英語期末測試復習計劃（通用3篇）

英語期末測試復習計劃 篇1

　　在期末復習中如何有效利用時間，提高復習效率是老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續學習。這是學生學習過程中的一個重要環節。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。下面我就如何搞好復習談幾點建議：

　　一、周密計劃

　　復習之前，應該根據這次復習的容量以及所用時間，大體制定一個復習計劃，以便在有限的時間內復習好全部內容，步步為營，扎扎實實，確保復習的質量。我安排兩周復習時間。我把它分成四個時間段，每階段兩課時左右。

　　第一階段：口試 (讀、演、即興回答)此階段先安排一課時聽說訓練再安排一課時口試;

　　第二階段：書寫強化訓練(字母、單詞、句型書寫指導：一課時;單詞、句型書寫競賽競賽：一課時);

　　第三階段：按單元教學內容進行復習梳理(詞匯：聽說讀寫的復習中滲透語音教學，以根據發音規律巧記單詞為重點;日常交際用語：以問答訓練為重點進行聽說讀寫訓練;語法：句型的結構組織，主語為第三人稱單數時動詞的形式變化及其讀音變化等。)

　　第四階段：進行單元綜合和模擬綜合的測試。

　　二、精心設計

　　具體應該從以下方面入手：

　　1、精心設計課堂流程。復習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復習任務，提高復習效率，必須設計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節課既層次分明、錯落有致;精講少講，又能把知識內化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

　　2、精心設計習題。為了更全面、系統地掌握、鞏固所學知識，適當的強化訓練完全有必要，但必須精心設計習題，否則，學生如果不加選擇的做題，做得越多，越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。習題的設計應以復習單元：第四、七單元，《基礎訓練》和以前市期末測試卷為模版，以平時教學和復習中發現的問題為重點，扎實有效地開展聽說讀寫的訓練，培養學生的綜合能力。

　　三、因材施教

　　復習階段，往往課堂容量大，復習進度快。因此這一階段，應充分顧及到各個層次的學生，讓所有的學生通過復習都能有所進步。對于平日的學困生來講，就更會產生畏難、厭學情緒。我將以下列各種形式，加強對他們的督導：課堂上經常提問，強化個別輔導的力度，課下經常詢問他們的復習情況，鼓勵他們的點滴進步。

英語期末測試復習計劃 篇2

　　英語期末考試即將進行，對于英語老師和學生來說，為期二周半的復習工作顯得尤為重要。我認為復習要從學生實際出發，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就是我的復習計劃。

　　在復習過程中，我準備以英語基礎知識為主要內容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統地梳理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內容。

　　一、全面復習抓基礎，幫助學生全面地系統地復習所學過的知識。

　　(一)過好單詞關。單詞是基礎，三會四會的單詞一定要掌握。

　　(二)過好詞組關。圍繞課后單詞，編寫詞組，既讓學生鞏固單詞，又鞏固了詞組。

　　(三)過好句子關。 句子是學習英語的重點。我準備從以下幾方面來幫助學生梳理所學過的句子。

　　1、指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

　　2、根據句子類型指導學生在比較中復習句子。

　　3、掌握Grammer Focus 里的所有句子。

　　(四)過好閱讀關。

　　閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環節，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密結合起來，合理安排教學內容，提高學生整體運用知識的能力。

　　(五)過好檢測關。

　　當老師把知識進行簡單的梳理---串聯---歸納----總結后，有必要對學生進行必要的檢測。一方面是對學生有更好地了解，另一方面能進行查漏補缺。

　　二、以聽說讀寫為主要途徑，指導學生在復習的過程中獲得綜合能力的提高。

　　要讓學生多讀，在緊張的復習階段同樣不忘培養學生朗讀英語的習慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導學生朗讀，要讓學生在多讀多說的基礎上不斷提高學生聽和寫的能力。

　　三、注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。

　　我有一部分學生對英語學習缺乏興趣，在復習時要選擇合適的內容，把內容和形式有機結合，注意控制好知識的難度，要讓學生有獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復習中，并能在復習中取得進步。

　　四、注意因材施教，采用分層分次教學，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我將以學生為主體，一切從實際出發，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成這一階段的學習任務。

英語期末測試復習計劃 篇3

　　本期是小學二年級下期，隨著知識點和學習難度的增加，孩子們在英語學習上的差距略微明顯，特別是單詞記憶、句意理解以及聽力能力方面，出現了“參差不齊”的趨勢。一些學習能力強基礎好的學生在課堂中就已經掌握相應的知識了，而能力較差的部分學生在學完復習時都不能理解掌握相關的語言知識。針對以上情況和問題，特制定了以下的期末復習計劃。

　　一、復習目的

　　在復習過程中，通過對本學期知識的復習與整理，加深學生對所學詞匯、句型和課文知識的理解和記憶，幫助學生掌握知識要點并找出自己的薄弱環節，能有針對性地重點復習、查漏補缺，在系統地復習后學生能全面清晰把握知識體系，在聽、說、讀、寫方面有進一步地提高，能在期末測試時，有一個較好的成績。

　　二、具體目標與復習重難點：

　　1、掌握一至十模塊的單詞、詞組。

　　2、掌握每個單元的重點句型，尤其是有關現在進行時的句子。

　　3、掌握本冊所學課文，能流利地朗讀和理解大意。

　　4、掌握本冊兩個重點語法知識點：談論正在進行的事及有關方向的指令。

　　5、通過復習，進一步激發學生學習興趣，鞏固本學期所學要點，達到掌握知識的目的。

　　統觀第四冊的教材內容，大部分課文都是圍繞“—ing”句型和“ direction”展開的，因此在進行本段的復習時，幫助學生復習、整理、總結現在進行時和方向短語，熟練掌握和運用“—ing”句型和“ direction”是本學期期末復習時的重難點。

　　三、學情分析復習措施

　　學情分析：

　　二年級學生比較活潑好動，喜歡老師的表揚，因此教師在復習時要多以鼓勵為主，復習形式也要多樣，以激發孩子們的學習興趣 ；二年級屬于小學低段，學生年齡較小，特別粗心，簡單的題目他們也容易做錯，所以在復習中要著重復習那些容易混淆的題目；二年級學生英語整體水平較好，但兩極分化現象開始出現，教師要注意調動全體學生的學習積極性，因此在復習時要以掌握基礎為主，盡量做到人人能說，讓學生都能輕松投入復習，熟練掌握基礎。

　　復習措施：

　　1、對教材進行歸納、總結，并根據學生學情，精心設計復習課，而不是知識的簡單重復，讓學生掌握所學知識，提高綜合運用英語的能力。

　　2、提高課堂授課效率。課堂上為不同水平的學生準備不同程度的復習題目和訓練方式，使不同層次的學生在復習課上都有所收獲。

　　3、課堂上加強應試專項題型的`訓練，針對學生們容易出錯的題型進行練習，讓學生在完成練習題的基礎上，增強應試能力。及時評講，及時改正，及時補差，查漏補缺使每個學生在原有基礎上英語水平有所提高。

　　4。充分利用學生資源。在班中建立一幫一補習小組。讓好生利用課余時間為后進生補課，教師給每個需補課的孩子指定互助對象，指出需要補習的內容，使每位學困生能夠在短時間內有所提高。

　　5。與家長建立密切的聯系。在復習階段，和學困生的家長保持聯系，及時向家長反映學生的學習情況，與家長合力提高學生成績。

　　四、復習內容與階段化安排：

　　1、第一階段：

　　回顧課本知識，大約需時一周。

　　其間需要熟讀、識記課文中的新單詞和詞組，以及必須掌握的一些常用單詞，老師用單詞卡片呈現單詞，玩單詞游戲，系統地復習一到十模塊的單詞。反復記憶基本句型并運用，教師把句子呈現在黑板上，讓學生來認讀，把句子一一對應起來，培養學生認讀能力。流利朗讀、理解課文，老師讓學生齊讀、分組讀、個別讀。

　　2、第二階段：

　　完成期末單項復習，大約需時一周。

　　老師在課堂上帶領學生共同復習現在進行時和方向指令，在這一階段要重點復習和再現常用的動詞及方位名詞。教師要讓學生多說多練，老師領著全班的學生邊說邊做動作，老師說句子讓個別學生做動作，讓學生真正地理解，達到熟練掌握，只要練習充分，孩子們是能夠掌握課本要求的重難點內容，并有一定的拓展 。

　　3、第三階段：

　　綜合練習、查漏補缺，大約需時一周。

　　在學生整體把握知識和單項重點知識的基礎上， 設計一些綜合練習， 進行由淺入深的測試鞏固型訓練，以便查漏補缺，發現普遍性問題集體解決，結合個別輔導，力爭使每位學生都得到提高。