走了出去，離開醫院，冒雨走向旅館。

　　提示：

　　共同之處：都有潛臺詞、前對話，或叫心口不一、話里有話、言外之意。

　　不同之處：

　　1.《永別了，武器》結尾對話全有潛臺詞，《山地回憶》不少對話沒有潛臺詞;

　　2.《永別了，武器》結尾沒有提示人物心情，沒有附加的外在動作，對話的暗示性很強。而《山地回憶》中心情的提示，附加的外在動作隨處可見。

　　3.《永別了，武器》結尾平靜的對話下面是內心的強烈的大幅度動作，而《山地回憶》總體上不如其強烈，但也有幾處重要的、關鍵的地方，掩藏著較大幅度的內心波瀾。

　　板書設計

　　山地回憶

　　孫犁

　　互助

　　妞兒↔“我”

　　靈慧 豪爽 憨厚 誠懇

　　淳樸 可愛 理解包容

　　話里有話 詩意浪漫

　　↘ ↙

　　魚水情深

　　反思

高中家長工作計劃 篇3

　　一、自我定位

　　專業：家居設計

　　座右銘：我的未來不是夢!

　　我從小就有很多的夢想，到現在才意識到，這些所謂的“夢想”，都只是種遙不可及的奢望!想當官，因為看到國家要員是多么地風光;想成為百萬富翁，就像李嘉誠那樣;希望自己能變得巨人般強大，那樣才可以不受他人的欺負!而今自己面臨的是職業的選擇，是實現自己愿望起跑點。

　　1、性格品質：自信心強，能吃苦;具有一顆善良的心，待人真誠。

　　2、個人素質：興趣廣泛，適應性較強。

　　2、優勢：從小生活很好，，這是我最寶貴的財富。認識的朋友較多，在以后的求職或創業道路上，這都是很好的資源。

　　3、劣勢：工作經驗很少。

　　4、優點：樂觀，開朗，大膽，創新，有責任感。

　　5、缺點：做事不夠細心，做決定時優柔寡斷，惰性較大。

　　二、職業生涯規劃

　　總體上：學好英語和計算機。現在已經是二十一世紀，不懂計算機，不懂英語，就是當今的文盲。世界在飛速發展，中國已進入高科技年代，而計算機，囊括了整個科技的基礎。英語作為邁向世界的鑰匙，更要學好它，唯有如此，才可在社會上立足。

　　一年級：

　　了解高中生活，了解專業知識，了解專業前景，了解應該掌握的技能以及以后就業所需要的證書。學習好語文數學英語等基礎課程，同時學好3D,構成、動漫基礎課程。

　　二年級：

　　利用時間，考取跟自己專業有關的證書。盡量脫離對父母的依賴，做到自己的的問題自己解決，從洗衣、家務開始，鍛煉自己的能力，提前接觸社會，了解社會。提高自己的動手能力。

　　三年級：

　　著重提高自己的交際能力、動手能力和環境適應能力，同時極鍛煉自己獨立解決問題的能力和創造性。多看有關社會的書籍，提高自己的素養。同時找出自己的合理定位，為自己的工作創造機會。

　　規劃不僅僅是白紙黑字，而是一個行動指南。規劃做好后，需要拿出勇氣，付出努力。成功，靠自己的打拼。未來，我不相信眼淚。唯有孜孜不倦的學習。目標的實現歷程，不僅遙遠，更是艱難!每天要對自己說：“我要按照規劃的目標付諸行動，堅持不懈直到成功。我一定會成功!”