高三年級英語工作計劃（精選3篇）

高三年級英語工作計劃 篇1

　　一、指導思想

　　根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化復習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年高考，考出理想的成績。

　　二、復習計劃

　　(一)一輪復習階段

　　開學至4月中旬為一輪復習階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材復習。平均每周完成兩個單元的復習教學。一輪復習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年高考真題。

　　針對我校學生普遍詞匯量不足的問題，這個階段的復習以“單詞—詞組—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞匯量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復習內容及時朗讀、背誦，對復習成效的影響是不可忽視的。

　　在一輪復習階段，還要穿插以各單元相應的語法復習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每周一次的周練強化訓練，反復鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進行單獨的語法復習。

　　此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的高考英語第二次考試。

　　(二)專項復習與訓練階段

　　4月下旬至5月上旬為專項復習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：

　　單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據高考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。

　　完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得高考時進一步駕輕就熟。

　　閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。

　　書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，借助于面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。

　　(三)綜合模擬訓練階段

　　從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對高考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應高考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考后的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。

高三年級英語工作計劃 篇2

　　一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮斗。

　　二.對于作業，我盡量做到每天一練，試卷全批全改，并在每次考試后及時統計分析，掌握學生的學習情況，并逐一分析錯誤原因。

　　三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：

　　1.3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，并對學生較弱的方面進行強化訓練。

　　2.高考閱讀理解和完形填空占了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，并及時校對。

　　3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，詞組，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然后再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩周一篇，并在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，并讓其自己改正以避免下次重犯。

　　4.對于高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元復習之后，我會進行單元測試，每個模塊結束后，進行模塊復習考試，以此來鞏固學生平日所學。

高三年級英語工作計劃 篇3

　　整體設計思路

　　我們用“小電影”貫穿整個課堂。充分利用小電影，從“看電影嘍”引入本課所授內容(方位介詞);用“我來演電影”的形式進行Group work,表演既能給孩子新鮮感，帶來自信，更能在促進團隊合作的同時鞏固新知;“片尾曲大家唱”使電影課堂更加完整。自己深知這個教學設計肯定還會有很多不足，希望能得到更多的意見和建議，以得到進一步的改善和提高。

　　教學背景分析

　　1.教材內容分析

　　本課內容出自新PEP教材三年級下冊第四單元《Where is My Car ?》第一課時單詞教學。主要教學五個單詞in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能根據指令做出相應的動作。

　　2.學情分析

　　三年級學生通過跨越式英語7個月的學習，他們已經能夠表達一些簡單的英語詞語和句子，并能進行簡單的日常問答，學生思維活躍，善于表達自己，樂于與同學交流，渴望得到老師和同學的表揚和贊許。學生對英語的學習有著濃厚的興趣，但是對英語長句的聽讀能力還有待加強。

　　三.教學目標分析

　　【知識目標】

　　1、能夠聽懂、會說句型Where is …? It’s in /on/under …

　　2、能夠聽、說、認讀單詞：desk，chair, in , on, under

　　【能力目標】

　　能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is …? It’s in /on/under …詢問物品位置并回答。

　　【情感態度目標】

　　養成自己收拾書包的好習慣

　　四.教學重難點分析

　　重點：讓學生能夠聽說、認讀表示方位的介詞in on under和名詞chair,desk.

　　難點：能夠運用Where is …?句型就物體的位置進行提問。

　　五.教學準備

　　文具，PPT，玩具汽車

　　六.教學過程

　　Step1. Lead in

　　1. Warming up

　　1) Let's sing 《Hello》

　　【設計意圖：課前的文具Hello歌，通俗易唱，幫孩子們復習文具名詞，檢查活動用品是否準備齊全，同時帶入孩子進入英語氛圍。】

　　2) Greetings

　　What’s your name? Where are you from?

　　【設計意圖：拉近師生距離，消除陌生感。Where are you from?引出本單元標題Where is my car?】

　　3) 播放關于little frog尋找丟失的“球”的flash動畫，引出本節課的主要內容where以及方位詞under，in，on。

　　【設計意圖：簡單又好玩的flash將孩子的注意力拉進課堂，帶著問題看視頻使其保持專注力。】

　　Step 2. Presentation

　　1. Let’s Learn

　　1)通過回憶小青蛙找“球”的過程依次教授under/in/on三個方位詞，通過小火車，同桌，小組，男女生讀以及添加手勢等各種練習鞏固單詞讀音。用孩子們手頭的文具操練短語，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。

　　【設計意圖：通過flash中的情節學習單詞簡單明了，并能幫助薄弱孩子理解故事情節，優勢孩子可以通過Action展示能力。】

　　2) 通過It’s on the desk引出desk的教學。PPT出示桌子圖片以及chair，desk兩個短語，通過聽音選擇正確的單詞desk，由另一個單詞chair引入椅子教學。拍打桌子讀，指著椅子讀鞏固單詞讀音。

　　【設計意圖：聽音選單詞，讓孩子進一步接觸自然拼讀法。利用手邊的桌子直觀化，It’s a desk.為接下來教學中的It’s做鋪墊。由于大多孩子們坐的并不是椅子，所以指著講臺上的椅子讀，以免誤導。】

　　3)利用手上的文具練習短語on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。

　　【設計意圖：鞏固短語，為句子做鋪墊。】

　　Step 3. Practice

　　1.Read together

　　PPT中以動畫形式出現本課中的三會單詞，孩子們跟讀以復習。

　　【設計意圖：引導孩子們復習PPT中展示的單詞，有趣的動畫吸引其注意力并且增加了趣味性。】

　　2.Sharp eyes

　　以閃詞和圖片的形式復習所學單詞及短語，最后出現的句子Where is the ruler?引出下一環節。

　　【設計意圖：以孩子喜歡的形式復習所學，引導孩子由短語向句子過渡，也為在情境下運用對話句型做鋪墊。】

　　3.Where is Zip’s ruler?

　　聽音幫助Zip找到尺子，出示圖片后可以加以討論其余文具的位置。然后打開課本指讀，回歸課本。

　　【設計意圖：通過只聽不看的方式提高孩子聽力時的專注力，對房間里的其他物品進行提問作為小拓展和鞏固。】

　　4.Where is the bird?

　　PPT出示動態小鳥，根據小鳥的不同位置提問Where is the bird?引導孩子用完整的句子作出回答It’s on the desk.讓孩子們接觸對話，并為下個環節的Pair work鋪墊基礎。

　　【設計意圖：課程過半，孩子們有了怠倦感，用顏色鮮艷的桌椅和可愛“活動”的小鳥拉回孩子的注意力，拉進對話教學中。】

　　5.Let’s play

　　1) Magic time

　　以黑幕拉開的形式展現物品位置，孩子搶答給小組加分。

　　【設計意圖：黑幕帶來的神秘感再次拉住孩子的注意力，為小組奮斗也是孩子們樂意做的事情!】

　　2) Pair work

　　PPT出示圖片桌椅文具圖片，提示對話所用句子前后桌進行操練。然后根據小組成員自己擺放的文具進行相互提問。

　　3) Where is my car?

　　孩子們隨意傳送小汽車，齊數one two three four five，孩子們齊聲問“Where is my car”，手拿汽車的孩子做回答。

　　【設計意圖：繼續加強對句型的掌握，孩子們對于隨時可能到達自己“家”的小汽車極其期待，更好地抓住孩子們的注意力。】

　　Step 4. Extension

　　“我來演電影”Act it out 小組內分角色表演課上的小電影，選出優秀演員。

　　【設計意圖：表演是每個孩子喜歡的事情，在表演中復習本節課的知識。與上課初的小電影遙相呼應。】

　　Step 5. Consolidation

　　1) 片尾曲大家唱Let’s sing

　　配以手勢跟唱通俗易懂的《On in under》，讓孩子們的電影課堂更加完整。

　　2) Let’s tidy up

　　①Tidy up the desk

　　利用整理課桌的機會導入Let’s do部分，根據指令Put the pencil in the pencil box.收拾桌上的文具。

　　【設計意圖：由于孩子們坐的是凳子而不是椅子，課本中的Let’s do中對于椅子的操練擔心會誤導孩子，所以替換為文具，感覺更貼近本課也更實用。】

　　②Tidy up the blackboard

　　【設計意圖： 讓孩子們把左側單詞放入右側句型中，齊讀黑板上的句型以對本課內容進行總結和鞏固。】

　　Step 6. Homework

　　Tidy up your desk and express in English.

　　七.板書設計