優秀教學能手工作站中期工作報告

　　自從被省教育廳授牌成立半年來, 工作站經歷了不平凡的時期。現在，我報告這一階段工作站的工作情況，請省廳專家審核，并提出寶貴的建議。

　　在省教育廳建站目標的引領下，本著以求真、務實、創新的工作作風和團結協作的團隊精神，我站開展了一系列有效的活動。校本研修取得了新的突破；課題研究取得了進展；實現教育資源共享有新思路；教師培養方面也成績顯著。成員們教育理念在更新、專業素養在提高、教研能力在提升，逐步發揮骨干引領與輻射作用。半年來，我站基本圓滿完成了任務。現匯報如下：

　　一是積極開展校本研修活動，提高教師的專業素養。

　　半年來，工作站開展了以發展學校和教師為目的，以“高效英語課堂教學”為主題，以“自主研修”與“集體研修”相結合的校本研修活動。從本校英語教學實際情況出發,從細微處入手,通過實實在在的工作,以促進我校英語教學質量的提升，實現教師專業化成長。

　　1、注重教師閱讀，提高理論素養

　　工作站成員這半年至少讀了一本教育著作或一本英語教學專業書籍，而且寫了讀書筆記或學習隨筆。閱讀的書籍有《有效教學十講》、《英語教學法教程》、《教師要學蘇霍姆林斯基》等。閱讀增強了我們有效教學的意識和能力，學會審視、反思課堂自己的教學行為。除了閱讀這些書籍外，養成了上網查閱資料，學習的習慣，變“少讀書”、“不讀書”為“想讀書”、“會讀書”。

　　2、注重集體研討，力爭取長補短

　　建站以來，為了帶動成員共同成長，我站定時組織集體研討。為了避免集體研討出現“虛”、“假”“空”的現象，每次活動都基于一個活動主題，諸如：如何實現高中英語寫作教學的有效性？如何讓學生參與英語作業設計來？在這種以問題為主題的引領下，我們的研討實在、真實、有效。變“少交流”、“不交流”為“想交流”、“會交流”。

　　3、尋求專業引領，努力提升視野。

　　組織自主學習和同伴合作的同時，工作站積極尋求專家的指導與引領。本學期，成員王曉麗參加了高中英語骨干教師省級研修項目的培訓。站內兩人參加了榆林市基礎教育內涵發展現場會。并且，借助網絡平臺向教育專家和英語教學名師請教了課題研究及課堂教學中存在的困惑，曾得到了魯子問、葛文山等高人的指導。變“少問”“不問”為“敢問”、“多問”。

　　校本研修方面取得的可喜變化為我站發展打下了堅實的基礎。

　　二是立足教學實踐活動，促進教師專業成長。

　　半年來，我站工作立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行學科特色教學模式的探究，開展了有效課堂教學示范課，課題研究課堂教學實踐活動，以促進教師專業成長。成員李玲在榆林市教學能手比賽中取得了優異的成績，被推薦參加XX省教學能手大賽。

　　三是認真進行課題研究，提升教師研究能力。

　　半年來，工作站以申報立項的省級課題研究為中心，采取個體研究與集體研究結合、理念研究與實踐研究結合的方法，進行了認真、有序的研究。為了能讓課題研究落到實處，在理論研究階段，成員們撰寫了理論學習感悟。在模式構建研究階段，開展了以構建高中英語復習課、聽說課、閱讀課、語法課、寫作課的課堂教學實踐活動。每次活動后，站內成員在博客中上傳了活動感悟或教學反思。

　　除省級課題之外，工作站還承擔榆林市微型課題《高中英語寫作教學有效性探究》的研究工作，目前微型課題的工作進入結題階段。通過扎實的研究，也許并沒有取得豐碩的研究成果，但成員逐漸有了研究意識，并初步具有了教學研究的基本能力。

　　四是強化資源分享意識，實現教師共同發展。

　　建站以來，我堅持倡導成員要學會在共享中成長，要求成員在博客中分享研究中的感想與體會，教學隨想與反思等。特別值得一提的是，本學期我倡導組織了四個優秀教學能手工作站教學聯誼活動。為了確保活動能有效有序開展，我制定了“陜西省優秀教學能手丁許、馬、何、魯工作站教學聯誼活動方案”。本次活動在魯工作站所在中學開展。各工作站站長及骨干成員上了公開課，并與一線教師進行了以“有效教學”為主題的研討會，參與者都受益匪淺。工作站站長及領導進行了座談會，對工作站本學期工作進行了交流與探討。聯誼活動使得優質資源得到了共享，同時讓更多的教師擁有了一起發展的機會。

　　這半年以來，我站在校本研修、課堂教學改革、課題研究、優質資源分享等方面均有收獲與感悟，取得了來之不易的進步。正是省教育廳領導對我們厚愛與支持擁有了更好的發展平臺。正是學校領導的支持，使我們擁有更大的信心開展工作。正是站內成員的鼎力合作，才使我們能堅持做下去。我代表工作站成員向省教育廳領導表示誠摯的感謝！向學校領導對我們的支持表示感謝！