有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃（精選18篇）

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇1

　　一、指導(dǎo)計(jì)劃

　　為了提高優(yōu)生的自主與自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)與閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、學(xué)生情況分析

　　二年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但是也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力與寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xí)作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　略

　　五、輔差對象：

　　略

　　六、主要措施：

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

　　5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

　　6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　7、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　8、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　9、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　10、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)計(jì)劃

　　為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、學(xué)生情況分析

　　二年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如郭欣、郭山源等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如李傳旺、張有米等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇3

　　俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期高二年級語文的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

　　一、指導(dǎo)思想

　　不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　高二（1）班46人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如曹雪瑤、李雪、暢珺等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。高二（3）班36人，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，基礎(chǔ)較好。但也有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尤其是語文應(yīng)試能力亟待提高。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　補(bǔ)差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

　　高二（1）班

　　優(yōu)生：丁玉紅張青玲肖來順王海月趙凌云

　　后進(jìn)生：錢贏王琪彭正揚(yáng)黃銘茹岳

　　高二（3）班

　　優(yōu)生：暢珺曹雪瑤李雪周曉麗劉巧鳳

　　后進(jìn)生：黨超賈新勇侯福祿雷云趙倩男

　　五、主要措施：

　　1.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2.加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

　　3.搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4.溝通思想，切實(shí)解決差生在學(xué)習(xí)上的困難。

　　5.堅(jiān)持補(bǔ)差工作，每周不少于一次。

　　6.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

　　7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　8.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　9.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　10.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　11.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇4

　　一、指導(dǎo)思想

　　學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

　　2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

　　3、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。

　　4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。

　　三、具體內(nèi)容

　　培優(yōu)人員：華燁趙俊賢姜涵繆嘉穎

　　培優(yōu)工作的內(nèi)容：

　　成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇5

　　隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示。學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況，經(jīng)認(rèn)真考慮，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的素養(yǎng)和成績。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生74人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如柴文博、鄭博彥、龍?jiān)骑w、孫依雯、王安妮、喬逸飛、陶筱帆、劉云龍、高智輝、葛倚兵等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如范嘉偉、陳志剛、王澤中、肖亞杰、常成方、田擘峰、楊玉霞、趙培濤等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、培養(yǎng)內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。成立課外興趣小組，通過活動進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說

　　1、幫助他們樹立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動犯了錯(cuò)誤，老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

　　2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來，課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　3、減少作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評。

　　4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。

　　（1）多鼓勵少批評。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

　　（2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇6

　　指導(dǎo)思想：

　　為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，幫助差生取得進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中。

　　培優(yōu)對象：

　　盧怡冰 張紫陽 李逍 熊思琪 李璐瑤

　　輔差對象：

　　吳漢 余英豪 徐安安 張文杰

　　制定目標(biāo)：

　　中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達(dá)80%。

　　制定內(nèi)容：

　　一、做好初三學(xué)生的思想工作，狠抓尖子生、扶持學(xué)困生。

　　1. 經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心學(xué)生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學(xué)習(xí)成績的方法，讓學(xué)困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到語文的短期提升效果。

　　2. 不定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解“關(guān)鍵學(xué)生”的家庭、生活、思想情緒、課堂反應(yīng)等各方面的情況，以獲得第一手資料。靈活調(diào)整教學(xué)方案。

　　二、制定有效的培優(yōu)補(bǔ)差措施。

　　利用課余時(shí)間和晚自習(xí),對各種情況的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)“,因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。具體方法如下:

　　1. 每節(jié)課要留空出10-15的時(shí)間當(dāng)堂對學(xué)生進(jìn)行檢測，檢測試題題量要適中，有針對性，分開層次，不同的學(xué)生完成不同的問題。

　　2. 座位安置要堅(jiān)持“好差同桌”“優(yōu)中前后”，讓好學(xué)生帶動差生學(xué)習(xí)，優(yōu)等生與中等學(xué)生結(jié)為對子。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”。

　　3. 課堂練習(xí)設(shè)置要分成三個(gè)層次:第一層“必做題”（基礎(chǔ)題）；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學(xué)生的需要。讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高。

　　4. 備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

　　三、值得注意的幾個(gè)問題:

　　1. 不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。

　　2. 根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生從基礎(chǔ)題進(jìn)行，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇7

　　一、學(xué)生情況

　　本班共有學(xué)生57人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)，部分同學(xué)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。有少部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績突出，平時(shí)有較強(qiáng)的求知欲，積極利用課余時(shí)間向書本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)被動。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

　　培優(yōu)對象：

　　牛一婷、牛燚婷、李穎、牛亞茹、牛原青、牛苗青

　　輔差對象：

　　張佳祥、牛怡成、吳啟航、劉陽

　　二、目標(biāo)任務(wù)：

　　1.培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學(xué)習(xí)，主動拓寬知識面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；

　　2.鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；

　　3.讓學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理；

　　4.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，為他們打下牢固的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；

　　5.在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　　三、培優(yōu)補(bǔ)差內(nèi)容

　　培優(yōu)內(nèi)容：

　　1.進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。

　　2.進(jìn)行閱讀、作文能力的訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美，條理清楚的習(xí)作，并力爭有佳作發(fā)表。

　　3.進(jìn)行語文綜合實(shí)踐活動，如：成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。

　　補(bǔ)差內(nèi)容：

　　1.聽寫帶生字的詞語及文中成語。

　　2.背誦課文，默寫課文。

　　3.簡單的句式訓(xùn)練。

　　4.閱讀簡短文章。

　　5.完成好每次作文。

　　四、主要措施：

　　1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

　　6.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

　　10.對待優(yōu)生在保護(hù)其積極性的同時(shí)，嚴(yán)格要求，在作業(yè)布置上，要增加題目難度，特別是閱讀和習(xí)作要求，一定要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇8

　　一、指導(dǎo)計(jì)劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標(biāo)：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高聽、說、讀、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助學(xué)困生取得一些進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的'提高。特別是語文考試這一基本的能力的提高。

　　三、選定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面的知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫作至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)學(xué)困生有話可說，有話可寫。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　梁靈慧、吳丹琴、吳應(yīng)燦、楊順玖。

　　五、提升對象：

　　吳顯顏、吳尚鵬、楊勝權(quán)、萬錦江。

　　六、輔差對象：

　　楊天鳳、宋今巧、吳勝云、楊流連。

　　七、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的“一幫一”行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上多創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

　　5.對學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作水平。

　　6.采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高語文學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇9

　　新的學(xué)年，新的開始，為圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，現(xiàn)結(jié)合所任年級的實(shí)際情況特制定出本學(xué)期的語文教研計(jì)劃。

　　1、優(yōu)化教學(xué)資源，構(gòu)建開放課堂

　　教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，溝通課堂內(nèi)外，積極利用各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，積極為學(xué)生構(gòu)建開放式的教學(xué)平臺，努力在教學(xué)中體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

　　2、積極推進(jìn)“讀寫誦”教學(xué)活動

　　本學(xué)期我們將在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)“讀寫誦”三線并進(jìn)的語文教學(xué)活動，在日常的.教學(xué)工作中，大家互相探討，積極思考，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉瞄L久的最大效益。

　　（1）讀

　　開展班級共讀活動。本學(xué)期我們打算在學(xué)校允許的情況下，為孩子們大量借閱一些經(jīng)典優(yōu)秀的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀課、課間、中午課前時(shí)間及雙休日廣泛開展讀書活動，注重課外知識的積累。讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識，擴(kuò)大閱讀量和知識面，提高閱讀能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　（2）寫

　　繼續(xù)鼓勵學(xué)生堅(jiān)持每周寫兩到三篇小練筆。

　　把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀到寫，讀寫結(jié)合。教材的安排是有限的，關(guān)鍵的是老師要形成這樣的意識，特別是在高年級，讀寫結(jié)合的形式應(yīng)該更加豐富。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）的作文。繼續(xù)鞏固修改文章的方法。注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，全面提高學(xué)生的寫作水平。

　　（3）誦國學(xué)書苑

　　落實(shí)晨讀《國學(xué)書苑》的誦讀。督促學(xué)生背誦《國學(xué)書苑》里的古詩文，并定期抽查學(xué)生背誦，對學(xué)生的背誦進(jìn)行不定期的全程跟蹤，并向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典詩文，使學(xué)生對傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文能有更多的了解。不要求背誦的現(xiàn)代文指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀。

　　3、落實(shí)集體備課

　　集體備課活動每個(gè)單元我們都安排了主備人，雖然時(shí)間緊，但我組老師見縫插針地進(jìn)行集體備課，確保兩周一次的集體備課時(shí)間。主備人根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出可行的教學(xué)方案，供組員在集體備課時(shí)相互討論，并根據(jù)班級實(shí)際情況設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最終確定教學(xué)方案，教后及時(shí)寫好教學(xué)反思。

　　4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　在保證集體備課的同時(shí)，積極加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，可以有針對性地研究一些課例，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

　　5、組織聽課評課

　　本學(xué)期將會有許多聽課的機(jī)會，在完成正常教學(xué)任務(wù)的前提下，保證每位老師聽課超過15節(jié)。鼓勵年輕老師多聽課評課，在評課時(shí)，要有自己的想法，要認(rèn)真撰寫聽課小結(jié)，并能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，揚(yáng)長避短，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　6、教師相互取長補(bǔ)短

　　我們組是一個(gè)新老結(jié)合的組，組里有四個(gè)年輕教師，他們年輕，富有朝氣，易于接受新事物，我們希望能夠發(fā)揮老教師的帶頭作用，調(diào)動新教師的學(xué)習(xí)熱情，爭取讓他們在學(xué)校的教學(xué)工作中挑大梁。

　　7、鼓勵學(xué)生參加各級各類比賽。

　　鼓勵指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽活動，并督促學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　本學(xué)期，我們?nèi)�組老師將投入更多的心血，保持一如既往的責(zé)任心，相信通過一個(gè)學(xué)期的辛勤耕耘，一定會取得應(yīng)有的成績！

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以教研室和學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平；開展集體備課，加強(qiáng)對新教材的培訓(xùn)、研究；深入課堂，及時(shí)調(diào)研，關(guān)注常態(tài)語文教學(xué)，適時(shí)反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　二、主要工作：

　　（一）加強(qiáng)教研常規(guī)管理，形成自主合作探究的氛圍

　　1、每月兩次的教研活動。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

　　2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

　　3、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課。

　　4、備課要適應(yīng)新要求新形式----高效課堂，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

　　5、堅(jiān)持讀寫并舉的學(xué)習(xí)策略，致力于學(xué)生讀寫的興趣激發(fā)和有效落實(shí)。

　　6、豐富語文教學(xué)的形式，變革學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)的有效性。

　　7、重視青年教師的培養(yǎng)（鄭秋華，孫永芳），發(fā)揮骨干教師的作用，建立促進(jìn)教師合作發(fā)展的長效機(jī)制。

　　（二）加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即“生活?課堂?生活”。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會生活中的言語實(shí)踐。同時(shí)，鼓勵老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文或?qū)懞媒虒W(xué)反思。

　　三、具體步驟：

　　1、深入學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

　　讀書是我們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對話。教師要有較強(qiáng)的`教科意識，積極參加各種教科活動，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，用教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐不斷完善教育理論。本學(xué)期，我們將組織教研組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程和新教育實(shí)驗(yàn)“構(gòu)筑理想課堂”有關(guān)理論與實(shí)踐的書籍，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“校本研訓(xùn)”活動，經(jīng)常開展交流與研討活動，讓教師沐浴書香，提升教師的知識底蘊(yùn)與文化積淀。

　　2、努力實(shí)踐，穩(wěn)步提高

　　（1）繼續(xù)開展高效課堂教學(xué)的研討

　　根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)開展“高效課堂”活動，組織教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)各科教學(xué)指南。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。并在平時(shí)的教育教學(xué)中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使課堂變得有序而生動！

　　（2）提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量

　　組織全體老師利用校本研訓(xùn)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)“構(gòu)筑理想課堂”的理論，學(xué)習(xí)研讀“名師課堂實(shí)錄”，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。切實(shí)在雙因結(jié)合率、課堂練習(xí)率、課堂上對學(xué)生的關(guān)注率、怎樣上好預(yù)習(xí)課、怎樣上好已有預(yù)習(xí)的新授課等方面加強(qiáng)研究，并且在研究中經(jīng)常反思：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時(shí)，能否給他以啟迪？當(dāng)學(xué)生失望時(shí)，能否喚起他們的信心？能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？能否使學(xué)生的思維擦出火花？能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣喜？用自己的激情演繹課堂教學(xué)的精彩，逐步形成具有永流中學(xué)特色的教學(xué)科研特色。

　　（3）發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用

　　骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展“骨干教師課堂教學(xué)示范課”活動。內(nèi)容為“說課——上課——評課”。并以此為契機(jī)，鼓勵每位教師經(jīng)歷“研究——反思——再研究”的過程。

　　（4）開展“構(gòu)建理想課堂”課題研討活動

　　認(rèn)真嚴(yán)密地組織課題組教師“構(gòu)筑理想課堂”匯報(bào)課比賽活動，以促進(jìn)課題組每位教師的科研能力。并以此活動作為推進(jìn)課題深入開展的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，扎實(shí)地開展課題研究，努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略，形成本校的課題研究特色。

　　（5）實(shí)施智慧共享，組織教師“博客交流”

　　——圍繞

　　“如何構(gòu)建理想的課堂”、“我的收獲與體會……”等主題，通過自薦或邀請使更多的教師走上校本教研“教師博客”，縱論學(xué)校發(fā)展、展示真我風(fēng)采、分享成功喜悅。

　　3、規(guī)范管理，注重實(shí)效

　　（1）學(xué)校所有的教學(xué)均參與。“構(gòu)筑理想課堂”這一課題的研究工作。課題組成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，課題活動和教研活動密切結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷及時(shí)迅速地進(jìn)行研討和交流，在一線教師中營造濃厚的教科氛圍。

　　(2)注重課題成果宣傳提煉，充分利用校內(nèi)外宣傳陣地，加強(qiáng)對課題成果、教師課題研究內(nèi)容的整合、匯編等工作。同時(shí)及時(shí)將所有研究的過程性資料上傳“教育在線”，與其他學(xué)校課題組同仁互相切磋與分享。

　　（三）繼續(xù)開展課外活動，豐富校園文化生活

　　1、組織學(xué)生參加各級各類語文知識或作文競賽。

　　2、開展一次年級性的作文競賽活動。

　　3、開展演講、朗誦等語文活動

　　四、主要活動安排：

　　九月份

　　1、教師培訓(xùn)

　　2、各年級教材主題研討會

　　3、高效課堂研討課

　　十月份

　　4、教師語文教學(xué)能力測試

　　5、初中語文高效課堂教學(xué)研討會

　　6、每位教師講兩節(jié)高校課堂研討課

　　7、準(zhǔn)備期中考試

　　十一月份

　　8、期中考試階段性交流總結(jié)

　　9、全區(qū)教師來我校觀摩聽高效課堂課

　　10、校本教研

　　十二月份

　　11、各年級優(yōu)秀作文競賽

　　12、寫好高校課堂反思，以便期末考好

　　13、校本教研

　　一月份

　　14、做好期末考試準(zhǔn)備

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇11

　　一、指導(dǎo)思想

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實(shí)際情況，開展培優(yōu)補(bǔ)差工作。輔導(dǎo)工作要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、學(xué)生情況分析

　　從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真聽講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。另有較大一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進(jìn)步。

　　三、輔導(dǎo)內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是魯教版五年級語文上冊。教會學(xué)生敢于做題，會做題，從最基礎(chǔ)的開始，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。

　　四、培優(yōu)對象

　　略

　　五、輔差對象

　　略

　　六、主要措施

　　1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

　　2、加強(qiáng)交流，了解差等生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。

　　5、堅(jiān)持輔導(dǎo)工作，做好輔導(dǎo)工作的跟蹤記載，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)的方法與策略。

　　6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，結(jié)對幫教。

　　7.課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　8.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　9.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇12

　　語文教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差具體措施

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生60人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，質(zhì)量較好，并且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識薄弱，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，差生得到最大進(jìn)步，具體從以下幾方面做起：

　　二、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

　　2、定期與學(xué)生家長、班主任溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　三、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施

　　利用課余時(shí)間和上課時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

　　1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　3、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

　　4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。重點(diǎn)放在閱讀上，閱讀習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，講評要增加圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；有代表性和針對性的閱讀題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

　　四、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)

　　1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和閱讀，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　我相信：語文備考無捷徑，培優(yōu)補(bǔ)差可為舟。培優(yōu)補(bǔ)差，功夫在平時(shí)；培優(yōu)補(bǔ)差，常抓不懈，才能取得更好的成績。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇13

　　一、指導(dǎo)計(jì)劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文骨干，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標(biāo)：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

　　三、劃定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的'口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)對象：

　　五、輔差對象：

　　六、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

　　10.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

　　11.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇14

　　一、指導(dǎo)思想

　　深入貫徹新課程理念，立足三年級教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提高教師自身素質(zhì)，開展聽說評課一體化的教研活動，加強(qiáng)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)改革，深化語文課堂教學(xué)改革，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、工作目標(biāo)

　　1、組織小組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)實(shí)施教學(xué)。

　　2、認(rèn)真執(zhí)行《教學(xué)常規(guī)》，督促小組開展集體備課，督促教師充分利用教育資源，提高備課質(zhì)量。

　　3、積極開展小組合作教研活動，組織有效的講座和評估活動。

　　4、定期開展教學(xué)情況分析、交流討論活動，分享經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，集思廣益。

　　5、三年級作為承上啟下的紐帶，應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、主要工作

　　(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的新要求，在明確總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的前提下，明確本年級的具體教學(xué)要求，熟悉和學(xué)習(xí)教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極在教材各部分進(jìn)行課程改革。根據(jù)三年級語文教材的特點(diǎn)，加強(qiáng)口語交際和綜合語文學(xué)習(xí)的研究，大面積采用現(xiàn)代教學(xué)方法進(jìn)行有效教學(xué)的課堂研究。

　　(二)注重套路，提高質(zhì)量。

　　1、以教材為基礎(chǔ)，整體嘗試單元教學(xué)的方法，掌握中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生默讀、閱讀、學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的'閱讀水平，做好識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、中學(xué)作文教學(xué)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。

　　重視寫作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生寫好；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、邊聽邊記的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生多讀書、認(rèn)真讀書的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生說話完整清晰的習(xí)慣；讓寫作成為學(xué)生的一種興趣，為以后的章節(jié)作文打好基礎(chǔ)。

　　2、所有作業(yè)都要求分批改，教師要糾正規(guī)范，注意學(xué)生作業(yè)修改的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　3、根據(jù)學(xué)校的工作安排，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，充分發(fā)揮班級角落和圖書館借閱的作用，讓每個(gè)學(xué)生多讀書，讀得好，讀得好，從閱讀中獲取知識，理解事物，陶冶情操，讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，充分利用課外時(shí)間，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落后，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展進(jìn)步。

　　(3)加強(qiáng)討論，共同進(jìn)步。

　　1、教研組的每位教師都要運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，充分利用周三的教研活動，相互配合，共同學(xué)習(xí)，及時(shí)溝通研究中遇到的問題，解決難題，讓教研活動真正提高教師的教學(xué)能力和理論水平，提升教師的教研水平和能力。

　　2、開展講座和評估活動，形成較強(qiáng)的教研氛圍；注意教學(xué)過程的反思。課后，老師認(rèn)真反思教學(xué)過程，及時(shí)記下教學(xué)中的點(diǎn)滴感受。

　　四、具體安排:

　　9月:(1)制定初三組語文教案，做好開學(xué)工作。

　　(2)規(guī)范教學(xué)套路，正常開展教研活動，制定語文教學(xué)計(jì)劃。

　　(3)組織學(xué)習(xí)，討論初三教材的特點(diǎn)和目標(biāo)。

　　(4)研究學(xué)習(xí)新教材第一、二單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

　　(5)優(yōu)秀教師出第一堂課，組織年級組教師上課，評課。

　　10月:(1)教學(xué)定期檢查和反饋。

　　(2)根據(jù)班級活動的進(jìn)度。

　　(3)研究學(xué)習(xí)新教材第三、四單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

　　(4)積極參加學(xué)校的教學(xué)研討會:開展語文教學(xué)研討會。

　　11月(1)繼續(xù)組織研究山東省現(xiàn)行《中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》年級的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及相關(guān)教學(xué)建議。

　　(2)學(xué)習(xí)研究新教材第五單元和第六單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

　　(3)積極參加學(xué)校舉辦的其他教研活動。

　　(4)期中能力自測。進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。

　　(5)抽查備課。

　　12月:(1)研討班和展覽班。

　　(2)根據(jù)班級活動的進(jìn)度。

　　(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究新教材7單元和8單元的教學(xué)特點(diǎn)及相關(guān)策略。

　　(4)積極參與學(xué)校教研活動。

　　(5)反思期中自測的薄弱環(huán)節(jié)。

　　1月:(1)研究制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　(2)最終能力診斷(同期要求)。

　　(3)年級組工作總結(jié)。

　　(4)查看教案。

　　(5)最終教學(xué)質(zhì)量分析。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇15

　　本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級9-15班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

　　后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是語文學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字，可想而知語文學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

　　在教學(xué)中我對后進(jìn)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

　　抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

　　其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的`不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗(yàn);他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

　　因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會，證明一下自己的實(shí)力呢?

　　通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的語文的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6-8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。

　　本學(xué)期的語文學(xué)科的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補(bǔ)差工作。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇16

　　一、指導(dǎo)思想：

　　把教師的關(guān)愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。對優(yōu)生施加壓力，嚴(yán)格要求；對差生高看一眼，厚愛三分。重在補(bǔ)差，旨在提高，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。

　　二、差因分析：

　　尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多是學(xué)生自身原因。

　　1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

　　2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

　　3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

　　4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

　　三、采取的措施：

　　由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

　　1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

　　2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

　　3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

　　4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

　　5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。

　　6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

　　7、提倡積極鼓勵評價(jià)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng)，進(jìn)步大的還要獎勵。

　　8、 給予學(xué)生成功的機(jī)會。學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動手、動口、閱讀的機(jī)會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇17

　　俗話說：“一個(gè)麥粒一個(gè)縫一個(gè)人一個(gè)性。”由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強(qiáng)弱等。都是學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學(xué)期三年級語文的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃：

　　一、指導(dǎo)思想

　　不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標(biāo)放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。

　　二、學(xué)生情況分析

　　三年級從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如馬雪樂、李夢琪等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如趙坤陽、王旭等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

　　三、定內(nèi)容：

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是習(xí)作方面，多給他們一定的指導(dǎo)，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

　　四、培優(yōu)補(bǔ)差對象：

　　根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生情況定人

有關(guān)語文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃 篇18

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生在熟練英語基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、工作目標(biāo)：

　　（一）面向高二年級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進(jìn)的勢頭，有發(fā)展的空間和愿望。

　　（二）采用多種活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)；互幫互助，優(yōu)中帶差。采用多種評價(jià)方式，爭取人人進(jìn)步。

　　（三）要多注意關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的心理。他們在學(xué)習(xí)的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象。因此，平時(shí)多觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

　　三、具體措施：

　　（一）堅(jiān)持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)英語晨讀習(xí)慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成教師布置的晨讀任務(wù)，主要要關(guān)注自己的語音，語調(diào)，以及在識記后的運(yùn)用能力，這方面教師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關(guān)注。

　　2、繼續(xù)堅(jiān)持鼓勵優(yōu)等生幫助優(yōu)生差科生。通過異質(zhì)小組的合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

　　（二）抓緊課堂40分鐘。

　　1、對書本基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)方法和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上注意拓展學(xué)生知識面。

　　2、課堂教學(xué)中注意及時(shí)復(fù)習(xí)、將新舊知識進(jìn)行對比教學(xué)，由舊引新，由舊推新，形成一定的基礎(chǔ)知識和基本技能與方法的積淀。

　　（三）對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　首先要想辦法讓成績優(yōu)秀的學(xué)生形成持久的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，要對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓他們把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，成為體現(xiàn)個(gè)人人生意義的行動的一部分。其次，要幫助他們確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們把學(xué)習(xí)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段定一個(gè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就意味著自己成功了。然后帶著這些成就感，激勵他們實(shí)現(xiàn)下一個(gè)更大的目標(biāo)。最后，注意從作業(yè)上進(jìn)行一定的區(qū)別：基礎(chǔ)的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質(zhì)量就可以免除。主要注重對能力和技巧的訓(xùn)練。作業(yè)體現(xiàn)學(xué)科特色，做到有的放矢。基礎(chǔ)知識與基本技能的相互結(jié)合。

　　優(yōu)生差科的輔導(dǎo)更要時(shí)時(shí)留心。首先，上課要多提問，抓住他們的注意力，并抓緊機(jī)會對每一位學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)。注意培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。其次要求他們課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并跟進(jìn)檢查。對于基礎(chǔ)知識要反復(fù)抓，抓反復(fù)。最后，要注意做好思想疏導(dǎo)工作，多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導(dǎo)。讓學(xué)生能切身感受到老師對他的關(guān)愛。

　　培優(yōu)工作歷來是學(xué)校教育工作成效的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是學(xué)科教學(xué)不可缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出，甚至提高學(xué)校教育的知名度。則可以提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效率。

　　然而，培優(yōu)工作也是學(xué)科教學(xué)中作一項(xiàng)最艱巨的任務(wù)，它需要教師有足夠的重視和相當(dāng)努力的付出。還要有相當(dāng)?shù)囊懔�來�?jiān)持。我相信，重要在教學(xué)工作中，能時(shí)時(shí)按照計(jì)劃來做，自己堅(jiān)持不懈，努力付出，就會做得更好。