數學國培研修計劃（通用4篇）
數學國培研修計劃 篇1
通過20xx年的培訓學習，我認真地聽了專家們的精彩講座，專心地觀看了許多案例展示和案例評析。也看到了同仁們為一個話題發表了許多評議而感動，講的都是他們的肺腑之言�？傊贾v到了我的心坎上。以下我就結合自己《長方形和正方形周長的認識》的教學淺談幾點體會：
教學過程：
1、 選取學生身邊的課本、文具盒等物體，先讓學生指出物
體某一面的周長；然后讓學生描繪物體的周長。通過列舉許多生活中的物體和圖形，能讓學生充分地感受到周長的內在含義。也體會到周長和生活中的許多東西有著密切的聯系，產生學習中的重要性，同時創設和發現生活情境。
2、 在動手操作中體驗和感悟周長。
�。�1） 動手測量：學生用手中的工具，小組合作進行測量課前準備的圖形的周長。
�。�2） 展示交流：以小組為單位匯報自己的測量方法和測量過程，教師組織評議，重點語評議和關注學生的測量是否準確。并鼓勵學生從多角度解決問題的方法。
�。�3） 抽象概括、形成概念。
�。�4） 聯系生活、學以致用。感悟：本節課的學習，讓學生以小
組合作的形式，通過測量活動、結合具體的生活情境提出問題。在解決問題的過程中以感悟周長——認識周長——理解周長為主線，在幫助學生建立空間概念的同時，培養學生的問題意識與合作精神。并且在學習中體會日常生活中處處有數學，激發學生的學習主動性及積極性。培養學生探究的意識。
教學感受：
1、 把握教材、活用教材。
把握好教材，明確教材目標，對教學要求要熟練于心。然后積極探索教學規律。大膽改進教學方法，提高教學水平，更要及時主動更新教學觀念和轉變教師的角色。要樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發展的師生關系。要采用生生互動、師生互動的教學課堂模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神和促進學生的基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
2、 加強合作學習、注重情境教學。
讓學生在生活情境中親近數學，倡導學生在主動合作、交流中學會學習，懂得合作。數學課程內容的呈現應是貼近學生的生活現實，體會到數學與實際的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂
教學成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、大膽去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
3、 改變教學評價人，注重評價實效。
改變以前的單一的教學評價。采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的'評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位。引導學生在學習中反思，在反思中學習，才能有效地增進他們的自我評價意識，使他們在這一過程中認識自我，建立自信。注重評價的實際效果，有利益學生的終身學習和發展。
4、 注重對學生的自主學習習慣的培養。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，還要注重對學生課前預習和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習。常與家長聯系，及時交換信息、匯報情況，共同關注學生的成長。
5、 要善于反思，不斷提高。
本人認為，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有更大的進步。 總之，教師要關于總結、反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓，才能有進步。才能進一步發展。這也是把教師從經驗型轉為研究型的最好方法。
數學國培研修計劃 篇2
早上8點15分，我來到教室，剛坐下，就看見為我們講課的丘維聲教授拿著包走上講臺，丘教授今年已經75歲高齡，很瘦，看上去很精神，只見他放下包，拿起黑板擦認認真真的把原本已經擦過的黑板又仔細擦了一遍，培訓處李主任說：“老先生，坐這兒歇會吧，還早著呢�！彼α诵Σ]有坐下，而是走下講臺，微笑著問我們來自哪里，我們回答后，他說：“哦，河南的，河北的、安徽的、山東的、黑龍江的，好、好，你們都是來自各省的骨干教師呀。”這時，工作人員來給丘教授戴麥克風了，老先生試了又試，問后邊的老師“能聽見嗎”，他告訴工作人員，聲音適中就可以，別太大聲。我觀察著老先生的一舉一動，感覺他就像是要參加一節優質課比賽，那么慎重，那么認真的做好了課前的充分的準備工作，一種敬佩之情油然升起。
從學員手冊里我已經事先了解到丘教授是博士生導師，是第一屆全國高等學校國家級教學名師，著有研究生教材，本科生教材，中等職業教育國家規劃教材，執行主編義務教育課程標準實驗教科書，一個博導今天要為我們講如何教好初中數學，而且，他是截止目前唯一一個不拿電腦，不用課件，準備用一支粉筆為我們講課的人，丘教授引起了我的極大興趣。
開始上課了，丘教授直接點題，“因為大家都是初中的數學教師，今天我就和大家交流怎樣教好初中數學的話題，”邊說邊板書“教好初中數學”，“初中數學教學，大家太熟悉了，主要是兩方面內容，一是基礎知識和基本技能，二是數學的思維方式，今天我們就探討一下按照數學的思維方式教好初中數學。”再板書補充課題名稱和第一標題“數學的思維方式”，他說，初中數學給我們印象很深的就是它的抽象，概念抽象，結論也抽象，抽象的概念我們要想辦法讓它不抽象，于是我們就要觀察客觀現象，用黃色粉筆板書“觀察客觀現象”，數學還給我們以鮮明的邏輯推理，在黑板第一板塊的右下一個位置用黃粉筆板書“邏輯推理”。老先生為什么要這樣板書?大家都睜大了好奇的眼睛，老先生繼續有條不紊的講著，用不同顏色的粉筆按照自己的計劃板書著，從觀察事物抓住主要特征，到抽象出概念或建立模型，到探索、猜測、再到論證、揭示事物規律，一步一步下來，他竟然把預先寫的“邏輯推理”四個字和后來的板書天衣無縫的接在了一起，周圍的`老師互相傳遞一下佩服的眼神，這板書太漂亮了。
我們一直強調在數學教學中培養學生的思維能力，培養學生的數學素養，怎樣培養的問題，我們卻很少系統研究，有自己的辦法，老先生告訴我們，他寫書就是按數學的思維方式寫的，他教大學生就是按數學的思維方式教的，那么今天，老先生這么清楚的為我們講解了究竟什么是數學的思維方式，我們也應該用數學的思維方式教我們的初中數學，讓我們的孩子能盡早受到數學思維方式的熏陶，讓他們養成做事細致，考慮問題嚴謹、周密的好習慣，從而終身受益。
談到幾何教學，他提出了運用現代教育觀點進行幾何教學，于是，他補充了今天講課的完整課題----《按數學思維方式 運用現代數學觀點較好初中數學》，他用全新的觀點為我們講解了我們平時從來沒有注意到要去研究的最簡單的幾何公理、定理，板書的藝術自不必多說，思維的縝密更不用多談，包括每個圖形所畫的位置他都設計的那么完美，就好像它事先有所演練，更為奇妙的是他隨手畫出的圖形，當他把事先剪好的三角形紙片放上去比劃，告訴我們可以怎樣教給學生平移時，紙片和所畫圖形竟天衣無縫的吻合，大家不約而同的發出驚呼聲。
今天老先生的課讓我們徹底明白了，怎樣才算用心教學，數學枯燥、數學難學，學生不愿主動學數學，如果不是要過考試關，會有多少學生放棄學數學，誰的責任?我們有不可推卸的責任，因為我們太缺少研究，很多時候，我們是把簡單的問題復雜化了，很多時候，當教材脫離學生實際時，我們缺乏新課程意識，我們所做的是強迫學生接受，學生自然感到數學難學。外國的學生大學之前遠不如我國的學生，而大學之后卻往往超越了我們的學生，原因很簡單，就是因為外國的學生會追問為什么，而我們的學生很少問為什么，因為書上寫了，老師說了，所以就可以用了。仔細想想，作為老師，我們習慣于問為什么嗎?老先生講的第三個內容就是把握初中數學的本質和內在聯系，他強調教師要把初中的概念和結論講清楚、將自然、將準確、講的由淺入深，深入淺出，他用為什么負數乘負數得正數，如何畫二次函數的圖像，如何研究二次函數的性質等問題，啟發我們作為老師如何去研究教材，整合加工教材，多問幾個為什么，而不是用教材教。
11點半應該結束的課，老先生講到了12點整，大家仍聽的那樣專注。怎樣較好初中數學，丘教授用他的課給我們做了一個典范，沒有看到他拿任何教案，他卻拿有自己剪的三角形紙片教具，他的板書是那樣的美觀、藝術而且條理清晰，75歲高齡的他講的聲情并茂，一絲不茍，一個教授、博導為我們初中教師講一節課，能做到如此精心準備，他的這種嚴謹治學的態度，他的這種敬業精神都永遠值得我們學習。
數學國培研修計劃 篇3
主講人：閆新全(河師大附中副校長)
題目：學校對骨干教師的要求與期望
內容：學校對教師的目標要求
1、學高為師，德高為范
2、先做經師，再做人師，做經師不易，做人師更難。
3、學校是實施心理學的實驗室，教師是供學生閱讀的.道德書籍。
4、教師要充滿期待，滿懷激情，高度負責做好每項工作。
5、 一年合格，三年稱職，五年優秀，十年期待。
6、新手教師——合格教師——教學能手——優秀教師——教學專家——教育專家
7、 在《附中教師專業發展管理意見中》的要求。
8、讓理想照亮前程，讓優秀成為習慣，讓讀書成為必需，讓工作成為幸福。
9、 特別愛學習，特別負責任，特備有能力，特別有實績
二、 教師專業發展的途徑
1、把握好備、上、批、輔、考、評諸環節，盡最大努力做到最好。
�、� 備：“三備”備學生，備教材，備教法。
�、� 上：教貴善誘，學貴善思、以誘達思，啟智悟道。
�、� 批：精選練習，用心批改，發現問題，尋根溯源，反饋矯正。
�、� 考：精編試題，注意梯度，設置情境，考察知識，甄別能力。
�、� 評：理性評卷，重在激勵，查缺補漏，力爭提高。
2、“跳出課堂看課堂，”“轉到教學的背后”，從學識水平，邏輯能力和表達能力三大方面注意提高。
3、處處留心皆學問，人情練達即文章。
4、讀書厚底蘊，實踐出才干，反思明得失，對話啟智慧。
5、同伴互助，專業引領，自我反思，做好“三個對話”
6、用心做教育，反思總結。
7、有教育理想，篤教育信念，務實去做，以一貫之，定能成功。
雖然自己不是什么優秀教師，可聽了閆校長的報告后心中若有所思。也就是說自己只要有了對優秀教師教師追求的夢想，滿懷激情，充滿期待，在同伴的互助，專家的引領和自我反思中提高教學水平;在聽課中汲取他人的經驗;在課堂教學中用心的實踐;在課后反思中感悟教育的真諦;在讀書中生發教育智慧，才能逐步地向心中的夢想靠攏，真正地讓讀書、實踐、反思、研究成為自己教育生活的一種常態。
數學國培研修計劃 篇4
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，造就一支高素質的教師隊伍，是實施科教興國戰略、實施可持續發展和全面實施素質教育及推進新課程改革的基本保證。為了適應現代教育的要求，教師教育教學能力提升工程培訓，我有幸參加了這次培訓學習，在學習過程中，我認真聽取了各位領導及專家的精彩講演，認真觀看了海西教育網專題培訓平臺初中數學的每一個視頻課件，認真做好了筆記，并在網上與學員一起互相交流、取長補短，共同學習。自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業務素質及業務修養、新課程改革及教師的教學觀等各方面都學到了很多東西，這對于改進我自身的教育教學工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、樹立良好的育人觀、健康的學生觀
傳統的以傳授知識為重點的教育模式已經不適應現代教育的發展要求，時代的發展、社會的進步對教師提出了新的挑戰，教師要通過不斷的學習、不斷的發展逐步使自己成為專業性的人才，除了具備較強的專業知識和專業技能外，還要有有促進學生發展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發生轉變，將改變教師原先的擁有知識的權威者的形象，而側重于對學習過程的組織、引導，并對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。具體的說應從以下幾方面去改變自己的育人觀。第一，教師要成為學生學習的'促進者，促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發展。第二，教師要成為學生人生的引路人，在學生的成長道路上設置不同的路標，引導他們不斷的向更高的目標前進。第三，教師要成為教育教學的研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態置身于教學情景中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題。第四教師要成為課程建設者和開發者，要改變以往的學科本位論和消極被動執行的做法，在課堂教學中使課程不斷增值、不斷豐富、不斷完善。
要有一個健康的學生觀，用發展的、變化的、全面的觀點對待學生。學生是祖國未來的勞動者，學生是完整人格的人，不是裝知識的容器。學生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，教師的教學過程要成為與學生溝通感情的橋梁，教師要通過恰當的方式傾注對學生的愛心，批評、表揚總要讓學生能夠接受，才能形成一種融洽的師生感情。愛是面對學生的全體，不論成績的好壞、表現的優劣，教師的愛都應是平等而持久、博大而寬厚的。關于后進生，要認識到，有差別是客觀的，學生的能力是多方面的，不能苛求學生都成為自己這一科的人才;先進和后進是相對的，成功的教育是使學生共同提高，在教學中不能以同一標準對待每一位學生，要實行分層教學。我們要認真探討轉化后進生的規律和方法，以發展的眼光看待后進生，只要他們進步了，教育就成功了。
在具體的初中數學教學中尊重和承認每個學生的個性和價值，相信每一個學生都能夠在數學上得到不同的發展，給所有學生提供公平和完整的學習數學的機會，應作好以下幾點：
(1)尊重所有學生，承認學生的知識能力和發展水平不同，能根據學生的不同經歷、特長和需要進行相應教育。
(2)承認每個學生都能學會數學，給所有學生提供學習知識和技能的平等機會，并能為每個學生尋找學習數學的最有效途徑，不斷向每個學生提出更高期望。
(3)了解每個學生的特長，知道學生在學習中會運用不同的方法。在設計教學時，考慮學生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據此進行有針對性的指導，注重分層次教學和因材施教。努力防止學生掉隊，保證每個學生都有進步。
(4)知道如何改變教學，以適應學生已有的技能和經驗;知道如何樹立學生信心，鼓勵學生學會應用數學知識解決實際問題;讓學生明白數學有助于智力發展，數學在未來生活中將起重要作用。
(5)善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學生的心理特點和思想變化，及時適當調整課程和教學策略，提高教學質量。
(6)充分認識學生的主體地位，引導學生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經歷數學知識的形成過程，掌握數學知識的基本框架體系與發展變化規律。
二、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐
教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處于教學第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極其不利。
(1)認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用于自己的教學。
(2)在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。
(3)重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。
(4)在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復雜的教育教學情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學行動策略和方案。
(5)要培養學生的創新思維和實踐能力，教師應首先具有創新意識、創新能力和實踐能力。執著的教育教學研究是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。
(6)要認識到教育教學研究的復雜性和長期性。要努力學習基礎理論，借鑒先進經驗，克服自身不足和各方面壓力，執著追求教育教學新境界。
(7)主持或參與校級課題研究和校本研究，取得有價值的研究成果，研究報告通過結題鑒定或在縣級以上會議交流、報刊發表。
三、不斷探討數學教學理論方法，使數學教學體系不斷充實和完善
新的課程改革條件下，教學過程是一個系統工程教師應改變傳統教學中的個人主義及封閉式教學模式，有意識的調動和利用各種條件和信息，應從以下幾點去努力。
(1)我們要有 謙虛的合作態度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支持;積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。有效協調人際關系和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關系外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。 承認家庭和社會的參與能使學生獲得更豐富的學習經驗，從而有助于教學目標的實現。積極創設不同的、開放的環境讓家庭和社會成員參與到教學活動中。與同事共同研究教材教法和學情，合作設計教學程序。不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進。具有為教育事業獻身的精神和對學校高度負責的態度，通過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質量和教學價值。
(2)課程資源的開發和現代化技術的應用，認真選擇和設計教學材料，充分開發相關的人力、物力、自然等資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數學理解力和數學應用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據課程標準，大力開發各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，主要包括各種實踐活動材料、錄相光盤、數學家故事、教學案例及專家講課等社會智力資源。利用各種教學資源豐富教學內容，實現教學目標。 把計算器作為發展學生數學理解力的一種探索工具，積極提倡采用最新技術成果;把計算機和信息技術的應用作為發展學生操作和思維能力的一種手段，鼓勵學生使用遠程技術獲得有用信息并與他人廣泛交流。