三年級英語工作計劃（精選19篇）

三年級英語工作計劃 篇1

　　一、復習目標：

　　1、能聽懂、會說20組會話，并能進行簡單的交流。

　　2、能說、說、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，并能簡單地運用。

　　3、能聽、說、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。

　　4、能聽、說、唱11首英文歌曲、歌謠。

　　二、復習重點：

　　1、聽懂會說：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，并能簡單交流(Let’s talk)。

　　2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、說、認讀。

　　3、26個字母的聽、說、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。

　　三、復習安排：

　　在二周的復習時間里，三年級計劃進行一輪復習，分為兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文復習，第二部分是字母復習。單詞、句型和課文復習：教師帶領全體學生共同復習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母復習：26個字母一起復習，一課時。余下時間為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。

　　四、復習措施：

　　分類復習：單詞、句型和課文復習;字母復習

　　1、詞的復習

　　Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

　　Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

　　Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

　　Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

　　Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

　　Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　復習方法：利用單詞卡片復習學過的單詞，然后以猜謎形式、接龍游戲等方式來鞏固。

　　2、句型復習

　　(1) Hello/Hi, I’m…

　　What’s your name? My name’s….

　　Goodbye! Bye…

　　(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

　　Good afternoon. Good afternoon.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　Colour it brown! OK!

　　(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

　　Let’s go to school! OK!

　　Let’s make a puppet! Great!

　　Look at me! This is my… This is the…

　　(4) What’s this? It’s a…

　　What’s that? A bear? No! It’s a panda.

　　Look! A funny dog! Cool! I like it.

　　(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

　　I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

　　Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

　　(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

　　Happy birthday! Thank you.

　　How old are you? I’m…years old.

　　3、課文復習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

　　本著不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生說出本課重點句型，然后全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，并配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。

三年級英語工作計劃 篇2

　　一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮斗。

　　二.對于作業，我盡量做到每天一練，試卷全批全改，并在每次考試后及時統計分析，掌握學生的學習情況，并逐一分析錯誤原因。

　　三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：

　　1.3月份即將迎來第二次高考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，并對學生較弱的方面進行強化訓練。

　　2.高考閱讀理解和完形填空占了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閱讀完形的訓練，每天兩篇閱讀一篇完型，并及時校對。

　　3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，詞組，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然后再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩周一篇，并在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，并讓其自己改正以避免下次重犯。

　　4.對于高三的學生來說，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元復習之后，我會進行單元測試，每個模塊結束后，進行模塊復習考試，以此來鞏固學生平日所學。

三年級英語工作計劃 篇3

　　一、指導思想

　　根據《普通高中英語課程標準》和《考試說明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化復習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模塊復習為平臺，突出詞匯的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年高考，考出理想的成績。

　　二、復習計劃

　　(一)一輪復習階段

　　開學至4月中旬為一輪復習階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材復習。平均每周完成兩個單元的復習教學。一輪復習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年高考真題。

　　針對我校學生普遍詞匯量不足的問題，這個階段的復習以“單詞—詞組—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞匯量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所復習內容及時朗讀、背誦，對復習成效的影響是不可忽視的。

　　在一輪復習階段，還要穿插以各單元相應的語法復習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每周一次的周練強化訓練，反復鞏固。題目也以選編近年高考真題和各校最新試題為主。后期不再進行單獨的語法復習。

　　此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的高考英語第二次考試。

　　(二)專項復習與訓練階段

　　4月下旬至5月上旬為專項復習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閱讀理解、七選五閱讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：

　　單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據高考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。

　　完型填空與七選五閱讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選高考真題、名校模擬試題，根據高考試卷對閱讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得高考時進一步駕輕就熟。

　　閱讀理解：得閱讀得天下，可見閱讀訓練的重要。這階段的閱讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維，總結各類閱讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。

　　書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，借助于面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。

　　(三)綜合模擬訓練階段

　　從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以高考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對高考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應高考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考后的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。

三年級英語工作計劃 篇4

　　1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

　　2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

　　3.鉆研教材，認真備課。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

　　4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　5.注重打基礎。由于英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。

　　6.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

　　7.要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。

三年級英語工作計劃 篇5

　　一、學情分析

　　三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，并發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

　　二、教材分析

　　教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

　　三、教學目的

　　使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。

　　四、教學目的要求

　　1、深鉆教材，挖掘教材的內在聯系，認真備好每節課，精心設計教案。

　　2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。

　　3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。

　　4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

　　5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

三年級英語工作計劃 篇6

　　一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

　　二、教材分析本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

　　三、教學目標和重點難點教學目標：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

　　2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　教材重點難點：教材重點：

　　1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。

　　2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

　　3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

　　四、主要措施

　　1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

　　4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。

　　5、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

三年級英語工作計劃 篇7

　　一、學情分析：

　　通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

　　教材分析：

　　本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特征認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯系。

　　新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是lookread and learn，主要呈現詞匯。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read andact的任務是培養學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

　　二、"雙基"目標

　　1、掌握每個單元的詞匯和句型。

　　2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

　　三、情意目標

　　1、培養濃厚的學習興趣。

　　2、培養良好的學習習慣。

　　3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

　　四、教學重點

　　1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

　　2、準確流利朗讀會話，并靈活運用。

　　五、教學難點

　　正確書寫單詞和句型。

　　六、主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

三年級英語工作計劃 篇8

　　一、全冊教材概貌：全冊教材從內容形式方法插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣為宗旨。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮到小學生的需求，本冊書共6個單元，2個復習單元，每單元分ABC三個部分，共10頁。復習單元為6頁。每單元須六課時左右，約40課時。

　　本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

　　2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

　　3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

　　4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

　　5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

　　6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

　　7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

　　8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

　　二、教材分析：

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。

　　《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。

　　三、全冊教材的重點難點

　　本冊教材的重點為字母教學，會話教學和詞匯教學，其中字母教學是重中之重，因為它是英語學習的基礎，對學生今后的發音拼讀和記憶單詞都至關重要。每單元均出現5-6個字母，每個字母均配有兩個以該字母為首的例詞。本教材的難點在于字母的讀音和書寫，要讓學生分辨易于混淆的發音和學會用正確的書寫體形式來書寫字母;教材的會話教學也是難點之一，要使學生能在相應的情景下學會說相應的話來進行簡單的交流。

　　四、課程標準對本冊教材的要求：

　　1、能聽懂會說12組對話，并能進行簡單的交流;

　　2、能聽、說、認讀73個單詞(包括文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題)和聽、說、讀、寫26個字母，并能簡單運用。

　　3、能聽做12個TPR活動、能學會一個小制作、能唱8首歌曲。

　　4、能聽說唱7首歌謠;能完成8個自我評價活動。

　　5、能聽懂6個幽默小故事。

　　6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

　　學習態度及習慣方面：

　　激發學生的學習英語的興趣，對英語學習具有積極的學習態度，有學習的信心，具備良好的語音語調書寫基礎，具有認真聽大聲說仔細讀正確寫的習慣。

　　能力方面：

　　培養學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發展學生的想象力和創造能力

　　五、學生基本情況：

　　本班共有學生16人，他們聰明伶俐、活潑可愛、勤奮好學，這些學生對英語的學習興趣特別高，大多數學生都經常用復讀機聽英語磁帶，凡是家里有微機的學生也充分利用網上教學視頻自覺學習英語。

　　六、方法措施:

　　1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

　　2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

　　3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

　　4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創設英語角等等。

　　5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

　　6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

　　7、多與學生交流，進行口語交際訓練。

　　七、教學內容與課時安排

　　Unit One安排6時

　　Unit Two 安排6課時

　　Unit Three t 安排6課時

　　Recycle One 安排1課時

　　Unit Four安排6課時

　　Unit Five 安排6課時

　　Unit Six 安排6課時

　　Recycle Two 安排1課時

　　每單元安排一次練習：共6課時;復習、考查：安排1課時

　　本學期共計課時：共安排38課時

三年級英語工作計劃 篇9

　　Unit 4 where is my car?

　　【教學內容與目標】

　　能聽、說、認讀on in under chair desk。聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

　　【教學重點】

　　句型：where is my(the)...?It's on(in)the....

　　【教學難點】

　　1、聽、說、認讀cap ball car boat map等單詞;

　　2、聽懂含有形容詞的幾個指令，并按指令做動作。

　　【課時安排】

　　A 3課時

　　B 3課時

　　第一課時

　　一、教學內容

　　(A) Let's talk

　　二、教學目標

　　理解和掌握本課句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能進行簡單的對話。

　　三、第一次先學后教

　　自學指導

　　(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。

　　(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

　　合作探究

　　(5)我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

　　后教

　　1) 自由讀。

　　2)小組長或推薦優秀組員領讀。

　　3)分角色表演對話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

　　四、第二次先學后教

　　自學指導

　　1、自讀課文，理解對話內容;

　　2、和你的同桌一起扮演對話內容。

　　后教

　　1、將課件中的人聲關閉，為其中的人物配音。

　　2、讓學生拿出事先準備好的書包，尺子，文具盒。練習對話學生分組分角色朗讀對話。

　　3、學生在小組內分角色讀對話。

　　4、 請幾組學生戴頭飾表演對話。

　　五、當堂訓練

　　1、將學生分兩大組，同時進行。每組組員站成兩排，第一個人戴上眼罩貼鼻子。

　　2、第二個人要在前者貼穩后說出鼻子所貼位置: It's on the head./It's under the mouth. ...

　　3、第二個人再戴上眼罩貼鼻子, 后面的學生再說, 這樣依次進行。

　　分數統計規則：

　　沒貼準鼻子，但表述英文正確的加10分。

　　貼準鼻子，英文也表述正確的加50分。

　　沒貼準鼻子，也沒說對英文的小組不加不減分數。

　　貼準鼻子，但沒說出英文的只加10分。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　(A) Let's learn Let’s do

　　二、教學目標

　　1、學習單詞 on in under chair desk

　　2、能在句子中靈活運用

　　三、第一次先學后教

　　自學指導

　　1、出示主題圖(把單詞去掉)，提問：“What can you see?”

　　讓孩子根據自己的情況盡情的說(如果出現本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍)

　　2、讓孩子根據圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

　　3、在孩子的提問回答中出現了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

　　后教

　　1、出示單詞卡片，開火車認讀。

　　2、聽錄音，跟讀練習。

　　3、小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

　　四、第二次先學后教

　　自學指導

　　(1)教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如chair.ch air，也可以讓學生拼讀單詞。如：(2)Let’s do 部分的內容。

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的動畫，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。

　　b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

　　c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

　　后教

　　1、交流學習收獲

　　2、提出不懂的問題

　　3、交流解疑

　　五、當堂訓練

　　一、寫出下列單詞的漢語意思。

　　On /in/under chair desk

　　二、請用Where is …?It’s ...簡單描述物體的位置。

　　第三課時

　　一、教學內容

　　(A) Let's spell

　　二、教學目標

　　1.Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習

　　2.Circle 圈出聽到的單詞

　　3.write,練習書寫四個簡單單詞

　　三、第一次先學后教

　　自學指導

　　1.播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

　　2.讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。

　　3. 播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

　　4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的

　　后教

　　1、讓學生讀let’s spell的發音，并糾錯;

　　2、檢查Let’s circle的作業情況

　　3、檢查四個單詞書寫是否正確。

　　四、當堂訓練

　　出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

　　第四課時

　　一、教學內容

　　(B) Let's talk

　　二、教學目標

　　1、能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…

　　2、Have a good time!

　　三、第一次先學后教

　　自學指導

　　1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?(尺子)教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。

　　2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me .Can I use your red pencil?”學生根據情景回答：“No problem. Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)

　　后教

　　1、同桌對話練習;

　　2、小組自編對話，練習

　　3、操練新句型，孩子分角色跟讀

　　四、第二次先學后教

　　自學指導

　　(1)教師為學生播放本單元第一課時的教學課件，復習單詞

　　(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。

　　(3)學生讀課文，找出生單詞，教師領讀生詞，go home, silly me.uh-oh。學生已開火車的方式讀單詞，有錯的要糾正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教學動畫， 讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。

　　后教

　　我能流利朗讀“Let’s talk”對話。

　　1) 自由讀。

　　2)小組長或推薦優秀組員領讀。

　　3)分角色表演對話。

　　4) 其他方式。

　　2.我會根據Let’s play中圖示，設計對話，進行練習。

　　五、當堂訓練

　　Let’s practice

　　guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)

　　第五課時

　　一、教學內容

　　(B) Let's learn let’ do

　　二、教學目標

　　1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

　　2、了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

　　三、第一次先學后教

　　自學指導

　　(1) 教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

　　用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

　　(2)讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

　　后教

　　1、個人讀;

　　2、分組讀;

　　3、集體讀;

　　4、教師點撥，指導。

　　四、第二次先學后教

　　自學指導

　　1、讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。

　　2、教師通過動作示范，強調bounce a ball drive a car 等動作。

　　后教

　　1、個人朗讀;

　　2、小組讀;

　　3、集體讀。

　　4、讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

　　教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

　　五、當堂訓練

　　(1) 選詞競賽

　　將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。

　　(2) 猜猜看

　　每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

三年級英語工作計劃 篇10

　　一、學生情況分析

　　通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　三、教學方法：

　　1、單詞教學

　　直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

　　意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

三年級英語工作計劃 篇11

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.Sing the song “Where is the toy car?”

　　2.利用自己的文具，兩人輪流問對方文具的位置。如：

　　S1:Where is my bag?

　　S2:It’s in the desk.

　　二、Presentation & Practice

　　1.在課件上展示盒子圖片,說:“This is a box.”板書box并帶讀。

　　2.在課件上展示小狗在盒子里面的圖片。

　　T:What’s this?(用手指著小狗)

　　Ss:It’s a dog.

　　T:Where is the dog?

　　Ss:It’s in the box.

　　板書dog并帶讀。

　　3.在課件上呈現一個橙子的圖片，說：“This is an orange.It’s orange.”板書orange并帶讀。

　　4.教師拍拍自己的身體說：“Look!This is my body.”板書body并帶讀。

　　5.播放Listen,repeat and chant.部分的錄音，學生跟讀。

　　6.讓學生自己讀一讀黑板上的四個單詞，讓學生找出這四個單詞的共同字母并思考這個共同字母的發音，可相互討論。

　　7.教師講解字母o在閉音節中的發音。o在閉音節中發短元音/?/，發音時嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。教師給學生示范發音口型，學生學發音。

　　8.點學生讀Read,listen and number.部分的八個單詞，提醒學生注意字母o的發音。

　　9.播放兩遍Read,listen and number.部分的錄音，完成題目。播放第三遍錄音，檢查題目的答案。

　　10.教師在黑板上的四線格內慢速書寫單詞，學生觀察搶答是什么單詞。

　　教授單詞后讓學生自己去發現規律，教師再講解相應的發音知識，培養學生探索問題的能力。

　　作業設計 在家庭作業本上規范地將本課單詞各抄寫兩行。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　box dog orange body

　　在本單元的前三個課時，教授了字母o在閉音節中的發音，教授了三個方位介詞及兩個物品詞匯，教授了如何問答物品的位置。利用了三年級學生好動、愛表現的特點，在學習了單詞與句型后結合各種活動幫助學生鞏固了所學的知識。三個方位介詞意思的區別，有個別學生還是容易弄混淆，在B部分的教學中，我會結合游戲、創設的情境幫助學生區分。

　　Part B

　　教學內容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check (C Story time)

　　教學目標 【知識目標】

　　能夠掌握Let's learn中的三會單詞和Let's talk中的重點句子。

　　【能力目標】會利用句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”猜測物品的位置。

　　【情感目標】養成收拾自己的物品的好習慣。

　　教學重點 1.掌握詞匯cap，ball，car，boat，map的聽、說、認讀;

　　2.句型“—Is it in/on/under...?—Yes,it is./No,it isn’t.”的運用。

　　教學難點 1.更加熟練自如地運用where詢問物品的方位;

　　2.進一步學習一般疑問句。

　　教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關物品、課件等。 課時安排 3課時。

　　第一課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　1.日常交際問候。

　　2.向學生展示on或in或under的單詞卡片，讓學生根據單詞卡片造句。教師先做示范，如展示on的卡片，可以說：“The ruler in on the book.”

　　通過造句檢測學生是否掌握了方位介詞的使用。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s learn

　　(1)教師展示一幅地圖，說：“It’s a map.Map,map,map.”板書map并帶讀。教師利用同樣的方法教授cap，ball。

　　(2)教師展示小汽車圖片，說：“It’s a car.Car,car,car.”板書car并帶讀。利用同樣的方法教授boat。

　　(3)游戲：找朋友。教師將生詞圖片發給五名學生，讓學生將圖片貼到黑板上相應的單詞下方。

　　(4)展示Let’s learn部分的教學掛圖，根據圖片中物品的位置問答。如:

　　T:Is the car in the box?Yes or no?

　　S1:Yes.

　　T:Is the map on the desk?Yes or no?

　　S2:No.

　　T:Where is it?

　　S2:It’s under the desk.

　　教師講解上面對話中的兩個一般疑問句的完整回答分別為“Yes,it is.”與“No,it isn’t.”

　　(5)播放錄音，跟讀。

　　(6)教師在課件上出示幾幅展示物品位置的圖片，讓看圖選取一個物品，兩人仿照Let’s learn部分對話(可適當改編)編對話。如：

　　(展示球在椅子下方的圖片)

　　S1:Where is the ball?Is it under the chair?

　　S2:Yes,it is.

　　2.Let’s do

　　(1)教師一邊假裝做劃船的動作，一邊說：“Row a boat.”然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Drive a car.”。

　　(2)教師利用實物球一邊做拍球的動作，一邊說：“Bounce a ball.” 然后反復說三遍，示意讓學生跟讀。利用同樣的方法幫助學生理解“Put on a cap.”與“Read a map.”。

　　(3)播放第一遍錄音，聽錄音假裝做動作。播放第二三遍錄音，學生跟讀。

　　(4)游戲：我說你做。教師說英文，學生做相應動作。

　　實物、圖片教學單詞，更直觀。

　　剛開始學習一般疑問句“Is it...?”學生不能回答其完整句子，先引導學生用yes或no回答，再教授其完整答語。

　　用動作幫助學生理解句子意思。

　　作業設計 1.熟讀五個生單詞，讀給家長聽。

　　2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　map cap ball car boat

　　—Is it in/on/under the...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

　　第二課時

　　教學過程 批注

　　一、Warm-up & Revision

　　游戲：低聲傳話。五人一組進行游戲，第一個學生在第二個學生耳邊小聲說一個單詞，第二個學生在第三個學生耳邊說剛聽到的單詞，再從第三個學生傳到第四個學生，第四個學生傳到第五個學生，第一個與第五個學生同時說出單詞，若說的不一樣，整組要受懲罰——合唱“Where is the toy car?”

　　要求學生說的單詞是上節課所學的生詞。

　　二、Presentation & Practice

　　1.Let’s talk

　　(1)展示運動帽、包的圖片，讓學生看圖說英語。

　　(2)展示玩具盒(里面裝有玩具)的圖片。

　　This is a toy.That is a toy,too.(指著玩具盒里的玩具)

　　This is a box.It’s a toy box.(指著玩具盒)

　　(3)教師介紹對話情境：“Mike will go camping.He can’t find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?”

　　(4)播放第一遍錄音，了解大意。

　　(5)播放第二遍錄音，回答問題：Where is the cap? Is it in the toy box?

　　(6)播放第三遍錄音，跟讀。

　　(7)給學生三分鐘讀一讀對話，讓學生試著理解每一句話的意思，在不懂的句子下畫線與同桌討論或者尋求教師幫助。

　　(8)講解“Have a good time!”的用法。對于詢問較多的句子教師要在全班進行講解。

　　(9)角色扮演表演對話。比一比哪一組表演得好。

　　2.Let’s play

　　(1)請兩名學生讀一讀對話。

　　(2)兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對話利用自己的文具問答。如：

　　S1:Where is my pencil box?

　　S2:Is it in the desk?

　　S1:No,it isn’t.

　　S2:Is it on the desk?

　　S1:Yes,it is.

　　先復習或學習對話中的詞匯，理解句子更容易。讓學生帶著問題聽錄音，培養學生的閱讀習慣。

　　作業設計 將Let’s talk部分的對話讀給家長聽。

　　板書設計 Unit 4 Where is my car?

　　Have a good time!

　　—Where is...?

　　—Is it in/on/under...?

　　—Yes,it is./No,it isn’t.

三年級英語工作計劃 篇12

　　一、學情分析

　　這一學期我擔任三年級的數學教學工作，本班現有學生36人，三年級學生已有兩年數學學習經歷，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。

　　二、教材分析

　　這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊教材同樣的特點。所以本冊教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本教材還具有下面幾個明顯的特點。 1.數與代數

　　(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律，同時符合計算知識本身發展的規律。

　　(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則�？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。

　　(3)讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。

　　三、教學目標

　　1.結合具體實例，在觀察、交流和操作過程中感受并認識對稱現象，能找出并判斷出生活中的對稱現象。認識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形的另一半。   2.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。了解小括號的作用，會計算帶有小括號的混合運算。

　　3.通過推想和對熟悉事物的討論，初步感受生活中有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。初步了解事件發生的可能性是有大小的。

　　4.會計算兩位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位數的除法。

　　5.結合現實素材理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算的計算。

　　6.指出并能測量圖形的周長，會計算長方形、正方形的周長。

　　7.能認、讀、寫萬以內的數，知道萬以內數的組成，能比較萬以內數的大小，會用萬以內的數表示物體的個數和事物。

　　8.認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;1千克=1000克，會進行一些有關質量的簡單計算。

　　9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　11.體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力

　　四、主要教學措施

　　1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。 2.培養學生估算的意識，重視培養學生的估算能力。

　　3.讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，

　　4.運用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

　　5.引導學生獨立思考、合作交流，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　6.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。

　　7.注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的知識基礎。

　　8.讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識。

三年級英語工作計劃 篇13

　　教學內容：

　　Start to read, Let’s check, let’s sing

　　教學目標：

　　1能聽說認讀字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能夠說出字母的名稱，并將按字母表排序。

　　2能聽說認讀本單元的核心詞one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

　　3能完成教材中相應活動練習

　　4能夠學唱歌曲ten little candles

　　教學重難點：

　　聽說認讀字母和單詞，能正確書寫字母。

　　課前準備：

　　PPT課件，字母卡片

　　教學步驟：

　　Step1 Find and say

　　1 Game: Shooting

　　將全班學生分成兩大組進行比賽(同桌同學按南北分別屬于兩個不同的組)。老師出示26個字母中的任何一個大寫或者小寫字母，同桌同學要快又準的說出該字母：“big.../small...”速度慢同學被老師射中(用手勢模擬手槍)，坐下。快又準的同學留下。留下人多的一組獲勝。

　　【設計意圖】利用頭腦風暴的游戲，復習26個字母并使學生快速進入課堂學習。同時，培養學生的對字母的認讀能力。

　　2 Game：What’s missing?

　　將本單元字母和以學字母寫法相似的(Hh,Mm,Nn)，制作成PPT課件，做游戲。每張PPT中每次出現三到五個字母，然后擦除一到兩個字母。學生說出被擦除的字母。

　　【設計意圖】培養學生觀察和記憶能力，鞏固字母認讀。

　　3 Find and say

　　1)學生在書中圈字母。

　　2)請同學到前面指出字母，同時，教師把字母卡片無序的用磁扣貼在黑板上。朗讀字母。

　　3)請一名同學到黑板上將字母排序。學生在練習本中，按正確順序書寫3遍。

　　【設計意圖】幫助學生記住字母表的順序，復習本課字母發音，養成良好的書寫習慣。

　　Step2 Find tick and match

　　1 Game: Clap

　　教師準備兩組卡片，一組one...ten的單詞卡片，一組1-10中學生掌握不是很熟練的的阿拉伯數字卡片。

　　黑板上貼上一個數字。教師手中的單詞卡一邊拿出來，學生一邊讀，當出現黑板上的數字的時候，學生立刻一起拍手，不拍手仍讀單詞的小組不能得分。

　　【設計意圖】培養學生讀演的能力，幫助學生記憶單詞，進行音義形的匹配。

　　2 Game: Simon says

　　Show me句型練習數字。學生用手勢表示。

　　【設計意圖】利用學生喜歡的游戲，幫助學生認讀單詞的同時，培養學生的注意集中品質，鞏固對表示數字的單詞的記憶。

　　3 Find ,tick and match

　　1)課件出示單張鵝的圖片，學生說出單詞

　　2)Ss找出圖片中有的數字，tick and match.

　　Step3 Listen and tick or cross

　　1 做練習

　　1)聽音判斷。

　　2 ) 再聽，檢查并訂正。

　　【設計意圖】充分利用課本所提供的語音資料和語用環境，檢查學生對本單元重點句型的聽的能力。

　　2完成習題。

　　3 PPT習題

　　1)你想知道有幾本書?

　　A How many books? B How old books?

　　2) 你想知道Tom多大歲數

　　A How many books? B How old are you?

　　3)媽媽生日，你要說

　　A How many books? BHow old books?

　　4 PPT出示情境：Mike 過生日，John送3本書做禮物。學生提問并回答。小組合作設計對話并表演。

　　【設計意圖】培養學生對重點句型的認讀能力，為學生提供語言支架，提高語用能力。學生自由組織對話，給不同層次的同學，不同的發展空間。

　　Step4 Look and circle

　　完成練習

　　I see six monkeys.

　　Step5 Let’s sing

　　1 講授candle

　　創設情境教學candle。拿出普通蠟燭，教師帶讀卡片candle。拿出生日蠟燭，a little candle。Two candles, three candles…

　　2師生學唱歌曲：Ten little candles.

　　3小組對唱歌曲。加強學生的競爭意識。

三年級英語工作計劃 篇14

　　教學目標:

　　a,會讀,會說,會運用6個飲料單詞------watermilkjuicecoketeacoffee

　　b,能聽懂指示語并做出相關的動作.

　　教學重點:新單詞water milk juice coke tea coffee的會認讀會聽會運用.

　　教學難點:Let’s do部分的會讀會說,會做相關動作.

　　教具準備:錄音機,磁帶,相應的飲料卡片,相關詞條,相關實物道具.

　　教學過程:

　　一,Warm-up

　　1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries

　　2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……

　　3，Teacher do and students say.

　　(先呈現卡片給學生看，然后做動作，引導學生說Eat the……)

　　二，Presentation

　　T: ( 做到eat the cake的時候故意做出咽著的動作)

　　Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的動作)

　　(然后開始找水，做出突然想起來的動作，Ahh , it’s here)

　　T: (拿出事先準備好的裝有juice和milk的袋子)

　　Please guess, what’s in it?

　　S:…/果汁…

　　T: Yes, It’s juice!

　　操練juice.

　　T: juice, juice

　　(個人讀，小組讀)

　　T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的動作)

　　S: juice, juice, drink the juice

　　(貼上drink the juice的詞條)(抽讀，全班讀)

　　T: (真喝juice,做出很好喝的樣子) It’s great.

　　T: Do you want to drink juice?

　　S: Yes, I like juice.

　　T: (輪火車，分別讓下一位同學drink the juice，并說出drink the juice).

　　T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈現牛奶瓶形狀).

　　S: 牛奶

　　T: Yes, it’s milk!

　　操練milk. 方法同juice

　　T: Do you like juice /milk?

　　S: Yes, I like juice / mike.

　　T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇語).

　　S: coffee.

　　T: Yes, very good. I like coffee (呈現coffee的卡片).

　　操練coffee

　　T: coffee, coffee, show me the coffee!

　　S: coffee, coffee, show me the coffee!

　　T: coffee, coffee (做喝的動作)?/(做聞的動作)?

　　S: drink the coffee / smell the coffee.

　　(貼上smell the coffee 的詞條)

　　T: coffee, coffee, smell the coffee!

　　S: coffee, coffee, smell the coffee!

　　(輪火車，分別讓下一位同學smell the coffee，并說出smell the coffee).

　　T: Do you like coffee?

　　S: Yes, I like coffee. / No ,I like…

　　T:(呈現裝有可樂的杯子，遮住一半)問: “It’s ?”

　　S: coffee.

　　T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可樂，做出很冷的樣子)

　　S: 可樂.

　　T: Yes, it’s Coke.

　　操練Coke，方法同上兩種飲料

　　T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯燙的茶)

　　I’ll drink it. (做出舌頭被燙的樣子)，what’s this?

　　S: 茶

　　T: Yes, it’s tea!

　　操練tea

　　T: tea, tea, (做出嘗嘗的動作) taste the tea, it’s super!

　　S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!

　　T: tea, tea, taste the tea! (貼上詞條)

　　S: tea, tea, taste the tea!

　　(輪火車taste the tea!)

　　T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?

　　(讓學生喝裝在不透明杯里的水)

　　Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?

　　S: No.

　　T: Oh, it’s ?

　　S: 水.

　　T: Yes, it’s water

　　操練water

　　T: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　S: water, water, pour the water (做倒水的動作).

　　T: water, water, pour the water(貼詞條)

　　(一組一組pour the water)

　　三，Practice and consolidation

　　1, Read the words. Listen and follow the tape.

　　2，What’s missing.

　　3, 唇語 (請四位同學上來面朝黑板看著上面貼著的幾個單詞，其他同學看老師嘴型說出來，這四位同學要快速找到相應的卡片)

　　4, T: water, water, pour the water

　　S: pour the water!

　　……

　　5, T say Ss do

　　Example: T: pour

　　S: (做動作)

　　6，老師首先呈現一種飲料卡片，然后做動作，讓學生猜.

　　7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加動作)

　　四，Assessment

　　Complish the workbook

三年級英語工作計劃 篇15

　　一、學生情況分析

　　通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教學目標：

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　三、教學方法：

　　1、單詞教學

　　直觀教學法———使用直觀的實物、圖片、多媒體、簡筆畫、動作和表情等教學新詞，有利于建立起單詞與物品的聯系，培養學生用英語思維的能力。如在教學big、small、tall、short、fat、thin單詞時可以通過實物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學生識記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)

　　自然拼音法———將單詞教學與語音教學結合起來，通過語音教學幫助學生學、記單詞。加強學生的認讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中，然后結合板書給學生示范發音，讓學生聽清發音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結合，加強學生單詞的認讀能力。建議多利用磁帶來引導學生看圖反復聽錄音，再次從聽覺上感知所學單詞。

　　意義操練———在運用多種方式進行趣味的機械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來理解與，進行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。

　　2、句子教學

　　3、課文教學

　　本冊每單元的課文均與話題有關，依據學生年齡特點，以圖畫和學生易接受的語言呈現。在課文教學時可以參考以下步驟：

　　四、教學措施

　　1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

三年級英語工作計劃 篇16

　　教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

　　聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

　　教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。

　　教具準備：

　　1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

　　2 新課呈現時的教學課件。

　　3 教材配套的錄音帶。

　　教學過程：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　(1)日�？谡Z會話展示。

　　(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

　　(3)游戲：

　　教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什么食物嗎?學生憑借記憶說單詞。

　　(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

　　(3)再次讓學生說說都有哪些單詞。

　　(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

　　(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己說單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

　　(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

　　(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可采取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　(1)讓學生拿出上節課所做的涂色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示并講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

　　(2)分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語�？梢宰寱�說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲：BINGO

　　讓學生將上節課所做的涂色卡片取其中三個擺在桌面上，教師說三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所說單詞一致就說：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定游戲次數。

　　板書設計：

　　Unit Five Let’s Eat

　　(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)

　　教案點評：

　　本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，并把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽說、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語工作計劃 篇17

　　一、學情分析

　　本學期，我教兩個班的英語，這兩個班的學生差別稍大點，不光是成績方面，學習習慣的差別也是很大。通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，不敢開口，單詞掌握不住，需要本學期來加強學習英語的能力，同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。

　　二、教材分析

　　《新版小學英語》在保留原教材“激發學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上，充分考慮小學生的年齡特點、心理特點和實際情況，兼顧城鄉學生特點，進一步體現了教材的發展與創新。

　　三、教學目標

　　1、培養學生學習興趣;

　　2、培養正確的書寫習慣;

　　3、能認讀所學詞語;

　　4、能用所學語言進行語境交際;

　　5、培養學生積極參與、主動學習的態度。

　　字母教學目標：

　　(1)字母在單詞中的發音。

　　(2)字母在字母表中的順序。

　　(3)字母的正確書寫;

　　(4)字母手寫體和印刷體的辨別;

　　(5)了解生活中常見的字母。

　　四、教學措施

　　1、單詞的學習與運用相結合。學生在學習單詞時，教師要滲透與話題有關的交際用語，讓學生在交際中學單詞，感知語言。

　　2、教師設計較為真實的情景，幫助學生在情景中練習使用語言。在句子教學時要與單詞的學習相結合。

　　3、教師要本著“體驗、反思、歸納、總結、計劃”的原則設計活動，即先讓學生在活動中感知語言，對所感知的語言進行反思后再對該語言現象進行歸納和總結，然后再設計新的活動來加深印象。在設計活動時，教師應始終圍繞形式、意義和功能三個方面，并將三者有機結合起來。

　　4、在教學過程中，特別是在起始階段，要堅持大量輸入，少量輸出，擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前，“說”在后。

三年級英語工作計劃 篇18

　　教學準備與分析

　　1、教學內容

　　學生用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、第三單元活動3

　　活動用書：第七模塊第一單元活動1、2、3、4、

　　2、教學目標

　　2.1技能與知識目標

　　A.基本要求

　　基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake

　　基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ….Thank you.的語言結構。

　　B.初步要求

　　初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。

　　C.鞏固復習

　　復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。

　　能夠熟練運用What’s this? It’s a….的語言結構。

　　復習自編歌曲 “What’s this?” 以及韻句“Pen and pencil”

　　3、教學重點

　　詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的語言結構。

　　4、教學難點

　　詞匯的“present”的發音。

　　一、教學課堂程序

　　啟動

　　活動1： Greetings

　　活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”

　　導入(傳話游戲)

　　把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ….”并引導學生說“Thank you.”

　　播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

　　操練與指導

　　(1)第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么?西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同?教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。(注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀)

　　(2)再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。

　　(3)聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學習動力。

　　(4)教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。

　　(5)教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

　　(6)全班齊讀課文。

　　(7)教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。

　　(8)鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

　　完成運用任務1

　　問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.

　　復習鞏固

　　完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

　　7、完成運用任務2

　　請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

　　8、復習總結

　　(1)再次復習本課詞匯和句式。

　　(2)聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。

　　9、家庭作業

　　(1)請學生學做生日禮物生日帽(為下節課做準備)。

　　(2)給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

　　(3)請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。

三年級英語工作計劃 篇19

　　作業設計： 必做題： 1.聽錄音，聽音跟說P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.聽錄音，跟說P64的單詞5遍; 3.聽錄音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 選做題：課時特訓 P60: 5, 6, 7

　　補充題： 看一看，連線。(詞組連線，然后和圖片連線) Bounce the plane

　　Throw the ball

　　Fly the doll

　　Hold the balloon

　　Blow up the kite

　　Drive the car