學校推進檔案管理工作報告

　　學校檔案工作是教育事業發展的重要基礎性工作之一，是學校管理的重要組成部分，是衡量教學質量和管理水平的重要標志。學校科學規范精細的管理檔案，注重積累，使學校檔案有效地為學校的教育教學服務。

　　一、檔案“精細化”過程管理，為學校發展提供不竭動力

　　(一)常規工作的有效落實

　　各科室、年級日常工作及時歸檔和上傳網站，使各項常規工作得到有效的落實。

　　如：教導處舉行優質課評選活動，從通知—教師報名—講課（說課）—講評打分—結果公布等所有材料整理裝訂，為我們各年級、科室的工作留下最原始的材料。

　　同時，進行系統的檔案歸類，也有效的督促了各項工作具體實施，做到有計劃、有落實。使常規工作的有效落實。

　　(二)財務管理的進一步規范

　　學校原來雖有檔案室、財務室，但不注意材料的積累和歸檔，所以學校財產名目、數量——相對來說不夠細致。

　　我們要求購買物品或新泰市條裝辦配發的材料設備，相應材料一式三份，檔案室、校產管理員、有關功能室各保留一份。如：學校新購圖書，我們將購買圖書的發票、書目明細單復印三份。一份留圖書室，一份校產管理員保存，一份檔交案室存檔。

　　這樣財務管理三處核對，學校家底，每年各科室、功能室和新增財產賬目便一目了然，使得財務管理的進一步規范

　　(三)各類文件得到有效管理和積累。

　　上級文件、學校獲獎證書、教師獲獎證書、各類榮譽公布文——，無論是誰收到的或是在各級會議上下發的，回來后向有關領導及時匯報，將有關文件復印，原件交檔案室，復印件各科室、年級工作時使用。學校獲獎證書要將原件交教導處，復印件交檔案室統一登記、裝訂。教師個人獲獎證書復印件放入教師業務發展檔案中。日積月累，學校的各種文件得到積累。教師晉級或者評優中需要各種證件可直接到檔案室打借條提取后進行復印，這也是學校的一筆寶貴財富。同時，也極大的充實了教師的業務發展檔案。

　　(四)教師業務檔案的系統保存

　　教師業務檔案和教師成長檔案記錄著教師專業發展的軌跡

　　學校將每學期的教師業務檔案（備課及常規材料）每學期裝訂成冊存入檔案室，專櫥存放，并按姓名音序進行排列，這樣為教師提供了一個積累材料的良好平臺，幾十年下來，教師都可以看到多年前自己的業務檔案，這種做法，一是體現了教師的成長軌跡，二是為教師留下了寶貴的財富。按姓名的音序排列，便于學校及時查找，

　　同時學校建立教師專業成長檔案，該檔案包括：1、教師教學工作計劃 2、教師工作業績表3、教師自評報告4、教師榮譽統計表5、榮譽復印件6、獲獎成果材料7、教師教學反思8、教師教學工作總結。讓教師的專業成長有過程性材料做支撐，體現在教師成長的動態性，。

　　（五）學生多元化評價的材料積累

　　建立學生成長檔案袋，搜集記錄學生作品、學生評價、反思及其他相關證據材料，并做好整理工作，將學生成長檔案材料按年級、班級裝訂存檔。

　　在學生成長檔案袋的基礎上，進一步健全多元化評價體系，對行為觀察、學習日記、情景測驗等質性評價的過程性材料及時系統的搜集整理、分類存檔，以此為教育教學研究提供寶貴的第一手資料。

　　（六）外出學習、交流材料得到系統保存，新的辦學理念為學校的發展注入活力。

　　學校在加強自身建設與檔案材料積累的同時，注重學習吸收外界先進的教育理念、教育教學方法，吸取他人長處，打造自身教育亮點。將學校教師外出參觀、學習、檢查所收集的材料整理分類存放至檔案室，并要求教師進行學習。如：薛校長參加省規復評和規范化驗收材料，統一裝訂，專廚保存。學校中層領導班子成員定期借閱學習，以不斷更新教育教學理念提高學校管理水平。

　　（七）、各種檔案材料分門別類、有序積累、有效查找。

　　二、檔案的高效、規范、科學管理，促進了學校健康快速發展

　　（一）專人管理，材料收集分級負責

　　學校設立檔案室，并配備專職檔案室管理人員，由校長室及學校分管領導共同負責。學校檔案室工作實行“統一領導，分級管理”的原則，各科室、級部對日常工作中形成的過程性材料進行收集、整理，并對材料真實完整性負責，最后移交檔案室統一進行裝訂、歸檔、保存。

　　（二）分類明確，檔案材料靈活調整

　　我校根據相關檔案法律法規，結合學校科室分布的實際，將檔案分為九大類：

　　1、學校管理類——校長室

　　2、教育教學類——教導處

　　3、教育科研類——教科室

　　4、德育安全類——政教處

　　5、團隊活動類——團總支

　　6、基建工作類——總務處

　　7、財會類——會計室