語文六年級上冊復習計劃（精選4篇）

語文六年級上冊復習計劃 篇1

　　一、指導思想:

　　在原有教學大綱、教材和新課程標準的基礎上，充分利用現有教材，根據學生存在的問題進行系統復習。同時要面向全體學生，做好基礎知識和技能的復習，讓成績好、中、差的學生都有所提高。

　　二、復習內容

　　1、漢語拼音

　　要求學生正確識別聲母、韻母和整體識別的音節；能夠正確書寫大寫和小寫字母；能正確拼寫音節。重點應該放在讀拼音和寫單詞和句子上。讀拼音、寫詞造句的關鍵是先拼后想語義，然后正確寫相關漢字。

　　2、漢字

　　“知道你所學的閱讀，掌握新單詞，閱讀發音，識別字體，理解意思，正確書寫。

　　3、話

　　要求學生正確理解所學單詞的意思，大部分都能在口語和書面語中正確使用。能夠理解上下文中單詞的意思。注意詞匯的積累，有些可以靈活運用。

　　4、句子

　　一個句子可以清楚地表達完整的意思。要求學生掌握四種基本句型:陳述句、疑問句、感嘆句和祈使句。

　　理解句子中使用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。我們應該能夠恰當地使用隱喻，生動地寫單詞。

　　理解復雜的句子。要求用關聯詞造句，用適當的關聯詞填空。

　　我們應該能夠糾正病句。病句的主要類型有:用詞不當、句子成分不全、前后重復矛盾。復習時，安排修改段落(標點、單詞、單詞、句子等)的練習。)

　　句子的擴展和收縮。擴展一個句子意味著給一個句子添加適當的單詞，以使句子的意思更清楚。縮寫是刪除句子中的附加成分，使句子簡潔明了。復習時要明確要求和方法。

　　能夠根據需要改寫句子。

　　5、標點

　　能正確使用句號、逗號、停頓、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名和省略號。知道分號和破折號。有些標點符號，還要求說出它的作用。

　　6、閱讀

　　能借助詞典理解語言環境中詞語的正確含義；能夠聯系上下文和自己的積累，推斷單詞和短語的意思；體會作者的思想感情，初步了解文章的基本表達方法；閱讀解釋性文章可以把握要點，了解基本的解釋方法。有必要提示學生理解作者的本意，尊重自己獨特的經歷。

　　背誦。主要是第112卷需要背誦的課文，一般是課文中需要背誦的重要部分。默寫只指課本上指定的內容。

　　三、復習方法

　　1、按照課本排列的順序，一組一組地復習課文。最重要的是要善于引導學生比較，搞清楚每個單元課文的類型，找出每個課文在表達上的特點。

　　2、讀寫結合復習。就是對相關的課文或課外文章進行分類，讓學生對比閱讀，找出這類文章的寫作特點。引導學生將寫作知識從閱讀轉移到寫作。看完相關文章，讓學生寫相應的作文。

　　3、分類審查

　　從廣義上講，可以分為基礎知識、閱讀和寫作三個部分。基礎知識，根據上面提到的五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容或者文章的表達方式來劃分。作文的分類有很多種，可以分為人物、筆記、風景、應用文，也可以分為命題。

　　四、復習原則

　　1、突出重點。從學生的角度來說，我們應該特別關注貧困學生，多幫助他們，從而提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀復習中，單詞、句子、段落的理解是重點。在作文復習中，如何寫得流暢是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。問你需要知道的問題是探究學習的關鍵。

　　2、講練結合。在整個復習階段，學生應該專注于自己的復習和練習，但老師必須做出適當的提示和概括。學生應該在課堂上既有口頭練習又有書面練習。

　　五、查看進度

　　第一輪。

　　復習內容:11冊、12冊教材

　　復習要求:掌握生詞、復音詞及相近詞，能按要求寫出反義詞和同義詞；理解關鍵詞、句子和段落的意思；理解單詞和單詞在上下文中的含義；了解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情；

　　第二輪

　　復習內容:單詞、單詞、句子和標點符號

　　復習要求:分析相似詞和組詞，掌握復音詞，對詞進行邏輯分類；結合上下文理解單詞和短語；掌握常用句型，能夠改變句型；會修改病句；可以使用常見的標點符號。

　　復習的難點:能夠對單詞進行邏輯分類；結合上下文理解單詞和短語；會修改簡單的病句。

　　第三輪

　　復習內容:閱讀和作文

　　復習要求:把握文章的主要內容，體會文章的思想性，初步理解作者的表達；并能從閱讀內容中思考，大膽地表達自己的閱讀見解或體會；能夠寫出簡單的書面和想象的作文，內容具體，感情真實，有一定的條理；能夠寫書信和其他常見的應用文。

　　學習難點:掌握文章主要內容，體會思想感情，初步了解表達方法；表達自己的閱讀觀點或經歷；能夠寫簡單的書面和想象的作文，信件和常見的應用文。

　　第四回合。

　　復習內容:綜合練習。

　　復習重點難點:綜合應用，填空。

語文六年級上冊復習計劃 篇2

　　教學目標

　　1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。

　　2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。

　　3.了解課文的內容,說說哪部分寫得詳細,哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。

　　4.找出文中描寫細膩的句子,體會其表達效果。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、導入新課,激發興趣。

　　1.在上節課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節,其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

　　2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談談你對臘八粥的印象。

　　3.導入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

　　4.板書課題,介紹作者和作品。

　　二、檢查預習,掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導:唾沫(tuòmo)　孥孥(nú nú)

　　2.指導書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導“膩、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經過,展現了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現了一家人的其樂融融。)

　　2.通讀課文,你認為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標題概括故事情節?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　　3.說一說哪一部分寫得詳細。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)

　　4.找出自己喜歡的部分,小組內讀一讀,談一談你的感受。

　　四、課堂小結。

　　初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　導入新課:這節課,咱們繼續學習作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細膩獨特的臘八風俗畫。

　　二、精讀課文,體會情感。

　　(一)品讀第一部分(第1自然段)。

　　1.請一位同學朗讀文章第1自然段,其他同學思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節課也曾經提到過關于臘八粥的句子,回憶一下。

　　從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

　　2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態,還有臘八粥的香氣。)

　　3.寫臘八粥的材料和煮的狀態除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節做鋪墊。)

　　(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

　　那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現的呢?

　　自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現的?

　　①“喜得快要發瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態描寫,寫出了八兒的迫不及待。

　　②從八兒的心理、神態、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)

　　(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

　　1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?

　　(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)

　　2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)

　　3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

　　4.一位同學朗讀第14自然段,其他同學思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關句子并進行品析。

　　①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發脹飽滿的狀態。

　　②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

　　③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

　　④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)

　　⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

　　5.當媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關語句。

　　①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。

　　②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內各種東西的狀態。

　　6.你覺得當八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

　　①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。

　　②“怎么,黑的!”——有點嫌棄,覺得臘八粥很臟。

　　7.看到八兒有這樣的反應時,媽媽是如何表現的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

　　從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)

　　教師小結:在第三、四部分中,八兒的心理發生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

　　(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

　　最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析。

　　①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。

　　②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

　　③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態的描寫,表現出臘八粥的美味。

　　三、總結全文,拓展延伸。

　　1.雖然文章的標題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發現文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么?

　　(通過寫熬制臘八粥的過程,表現八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

　　2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現普通百姓對生活和家庭的熱愛。

　　3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。

　　教學反思

　　教學時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學生的認知體驗,有助于學生更好地理解課文。

語文六年級上冊復習計劃 篇3

　　教學目標：

　　1.學習字詞，積累疊詞，了解小說背景。

　　2.了解小說借助對話推動情節發展的特點，引導學生學習用讀對話梳理情節的方法，整體感知人物形象。

　　3.初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　4.深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何做到詳略得當的。

　　教學重、難點：

　　1，初步了解小說用語言塑造人物形象的特點，關注人物語言描寫的不同形式，用品讀關鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感知。

　　2，深讀文章，分清內容的主次，體會作者是如何詳略得當的。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，明確文體

　　1.播放微視頻，引出小說背景。

　　2.板書課題，讀準課題。

　　二、字詞教學，了解環境

　　1.出示字詞，讀準字詞，引導學生從詞語內容和形式上發現規律。

　　2.情境朗讀，了解環境。

　　三、梳理情節，初識形象

　　1.快速默讀第6—19自然段，思考：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的?

　　2.根據學生回答，梳理小說情節。

　　3.根據板書，串聯情節，了解小說主要內容。

　　4.小結：這篇小說就是用對話推動情節的發展。剛才，我們讀了八兒和媽媽的對話，梳理出的情節就是小說的情節。

　　5.交流：從這些情節中，你看到一個怎樣的八兒?

　　四、品讀語言，豐盈形象

　　1.聚焦情節中八兒的語言，初步感受語言的變化。

　　2.品讀短句。

　　(1)齊讀，思考：本句中哪個字最精彩?

　　(2)對比朗讀，從“那”字，你感受到什么?

　　(3)聯系自己生活經歷，感知八兒形象。

　　(4)有感情地朗讀。

　　(5)小結：一個“那”字，又讓我們看到一個(回扣板書)的八兒。剛才，我們抓住了八兒的語言，品讀“那”這個關鍵詞，揣摩了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們頭腦中更加豐滿。

　　3.品讀長句

　　(1)自由讀，邊讀邊思考：為什么有這樣的變化?

　　(2)四人小組合作，完成學習單。

　　填一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化?

　　寫一寫：你又讀到一個怎樣的八兒，并想想理由(填在磁卡上，一張磁卡寫一個詞)。一定要填在磁卡上。

　　溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人匯報一處。

　　(3)小組匯報。

　　(4)小結：剛才，我們讀了八兒這處長的語言，從分粥的變化中揣摩了八兒的心理，讓他的形象在我們的頭腦中更加豐盈。

　　(5)串讀三次分粥的句子，讀出變化。

　　4.小結：剛才我們品讀了八兒的語言，關注了關鍵詞句，揣摩了八兒的心理，讓八兒的形象躍然紙上。沈從文不愧為語言大師，在對人物語言進行描寫時，每個詞語，每句話都經過了反復的推敲，多一個字不行，少一個字也不行，借助不同的語言形式展現人物不同的形象。

　　五、課堂小結

　　這節課，我們通過梳理環境中的情節，品讀八兒的語言，揣摩他的心理，看到了一個(回扣板書)的八兒。八兒心里隱藏的語言和那鍋不斷嘆氣的粥，這又藏著什么奧秘呢?下節課我們再來揭秘。

　　第二課時

　　【導入】

　　一、談話導入，回顧課文內容評論

　　1.談話導入。

　　2.回顧課文內容，想一想課文圍繞臘八粥寫了什么事?

　　【講授】

　　二、品讀課文評論

　　1.課文的主要人物是誰?八兒給你留下了怎樣的印象?

　　2.明確任務：課文是如何寫八兒嘴饞的?

　　3.讀文探究

　　1)默讀課文，畫出描寫八兒特點的句子，作批注。

　　2)小組交流

　　4.集體匯報

　　1)描寫動作的句子。

　　2)描寫語言的句子。

　　3)描寫心理活動的句子。

　　5.小結：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經過，展現了一幅淳樸、和睦的圖畫。表現了一家的其樂融融。

　　【活動】

　　三、指導朗讀評論

　　1.本篇課文人物對話描寫較多，組織學生分角色朗讀。

　　2.通過揣摩人物心理，聯系提示語來指導有感情地朗讀課文。

　　3.組織朗讀比賽，互相點評，取長補短。

　　【作業】

　　四、作業評論

　　1.有感情地將課文朗讀給家長聽。

　　2.查找有關中國傳統節日的資料，進一步了解中國傳統民俗文化。

語文六年級上冊復習計劃 篇4

　　轉眼間，暑假又快過去了，新學期即將開始，我們又迎來了新的一個學期。這個學期可不一般，因為我們這群六年級的學生將面臨著巨大的考驗。我們應當利用這幾個月的時光，就得爭分奪秒。

　　我的打算是，不要有壞的習慣，因為壞習慣能毀滅一生。我有許多壞習慣，其中就有一個老師說了千萬遍的一項，那就是準備一個記作業本，我卻沒有照老師的去做，而是繼續東記記，西記記。到了寫作業的時候，卻找不到今天記得作業在哪里。因為這我沒少挨老師的批評。我要改掉壞習慣，就得照老師的去做。我最大的壞習慣是上課走神，因為這使我一知半解，沒有學到知識。有一次，我在語文課上開小差，被老師發現了。我卻繼續開小差。

　　所以要做到以下幾點：

　　1、準備錯題本，并及時記錄錯題，過后定時回顧該內容。

　　2、上課專心專注，養成愛動腦愛思考的習慣。

　　3、對待知識點，知之為知之不知為不知，不會的要學到會，不可再一知半解了！

　　壞習慣我一定的改掉，因為能毀滅人的一生。我不能再繼續做下去了，這樣會使老師討厭，不管我了，還會使我受到欺負。最終的結果可想而知，那就是在老師、同學面前失去信心，變得自卑起來。

　　我還要在新的一個學期當中做一個好學生，要想學習好，就得把功夫下好。因為我知道，只有好好努力學習，取得優異的成績，讓培育我的老師和家人，一個滿意的答復，考一個好的中學，給老師和家人一個好的交代。鐵杵磨成針，加油吧。