三年級英語工作計劃（通用30篇）

三年級英語工作計劃 篇1

　　一、復習目標：

　　1、能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能說、說、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，并能簡單地運用。

　　3、能聽、說、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。

　　4、能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。

　　二、復習重點：

　　1、聽懂會說：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，并能簡單交流(Let’s talk)。

　　2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、說、認讀。

　　3、26個字母的聽、說、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。

　　三、復習安排：

　　在二周的復習時間里，三年級計劃進行一輪復習，分為兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文復習，第二部分是字母復習。單詞、句型和課文復習：教師帶領全體學生共同復習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母復習：26個字母一起復習，一課時。余下時間為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。

　　四、復習措施：

　　分類復習：單詞、句型和課文復習;字母復習

　　1、詞的復習

　　Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

　　Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

　　Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

　　Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

　　Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

　　Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　復習方法：利用單詞卡片復習學過的單詞，然后以猜謎形式、接龍游戲等方式來鞏固。

　　2、句型復習

　　(1) Hello/Hi, I’m…

　　What’s your name? My name’s….

　　Goodbye! Bye…

　　(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

　　Good afternoon. Good afternoon.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　Colour it brown! OK!

　　(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

　　Let’s go to school! OK!

　　Let’s make a puppet! Great!

　　Look at me! This is my… This is the…

　　(4) What’s this? It’s a…

　　What’s that? A bear? No! It’s a panda.

　　Look! A funny dog! Cool! I like it.

　　(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

　　I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

　　Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

　　(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

　　Happy birthday! Thank you.

　　How old are you? I’m…years old.

　　3、課文復習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

　　本著不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然后全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，并配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。

三年級英語工作計劃 篇2

　　1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

　　2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

　　3.鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

　　4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5.注重打基礎。由于英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

　　6.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

　　7.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。

三年級英語工作計劃 篇3

　　本學期我將擔任三年級的英語教學工作，我校為20xx年投入招生的新建學校，今年秋季我校第xx屆學生升入三年級，開設英語課程，三年級共有兩個班級，學生70多人。本學年學生剛接觸到英語，為了激發他們對英語學習的興趣，在教學中，我會按照課標的要求以學生的發展為宗旨，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

　　一、教學準備

　　1、我的準備

　　因為之前一直教五六年級英語，初次接手三年級英語教學，我會利用暑假時間，熟悉教材，提前做好上課準備。

　　2、家校溝通

　　為了實現讓孩子們健康快樂成長這個我們共同的目標，

　　我會和各位家長用心溝通，用心交流，一起幫孩子做好英語學習的準備，首先為了營造良好的英語課堂學習氛圍，請各位家長幫助孩子選取一個好聽的英文名（例如我的英文名Nancy)，還有幫孩子準備一個英語練習本和聽寫本。我會循序漸進的讓孩子掌握26個字母的正確讀法和書寫。

　　3、學習資源推薦

　　最后，給大家推薦幾個免費的英語學習app英語流利說，英語教材點讀的網頁，還有喜馬拉雅上好聽的一些英文兒歌，有助于孩子對自然拼讀法的掌握。我會發在班級的微信群里，每天讓孩子聽一聽，時間長了，語音語調語感就培養起來了。學習英語沒有什么捷徑，像我們的母語一樣多聽，多讀，多說，多寫就可以了，其實我們中國的孩子已經掌握了世界上最難的博大精深的漢語，對于最簡單的英語學習，真的不是什么問題。做練習的話，推薦孩子使用人教版的《同步解析與測評》，緊扣教材，難易適中。

　　二、教材分析

　　我們使用的教材是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中小學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的.培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、教學目標

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

　　2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　四、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，做好教具，抓緊課堂教學，做到堂堂清，日日清。

　　2、全英教學，運用各種不同的肢體語言，表情來輔助學生理解教學內容。創設語境，多為學生營造一些學習氛圍，如：創設班級英語角等，要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話，我也會多與學生交流，進行口語訓練。

　　3、以單元為單位整合了一些游戲，韻律，每一單元的學習都有一個共同的話題，我原來參與的人教版教材資源整合小組，把這些重點單詞和句型整合在了一起，每節課前我們都會練習，讓孩子潛移默化的掌握這些重點知識。

　　4、課余時間會鼓勵孩子多看英語畫報，多讀英語故事，看經典兒童英語電影，也會給他們補充一些原版英語繪本。

三年級英語工作計劃 篇4

　　一、學情分析

　　三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　二、教材分析

　　教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

　　三、教學目的

　　使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

　　四、教學目的要求

　　1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

　　2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

　　4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

　　5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

三年級英語工作計劃 篇5

　　一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

　　二、教材分析本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　三、教學目標和重點難點教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

　　2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　教材重點難點：教材重點：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。

　　2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　四、主要措施

　　1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。

　　5、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

三年級英語工作計劃 篇6

　　一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮斗。

　　二.對于作業，我盡量做到每天一練，試卷全批全改，并在每次考試后及時統計分析，掌握學生的學習情況，并逐一分析錯誤原因。

　　三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：

　　1.3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，并對學生較弱的方面進行強化訓練。

　　2.高考閱讀理解和完形填空占了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，并及時校對。

　　3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，詞組，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然后再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩周一篇，并在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，并讓其自己改正以避免下次重犯。

　　4.對于高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元復習之后，我會進行單元測試，每個模塊結束后，進行模塊復習考試，以此來鞏固學生平日所學。

三年級英語工作計劃 篇7

　　一、指導思想

　　根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化復習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年高考，考出理想的成績。

　　二、復習計劃

　　(一)一輪復習階段

　　開學至4月中旬為一輪復習階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材復習。平均每周完成兩個單元的復習教學。一輪復習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年高考真題。

　　針對我校學生普遍詞匯量不足的問題，這個階段的復習以“單詞—詞組—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞匯量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復習內容及時朗讀、背誦，對復習成效的影響是不可忽視的。

　　在一輪復習階段，還要穿插以各單元相應的語法復習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每周一次的周練強化訓練，反復鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進行單獨的語法復習。

　　此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的高考英語第二次考試。

　　(二)專項復習與訓練階段

　　4月下旬至5月上旬為專項復習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：

　　單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據高考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。

　　完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得高考時進一步駕輕就熟。

　　閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。

　　書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，借助于面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。

　　(三)綜合模擬訓練階段

　　從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對高考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應高考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考后的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。

三年級英語工作計劃 篇8

　　一、學情分析：

　　通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

　　教材分析：

　　本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特征認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

　　新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是lookread and learn，主要呈現詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read andact的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

　　二、"雙基"目標

　　1、掌握每個單元的詞匯和句型。

　　2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

　　三、情意目標

　　1、培養濃厚的學習興趣。

　　2、培養良好的學習習慣。

　　3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

　　四、教學重點

　　1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

　　2、準確流利朗讀會話，并靈活運用。

　　五、教學難點

　　正確書寫單詞和句型。

　　六、主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

三年級英語工作計劃 篇9

　　教學目標:

　　a,會讀,會說,會運用6個飲料單詞------watermilkjuicecoketeacoffee

　　b,能聽懂指示語并做出相關的動作.

　　教學重點:新單詞water milk juice coke tea coffee的會認讀會聽會運用.

　　教學難點:Let’s do部分的會讀會說,會做相關動作.

　　教具準備:錄音機,磁帶,相應的飲料卡片,相關詞條,相關實物道具.

　　教學過程:

　　一,Warm-up

　　1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries

　　2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……

　　3，Teacher do and students say.

　　(先呈現卡片給學生看，然后做動作，引導學生說Eat the……)

　　二，Presentation

　　T: ( 做到eat the cake的時候故意做出咽著的動作)

　　Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的動作)

　　(然后開始找水，做出突然想起來的動作，Ahh , it’s here)

　　T: (拿出事先準備好的裝有juice和milk的袋子)

　　Please guess, what’s in it?

　　S:…/果汁…

　　T: Yes, It’s juice!

　　操練juice.

　　T: juice, juice

　　(個人讀，小組讀)

　　T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的動作)

　　S: juice, juice, drink the juice

　　(貼上drink the juice的詞條)(抽讀，全班讀)

　　T: (真喝juice,做出很好喝的樣子) It’s great.

　　T: Do you want to drink juice?

　　S: Yes, I like juice.

　　T: (輪火車，分別讓下一位同學drink the juice，并說出drink the juice).

　　T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈現牛奶瓶形狀).

　　S: 牛奶

　　T: Yes, it’s milk!

　　操練milk. 方法同juice

　　T: Do you like juice /milk?

　　S: Yes, I like juice / mike.

　　T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇語).

　　S: coffee.

　　T: Yes, very good. I like coffee (呈現coffee的卡片).

　　操練coffee

　　T: coffee, coffee, show me the coffee!

　　S: coffee, coffee, show me the coffee!

　　T: coffee, coffee (做喝的動作)?/(做聞的動作)?

　　S: drink the coffee / smell the coffee.

　　(貼上smell the coffee 的詞條)

　　T: coffee, coffee, smell the coffee!

　　S: coffee, coffee, smell the coffee!

　　(輪火車，分別讓下一位同學smell the coffee，并說出smell the coffee).

　　T: Do you like coffee?

　　S: Yes, I like coffee. / No ,I like…

　　T:(呈現裝有可樂的杯子，遮住一半)問: “It’s ?”

　　S: coffee.

　　T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可樂，做出很冷的樣子)

　　S: 可樂.

　　T: Yes, it’s Coke.

　　操練Coke，方法同上兩種飲料

　　T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯燙的茶)

　　I’ll drink it. (做出舌頭被燙的樣子)，what’s this?

　　S: 茶

　　T: Yes, it’s tea!

　　操練tea

　　T: tea, tea, (做出嘗嘗的動作) taste the tea, it’s super!

　　S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!

　　T: tea, tea, taste the tea! (貼上詞條)

　　S: tea, tea, taste the tea!

　　(輪火車taste the tea!)

　　T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?

　　(讓學生喝裝在不透明杯里的水)

　　Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?

　　S: No.

　　T: Oh, it’s ?

　　S: 水.

　　T: Yes, it’s water

　　操練water

　　T: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　S: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　T: water, water, pour the water(貼詞條)

　　(一組一組pour the water)

　　三，Practice and consolidation

　　1, Read the words. Listen and follow the tape.

　　2，What’s missing.

　　3, 唇語 (請四位同學上來面朝黑板看著上面貼著的幾個單詞，其他同學看老師嘴型說出來，這四位同學要快速找到相應的卡片)

　　4, T: water, water, pour the water

　　S: pour the water!

　　……

　　5, T say Ss do

　　Example: T: pour

　　S: (做動作)

　　6，老師首先呈現一種飲料卡片，然后做動作，讓學生猜.

　　7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加動作)

　　四，Assessment

　　Complish the workbook

三年級英語工作計劃 篇10

　　一、教學要求

　　根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

　　二、基本知識和技能：

　　(1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;

　　(2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數字、同學、家庭成員、數字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;

　　(3)能聽、做、演游戲;

　　(4)能聽、做TPR活動;

　　(5)能學會書中的小制作;

　　(6)能唱書本里的英文歌曲;

　　(7)能聽、說、唱書中的歌謠;

　　(8)能完成8個形成性評價活動;

　　(9)能聽懂6個幽默小故事;

　　(10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　三、教學重、難點：

　　1、能掌握26個英語字母的正確書寫方法和格式。

　　2、能使用日常交際用語，

　　3、活用四會句型，

　　4、進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　5、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　四、教學關鍵

　　1、強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

　　2、注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

　　3、突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

　　4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

三年級英語工作計劃 篇11

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　2、聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實際情境中進行運用。

　　3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。

　　二、教學重、難點：

　　1、教學重點：聽懂、會說：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在實際情境中進行運用。

　　2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發音以及正確模仿Can I use your…?的語音語調。

　　三、教學媒體設計：

　　本課時教學為會話教學,教師選用了“小學英語空中課堂”來輔助教學:

　　1、在Warm up 環節，選用Guessing game來營造英語學習氛圍,創設較真實的情景，激發學生開口說話的欲望，培養他們學習英語的興趣。

　　2、在Presentation環節，利用外教的示范發音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調。

　　3、在教學評價環節，選用Let’s check，形成性檢測設計科學合理，便于教師和學生及時反饋學習效果。

　　四、教學過程：

　　Step 1 Warm up

　　1. Sing an English song：“Hide and seek”

　　2. T—Ss Greeting.

　　3. 出示空中課堂光碟復習句型：Where is my…? It’s in/on/under….

　　(1)Look and say. 看三組圖片，回答問題：Where is my pencil?

　　學生看圖片，指名回答：It’s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。

　　(2) Guessing game.

　　看圖片，猜：“Where is my pencil/bag?”

　　生：It’s in/on/under the…

　　課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌并給小貼畫獎勵。

　　[設計思路及資源應用分析]:小學生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,復習前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 為本節課的新課學習掃清障礙, 激發學生開口說英語的欲望.

　　Step 2 Presentation

　　1. 教師出示光盤，Lily提問：怎么有禮貌地向別人借東西呢?

　　2. 看光盤中小伙伴的示范表演。

　　3. 聽Lily講解介紹Excuse me. Can I use your…? No problem的意義及用法。

　　4. 學生聽Sally的發音，觀察她的口型。

　　5. Repeat after Sally.模仿語音語調。

　　[設計思路及資源應用分析]:外教的示范發音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調,為學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.

　　6. 操練Excuse me. Can I use your…? No problem。

　　(1)教師指名一名學生與教師一起示范。

　　T：Excuse me. Can I use your pencil?

　　S: No problem。

　　然后交換練習。

　　(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然后二組向一組借尺等進行操練。

　　(3)Boys---Girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。

　　[設計思路及資源應用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,為突破難點奠定基礎.

　　7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?

　　S. It’s under the book.

　　8. Watch the Cartoon again.驗證回答是否正確.

　　9. T : open your books, repeat after Sally twice.

　　10. Practice.

　　(1) Read the dialogue together.

　　(2) 分角色朗讀課文。T—Ss, boys –girls.

　　(3) 情景表演。

　　①看表演示范。

　　②學生兩人一組排練。

　　③表演展示。

　　(4)給表演優秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。

　　[設計思路及資源應用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指著自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調,最后再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.

　　Step 3 Practice

　　1.觀看小伙伴示范：Hide and seek

　　2. 兩人一組玩這個游戲。

　　3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個游戲。

　　[設計思路及資源應用分析]:通過看光盤中小伙伴的示范,明白游戲規則,提高了課堂教學效率,學生通過游戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.

　　Step 4 Let’s check

　　1、聽Lily講解答題要求。

　　2、Listen and number.

　　3、Assessment.

　　同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。

　　[設計思路及資源應用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.

　　Step 5 Wrap up

　　和Lily一起回顧本節課所學內容。

　　板書設計：

　　Unit 5 Where is my ruler?

　　Excuse me.

　　Can I use your …?

　　No problem.

　　五、教學反思

　　會話教學在小學英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節課中我主要從以下幾方面入手進行教學：

　　1、充分利用小學英語空中課堂作為我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發了學生學習英語的興趣。

　　2、讓學生自主操練，情景表演、快樂游戲等活動充分調動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。

　　3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合小學生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。

　　另外，在課堂中我刪減了上節回顧的環節，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環節我也把它進行了適當的刪減，這樣更節約了時間，提高了課堂效率.

三年級英語工作計劃 篇12

　　一、核心詞匯

　　常見身體部位名稱: face臉ear耳朵eye眼睛nose鼻子mouth嘴arm胳膊 head頭body身體leg腿foot腳

　　二、了解詞匯

　　school學校

　　三、核心句型

　　1.— How are you? 你好嗎?

　　— I’m fine, thank you.我很好,謝謝你。

　　解讀:這是生活中常見的一個問候用語。

　　2.— Let’s go to school!我們一起上學吧!

　　— OK! 好的!

　　解讀:該句是祈使句,用于建議一起做某事, let’s 是let us的縮寫形式。

　　3.This is my face.這是我的臉。

　　解讀:用于介紹身體部位的句型。

　　拓展: this是指示代詞,意為“這,這個”。與它對應的是that,意為“那,那個”。需要注意的是,在表示某物的詞前面,通常會有一些詞語來表明物品的主人是誰,如: my(我的), his(他的), her(她的)。

　　四、了解句型

　　1.Clap your hands.拍拍你的手。

　　解讀: hands是hand的復數形式。

　　2.Stamp your foot.跺腳。

　　解讀: stamp作名詞時,意思是“郵票”。作動詞時,意思是“跺腳”。feet是foot的復數形式。

　　3.Good idea!好主意!

　　解讀:這是對他人的建議表示贊成的常用口語。

三年級英語工作計劃 篇13

　　一、學情分析

　　這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　二、教材分析

　　這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.數與代數

　　(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

　　(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。總結、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

　　(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

　　三、教學目標

　　1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。   2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算。

　　3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

　　4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

　　5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

　　6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。

　　7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物。

　　8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。

　　9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

　　四、主要教學措施

　　1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 2.培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力。

　　3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

　　4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

　　5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

　　7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

　　8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

三年級英語工作計劃 篇14

　　教學目標：

　　1.能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;

　　2.聽懂、理解句子Look at me. this is my nose/eye/…。;Touch your ear /eye.

　　3.培養學生聽，做，說，讀的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

　　4.學生能用英語表達身體的各個部位，懂得愛惜自己的身體，并能和別人進行簡單的問候和相互介紹，從而增強學生學習英語的興趣和信心。

　　重點難點：

　　1.重點：讓學生能聽、說、認讀ear, eye, face, nose, mouth。

　　2.難點：學生能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，多示范mouth這個單詞中 “t h” 的發音。

　　教學過程：

　　Step 1 Preparation

　　1. 欣賞歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ,師播放歌曲2遍。

　　2.學生三人一組，戴上John，Chen Jie，Mike的頭飾表演二單元A部分Let’s talk的對話。

　　Step 2 Presentation

　　(一)單詞導呈

　　教師出示文本圖片，問：Who are they? 學生回答后，師接著說：But now，he is Zoom.He says: Look at me. This is my .師播放視頻，學生回答。

　　1.教學face.

　　(1)教師指指自己，T: Look at me. This is my face. (手指臉)師在黑板上畫臉簡筆畫，教讀face，示范發音，出示詞卡教讀并板書face，學生跟讀模仿領讀——集體讀——男、女生讀——個人讀。

　　(2)教師示范(手指著自己的眼睛)說：face，face, this is my face.教師板書教讀，讓生跟讀并加動作。學生同桌之間練習，教師檢查個別學生。

　　(3)教師發出指令，學生做動作。T：Touch your face.讓學生聽指令并做出觸摸臉的動作，并只說單詞face.

　　2.教學nose

　　(1)T: Look at me.教師指自己并教讀。 This is my eye(生答)。 This is my nose.師在黑板上畫出鼻子簡筆畫，教讀nose,示范發音要到位，出示詞卡教讀并板書nose，學生跟讀模仿，集體讀——分組讀——開火車讀。

　　(2)教師示范(手指向鼻子)說：Nose, nose, this is my nose.讓生跟讀并加動作。

　　(3)教師發出指令：Nose, nose, touch your nose.讓學生聽指令做出觸摸鼻子的動作， 并只說單詞nose.

　　3.教學單詞 mouth

　　教學方法同上。要注意示范字母組合th的發音，舌尖要放在上下牙齒之間。在教學時滲透指令Open your mouth.

　　4.小練習

　　生戴Zoom的頭飾，相互介紹學過的頭部部位，例如：Hello, Look at me. This is my eye…。

　　5.教學單詞eye

　　在黑板上畫完臉，鼻子，嘴巴之后，畫出眼睛，T: Look, This is my eye.板書句子：Look at me. This is my eye.并練習。練習方法同上。再畫一只眼睛，拓展eyes.并滲透指令Close your eyes.

　　6.教學ear

　　What’s missing?讓學生觀察黑板上的臉少了五官的哪一部分?引出單詞ear. 教學方法同上。注意引導學生區分ear與eye的音、形。

　　7.整體認讀5個單詞。

　　(二)聽音正音

　　1.第一遍學生邊聽邊指，注意語音語調。

　　2.第二遍學生邊聽邊指，模仿發音并跟讀。

　　(三)合作學習

　　T：Practice in groups. One speaks, one points to the picture, one points to the word, then exchange.(三人一組，一人說，一人指圖，一人指人單詞，互相糾音，教師輔導后進生。看誰做得最好。)

　　Step 3 Practice

　　1.聽聽指指。師說單詞，生邊說邊指頭部部位。

　　2. 配對游戲。將學生分成兩大組，每一組派一個選手，教師抽取詞卡，臺下其余學生看卡片說單詞，臺上兩個學生聽音，一個找詞卡，另一學生找相應的圖片，哪一組快將獲得獎勵。

　　3. 看一看，說一說：師先做示范，再讓生介紹自己的五官。T: Look at me. This is my face/ear…。

　　4. Let’s do

　　師播放Let’s do的錄音，讓學生做出相應動作。師說指令，全班學生一起做動作。然后從各小組中選出一名代表來比賽，教師說指令，講臺前面的幾個同學做動作，看誰做得又快又正確。

　　Step 4 Production

　　“看一看，畫一畫，說一說”游戲

　　1.Let’s draw. 出示娃娃圖，分組比賽畫出娃娃臉，看誰畫得又快又好，評出最優秀的小畫家。

　　2.Introduce your face.

　　用畫好的娃娃圖當頭飾，師先示范，小組內再相互討論，并找2—4組學生來展示。

　　參考句型：Hello!/Hi!/Good morning!/ Look at me! This is my face/…。

　　Step5 Progress

　　1.做當堂達標題：基訓P16第3、4、5題。

　　2.Summary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。

　　3. Homework

　　a. 聽錄音跟讀。

　　b. 做一張你喜歡的臉譜或面具，并用英語說說它的五官給你的父母聽。

三年級英語工作計劃 篇15

　　一、學生情況分析

　　通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　三、教學方法：

　　1、單詞教學

　　直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

　　意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

　　2、句子教學

　　3、課文教學

　　本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

　　四、教學措施

　　1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

三年級英語工作計劃 篇16

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，聽音跟說P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.聽錄音，跟說P64的單詞5遍; 3.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 選做題：課時特訓 P60: 5, 6, 7

　　補充題： 看一看，連線。(詞組連線，然后和圖片連線) Bounce the plane

　　Throw the ball

　　Fly the doll

　　Hold the balloon

　　Blow up the kite

　　Drive the car

三年級英語工作計劃 篇17

　　教學準備與分析

　　1、教學內容

　　學生用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、第三單元活動3

　　活動用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、4、

　　2、教學目標

　　2.1技能與知識目標

　　A.基本要求

　　基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake

　　基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ….Thank you.的語言結構。

　　B.初步要求

　　初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。

　　C.鞏固復習

　　復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。

　　能夠熟練運用What’s this? It’s a….的語言結構。

　　復習自編歌曲 “What’s this?” 以及韻句“Pen and pencil”

　　3、教學重點

　　詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的語言結構。

　　4、教學難點

　　詞匯的“present”的發音。

　　一、教學課堂程序

　　啟動

　　活動1： Greetings

　　活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”

　　導入(傳話游戲)

　　把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ….”并引導學生說“Thank you.”

　　播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

　　操練與指導

　　(1)第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么?西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同?教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。(注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀)

　　(2)再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。

　　(3)聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。

　　(4)教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。

　　(5)教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

　　(6)全班齊讀課文。

　　(7)教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。

　　(8)鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

　　完成運用任務1

　　問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.

　　復習鞏固

　　完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

　　7、完成運用任務2

　　請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

　　8、復習總結

　　(1)再次復習本課詞匯和句式。

　　(2)聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。

　　9、家庭作業

　　(1)請學生學做生日禮物生日帽(為下節課做準備)。

　　(2)給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

　　(3)請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。

三年級英語工作計劃 篇18

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.Sing the song “Where is the toy car?”

　　2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：

　　S1:Where is my bag?

　　S2:It’s in the desk.

　　二、Presentation & Practice

　　1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box并帶讀。

　　2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

　　T:What’s this?(用手指著小狗)

　　Ss:It’s a dog.

　　T:Where is the dog?

　　Ss:It’s in the box.

　　板書dog并帶讀。

　　3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an orange.It’s orange.”板書orange并帶讀。

　　4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body并帶讀。

　　5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。

　　6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母并思考這個共同字母的發音，可相互討論。

　　7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短元音/?/，發音時嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學生示范發音口型，學生學發音。

　　8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。

　　9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。

　　10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什么單詞。

　　教授單詞后讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。

　　作業設計 在家庭作業本上規范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　box dog orange body

　　在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型后結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合游戲、創設的情境幫助學生區分。

　　Part B

　　教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)

　　教學目標 【知識目標】

　　能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。

　　【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。

　　【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

　　教學重點 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;

　　2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。

　　教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;

　　2.進一步學習一般疑問句。

　　教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.日常交際問候。

　　2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”

　　通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a map.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。

　　(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a car.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

　　(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。

　　(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:

　　T:Is the car in the box?Yes or no?

　　S1:Yes.

　　T:Is the map on the desk?Yes or no?

　　S2:No.

　　T:Where is it?

　　S2:It’s under the desk.

　　教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”

　　(5)播放錄音，跟讀。

　　(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：

　　(展示球在椅子下方的圖片)

　　S1:Where is the ball?Is it under the chair?

　　S2:Yes,it is.

　　2.Let’s do

　　(1)教師一邊假裝做劃船的動作，一邊說：“Row a boat.”然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。

　　(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。

　　(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。

　　(4)游戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。

　　實物、圖片教學單詞，更直觀。

　　剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。

　　用動作幫助學生理解句子意思。

　　作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。

　　2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　map cap ball car boat

　　—Is it in/on/under the...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　第二課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　游戲：低聲傳話。五人一組進行游戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”

　　要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。

　　(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

　　This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)

　　This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)

　　(3)教師介紹對話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”

　　(4)播放第一遍錄音，了解大意。

　　(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?

　　(6)播放第三遍錄音，跟讀。

　　(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

　　(8)講解“Have a good time!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。

　　(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

　　2.Let’s play

　　(1)請兩名學生讀一讀對話。

　　(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：

　　S1:Where is my pencil box?

　　S2:Is it in the desk?

　　S1:No,it isn’t.

　　S2:Is it on the desk?

　　S1:Yes,it is.

　　先復習或學習對話中的詞匯，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。

　　作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。

　　板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　Have a good time!

　　—Where is...?

　　—Is it in/on/under...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

三年級英語工作計劃 篇19

　　教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell

　　(B Let’s sing)

　　教學目標 【知識目標】

　　1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子;

　　2.能夠掌握Let's spell中元音字母o在閉音節中的發音規律并正確發音。

　　【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—Where is...?—It’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

　　【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

　　教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節中的發音;

　　2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

　　3.句型“—Where is ...?—It’s in/on/under ...”的運用。

　　教學難點 1.元音字母o在閉音節中的發音規律;

　　2.會根據具體情境問答物品的位置;

　　3.能聽懂Let’s do部分的指令并做出相應的動作。

　　教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.游戲：Guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。

　　2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car?”，學生學唱。

　　復習第三單元的知識。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

　　(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“Look!The book is on the desk.”反復說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

　　(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“Look!The book is in the desk.”反復說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

　　(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“Look!The book is under the desk.”反復說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

　　(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

　　(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

　　T:Where is the book?(指著第一本書)

　　T:It’s on the desk.

　　(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。

　　T:Where is the book?(指著第二本書)

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is the book?(指著第三本書)

　　S2:It’s under the desk.

　　(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

　　S1:Where is the ruler?

　　S2:It’s in the desk.Where is the bag?

　　S1:It’s on the chair.

　　(9)將Let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

　　(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發音不標準或不會讀的單詞。

　　2.Let’s do

　　(1)全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。

　　(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

　　(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。

　　在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區別。

　　創造真實的情境，讓學生操練句型。

　　作業設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　desk chair

　　on in under

　　—Where is the...?

　　—It’s on/in/under the...

　　第二課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.利用文具改編Let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“Put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。

　　2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向學生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

　　T:Where is my book?

　　S1:It’s in the desk.

　　改編Let’s do指令，培養學生遷移知識的能力。

　　通過找文具游戲給學生創設情境練習句型。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。

　　(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

　　T:Where is Zhang Peng’s pencil box?

　　S1:It’s in the desk.

　　T:Where is his pencil?

　　S2:It’s under the book.

　　(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。

　　T:Where is my pen?I can’t find it.

　　S1:It’s in your hand.

　　T:Silly me!Thanks!

　　然后向學生講解“Silly me!”的意思與使用語境。

　　(4)播放對話錄音，學生跟讀。

　　(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。

　　2.Let’s play

　　(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

　　(2)教師在黑板上書寫：

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

　　(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。

　　(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。

　　(5)又另外讓兩名學生根據粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：

　　S1:Where is my crayon?

　　S2:It’s on the chair.

　　通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。

　　學生還可根據自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

　　作業設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。

　　2.自主預習Let’s spell的內容。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　Silly me!

　　Where is my ______?

　　It's ______ the ______.

三年級英語工作計劃 篇20

　　一、學生情況分析

　　通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　三、教學方法：

　　1、單詞教學

　　直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

　　意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

三年級英語工作計劃 篇21

　　一、情況分析：

　　經過兩年的學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放矢，把新舊知識結合起來。

　　本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動，每單元各由七個板塊組成;這些板塊既相對獨立、有所側重，又緊密聯系、相互呼應，教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排，使他們相互滲透、融會貫通。

　　Story time 是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能，以提高會話能力，同時還呈現新的詞匯和句型。

　　Fun time和 Cartoontime是每個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做，一能激發學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思，了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度，要讓盡可能多的學生有訓練的機會。

　　Lettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高，難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎，教師在教學時要根據“由易到難，循序漸進”的原則，讓學生在熟練地讀和說的基礎上，掌握字母的書寫。

　　Songtime具有游戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發學生的學習興趣，培養他們的節奏感，還有利于提高其人文素養。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助于學生在唱中學，誦讀中學習，對于激發學生的學習興趣，提高學生運用語言的能力，發展學生的智力都有作用。

　　Checking time/Ticking time是檢測和評價環節。學生通過checking time的檢測，并能通過tickingtime對自己的自評，總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環節，讓學生獲取成功感，激發學習的自主性和能動性。

　　兩個實踐活動My family and friend/A puppetshow通過剪剪，畫畫，說說，比比等來綜合鍛煉學生的英語應用能力，讓學生能將學習的知識運用于生活和學習中，以此來提升英語的會話和運用理解能力。

　　二、教學目標：

　　1、能按三會與四會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用比較熟練地運用所學的日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、初步培養良好的書寫習慣，能規范、整潔書寫26個字母。

　　6、養成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養語感。

　　7、能根據要求和情景運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務，并促使語言能力的提高。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

三年級英語工作計劃 篇22

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說數字1-7 10遍; 2.邊說數字，邊做手勢。

　　補充題：

　　搜集生活中的1-10數字

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P61的單詞和句子5遍; 2.邊說邊做Let’s do 5遍。

　　選做題：

　　課時特訓 P57: 6,7

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，跟說P60的Let’s talk 和P61的Let’s learn / do 各5遍; 2.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　　補充題： 找出不同類的詞，請將字母序號填入題前括號內 ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua

三年級英語工作計劃 篇23

　　學習目標：

　　1、能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

　　2、能夠在教師提供的語境中，運用這些單詞來簡單詢問物品的方位并作答。

　　3、能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作，初步培養學生的空間意識。

　　教學重難點：

　　重點

　　1、能聽、說、認讀單詞on in under chair desk。

　　難點

　　1、能運用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。詢問物體的位置并進行回答。2、能根據指令將物體放在相應的位置，進而初步培養學生的空間意識。

　　教具準備：

　　課件 單詞卡 尺子 鉛筆 文具盒等學習用具

　　學習過程：

　　Step 1、Warm-up

　　1,Greeting with eath other.

　　2,Enjoy a song .

　　3,View A Let’s talk.

　　Step 2、Presentation

　　Teach new words “chair desk in on under” to the students.

　　(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的書包里面有什么呢?

　　Ss:......

　　(2) 通過實物呈現單詞：T:Boys and girls .Look what’s this?

　　Ss:A desk....教授單詞“desk chair ”并板書。用one by one 的方式讀單詞，讓每個學生都能掌握。

　　(3) 課件出現一個裝著很多書的書包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授單詞“in”.同樣方法教授單詞“ on” “under” .運用多種方式操練單詞。

　　Step 3 Prastice

　　1、聽錄音,跟讀。(聽音標號)

　　2、Let’s do.(put you hand on the desk...)

　　3、Play games.(I say you do)、(找一找，說一說)

　　4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}

　　Step 4、Sum up

　　To learn:five words and two sentences

　　Step 5、Homework

　　(1)聽錄音，跟讀課本39頁3遍。

　　(2)完成《同步導學》對應習題。

　　教學反思：這一節課為詞匯課，本課要求學生會聽、說、認讀所學單詞和句子，并能用所學知識在真實的情景中運用起來。大部分學生能正確運用三個介詞，并能在實際運用上，兩個名詞“desk”要注意“e”的發音/e/. “chair”的“ch ”與“sh” 發音區別。同時還要提高課堂氣氛，激勵學生濃厚的學習興趣。

三年級英語工作計劃 篇24

　　一、學情分析

　　本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教材分析

　　《新版小學英語》在保留原教材“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。

　　三、教學目標

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　字母教學目標：

　　(1)字母在單詞中的發音。

　　(2)字母在字母表中的順序。

　　(3)字母的正確書寫;

　　(4)字母手寫體和印刷體的辨別;

　　(5)了解生活中常見的字母。

　　四、教學措施

　　1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

　　4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

三年級英語工作計劃 篇25

　　一、基本情況

　　三年級共有學生一百九十多人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、教學目的

　　激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　四、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

三年級英語工作計劃 篇26

　　教學目標

　　1、能聽說、認讀head, eye, face , ear, nose, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2、初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應的動作。

　　3、激發學生學習興趣，培養聽說習慣和能力。

　　教學重點：關于頭部的單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

　　教學難點：eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　教學過程：

　　熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)師生共同復習所學歌曲 《Hello》、《Happy Teachers Day》

　　(2)師生共同復習第一單元 Lets chant 部分的內容。全班邊拍手邊跟錄音吟唱。

　　(3)按小組，讓學生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的頭飾，練習本課A部分Lets talk 的對話。

　　呈現新課 (Presentation)

　　(1)再次出現第一課時教師曾用過的木偶，用木偶表演的方式來進行自我和朋友姓名的介紹的同時，教師告訴學生"小木偶還要自己介紹其它一些內容，請你認真聽。"小木偶自己介紹說： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本課單詞的教學 head, eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

　　(2)教師指著自己說：Good morning. Im Miss/Mr … Look at me . 指著自己的頭說：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。(注意：教師在介紹的同時指著自己身體各相應的部位。)

　　(3)用PowerPoint 制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。

　　(4)教師再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的聽說。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。 mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

　　(5)認讀head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

　　(6)讓學生聽錄音，跟讀 Lets learn 部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。

　　(7)游戲：

　　Simon says

　　教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 學生摸摸頭。如教師只說：Touch your head. 學生則不做任何動作。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　趣味操練 (Practice)

　　(1)小組活動：教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　(2)全體活動：Listen and draw

　　學生按教師的指令畫圖，如教師說：Draw a mouth. 學生則畫出一張嘴，以次類推nose,eye, face , ear, head ，最后畫出完整的一幅畫兒。(可以讓一、兩個學生到黑板上畫，起引導作用)

　　(3)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

　　(4)學生兩人一組做練習，練習內容同(3)

　　(5)學生聽錄音，邊說邊做Lets do 部分中的活動。

　　(6)游戲：

　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。(本活動中的句子，可以在本課時Lets do部分的基礎上增加一單元Lets do部分的句子。)

三年級英語工作計劃 篇27

　　一、基本情況

　　三年級共有學生44人，他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生曾在二年級的時候初步接觸了英語，對英語有著濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo。Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

三年級英語工作計劃 篇28

　　PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn

　　1. 能聽說、認讀 ear, eye, nose, face, mouth, 這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

　　2. 能聽懂 Lets do 部分的指示用語，并按指令做出相應的動作。

　　3. 提高學生聽、做、說、讀的能力，增進身體各部分協調能力。

　　重點 關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習

　　難點 Ear ,eye , face ，mouth 發音較難

　　教具 單詞卡片和圖片，教材配套的錄音帶，喜洋洋頭飾。

　　教學環節 師生活動 二次備課

　　動

　　Warm-up/Revision：

　　a. 師生共同復習所學歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.

　　b.復習第一單元 Let’s chant 部分的內容.

　　c.按小組，讓學生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的頭飾，練習本課A部分Let’s talk 的對話。

　　【設計意圖】有節奏的韻文培養生的語感;帶上頭飾分角色表演課文內容，讓生體驗不同角色的回答。

　　教學環節 師生活動 二次備課

　　P

　　現 1. T: Show an actor(喜洋洋):

　　Mr Yang: Good morning/afternoon!

　　I’m Xi Yangyang .

　　Nice to meet you here .

　　(教師邊說邊露出高興的神態)

　　2. T : Look !This is my face

　　用同樣的方法依次介紹：eye, ear, nose, mouth ，學生進一步學習單詞。

　　(mouth, face, nose,注意字母th，c，s的發音示范及糾正。)

　　3.T(借助表情和動作)：通過my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等聽說方法訓練讓學生領會my 和your的意思。

　　4.T:播放迪斯尼英語頭部英語片段介紹，讓生模仿里面的發音，整體學習。

　　注意： eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，需強調

　　5.Listen to the tape:

　　要求:學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　6.Let’s do :

　　T: Touch your ……. 學生摸摸。

　　在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

　　【設計意圖】給學生充分展示自我的機會，激發大膽開口說英語。

　　習

　　1. Group work：Listen and point

　　教師讓學生按小組練習head, eye, face , ear, nose, mouth 。

　　方法:小組的每一個組員分別說圖片內的一個單詞，其他同學指出相應的部位。

　　2. What’s missing ?教師把五官圖悄悄拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。(答對者獎小五官圖)

　　3.“瞧一瞧”游戲：

　　——

　　—— ___

　　—— ——

　　教師將畫片和單詞卡片舉起來并帶讀，讓學生在聽聽、看看、說說、指指等操練活動中建立音、形、義的聯系。

　　4.“說一說”游戲：

　　開展小組或大組活動，全體學生參與“說說我自己”游戲。學生可結合已學過的內容，在老師的指導下用英語表演，如：Hello ! I’m …… . Nice to meet you .Look at me . This is my ……

　　【設計意圖】由小組合作到個體學習再到全體一起學習，讓學生感受合作學習的重要性。

　　教學環節 師生活動 二次備課

　　P

　　板

　　書

　　設

　　計 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn

　　eye ear

　　mouth face

　　nose

三年級英語工作計劃 篇29

　　一、教學目標

　　1、能夠表述過去發生的事情。

　　2、能夠掌握表達過去曾經做過某些事情。

　　3、能夠詢問和表達用餐情況。

　　4、掌握獲取信息的方法能描述事物的特征。

　　5、能掌握對過去做過事情的表達。

　　6、掌握發送電子郵件的相關詞匯和短語。

　　7、掌握詢問別人的意見和提出建議的表達方式以及同意和不同意的表達方式。

　　8、能夠使用不同的動詞形式描述過去發生的事情和做過的動作。

　　9、能針對事件發生的時間、地點和參與的人進行詢問。

　　二、學生分析

　　三年級學生經過半年的學習英語興趣更為濃厚，掌握了基本的句子及單詞的讀音規律。但是后進生的落后面比較大。

　　三、教材分析

　　本教材教學內容包括英語常用句型及準確地運用句型進行寫作，掌握音標及部分音標組合，學會拼讀單詞，目的是使學生達到教學大綱規定的小學英語初級水平。訓練按音標規則拼讀和拼寫單詞，重點采用"語音拼讀法"，少用或不用"字母拼讀法"。朗讀課文是教學中的必要的環節，語音、語調及句子重音應予以重視，訓練根據圖畫寫簡單的句子。本冊有了更豐富的歌曲、課本劇、游戲活動，開始要求學生用讀和寫的方法來學習英語，來逐步培養學生讀寫英語的能力。

　　會寫簡單的句子，根據圖畫或漢語提示填寫單詞，完成簡單的英語句子和小對話等。本教材在對話難度上有了很大的提高，從說對話提高到既要會說又要會寫，并且句型長度加大。這對于"學困生"來說加大了難度。正確有力地把握教材、處理好教材成了關鍵的關鍵。

　　本冊教學重點：認識更多的動物，運動項目，時間，季節

　　本冊教學難點：幾種固定句型的運用。

三年級英語工作計劃 篇30

　　一、基本情況

　　本學期擔任三年級(2)班的英語教學工作，本班共有學生39名。他們聰明活潑、勤奮好學，這些學生基本上都未曾接觸過英語，他們對英語感到好奇，對英語都有著十分濃厚的興趣。

　　二、教材分析

　　本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　三、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　四、教學目的

　　激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調和書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

　　五、方法措施

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　六、教學內容與課時安排

　　Unit 1 Hello 6課時

　　Unit 2 Look at me 6課時

　　Unit 3 Let s paint 6課時

　　Recycle 1 3課時

　　Unit 4 We love animals 6課時

　　Unit 5 Lets eat 6課時

　　Unit 6 Happy birthday 6課時

　　Recycle 2 3課時

　　每單元安排一次練習：8課時;復習、考查：2課時

　　本學期共計課時：52課時