初三語文備考復習計劃（精選27篇）

初三語文備考復習計劃 篇1

　　指導思想

　　以課標要求來統率和指導語文復習備考，始終把提升學生的語文素養作為宗旨。由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識、提高能力的目的。

　　工作目標

　　力爭優秀率達18%，合格率達95%，均分達81分，整體位次居全市中等水平。

　　復習重點

　　以八(下)、九(上)、九(下)教材為重點。

　　以半命題作文、話題作文訓練為重點。(每周3課時左右)

　　以培養學生的語文能力為重點。

　　復習策略

　　(一)課本知識的復習

　　這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

　　(二)知識點歸類復習

　　在課本知識復習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習：

　　1、基礎知識及語言運用

　　這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

　　2、閱讀訓練

　　(1)現代文閱讀

　　現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。)

　　(2)文言文閱讀

　　文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內的文言文段。在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

　　3、作文訓練

　　作文訓練穿插進行(每周3課時左右)。主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、話題作文訓練為重點。形成作文訓練序列。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

　　(三)綜合強化復習

　　這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

　　1、閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

　　2、寫作訓練

　　在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

　　3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

　　4、精選幾套中考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

　　復習安排：略

初三語文備考復習計劃 篇2

　　一、復習目標

　　通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力，使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分和優秀率都有大的進步。

　　二、復習原則

　　1、認真學習課程標準和中考命題說明，準確把握命題方向，做到備考有的放矢。

　　2、立足課本，熟練掌握知識內核，學會分類整理，形成科學的知識網絡。

　　3、觸類旁通，讓學生學會知識的延伸及運用。

　　4、團結協作，共同提高。

　　三、復習過程及措施：

　　第一階段：文言文古詩詞復習(3月11日——4月1日共三周)

　　1、整理中考必背文言古詩詞，利用每一節課的前3分鐘有計劃地進行默寫，反復記憶，不寫錯別字。

　　2、將文言文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)教師及時做好補充，是之盡可能完整完善。并統一強化記憶。

　　3、精心研究詩歌賞析的點，精編題目，指導賞析方法;突破這一難點。

　　4、解題方法指導：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦默寫與理解并重——訓練與考查同步。

　　第二階段：積累與運用復習(4月2日——4月22日共三周)

　　1、這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。必須借鑒指導用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理。

　　2、解題方法指導：知識梳理與講解強調——分析例題與歸納方法——應用練習與鞏固檢測——查漏補缺與程度反饋。

　　第三階段：現代文閱讀復習(4月23日——5月6日共二周)

　　1、注重文體規范(主題鮮明、結構完整、語言優美等);

　　2、折射時代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現現實危機與科技發展的;傳承文化與文明的。)

　　3、貼近學生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。)

　　4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

　　第四階段：模擬檢測(5月7日——5月27日共三周)

　　1、針對前面復習的薄弱環節，通過三次模擬考試，查漏補缺，對學生進行強化訓練。應讓學生多做試卷進行練習，熟悉試卷形式，

　　提高心理素質，沉著應考。

　　2、教師必須把握題目的量和度，力爭精練精講，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練，提高學生的答題速度和規范性。

　　3、通過模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。有針對性地評講后，要督促學生在錯題本上認真訂正，多多反思，提高能力。

　　4、再次落實對中考熱點問題的理解，輔之以試題，針對性要強，目標要更加明確，一切為了分數。

　　第五階段：自主復習(5月28日——6月10日)

　　復習要點：

　　①學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結構。②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態進入考場，考出最佳成績。

　　四、作文專題復習(穿插在每個階段中，每周一篇)

　　復習要點：

　　1、命題作文

　　2、半命題作文

　　3、話題作文

　　4、材料作文

　　5、縮寫、擴寫、改寫、續寫、補寫、片段

　　(一)作文復習要求注意以下幾點：

　　1、繼續引導學生做生活的有心人，深入了解生活，養成良好的

　　觀察事物，觀察生活的習慣，要多積累，學習他人的長處。即使在最后階段也要引導學生保持做札記、日記、片斷、連詞成段、成篇的好習慣。自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。

　　2、幫助學生學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

　　3、指導學生仔細了解作文命題方式和評價標準。可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

　　4、作文題的每一個字都要審到位。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關鍵點。材料作文盡管告訴可以任選角度，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感態度。

　　5、幫助學生熟悉掌握各類作文題型特點，以記敘文訓練為主，要求學生能寫出一篇有文采的、復雜的、象樣的記敘文。寫作能力較好的學生可鼓勵寫議論文。

　　6、寫作文時文字一定要工整，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認為錯別字扣分，影響卷面，那就太可惜了。

　　(二)教師必須做到：

　　1、作文復習必須根據考試說明，明確考試目標和基本要求。

　　2、每周一節課當堂作文，設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” 、“話題作文”、“材料作文”或“選題作文”讓學生訓練，讓學生在中考前保持著考場作文的狀態。

　　3、及時進行作文形式的技巧點撥，如：開頭法，結尾法，選材法，結構法，點亮作文法等等。作文的題目、開頭和結尾非常關鍵，因為這是閱卷老師最關注的三部分。通過這三部分，閱卷老師就可以大約地判斷出學生的寫作實力和是否按照題目要求進行作文。

　　4、指導作文方法時，從學生的普遍不足入手，或從部分學生作文中明顯的亮點入手進行專項指導，對學生既有補充不足的作用，又有鼓勵學生大膽寫作的作用。

　　5、越是緊張的復習階段，教師越應對作文全批全改，哪怕只打個分。尤其是要重視中下學生的作文指導，讓學生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學生心靈溫暖，愛上頻繁的寫作。

　　6、每周一篇作文的評講不能滯后，必須做到篇篇清，更要注重時效性。最好做到面批，效果更好。

　　7、必須在每篇作文批改后，在全班范圍內選出范文和病文，讓學生在對比中去粗取精。有些優秀作文推薦給報社，對學生有鼓勵作用。

初三語文備考復習計劃 篇3

　　為能在20__年中考中取得更好成績，依據語文學科的特點，擬定備考計劃及詳細的復習策略。我們始終相信：成功永遠屬于有準備的人!

　　一古詩文的復習：本學期要完成古詩文二到三輪的復習，對于古詩文的復習我們做如下的計劃：

　　1古詩34首我們每周平均復習5首針對較長的詩篇每周復習3首或4首，計劃用8周時間完成單論復習，復習后進行古詩默寫的綜合性訓練與測試。首輪復習中也堅持出古詩的小卷去測試，抓反復，反復抓，以夯基礎為準，力求古詩默寫中不出現錯別字。

　　2針對理解性默寫，我們要進行如下訓練：

　　每周大概用一節課左右的時間對本周的五首古詩進行集中時間的理解與賞析，形式可多樣，采用老師講，學生講均可，主要目的是加深孩子對詩詞大意的了解，在了解主要內容后把我詩歌的主旨和情感。同時注重關鍵句，包括修辭句，用典句等等的理解與記憶，以便更好應對理解性默寫。

　　3針對文言文的測練：

　　文言文共16篇，我們計劃用九周左右的時間完成首輪復習，長的篇目每周一篇，短的篇目每周兩篇，具體安排見附表。

　　每周針對本周的訓練篇目進行詳細講解，主要從幾個方面分塊抓好復習(1)文學常識(2)重點實詞(3)理解主要內容。(4)主旨把握(5)根據主旨分類講析習題，利用《中考總復習》中的習題進行分類訓練，將每個板塊的內容落實好。(6)古為今用的原因等方面講解，講析。

　　二對聯的訓練與古詩的訓練同步完成，針對每次出現的問題及時講解，相應訓練。

　　三課外文言文的復習

　　與課內復習的篇目有機結合，選文的原則要本著與課內文章相關，或是表現作者的生平秩事的，訓練一學生講解為主。促進其獨立的閱讀和理解。

　　現代文復習計劃

　　一選文

　　每位老師均要選2-3篇的現代文做為訓練篇目去備選。

　　二訓練

　　(1)每周二統一篇目考完

　　(2)每周三中午完成批改沒人1-2題，7人流水作業

　　(3)每周三下班前完成成績統計

　　(4)批卷前認真研究各題的答案

　　(5)做好成績對比分析問題

　　(6)進行分題型講解，每周訓練抓住重點題型，講清講透。

　　作文復習計劃

　　一每位教師選定出作文訓練的題目5個，在29日前上交。

　　二作文訓練分專題訓練，就審題立意，構思選材，結構布局等方面專題訓練輔導。先訓練然后競賽。

　　(1)審題訓練

　　(2)立意訓練：針對學生平時思考少，寫文章有局限性，引導學生先列提綱，說文，然后寫文，再修改

　　(3)語言的訓練(要具體到人)

　　三每周寫一篇作文，明確訓練的重點，加大批改的力度。

　　四每月一次作文競賽(每班10人)

　　時間為每月第一周的周一晚上。集中將學年前50名學生的作品集中講評。

　　附錄

　　第一周《觀滄海》《次北固山下》《錢塘湖春行》《天凈沙.秋思》《夜雨寄北》

　　第二周《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《浣溪沙》、《泊秦淮》《望岳》《春望》

　　第三周《使至塞上》《游山西村》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》

　　第四周《水調歌頭》《山坡羊。潼關懷古》《飲酒》

　　《行路難》

　　第五周《茅屋為秋風所破歌》《白雪歌送武判官歸京》

　　第六周《己亥雜詩》《送杜少府之任蜀州》《早春呈水部張十八員外》《無題》《相見歡》

　　第七周《登飛來峰》《漁家傲》《江城子》《破陣子》

　　第八周《觀滄海》《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》

　　文言文復習篇目

　　第一周《論語》《桃花源記》

　　第二周《陋室銘》《愛蓮說》

　　第三周《三峽》《記承天寺夜游》

　　第四周《馬說》《小石潭記》

　　第五周《送東陽馬生序》

　　第六周《岳陽樓記》《醉翁亭記》

　　第七周《出師表》《生于憂患死于安樂》

　　第八周《魚我所欲也》

　　第九周《曹劌論戰》

　　第十周《鄒忌諷齊王納諫》

初三語文備考復習計劃 篇4

　　復習重點

　　1、古詩文的識記、理解和閱讀。

　　2、重點詞語的識記和理解。

　　3、現代文的閱讀和理解。

　　4、寫作訓練。

　　具體措施

　　1、全體參與，分層達標

　　復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，所以復習時既要把目光盯在少數“尖子生”身上，也要更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學生都能清楚意識到自己復習中的弱勢環節，一步步進行訓練完善，爭取在教師的指導之下逐步得到改善與提高。

　　2、理清頭緒，突出重點

　　針對中考試題基礎性強的特點，對于新課程標準和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目，在復習時首先要對教材內容進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復習的“重頭戲”，在復習中應加強指導。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文訓練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導和訓練。

　　具體做法是：(1)重點字詞，先帶領學生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式，對學生訓練。(2)文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側重檢查學生掌握情況，爭取大多數人過關。(3)古詩詞，側重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。復習完一冊就利用課堂和早讀時間讓學生背或默寫，背，要盡量做倒背如流。(4)作文訓練，每周至少講練一次，(5)名著導讀的講練，主要依據《考綱》中指定的篇目，以問帶講。

　　復習步驟

　　(一)、三月至四月中旬復習古詩文及文言文部分，并配套完成大決戰相關練習題。每堂課前可抽出五分鐘進行抽簽背誦;默寫練習;文言文復習先歸納書中的內容：按文言常識、重點實詞、重點句子理解、文章主旨、主要寫法等歸納總結。其間每周完成一篇專題作文及講評。(周五寫，周一評)

　　第一周復習七年級古詩《論語》、《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《夜雨寄北》、《泊秦淮》、《浣溪沙》、《桃花源記》、《陋室銘》。

　　語文積累及運用

　　1、強化字詞的訓練。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的)，按音形義出題，在自習課和課外當作業完成，然后抽時間糾錯，再進行檢測和訂正。

　　2、強化課文背默。課本和課標里規定背誦的現代文、古詩文，要再一次熟記并理解其含義，能夠默寫名句，不寫錯別字，可用早讀和課余時間進行復習。出一些檢測題進行測試，對多數學生易錯的地方，再進行強化訓練，力爭做到默寫不丟分。

　　3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。可用2節課左右的時間結合典型題分類講解，結合具體語境教授做該題型的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。

　　4、強化病句修改的訓練。用2節課時間，講解常見的病句類型及題型，再讓學生做一些練習題，以提高識別病句的能力，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習，要求規范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。

　　5、綜合性學習的考查幾乎涉及了語文學習的方方面面，特別強調語文學習與現實生活之間的聯系，但它也是有規律可循、有“法”可依的。

　　首先，可讓學生復習完6冊書的主要活動內容，并對重點資料進行整理記憶。其次，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復習一遍，然后拓展一些課外知識。第三，可做一些近年來的中考試題，以便熟悉題型及答題技巧。

初三語文備考復習計劃 篇5

　　一、學情分析

　　初二(下)期末全市統考成績不盡人意，應考數186人，兩人缺考，總得分16160，平均分86.88，優良率1.08%，優良人數2人，及格率50、54%，及格人數94人，畢業合格線141人，畢業合格率75.81%;低分人數8人(低于30%)。最高分125分，最低分0分。

　　從這些數據來看，本屆新初三年學生語文學情堪憂，表現為優良率和及格率兩項成績指標都不好。全年段只有兩人超過120分，及格者大多集中在90至100分之間。同時，低分段人數卻很多，比如70分段有22人，60分段有16人，50分段9人，40分段6人，30分及以下者4人。總共算起來，90分以下有92人。這樣的數據，說明我校新初三學生的綜合語文素質是比較差的，要提升，需要付出巨大的代價。

　　二、工作目標

　　爭取到期末全市語文統考，上120分的人數達到8人，及格人數達到110人。

　　三、具體措施

　　1、抓住學情這個牛鼻子，舍得精力和愛心的傾情投入，加強一對一的個別輔導，將分層教學落實到具體的學生人頭上。利用課堂自主學習環節和下午第四節時間，深入學生當中，深入了解學生在學習心理上存在的優勢和不足，熱心幫助學生步入初三學習正軌，讓后進生快點跟上大部隊。最好是讓班級內的好生去帶動差生，用好班的專業拿來做差班的示范。

　　2、教師要認真準備每節課，課前要確定教學目標，目標要符合課程目標和學情，目標的陳述必須是可操作的，可細化的，陳述要具體清晰。在教學設計方面應做足功課，課堂每個教學環節都要圍繞教學目標來設計，然后，在課堂授課當中，教師要做到隨機應變。當學生的回答與教師的設計出現偏差的時候，教師必須給學生駕駛行得通的橋梁，讓學生產生跳一跳就能摘得到的成就感，從而收獲成就感，進而提高學習興趣。

　　3、已經進入初三了，師生都要時刻保持應試意識。作業的布置與練習的擬定，要高度重視它的知識含量和應試的針對性、監測性。日常作業不該貪多求全，而應力求少而精到，才不至于讓學生厭做厭交。學生的作業要堂堂講評，才能及時反饋學情信息，更好服務于學與教。講評后，最后再布置類似的作業，讓學生的知識掌握和思維能力得到有效的矯正和高效的提升。作業的布置要盡量考慮學情因素，更要參考中考語文試題的類型樣本。

初三語文備考復習計劃 篇6

　　一、指導思想：

　　轉變思想觀念，強化質量意識，繼續深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。

　　二、教學內容：

　　本學期將進行全面的復習。對三年來所學語文知識進行系統復習。有意識地提高學生的語文閱讀技能和寫作水平。

　　三、具體工作及措施

　　(一)提高自身業務能力

　　新的教育形勢需要教師具有較高的文學素養和豐富的文化知識，更需要教師有足夠豐富的教育教學理論和較強的教學能力，因此，本學期在教學工作時，要加強業務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

　　1、認真學習新課改理論和教學方法

　　教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優秀課的成功的教學方法。把握一些重要的復習方法，做好初三語文復習工作。

　　2、認真備課

　　本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，結合復習材料，認真領會教材內容，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證復習課的質量。

　　3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐，以激發學生的學習興趣。

　　(二)認真做好指導和批改工作

　　部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性。因此，我常鼓勵學生如有疑問要及時問教師，鼓勵學生多到教室問題，以求及時解決。指導學生多做題。指導正確的做題方法。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。這樣使他們能跟上教師的步伐，更快地進行語文復習。

　　認真做好作業批改和反饋工作。課后的作業能很好地反映學生課上的學習情況，因而本學期要精選課后作業，并且及時批改，認真記分析學生的作業中存在的優缺點，并及時反饋，杜絕學生作業重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業質量。

　　有目的地做好作文指導和批改工作。作文一直是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將改變上學期的做法，認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。

　　平時多給學生創造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優缺點，在反饋時讓學生注意發揚優點，改正缺點;上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發現別人作文中的優缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。

　　(三)努力做好提優補差工作

　　在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不理想的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優生的提高工作，主要措施如下：

　　(1)、鞏固基礎知識，把七至九年級的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

　　(3)、加大閱讀能力的培養，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

　　(4)、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。教師做到及時批改，并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

　　四、結合相關材料，重點文章，進行思想教育。

　　在所做材料中，有很多做為德育教育的好素材。因此，教學中要合理地把握這些文章的特點進行思想教育。通過學習，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。保護自然是每一個人的責任，從環保材料中教育學生樹立環保意識。所以，通過選文的學習，增強學生對生存環境的憂慮與思考。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，幫助學生掌握重點文言文。學習古人高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治抱負。

　　五、有意識地提高自身業務能力。

　　教學中注重提高自身業務能力，精心備課，認真上課，根據學生發展特點采取行之有效的措施。平時加強課外閱讀，擴大積累,拓寬知識面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀能力。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的能力，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉提高語文素養。這樣對以后的教學會有很大的幫助。

初三語文備考復習計劃 篇7

　　一、教學管理原則

　　因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不了解，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

　　二、教材分析

　　我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

　　第二單元、第三單元關于人與自然。

　　第四單元關于民俗文化。

　　第五單元、第六單元古文閱讀。

　　這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

　　一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;

　　二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;

　　三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;

　　四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的.負擔，促進學生德、智、體全面發展。

　　初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

　　三、教學策略

　　1、積極學習“詩意語文”的研究成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風格。

　　2、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

　　《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

　　3、依據學生實際，探尋語文差異。

　　本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

　　4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

　　領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

初三語文備考復習計劃 篇8

　　一、指導思想：

　　初三語文備課組以提高語文教學質量為目標，以全面落實學校各項教學工作計劃為重點，著眼于中考，在教學實踐中不斷探索，學習、借鑒以往初三語文的教學經驗，強化集體備課，全面組織課堂教學，不斷總結完善教學方法，認真完成教學任務。提高學生語文學習水平和能力，認真準備中考復習、備考，全面提高合格率，為中考語文成績的而努力。

　　二、工作重點：

　　1.充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，加強集體備課，統一進度、統一測試，共同討論商議，明確教學目標、重難點、作業布置等，以及教學中的得失，做到資源與經驗共享，探索方法，努力提高語文教學質量。平時做好教學常規工作，目標落到實處。

　　2.新授與復習并舉：爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行中考前的總復習。規范學生作業，提高學生作業質量，用持之以恒的嚴格要求來培養學生良好的學習態度和習慣，提升學習層次。堅持月考制度，做好月考的分數統計工作。通過考試分析學生的具體情況，查漏補缺，調整下一步教學。一方面要做好培優工作，挖掘優等生的潛力，限度地提高優良生的學習成績，增加優良生的人數。另一方面，建立起困難生檔案。分析困難生情況，找出問題所在，對癥下藥，平時要做好困難生的個別輔導工作。盡努力提高困難生的學習成績。月考試卷由組內老師命題，經集體討論后修改然后用于考試。

　　3.重視教學常規工作：充分認識初三畢業班教學質量的重要性，團結奮戰，資源與經驗共享，力爭打好這一攻堅占。緊抓課堂教學的各個環節，努力提升課堂教學的效益。

　　語文課堂教學是由閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又有現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我們設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提請學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎上的讀讀背背”的原則，放手讓學生利用已有的知識，來理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，讓學生的探索積極性得到保護和發揮。

　　寫作教學準備分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、賞析，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練(這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練)，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，面批和書面點評相結合，以正面鼓勵為宜，努力提高學生的寫作積極性。平時做好教學常規工作，如規范書寫，規范作業格式，錯誤及時訂正等等，使提高教學質量、落實教學目標落到實處。

　　4.充分利用現代教育技術：“興趣是的老師”。調動學生的學習興趣，發揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現代教育技術，為語文課堂輸入新鮮血液，讓語文的理念、網絡的豐富資源為課堂教學服務。

　　課堂教學中，以達到既減輕學生學業負擔，又鞏固知識，強化能力的目的。

　　5.改善作文教學現狀，提高學生寫作水平。針對近兩年參加市級以上作文競賽成績欠佳、中考中我校考生考場作文缺乏優勢等問題，本學期我們將更加重視作文教學常規的落實和關于作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。首先我們在狠抓“雙基”的基礎上，利用學校圖書館和班級圖書角擴大學生的閱讀面，正確引導學生看課外書。

　　6.推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。

初三語文備考復習計劃 篇9

　　一、教學管理原則

　　因剛接本班語文教學，對學生的一切情況不了解，為了使教學工作順利展開，在教學中我將一邊教學一邊了解，遵循“抓兩頭，帶中間”的科學方法做好“培優補差”工作及中間生的促進工作，力爭使每一位學生有進步，從而保證教學質量的提高。

　　二、教材分析

　　我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。

　　第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生。

　　第二單元、第三單元關于人與自然。

　　第四單元關于民俗文化。

　　第五單元、第六單元古文閱讀。

　　這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：

　　一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;

　　二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;

　　三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;

　　四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的.負擔，促進學生德、智、體全面發展。

　　初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。

　　三、教學策略

　　1、積極學習“詩意語文”的研究成果，教學中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學策略，升華教學藝術，形成自己的教學風格。

　　2、領會課標內涵，鉆究《考試說明》。

　　《語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能了解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平臺的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。《考試說明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此，必須認真研究考試說明，讓復習能做到低時高效。

　　3、依據學生實際，探尋語文差異。

　　本學期時間緊，任務重，估計學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

　　4、選好、用好有關資料，追蹤中考考點趨向。

　　領悟了課標的內涵，鉆研了《考試說明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與復習工作的前提，要真正做到有效教學，高效復習，還需要選好、用好資料，把握中考動態、追蹤中考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

　　5、精心備課，上好課。

　　時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

初三語文備考復習計劃 篇10

　　(一)復習總設想:

　　1.導向引路:要在深入研究課程標準、考試說明、教材、以及學生實際的基礎上,從內容到方法,體現正確的復習方向。并在復習的內容,學習的方法,解題的思路上,對學生給予正確的指導,以便最終切實提高學生的中考成績。

　　2.整理歸類:以課標為依據,幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理,以掌握知識的體系和知識之間的內在聯系,盡量做到把知識系統化,條理化和簡單化。

　　3.訓練能力:通過持續復習和訓練力爭全面提高學生的識記能力,理解能力,寫作能力和應試答題遷移能力。

　　(二)復習進度與計劃:

　　語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統和復習規律。我們也跟許多兄弟學校一樣在時間上制定了三個時段的復習計劃。

　　第一輪復習: 課本為主,按冊進行。

　　時間為3月中旬到4月下旬。著重從課本入手,依標扣本,在字,詞,句,篇中夯實基礎,特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識點梳理——重難點強調——練習題鞏固——錯誤題強化”的步驟進行,采用文言文與現代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法進行復習,以提高語文復習的目的性和實效性。寫作訓練與指導則貫穿復習的整個過程。

　　第二輪復習: 專項訓練,強化重點。

　　時間為4月下旬到5月底。這一輪進入專題復習。根據《考試說明》和中考命題規律,打破教材原有的單元順序,將知識結構分門別類地進行整理并強化訓練。按照“相關知識整合——相關練習強化——相關錯題點評”的步驟分類進行,努力做到“三多”,即:多精講幾種題型,多總結答題技巧,多點評中考范文。更注重現代文和作文的訓練指導,培養學生的中考得分意識。專題復習是復習進程中最重要的階段,通過對知識板塊的專題復習,可以使以前散見于課文中的基礎知識系統化,使學生能站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。

　　第三輪復習: 綜合訓練,把握整體。

　　時間為6月上旬到中考前。這一輪復習重在模擬訓練和綜合能力的提高,精選精練中考模擬題,整體把握試卷的題量和難度,安排和分配好答題時間。這一輪的復習旨在幫助同學們在完成專題復習后,檢測學習的成效,同時又起到中考實戰演習,提高應試能力的作用。

　　考前三天則安排學生自主復習。要求按照自己學習的特點,在老師指導下,每天做適量中等題、寫一篇小文章培養手感和良好心理,為決勝中考做好充足的準備。

初三語文備考復習計劃 篇11

　　一、活動目的

　　提高優生的自主和自覺學習能力， 進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助落后生取得適當進步，讓落后生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子， 挖掘他們的潛能。本學期重點從培養語文朗讀能力和書寫能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的語文基礎和閱讀寫話能力，從而提高整個班級的語文素養和語文成績。

　　二、學生情況分析

　　(3)班 現有71人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看， 大部分學生學習積極性高， 學習目的明確， 上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如王曉諾、謝佳琪 、周靖銳等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學生如程金威、孫鑫、謝朝陽、張聰聰等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、定內容：

　　培優主要是繼續提高學生的朗讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個潛能生有話可說，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力，堂上創造情境，讓他們嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。另外，加強書寫要求。

　　四、培優輔差對象和時間：

　　五、主要措施：

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣 味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家校聯系工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　6.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　7.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓 勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　8.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證他們改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

初三語文備考復習計劃 篇12

　　本學期我的上學期工作的基礎上，我將進一步夯實學生的基本功、提高學生的能力和素質為同學們在中考中取得好的成績做好準備，在抓好全面的基礎上做好培優工作爭取為高一級學校輸送更多、更好的人才。同時充分依托語文課的自身優勢搞好學生的德育工作，幫助學生樹立健康的人生觀和世界觀，為祖國的社會主義建設培養四有人才。

　　第一結合學科優勢加強道德教育

　　由于今年的學生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現為懶散拖拉、得過且過、不思進取

　　針對這一思想狀況我利用語文課和主題班會等形式幫助學生樹立遠大的理想。在語文課上我利用語文課所特有的優勢利用古今中外的事例教育學生，教育學生不要安于現狀，要學有所成，不能只看眼前利益，更不能只看到眼前知識貶值的不正常現象，要學習革命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分利用學生自己身邊的事來教育學生地，也取得了非常好的教育效果。我校上屆的學生李江彩、李軍的事例來教育大家。通過我的教育同學們的學習態度和學習精神有了明顯的好轉本來有些破罐子破摔的同學也重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學習中去。

　　第二.因材施教培養高素質人才。

　　初三年級面臨著向高一級學校輸送人才的重任，而本屆學生整體成績較差而且優生不優的情況在今年表現的尤其突出。針對這一情況我將優生的培養提到了一個非常重要的位置上。為此我首先提高現有優生的水平，使他們的成績在較短的時間內，穩定在較高的水平上。優生之所以不“優”的原因多種多樣，但是總結其原因主要是由于他們的知識體系不完整有漏洞，有些知識較為扎實而有些知識則一知半解，如果考試剛好沒有涉及。這些方面的東西或者涉及的少成績就高，如果較多涉及，他的成績就失常了。問題找到了就要一個一個的找到具體的癥結所在，如果簡單處理一概而論，不但不會取得好的效果，而且會越說越糟，甚至會出現優生掉隊的情況，相反如果分別指出他們的毛病后，讓他們有針對性的改正，就會取得非常好的效果，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。

　　除了鞏固已有的優生之外，在中等生中發現和培養新優生也是一項積極的優生培養手段。在中等生中有許多學生還有很大的潛力可以挖掘，他們的基礎雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活，對問題的理解非常快。而且學習勁頭十分足。對這樣的同學若能積極鼓勵、認真輔導他們會很快進入優生的行列，

　　第三.認真鉆研教材及教研材料，推行素質教育，挖掘學生潛能，提高學生素質

　　要教好學生首先自己要有扎實的基本功。為此我認真的鉆研教材，又認認真真的研讀了一遍教材，同時將一至六冊的參考書和大綱借來認真的看了一遍。中考的轉軌就要求教學方法必須要隨之而變，如果一味的走老路就難以適應社會的需要也難以適應中考需要，為了適應當前形式的需要，我認真閱讀了大量的書籍，有時學校書不全就自己買書來自看，通過對這些書籍的認真研讀，我進一步加深了對素質教育的理解，同時也把握了中考的走向，提高了授課的水平。“授之以魚，不若授之以漁”在教學中我不單純要讓學生記住，而是要學生明白為什么要這樣做。講清楚之所以這樣做的原因。對于學生不懂的問題我也總是而心的講解力爭其不但知其然，而且知其所以然。

　　第四.采用靈活的形式，提高學生的學習興趣

　　在學校組織的幾次聽課的活動中我受益匪淺，我認識到“興趣是的老師”只有充分調動學生的學習興趣，使他們自主的去學習才有可能取得好的成績。為了活躍課堂氣氛，每節課前我都精心構思，在課上我將采用個人擂臺賽，男女對抗，行列對抗、小組對抗等形式來調動了學生的積極性，主動性。變“要我學”為“我要學”。同時在課外小組的活動中也找一些有趣的題目，以豐富學習內容，提高學生的興趣，調節學生的學習生活。

初三語文備考復習計劃 篇13

　　一、教材簡析

　　本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：立足學生實際，體現現代意識，弘揚人文精神，突出開放性，注重策略引導。

　　二、班級學生現狀分析

　　通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。

　　三、教學目標

　　1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。

　　2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

　　要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

初三語文備考復習計劃 篇14

　　一、指導思想

　　語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生在語文實踐中豐富語言的積累，培養語感，發展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，應該重視語文的熏陶感染作用，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養成良好的語文學習習慣，為學生未來的成長奠基，應是這一階段語文學習的關鍵。

　　二、基本情況分析

　　本冊教材分為五個單元，共有30篇課文，它們為學生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我，感悟人生，欣賞自然，了解世界，培養良好習慣，提高思維水平和表達能力。

　　學生基礎性知識掌握較好，但對于一些需要深入思考的問題缺乏主動分析、解決問題的能力，思辨能力、表達能力較差，書寫基本功不夠扎實。

　　三、教學目標

　　(一)課程目標

　　1.本學期要完成28篇課文的教學。其中講讀課文17篇，自瀆課文11篇。

　　2.檢查督促學生完成第23、28課和課外古詩詞8首的背誦。

　　3.指導學生完成《海底兩萬里》、培根隨筆的閱讀。

　　(二)閱讀目標

　　1.學習抓住文章思路整體把握課文內容的方法。

　　2.能結合自己的經歷和體驗，體會文中蘊藏的情感。

　　3.學會揣摩和運用文中精彩的語言。

　　(三)作文目標

　　1.仍以語言訓練為主。要求生在生活中進行多角度、多渠道、多方位的語言積累，充實自己的語言倉庫。

　　2.本學期擬完成大作文8篇。

　　四、教學措施

　　1.重視理論聯系實際，引導學生抒寫對生活的看法和感受，養成好的寫作態度和習慣。教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。

　　2.培養學生的創新能力。高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，提高學生的學習興趣，促進學生語文素養的整體提高。

　　3.加強同一學科教師的合作精神，取長補短，共同提高。通過網絡教學的實施，引導教師將創新理念浸潤于教學之中，增強創造新方法的才能，創立多樣化的教學模式。(本冊建議使用多媒體上的課文有：《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。)

　　4.講讀課文，師必須精講精練，每文擬用2━3課時;自瀆課文，可放在課內(不超過1課時)，也可放在課外(自習課上)，但配套練習要跟上。具體視時間而定。

　　5.對于背誦的篇目，每師可以根據本班的情況采取靈活的檢測方式(如：師自查、生互查、小組查等等)，但最終目標要落實到默寫，人人須過關。

　　6.名著閱讀由生在課余時間完成，不定期舉行讀書交流會至少三次，本期至少出兩套配套檢測題。

　　7.關于作業：

　　(1)抄詞本：適量抄寫新課的生字詞。

　　(2)練習本：聽寫字詞;默寫詩文等。

　　(3)作文本：本學期8篇。

　　(4)講義卷：為配合期中、期末大考，每學期至少要自出兩套精選的現代文閱讀、卷、兩套"語言積累與運用"卷、兩套"名著導讀"卷。

　　五、活動安排及日程安排

　　1.加強備課組活動。

　　2.本年段備課組推出3節課參加大教研組的公開課。(第四周、第八周、第十二周。)

　　3.組織一次學生的周記(優秀作品)展(第六周)。

　　4.年級朗讀比賽(第九周)。

　　5.一到兩次讀書交流會(約第七周和第十四周)。

初三語文備考復習計劃 篇15

　　一、指導思想

　　以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

　　二、現狀分析

　　1、時間方面：

　　初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

　　2、學生方面：

　　語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

　　3、自身方面：

　　傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。

　　沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

　　三、措施和設想

　　總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

　　宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

　　閱讀教學的重點：

　　1、閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

　　2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

　　3、培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

初三語文備考復習計劃 篇16

　　1.認真搞好備課，特別是集體備課。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。

　　2.培養學生良好的語文學習習慣

　　我校的學生來源全是農村的，學生對學習語文的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

　　2.1、學過的內容，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

　　2.2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。

　　2.3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。

　　經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

　　首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

　　其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對語文學科，因為他畢竟是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

　　第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。總之，要讓學生明白，學習語文不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

　　3.建設高效課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

　　因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

初三語文備考復習計劃 篇17

　　本學期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現代教育思想、現代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期提出的“目標導學，質疑探究，當堂反饋”的教學模式展開教研工作，認真學習《新課程標準》，以課題研究為中心，扎實進行校本教研，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步更新教學觀念，規范教學常規，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生的語文綜合素養。

　　以學生發展為本，以課堂教學為主陣地，打造我校的語文教學品牌。將“集體備課，資源共享，目標一致，方法靈活，張揚個性”作為語文教學的基本職業要求。不斷提升課堂教學質量，積極作為，高標準、高質量完成本學期相關工作，全力確保我校語文教學質量再上新臺階。

　　一、指導思想

　　以全面推進素質教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業化發展。以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養。

　　要加強隊伍建設和學科建設，向創新和效率要質量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質教育，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業務能力，為全體學生的健康發展服務，

　　二、工作目標

　　（一）總體要求

　　1、以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。

　　2、在繼續訓練并培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。

　　3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。

　　4、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

　　5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

　　6、細化、優化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。

　　7、注重骨干培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規范教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。

　　8、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

　　（二）常規要求

　　第一、備課

　　為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

　　1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

　　2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按課時編寫教案。

　　第二、上課

　　嚴格執行教學目標，能放能收；注意語言表達的嚴謹、簡明、連貫、得體，風格平和風趣，吸引學生注意。注意教法，以學生為主體，以大綱、考綱為本綱，不隨意授課，傳授知識準確，疑難問題注意研究討論，務求培養學生的嚴謹治學態度。

　　注意差生的教育，管理好課堂教學秩序，能夠個別提醒指導；不辱罵、體罰、恐嚇學生，也不放任自流。每天要有少量作業，每周檢查作業不少于2次。課堂結構嚴謹，有頭有尾；授課課型明確，講授課、討論課、活動課、寫作課區別分明。

　　第三、教學進度與教材使用

　　本學期起，初一、初二年級除完成教學進度規定的任務之外，充分閱讀“語文讀本。本學期初一、初二的課本教學嚴格依照教材編排的體例，落實大綱目標和考綱具體考點。初三年級要認真積極地做好中考復習沖刺階段的工作，科學地、有序地安排好各個環節；復習中力求做到：強化針對性，提高實效性；認真分析每次考試結果，有針對性地采取措施，揚長補短，爭取在中考中考出好的成績。

初三語文備考復習計劃 篇18

　　一、教材分析

　　本冊共有25篇課文(其中講讀12篇，自讀13篇)，分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦。

　　二、學生情況分析

　　九年級二班共46人。由于他們還不太適應新課程，再加上基礎知識較差，上學期成績不太理想，班上的優生太少，差生較多，中間力量薄弱。因此這學期的教學任務艱巨，希望通過我們師生的共同努力，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

　　三、學期目標

　　(一)思想目標：

　　在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高學生的語文素養，增加學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注重其創新精神的培養，提高文化的品位和審美情趣，培養學生社會主義道德，使之具有較健康的發展逐步形成健全的人格。

　　(二)知識目標：

　　懂得記敘文的基本知識，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文。加強朗讀背誦的能力，增強語感，積累語言。

　　(三)能力目標：

　　通過學習掌握一定的學習方法，養成習慣積累一定的詞匯，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來，學會對生活的觀察和分析、表達。

　　四、達到目標的途徑與措施

　　在教學中，注重激發學生的興趣，依照新課程標準要求，結合教材特點，科學合理地分配課時，滲透先進的教育思想，力求精講，多讓學生動手、動口、動腦，給他們更大的自由發展空間，加強預習和復習，讓他們多讀，適當地輔之電教手段，努力減輕學生的負擔，注重學生的培優輔差工作，體現教師和學生的互動，以學生的發展為中心，注重學生學習方式及思維能力的養成。注重技能、技巧的傳授，由課內到課外，由知識到能力，追求教學的藝術性。突出重點、突破難點，重在教學思路的啟發和教學方法的創新，爭取全面提高學生的語文素質。

初三語文備考復習計劃 篇19

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性和身心發展的特點，實施素質教育，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義核心價值觀。努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。

　　二、教材分析

　　新版教材融合“詩歌”、“小說”、“游記”、“議論文”多種題材文章，在內容和形式上都有較大的改進，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學手段的運用。在古詩文方面，注重詩歌經典的學習與養成，所選課文充滿睿智與哲思，符合九年級學生的身心發展特點。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：通過本期學習，讓學生能系統的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而達到學生自身的語文知識發展。

　　2、能力目標：進一步培養學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資源的語文學習習慣;培養學生善于觀察、思考生活，并從中獲取知識的能力;通過閱讀和寫作訓練提高學生的寫作能力。

　　3、情感態度與價值觀：在語文學習過程中，培養學生的愛國主義感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　四、教學重難點

　　1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

　　3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

　　五、教學措施

　　1、加強對字詞和古詩文的經常性檢查。常識記、常檢查并且嚴格把關，確保學生能夠正確無誤地掌握這些基礎知識。

　　2、做題給學生有識記限制，培養學生做題的緊張感，同時要提醒學生審題和條理性，做題后有反饋，對于做題好的和差的都要有評價，有競爭才會有進步。

　　3、堅持做好作文訓練。作文片段堅持每周都有，每兩周寫一篇作文，堅持閱讀和寫作，逐步提升學生的寫作能力。

初三語文備考復習計劃 篇20

　　新學期又已開始，為迎接20__年的全市中考，根據近年來教育教學的要求和中考發展變化的特點，以及本屆初中畢業班學生的整體特點和情況特制定本學期初三語文教學計劃。

　　一、教學目的：

　　從整體上提高學生運用語文知識的能力并體現于中考中，繼續培養學生的讀寫能力，發展學生的智力，提高學生的素質。在教學過程中，力求體現新課程改革的教學理念和思想。

　　二、教學教研的任務：

　　本學期主要講授初中語文教材第六冊以及復習第一冊至第六冊，其具體時間安排如下：

　　第一周至第八周結束第六冊，全書共六個單元，從第十一周開始進行綜合復習。

　　具體教學方法是精講基本篇目，精講多練，抓住每篇文章的重點、難點，既要重視基礎知識的運用，又要注重閱讀理解分析能力，采取課內和課外閱讀想結合的方法，提高學生們的理解分析能力。

　　具體教學方法是復習基本篇目，重點放在文言文的閱讀和詩歌的賞析上，其他內容繼續采取以練帶講的方式進行，基礎知識和分析能力一起抓。

　　其余時間綜合復習并迎接期末考試。

　　三、教學教研的步驟和方法：

　　對20__年的中考試卷進行詳細的分析，得出語文中考的趨向和動態，和復習中能做到有的放矢;對本屆初三學生在初三期末抽查考試的成績做細致的分析，必須明確其存在的薄弱環節：學生對基礎知識掌握的不夠牢固扎實;學科能力比較弱，主要表現在閱讀分析能力不高理解能力較差;作文水平不高語言的表現能力偏低;學生書寫規范，字跡潦草等。針對以上情況的分析特制定以下實施步驟。

　　1、精心備課，優化教學方案。備課是教學工作的一個重要組成部分，是保證教學順利進行的前提，是提高課堂教學效率必不可少的條件。因此，在備每一個教案時，熟悉教材內容，力求精鉆細研，掌握重點難點，設計不同的教學方法，合理組織教學，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。

　　2、指導學生閱讀，提高學生的閱讀分析能力。在重視鞏固基礎知識的同時，還必須注意提高學生的閱讀分析能力，這就需要把閱讀教學放在語文教學中的重要位置，在復習語文課本的同時，還要增加課外閱讀的容量，指導閱讀和分析，提供好的閱讀方法，以便在教短的時間內掌握閱讀內容，提高分析能力，取得好成績。

　　3、重視理論聯系實際，提高學生寫作水平。中考的作文分值比例越來越大，語文學習和運用也可以直接體現在語文的作文教學中，因此學習語文最重要的還是歸結于培養學生運用語文的能力，這就要求學生借助語文這一學科工具去抒寫對生活的看法和感受，也需要教師認真地對待作文教學，平時一周兩練，認真引導分析，加以評改和講評，在練習中提高寫作水平。

　　4、融入創新教育，培養學生的創新能力。在當前的素質教育中，我們在教學中不可忽視學生創新能力的培養，所以在語文教學中，更應該重視創新能力的培養，方法是在閱讀和作文教學中，啟發思維，更新觀念，引導學生以不拘一格的形式表達不拘一格的思想寫“自己的、自然的”作文。

初三語文備考復習計劃 篇21

　　一、思想方面:

　　忠誠黨的教育事業，認真貫徹黨的教育方針，豐富教育理論，努力工作、銳意進娶大膽改革，以"教改促教學"，牢牢把握"科研興教"的戰略思想，大力推進素質教育。

　　二、教學方面：

　　1、認真學習新課程標準，研讀教材，準確把握教材重點、難點。認真分析學生個性特點，精心設計教學，書寫好教案，上好每一節課。充分利用現代化教學設備，不斷更新教育觀念，提高語文教學水平。

　　2、認真組織課堂教學，充分調動學生的積極主動性，重視能力的培養，切實提高學生的各種素質。提倡“大語文教學”。結合新教材，積極開展各類活動，調動學生學語文的自主性和積極性。想方設法擴大學生課外閱讀范圍，使學生視野開闊，提高其閱讀水平。更新教學觀念，合理引導。在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長。變求同教育為求異教育。3、強化常規訓練，重視知識積累。要求學生每天練一篇字，寫一篇日記，積累一則名言警句。

　　三、教學教改方面：

　　"教改"是提高教學質量的靈魂，因材施教，因人施教，大膽改革創新，來提高課堂效率，向高效課堂要質量。課堂教學與課外活動相溝通、書本知識與社會生活相溝通，各學科之間知識體系相溝通，改變故有的教學模式，變"講堂"為"課堂"、變"學會"為"會學"。從根本上改變陳腐的教育思想、教學內容、教學模式手段。從某種意義上可以說，當前的教育改革，是一次全新的革命。

　　四、轉化學困生方面：

　　⒈一些學校和教師對差生存有偏見，認為"朽木不可雕"，或放任自流，不允許他們參與活，給自己找麻煩，或簡單粗暴，急于求成，施于體罰，這都會給差生的自尊心造成傷害，加重他們"破罐子破摔"的心理。

　　⒉要轉變后進生，首先要熱愛學生，建立良好的師生關系。熱愛學生，特別是厚愛那些后進生，建立良好的師生關系是搞好后進生思想工作的一個重要條件。

　　托爾斯泰說過："一個教師，他既熱愛事業又熱愛學生，他就是一個十全十美的老師。"對待差生，不能歧視，排斥。要從愛心出發，以真情走近差生，關懷差生，與差生建立良好的師生關系，使師生感情得到溝通，師生才會有共同語言，這是教師對學生進行教育的開端，也是取得良好教育效果的前提，也只有真正和學生溝通，了解學生后，才能有的放矢地進行教育。

　　⒊對差生，從他們的實際出發，給他們安排一些力所能及的活動，課堂上設置一些較簡單的問題，讓他們重新找回自信，讓他們在完成要求的同時，又有一種被器重的感覺，使他們感到學習的樂趣。對學習中的疑難問題要個別指導，作業多面批，多給予激勵性評語。

　　轉化差生的工作不是一朝一夕的事，他們的思想行為總是具有很大的反復性。這就要求教師要有"鍥而不舍，金石可鏤"的意志品質，不怕費時間，花力氣，給予學生更多的關心熱愛，并采取鼓勵的方法，培養和教育他們看到希望，增強信心，爭取進步，并及時查明反復的原因，抓住這個有利時機，有的放矢，耐心疏導，反復抓，抓反復。只有這樣堅持不懈，百折不回的教育，才能做好后進生的工作。

　　五、遵規守紀方面：

　　恪守學校紀律，遵守考勤制度，服從領導。嚴格遵照《教育法》、《教師法》等法律法規，完成教育和教學工作，履行自己應盡的義務。

初三語文備考復習計劃 篇22

　　一、新課教學。四月初完成九年級下冊1、3、4、5四個單元的新課教學。

　　二、分冊復習(用時兩周)

　　中考考綱規定考課內字詞和文常。梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

　　復習要點：

　　1、課文的字、詞。

　　2、掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說。

　　3、掌握重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

　　三、專題復習(四月中旬和五月初共六周)

　　(一)依據中學語文教材編排，文體分類，進行專題復習(大概用時五周)

　　1、古詩文專題復習(兩周)

　　2、記敘文專題復習(尤其是小說)

　　3、說明文專題復習

　　4、議論文專題復習

　　5、語言運用其他專項練習

　　(二)作文訓練(一周)

　　讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材

　　學習優秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)

　　四、模擬沖刺及模擬考試(五月三周時間)。

　　此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，應多發試卷讓學生大量練習，提高心理素質，沉著應考。訓練時把握好題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

　　五、猜題、押題(六月余時)

　　再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓。

　　一)突出學習習慣的培養，學生做到今日事今日畢。

　　對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

　　二)功夫用在每一節課上

　　初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復習當中，堅持當堂聽寫默寫，發現問題及時補救。

　　三)不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

　　1、雖然在初三的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。

　　2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

　　四)教會學生學會分析歸納的能力

　　在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。

初三語文備考復習計劃 篇23

　　本學科計劃。

　　一、指導思想：

　　1、以《中學語文課程標準》和《20__年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

　　2、體現學校教研思想，積極改進并實施先學后導問題評價的課堂教學模式。

　　3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

　　二、學情教情：

　　本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

　　三、教學內容：

　　1、本學期新。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

　　2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《20__中考說明》是前提

　　四、教學目標：

　　1、知識目標

　　從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

　　2、能力目標

　　掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

　　3、情感目標

　　進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

　　4、中考目標

　　學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

　　五、教學設想：

　　1、宏觀上要活

　　要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。

　　2、微觀上要實

　　就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

　　3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養，中考取得優異的成績。

　　六、教學措施

　　1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。

　　2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。

　　3、采用整體規劃教學法，單元訓練法，重點、難點錯題回測法進行基礎夯實。

　　4、抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。

　　5、加強寫作訓練，培養學生觀察描繪身邊事物的習慣，根據課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

　　6、以課文教學為陣地，培養學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內閱讀訓練和課外閱讀訓練相結合，總結出一些規律供學生參考使用。

　　7、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時積累提高自己對語言文字鑒賞的能力。

　　8、分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現手法等進行解讀訓練。套題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

　　9、優化作業查、批方式，記錄作業情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。

　　10、全年級作業統一、進度統一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創新教法，及時進行教法調整。

初三語文備考復習計劃 篇24

　　一年一度的中考即將來臨,中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示,更是一次選拔性考試,其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識,提高復習質量和效率,在中考中取得理想的成績,現將復習計劃擬定如下:

　　開學至3月上旬前,完成九年級下冊新內容的教學,認真分析課文內容,把握教學重點,提高課堂效率,力爭時間短速度快效果優。

　　1、3月上旬至3月下旬第一輪復習,以初中語文1—6冊課本為根本立足點,這一環節是中考語文復習的起始環節,關鍵環節,可分為四大塊:

　　(1)積累運用。以課內古詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導讀和附錄為基礎,過好字詞、語法、修辭、標點符號以及詩詞和名著積累關。

　　(2)課內文言文過關:規定篇目的背誦、主要知識點的歸納(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。

　　2、4月上旬至5月下旬的第二輪復習以知識點和考點為主要內容,結合《世紀金榜》進行系統的專題復習。

　　復習要點:

　　(1)積累與運用(默寫、語言應用題的方法指導及訓練)

　　(2)綜合性學習。以每單元綜合性學習要求為基礎,過好學科融合生活、實際運用語文、綜合運用語文關。

　　(3)文言文閱讀專題復習

　　以復習試卷為主。內容包括課內文言文通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、虛詞用法、特殊句式、文章重點句翻譯,歸納書上的重點文言知識,并整理各地中考試卷上較為經典的文言文閱讀試題,提高學生的解題能力。

　　(4)現代文閱讀專題(可運用《語文閱讀巧解》和《世紀金榜》的現代文閱讀訓練部分)

　　記敘類文章閱讀,重點復習記敘文閱讀方法、常見考點。常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。

　　科技作品閱讀重點復習說明文閱讀方法、常見考點,歸納常見考題,分析典型例題,模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。

　　議論文閱讀重點復習議論文閱讀方法、常見考點、常見考題歸納、典型例題分析、模擬自測鞏固強化,配套專題復習試卷檢測。

　　(5)寫作(各種文體的寫作指導及訓練,重點是訓練學生的記敘文寫作能力)

　　作文已占中考語文的半壁江山,復習應基礎、能力、應考并重,注重培養學生良好的書寫習慣,卷面整潔習慣,認真審題習慣,快速擬題習慣,快速構思習慣,下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣。提倡采用作文紙寫作,利于批改講評,也方便粘貼較為優秀的習作供學生借鑒和學習。

　　3、5月下旬至中考前以綜合試卷和古文背誦默寫的鞏固為主的第三輪復習,力爭精練精講,針對前兩輪復習的薄弱環節,查漏補缺。同時提高學生的答題的速度和規范性。在寫作方面,訓練學生作文的審題、選材立意、文體選擇和要求、擬題、開頭結尾和語言潤色形成專題復習,融合于整個復習的過程。

初三語文備考復習計劃 篇25

　　一、教材簡析

　　本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：立足學生實際，體現現代意識，弘揚人文精神，突出開放性，注重策略引導。

　　二、班級學生現狀分析

　　通過初一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。八年級共有學生44人，大多數同學愛好語文學習，有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。另有十分之三的同學語文基礎較差，成績仍然不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚。

　　三、教學目標

　　1、德育滲透：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的氛圍，打下基礎。

　　2、學習目標：課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標

　　要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

　　要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

　　四、教學措施

　　1、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

　　2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　3、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

　　4、優化作業管理，培養學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。作業的布置和批改要有所區別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。

　　5、本學期的重點放在基礎較差學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀的距離有所接近。

　　6、課堂結構和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產量。

　　7、引導學生把知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

初三語文備考復習計劃 篇26

　　一、指導思想

　　認真學習新課標，緊扣河北省《考試說明》及近年中考考點來安排課堂教學，提高課堂教學質量，上好每一節課，嚴格要求每一個學生，培養學生良好的學習習慣，全面提高學生的語文成績。

　　二、教學目標

　　1、中考成績爭取90%以上的合格率，70%以上的綜合率，為進入全市前六名而努力。

　　2、作文平均分達到40分，力爭達到20%的一類文。

　　3、著力抓好學生的書寫問題，力求使每個學生的書寫做到格式正確、字跡工整。

　　三、教材分析

　　到上學期末，教材已經全部學完，本學期開始，進入全面復習階段。

　　在實施復習教學的過程中，以《五年中考三年模擬》為復習教材，首先，要摸請學生的已知領域和未知領域，據以確定教學方式和方法;其次，要注重語文基礎知識以及閱讀題目的整理和歸納，詞語、病句、綜合學習等分專題系統講解訓練，再次，把作文教學貫穿于日常教學過程之中，以歷年中考滿分作文為范本，系統解析《20xx作文專項訓練》，要求學生多讀多寫，豐富語言，提高語言表達能力。

　　四、學生情況分析

　　目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，理解能力差。從初三四次月考的成績來看， 優秀率低;良好率低，因此，平均分也不高。從學生的學習狀況來看，部分學生學習習慣差，課前不預習，上課不會記筆記，課下不能獨立完成作業，得靠老師提醒、催促才行。答題不講格式、書寫潦草的學生不勝枚舉。這就意味著在以后的教學中，老師必須在對學生從嚴要求的同時，加強自身的教學能力的提高，否則，想提高成績很難。

　　五、教學措施

　　(一)時間與內容的安排

　　2月——3月，第一輪復習，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎。這時不要太急功近利，回憶基礎很重要。以現代文閱讀為例，雖然文章選自課外，但考察的知識要點卻往往是來自于課內。其間，可每周做一套中考真題，并配以老師的講解，使學生逐漸熟悉語文中考模式……

　　4月——5月20日，進入專題復習階段。根據歷年語文考試說明中的所列考項，我們將復習內容歸為四個專題：一是基礎知識。包括1語音2漢字3詞短語和句子4標點5修辭方法6文體、文學常識。二是文言文閱讀。三是現代文閱讀，包括記敘文、議論文、說明文、小說、散文等。四是寫作。

　　在進行專題復習時，首先要明確每項專題的復習要點，然后再結合練習進行鞏固。在復習過程中為了便于更好地記憶掌握一些知識，我們還可采取列表、再分類的形式。如復習文學常識時，可按作者姓名、時代(國籍)、對作者評價、篇目、體裁、出處列表歸類記憶。復習文言文時，可按通假字、詞類活用、文言句式、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等類別列表歸類掌握。根據近年來中考中古詩詩文積累默寫部分開放題型的出現，我們也可試著將古詩文分類整理記憶，如可分為壯志抱負、戰爭場面、愛國憂民、親情鄉愁、山水田園、邊塞風光、春夏秋冬、風花雪月、勸學惜時、樂觀自信、富含哲理、詠史懷古、逆境磨礪篇等等。

　　5月21日——6月上旬可稱為第三輪復習，這一輪復習重在模擬訓練、進行模擬練習(或綜合訓練)，可幫助同學們在完成專題復習后，檢測學習的成效，同時又能起到進行中考實戰的演習，提高應試能力的作用。訓練時可選近三年的中考題或選難度、容量與近年中考題相近的題目練習，真正起到模擬的作用。

　　(二)作業輔導與考試講評方面：

　　1、作業要盡可能少地布置，不搞題海戰術，并做到及時批改，發現問題及時輔導、指正，督促學生不斷優化作業質量。

　　2、加強對中考信息的搜集和研究，來保證正確的教學導向，命制每次試卷都要參照中考題型與階段性進度相吻合，做到難易適中。

　　3、對于試卷的評判，要嚴格按照中考給分標準，狠抓學生規范答題，在學生中樹立“滿分”意識，力爭使學生做到會做的題絕不丟分。

　　(三)書寫方面：

　　語文試卷中50分是作文，中考給分標準上文面分占5分，但閱卷時，一張試卷、一篇作文的書寫工整與否，嚴重左右著學生得分的高低，因此，對中考要狠抓學生的書寫，具體做法：

　　要求學生每天練100字，把字寫舒展，寫美觀，做到不涂抹，不勾畫，用鋼筆、水性筆均可。老師每天批改，激勵鞭策學生日有所進。

　　每周晚自習請學生默寫一段課文或古詩詞，做到書寫工整，不涂抹、不勾畫，讓學生養成專心書寫習慣。

　　(四)作文教學方面

　　作文教學是語文教學的半壁河山，應下大力氣幫助學生提高作文水平，本學期依然本著多讀多寫的原則，每天要求學生寫讀寫隨筆，每周要求寫一篇作文，并給打出分數，找出典型作文在班內做賞析點評，以此來激勵學生重視作文，營造樂于寫作的氛圍。

　　總之，如果我們能要求學生勤于復習，并引導學生掌握科學的復習方法，再配以老師精當的講解，那么，相信我們的中考一定會取得好成績。

初三語文備考復習計劃 篇27

　　一、指導思想

　　以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

　　二、現狀分析

　　1、時間方面：

　　初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

　　2、學生方面：

　　語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

　　3、自身方面：

　　傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。

　　沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

　　三、措施和設想

　　總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

　　宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

　　閱讀教學的重點：

　　1、閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

　　2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

　　3、培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

　　寫作教學的重點：

　　1、培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義;能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情;能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬;養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

　　2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。

　　3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

　　4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。