五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃十篇

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇1

　　一、班級(jí)基本情況

　　五(1)班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。

　　這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。

　　二、指導(dǎo)思想

　　借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

　　三、工作目標(biāo)：

　　(1)識(shí)字與寫字。

　　1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

　　2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

　　3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　(2)閱讀

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。

　　4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

　　6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

　　8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

　　9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

　　10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

　　11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

　　(3)關(guān)于習(xí)作

　　1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

　　2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

　　3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

　　4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

　　5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

　　(4)關(guān)于口語交際。

　　1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。

　　2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。

　　6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

　　(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

　　1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。

　　2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

　　3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

　　4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　四、方法和措施

　　1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

　　(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

　　(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

　　(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。

　　1、學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。

　　2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

　　3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

　　5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

　　6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇2

　　一、分析學(xué)術(shù)條件：

　　這個(gè)班有些同學(xué)聰明活潑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚。家長更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生是有上進(jìn)心的。然而，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，語言積累不足，作文基礎(chǔ)差。很多學(xué)生不會(huì)寫作文，一大半都是亂涂亂畫。有些學(xué)生連自己的名字都寫不正確，還有很多學(xué)生經(jīng)常寫不完作業(yè)。更糟糕的是，大多數(shù)學(xué)生上課不聽課，小動(dòng)作太多，課堂紀(jì)律混亂，不能主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

　　二、教材分析：

　　該教材以培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，著重加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和小學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，為其綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“課文”、“習(xí)題”和“習(xí)題”組成。

　　整本教材有7個(gè)單元。課文分精讀和略讀兩種。右上角帶的是略讀課文，意在擴(kuò)大學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主閱讀，不納入考試范圍。每個(gè)單元有7個(gè)“練習(xí)”。每個(gè)單元有7個(gè)“練習(xí)”。

　　整本教材有26篇課文。所選文本內(nèi)容豐富，體裁多樣。縱觀整本教材的閱讀文本，無論是優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是簡單如敘事，都給學(xué)生以豐富多面的情感熏陶，使學(xué)生“被優(yōu)秀作品感染和激勵(lì)，向往和追求美好理想”，從而培養(yǎng)道德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗(yàn)，豐富精神世界，讓學(xué)生享受到豐富的情感大餐。閱讀教材的作者別出心裁，為學(xué)生提供了大量的中國古代文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受到民族文化的博大精深：古詩詞，讓學(xué)生欣賞到目的豐富、凝練靈動(dòng)的漢語言文字;成語故事讓學(xué)生感受到中國文化的知性趣味;《林沖棒打洪教頭》讓學(xué)生領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力;《嫦娥奔月》也讓學(xué)生體驗(yàn)中國民俗文化的深厚底蘊(yùn);《金蟬脫殼》和《推敲》，以新穎的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生了解成語和常用詞的由來，感受漢字和漢語無窮無盡的生命力和深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

　　課后練習(xí)復(fù)讀，再積累。朗讀和背誦積累單詞是一致的，豐富了學(xué)生的語言積累;重視語文基本功。每節(jié)課都安排學(xué)習(xí)寫鋼筆字，讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)寫，認(rèn)真，感受漢字之美;注重理解，強(qiáng)調(diào)閱讀的內(nèi)化，注重語感的培養(yǎng)。課后練習(xí)中，要求部分學(xué)生結(jié)合語境理解單詞(《師恩難忘》)，要求部分學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容考慮單詞的用法(《推敲》)，要求部分學(xué)生區(qū)分同義詞表達(dá)中的細(xì)微差別(《黃鶴樓送別》)，引導(dǎo)部分學(xué)生結(jié)合語境區(qū)分單詞的情感色彩……很多練習(xí)安排讓學(xué)生感受和感受另外，根據(jù)課文特點(diǎn)，“小作文練習(xí)”由鏡頭安排，讓學(xué)生從句型、段落模式、立意、文筆等方面練習(xí)局部模仿寫作。

　　練習(xí)教材的每一課都包括三個(gè)部分：例題、練習(xí)重點(diǎn)討論和作業(yè)。例子一般都是根據(jù)prima的優(yōu)秀作品改寫的

　　整本教材一共布置了7個(gè)綜合練習(xí)，每個(gè)單元后面各布置一個(gè)。綜合練習(xí)包括拼音識(shí)字、句子訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際和寫作，這些練習(xí)相對(duì)獨(dú)立，分別形成一個(gè)系列。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

　　1、掌握正確的閱讀和寫作姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物、閱讀和閱卷的習(xí)慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會(huì)說，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達(dá)的.意思。

　　4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　四、教學(xué)方法措施：

　　1、抓課堂40分鐘。在對(duì)短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交流，能主動(dòng)地、積極地參與課堂教學(xué)，徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生寫字訓(xùn)練。“動(dòng)筆即是練字時(shí)”，只要學(xué)生動(dòng)手寫字老師就要跟上指導(dǎo)，每節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)同學(xué)，每次作業(yè)都重點(diǎn)批閱這些寫字差的同學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的書寫情況。對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)加以鼓勵(lì)，對(duì)于書寫認(rèn)真、漂亮的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)，在班內(nèi)建立“書法展示角”，把學(xué)生好的寫作作品和作業(yè)及時(shí)展示，起到師范帶動(dòng)的作用。

　　3、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。朗讀時(shí)及時(shí)反饋和糾正學(xué)生的發(fā)音，絕不放過每一處錯(cuò)誤。

　　5、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　6、讀寫結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。

　　7、開展“生教生”活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間容易交流，所以，后進(jìn)生的培養(yǎng)應(yīng)該發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風(fēng)，促使差生提高學(xué)習(xí)成績。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇3

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

　　五年級(jí)兩班學(xué)生共計(jì)90人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績都比較平均。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生多從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)而來，受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力較差，學(xué)習(xí)效率不高，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)�用�?shù)字化手段，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好閱讀質(zhì)量，逐步增大學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生閱讀水平。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部"，第二組"永遠(yuǎn)的童年"，第三組"語言的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組："走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語言的藝術(shù)"這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進(jìn)信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。這七組教材，每組由"導(dǎo)語課例口語交際·習(xí)作回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語盤點(diǎn)"。其中"讀讀寫寫"的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；"讀讀記記"的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

　　三、教材主要特點(diǎn)如下

　　1、主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新。

　　在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　2、課文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)：

　�。�1）選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵。

　　（2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

　　措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。

　　措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

　�。�3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。

　　（4）拓寬課文系統(tǒng)，編制"資料袋閱讀鏈接課外書屋日積月累故事"等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　�。�1）凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

　�。�2）課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。

　�。�3）以"交流平臺(tái)"為憑借，交流，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　�。�4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，"口語交際·習(xí)作"的內(nèi)容、形式又有了一些變化。

　　4、單設(shè)"綜合性學(xué)習(xí)"單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

　　2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。

　　3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

　　5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

　　6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的.研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

　　8、修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

　　9、聽，能抓住要點(diǎn)；說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言。

　　10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫簡單的研究報(bào)告。

　　五、采取的對(duì)策

　　1、閱讀教學(xué)。

　�。�1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)勁，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。

　�。�2）繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語在文中的意思，辨別詞語的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。

　�。�3）加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)。

　　a、通過課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

　　b、了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　c、借"交流平臺(tái)"讀寫規(guī)律。

　　（4）繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過瀏覽，獲取需要的信息。

　　2、口語交際教學(xué)。

　　（1）提高交際的質(zhì)量。（有層次，有深度，語言美，看對(duì)象）

　�。�2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

　　3、習(xí)作教學(xué)。

　�。�1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

　　（2）40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

　�。�3）養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。

　�。�4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇4

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過四學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生掌握常用漢字3000個(gè)左右，初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字，會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，能說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，能說一段話敘述自己看到的事。

　　本班中有三、四個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有的掌握字詞較困難，有的閱讀和寫作能力較差，有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育，使之有較大提高。

　　二、教材分析

　　本冊教材共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分，每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成，本冊所設(shè)專題依次是神話與，人間天平，科學(xué)與發(fā)現(xiàn)，情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。

　　三、教材特點(diǎn)

　　1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖，而且選文新，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。

　　2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既有利于教師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累，背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇感興趣的部分，以學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異。

　　3、密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的'“小練筆”，滿足學(xué)生“我要寫的需求”，以學(xué)生自主練習(xí)為主，引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在學(xué)習(xí)過程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)熾熱的愛國情感；樹立尊老敬老的美德；受到高尚情操和愛美情趣的熏陶；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　2、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　3、能用硬筆書寫楷書，行款整齊；能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　4、能用普通話有感情的朗讀課文。

　　5、能借助詞典理解詞語的意思，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　7、積累詞語、句段；背誦指定的課文（段落）。

　　8、學(xué)會(huì)瀏覽，培養(yǎng)讀書看看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　10、樂于參與討論，敢于發(fā)表見解；能策劃簡單的這會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　11、能逐步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫159個(gè)生字，會(huì)用字典、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　3、能留新觀察，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫出簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文；學(xué)寫調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

　　六、教學(xué)措施

　　1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)作業(yè)、編排語文實(shí)踐活動(dòng)。

　　3、提出要求，布置課前預(yù)習(xí)。

　　4、善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

　　5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。

　　6、認(rèn)真做好作業(yè)的批改、講評(píng)，組織好單元考查。

　　7、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來，課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　七、研究課題：如何提高學(xué)生的寫作能力

　　注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

　　2、通過寫來積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

　　總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。

　　3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

　　4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作要更密切，探究程度要更有深度。

　　二、全冊知識(shí)概況

　　1、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由"導(dǎo)語"、"課例"、"口語交際.習(xí)作"、"回顧.拓展"四部分組成。

　　2、全冊還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。

　　3、從習(xí)作來看，本冊提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。

　　4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。口語交際要注意語言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽。

　　三、學(xué)情分析

　　我們班現(xiàn)有學(xué)生49名，大部分學(xué)生能按老師的要求去做，但是學(xué)習(xí)上不肯用功，粗心者居多，還有三、四名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上沒有一點(diǎn)自覺性。

　　四、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。

　　2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。

　　3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。

　　五、復(fù)習(xí)方法：

　　先單元復(fù)習(xí)再按類型復(fù)習(xí)：

　　分為：聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。

　　1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。

　　3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。

　　4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。

　　六、復(fù)習(xí)措施：

　　1、以聽寫的方式檢查字詞。

　　聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

　　2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

　　3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

　　4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

　　5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

　　6、閱讀：

　�、僬n內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：注重古詩文的背誦、理解、默寫）

　�、谡n外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力）

　　七、幫助學(xué)困生：

　　1、組織"一幫一"的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

　　2、每次聽寫、默寫之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。（嚴(yán)重學(xué)困生：張翔宇、朱孟凡、婁家振、化海峰、朱志鵬等）

　　八、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、生字詞：掌握本冊要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的`詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶*的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　4、句子：語句通順，表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。

　　5、讀讀背背：熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

　　（二）閱讀：

　　1、了解課文題材，本冊中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等，課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。

　　2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

　　8、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

　　9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。

　　（三）習(xí)作：

　　本冊涉及到的作文類型有：書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競選稿、寫人、記事

　　1、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

　　2、能按一定的順序?qū)�，根�?jù)表達(dá)需要分段表述。

　　3、做到語句通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、書寫規(guī)范、整潔。

　　5、40分鐘不少于400字。

　　6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　　九、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

　　復(fù)習(xí)時(shí)間為6月10日到6月28日共 12 課時(shí)。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“臏、譏”等5個(gè)生字,會(huì)寫“喪、瞪”等8個(gè)字,會(huì)寫“依次、等級(jí)”等12個(gè)詞語。

　　2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態(tài)等的詞語,讀出人物說話時(shí)的語氣,了解人物想法。

　　3.讀懂課文內(nèi)容,推測孫臏的思維過程。

　　4.知道用原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發(fā)。

　　教學(xué)過程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.紙牌小游戲。

　　老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組,然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現(xiàn)出來。

　　2.在歷史上,像這種以弱勝強(qiáng)、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?

　　官渡之戰(zhàn)　曹操　2萬人戰(zhàn)勝10余萬敵軍

　　赤壁之戰(zhàn)　周瑜、劉備　5萬人戰(zhàn)勝20余萬敵軍

　　淝水之戰(zhàn)　謝玄　8萬人戰(zhàn)勝80多萬敵軍

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“瞪、耀、蔑、贏”,并在黑板上示范。

　　(“瞪”是左右結(jié)構(gòu),部首是“目”,右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。

　　“耀”是左右結(jié)構(gòu),部首是“?”,右下方是“隹”,而不是“住”。

　　“蔑”是上中下結(jié)構(gòu),中間是“罒”,不是“四”,下面是“戍”,不要少寫一點(diǎn)。

　　“贏”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“月”,下面是“月、貝、凡”。)

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.朗讀課文,說一說,課文以什么為線索?寫了什么?

　　(課文以“賽馬”為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)

　　2.自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對(duì)陣圖。

　　3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?

　　(1)學(xué)生自學(xué)、討論。

　　(2)小組匯報(bào):

　�、佟〉谝淮钨愸R　　　　第二次賽馬

　　齊威王　　田忌　　　齊威王　　田忌

　　上　　　上　　　　　上　　　下

　　中　　　中　　　　　中　　　上

　　下　　　下　　　　　下　　　中

　�、趦纱钨愸R的相同之處:

　　a.兩人的馬沒換。

　　b.比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。

　　c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,后中等,再下等。

　�、蹆纱钨愸R的不同之處:

　　a.田忌的馬出場順序不同,先下等,后上等,再中等。

　　b.比賽結(jié)果不同。

　　c.齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝,得意揚(yáng)揚(yáng)。第二次齊威王敗,目瞪口呆。

　　四、課堂小結(jié)。

　　朗讀課文后,你感受到了什么?(只要多思考,以弱勝強(qiáng)也不是不可能。)

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結(jié)果。接下來,我們來看看初賽失敗后,孫臏與田忌的對(duì)話和表現(xiàn)。

　　二、品讀感悟,體會(huì)情感。

　　1.自由朗讀1~2自然段。

　　(1)田忌為什么都失敗了?

　　本段中寫“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,這說明彼強(qiáng)我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見的。

　　(2)體會(huì)“垂頭喪氣”是寫田忌初賽失敗后的情緒。

　　垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪,非常失望的神情。

　　(3)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實(shí)力或技巧方法)

　　組織學(xué)生議論,各抒己見,最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第3~12自然段。

　　2.有感情地朗讀第3~12自然段。

　　要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。

　　①“想不到你也來挖苦我”是寫田忌初賽失敗的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

　�、凇澳闶钦f另換幾匹馬”是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

　�、邸澳沁�不是照樣輸”是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。

　　(2)找出描寫孫臏神態(tài)的四句話。

　�、佟皬膭偛诺那樾慰�,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

　　②“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”是寫孫臏仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

　�、邸皳u搖頭”是否定田忌的想法,“一匹也不用換”初次表露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

　�、堋靶赜谐芍竦卣f”是寫孫臏早已思考成熟,“你就照我的主意辦吧”是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說:“當(dāng)然不服氣,咱們再賽一次!”

　　3.體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。默讀13~18自然段。

　　提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

　　(下對(duì)上,上對(duì)中,中對(duì)下。調(diào)換出場順序。突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考,深入分析的品質(zhì)。)

　　(2)齊威王為什么失敗?

　�、冽R威王正在得意揚(yáng)揚(yáng)地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

　　這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

　�、邶R威王輕蔑地說:“那就來吧!”

　　這段話是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準(zhǔn)備。

　　講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn),安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。

　�、埤R威王有點(diǎn)兒心慌了。

　　田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經(jīng)晚了,已無調(diào)整余地了,所以到第三場比賽下來,“齊威王目瞪口呆了”。

　　比賽結(jié)果已成定局。突出思維的重要性。

　　(3)齊讀最后一個(gè)自然段。(中心句)

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機(jī)智。)

　　2.讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣,演一演。

　　演完并讓學(xué)生再次說說人物的性格特點(diǎn)。

　　3.你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

　　(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此,無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?這樣才能取勝。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　田忌賽馬

　　初賽失敗→再賽勝利

　　孫臏獻(xiàn)策

　　教學(xué)反思

　　1.從游戲切入課文,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

　　2.歷史上,包括我們現(xiàn)實(shí)生活中,都有很多以弱勝強(qiáng)、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發(fā)散性思維統(tǒng)籌各方面。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇7

　　一、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　二、教材分析：

　　(一)教材結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　　(二)教材特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的潛力

　　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的潛力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自我的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生透過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的完美，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是透過比較閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是透過對(duì)不一樣體裁文章的閱讀，了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　　第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：一是要抓住主要資料，了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，透過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　　三、教學(xué)目標(biāo):

　　(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

　　本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　(三)口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　(四)習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的潛力以及語文的綜合運(yùn)用潛力。

　　四、教學(xué)措施：

　　(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

　　1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測。

　　2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，

　　3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

　　(二)閱讀

　　1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

　　2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。

　　3、教師根據(jù)課文的不一樣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

　　(三)口語交際

　　1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，

　　2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有好處，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不一樣的場合、針對(duì)不一樣的對(duì)象，圍繞不一樣的目的，采用不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。

　　4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對(duì)不一樣對(duì)象，禮貌地進(jìn)行交際。

　　(四)習(xí)作

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從資料入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從資料入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的資料�！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生透過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

　　3。觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

　　3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇8

　　一、教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

　　本冊課本共7個(gè)單元，每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，每單元還有1個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文26篇，自讀課文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7個(gè)。

　　本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練，列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn)，還要抓事物特點(diǎn)。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見，說時(shí)條理清楚，語句通順。

　　本冊教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國。（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字221個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫149個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

　　2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的`習(xí)慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

　　4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

　　四、教學(xué)時(shí)間安排

　　蘇教版語文五年級(jí)上冊教學(xué)進(jìn)度安排表

　　周次

　　起止時(shí)間

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課時(shí)

　　習(xí)作內(nèi)容

　　2

　　1 2.23-2.26 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10 1-2課

　　6 2 2.29-3.4 3、4、5課

　　6 3 3.7-3.11 習(xí)作1 練習(xí)1 6課

　　6 寫一種自然現(xiàn)象

　　4 3.14-3.18 7、8課 習(xí)作2 6 自主修改作文

　　5 3.21-3.25 練習(xí)2 9課

　　4 6 3.28-4.1 10、11、12課

　　6 7 4.4-4.8 13課 閱讀活動(dòng)

　　4 8 4.11-4.15 習(xí)作3 練習(xí)3 14課 6 寫一次體育比賽

　　9 4.18-4.22 15、16課 習(xí)作4

　　3

　　6 寫一篇參觀記或游記 10 4.25-4.29 練習(xí)4 期中考試 6 11 5.4-5.13 17、18、19課 6 12 5.16-5.20 20課習(xí)作5 練習(xí)5 6 根據(jù)啟事，寫一篇征文 13 5.23-5.27 21、22、23課 6 15 5.30-6.3 習(xí)作6 練習(xí)6 24課 6 我最敬佩的英雄人物 16 6.6-6.10 25、26、27課 6 17 6.13-6.17 習(xí)作7 練習(xí)7 綜合想學(xué)習(xí) 6 美好的月夜 18 6.20-6.24 期末考試 6 4 5

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇9

　　一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

　　主要優(yōu)勢：本班學(xué)生有著良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固。

　　存在的主要問題：有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)較差，家庭作業(yè)沒保證，學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，家長忙于打牌、美容，沒盡到監(jiān)督的責(zé)任。

　　二、主要復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固本冊書的150個(gè)生字，能讀寫組詞。

　　2、每單元的“詞語盤點(diǎn)”要聽寫。

　　3、“日積月累”要會(huì)默寫，古詩古文會(huì)默寫翻譯。要求背誦的課文片段要過關(guān)。

　　4、復(fù)習(xí)冊、單元試卷和模擬卷要查漏補(bǔ)缺。

　　5、本學(xué)期的單元作文要認(rèn)真修改、謄寫。

　　三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　1、有關(guān)講讀課文的詞、句、段。

　　2、復(fù)習(xí)冊及復(fù)習(xí)指導(dǎo)中帶“星”號(hào)的題目。

　　四、進(jìn)度安排

　　1、12月24~30日：復(fù)習(xí)課本的生字、新詞，完成復(fù)習(xí)冊的基礎(chǔ)、閱讀部分。

　　2、1月3~8日：背誦有關(guān)課文段落和“日積月累”，修改并謄寫每個(gè)單元的習(xí)作。

　　五、具體措施

　　1、堂上精講巧練

　　2、小組合作復(fù)習(xí)

　　3、做好個(gè)別的輔導(dǎo)工作

　　4、落實(shí)互助小組的互幫互學(xué)情況

五年級(jí)下冊語文工作計(jì)劃 篇10

　　根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。臨近期末，特針對(duì)本班學(xué)生的具體情況制定以下期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，將知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后進(jìn)生的成績，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績。讓學(xué)生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語文能力，使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。

　　二、復(fù)習(xí)安排：

　　(一)、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

　　復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(可提示學(xué)生參照課本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

　　(二)、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、漢語拼音

　�、凫柟桃褜W(xué)過的漢語拼音知識(shí)，能夠準(zhǔn)確、熟練的拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、正音、閱讀，學(xué)習(xí)普通話。

　�、谑炀氄莆沾髮懽帜浮Ｂ暷浮⒁粜�、音節(jié)。

　�、蹠�(huì)看拼音寫漢字、詞語和句子。

　　2、字、詞

　�、倮斫獗緝缘纳�字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語言環(huán)境理解字義。

　�、谀茉诰唧w的語言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語。

　�、蹠�(huì)在口頭和書面正確運(yùn)用學(xué)過的詞語，并能按一定的規(guī)則進(jìn)行正確搭配。

　　④聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語，領(lǐng)會(huì)其感情色彩。

　　3、句子

　　①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。

　　②能用修改符號(hào)修改明顯的病句。

　�、勰苡贸Ｓ玫脑~語和關(guān)聯(lián)詞造句。

　�、苣馨丫渥訉懢唧w。(擴(kuò)句、縮句)并且能判斷修辭手法，使用比喻、擬人、夸張、排比等手法寫句子。

　�、菽馨殃愂鼍涓臑榉磫柧�、感嘆句。

　　4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　鞏固、學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、頓號(hào)、引號(hào)等用法。

　　5、課文與閱讀

　　①熟悉每課內(nèi)容，按要求復(fù)述，背誦有關(guān)課文，按要求依照課文內(nèi)容填空。

　　②欣賞古詩的語言美，意境美，能默寫并逐句解釋。

　　③理解課文中含義深刻的句子。

　�、苣荛喿x短文，完成有關(guān)練習(xí)。

　　6、作文

　�、倌軐懞唵蔚挠洈⑽�，要寫得有一定的條理，有具體內(nèi)容，語句通順。

　　②能根據(jù)提供的材料進(jìn)行改寫。

　　③并能給作文寫評(píng)語。

　�、軐W(xué)會(huì)修改作文。

　　7、綜合練習(xí)和評(píng)講習(xí)題。

　　三、復(fù)習(xí)措施：

　　1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的`詞語。聽寫后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

　　2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

　　3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。

　　4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

　　5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

　　6、閱讀：

　�、僬n內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心，進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：(注重古詩文的背誦、理解、默寫)

　　②課外語段：(要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)

　　四、幫助學(xué)困生。

　　1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。

　　2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、及時(shí)與家長聯(lián)系，讓家長在家配合。加強(qiáng)監(jiān)督、溝通。